2-1-3市场调研报告

部分专业人才市场调研报告附件1、电子电器应用与维修专业市场调查表附件2、校企合作模式调研报告—信息技术类相关专业上图为电子电器应用与维修专业市场调查表校企合作模式调研报告—信息技术类相关专业调研组员：颜旭升、谭育荣、谢锟2014年5月13日目录一、调研目的 (4)二、调研对象 (4)三、调研内容 (4)四、调研方式 (5)五、调研方法 (5)六、调研步骤 (5)七、调研数据 (5)实地调研 (5)八、调查数据分析与统计 (6)（一）、调查提问 (6)（二）、数据统计分析 (6)九、调研反馈： (8)十、调研建议： (8)校企合作调研报告为了使学校开设的专业更加适应市场的需求，课程教学更加适合岗位需求，使学校的教育与企业用人需求之间实现零距离的对接，最后达成校企合作的目的，我们于2014年5月12日在颜旭升的带领下来到湖南普照爱伯乐平板显示器件有限公司进行了实地调研。

本次调研的重点是了解该企业的生产流程、管理模式、招聘条件以及校企合作的意向、方式、专业课程的设置是否适合用人单位的实际需求和相关专业中职毕业生的工资福利情况。

一、调研目的1、了解企业的操作流程、管理模式、用人需求条件、校企合作意向，给中职学生在企业中找出一个明确的定位；2、深入调查员工的工作环境，理清中职学校的课程设置与企业需求人才的差距，实现校企合作的目的。

3、分析当前中职课程开设情况，认清当前中职就业的现状并提出看法和相应的教学改革建议。

二、调研对象本次调研对象是由培训基地联系的四家单位：金蝶软件、湖南世纪众望信息系统有限公司、湖南今朝纵横通信工程有限公司、湖南普照爱伯乐平板显示器件有限公司。

湖南普照爱伯乐平板显示器件有限公司实地调研公司简介：湖南普照爱伯乐平板显示器件有限公司是由湖南电子信息产业集团有限公司和湖南湘投控股集团有限公司共同出资与日本株式会社ABLE公司（技术提供方）共同组建的中外合作企业。

公司成立于2005年12月26日，并于2006年01月18日通过湖南省工商局注册，注册资本金18,000万元，资产总投资40,871万元。

公司建设一条月产能60K/M 2.5代TFT-LCD（兼容CSTN-LCD）用彩色滤光片生产线，是专业从事TFT-LCD/CSTN-LCD用彩色滤光片生产与销售的厂家。

产品主要应用对象为手机、PDA、数码相机、CSTV-LCD、LCD等中小尺寸LCD显示器件，项目涉足于电子信息制造新型平板显示器材料产业。

三、调研内容1、了解与专业培养目标吻合的相关行业、企业的现状、用人需求及教学建议；2、了解学生所从事的岗位对人才的需求及岗位技能标准（包括工作职责）；3、了解毕业生或实习生的工作状况（包括考勤、工作态度、工作能力、工作的适应性……）；4、通过网络了解全国各相关专业课程设置的情况：5、了解各专业对应的相关行业前沿技术及人才的需求量。

四、调研方式抽样调研五、调研方法实地调研（主要采用问卷调查、观察访谈以及拍摄的方法来获取素材）；六、调研步骤1、明确调研目的2、拟定调研提纲和设计调研问题及调研问卷；3、观摩企业的各个部门，了解员工的工作环境、工作内容、生产和工作流程，技术和工具，需要掌握的技能，拍摄影像资料，与领导和员工进行访谈并做好相关记录，发放调查问卷；4、与企业领导座谈交流，对员工进行交谈和问卷调查；5、分析数据，根据收集的信息；6、综合分析实地调研统计数据，得出相关结论。

七、调研数据实地调研活动过程：2014年5月12日上午，我们首先在企业领导带领下参观了公司的各个部门，通过观察和访谈了解员工的工作环境，工作内容，生产线，员工的学历分布情况。

图片资料：八、调查数据分析与统计（一）、调查提问1、请问贵公司与计算机应用专业相关的工作岗位有哪些？2、请问贵公司对中职毕业生的需求量与所有员工的比例是怎样的？3、请问录用的中职学生应该具备哪些证书或达到什么样的要求？4、请问贵公司对中职毕业生有哪些知识能力要求（语言表达能力、实际操作能力等）？5、请问贵公司对中职毕业生有哪些素质能力要求（身材、高度、长相、团队合作、交流沟通、文明礼貌等）？6、请问贵公司对各岗位的待遇薪酬是怎样的（用工合同、社会保险等）？7、中职学生对口就业率低一直是中职教育面临的主要问题，对此有什么更好的建议吗？8、中职学生进入贵公司后作为员工有进修深造的机会吗？9、贵公司有意愿与中职学校进行联合办学的需求吗？10、贵公司如何保持员工的流失率？（是通过加薪、升职，还是进行拓展训练？）11、贵公司更注重中职员工在学校期间的哪些方面的培养？（二）、数据统计分析（1）、招聘岗位统计表：（2）、中职生岗位所占企业岗位比例图：根据问卷的数据与实地访谈的情况，分析如下：1.企业在聘用员工时，愿意选用有一定工作经验的人员，其次是应届中职毕业生，再次是应届大专院校毕业生。

单就中职生而言，在工作中虽不如前者上手快，但起薪水平低、数量多、且易管理；相对后者而言，中职生有一定专业技能，动手能力强，在招聘员工的来源中占42.9%。

对目前中职毕业生的工作能力，企业满意及比较满意率占78.6%，基本上持肯定态度，所以，中职生还是比较受企业欢迎的。

2.与其他求职人员相比，企业更倾向中职生的职业道德素养，吃苦耐劳精神，团队合作与沟通能力，自主学习意识与能力，专业技能水平和积极进取等素质。

要为企业培养合格的员工，企业认为中职学校需要改进的前三项依次是：加强与企业需求对接，加强职业道德教育，加强专业技能培养。

3.关于目前中职毕业生存在的主要问题，被调研的企业普遍反映主要集中在品行、素养及职业道德等方面。

多数企业认为，中职生吃苦耐劳精神欠缺，自我定位不准，眼高手低，缺乏稳定性，自制力差，个人主动意识不强，进取心不够，缺乏学习主动性和学习能力，自主学习意识差，责任感不强，缺乏自我批评意识，社会经验不足，环境适应能力需提高，心理承受力差。

此外，专业基础知识不扎实，专业能力差，工作经验缺乏，动手能力有欠缺。

4.校企合作主要集中在技术含量低的劳动密集型岗位的专业，如餐饮服务、旅游商贸、机加工和电子专业，这些专业企业一次性可提供的岗位多，而且对学生专业能力的要求相对来说不是太高。

湖南普照爱伯乐平板显示器件有限公司支援部目前已经聘用的中职毕业生有200人，工作岗位主要是生产一线员工和品质检验员。

因此，校企合作大多是学校为企业提供廉价的劳动力，企业为学生提供就业岗位，而且，学生实习基本上变成了就业。

5.企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在为学生提供实习机会，参与人才培养方案的设计与实施，开展校企文化交流，为职校教师提供实践机会。

企业不愿意参与的是在学校建立生产型实训车间、为学校提供实训设备设施。

企业不愿参与的原因，部分企业认为自己无职业培养经验，无闲置设备，以及给企业营销增加负担和涉及行业机密等。

6.关于中职生在企业实习期间发生工伤事故的处理办法，虽然都是为学生办理保险，但企业更倾向于由政府划拨经费或由学校统一组织学生购买，明确传递出企业规避风险的信息。

7.在参与职业学校的人才培养过程中，企业最主要的担忧是学生安全（占78.6%）和学生管理（占64.3%），其次才是生产效益（占53.6%）。

同时，企业最希望得到学校用工优先（占46.4%）的服务或支持，其次是解决员工培训，专业技术支持，协助企业完成应急性任务，宣传企业品牌，这些各占30.3%。

九、调研反馈：电子信息类专业在办学过程中应坚持“就业导向、能力本位、产学结合”办学思路，注重校企合作，从教学计划的制定与实施、师资的培养、实训基地的建设、实习的组织与指导到毕业生的就业，都应有企业的密切参与和配合。

2011年开始电子信息类专业就成立由企业人士、兄弟院校专家和校内教学骨干组成的专业指导委员会，协助对电子信息类人才需求、培养目标、课程设置、实践教学等内容进行深入的探讨，并开展校企学术交流；建立校外实习实训基地，安排学生到企业进行实习实训；推荐毕业生就业。

建立校外实习基地。

企业根据所需专业人才的知识、能力、素质结构对人才培养方案的制定工作建议。

许多单位普遍反映且迫切需要具有团队合作精神的第一线生产员工，从而电子信息类专业人才能真正适应社会企业需求。

电子信息类专业的教学也应主动适应经济社会发展需要，注重培养学生的技术运用能力及岗位工作能力，课程设置与教学内容突出实用性和针对性，并不断追踪电子信息类技术的最新发展，为本地培养大批电子信息类技术实用人才，促进当地经济发展。

十、调研建议：学校应进一步加大对学生职场能力的培养，提高学生的团队合作能力、吃苦耐劳能力，在学校开设与企业接轨的实用课程，缩短学校课程设置与企业实际需求之间的差距。

不断提高学生的综合素质，增强学生适应社会的能力。

我们调研组就以上调研结果，展开了讨论，达成了共识，提出了有针对性的几点建议：1.结合学校的“产学结合”理念，我们同企业进行了沟通，希望企业能提供学生实习的场所，让学生在校学习期间就能了解企业的企业文化和企业的实际生产环境。

2.对中职学校课程设置实施改革，进行修订，使其能更好的适应企业的需求。

1）．在制定德育课程计划时，要将企业文化、职业精神、创业精神、吃苦精神等各种职业要求纳入学习的内容中，培养学生具备适应企业工作岗位的敬业精神和求实创新作风以及综合职业素质，成为具有良好职业素养的高素质的技能型人才。

2）．在制定教学计划时，应按照“文化知识够用，强化专业技能培养”的原则分配好有关课程的教学和技能训练的时间。

并且要认真处理好理论课与实践课的关系，基础课程、专业课程学习与企业岗位要求的关系，学生基础能力培养与专业技能培养的关系，学生道德教育和职业素养培养的关系。

在制定校企合作的教学计划时，还要考虑与学分管理制度相结合，明确各类课程的授课目标，确保课程教学质量。

3）．在实施教育教学计划时，要根据企业和学生的实际情况，建立起弹性学习制度，密切联系校内和校外、学习和实习、老师和师傅、学生和员工之间的关系，使课堂学习和企业实践有机结合，使知识教学和技能训练有效结合，使教育教学与企业需求紧密结合，提高教育教学的时效性和针对性。

3．企业可以向学校提供设备、技术人员支持，为学生和教师提供真实的专业培养和职业技能训练环境，使受训者在企业真实的工作氛围中，通过实训基地专业化的知识和技能的训练，毕业后能够直接到企业就业。

除此之外，实训基地也可面向企业员工或社会开展培训服务，使其形成集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务为一体的多功能教育培训基地。

总之，校企合作培养技能型人才是中职学校发展的必经之路，是教育界和产业界作为供需双方结合到一起的有益实践，是实现学校、企业、学生三赢的人才培养模式，是满足我国社会经济发展需要，培养高素质技能型人才的重要途径，它的实施直接关系到人才培养的质量和出路，关系到合作的可持续发展，因此在合作培养中，要密切联系实际，勇于开拓创新，完善培养措施，为国家经济建设输送更多更好的高素质的技能型人才。