苏教版三年级下册第13课《古诗两首》课文及教案
苏教版三年级语文下册第13课古诗两首备课
苏教版三年级语文下册13.《古诗两首》一、教学目标一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
二、学会本课7个生字。
能明白得诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、明白得诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教育和美的熏陶。
二、教学重难点：教学重点1.明白得诗句，通过诗中所描述的景色，体会作者表达的思想情感。
2.指导朗诵。
教学难点深刻明白得诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容三、教学评判设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流畅念书情形。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、情感朗诵等方式推动学生读懂古诗，从而激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
四、教与学的预备学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.《望庐山瀑布》和《绝句》的朗诵磁带。
3.搜集有关庐山瀑布的资料。
4.课件及投影片。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、谈话导入一、导入：同窗们，咱们明白唐朝有两位闻名诗人，一名享有“诗仙”的美称，是----李白，另一名则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
他们的诗在唐朝诗作中享有极高的声誉，今天咱们就来学习《古诗两首》。
二、师板书课题，生齐读课题。
（二）、借助预习单，检查预习1．检查生字的识、写。
（1）投影出示前置性学习单，检查学生对词语的读音。
紫川尺疑绝瀑布银河黄鹂白鹭同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
（2）指名读，全班读。
（3）交流其中不睬解词语的意思。
2.初读课文（1）两首古诗，要求读准字音。
（2）标出停顿的符号，画出不睬解的问语。
（3）检查自渎情形：A.指名读古诗，相机正音。
B.指名画出停顿。
环节二、部份明白得——精读感悟，重点冲破一、温习学古诗的方式还记得咱们学古诗的"四步法"吗?第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，二、用"四步法"学习《望庐山瀑布》课堂交流。
苏教版三年级下册语文书第13课古诗两首教案
苏教版三年级下册语文书第13课《古诗两首》教案1教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学流程：第一课时一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
3下13《古诗两首》第一课时课案
目标
1．组织学生阅读古诗，借助插图和课件，理解诗歌，体悟诗情，在理解的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2．在学习古诗的过程中启
发学生依据诗句展开想象，领会诗的意境，培养学生的发现能力，朗读能力，动手能力。
3．有感情地背诵全诗。
教学
重点
引导学生透景ห้องสมุดไป่ตู้情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景
生回答问题。
生练习说话。
“诗中有画”，让学生在配音朗诵中感受诗中的一幅幅生动、活泼的画面，感受诗的美、景的美。
理解诗意是古诗学习的第一步，此处借助插图引导学生抓住描绘的景物特点，利于学生理解诗人所描绘的画面。
三、
由画入诗，突破难点。
1．出示诗句，引导朗读。
2．“绝句“这是古诗的一种格式，它的特点是每首诗只有四句，每句是五个字或七个字，五个字就是五言绝句，七个字就是七言绝句。这首诗是几言绝句？
抓住这首诗的特点，即数字和颜色，分别体会数量和颜色传达出的意境。
理解诗的虚指是一个难点，此处只要了解不必深究。
初步体会虚指所带来的夸张的效果。
通过形象的方法，更解“窗含”的意思，突破难点。
四、
吟诵诗句，体悟诗情。
1．出示“门泊东吴万里船”。
2．那么，这句中的“万里船’真是指从一万里外来的船吗？而是指什么？
二、
由诗入画，观赏画面
1．配乐，师朗诵《绝句》。
2.大家从诗中想象到怎样的画面？（出示课件，引导发现）
3．同学们，画面上是一幅什么季节的美景？你是从什么地方看出来的？
4. 你真细心，（出示“翠柳”）“翠柳”就是绿色的柳树，春天到了，柳树穿上绿色的衣裳，诗人正是在春末夏初的时候写这首诗的。（指导“翠”、“柳”二字的写法）
3年级语文苏教(下)第4单元第13课 古诗两首(说课稿)
13.《古诗两首》说课稿《望庐山瀑布》一、说教材《望庐山瀑布》是苏教版教材三年级下册第13课中的一首古诗。
本课还编排了一首《绝句》，这两首诗的作者分别是李白和杜甫，是唐朝最著名的两位大诗人。
通过这两首诗的学习，让学生感受自然景观的魅力，体会诗人借景抒情的思想感情，感受古诗的意蕴，激发对古诗的兴趣，培养学生热爱自然的情趣。
《望庐山瀑布》这首诗诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗，形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，表达了诗人对自然风光的无限热爱。
这首诗运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动。
短短28字，就展现了一幅气势宏伟的写意山水图。
本诗作者李白，是唐朝著名的浪漫主义诗人。
三年级的学生对于李白并不陌生，肯定也会背诵他写的许多古诗，但是学生只是会读会背，并没有真正了解古诗中蕴含的深意。
因为唐朝毕竟是遥远的过去，学生对于古代社会环境和生活风俗等方面的知识欠缺，造成了学习古诗的障碍。
所以，在古诗教学中，首先就要了解诗人的生平、诗歌特点、创作背景等方面的知识，这样有利于古诗的进一步分析。
在本课的教学中，我会出示李白的相关资料和写作背景，帮助学生深层全面地领悟诗意，体会情感。
课标对于第二学段古诗文教学的目标是诵读优秀诗文，注意在诵读的过程体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
李白的诗歌风格热情奔放，本诗以大胆夸张的想象和豪放的语言构成一幅雄伟的庐山瀑布图，字里行间都飘荡着浪漫主义色彩，融情于景，借景抒情。
因此，在教学时，教师要知道学生在熟读成诵的基础上，从诗句的关键字词展开分析，领悟诗文大意，能用自己的话说说诗中所描绘的景象，体会诗人的情感。
由于本诗中充满大胆奇特的想象，教师可以创设情境，根据诗句展开丰富的想象，感悟诗句中所表达的意思。
从而激发学生的积极性，还给学生独立思考、发挥想象的空间。
根据以上分析，我制订了以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2．学会“紫、尺、疑”三个生字，结合画面，理解重点字词的意思，体会夸张比喻的表达效果。
3下13《古诗两首》第二课时课案
危 楼 三千丈
白 发 深千尺
2.第二个小练习：
⑴李白写诗除了用夸张，还喜欢用比喻。李白写比喻，还喜欢用“疑”字。想一想，我们读过的李白的诗中，还有哪些比喻句，李白也用了“疑”。
静夜思：床前明月光，疑是地上霜。
古朗月行：又疑瑶台镜，飞在青云端。
⑵出示小练习：请你做一做小诗人，“疑”可以换成其他字？
苏教版三年级下册第13课《望庐山瀑布》课案
课型
新授
课时
第一课时
设计
墩头吉庆小学杨晔
理论
支持
古诗是我国古典文学中的精华。《望庐山瀑布》一诗诗中有画，画中有情，想象极为大胆。叶圣陶先生指出：“诗歌的讲授，重在陶治性情，扩展想象力。”因此，设计本课时，我注重了画面与诗文的结合，多元教学，渲染意境。在多次诵读的基础上，把重点落在让学生借助诗句想象画面上，再把画面转换为描述性语言，并逐步体会诗歌情感意境。语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在激情诵读中悟情。尤其注重朗读的指导，在古诗朗读上，让学生读正确，读流利，读得有节奏，读得有韵味，读得浮想联翩，并通过朗读辨析，提高学生诗歌鉴赏水平，从而热爱祖国的传统文化，培养学生的想象能力。
⑴为了帮大家理解诗句的意思，请大家看《望庐山瀑布》的朗读视频。
⑵理解一二两句意思。
学生回答后出示意思：阳光照耀下的香炉峰产生了紫色的云烟，远远望去，瀑布就像一条悬挂在山前的河流。
⑶读了一二两句，你看到了哪些色彩？
板书：红日、青山、紫烟和白瀑
⑷理解三四两句意思。并适当板书：飞流直下、银河落九天
学生回答后出示意思：瀑流从三千尺的高处直泻而下， 真让人怀疑是银河从九天之上落了下来。
苏教版语文三年级下册教案：13 古诗两首
指导背诵
教
后
记
《望庐山瀑布》这首诗在我的印象中也是非常深刻的，而这种深刻不是诗的本身意义在我的头脑中深刻，而是诺贝尔奖获得者杨振宁对这首诗的特殊之好，改变了我的许多认识。因为读杨振宁博士的独特见解，我才明白了这类诗该怎么教，这类文章该引导学生怎么去学。杨振宁博士很小的时候就会背诵这首诗，上个世纪九十年代中期，他从美国回国到了许多地方讲学，结果游览了庐山，当他看到瀑布时，吟起了“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”并说：“六七十年了，今天我才明白什么是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天。’今天我才终于明白了李白真的是诗仙。”难道杨振宁的想像力不好吗？不想肯定不是这个原因。因为抽象的文字与头脑中建立起来的事物、真实的具体事物，是有差距的，再美的图片，就是刚刚录制的电影、电视，也不可能展现那具体的世界。杨振宁看完庐山后，说的这段话很快就发表在有关报纸。我看到后，我想到了语文教学，想到这类课，老师们没有有着这种思维来教学着。这类诗老师真的不要把精力花费在理解上，最好的方法就是读，读到能诵，读到几十年后还能诵，这样才能给学生一个抽象的积淀、未来的感悟。我没有去过庐山，这首诗我也早就会背诵了，也许有一天我去过，那我才会有真正的感觉。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
备注
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？
二、学习《绝句》
1、板书课题，解题，理解“绝句”
2、简介作者及背景
三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。
1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？
课题
13、古诗两首
课时
苏教版_新)三下_13.古诗两首【优质教案】.docx
13．《古诗两首》教案教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》《绝句》这两首诗描绘的情景。
3．理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学准备：挂图、投影教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1．指名背背我们以前学过的古诗2．揭示课题，板书：望庐山瀑布二、学习1．理解课题的意思：理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2．学会写课题中的生字：瀑3．你知道庐山在什么地方吗？4．学习这首诗（1）出示整首诗（2）指名读一读（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。
（4）交流：重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。
5.诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6.指导朗读7.总结全文本诗运用了夸张、比喻的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱。
1. 指导背诵出示轻重节奏日照/香炉//生/紫烟，遥看/瀑布//挂/前川。
飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。
2. 指导书写紫：上宽下窄疑：右上方是“匕”不是“厶”三、作业1.背诵古诗2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
板书：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，壮美山河疑是银河落九天。
第二课时一、复习1.背诵《望庐山瀑布》2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？二、学习《绝句》1.板书课题，解题，理解“绝句”2.简介作者及背景三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。
1.自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1.学习一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。
谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。
三年级语文下册第四单元13古诗两首教案3苏教版
13古诗两首学习目标1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
课前准备1.课文插图的实物投影。
2.课件。
（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）3.生字卡片。
第一课时（学习《望庐山瀑布》）情境导入，理解诗题1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。
同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。
（注意“瀑”的读音）3.齐读诗题。
吟诵感悟，想象画面1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。
自己读完以后再读给同桌同学听。
2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3.伙伴之间交流，老师随机点拨。
4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。
图文对照，熟读成诵1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。
2.练习背诵，可同桌之间互相背。
巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。
学写生字1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。
2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。
3.重点指导“流”字。
（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。
第二课时（学习《绝句》）复习导入1.小组比赛背诵《望庐山瀑布》。
2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。
自读课文，初步感知1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。
苏教版三年级下册语文第13课古诗两首《望庐山瀑布》
庐山，又称匡山或匡庐，位于江西省九江
市南36公里处，北靠长江，南傍鄱阳湖。庐山 雄奇秀拔，云雾缭绕，山中多飞泉瀑布和奇洞 怪石，名胜古迹遍布，是我国著名的旅游风景 区和避暑疗养胜地，于1996年被列入“世界自 然与文化遗产名录”。
自 由 朗 读 古 诗
1.读准字音； 2.读通读顺诗句，难读 的地方多读几遍；
3.读出节奏；
4.不懂的地方做上记号。
望庐山瀑布 --（唐）李白 日照香炉/生紫烟， 遥看瀑布/挂前川。
飞流直下/三千尺， 疑是/银河/落九天。
默读古诗，思考并同桌交流：
1.你读懂了哪些字词？ 2.你读懂了哪些句子？
日照 飞流
日照香炉生紫烟
香炉峰：峰的形状像香
炉，峰头常有云雾缭绕， 因此而得名。
银河：晴天夜晚，天空中呈现出的一条明 亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像 一条银白色的大河。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
三千尺： 虚数，指很长。 疑：怀疑。
九天： 古代传说天有九重，九天是天的最 高层。 句意： 瀑布从高高的地方奔泻下来，就像银河 从天上落下来。
庐 山 瀑 布
自由读古诗，思考并小组交流： 1.诗中一共出现了哪些事物？哪些是诗人亲 眼看到的，哪些是想象 银河 九天 2.诗人笔下的瀑布给你什么感觉？ 3.古诗体现了诗人怎样的情感？ 赞美瀑布 热爱祖国山河
读读李白的另一首诗，小组交流：你 读懂了什么？
登庐山五老峰
唐 李白 庐山东南五老峰,青天削出金芙蓉。 九江秀色可揽结,吾将此地巢云松。
望庐山瀑布
---李白
望庐山瀑布
唐 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
作者 庐山 学诗
苏教版三年级下册教案：13古诗两首
1古诗 两 首望庐山瀑布日照香炉生紫烟,[①这句诗有什么作用?]遥看瀑布挂前川。
[②这句诗中哪些词语用得好?]2诗意:阳光照耀下的香炉峰被紫色的云烟缭绕,远看瀑布犹如一条长长的白练,高高悬挂于山川之间。
赏析:前两句描绘瀑布背景,描摹出香炉峰之美。
飞流直下三千尺,3[③“飞、直下”分别写出了什么?]疑是银河落九天。
[④这个比喻有什么好处?]4诗意:那激起的水柱从峭壁上一泻千尺,恍惚间好像银河从云端坠落。
1 ☜ 1①这句诗不仅把香炉峰描写得很美,而且运用丰富的想象力,描绘出瀑布不寻常的背景。
2②前四字点题;“挂前川”是“望”的第一眼景象,瀑布像一条巨大的白练高挂于山川之间。
“挂”字用得很妙,它化动为静,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。
3③“飞”字把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”既写出山之高峻陡峭,又写出水流之急,那高空直落、势不可当之状如在眼前。
4④它夸张而又自然,新奇而又真切,既给人留下了深刻的印象,又给人以想象的空间。
赏析:后两句十分形象地描绘出瀑布的雄奇、壮丽,用“三千尺”和“疑是银河落九天”把气势宏大的庐山瀑布生动地描绘出来了,表现出诗人开阔的胸襟和昂扬的气概。
绝句5两个黄鹂鸣翠柳,[⑤这句诗写出了怎样的景象?]一行白鹭上青天。
[⑥两句中用了哪些描写颜色的词语?]6诗意:两只黄莺在柳枝间相互追逐,唱出悦耳的歌声。
成行的白鹭在高空中自由自在地飞翔,好像要与青天相接的样子。
7赏析:诗人捕捉住初春的典型景物,构成了有声有色、清新活泼的画面,大自然的绚丽和生气显而易见,诗人的欢悦心情我们可想而知。
窗含西岭千秋雪,[⑦“含”字好在哪里?“千秋”点出什么?]门泊东吴万里船。
8诗意:从窗口看去,西岭上覆盖着终年不化的积雪,仿佛是嵌在窗框中的一幅画。
门外停泊着万里之外东吴来的航船。
赏析:这两句将远近距离连在一起,开拓出“千秋、万里”之时空,显示出诗人的宏伟气概和博大胸怀。
学习《望庐山瀑布》这首诗,体会诗人的情感。
语文苏教版三年级下册13 古 诗 两 首
13 古诗两首教学要求：1、学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
2、理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。
3、在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情”，对大自然神奇、伟大的赞颂，表达了对和平生活的向往。
4、背诵并默写两首古诗。
教学重难点：1、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2、深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
课时安排：两课时第一课时教学要求：理解诗句意思，能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
背诵古诗。
教学重难点：描述诗的情景，使学生受到美的熏陶。
教学过程：一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
我们先学第一首古诗《望庐山瀑布》。
1、板书课题，指名拼读生字：庐、瀑2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
3、解题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。
谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）二、学生初读诗句1、自由读诗句，读准“紫、尺、疑”3个生字。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词意及诗句的意思？（交流）三、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
（教师点拨）烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
（生）指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：远望。
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
（特别形象）3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？你能把诗人心里想的话说一说吗？你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
语文苏教版三年级下册13 古诗两首 《绝句》教学设计
《绝句》教学设计向家坝镇中心学校：李晓琴教学目标1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3.有感情地背诵全诗。
教学准备大黑板上板书好全诗。
教学间时一课时。
教学重点引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
教学过程一、导语揭题，激发兴趣1.导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在1200多年前，重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
公元762年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2.学生自读。
3.复习生字。
在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。
4.指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）二，范读创设情境1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
三年级下册语文教案-13古诗两首苏教版
13 古诗两首《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句,该诗画面明丽,语言形象,情感欢悦,意蕴畅达,描写了成都杜甫草堂明媚的春色,表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
三年级学生年龄小,对古诗的了解和积累很少。
“新课标”强调落实学生的主体地位,我在教学中力争做到不再是“教学生念书”,而是创设一定的教学情境,引导学生主动地探索,愉快地学习。
1.学会生字“紫、尺、疑、绝”、多音字“行”;能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解“含、泊、疑”等字的意思,读懂古诗的意思。
反复朗诵古诗,抓住重点字展开想象,感受古诗描绘的生动画面,能用自己的话说说所描绘的景象,初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。
3.采用“解诗题、懂诗意、悟诗境、诵诗情”学习方法学习古诗,并运用这个方法拓展诵读描写祖国名山大川的古诗,丰富自己的积累,受到美的熏陶。
【重点】理解“含、泊、疑”等字的意思。
反复朗诵古诗,展开想象,感受古诗描绘的画面,能用自己的话说说所描绘的景象。
【难点】反复朗诵古诗,展开想象,感受古诗描绘的画面,能用自己的话说说所描绘的景象,初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。
在教学中,紧紧围绕诗眼,抓住诗句中的重点词,通过反复吟诵古诗、想象画面,体验情境、引导学生体会诗的意境、诗人的情感。
特别是《望庐山瀑布》利用多媒体课件教学,让学生感受庐山山水的美,激发了学生的学习兴趣。
引用与课文有关的诗句,对学生进行语言训练,培养学生的表达能力和创新意识。
学生自由读,指名读,齐读,读得充分,在读中整体感知,在读中有所感悟,提高学生的朗读能力。
由课内延伸到课外,注重培养学生课外阅读能力和学生学习的自主性,拓展了学生诗文学习的范围。
用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色,同时加上配乐朗读,再次让学生去领略,去感受景美、语言美、情美,培养了学生的审美能力。
三年级下册语文教案13 古诗两首∣苏教版
三年级下册语文教案13 古诗两首∣苏教版《古诗两首》《望庐山瀑布》在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
《绝句》这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。
前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。
同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。
【知识与能力目标】1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；3、读懂诗歌所描绘的意境。
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苏教版三年级下册第13课《古诗两首》课文及
教案
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【教案】
学习目标:
1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。
今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。
如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。
如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；
可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。
自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？
5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
第二课时：
一、导入：
小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。
他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》
二、朗读感悟并识字。
程序基本同上节课。
（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。
）
三、指导书写。