三语上册第八单元习作指导
统编版语文三年级上册 第八单元习作那次玩得真高兴 范文点评
统编版语文三年级上册第八单元习作那次玩得真高兴范文点评习作：那次玩得真高兴（范文分析）(那次玩得真高兴)1.明确要求:（1）留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣。
（2）能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。
（3）能初步学会描写特定的场面。
（4）根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
2.方法分析:（1）认真审题，精心选材。
这次的习作要求我们写一件事情，而且是让我们“玩得真高兴"的一件事。
那么有哪些事情可写呢？让我们一起来看看。
校内活动让人很开心校外活动让人很开心这些图片是不是对你有启发呢？这次习作可以写同学、伙伴之间的游戏，也可以写和亲人的游玩经历；可以发生在校内，也可以发生在校外。
但无论是写和谁一起，在什么地方，所选的一定是令你难忘的、开心的事情。
（2）按照顺序，写清过程。
选好材料后，我们需要仔细回忆那次玩的过程，可以通过看照片回忆，也可以通过跟当时和你一起玩的人聊天回忆。
写作时可以先介绍活动名称和规则，然后写玩的过程。
一般有活动前、活动中、活动后这样几个阶段。
按照一定的顺序进行叙述，会使习作条理清楚。
习作小贴士：玩的过程要讲清楚按顺序介绍玩的过程，可以用上连接词：①“先”“接着"“然后”“最后"……②“开始了”“过了不久"“又过了好一会儿”“终于"……③“第一轮”“第二轮"……（3）重点突出，详略得当。
“玩的过程”是“玩得真高兴"的重点内容。
在内容的安排上要有详有略，最有特点、最感兴趣、印象最深的部分要多用笔墨，这样重点自然会凸显出来。
示例：我们确定让杨乐当“猫”，由她来抓我们。
游戏开始了，大家像无头苍蝇似的到处乱跑。
“猫"快要追上刘明了，刘明双手交叉搭肩，大喊一声“冰冻”，“猫"也拿他没办法。
才过了一会儿，许多同学都被“冰冻”了。
统编版语文三年级上册第八单元习作《我有一个想法》讲义
统编版语文三年级上册第八单元习作《我有一个想法》讲义三年级作文《我有一个想法》题目解析1. 明确写作内容“我有一个想法"：题目直接点明了写作的核心内容，即要阐述一个自己的想法。
这个想法可以是关于任何事物的，重要的是它要来自于学生的真实思考和感受。
2. 挖掘个人思考个人性：题目鼓励学生表达个人独特的见解和创意，因此，在写作时，学生需要深入挖掘自己的内心世界，找出那个最想要分享的想法。
创意性：想法应该具有一定的创意性，能够体现出学生的独立思考和创新能力。
可以是对现有问题的新解决方案，也可以是对未来世界的憧憬和想象。
3. 阐述想法的缘由和意义缘由：学生需要解释为什么会产生这个想法，是受到了什么启发或影响？这个想法是如何在脑海中形成的？意义：阐述这个想法的重要性和意义。
它对自己、对他人、对社会或对环境等方面可能产生什么积极的影响？4. 表达实现想法的设想或计划设想：学生可以描述自己对这个想法的具体设想，包括它可能的形式、功能、用途等。
计划：如果条件允许，学生还可以进一步阐述自己实现这个想法的计划或步骤。
这不仅可以展现学生的规划能力，也能让读者看到想法的可行性和实现的可能性。
5. 语言表达和结构安排语言表达：作文的语言应该流畅、生动，能够准确传达出学生的想法和情感。
可以适当运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
结构安排：作文应该有一个清晰的结构，包括开头、主体和结尾。
缘由、意义、设想和计划；结尾部分可以总结全文并表达对未来的展望或呼吁。
6. 注意事项真实性：想法应该是学生真实思考和感受的产物，避免抄袭或编造。
积极性：想法应该具有积极向上的意义，能够传递正能量。
创新性：鼓励学生在表达想法时展现出独特的创意和见解。
审题要点1. 明确主题想法的核心：首先要明确作文的主题，即要阐述一个具体的“想法”。
这个想法应该是学生内心真实且独特的思考结果，可以是对某个问题的解决方案、对未来的憧憬、对现状的改进建议等。
三年级上册语文园地八习作指导—《我的同学》
三年级上册语文园地八习作指导—《我的同学》
本文小作者向我们介绍了自己的好朋友的优点，下面让我们一起来欣赏这篇三年级上册语文园地八习作指导吧!
三年级上册语文园地八习作指导—《我的同学》
我的同学有很多很多，其中柳岸鑫是值得夸赞的。
柳岸鑫的脸红红的，像熟透了的苹果，浓浓的眉毛下嵌着一双又大又黑的眼睛，像两颗闪闪发光的宝石。
红红的嘴唇一张开，露出一排洁白的牙齿。
柳岸鑫是勇于向不良现象作斗争的人。
有一次自习课，蛮横无理的王刚劲拿着一根铁棍走进教室，在教室舞动铁棍。
忽然，王刚劲手中的铁棍脱落了，打到玻璃上，“啪”地一声，玻璃碎了，王刚劲慌忙收起铁棍。
上课铃响了，老师走进来了，正当老师上课时，发现玻璃碎了，就问：“是谁打破玻璃的?”班上鸦雀无声。
老师再问了一次，柳岸鑫缓慢地站起来，慢慢吞吞地说：“是王刚劲。
”虽然他个子矮，但是有一颗纯洁的心灵。
你看，柳岸鑫是不是值你夸夸呢?
同学们，三年级上册语文园地八习作指导就到此为大家介绍完毕了，XX老师在这里祝大家都能早日写出一篇好的文章。
部编版三年级语文上册习作八《那次玩得真高兴》写作指导范文
部编版三年级语文上册习作八《那次玩得真高兴》写作指导范文写作指导一、抓住重点。
我们把玩法、玩的过程作为重点来写。
二、记叙要有顺序。
不管选择什么游戏，都要注意按顺序来比方说：这个游戏的名称，玩儿的规则交代清楚。
接着开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按游戏进程记叙。
最后的结果如何等。
1.动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。
比如：奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
2.动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。
比如：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。
哈哈，看你往哪里跑！3.要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。
比如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
4.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。
比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
三、过程具体。
叙述经过时，一定要描写人的表现，如人的动作、神态及心理活动等四、感受清楚。
游戏过程中玩得高兴的感受或收获，要清楚的表达出来。
范文+点评01那次玩得真高兴上个星期日，我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。
球赛开始了，双方打得非常激烈。
当球传到王严的脚下时，他猛地飞起一脚，球在空中划了一道美丽的弧线，飞向了球门。
部编人教版三年级上语文《第八单元口语交际、习作指导》教案
口语交际8 请教教学目标：1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重难点：1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际——请教。
二、交流注意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1．小组交流。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
三、互相请教。
你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！1．全班交流，师聆听指导。
2．汇报。
四、全班交流、评价。
1．选派几组讲得好的同学进行汇报。
2．全班进行评价。
五、总结。
说说这节课你有什么收获。
教学反思：本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。
我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。
习作8 那次玩得真高兴教学目标：1．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。
小学语文人教三年级上册(统编)第八单元-作文
《那次玩得真高兴》作文教案一、教学目标：1、开拓学生习作选材的思路。
2、把玩的过程写清楚、写具体。
3、表达出当时快乐的心情。
4、正确运用标点符号。
二、教学重点：把玩的过程写清楚、写具体。
三、教学难点：表达出当时快乐的心情。
四、课前准备：学生以前玩耍时的照片。
五、教学过程：（一）激趣导入：（二）老师在跟你们一样大的时候，喜欢在操场上跟同学们跳皮筋，喜欢在雪地上堆雪人，喜欢在草坪上跟家人放风筝，喜欢在社区跟邻居玩老鹰捉小鸡的游戏，你平时喜欢玩什么呢？高兴的事太多了，每件高兴的事都想记下来，今天我们来记一记《那次玩得真高兴》。
（二）、感受快乐，开拓思路：说说图中的小朋友在做什么？他玩得怎么样？生1：他在掰手腕，他玩得可真高兴了！生2：他在游动物园，他玩得可真高兴了！生3：他和爷爷在钓鱼，他玩得可真高兴了！生4：他在坐刺激的过山车，他玩得可真高兴了！小结：我们玩得可以是和同学玩，也可以是和家人一起玩。
可以是在校外玩，也可以在校内玩。
可以是游戏，也可以是一次活动，还可以是一次旅游。
（三）回忆快乐，交流快乐：1、你能不能把玩得特别开心的一次根据四个笑脸的提示说一说呢？追问：还有玩得特别高兴的吗？还有玩得特别有趣的吗？还有玩得特别新奇的吗？抽4人说。
评价语：我感受到你玩得特别开心。
我感受到你玩得特别刺激。
2、有的小朋友把她怎么玩的写成了一段文字，我们先来读一读。
（1）.她玩的什么呢？（2）.她用了什么方法把玩的过程写清楚？s：她用上了表示先后顺序的连接词。
（3）.她用了什么方法把玩的过程写具体？s:用上了动词。
你能找找吗？我们一起来做做这些动作。
她还用了什么方法把玩的过程写具体？s:心理描写。
你从哪里看出来的呢？3、看着照片，小组交流怎么玩？（1）用上“先……然后……接着……再……最后……”等顺序的词说说玩得最开心的环节。
（说清楚）(2)加入动作、神态、语言、心理描写把过程说具体。
(3)用上表达快乐心情的词语：眉开眼笑心花怒放笑逐颜开手舞足蹈过渡语：你们像放电影一样说出了玩的过程，赶紧把笔拿出来写一写吧！（四）笔下生辉1、评价标准：写清楚过程，加入顺序词，一颗星；加入神态、动作、语言、心理描写，两颗星；运用表达快乐的成语，一颗星；标点正确，一颗星。
部编语文三年级上册第八单元单元解读及教学建议
三年级上册第八单元单元解读和教学建议一、要点解读本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》、《掌声》、《灰雀》、《手术台就是阵地》4篇课文。
其中三篇精读课文，一篇略读课文。
《司马光》还是小学阶段安排的第一篇文言文。
这4篇课文中的主要人物来自古今中外，有普通孩子，也有历史名人，有古代政治家、史学家，也有近代革命家。
机智勇敢地救出小伙伴的司马光，用鼓励的掌声帮助下英子走出忧郁和自卑的同学们，知错就改、及时放回灰雀的小男孩，用温暖感化小男孩、保护了小男孩自尊心的列宁，忠于职守、富有献身精神的国际主义战士白求恩大夫。
他们的身上都闪烁着美好品质的光辉。
阅读这组课文，孩子们能够受到情感态度和价值观的熏陶。
编者在这个单元安排了两项语文元素的学习训练，一项是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，另一项是“学写一件简单的事”。
其中第一项语文要素“带着问题默读，理解课文的意思”指向默读能力的培养。
在此之前，学生已经多次接触默读。
二年级下学期，对孩子们默读的要求是“默读，试着不出声”。
本单元则对默读这一能力提出了更进一步的要求。
学习带着问题默读，理解课文的意思。
在这个表述中，有三个词语值得关注。
第一次词语是“问题”。
“问题”从哪里来？除了课后提示的问题之外，还可以引导学生围绕课题提出问题，带着阅读期待进行默读，也可以边读边想，在默读的过程中产生新的问题。
也就是说，这问题，可以是别人提出来的，也可以是自己在读书之前、读书中产生的。
第二个词语是“理解课文的意思”里的“理解”，也就是说，带着问题默读的目的是“帮助学生理解课文的意思”——通过这些问题的思考，读明白课文写了什么，想说明什么。
语文园地的“交流平台”则从“速度”和“质量”两个方面引导学生全面地梳理默读的学习经验。
教师在教学中，读前要给出明确清晰的方法提示，读中要进行细致的巡视辅导，读后要进行及时的反馈交流，以此训练学生一边默读一边思考，提高默读的效果和默读的能力。
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。
2.能够使用词语进行简单的表达。
3.能够独立朗读篇章并理解篇意。
4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。
二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。
2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。
2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。
四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。
2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。
3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。
4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。
5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。
五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。
2.预习下一单元内容。
六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。
七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。
习作：那次玩得真高兴》说课稿 附反思 共三篇。小学语文三年上册。人教部编版
习作：那次玩得真高兴》说课稿附反思共三篇。
小学语文三年上册。
人教部编版那次玩得真高兴》是小学三年级上册第八单元的一个作，对于学生来说写作文很吃力，因此我通过各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，积累写作的素材。
本次作要求生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。
教学目标是引导学生留心身边熟悉的事情，丰富作素材，掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律，培养独立构思和认真修改作的良好惯。
教学重难点是让学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律，培养独立构思和认真修改作的良好惯。
学生具有一定的辨别能力，能根据活动情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的活动，但对于活动的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动。
教学过程分为名言导入、畅所欲言、指导构思和写法、学生起草和指导修改等步骤。
在指导构思和写法环节中，要启发学生选择一个吸引人的题目，多种开头的写法，掌握有序的表达方法，选择表达的顺序，列出作提纲，指导写作。
最后，教师要巡视指导学生起草和修改初稿，帮助学生完善作。
设计意图：本次作主题是“那次玩得真高兴”，所以在课前让孩子们真实地玩一把，为作积累真实的素材。
基于三年级学生作学情，将“回忆生活中的玩耍场景”转变为“回忆课堂活动场景”，解决了“写什么”的难题，降低了学生收集素材的难度，让课堂作指导更有针对性。
在课堂上，要求孩子们把这个开心玩耍的场景分享给其他小伙伴，初步培养学生的读者意识，解决“为什么写”的问题。
二）、课堂作文指导1.同桌交流：把过程说清楚。
（2分钟）让同桌一起回忆一下：我们是怎么玩这个游戏的？可以一节一节地简要说一说。
【板书：怎么玩】在交流中，老师进行点评，肯定同学们的表达，并鼓励他们使用第一轮、第二轮、第三轮等表示顺序的词语，让听的小伙伴一下就能了解到玩耍场景的大概。
过渡：不过，这样的分享，其他小伙伴们会感兴趣吗？我们具体是怎样玩耍的？我们还得像回放电影一样，一幕一幕地、细致地再现。
部编版三年级上册语文单元习作指导
部编版三年级上册单元习作指导第一单元习作指导猜猜他是谁写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。
下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。
再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
她非常爱看作文书。
如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。
记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。
这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。
”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
她也是一个很爱帮助别人的人。
她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。
例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。
每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。
她还是一个很尽职的人。
她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。
每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。
她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。
开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。
通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。
通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。
总结全文，深化主题。
我能照样子写一写我同学的外貌。
______________________________________________________________________________________________________第二单元习作指导写日记写字思路：1．审阅题目：本次习作就是写日记。
部编版小学三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》课后作业及答案一、对比阅读。
（一）游乐山去年暑假，我回到久别的家乡，和妈妈一道游览了风景迷人的乐山。
我们沿着山路拾级而上。
只见苍松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数个五彩的光环，叫不出名的鸟儿，叽叽喳喳的鸣叫声，为这里增添了无限生机。
半山腰有一块草地。
油炸豆腐干！麻辣豆腐脑！个体商贩的叫卖声此起彼伏，给游人增添了无限乐趣，使你情不自禁地去领略一下乐山小吃的风味。
来到山顶，我和妈妈席地而坐，眺望四周景色。
西面的峨眉山仿佛近在咫尺，大渡河波涛滚滚；北面的乐山城马路笔直，高楼林立，高低不一，层层堆叠；往南是宽阔的马路，通向五通桥。
我站在乐山上，真是太美了！我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。
1．写出下面词语的近义词。
增添（）眺望（）乐趣（）2．在文中找出两个成语写下来。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________ __ 3．把短文第2～4自然段每段开头的第一个句子画下来。
读一读，想一想：作者是按________的顺序介绍乐山迷人的风景的。
4．作者站在山顶，眺望四周，看到了西面的________、________，北面的________，南面的________。
5．哪句话概括了全文的主要内容？用波浪线把它画出来。
6．把文中表现作者思想感情的句子抄写在横线上。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________ __ （二）玩中的发现星期天，阳光灿烂。
鄂教版小学语文三年级上册 第八单元习作 假如风有颜色 习作指导
8.假如风有颜色一、细读作文题。
二、头脑大风暴我们的世界是由许多颜色组成的。
春天，桃红柳绿，百花争艳；夏天，粉荷彩蝶，天蓝水绿秋天，金菊怒放，金稻飘香冬天，红梅傲立，白雪纷飞……这些景、这些物，用各自的色彩把世界装扮得俏丽多姿，充满诗情画意。
我们的世界就像一个巨大的调色盘，各种色彩的搭配，为我们的生活增添了无尽的韵味。
1.风是没有颜色的，但在我们想象的世界里，你希望风是什么颜色的呢？2.风是什么颜色呢？我们可以根据不同的时间、不同的季节、不同的地点以及不同事物的颜色变化赋予风以颜色。
如春天的风是绿色的，饱含着无限的生机和希望夏天的风是火红的，代表着无限的激情与活力；大海上的风是蓝色的，令海上航行的人们保持神清气爽的状态；田野里的风是金色的，带给辛勤劳动的人们以收获的喜悦……在想象的过程中，可以加入一些修辞手法，例如排比、比喻、拟人。
3.无论是写什么时间、什么地点、什么颜色的风，都要表达出对生活、对世界的美好向往与祝福，将自己希望风是某种颜色的原因写清楚，表达自己对自然、对生活的热爱之情，体现一种积极向上的生活态度。
参考题目：《假如风有颜色》《神奇的风》《七彩的风姑娘》我的作文题目：三、美文来引路假如风有颜色假如风有颜色，那么我希望它可以是五颜六色的，就像我们画画用的调色板，有红色的、黄色的、绿色的、白色的……当我想要用哪种颜色时，它就能变成哪种颜色。
假如风有颜色，我希望它是绿色的。
我要让绿色的风把北方苍凉、荒芫的戈壁和沙漠吹绿，让那里也能绿树成荫，草长莺飞，让那里也能充满勃勃生机的绿色。
假如风有颜色，我希望它是蓝色的。
我要让它把我们的江水、湖水吹蓝，这样我们就能和湖里的鱼儿一同嬉戏，又能看见久违的天鹅和一些珍稀奇特的鸟儿了。
有了蓝色的风，江水、湖水就不会再变黑、变浑浊，就会永远清澈了。
假如风有颜色，我希望它是白色的。
在每个冬天，让白色的风给我们刮来一个雪白晶莹的世界。
我渴望和小伙伴们一起在冰天雪地里打一场痛痛快快的雪仗，堆一个高高大大的雪人，一起欣赏窗户上漂亮的冰花。
三年级上册语文教案第八单元 口语交际习作语文园地八 人教
三年级上册语文教案第八单元口语交际习作语文园地八人教第三课时（作文讲评）一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
佳作展示：那次玩得真高兴这几天，我们几个“狐朋狗友”只要一见面，就会津津有味地谈论上周的那场足球赛，真是太高兴太过瘾了。
上周六，我们一帮人约好一起去学校的足球场上进行一场足球比赛。
学校的足球场是袖珍型的，但是我们都很高兴。
我们想象着自己就是罗纳尔多，就是齐达内，就是卡纳瓦罗。
各自分配了任务，一场激烈的“战斗”就这样紧锣密鼓地开始了。
我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飞了出去。
大家蜂拥而上，纷纷抢着踢了起来。
我队的同学个个都非常勇敢，争着向前去抢球。
足球在地上骨碌骨碌地滚动着，又传到了我的脚下，我带着足球向前冲。
对方一个同学趁我不注意时，从我身后跑上来想把足球抢过去。
还好被我及时发觉了，我立刻带球往旁边一带，他扑了个空。
然而，我甩开了这位同学，更多的对手却围过来了。
在这关键的时刻，还好我队的郑家淇同学赶了过来，我急忙把球传了过去。
呀！不好，郑家淇摔倒了，这下该怎么办呢？我急得如热锅上的蚂蚁，赶紧冲过去补救。
对方队员眼看就要抢到球了，我以迅雷不及掩耳之势冲上前去，对准足球一踢，好！球径直进了对方的球门，那守门的同学呆住了。
顿时全场欢呼了起来，我高兴得又蹦又跳。
重新开球后，我们又开始了新一轮的战斗……天色渐渐暗下来，我们一边愉快地交谈着比赛时的情景，一边出了校门往家的方向走去。
习作评析：作文采用倒叙的方式讲述了自己和小伙伴们进行的一场足球赛，比赛的过程叙述得具体、生动，再现了比赛的激烈和精彩，字里行间透露出自豪和快乐。
2.全班同学听完进行评议，交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生评议。
1.是否扣住了“高兴”。
2.是否按照一定的顺序把玩的过程写得清楚明白。
3.用词、造句是否妥帖、顺畅。
三、学生评析。
1.小组评析。
让学生写好后再小组内交流。
部编版语文三年级上册第八单元习作教案
习作指导方案“那次玩得真高兴”教案设计教材分析本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。
这是这套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，让学生不拘形式地写下真实的经历与感受。
教学目标1能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点。
2能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
课前准备教师准备：范文、教学课件等。
学生准备：1从自己玩过的游戏或参加的活动中挑选一项自己最熟悉、最喜欢、最让人高兴的事情在班上交流，尽量把事情讲清楚。
也可以专门开展一次游戏或活动，把过程观察清楚并记住。
2准备玩耍时拍的照片。
课时安排1课时。
教学过程一、回忆玩得高兴的事，激发兴趣1观察教材中的插图，说说图中的小朋友在干什么。
2回忆自己的亲身经历，说一说：你平时喜欢玩什么？哪一次玩得最开心？（可以结合自己带来的照片来介绍）3为了把那些美好的记忆永远保留下来，我们把这些写下来吧！（板书课题：那次玩得真高兴）设计意图：《语文课程标准》中，第二学段的习作要求是：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
三年级学生处于习作的初级阶段，在教学中以谈话激情，提示习作的内容，讲明习作的意义，激发学生学习习作的兴趣，增强习作的信心。
二、交流玩得高兴的事，引导审题（一）明确要求。
1读一读习作要求，四人小组讨论习作的范围及要求，明确这次习作是记叙一件让自己玩得十分开心的事，要把事情的经过写清楚，表达出自己快乐的心情。
2写作内容：在大家回忆玩得开心的事情中，我们可以选择哪些内容来写？要选出你觉得新奇有趣的、印象深刻的、感受最深的内容，即玩得最高兴的事来写。
教师提示，以下活动可参考：（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、丢手绢、吹泡泡、抢椅子、吹蜡烛、下棋、跳拉丁舞、跳健美操……（2）每天的阳光体育活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、扔沙包、拍皮球、打乒乓球……（3）外出游玩活动，如：春游、秋游、夏令营、社会实践活动、亲子体验活动……3写作对象：可以写和同学、邻居、兄弟姐妹或长辈等一起参与的活动。
部编版小学语文三年级上册第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》课堂笔记
部编版小学语文三年级上册第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》课堂笔记【导语】小学语文三年级上册第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》是学生开始学习写作的一单元，本文将从学生笔记的角度出发，对这一单元的主要内容进行总结和整理，以期为学生提供参考和帮助。
【正文】1. 作文要点1）小学生要了解作文的基本要点，包括题目、内容、结构等。
本单元的作文要求师生共同完成，重点训练学生观察和体验生活，注重细节，逐步提高写作水平。
2）习作要有明确的主题和中心思想，以第一人称的口吻来写。
3）习作的内容要围绕事件展开，结合个人经验、感受和情感来描述整个过程。
4）结构方面：通过运用描写、插话、转折等手法来使作文结构丰富多样化。
在语言表达上要尽量使用简单、生动、形象的表述方式，不能出现生硬、拖沓等问题。
2. 学生讲评在学生讲评环节，为了更好地帮助学生掌握作文技巧和提高写作水平，老师可以从以下几个方面出发:1）引导学生注意选题：要求学生写一篇关于玩乐的故事，引导学生充分利用生活中的点滴细节，体验乐趣并描述出来。
2）讲授作文框架：先以“最近，我和朋友玩得很高兴”为开端，然后通过回忆、描写、转折等手法，逐渐引出生动有趣的故事，最后以“虽然我们遇到了一点小挫折，但玩乐的快乐瞬间弥补了一切，让我们此生难忘”为结尾。
3）教学写作技巧：教学过程中可以适时引导学生在作文中加入细节和感官体验，例如引导学生加入看、听、闻、尝、触等元素，让作文更具真实感和生动感。
4）调整学生态度：学生在写作过程中可能会遇到各种问题，如不知道题目、写作思路不清晰等，这时候老师要适时调整学生的心态，鼓励他们勇敢发表自己的观点，不断尝试写作，并不断为自己的作品加油打气。
3. 课堂练习为了帮助学生巩固所学内容，老师可以在课堂练习中进行以下活动：1）小组合作：将学生分成小组，让他们共同讨论并按照作文框架开展作文写作。
同时，可以让一些小组代表进行作品分享和评价，鼓励学生交流，相互借鉴和提高。
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第八单元
通过一件或几件事写人
一、导言：
我们知道，写人离不开写事，写事离不开写人，因此要写好人，就必须写事……
二、请同学们谈谈写人与写事文章的区别
三、老师帮助区别：
写人：以写人为主，文章反映的是人的性格特点，行为品质，精神面貌.
写事：以叙事为主，文章着重叙事的过程
四、教师指导：
1、通过几件事写，一要注意选材，要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质，或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点。
2、注意文章的首尾可以直接了当地说出人物特点。
3、文章中可以适当地增加作者的议论和观点。
4、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进行细致地刻画。
a、写好人物外貌，给人留下印象。
外貌包括人的容貌、神情、姿态、服饰、打扮等。
b、外貌应有特点，要让外貌显示身份，揭示性格，反映内心。
c、忌千人一面，千篇一律，要容颜见色，神情见性，姿态见形。
5、层次间的联系，可以使用过渡句或过渡段。
6、几件事应有一定顺序，应有主次，抓住重点，不平均使用力量。
7、围绕独特的个性，必须有一件事详细写，写好事情中的主次人物。
五、习作：一个印象深刻的人
1。