徐州本土民间美术资源在小学美术教学中的应用
民间美术在小学美术教学中的应用分析
民间美术在小学美术教学中的应用分析民间美术是指各民族、各地区、各个时代形成的、以民间观念和审美情趣为基础的美术创作和表现形式。
它以其独特的表现方式和丰富的文化内涵，成为小学美术教学中的宝贵资源。
本文将从应用背景、应用方法和应用效果三个方面，对民间美术在小学美术教学中的应用进行分析探讨。
一、应用背景小学美术教学是培养学生审美情感、创造能力和艺术修养的重要途径，而民间美术正是体现丰富民间审美情趣和文化内涵的艺术形式。
通过将民间美术应用于小学美术教学中，可以促进学生的艺术素养的全面发展。
民间美术丰富多样的表现形式有助于激发学生的创造力和想象力。
民间美术以形象直观的方式表现人们的生活和情感，例如中国年画、泥塑、剪纸等，这些形式生动传神，可以引发学生丰富的感觉和想象。
通过学习和模仿民间美术的表现形式，学生可以激发自己的创造力，培养自己对于艺术的独特见解和表达方式。
民间美术蕴含深厚的文化内涵，有助于培养学生的文化意识和民族自豪感。
民间美术是民族文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史、民俗和道德伦理观念。
通过学习民间美术，学生可以了解民族的传统文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。
民间美术也有助于培养学生的文化自信心和跨文化交流的能力。
民间美术具有普及性和参与性的特点，有利于提高小学美术教学的实效性。
相比于一些高级艺术形式，民间美术更贴近生活，更容易被学生所接受和理解。
学生可以通过亲自参与学习和掌握民间美术的技艺和表现方式。
这不但能够提高学生的艺术技能，更重要的是培养学生的艺术兴趣和创作能力。
二、应用方法在小学美术教学中，可以通过以下几个方法将民间美术应用到课堂中。
可以通过展示民间艺术品的方式引发学生的兴趣和好奇心。
在课堂上，老师可以展示一些具有代表性的民间艺术品，例如中国的年画、布袋戏道具、西方的拼贴画等，让学生感受到民间艺术的独特魅力。
老师可以讲解艺术品的创作背景、艺术家的生平和艺术特点，增加学生对于民间美术的认知和了解。
浅谈小学美术教学中民间美术资源的运用
浅谈小学美术教学中民间美术资源的运用引言小学美术教学是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要环节。
传统的美术教学往往侧重于西方绘画和艺术形式的学习，而忽略了丰富的民间美术资源。
本文将探讨小学美术教学中运用民间美术资源的意义与方法，并提出一些建议。
民间美术资源的意义民间美术是民族文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的历史、文化和艺术元素。
运用民间美术资源进行教学，不仅有助于培养学生对本民族传统文化的了解与热爱，还能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的审美水平和艺术表达能力。
运用民间美术资源的方法1. 收集民间美术作品教师可以通过各种途径，如图书馆、博物馆、互联网等收集到大量的民间美术作品。
这些作品可以包括传统绘画、雕塑、陶艺、剪纸等各种艺术形式。
收集到的作品可以用于教学素材的展示和学生的参考。
2. 整理民间美术知识教师可以整理和总结民间美术的历史、技法、表现形式等知识，以便于在教学中进行传授。
同时，教师还可以将这些知识以书籍或手册的形式提供给学生，供他们自主学习和参考。
3. 设计民间美术项目教师可以根据学生的年龄和能力，设计各种与民间美术相关的项目。
例如，让学生模仿传统绘画进行创作，或者用纸板和颜料制作传统工艺品。
通过这些项目，学生不仅可以学习到民间美术的技巧和表现方式，还可以培养他们的艺术思维和动手能力。
4. 组织参观与实践活动学校可以组织学生参观博物馆、民间艺术馆等地，让他们亲身感受到民间美术的魅力。
同时，可以组织学生进行实践活动，如参加传统文化节庆、学习民间手工艺等，培养学生对民间美术的兴趣和参与度。
结论小学美术教学中运用民间美术资源是一种重要而有效的教学手段。
通过运用民间美术资源，可以丰富教学内容，培养学生对本民族传统文化的热爱和认同，并提高他们的艺术修养和创造力。
因此，教师应该在教学中积极运用民间美术资源，为学生提供一个更加全面的美术教育环境。
试论民间美术在小学美术教学中的运用
试论民间美术在小学美术教学中的运用小学阶段是美术教育中的重要时期，是培养学生审美能力和创造力的关键阶段。
民间美术是我国优秀文化传统的重要组成部分，其色彩鲜艳、造型独特、情感真挚，风格鲜明，深受人们喜爱。
将民间美术作为小学美术教学的重要内容，能够提高学生文化素质，增强民族自信心，同时也可以激发学生的学习兴趣和创作欲望。
本文旨在探讨民间美术在小学美术教学中的运用及其实践案例。
二、民间美术在小学美术教学中的运用1. 民间文化寻根之旅小学阶段是学生认识社会的关键期，而民间文化是社会文化的重要组成部分。
在小学美术教学中，可以通过选取民间文化的经典代表作品，让学生感受到文化传承的力量和文化的魅力，同时也为学生树立文化认同感和民族自信心。
例如，选用传统民间故事的形式，让学生了解古代中国的神话传说和民俗文化，从而了解中国传统文化的内涵；采用民间音乐、舞蹈、戏曲等形式，让学生体验民间艺术的气息和神韵，领略中国传统文化的博大精深。
2. 民间美术作品的赏析民间美术作品是中国传统文化艺术的重要组成部分，也是中国文化的独特表现形式。
在小学美术教学中，可以通过选取具有代表性的民间美术作品，让学生了解中国传统艺术的历史和美学特点，同时也可以启发学生的审美能力和感悟能力。
例如，在教学《百鸟朝凤》时，可以组织学生观赏民间艺人所演奏的《百鸟朝凤》曲目，并配以精美的锦绣舞蹈，让学生感受到传统中国艺术的魅力和风采。
3. 民间手工艺的传承民间手工艺是中国传统文化的精髓所在，是中国民间文化中的宝贵遗产。
在小学美术教学中，可以通过制作民间手工艺品，让学生了解中国传统工艺的特点和技艺，同时也可以锻炼学生的手工实践能力和创造能力。
例如，在教学中选取一些传统手工艺品，如丝绸绣品、竹子编织工艺等，让学生通过实践切身体验手工艺品的制作过程和美学特点，同时也可以培养学生的创造能力和想象力。
三、实践案例下面以教学《百鸟朝凤》为例，介绍民间美术在小学美术教学中的具体运用方法：1. 选取具有代表性的民间美术作品《百鸟朝凤》，将其作为小学美术教学的核心内容，让学生了解古代中国的音乐文化和艺术传统。
民间美术在小学美术教学中的应用分析
民间美术在小学美术教学中的应用分析【摘要】民间美术在小学美术教学中具有重要的意义和积极影响。
通过探讨民间美术在小学美术教学中的应用，可以有效促进小学生的创作能力和审美素养的提升。
本文从具体应用方式、传统对创作能力的促进、故事在教学中的重要性、民间美术元素的指导、以及案例分析等方面进行了深入阐述。
结论部分强调了民间美术对小学美术教学的不可忽视的积极影响，建议在教学中加强民间美术元素的应用，同时展望了民间美术在小学美术教学中具有广阔的发展前景。
通过本文的研究，可以更好地认识并运用民间美术在小学美术教学中的价值，为小学生的美术教育提供更丰富、更多元的内容和启发。
【关键词】民间美术、小学美术教学、应用分析、重要性、积极影响、具体应用方式、传统、创作能力、故事、创作指导、案例分析、民间美术元素、运用、结论、建议、发展前景1. 引言1.1 探讨民间美术在小学美术教学中的重要性民间美术在小学美术教学中的重要性不容忽视。
作为中国传统文化的一部分，民间美术承载着丰富的历史文化底蕴和民间智慧，具有独特的审美魅力和教育意义。
通过引导小学生学习和了解民间美术，可以激发其对传统文化的热爱和兴趣，培养其审美情感和创作能力，促进其全面发展。
民间美术在小学美术教学中具有重要的意义和作用，可以促进学生的全面发展，培养其综合能力和审美情感，同时传承和弘扬中国传统文化，值得在实践中不断探索和应用。
1.2 介绍民间美术对小学生美术教学的积极影响民间美术的丰富多样性可以激发小学生的创造力和想象力。
民间美术包括了各种各样的艺术形式和手工艺品，如剪纸、刺绣、泥塑等，这些形式各异、富有民族特色的艺术作品可以启发小学生的创作灵感，激发他们的艺术创造力，培养他们的审美情趣和艺术表现能力。
民间美术对小学生的美术教学具有积极的影响，可以促进他们对传统文化的认识和理解，激发其创造力和想象力，培养其艺术表现能力和沟通能力。
在小学美术教学中加强民间美术元素的应用，有助于提升学生的综合艺术素养，丰富他们的文化生活，培养他们的审美情趣和创造力。
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析【摘要】本文旨在探讨民间美术资源在中小学美术教育中的应用。
通过对民间美术资源的定义和特点进行分析，结合实际案例探讨其在教育中的应用方式和体现的价值。
也对民间美术资源在教育中可能出现的挑战和问题进行探讨，并提出有效运用民间美术资源的方法以提升教育质量。
结论部分将总结民间美术资源对中小学美术教育的促进作用，并展望未来其在教育中的发展前景。
通过本文的研究，可以进一步认识到民间美术资源对中小学美术教育的重要性，为美术教育工作者提供参考和启示。
【关键词】民间美术资源、中小学美术教育、应用分析、定义、特点、方式、价值体现、挑战、问题、有效运用、提升质量、促进作用、发展前景。
1. 引言1.1 研究背景美术教育是中小学教育中一个重要的组成部分，旨在培养学生的审美能力、创造能力和表现能力。
传统教材和教学方法往往难以满足学生多样化的审美需求和创造追求，导致学生对美术教育的兴趣不高，学习效果并不理想。
为了更好地促进中小学美术教育的发展，提高学生的美术素养，需要引入更多民间美术资源来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
目前，民间美术资源在中小学美术教育中的应用仍然存在一定的不足之处，如资源获取途径不畅，应用方式单一，价值体现不足等问题。
对民间美术资源在中小学美术教育中的应用进行深入研究，对于提高中小学美术教育水平，激发学生创造力，促进学生全面发展具有积极的意义。
1.2 问题意义问题意义：民间美术资源在中小学美术教育中的应用是一个备受关注的话题。
中小学美术教育是培养学生审美情趣、创造能力和艺术修养的重要途径，而民间美术资源作为具有浓厚地域文化特色和群众基础的艺术形式，蕴含着丰富的民俗文化和民间智慧。
通过研究民间美术资源在中小学美术教育中的应用，能够有效促进学生对传统文化的理解和认知，拓展学生的审美视野，提升学生的综合艺术素养。
深入探讨民间美术资源在中小学美术教育中的挑战与问题，有助于找到有效的解决方案，推动中小学美术教育的发展。
民间美术在小学美术教育中的功能探讨
民间美术在小学美术教育中的功能探讨一、丰富教学内容，拓宽视野二、培养学生的创造能力和实践能力民间美术以其朴实、传统、手工艺和民间艺人的智慧见长，将民间美术引入小学美术教育，可以有效培养学生的创造能力和实践能力。
学习剪纸可以锻炼学生的手工技能和动手能力，学习泥塑可以培养学生的空间想象力和造型能力，学习绣花可以培养学生的细致耐心和精细动作技能。
通过这些实践性的活动，学生可以在实践中感受到成就感，并逐步形成对艺术的兴趣和热爱，激发他们的创造潜能，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、传承文化，弘扬民族精神民间美术作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和历史文化信息。
将民间美术作为小学美术教育的内容之一，可以有效传承和弘扬中国优秀的传统文化，激发学生热爱中国传统文化的情感，培养他们热爱祖国、热爱民族的情感。
通过学习民间美术，学生可以了解和体验中国传统文化的魅力，深化对中国传统文化的理解和认识，增强文化自信，形成对民族文化的热爱和自豪感，在潜移默化中形成良好的道德品质和民族精神。
四、促进学科间的综合发展民间美术的教学内容涵盖了绘画、雕塑、工艺等多个方面，可以与语文、历史、地理、物理、化学等多个学科相结合，促进学科间的综合发展。
在学习剪纸的过程中可以结合《红楼梦》中的故事情节，进行剪纸创作；在学习泥塑的过程中可以结合《三国演义》中的人物形象，进行泥塑创作；在学习绣花的过程中可以结合地方风情和历史文化，进行绣花作品创作。
通过这样的跨学科教学，可以增强学生的学科综合运用能力和跨学科综合应用能力，提高学生的学科综合素养，有助于学生形成全面的知识结构和能力素质。
五、培养学生的审美情趣和艺术修养民间美术以其丰富多彩的内容和形式、丰富深厚的文化底蕴、朴实传统的艺术风格，可以培养学生的审美情趣和艺术修养。
学生通过学习民间美术，可以增强对艺术的理解和鉴赏能力，提高对美的敏感度和表达能力，培养他们积极向上的审美情趣和艺术情感，使他们懂得欣赏美、创造美、享受美，形成良好的审美品味和审美观念。
民间美术在小学美术教学中的应用分析
民间美术在小学美术教学中的应用分析随着社会的发展和文化交流的加深，民间美术逐渐融入了人们的日常生活。
民间美术在小学美术教学中的应用，可以帮助学生深入了解文化传统，提高其创造力和审美能力。
本文将从以下三个方面探讨民间美术在小学美术教学中的应用。
一、民间美术在文化传承中的作用作为人类文化的一种重要表现形式，民间美术承载着丰富的文化内涵。
在小学美术教学中，引入民间美术可以帮助学生更好地了解民族文化传统。
例如，通过学习传统绘画技法和题材，学生可以更好地了解中国传统文化，激发他们对文化的热爱和认同感。
同时，民间美术也是中国传统文化中不可或缺的元素之一，它体现了丰富的历史、地域和民俗文化。
教授民间美术不仅有利于学生对文化进行传承和发扬，也能让他们深入了解和感知中国传统文化中大量的艺术元素，提高其对文化传统的尊重和保护意识。
二、民间美术在创造力培养中的应用例如，在学习民间绘画技法时，可以鼓励学生探索徽州、敦煌、蒙古等不同地区的特色，了解民间艺术的发展历程和风格特点，从而提高学生的想象力和表现力。
同时，教学中也要注重引导学生发掘自身的特点，从而逐步形成独特的视觉艺术表现方式。
例如，在学习绘画时，可以通过观察不同地区、不同时期的民间绘画作品，让学生了解不同艺术流派的特点和发展趋势，从而培养其美学意识和鉴赏能力。
同时，也可以通过组织学生实践，让他们亲身体验并发现美的本质，探究不同的形式语言和表现方式，从而逐渐提高学生的审美能力。
总而言之，民间美术在小学美术教学中的应用，可以帮助学生深入了解和传承文化传统，同时促进其创造力和审美能力的发展。
因此，在教学中应高度重视其应用价值，不断探索和创新，让学生在学习中感受到美的魅力和无限可能。
民间美术在小学美术教学中的应用分析
民间美术在小学美术教学中的应用分析1.1 培养学生的艺术创意能力民间美术具有浓厚的创意元素，其中包含了大量的奇思妙想和个性表现。
在小学美术教学中，教师可以引导学生通过研究和探索民间艺术作品的表现手法和构图方式，提高学生的创意思维和创造性表达能力，培养学生的创新精神和艺术想象力。
1.2 传承和弘扬传统文化民间美术是中华民族的宝贵文化遗产，包含了许多丰富多彩的传统文化元素。
在小学美术教学中，教师可以通过民间美术作品的展示和讲解，让学生了解中华民族传统文化的内涵和外在表现形式，使学生在美术学习中感受传统文化的魅力，培养学生对传统文化的尊重和热爱之情。
民间美术不仅具有独特的表现手法和艺术风格，还融合了许多不同的文化元素和地域特色。
在小学美术教学中，教师可以带领学生通过欣赏、分析民间美术作品的艺术特点和文化内涵，培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力，帮助学生更好地欣赏和理解艺术作品。
2.1 教学内容丰富多样在小学美术教学中，教师可以将民间美术作为教学内容，涵盖多种艺术形式，如民间绘画、木刻、铜器、纺织品等，使学生能够更全面地了解和认识民间艺术。
同时，教师还可以通过对民间艺术作品的分析和讲解，让学生了解民间艺术的文化内涵、艺术特征和历史背景。
2.2 引导学生进行实践创作小学生的创作能力和表现力尚不成熟，因此，教师应该采取适宜的方式来帮助学生进行创作。
在民间美术教学中，教师可以引导学生进行实践创作，让他们参照民间艺术作品的表现手法和构图方式，进行个性化创作。
同时，教师还应该鼓励学生进行自由创作，以激发学生的艺术想象力和创造力，使学生产生自信和愉悦感。
2.3 结合校外实践活动除了课堂教学，教师还可以将教学和实践相结合，通过组织校外实践活动，让学生亲身体验民间艺术的魅力，加深对民间艺术的了解和认识。
如，组织学生参观民间艺术展览、走进民间工艺品加工作坊、体验民间艺术表演等，让学生在实践中更深刻地感受和理解民间艺术。
通过学习和欣赏民间艺术作品，可以帮助学生增强艺术敏感性和美学意识，培养学生对艺术的热爱和欣赏能力。
民间美术资源在小学美术教学中的应用
在教育改革的引领下，将民间美术资源应用于美术课程成为必然趋势，这是丰富和完善美术教育的有效措施，也是让学生认识民间美术民族性、了解民间文化多元性以及领悟民族情感的有效方式。
小学生处于认知启蒙阶段，对于新生事物和未知事物的接受力和好奇心较强。
因此，将民间美术资源融入小学美术教学，可以引发小学生的好奇心与求知欲，引领学生了解民族文化和美术的多元性。
小学美术教师要抓住教育的重要契机，挖掘民间美术资源的功能和优秀教育元素，提高小学美术教学质量。
一、民间美术的功能民间美术是产生和发展于民间社会，承载和展现民间文化的重要艺术表现形式，是我国传统文化体系当中不可或缺的组成部分，在我国的文化发展史中占据重要地位。
民间美术的功能主要表现在以下方面。
第一，认知功能。
民间美术的认知功能是由其外在形式与内在感知构成的，民间美术的样式不同，带给人们的认知感受和从中体现出的风俗习惯、精神需要等也具有明显的差异。
民间美术当中某种形象特定组合所表达的含义及其适用场合均是约定俗成的，这让民间美术认知功能体现得十分明显，也为民间文化的传承与发扬提供了有利的条件。
第二，教育功能。
民间美术教育功能最显著的表现就是能够对民众进行道德、伦理的教化。
民间美术中的诸多题材和情感表现可以潜移默化地发挥教育功能。
第三，审美功能。
民间美术不仅承载了本地民间文化，而且反映出民众的审美品格，表现出朴素、纯真的艺术风格，能够传达真、善、美的审美理念。
第四，生活功能。
民间美术和实际生活息息相关，十分贴近民众的实际生活，而且是对生活的直接表现。
可以说，民间美术是生活艺术，源于生活也服务于生活，在满足人们生活的物质需要与精神需要方面发挥着重要的作用。
第五，文化功能。
民间美术是民间文化的载体，其承载的文化功能具有特殊性，彰显了民间文化精神，鲜明地表现出民俗活动中民众的心理。
二、民间美术资源在小学美术教学中的应用价值1.丰富学生思维，传承民族文化民间美术根植于丰富多彩的民间生活，聚集了大量的生活化元素，在情感与思想的抒发方面加入了大量的艺术性创造内容，能够给学生思维能力的发展创造良好的条件。
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析1. 引言1.1 民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析是当前美术教育领域的热点问题。
随着社会的不断发展和文化的多样化，传统的民间美术资源如传统绘画、剪纸、刺绣、陶艺等逐渐受到人们的重视和关注。
这些具有浓厚民俗文化特色的艺术形式，不仅可以激发学生的创造力和审美情感，还能够帮助他们更好地了解和传承民间文化的精髓。
在中小学美术教育中，引入民间美术资源可以丰富教学内容，激发学生学习美术的兴趣和热情。
通过让学生接触和体验民间美术，他们可以感受到传统文化的魅力，培养对传统文化的认同感和自豪感。
民间美术资源还可以促进学生的创造力和想象力的发展，让他们在实践中不断探索和尝试，从而提高他们的审美能力和创作水平。
深入挖掘和应用民间美术资源是中小学美术教育的重要任务之一。
通过合理利用这些丰富多样的民间美术资源，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在未来的美术教育中，应该进一步加强对民间美术资源的挖掘和传承，为学生提供更广阔的艺术视野和更丰富的创作空间。
2. 正文2.1 民间美术资源的种类和特点民间美术资源是指源自民间传统文化和生活的艺术作品，包括民间绘画、剪纸、刺绣、陶瓷、皮影戏等形式。
这些艺术作品具有独特的民俗风格和审美特点，反映了当地的风土人情和文化传统。
在丰富多样的民间美术资源中，民间绘画是其中的重要组成部分。
民间绘画包括农民画、壁画、壁画等多种形式，题材广泛，形式多样。
农民画以其朴素、质朴而获得广泛的认可，常常表现农民生活、民间传说、神话传说等内容，具有强烈的乡土气息。
壁画则是将绘画作品直接绘制在建筑物的墙面上，融入建筑环境中，既具有观赏性，又具有实用性。
除了民间绘画，民间剪纸、刺绣、陶瓷等也是民间美术资源的重要形式。
民间剪纸通过手工剪刻纸张，呈现出丰富的形态和图案，常常用于装饰和节庆活动。
民间刺绣则是通过精细的绣线和针法，将图案绣制在布料上，表现出独特的民族风格和文化内涵。
民间美术在小学美术教学中的应用分析
民间美术在小学美术教学中的应用分析民间美术是指由平民所创作的，反映特定群体文化习俗、宗教信仰、生活方式等的艺术作品。
它本身具有强烈的民间色彩和地方特色，是我国传统文化的重要组成部分。
在小学美术教学中，民间美术也是一个非常重要的内容。
本文将从三个方面来探讨民间美术在小学美术教学中的应用。
一、民间美术可以丰富小学美术教学内容小学生的审美观念和审美能力还在发展阶段，传统的绘画、造型、素描等基本技能仍然是小学美术教学的重点。
但是，如果仅仅停留在这些方面，会让学生在长时间的学习中产生兴趣疲劳感。
此时，民间美术的内容就可以进入到小学美术教学中。
比如，可以让学生了解不同地区、不同民族的手工艺品、织物、刺绣等，让学生体验到不同文化之间的差异性，从而开拓学生的审美视野，提高学生的审美情趣。
二、民间美术可以提高小学生的创作能力民间美术是由平民所创作的艺术作品，这些作品往往来自于他们的生活经验和创造力。
在小学美术教学中，可以通过让学生参观民间艺术展览、实地调研等方式，让学生体验到民间艺术的独特魅力，了解民间艺术的传承和发展。
通过这些实践，能够激发学生的创作灵感，提高学生的绘画、造型、素描等技能。
民间美术往往是来自于人们对于生活、自然、文化等方面的情感倾诉，这些情感往往是显性的、直观的。
如果这种情感能够得到充分的表达和传达，不仅可以提高学生对于美好生活的向往，还可以培养学生对于美好情感的意识。
比如，在学习民间民间歌舞上，可以让学生深入理解歌舞节奏、舞姿等表达的情感，从而提高学生的艺术修养和人文素质。
总之，在小学美术教学中，充分利用民间美术的资源，可以使学生更好地理解和认识我国传统文化艺术的内涵，传承中华民族优秀传统文化，更能培养和提高学生的审美观念、创作能力、情感教育等多方面素质，对于学生的综合素质提升有一定的促进作用。
浅谈小学美术教学中民间美术资源的运用
浅谈小学美术教学中民间美术资源的运用在小学美术教学中，教师们常常使用教科书、教辅材料等正式教育资源进行教学，但是对于提升学生艺术修养和创造力的培养来说，民间美术资源的运用也是至关重要的。
民间美术作品在形式、题材、主题等方面多样，蕴含着丰富的文化内涵，能够激发学生的创造力和艺术素养，因此在小学美术教学中充分发掘和运用民间美术资源对于学生的综合素质提升有着积极的影响。
一、了解民间美术的基本特点民间美术是指在各个民族的日常生活中形成的、以人类社会、自然环境、生活、劳动为主题的广泛表现形式。
它以朴实、生动、质朴的方式表现着人们的思想情感和审美追求。
民间美术作品在形式上多种多样，如绘画、雕塑、刺绣、陶艺等，题材上广泛涵盖了人物、动物、花鸟、山水、生活场景等。
同时，民间美术作品通常以表达当地文化、意识形态和民俗习惯为目的，通过具体的形式传承、体现着一种地域文化的独特特色。
了解这些基本特点，有助于我们更好地在小学美术教学中运用民间美术资源。
二、发掘民间美术资源的方法1.课堂观察法我们可以通过课堂观察的方式，发现并收集周围的民间美术资源。
教师可以安排学生在校园内的角角落落进行观察，如旗杆上的彩旗、学生手绘的海报、悬挂在教室墙上的剪纸、环境艺术品等等。
通过观察这些作品，学生可以了解民间美术的表现手法和风格，进一步培养自己的艺术鉴赏力和创造力。
2.社区走访法利用社区资源是发掘民间美术的另一种方式。
教师可以带领学生走访社区，寻找民间美术作品，例如民间艺人的工作室、展览馆、手工艺品市场等。
在与民间艺人、手工艺人的交流中，学生可以更深入地了解他们的创作理念、技艺秘籍和文化背景，进一步加深对民间美术的认识。
3.图书馆研究法图书馆是资源最为集中的地方之一。
学生可以利用图书馆的资源，阅读与民间美术相关的书籍、杂志，了解民间美术的发展历程、流派特色、代表性作品等。
此外，教师还可以组织学生对图书馆中的展览进行参观，并引导学生进行作品分析和点评，帮助他们建立起对民间美术的审美观和艺术修养。
民间美术在小学美术教学中的传承和运用
民间美术在小学美术教学中的传承和运用民间美术代表了一些特定地区或文化背景下的人民智慧和审美情趣，它是一种独特而生动的艺术形式，具有丰富的内容和深厚的内涵。
在小学美术教学中，民间美术的传承和运用可以帮助培养学生的艺术修养，提升他们的审美能力和创作能力。
本文将从学科内容、教学方法和素材运用等方面论述民间美术在小学美术教学中的传承和运用。
首先，在学科内容上，民间美术可以作为小学美术教学的重要组成部分。
传统的小学美术教学往往在贴近学生生活、培养学生观察力和创造力方面存在不足。
而民间美术的传承和运用可以弥补这一不足，为学生提供更加丰富的学科内容。
比如，在绘画方面，可以引导学生学习并模仿民间绘画的特点和技法，如敦煌壁画、脸谱绘画等；在手工艺方面，可以教授学生制作传统的剪纸、泥塑、银饰等工艺品。
通过学习和实践，学生可以在创作中领略到各种不同的艺术风格和技法，拓展自己的想象力和表现力。
其次，在教学方法上，可以运用民间美术的形式和语言，激发学生的学习兴趣和参与热情。
由于民间美术通常具有鲜明的民俗特色和生活情趣，通过生动的故事、形象的表达和多样化的表现手法，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如，在教学绘画时，可以选取一些寓意深刻的民间故事，并引导学生通过绘画来表达故事情节和主题。
在教学手工艺时，可以以制作实用的民间工艺品为目标，让学生在实践中感受到手工艺的乐趣和成果。
通过这种方式，学生能够在实践中提高技能，培养创新意识和动手能力。
最后，在素材运用上，可以利用民间美术作为创作和欣赏的重要素材。
民间美术作为一种延续数千年的艺术形式，具有丰富的表现内容和独特的表现手法。
在小学美术教学中，可以将民间美术作品作为创作的源泉，通过学习和借鉴，激发学生的创作灵感和想象力。
比如，在绘画创作中，可以利用民间绘画的题材和风格，让学生通过模仿、改编或创新的方式来体验绘画的乐趣和成就感。
在手工艺创作中，可以利用民间工艺品的材料和技法，让学生通过实际操作和创作，感受到手工艺的价值和魅力。
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析1. 提高学生审美素养民间美术资源是我国丰富多彩的文化遗产，包括物质文化和非物质文化。
中小学生对民间文化的接触机会有限，利用民间美术资源可以增强他们的文化自信心，提高审美素养。
可以引导学生通过观察、研究、模仿等方式，了解民间美术的类型、特点和发展背景，从而培养学生的美术竞技能力和审美能力。
2. 为学生提供多元化的美术学习资源民间美术资源丰富多样，具有较高的研究和实践价值。
学校可以利用各种形式的民间美术资源，如民间手工艺品、绘画、雕刻、书法、歌谣、民俗等等，为学生提供多元化的美术学习资源，丰富学生的美术教育内容，促进学生的综合素质发展。
3. 培养学生的美术创造能力民间美术资源是由人民群众所创造的艺术形式，具有较高的创造性和独特性。
学校可以引导学生从传统民间艺术中汲取创作灵感，激发学生的创造欲望和创造潜能，培养学生的美术创造能力。
4. 培养学生的文化自信心学生是祖国的未来，培养学生的文化自信心是中小学美术教育的重要任务。
利用民间美术资源进行教育教学，可以培养学生爱国、尊重传统、崇尚科学的思想观念，增强学生的文化自信心，为学生的成长和发展打下坚实的文化基础。
1. 注重与传统美术内容的结合在应用民间美术资源的同时，中小学美术教育也应注重与传统美术内容的结合。
可以利用民间美术资源丰富美术教材和美术教学内容，加强对传统美术的宣传和普及。
2. 引导学生在实践中发掘民间美术资源学校应该鼓励学生在实践中发掘民间美术资源，例如民间手工艺、乡村建筑、民间节日等等。
可以让学生通过参观、旅游、研究等多种形式，深入了解民间美术资源，从而更好地进行应用。
3. 利用互联网等新媒体进行传播互联网等新媒体是传播信息的重要渠道，在中小学美术教育中的应用中，也很重要。
学校可以通过建设专门的教育网站、开展线上线下互动活动、利用微信公众号等方式，促进民间美术资源的传播和应用。
三、结语民间美术资源是我们国家宝贵的文化遗产，它与中小学美术教育有着深厚的渊源。
分析民间美术资源在小学美术教学中的应用
分析民间美术资源在小学美术教学中的应用摘要：新课改下加强民间美术资源在小学美术教学中的应用，能够有效增强小学美术教学丰富性和趣味性，实现构建高效课堂的目的。
本文探讨了具体的应用策略,提出了一些看法，希望为相关人士提供借鉴。
关键词：民间美术资源；小学美术；教学；应用引言随着我国素质教育的不断推进，学生美术综合素养的培养受到广泛关注。
因此，教师应针对具体课堂情境制定科学有效的教学措施，促进民间美术资源在小学美术教学中的应用，以构建小学美术高效课堂，有效提高学生的实际应用能力。
一、民间美术资源在小学美术教学中应用的意义美术在小学生教育中起着非常重要的作用，小学生处于人生的关键阶段，还没有形成自己的人生观、世界观和价值观，通过将民间美术资源融入小学美术教学，使学生对我国优秀的传统文化有具体的认识，提高民族自信，增强爱国意识，有效对学生培养正确的三观提供坚实的基础和保证。
同时新课程要求教学要以学生为主体，以提高学生的自主学习能力，实现学生的德智体美劳全面发展，达到素质教育的目的。
因此作为小学美术教师，有必要研究学生具体的行为特征，积极将民间美术资源融入小学美术教学，加强实践，提高学生的具体学习效果，促进小学美术课堂多样化发展[1]。
二、民间美术资源在小学美术教学中的应用策略（一）融入民间雕塑艺术，开展小学美术教学在新课程教学改革的变化过程中，不仅教师的教育教学形式要求发生了变化，而且随着时间的发展和推移，学生的学习形式也在不断变化。
在当今信息爆炸的时代，学生可以通过多种渠道获取知识，这改变了过去通过单一渠道获取知识的客观情况，并且学生对未知事物也更加感兴趣，可以有效提高学生学习的效率。
同时，在小学美术教学过程中，如果仅讲述课本中的知识要素，则很难更有效地提高小学美术课的教学效果。
因此，在小学美术民间美术资源的应用中，教师需要适当扩大教育内容，丰富课外知识内容，以更好地满足学生的个性化学习需求。
例如，当教师在讲解雕塑的内容时，可以收集我国古代建筑的图像或模型，向学生更深入地讲解雕塑知识，使学生可以观察模型以探索我国古代人民的智慧，欣赏到我国古代建筑的古典美。
民间美术资源在小学美术教学中的应用实践
民间美术资源在小学美术教学中的应用实践摘要：《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出，要加强培养学生对我国优秀美术传统文化的热爱，同时也规定了在小学美术教学中必须适当的加入民间美术的相关内容，这进一步丰富了小学美术教学资源，同时也能够更好地弘扬与发展我国的民族传统文化。
基于此，本文对民间美术资源在小学美术教学中的应用实践展开探究，以供参考。
关键词：民间美术资源；小学美术教学；应用实践1民间美术资源在小学美术教学中的应用意义民间美术源自民间，具有其独特的历史价值，在小学美术教学中引入相关资源，能够充分发挥民间美术的魅力。
小学阶段的学生对于未知的事物具有强烈的好奇心，同时还有较强的接受模仿能力，因此在小学美术教学中引入民间美术资源，能够激发学生对于民间艺术的好奇心，从而加深对民间美术的理解，促使学生进一步了解民间美术的内容。
教师在引入民间美术资源后，还能够为学生讲解其相应的历史故事或传说，帮助拓宽学生知识面，使学生能够自由的发挥想象力对艺术进行再创作。
民间艺术的发展历史悠久，表现形式整体上较为简洁，学生在学习的过程中能够更好的接受并理解，有助于激发学生对艺术的思想情感。
民间艺术也分多种形式，其中部分工艺品制作过程及取材都较为简单，教师在教学中可以引入相关资源，锻炼学生的观察能力及动手能力，有助于激发学生的动手潜力，并且有利于发扬中国传统民间艺术文化。
2民间美术资源在小学美术教学中的应用实践2.1 利用民间美术资源，培养学生审美能力良好的课堂范围可以很好的调动学生学习热情和积极性。
在小学美术课堂教学中教师同样需要注意立足于小学生的身心发展规律、性格特点、认知特点来为其创设合适的教学情境、营造轻松愉快的学习氛围，从而促使学生从“要我学”向“我要学”转变，使得美术学习真正成为学生的学习需求而非单纯的学习任务。
由于小学生的思维能力正处于发展阶段，其思维认知仍然以形象思维为主，为此，实际教学中教师可以合理的利用信息技术来作为辅助手段，通过视频、音乐、动画、图片等方式来融入相关民间美术资源、调动学生多种感官，为学生营造合适的教学范围，促使学生积极投入到美术知识的学习和欣赏中来，达到锻炼学生审美能力的效果。
民间美术在小学美术教学中的应用分析
民间美术在小学美术教学中的应用分析随着教育改革的推进和学科发展的加强，美术教学受到越来越多的重视。
而在小学美术教学中，民间美术则成为了一个重要的组成部分，大力发展和应用民间美术，可以让学生更好地接触和了解传统文化，培养他们的审美能力以及动手实践能力和创造力。
下面就从以下几个方面来分析民间美术在小学美术教学中的应用。
首先，民间美术可以激发学生对传统文化的热爱。
随着现代文化的快速发展，许多传统文化正在慢慢淡出人们的生活，这也包括了传统民间艺术。
而在小学美术教学中，借鉴和应用民间美术可以让学生在创作中感受到传统文化的魅力并加深对传统文化的认识和了解。
同时，通过绘画和创作，学生可以更加直观地了解传统艺术风格以及各种造型和符号的含义，从而激发他们对传统文化的热爱和兴趣，形成对文化的认同感。
其次，民间美术可以培养学生的审美能力。
美术教学不仅是一门技能性强的学科，更是一门需要培养学生审美能力的学科。
在小学美术教学中，借鉴和应用民间美术可以让学生接触到不同的艺术风格和文化背景，从而增强他们的鉴赏能力。
此外，民间美术通常具有丰富多彩的色彩和形式，学生在作品创作中可以借鉴和模仿这些元素，从而锻炼自己的审美能力和创造能力，提高自身的绘画水平。
再次，民间美术可以培养学生的动手实践能力和创造力。
民间美术通常贴近生活，富有想象力和创造力，因此借鉴和应用民间美术可以激发学生的创造力。
同时，在作品创作过程中，学生需要将自己的想法转化为具体的作品，这就需要他们具备一定的动手实践能力。
通过借鉴和应用民间美术，学生可以拓展自己的创作思路，熟悉各种基础绘画技巧和工具，从而培养自己的动手实践能力和创造力。
最后，民间美术可以提高学生的文化自信心。
我国历史悠久，文化博大精深，而民间艺术则是中国文化的重要组成部分。
通过学习和应用民间美术，学生不仅可以深入了解和体验传统文化中的艺术品味和民俗文化，更可以增强自己的文化自信心。
在创作中，学生会发现中国文化所蕴含的魅力，进而在作品中体现出来，从而对中国文化有进一步的认识和理解，提高自身的文化自信心。
民间美术资源在小学美术课堂教学中的运用
民间美术资源在小学美术课堂教学中的运用摘要】本文主要介绍了民间美术资源在小学美术课堂教学中的应用情况，重点废了民间美术资源在小学美术课上的应用方法。
通过对民间美术资源在小学美术教学中的应用进行分析，旨在帮助教师丰富课堂教学资源，提高教学质量。
【关键词】民间美术资源；小学美术课堂；教学应用；方法研究民间美术资源是小学美术课程中的重要教学资源，在小学美术教学过程中发挥着重要作用。
对小学生进行民间美术资源教学，能够丰富学生知识，提高学生课堂体验，培养学生文化艺术情怀，对美术课堂教学工作开展具有重要意义。
1民间美术资源在小学美术教学中应用的意义民间美术引入到小学美术课程中，对于美术教学工作的开展具有重要意义。
首先，其能够丰富学生的美术文化领域，增加学生的认知；其次，民间美术资源的引入还能激发学生的艺术兴趣，为培养艺术人才打下基础；另外，一些美术资源教学还能够增强学生的动手实践能力，提高学生综合素养。
2民间美术资源在小学美术教学中的具体应用在民间美术资源引入到小学美术教学的过程中，美术老师要充分发挥在教学工作中的主导能力，积极引导学生对民间美术资源产生认识，并加深对美术资源的理解。
引导学生投入到对美术资源的学习中，是一个循序渐进的过程，教师需要做好引导工作，通过外出感受、动手实践等方式，让学生真正接触民间美术资源，有真实的体验，从而产生真实的感悟。
2.1引导学生鉴赏艺术，激发学生学习兴趣学生的鉴赏能力是美术课程对学生能力培养的重点。
民间美术资源经过长期的沉淀，已经成为美术界的精华和经典。
将民间美术资源引入美术课堂，不但能够激发学生的鉴赏情趣，同时能够丰富学生的美术知识领域，陶冶学生的艺术情操。
作为教师，要充分发挥教师在教学中的作用，在安排教学资源时要合理且充分，要充分锻炼学生的能力，并能够达到教学目标。
除了我国民间的一些美术资源，在国外，也有众多优秀的民间美术资源。
在课堂教学过程中，教师要适当地引进一些国外的美术资源，与我国美术资源进行鲜明的对比，分析两种美术资源之间的优劣性，突出某一类型资源的优点，充分锻炼学生的鉴赏能力；另外，随着我国文化艺术领域逐渐趋于多元化发展，教师应当让学生对国内外文化的优劣性有更清晰的认识。
民间美术资源在小学美术教学中的运用
民间美术资源在小学美术教学中的运用摘要】当代中小学教育强调德智体美的全面发展，因此中小学开展美术课程尤为重要。
什么艺术能被学生接受是教师应该思考的问题。
民间美术资源是任何人都能接触到的民间美术资源的诚实朴素特征，可以培养学生的审美，美术教师要根据当地条件合理利用当地优秀民间艺术培养学生的情绪，激发学生的学习兴趣，促进民间优秀美术资源的继承和传播。
本文将探讨民间美术资源在小学美术教学中的运用。
【关键词】民间美术；小学美术；教学运用【正文】民间美术历史悠久，源于民间，在开展小学美术教育的过程中，充分利用这种民间美术资源，可以促进学生身心健康成长。
首先，小学阶段的学生身心尚未成熟，对新事物的接受能力比较好。
在开展小学美术教育的过程中，充分利用美术资源可以激发学生的好奇心，加深学生对美术资源的理解，加强学生对民间艺术的热爱，提高课堂教学效果。
其次，民间美术资源艺术表现形式比较简洁，功力色彩不多，在小学美术应用过程中，可以激发学生思想的共鸣，提高学生的民族认同感。
民间美术资源的制作过程很简单，大部分都是直接来自生活。
一、培养和提高学生艺术鉴赏能力学生只有艺术欣赏能力，生活品味和审美情趣可以有效提高，小学美术教育是培养学生艺术欣赏能力的有效途径之一。
传统美术健康课内容的设置一般很难脱离生活经验，激发学生的欣赏兴趣。
为了解决这个问题，小学美术教师在开展美术教育的过程中可以充分利用美术资源，确保学生在生活中发现事物的美，意识到事物的美。
例如；在《陶泥的世界》教育过程中，教师可以先向学生介绍著名作品，然后向学生展示河北政要博物馆展品的照片。
在进行教育的过程中，如果只向学生展示泥塑作品，学生很难引起感情共鸣，艺术欣赏的热情也不会受到刺激。
在教师向学生展示泥塑作品和窑瓷作品的过程中，学生会比较他们的材料和形状。
在这个过程中，学生的艺术欣赏能力将得到有效的锻炼和提高。
美术教育的责任和任务是赋予学生发现美的眼睛。
在实际生活或教育过程中，大部分学生认为美好的东西离自己很远，对这个美丽的追求的足迹也停滞不前。
民间美术在小学美术教学中的运用
民间美术在小学美术教学中的运用发布时间：2021-11-01T06:42:42.021Z 来源：《当代教育家》2021年18期作者：薛静[导读] 美术课程是落实美育与素质教育的重要课程，小学美术课程在培养学生审美能力、创造力与想象力方面发挥着重要的作用中国科学技术大学附属中学 230051摘要：美术课程是落实美育与素质教育的重要课程，小学美术课程在培养学生审美能力、创造力与想象力方面发挥着重要的作用。
我国艺术与文化历史悠久，在社会的变迁中，各地区与各族人民形成了许多文化艺术资源，这些宝贵的资源为美术增添了更多的文化底蕴。
在小学美术教学中引入民间美术资源，不仅有利于文化的传承与发展，更有利于提高小学美术教学的趣味性与有效性。
本文对民间美术在小学美术教学中的运用策略进行了探讨。
关键词：小学美术；民间美术；教学0.引言小学美术教学在教学改革过程中越来越重视文化教育的渗透，为了培养学生的学科核心素养，小学美术教师在教学过程中也重视教学方法的创新以及其他教育资源的应用。
当前，国内美术基础教育课程中，对我国本土美术以及艺术文化的关注度有待提高，民间美术资源很大程度上反映了地方的风土人情，是我国文化宝库中的重要组成部分，将其引入小学美术教学中能够激发学生美术学习的乐趣，也有利于增强其文化意识，有利于小学生全面发展。
1.结合教材选择民间美术资源教材是小学美术教师开展教学活动的重要参考工具，美术课堂教学的内容基本上是围绕着美术教材进行的，现有的美术教材中，为了为学生提供更为直观的知识讲解，降低小学生的学习难度，往往会配上插图。
实际上，小学美术教材中也蕴含着丰富的民间美术资源，教师在教学中也应该努力挖掘这些民间美术资源，或者是结合教材内容适当的进行补充，以提高学生学习美术知识的积极性。
例如在《色彩的冷暖》一课教学中，以往教师往往会在课堂上直接使用色轮或者是彩色纸张让学生区分出冷、暖色，这样的教学方式，虽然可以在短时间内向学生灌输相应的美术知识，但学生的学习体验较差，教学效果可想而知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
徐州本土民间美术资源在小学美术教学中的应用作者：邓刘敏来源：《美与时代·美术学刊》2016年第09期摘要：民间文化艺术传承是全社会的呼唤，也是小学美术教育课程改革的需要。
徐州本土民间美术作品千姿百态、流光溢彩、绚丽夺目。
自本世纪初，江苏各地已如火如荼地开展了“民间美术进课堂”的活动，徐州市教研室美术教研工作者们依托汉文化资源，围绕着徐州的画像石画像砖，在各县、区也开设了有关本土民间美术的特色课程。
目前，徐州本土民间美术资源在小学美术教学中的应用研究今朝尚属于起步阶段，还有待于徐州美术教育工作者去摸索更多的常识内容和教学方法，从简单的综合保护到开展钻研、融入讲授，更好地开展素质教育，以形成具有徐州特色的民间美术教育体系。
关键词：徐州；民间美术资源；小学美术教学；应用“在面对未来的国家教育理念中，如何使青少年面对不同民族间的文化传统从而去相互尊重、认同、理解、包容，以及在新时代发展中相处和谐，这应当是关系到未来社会命运的情感基础教育[1]。
”在21世纪的今天，人们已经开始意识到民间美术是每一个民族的历史沉淀和智慧的创造，民间美术是我国民族传统文化的主要组成部分。
目前，通过少年儿童的美术教育来培育新一代对民族民间传统文化的情感认知是有效的传承优秀民族文化传统的途径之一。
一、徐州本土民间美术资源的现状及其在小学美术教学中应用的近况地域民间美术作为活态文化传统，是一个民族世代群体共同创造的传统，它的功能和艺术魅力是发生在生活中的，是与创造者的生存信仰和文化习俗连在一起的，是一种为“真”“善”“美”精神需求的艺术。
徐州地区蕴藏着浓郁的两汉文化，人们常说：“明清看北京，先秦看西安，两汉则要看徐州。
”徐州地域的汉画像石、汉兵马俑、汉墓等驰名于国内外。
有关美术教育专家学者、院校等对徐州地域民间美术的美学价值给予了一定的关注，并且共同去挖掘徐州本土优秀的民间美术资源和承传民族文化的优良传统。
白庚胜在《徐州民间文化集》中写道：“徐州民间文艺秉承楚汉文化粗犷雄浑的特点，既保持民间化、生活化、多样化的特征，又兼具开阔、大气的文化特色。
这里有国务院命名的‘全国儿童画之乡’‘全国农民画之乡’‘全国武术之乡’，有屡获中国民间文艺‘山花奖’的民间舞蹈、民间剪纸、烙画等[2]。
”徐州当地有许多被授予“中国民间工艺美术家”称号的民间文艺工作者和艺术家及民间艺术爱好者，他们一向非常努力地保护与传承徐州的优秀民间文化。
徐州本土民间美术作品千姿百态、绚丽夺目。
例如邳州农民画：题材丰富，构图饱满，装饰性强，生活味浓，通俗易懂，大胆运用变形、夸张、抽象等当代表现手法，强调色彩鲜艳、明快，喜用原色，其描绘家乡诗情画意的田园风光、生动的农家生活、欢唱的节日庆典等，质朴大胆，色彩鲜艳、具有强烈的装饰色彩，生动地表现出作者生活中的情感体验，期待一种幸福和谐的生活，紧随时代变化，具有当代生活的特色。
徐州民间剪纸不仅具有北方剪纸豪迈大气、粗犷的特点，而且具有南方剪纸圆润秀丽、精细的风格，可分为两类：一类是具有传统取材范围和艺术特点的，表现形式有窗花、灯花、枕花、鞋花面等；一类是套色刻纸，主要是“门吊子”，又称“门笺”。
剪纸的造型多趋于写意和传情，多采用意象的、象征的、夸张的手法。
徐州面塑的题材广泛，以塑为主，把动态的过程用静态的手法给予表现。
着色为辅，既不用条件色，也不用固有色的规律去表现，而是运用阴阳强烈对比，高反差手法，其造型纯朴，色彩绚丽。
睢宁儿童画：乡土气息浓厚，想象丰富，色彩明快，活泼清新、天马行空的想象充分表现出单纯善良的儿童少年所特有的思维能力。
徐州民间工艺最具代表性的品种有：布艺、纸扎、糖塑、石刻、石雕、泥模、木雕、风筝、彩灯、烫葫芦、刺绣等。
随着社会的发展，在现代文明和西方文明的冲击下，小学生文化意识发生改变，我国传统的民间文化呈现历史性的断层。
如今越来越多小学生会玩电子游戏，晓得变形金刚的远远多于通晓民间玩具的，更少有小学生领会民间美术的，比方徐州的小学生不晓得徐州是全国儿童画之乡，不晓得邳州农民画，不晓得徐州的汉画像石。
张彤在《对中国民间美术发展的思考》一文中指出：“继承和发扬传统民间美术，最有效的是全民性的（包括中、小学生）文化意识的转变，其关键问题在于教育，在实施全民义务教育的过程中，将民间美术作为中小学义务教育美术教学的重要内容[3]。
”为了保护与合理利用这些珍贵的民间美术资源，“民间美术进课堂”的活动在江苏地区已经如火如荼地开展了起来。
徐州地区的各小学也开设了有关汉画像石、画像砖等具有本土民间美术特色的课程。
目前，徐州美术教育者在小学美术的教学中引入徐州本土民间美术课程资源正处于摸索阶段，更多的知识内容和教学方法也有待于去发现，以促进当地独特的民族民间美术教育体系的建立。
二、徐州本土民间美术资源应用小学美术教学的必要性“20世纪后半叶，多元化在各国的中小学艺术教育中已受到相当重视。
在德国、美国等国家中，都同时并存着几种艺术教育的倾向，其中最突出的倾向是重视传统文化[4]。
”2004年6月修订后的《义务教育美术课程标准》的变化之一：加强了“民族民间美术”的比重，以突出美术课程在“为国家培养具有民族精神、创新精神和审美能力的现代公民”方面的作用[5]。
现如今人们对自己本身所在地的民间文化关注是很少或者说根本不领会，在小学美术教育中，对民族文化的认知乃至还停留在丝绸之路、宏伟长城、四大发明上等。
很多时候，我们还不清楚中华文明其中就包罗我们的本土优秀的民间文化。
在本土民间美术中有着独特的历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容，丰富和美化着人们的物质生活和精神生活，影响着人们的道德素质、性情品格及审美价值。
美术教育的功能就在于用人类创造出的精神与物质财富的文化价值去帮助少年儿童发掘潜能与创造力。
据了解，通过我国很多地区的实际教学，小学生们对民间美术课大都表现出浓厚的兴趣。
少年儿童的作品中所特有一些简略的外形与色彩经常被与民间艺术或部落艺术中近似的风格所联系起来。
因而，要加强本土民间美术的传承和发扬必须从儿童少年抓起。
小学美术课程具有灵活的特色，具备多棱角的立异性与方向性。
小学生具备无邪的童趣、丰富的想象力，他们通过对本土民间美术的初步接触与了解，势必会有一部分学生对本土民间艺术产生浓厚的兴趣，将来会有更多人加入保护和发扬民间艺术行列。
固然，本土民间美术内容是直观的、易懂的，它的朴素美也是非常适合少年儿童审美的启蒙，也适合现代小学生寻求本性的心理、活波跳跃的赏识角度以及从简单到复杂的熟悉进程的特色。
7～13岁这个年龄阶段是大多小学生们的普遍年龄阶段，此时的小学生们仍处在脑功能发育期间，如今信息化时代里的青少年更多缺乏一种动手实践的能力，小学生进行民间美术的艺术实践可以增强眼、脑、手等并用的协调能力，有利于智力的开发和想象力的提高。
通过徐州本土民间美术的艺术实践能够让徐州当地的小学生在生活中了解本地民间美术的文化内涵，从而对家乡文化具有归属感并树立科学、平等的文化价值观。
与此同时，开发利用徐州本土民间美术资源也有利于满足徐州小学美术课程的自身发展及地方美术教育课程建设的进一步完善。
徐州地方学校和美术教师更要积极主动地应用本土丰富的民间美术资源去开展有利于学生健康发展的美术教学活动，将当地的本土民间美术课程资源应用于小学美术教学，再创造出新的具有徐州地域特色的民间美术，去实现徐州本土民间美术的传承和发展。
三、徐州本土民间美术资源应用于小学美术教学的措施分析民间美术的艺术实践是少年儿童喜闻乐见的民族艺术认知方式，对于少年儿童群体的传统文化认知和文化启蒙具有重要的意义。
在民族美术的艺术实践过程中，灵活性与开放性的教学模式将会更有益于学生民族文化情感的形成以及艺术创造能力的培养。
笔者认为：将徐州本土民间美术资源有效应用于小学美术教学，首先要遵循教学与日常生活、节日习俗、社会发展等方面相结合；教师在引用本土民间美术资源时要能与小学生的生活经验相联系，引导徐州当地小学生从生活中认识民间美术，并能将所学的知识和技能运用于生活，在生活中更好地领悟徐州当地民间美术的文化内涵，找到自己感兴趣的题材内容去创作表现；开展丰富多彩的有关传统节日美术教学活动，比如儿童节、母亲节等，引导学生运用本土民间美术的元素，动手制作精美小礼物；美术教育者可以从网络上搜集整理大量有关本土民间美术的图片与影像资料，以多媒体的形式展现给小学生，拓宽小学生的视野。
其次，在条件较好的学校，要允许美术教师采取走出去和请进来的方式，带领学生去相关展厅、民间作坊等地实践参观，或请民间艺人到学校来讲述和示范。
最后，组织学生学习原汁原味的民间美术时可以适当地指导学生联系现代生活中的艺术创作元素，创造出新颖的美术作品。
四、结语将民间美术应用于小学美术教育，对提高全民族的素质有着非常重要的战略意义。
徐州本土民间美术是徐州地域艺术发展的灵感源泉，也是徐州当地美术教育的主要资源。
徐州地区各小学美术教学从当地优秀民间美术中汲取丰富营养，促进小学生民间美术审美观与价值观的形成，促使小学生能够积极主动地去发现身边的优秀文化，认同家乡文化，喜爱家乡传统优秀文化。
将徐州本土民间美术资源应用于小学美术教学具有传承与发扬民间优秀文化以及促进徐州的民间文化艺术蓬勃发展的作用。
参考文献：[1]乔晓光主编.中国民间美术[M].长沙：湖南美术出版社，2011：16.[2]殷召义主编.徐州民间文化集[M].北京：中国文联出版社，2004：1-2.[3]武魁英主编.中国民间美术教学大全[M].唐山：春风文艺出版社，1993：419.[4]张道森著.中外美术教育史[M].北京：中国社会科学出版社，2011：235.[5]钱初熹著.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005：93.[6]尹少淳著.美术教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2011：321-344.作者单位：上海大学。