高中语文粤教必修二《10 菱角的喜剧》姚炜教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
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《菱角的喜剧》更有针对性，“喜剧”一说 也让人充满阅读期待。
《复杂》题目一般化，且说教的意味比较浓， 跟文章前半部分的内容和笔调不太吻合。
《三个女人和一百零五个男人的故事》— 《水浒传》
眼睛是心灵的窗户
标题是文章的眼睛
拟标题应注意题目与文章的内容、主题、
笔调以及阅读吸引力的关系
4、把课文分为两部分，概括内容。整篇文章 作者想告诉我们什么？
第一部分（1-6）作者叙述了自己对 菱角的认识过程并提出关于如何认 识事物的观点。 第二部分（7-12）承接上文，讲述 怎样认识复杂多样的事物。 事物具有复杂性、多样性。我们要 正确认识事物就必须掌握事物的一 般性，更要掌握事物的特殊性
提示：事因对例象选而择异、，使因用文（、1）目：的而异。
事例选择、使用（2） 选材上： ①事例能深刻地证明观点。 ②事例有代表性。 ③事例经典，有权威性。 ④事例为讲道理服务。
使用上： ①要简洁概述。 ②要加评析，突出论点。 ③充分而适当。
小结：
• 本文主要通过对菱角的认识等事例论述一 切事物均具有复杂性，多样性。我们要正 确认识事物就必须掌握事物的一般性，更 要掌握事物的特殊性，避免绝对化简单化 地认识事物。
第二部分（7-12）论述怎样认识复杂多样的事物。
从正反两方面来论述两种不同的认识方法（7、8）
一种是“站在正确立场上的聪明人” 另一种人是“自己”
从正反两方面举例证明自己的观点（9、10）
正面例子：一个农民认识天气条件的例子
反面例子：良种变劣种，山洞养猪有的成功有的却失败
从两个方面指出了掌握事物的复杂性和多样性的方 法 （11、12）
粤教版-语文-高一必修2第10课《菱角的喜剧》学案
10 菱角的喜剧学案学习重难点：1、层层递进引用生活事例的基础上提出中心论点的方法。
2、运用事例和事理进行正反论证的论证方法。
3、课题“菱角的喜剧”理解。
学习课时：1课时学习过程：11.走进作者：散文第一绝—秦牧秦牧原名林觉夫，1938年开始在广州报刊上发表作品。
《秦牧杂文》是他的第一本集子。
文学活动涉及很多的领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。
其中以散文著称文坛。
散文集有《星下》《贝壳集》《花城》《潮汐和船》《艺海拾贝》。
其中《潮汐和船》《花城》是他的代表作。
12.知能巩固1、给下列加点的字注音（利用工具书完成、熟记）菱．角（）童谣．（）翘．首（）捞．起（）酣．睡（）劣．种（）书籍．（）症．状（）2、容易用错的词语酣然：酣畅的样子。
筋斗：〈方〉跟斗茫然：失意的样子。
劳什子：〈方〉使人讨厌的东西。
也作牢什子。
三、课文探究：1、作者是怎样概括生活中的现象并由此提出论题的？2、《菱角的喜剧》这篇文章论证的层次是什么？请用图表的形式加以说明。
3、作者为了证明中心论点，在第7--10自然段运用了那些论证方法？结合文本内容简要分析。
四、体味本文的语言特点。
文章在语言上有什么特点？结合文本加以探究。
五、探究争鸣。
（探究一下书本课后思考•探究•练习的第二题）六、总结。
（学生谈谈学习这篇文章的心得体会。
可以是“论证方法、语言特色”等方面）课后检测【基础知识】1．下列各项中，加点字的读音全都正确的一项（）A劳什．子（shí）不啻．(dì) 枕藉．（jiè）酣．然如睡（hān）B．一刹．那(chà)桎梏．(gù)星宿．(xiù) 翘．首以待(qiào)C．摔筯．头(jīn)布衾．（qīn）职分．(fèn)清风飒．至(sà)D．轧．朋友(gá)霎．时(shà)伺．侯(sì) 病苦笞．刑（chī）2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①该剧讲述的是一个老母亲和由她拉扯大的9个女儿之间的故事，其中的是深深的母女亲情。
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1《菱角的喜剧》教案汕头市潮阳黄图盛中学欧耿武教学目标1、借助参考资料、网络等了解本文作者。
2、学会在快速阅读时提炼主要信息，简述文本内容，理解文本观点。
3、从本文议论性散文的文体特点出发，探讨语言建构和思维培养的关系。
教学重难点1、筛选概括文本内容，理解本文观点及行文结构。
2、探讨语言建构和思维培养的关系。
教学模式教师主导学生自主学习式。
教学时数一课时。
教学过程一、导入由作者秦牧导入。
二、初步了解文本内容，理清文章思路结合预习，快速浏览课文，简述文本内容，并在此基础引导学生归纳、理解文本观点。
三、发布新的学习任务，深入探讨文本。
1、认识文体：本文是一篇典型的议论性散文。
2、探讨：语言和思维——语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。
①基于文学的语言和思维预设问题：A、作者最初发表这篇文章的时候，题目叫“复杂”，后来改为《菱角的喜剧》，分析其中的原因。
提示：用“菱角的喜剧”，形象化的语言，题目内涵丰富，“喜剧”一说让人充满阅读期待，体现文学语言的感性之美。
用“复杂”，直接体现观点，简明扼要，符合理性思维。
B、由此类推，本文语言还用到那些表达技巧来突出文学性？提示：口语化、修辞（反问、设问等）②基于论述的语言与思维预设问题：品味语言第一组在广西的时候……在重庆的时候……在吃到四个角的菱角那一天……预设问题：①复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间。
②因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性。
让学生从以上两种答案中选出一种答案，并说出理由。
2第二组说不定偶然还有几个一个角和五个角的……“菱角家族”还应该算是最简单不过的。
③总结：文学的语言：形象、丰富、长于描写与抒情。
论述的语言：正确、严谨、长于分析与议论。
语言的思维运用：感性思维、逻辑思维、批判性思维……四、布置作业附板书文本内容认识菱角——生活现象——提出中心论点——议论分析语言与思维文学的语言：形象、丰富、长于描写与抒情。
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名师PPT课件
事物是复杂多样的，我们得和 绝对化简单化的认识方法打仗。
改为：事物是复杂多样的，我们 必须杜绝简单化绝对化的认识 方法。
名师PPT课件
比较：
口语： 通俗自然、简洁生动 书面语： 词语雅正，结构严谨
名师七PP、T课写件作特点：
1 构思上，从生活现象中感悟道理，并发 挥想象，广征博引，来进一步阐明道理。 （将知识性、趣味性、思想性结合在一 起）
2 语言上，给人明快晓畅的感觉。
学习目标：
1、学习作者从生活现象中悟出道 理，并展开想象，广征博引，来进 一步阐述道理的写作特点。
2、理解作者认识事物要有正确方 法的观点。
3、体会口语化表达。
名师PPT课件
三、整体感知
作者从认识菱角的过程中,悟到了什么道 理？
事物具有复杂性、多样性。
名师PPT课件
四、研读
1、速读课文1-6段，作者如何引出事物 是复杂多样的道理？
认识的过程：
名师PPT课件
菱角： “菱角儿，两头尖”
孩童时期： 菱角是有两个角的。 概念坚固
广 西： 三个角的菱角
小小吃了一惊
名师PP在T课广件西的时候，我第一次看到三个角的 菱角。初见的时候，不禁小小吃了一惊。 把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里 把玩了半天。心想：“吃了半辈子菱角， 现在才知道有些地方的菱角原来长的是 三个角。多特别哦！”
改为：我在广西第一次看到三个角的 菱角时很惊讶。我将这种菱角进行观 察之后认为，个别地方有三个角的菱 角是很特别的事情。
名师六PP、T品课味件语言 秦牧一直都很推崇口语。在《语言的宝库
在当代人的口头上》一文中，他说：“口语 朴素平易，生动活泼，经Байду номын сангаас加工提炼，用于 诗文，就能使得诗文像注进了一股清泉似的， 清新动人。”口语的特点主要体现在口语词 和语气词多，短句和省略句多，显得格外简 洁，读起来使人感到亲切。请从课文中找出 几个典型的口语词和口语化的句子，尝试改 为文雅的书面语，体会表达效果的不同。
语文ⅱ粤教版第10课(菱角的喜剧)教案1
语文ⅱ粤教版第10 课 ( 菱角的喜剧 ) 教课设计 1教课目的1.学习本文由平常生活写起、悟出真谛，并睁开想象，广征博引，来进一步说明这一道理的写作方法。
2.让学生经过学习本文论证的方法，睁开联想，在人文学科里去收集证明作者看法的名人案例，达到让学生在讲堂上就能积蓄写作素材的目的，丰富学生的文化知识。
教课要点1.何为“喜剧” ，学习作者是怎么样经过菱角的“喜剧”一步步引入正题的。
2.论证的思路教课难点论证的层次，举例正反论证的方法。
教课模式教师主导学生自主学习式。
教课时数一课时。
教课过程【一】导入古代，沧州寺庙门前的石狮沉入河中，十几年后寺僧就请人沿河流往下游去查找，找了十几里还未找到。
老船工听闻这事，笑着说：“石狮入水中，河流至此被阻，必从其周旁上下而过，趁势冲击石狮下面的泥沙，带走此中的一部分，时间一长，石狮迎水一面之下，必定出现一小坑，待到小坑扩大，日久，石狮又将必然落入坑中，这样下去，那么石狮必沿河流上去。
”人们赶到河流上游，果真找到石狮。
〔清·纪晓岚〕同学们，那个故事说了然一个什么样的道理呢？一般人们不过从片面的经验起程，不从事物的特别性起程，致使在下游找了十几里都找不到石狮子的结局。
那么平常生活中有没有这样有味的案例呢？有！请看秦牧先生的《菱角的喜剧》。
【二】理清文章思路，学习论证方法默读课文后，对文章进行整体感知和初步研究。
以小组合作形式商讨剖析。
1.本文作者论述的看法是什么？①复杂性、多样性，老是贯串于全部事物之间。
②由于事物是复杂的多样的，所以不只掌握事物的一般性还掌握其特别性。
让学生从以上两种答案中选出一种答案，并说出原因。
提示：第一种答案，不过作者在对菱角的认识后得出的一个结论，就看起来我们平常写资料作文，第一段我们常常要对资料进行剖析，剖析完了后我们会对那个资料有一个整体评价。
“复杂性、多样性，老是贯串于全部事物之间”正是这类评论。
比方我们以前写过一个资料作文，资料是：香港启德机场是世界上最小的机场，飞机起飞和下降的时候，飞机上的人都能清楚地看见居民露台上的衣服，可是的确是这样的一个机场，事故发生率是世界上最低的。
高中语文菱角的喜剧教案 粤教版必修2
菱角的喜剧1、课文解读。
(1) 作者及写作背景简介。
秦牧原名林觉夫，1919 年8 月19 日生于香港，是广东澄海人。
他的童年和少年时代在新加坡度过。
13 岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。
秦牧的父亲是裁缝，母亲是有钱人家的婢女，这样的成长背景使秦牧从小就体会和了解到劳动人民的不幸遭遇，因此他后来创作的文学作品总是充满了对劳动人民的同情和赞美。
抗日战争时期，秦牧辗转在广州、桂林、重庆等地，做过演员、战地工作队员、教师、编辑等。
1938 年他开始在广州报刊上发表作品。
《秦牧杂文》是他的第一本集子。
1945 年秦牧加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。
建国后，秦牧一直在广州工作。
文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。
其中尤以散文著称于文坛。
散文代表作有《土地》、《花蜜与蜂刺》等。
此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。
1963 年秦牧加入中国共产党。
秦牧的散文，结集出版的有十多部，如《星下集》、《贝壳集》、《花城 1 》、《长街灯语》等，其中自选集《长河浪花集》是他的散文集的代表作。
在文艺理论方面，他出版了《艺海拾贝》、《语琳采英》等文艺论集。
《菱角的喜剧》是作者在建国十周年的时候写的。
当时文章的题目叫做《复杂》。
这篇文章在当时具有很强的现实针对性。
1958 年在我国经济领域里出现了不少违背事物客观规律的现象，这类错误的出现又反映出了一些人在认识上违背了辩证唯物主义的认识论，于是作者认为有必要在文学创作中表现“辩证唯物主义思想之类的题材”( 《长河浪花集·序》。
文章就是在这样的一种背景下于1959 年写成的，后来收入散文集《长河浪花集》时，作者将文章的名字改为《菱角的喜剧》) 。
(2) 基本解读。
这篇文章并不是介绍菱角的科普文章，而是一篇具有哲理性的散文。
作者从自己认识菱角的发展过程中，阐明了一个观点：任何事物都是复杂多样的，正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物不能绝对化、简单化。
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PPT课件
论证分析+总结
生长在同一片土地上，一颗种子敢于面对 挑战与困境，破土而出，为自己开创了一个 美好的未来。而另一颗种子，却害怕挫折与 磨难，甘心呆在自已的“安乐窝”里，结果 埋葬了自己。由此可见，困难与挑战虽往往 给人以挫折，却也可以催人奋进，给人以力 量；而安逸与保守虽可以暂时保身，但最终 却使人堕落而遭淘汰。有一句话说得好：苦 ，可以折磨人，也可以锻炼人；蜜，可以养 人，也可以害人。可见：人生于忧患，而死
反面事例；
德国著名化学家李比希把氯气通入海水中提取碘之后，发现 剩余的母液中沉积着一层红色液体。他虽然感到奇怪，但并未放 在心上，武断地认定这不过是碘的化合物，只在瓶上贴了一张标 签了事。一直到不久以后以为法国科学家证实是新元素溴，李比 希才恍然大悟。他因此称这个瓶子为“失误瓶”来告诫自己。
论证分析
PPT课件
研读分析
（一）分析第一部分
❖根据课文1-6段， 归纳作者如何引 出事物是复杂多 样的道理？得出 什么联想？有何 启示？
PPT课件
少时 两角菱 三角菱 广西 嘉兴 圆角菱 四角菱 重庆
PPT课件其他生物：蝗虫、蝴蝶……
复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间。
化学、物理、医学、 牙齿数目……
优秀PPT课件”
菱角的喜剧 PPT课件
(秦牧)
PPT课件
《北人吃菱》
❖ 北人生而不识菱者，仕于南方。席 上啖菱，并壳入口，或曰："啖菱须去 壳。"其人自护所短，曰："我非不知， 并壳者，欲以清热也。"问者曰："北土 亦有此物否?"答曰："前山后山，何地 不有!"
PPT课件
学习目标
❖ 1.理解作者认识事物要有正确方法的观点。 ❖ 2.学习使用对比论证的方法来说明事理。
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PPT课件
• 我国宋朝时期，京城有位很有名气的裁缝， 他裁的衣服特别的合体，那么他有什么 “秘诀”呢？ 传说有一次，御使大夫请他去裁一件进宫 穿的衣服，裁缝手脚利索地量好了他的身 腰尺寸，问：”请教御使老爷，您当官多 少年了？“御使很奇怪，反问他：”你量 体裁衣就够了，还要问这些干什么？
PPT课件
守住自己的精神家园，提倡抛弃世俗
• 例1跟随他人的期望可以声名显赫，• 例2桀骜不驯的李白把人生看作是
可以去争取物质世界的充裕，这
一场漂泊，沸腾的血液使他不能
事实上是一种普遍的历史现象。
在任何一个地方安住，他永远行
但并非所有的人都是如此追求。
走在自己设置的轨道上，不为周
他们视功利如鸿毛，内心澄澈如
道理论证
一方面是要“广泛地吸取古今中外人们艰苦积累 起来的丰富知识 ……
另一方面是“得和绝对化简单化的认识方法打 仗”。
PPT课件
全文观点
• 一切事物都是复杂性的、多样性的。
•正确认识事物，既要掌握它的一般性 （规律），又要掌握它的特殊性。 •认识事物要避免绝对化、简单化。
PPT课件
作者最初发表这篇文章的时候，题目叫“复杂”，后来 改为《菱角的喜剧》的原因。
PPT•课件秦牧(1919-1992) 原名林觉夫，广东 澄海人。
我国著名文学大师，散文家，作品集有《秦牧散 文选》，散文集《花城》《潮汐和船》《长河浪 花集》，中篇小说《黄金海岸》，文艺理论集 《艺海拾贝》，童话《巨手》等。
他和刘白羽、杨朔并称为 “中国当代散文三大 家”。
PPT课件
背景
• 《菱角的喜剧》是作者在建国十周年的时 候写的。当时文章的题目叫做《复杂》。 1958年中共八大二次会议，正式通过了 “鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设 社会主义”的总路线。当时在我国经济领 域里出现了不少违背事物客观规律的现象， 于是作者认为有必要在文学创作中表现 “辩证唯物主义思想之类的题材”。
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秦牧
学习任务
1、认识作者：秦牧 2、简述文本内容 3、归纳、理解文本观点
秦牧的散文
1、“秦牧的杂文，……善于选择奇警、独特又富于知 识性的事物，阐发一种生活的哲理和情思。在这过程 中，他始终不离开形象，把知识、生活、哲理和形象 融于一体，寓思想哲理于生活趣谈之中”，“能使人 不断看到生活、智慧和艺术的闪光”。
品味语言
文学的语言：形象、丰富、长于描写与抒情。 论述的语言：正确、严谨、长于分析与议论。 语言的思维运用：感性思维、：事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打
仗。
文章思路
第 (菱一角层的(个 1～数4变段化)：) 认识菱角的过程 第二层(5、6段)：提出事物具有复杂性、多样性的观点
第二部分(7～12 段)：议论
第第一二层层((79、、81段0段)：)：论举述例认证识明事胜物利的与两失种败不的同原方因法 第三层(11、12段)：总结掌握事物复杂性、多样性的方法
了。 • 4段：我深以自己为什么对于吃了几十年的菱角竟一点常识也没有
为憾。 • 5段：复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间。 • 6段：复杂性、多样性的事物原是这样无往不在的。 • 7 段：面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上
的聪明人并不茫然失措。 • 8段：自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角
学习任务
1、认识文体 2、探讨：语言和思维
1）文学的语言与思维 2）论述的语言与思维
标题的解读
《菱角的喜剧》形象化的语言，题目 内涵丰富，“喜剧”一说让人充满阅 读期待。
《复杂》题目开门见山，直指观点， 简明扼要。
品味语言
在广西的时候，我第一次看到三个角的 菱角。初见的时候，不禁小小吃了一惊。把 一枚长着三个勾的菱角放在掌心里把玩了半 天。心想：“吃了半辈子菱角，现在才知道 有些地方的菱角原来长的是三个角。多特别 哦！”
高中语文 10菱角的喜剧学案 粤教版必修2
10菱角的喜剧花城(节选)秦牧一年一度的广州年宵花市，素来脍炙人口。
……“风生白下千林暗，雾塞苍天百卉殚”的日子过去了，大地的花卉越种越美，人们怎能不热爱这个风光旖旎的南国花市，怎能不从这个盛大的花市享受着生活的温馨呢！而南方的人们也真会安排，他们选择年宵逛花市这个节目作为过年生活里的一个高潮。
太阳的热力是厉害的，在南方最热的海南岛上，有一些象菠萝之类的果树，根部也可以伸出地面结出果子来；有一些树木，锯断了用来做木桩，插在地里却又能长出嫩芽。
在这样的地带，就正像昔人咏月季花的诗所说的：“药谢花开无日了，春来春去不相关。
”早在春节到来之前一个月，你在郊外已经可以到处见到树上挂着一串串鲜艳的花朵了。
面在四时的花卉，除了夏天的荷花石榴等不能见到外，其他各种各样的花几乎都出现了。
牡丹、吊钟、水仙、大丽、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！……广州的花市上，吊钟、桃花、牡丹、水仙等是特别吸引人的花卉。
尤其是这南方特有的吊钟，我觉得应该着重地提它一笔。
这是一种先开花后发叶的多年生灌木。
花蕾未开时被鳞状的厚壳包裹着，开花时鳞苞里就吊下了一个个粉红色的小钟状的花朵。
通常一个鳞苞里有七八朵，也有个别到十多朵的。
听朝鲜的贵宾说，这种花在朝鲜也被认为珍品。
牡丹被誉为花王，但南国花市上的牡丹大抵光秃秃不见叶子，真是“卧丛无力含醉妆”。
唯独这吊钟显示着异常旺盛的生命力，插在花瓶里不仅能够开花，还能够发叶。
这些小钟儿状的花朵，一簇簇迎风摇曳，使人就象听到了大地回春的铃铃铃的钟声。
花市盘桓，令人撩起一种对自己民族生活的深厚情感。
我们和这一切古老而又青春的东西异常水乳交融。
就正像北京人逛厂甸、上海人逛城隍庙、苏州人逛玄妙观所获得的那种特别亲切的感受一样。
看着繁花锦绣，赏着姹紫嫣红，想起这种一日之间广州忽然变成了一座“花城”，几乎全城的人都出来深夜赏花的情景，真是感到美妙。
在旧时代绵长的历史中，能够买花的只是少数的人，现在一个纺织女工从花市举一株桃花回家，一个钢铁工人买一盆金桔托在头上，已经是很平常的事情了。
高中语文粤教版必修二第三单元10【教学设计】《菱角的喜剧》
《菱角的喜剧》教学设计《菱角的喜剧》出自高中语文必修二散文板块，本文是一篇具有哲理性的散文，作者从自己认识菱角的发展过程中，阐明了一个观点：任何事物都是复杂多样的，正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物不能绝对化、简单化。
文章对事物的认识由浅入深，从片面到全面的过程描写十分清楚，思路非常清晰。
作者证明自己的观点时所运用的材料恰到好处，有自己对菱角的认识过程，有生物方面、化学方面、物理方面、医学方面的例子，一个农民认识天气条件的例子，有地方良种变劣种的例子，山洞养猪有的成功有的却失败的例子等。
这篇散文最大的特点是：将知识性、趣味性、思想性结合在一起，表现作者独特的感受，精辟的见解；内容涉猎广泛、联想巧妙；语言明快晓畅，讲究变化，在写作上具有典型的秦牧散文风格。
读来使人在跟随作者喻理愉悦、领悟哲理的同时，也欣赏到了哲理性的散文写法的艺术。
【知识与能力目标】1. 理清文章思路，理解含义深刻的语句，理解作者认识事物要有正确方法的观点。
2.学习作者从生活现象中悟出道理，并张开想象，广征博引，来进一步阐述道理的写作特点。
【过程与方法目标】欣赏课文精彩的语言，体会作者的语言特点和语言风格，训练语文表达能力。
【情感态度价值观目标】1.引导学生对自然、社会等具有更深刻的思考和的认识。
2引导学生提高自身的思想道德境界和哲学理论水平，有探索的精神和创新能力。
【教学重点】理清文章思路，理解含义深刻的语句，理解作者认识事物要有正确方法的观点。
【教学难点】体会课文深刻的思想和哲理，学习写作方法。
品味语言风格。
多媒体课件一、创设情景，激情导入：在生活中，面对一些人或事，我们经常会经常看到普遍性的一面，却忽视了特殊性的一面。
认识事物时我们经常绝对化、简单化地看问题，其实我们稍微认真地加以思考就会发现，任何事物都是复杂多样的，我们认识事物应当有正确方法。
今天我们来学习一片散文《菱角的喜剧》。
二、知人论世，作者简介：秦牧（ 1919-1992 ）原名林觉夫，广东澄海人。
广东版必修2：《菱角的喜剧》精品教案
广东版必修2：《菱角的喜剧》教案广东版必修2：《菱角的喜剧》教案《菱角的喜剧》教学设计教学目的： 1.知识和才能目的：学习本文由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象，广征博引，来进一步说明这一道理的写作方法。
2. 过程和方法目的：注重应用，学会用学过的知识来解决现实中的问题；关注学生创造的才能，注重学习探究的方法，使本文学习的过程成为积极主动探究未知领域的过程。
3. 情感态度与价值观：引导学生对自然、社会等进展更深入的考虑和的认识，从而进步自身的思想道德境界和哲学理论程度，培养探究精神和创新才能。
教学重点： 1.学习作者是怎样通过菱角的.“喜剧”一步步引入正题的，学习作者运用事例和事理进展正反论证深化论点的方法。
2.根据自己的日常生活和学习经历，来讨论“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个问题。
教学难点：根据自己的日常生活和学习经历，来讨论“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个问题，并掌握这样一种解决问题的道理和方法。
教学设想：本文文字明快晓畅，具有兴趣性，根本上无文字理解障碍，方法上准备采取“自读理解，引导体会”形式来学习本文。
教学时数：一课时课前准备: 1.以学习小组为单位研究作者，并为作者设置简历表。
2.考虑课文后面的练习，完本钱课学案。
教学过程：课前：播放《采菱曲》创设情境一、导入老船工故事导入〔略〕二、走近作者学生展示研究成果和作出个人评价。
〔提问学习小组，老师补充〕三、整体感知，初步探究。
1.速读课文，以小组合作形式讨论分析^p ：作者从认识菱角的过程中，悟到了什么道理？明确：事物具有复杂性、多样性。
2.文章论证的层次是什么？请填写提纲表：第一局部〔1~6〕：表达对菱角的认识过程，提出观点：。
第1层〔〕：。
第2层〔〕：。
第二局部〔7~12〕：讲述怎样认识复杂多样的事物。
第1层〔〕阐述认识事物的两种不同方法。
第2层〔〕证明认识事物成功与失败的原因。
第3层〔〕认识复杂多样的事物方法：一是。
高中语文第三单元散文10菱角的喜剧教案1粤教版必修2
菱角的喜剧［教学目标］1.知识和能力：了解作者，学习作者从日常生活的事物中悟出道理的写法。
2.过程和方法：合作探究，理清文章的结构思路，并提炼文章的中心观点。
3.情感态度和价值观：激发学生学习议论文的兴趣和潜能，提高学生的语文应用能力和探究能力，提高学生的语文素养。
［教学重、难点］1.合作探究，理清文章的结构思路，并提炼文章的中心观点。
2.学习作者从日常生活的事物中悟出道理的写法。
［教学方法］合作探究法［课时安排］1课时［教学工具］多媒体［教学过程］一、导入：作者简介：原名林觉夫，广东澄海人。
中国当代三大散文家之一（刘白羽、杨朔、秦牧）。
散文特点：1、取材广泛。
2、哲理性强。
3、语言幽默。
二、理清思路：快速阅读课文，师生合作，探讨交流文章的结构思路。
明确：本文的中心观点：复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间。
正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物要避免绝对化、简单化。
三、拓展延伸：思考：你能否从哪些日常的事物中悟出深刻的道理？四、课堂总结：通过学习，我们明白了：在学习上，我们要具有“打破砂锅问到底”的精神，要“求甚解”；在生活中，也要学会多问一个“为什么”。
五、作业布置：1、课后思考：除了文中所举的例子和事理，你的记忆宝库里还有哪些可以作为本文的论据？2、课后练笔：仿照作者从日常小事写起，然后引出一个道理的写法。
你能否从哪些日常的事物中悟出深刻的道理？（写400字左右）3、课后阅读：选择秦牧的一篇散文（如：散文名篇《土地》）进行阅读。
六、板书设计:菱角的喜剧万事万物：复杂性、多样性正确认识事物：一般性、特殊性附课文：菱角的喜剧自己从做小娃娃的时候起，就唱过“菱角儿，两头尖”那样的童谣。
玩过用菱角的壳做成的玩具。
也到菱角塘去捞过菱角，把那三角形的菱叶拖起来，摘着下面缀生着的一只只翘着勾儿的菱角，真是怪有趣的事情。
从小到大，我吃菱角不知道吃了几百次，小的时候，常把熟菱角放在袋子里随街吃，弄得两只手都变成紫色。
高中语文粤教必修二《10 菱角的喜剧》卢燕銮PPT课件 上课新名师优质课获奖公开面试试讲
研读 3（写作借鉴）
用平凡事物入题，赋于新的情感体验，让人充满阅读期待。 作文拟题借鉴：注意与文章内容、主题、笔调以及阅读吸引力的关系。
认识菱角 延伸到其它生物现象
论点：正确认识事物，既要掌 握它的一般性，又要掌握它的 特殊性。
写作借鉴：由生活体验入文，延伸至社会生活，由浅入深，层层递进 （以小见大）。
一复
切杂
引入与联想：
事性 物、
自己对菱角的认识
之多 间样
。性
，
总
是
其化他 学的、生 物物 理如 、“医蝗学虫、”人、的“牙蝴 齿蝶 等”等贯穿于
研读 2
快速浏览课文7-12段， 面对世界万事万物的复杂性、 多样性，作者觉得应该怎样 做才是正确的呢？
研读2
如何做：
认识事物应掌握其的一般性 之后，更要掌握其的特殊性。
议论性散文的特点
议论性散文与常规的议论文的区别
常规议论文是以议论为主要表达方式，通 过摆事实、讲道理直接表明作者观点和主张的 一种文体。完整的议论文具有论点、论据、论 证三个要素，论证要有严密性。
议论性散文虽然也有议论的因素，也要表 达对某一事物、现象的认识和理解，但是，它 一般不需要严密的逻辑去论证，整篇文章不是 一个完整的论证过程。
2、是不是只有生物界有这种情形呢？不！一切 事物都有复杂性、多样性。（第6段）
改为：不仅生物界有这种情形，一切事情都有复 杂性和多样性。 3、我的天！复杂性、多样性的事物原是这样无往 不在的。 （第6段）
改为：复杂性、多样性的事物无往不在。
4、事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的 认识方法打仗。（第12段）
议论性散文的特点
1、说理时常常运用文学语言来表达，需要 读者穿透文字的含义，领悟内蕴，阅读 起来不像常规议论文那样枯燥，而是在 品味散文的优美韵律中体味说理的精警 有力；
高中语文第三单元散文10菱角的喜剧教案粤教版必修2
菱角的喜剧教学目标1、对文章进行整体感知，概括和提炼文本思想观点，理清文章的论证思路和过程。
2、理解作者的观点——正确认识事物的方法是掌握事物的一般性之后，更要掌握其特殊性。
3、分析文章的语言特色。
教学重难点1、运用事例和事理进行正反论证的方法。
2、理解标题“菱角的喜剧”。
课时：2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣《北人食菱》北人生而不识菱者，仕于南方。
席上啖菱，并壳入口。
或曰：“啖菱须去壳。
”其人自护所短，曰：“我非不知并壳者，欲以清热也。
”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”二、走近作者，知人论世1、检查预习，请学习小组派代表介绍自己查找的有关秦牧的资料。
2、在同学们已有的认识基础上，老师补充介绍秦牧：秦牧原名林觉夫，广东澄海人。
1919年8月19日生于香港，建国后一直在广州工作。
秦牧与刘白羽、杨朔被称为“中国当代散文三大家”。
文学活动涉及散文、小说、儿童文学和文学理论等，其中尤以散文著称于文坛，结集而成的散文集就有十多部，名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》等。
三、整体感知，理清思路1、文中作者认识菱角的过程是怎样的？之后作者又联想到了什么？作者从中得到了什么启示？（1）认识菱角的过程：小时候家乡：菱角两个角→广西：三个角→重庆：四个角→—查辞书：早已说清）（2）联想：生物学、化学、物理、医学等方面的事例。
（3）启示：“复杂性、多样性，总是贯串于一切事物之间。
”“复杂性、多样性的事物原是这样无往不在。
”2、作者这种引入话题的写法对我们写作有什么启示？提示：从生活小事入手，以小见大，自然入题，表达深刻的思想。
3、快速浏览课文7-12段，找出每段的中心句，由此看出作者引申出了什么道理？提示：7 段：面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。
8段：自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角都是两个角的，对人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道。
语文ⅱ粤教版第10课(菱角的喜剧)教案2
语文ⅱ粤教版第10 课 ( 菱角的喜剧 ) 教课设计 2〔明：《菱角的喜》是粤教版必修二中的一篇真理散文。
文写于 1957 年，当国家建中的化、化的，用了大批活生的案例，述了“全部事物都有复性、特性，我不要掌握一般性，要掌握特性” 的道理。
因为文道理浅好懂，而写法对于高一学生却极有学借价，故教课要点放在“用案例来理”的学上。
本的教课意是：1.用“盲写比体”教课法〔学生在一周前写同点的作文，文学，再与文比，自悟、领会，升，得一多得的合学效益〕。
2.多种富裕吸引力的造性思活。
〕：上。
今日前，我来做一个智力答活：一个小石片，怎么才能它在湖面漂起来？注意——不可以借助木、子等任何依靠物体。
生 1：能在石上打些小洞。
〔众，致勃勃〕生 2：将石中挖空。
：也可能，但可行性不。
生 3：我有方法：使劲将它甩出去⋯⋯确是像取水漂那。
：特好，你那个方法特奇妙。
我都理解石比水重，会沉下去，是它的一般性。
但是，它足快的速度，它却能漂在水面上。
又是它的特性。
若是不可以正确的事物特性，就会犯，科学家也不例外，不信看——〔一学生：〕投影《机不可以上天》：上一个世，法国名的天文学家勒德，德国大明家西子，能量守恒原理明者之一的德国科学家赫姆霍茨，有美国天文学家康等等，都出来断言：全然不可以能明什么机，且从“科学”上充足地出比空气重的机械不可以能起来。
但是，静静无的美国人莱特兄弟没在乎那些大人物的“高”。
不断研究新知，于在 1903 年把人第一架机成功地奉上天。
：大伙那个故事感趣？某某同学你来什么感趣？生 4：些科学家都特闻名气，没想到他也会犯⋯⋯：哦，你看到么多著名科学家都犯了，所以你感觉特快是吧？坐。
〔众大笑〕：什么原由科学家会犯呢？今日我来学秦牧的真理散文《菱角的喜》，他会清那个道理。
大伙开本。
：我在昨天早了一遍，下边大伙再速文，找一找：作者在文中要述了一个什么的道理？生 5：本文通吃菱角的的状况⋯⋯〔：点〕，告我全部事物都有复性、特性。
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《菱角的喜剧》
惠东高级中学
姚炜
一、学习目标
1.理解作者认识事物要有正确方法的观点。
2.学习使用对比论证的方法来说明事理。
二、知人论世
1，作者：秦牧原名林觉夫，广东澄海人。
1919年8月19日生于香港。
童年和少年时代在新加坡侨居。
13岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。
抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。
1938年开始在广州报刊上发表作品。
《秦牧杂文》，这是他的第一本集子。
1945年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。
建国后，一直在广州工作。
文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。
其中尤以散文著称于文坛。
名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。
此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。
1963年加入中国共产党。
粉碎四人帮后，创作了大量作品。
几年来，仅结集而成的散文集就有10多部。
自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。
还出版了《艺海拾贝》的姐妹篇《语林采英》。
“秦牧的杂文，在表现方法上都有一个特色，那就是善于选择奇警、独特又富于知识性的事物，阐发一种生活的哲理和情思。
在这过程中，他始终不离开形象，把知识、生活、哲理和形象融于一体，寓思想哲理于生活趣谈之中”，“能使人不断看到生活、智慧和艺术的闪光”。
他针对一些社会现象和问题所写的散文，主旨在于揭露封建统治的罪恶，呼吁人们“彻底把中国社会推进一步”。
秦牧的散文还善于运用历史知识，通过历史对现实进行讽喻。
三、感悟课文
1，这篇文章的原题是“复杂”，后改为“菱角的喜剧”，你认为这样改好不好？为什么？
2，作者在文中主要阐述了一个什么样的道理？
3，作者用哪些论证方法来印证他的观点？
四、课本资源拓展：学习作者使用对比论证的手法。
对比论证的格式：
练习一：
读下面两个故事，参考对比论证的格式，写一段话。
1，张溥(pǔ)幼嗜学，所读书必手钞，钞已，朗诵一过，即焚之，又抄，如是者六七始已。
右手握管处，指掌成茧。
冬日手皲，日沃汤数次。
后名(名词做动词，命名)读书之斋曰：“七录”。
溥诗文敏捷。
四方征索者不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。
代表作：《五人墓碑记》
2，方仲永，生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
……邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（过了十二三年）”泯然众人矣”。
【提出观点】
【正面举例】
【过渡】
【反面举例】
【论证分析】
【结论】
练习二：补写论证分析+结论
观点：生于忧患，死于安乐
正反事例：
两粒种子躺在泥土里，春天到了，一粒种子破土而出。
而另一粒种子说到：“我没那么勇敢。
我若向下扎根，也许会碰到岩石；我若向上生长，也许会伤到我的茎。
”于是它甘心呆在泥土里。
几天后，它被一只母鸡吃掉了。
论证分析+结论
练习三：补写观点及论证分析+结论
观点：
正面事例
我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人看着家乡的一些来历不明的石头出神，他好奇地自问：为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这里来的？后来李四光走遍了全中国，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹，纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。
反面事例
德国著名化学家李比希把氯气通入海水中提取碘之后，发现剩余的母液中沉积着一层红色液体。
他虽然感到奇怪，但并未放在心上，武断地认定这不过是碘的化合物，只在瓶上贴了一张标签了事。
一直到不久以后以为法国科学家证实是新元素溴，李比希才恍然大悟。
他因此称这个瓶子为“失误瓶”
来告诫自己。
论证分析
结论。