三年级英语表格教案第13-16节
三年级下册英语教案-Unit3Lesson13I‘mHungry冀教版
教案：三年级下册英语教案 Unit 3 Lesson 13 I'm Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。
（2）能够运用所学词汇和句型 I'm hungry. What's this? It's 进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母 N n。
（2）能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
二、教学内容1. 词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。
2. 句型：I'm hungry. What's this? It's三、教学重点与难点1. 重点：（1）掌握本节课的主要词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。
（2）能够运用句型 I'm hungry. What's this? It's 进行简单的日常交流。
2. 难点：（1）正确发音字母 N n。
（2）熟练运用所学词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、文具、食物模型等。
五、教学过程1.热身（5分钟）（1）引导学生唱英文歌曲 "I Can Sing a Rainbow"。
（2）教师与学生进行简单的英语对话，复习所学过的词汇和句型。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示食物图片，引导学生说出食物名称。
（2）教师说出食物名称，引导学生用手指指出对应的食物图片。
3. 新课展示（15分钟）（1）教师展示新课词汇的实物或图片，引导学生说出词汇。
（2）教师讲解句型 I'm hungry. What's this? It's 的用法，引导学生进行实际交流。
三年级下册英语教案-Lesson13人教精通版
三年级下册英语教案 Lesson 13 人教精通版教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握本课的单词和句型，能够在实际情景中运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。
教学内容单词：介绍与家庭成员相关的单词。
句型：使用"This is my"介绍家庭成员。
教学重点与难点重点：熟练掌握单词和句型，能够在情景中进行简单介绍。
难点：正确使用"This is my"句型，注意家庭成员称谓的准确性。
教具与学具准备教具：多媒体课件、家庭成员图片、单词卡片。
学具：学生自带家庭成员照片。
教学过程1. 课堂导入：通过播放家庭成员的英文歌曲，吸引学生注意力。
2. 新知呈现：展示家庭成员图片，教授新单词和句型。
3. 小组活动：学生分组，用所学句型介绍自己的家庭成员。
4. 角色扮演：学生扮演家庭成员，进行对话练习。
板书设计中心：课文的主题和关键句型。
左侧：新单词列表。
右侧：句型结构示例。
作业设计书面作业：完成单词和句型的抄写。
口头作业：向家长介绍家庭成员，录制视频。
课后反思教学效果：观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，评估其对单词和句型的掌握程度。
改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程。
此教案设计旨在通过多样化的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，同时确保学生能够掌握必要的语言知识。
通过小组合作和实际应用，学生能够在轻松愉快的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
教学过程详细设计1. 课堂导入（5分钟）活动：播放一首关于家庭成员的英文歌曲，如“Family Song”。
目的：营造轻松的学习氛围，激发学生对本课主题的兴趣。
方法：教师引导学生跟随音乐节奏摇摆，同时注意歌词中出现的家庭成员单词。
2. 新知呈现（10分钟）活动：使用多媒体课件展示家庭成员图片，如“father, mother, sister, brother”等。
三年级下册英语表格教学设计-Lesson13-人教精通版(第1课时)
Show the pictures of Datou’s father and say:This is Datou’s father.Ask the students to read the word. Introduce Datou’s father to the students.Write the word on the blackboard.Show the sentence: I love my father. Ask the students to read the sentence.Show the picture of Datou’s mother and say:This is Datou’s mother.Ask the students to read the word. Introduce Datou’s mother to the students.Write the word on the blackboard.Show the sentence: I love my father. Ask the students to read the sentence.Say the chant.2)Learn the new sentence.Show some pictures of the people in the book. Ask the students to introduce these people with the sentence: This is….Show the students’pictures and ask: Who is he/ she?Where is A?Come to student A and say: Pleased to meet you. Read the word father one by one.Look at the blackboard and payattention to the writing of the newword.Read the sentence together.Read the word mother one by one.Look at the blackboard and payattention to the writing of the newword.Read the sentence together.Say the chant together:Father, father,I love my father.Mother, mother,I love my father.Look at the pictures and say:This is Li Yan.This is Gao Wei.Look at the screen and answer:This is A.Student A stands up.Student A says:Pleased to meet you too.用学生感兴趣的动画片人物来学习新单词，更增加了学生的学习兴趣。
2024年冀教版小学三年级英语下册教案表格式Unit3 Lesson 13 I'm hungry!
教学重点：能认读和运用单词eat、drink、food、juice.运用句型：I’m hungry! I want to eat. Let’s eat./ I’m thirsty! I want to drink. Let’s drink.
They are friends. Do you know what are they doing?
引导学生说出他们正在吃东西，不会的单词可以用汉语进行描述。
T:I like to eat, too. Look, what are they eating?
学生继续观察图片，尝试说出能在图片中看到的食物。
学情分析
三年级学生年龄在九到十岁，活泼好动，由外在学习动机向内在学习动机过渡。他们喜欢直观形象思维，抽象思维开始萌芽，而且有着极强的表现欲与求知欲。学生学英语刚有一段时间，有可能说的不好，有的还不敢说，因此在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣。在教学中，教师用直观图片、游戏、视频欣赏等教学素材与教学手段吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，引导学生爱学英语。
教学目标及教学重点、难点
知识目标：要求学生能听懂、会说、认读、书写下列单词eat、drink、food、juice.
能力目标：能理解并能口头运用句子 I’m(hungry/thirsty).I want to (eat/drink). Let’s eat / drink.
过程与方法目标：通过游戏设计，引导学生学习单词和句型，初步形成能够在真实的环境中表达自己需求的能力。
4.教师拍着自己的肚子：I ate so many foods. I’m full now.But I’m thirsty. I want to drink.做出口渴的表情和喝水的动作，帮助学生理解这句话的意思。
三年级下册英语教案-Unit3 Lesson 13 I'm-hungry｜冀教版
三年级下册英语教案-Unit3 Lesson 13 I’m-hungry｜冀教版
教学目标
1.学生能够学会并巩固饥饿感的表达方式及常见食物的名称；
2.学生能够句型“I’m hungry.”的简单应用；
3.学生能够运用母语或英语自我介绍。
教学内容
重点
1.I’m hungry.（我饿了。
）
2.烤肉串(kǎo ròu chuàn)、玉米(yù mǐ)、冰淇淋(bīng qí lín)等食物的名称。
难点
学生能够自我介绍并简单应用句型“I’m hungry.”
教学准备
1.三年级英语教材；
2.黑板、彩色粉笔；
3.学生纸张。
教学过程
Step 1 自我介绍
教师利用图片展示自己的爱好或日常生活，例如唱歌、跳舞、游泳、画画等等，展示完毕之后向学生介绍自己并使用I’m+自我介绍。
创设情境，教师与学生互相介绍自己的喜好。
例如：
教师：I like singing and dancing. What about you?
学生：I like drawing.
教师：Nice to meet you.
Step 2 巩固饥饿感的表达方式
教师出示学生写有不同表情的图片，让学生看到不同表情的人可能有不同的心情，准备好对应的表达方式。
例如：
图片1：画有胃口大开的人。
教师问学生：“他的心情是什么？”
学生回答：。
三年级下册英语教案-lesson13 I'm Hungry! 冀教版
三年级下册英语教案-lesson13 I’m Hungry! 冀教版一、教学目标1.能够听、说、认读单词：apple, banana, bread, cheese, egg, milk。
2.能够掌握句型I’m hungry. 和 What would you like?3.能够使用所学内容进行简单的口语交流。
4.培养学生的口语交流能力，初步培养学生的听说能力。
二、教学内容本课时主要内容为I’m Hungry!，通过教学，让学生学会如何表达饥饿的感觉，并且能够正确运用所学单词和句型进行简单的口语交流。
三、教学重难点1.重点：掌握单词和句型的发音和用法。
2.难点：能够在实际生活中使用所学内容进行口语交流。
四、教学过程1. Warm-Up通过猜谜语的方式引入新课，让学生快速进入英语学习状态。
谜语：我有一个朋友，他总是很饿。
他说 I'm hungry!猜猜看，他是谁？2. Presentation•通过展示图片和单词板书的形式，让学生认识五种食物：apple, banana, bread, cheese, egg, milk。
foodfood•教师出示单词卡片，让学生逐个跟读，并且练习正确的发音。
3. Practice1.教师将学生分为两组，一组扮演饥饿的角色，另一组扮演售货员的角色。
饥饿的学生需要到售货员那里购买食物，而售货员则需要提供可供选择的食物，并且使用 What would you like? 进行询问，饥饿的学生需要回答I would like… 或者点出自己想要的食物名称。
2.在实践练习的过程中，老师需要给出相应的引导，例如：•向饥饿的学生介绍售货员可以提供哪些食物。
•向售货员提供建议和提示，如何问饥饿的学生他们想要什么。
•在学生进行口语交流的过程中，老师需要大声读出正确的发音和句型，引导学生纠正错误发音和语法。
4. Production让学生自由搭档，练习以下对话：Student A: I'm hungry. What would you like?Student B: I would like an apple.Student A: I'm hungry. What would you like?Student B: I would like a banana....5. Extension引导学生思考和分享，在生活中如果遇到饥饿的感觉，应该怎样解决？并且分享自己经常吃的食物和对食物的喜好。
三年级英语下册教案Lesson 13 I’m Hungry
Let’s sing! <Eat and Drink>
小组讨论对本课内容总结汇报。
练习完成写单词的部分。
跟老师一起说出自己想要的物品名称。
跟老师一起读出单词。
跟老师一起完成句子
跟老师一起学习唱Eat and Drink。
学生以小组的形式完成对本课所学知识的总结。
学情分析
三年级学生年龄较小他们课堂集中能力较差，但是他们的好奇心强，活泼好动，喜轻松有趣，富有激情的教学氛围，本课内容贴近生活学生学习难度不大。
教学目标
知识目标
1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子I’m (hungry/thirsty). I want t
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson 13 I’m Hungry
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
本课课文内容由四个部分组成，第一部分学习新单词，第二部分结合情境学习如何就eat和drink展开对话巩固单词，第三部分学唱歌曲Eat and Drink，第四部分为拓展练习，为图片搭配正确的英语句子。本课所讨论内容与学生日常生活联系紧密，教师可将教学与实际生活结合起来。
通过模拟接近于真实的场景，让学生知道具体的应用语境。
通过师生合作，完成句子，增加学生的参与度。
对本课内容进行总结，进一步对本课所学回顾，从而加深学生的印象。
板书设计
Lesson13 I’m Hungry!
eat、drink、table、food
I’m (hungry/thirsty) I want to (eat/drink)
三年级下册英语表格教案-Lesson13-人教精通版
Step7.
Homework
1、Draw a picture of your family, and try to introduce them..
2、Say“I love you”to your family.
3、Assessment.
1、Assessment.
1、Make students feel successful in learning English. And to be more interested in learning English.
3、Set an example to introduce a family.
4、Play the CD.
5、Play the CD.
6、Make a dialogue with students, also with the headwear.
1、According to the pictures on the blackboard. May be students can say“father”or“mother”in English.
2、本课时的教学难点是：mother father的读音；
五、设计思路（Design ideas）
以“关注全体学生”为宗旨，在教学中运用情景教学法、快乐教学法、任务型教学法、自主互助教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，
重视知识的灵活拓展，引导学生自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，
三、教学目标和要求( Teaching aims)
根据有效教学目标设计要求和教学内容，我对本课时制定以下四个教学目标：
1、使学生能在情景中理解、会说This is my father／mother.并能够在真实的语言环境中自由运用；
2014-2015最新外研版三年级英语上册十三-十六周教案设计
课题Module7Unit1 What's this?总第25 节教学目标1.语言知识：能听懂会说会运用句型：“What’s this? It’s a …” What’s that? It’s a …”2. 学习新词：pen 、pencil 、book 、bag 。
3. 技能知识：能运用所学句型询问并识别物品的名称。
4．情感知识：通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
教学重点能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …”“What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
教学难点以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体的教学方法。
教学准备单词卡片、图片、实物等所需课时1课时教学过程初次备课二次备课一）Warm up .1、师生互相问好。
然后唱《Good morning，sam 》2、教师在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品向学生提问：What’s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：It’s a …再指向远处的门问：Oh !What’s that ? 请学生做出相应的回答，”It’s a …”同时板书句型：What’s this ? It’s a …“What’s that ? It’s a …”3、准备一些动物的图画片，让学生利用句型：“what’s this?”“It’s a…”进行操练，复习有关动物的单词。
(How manypictures?)(look at this one)Step2 . Learn the new words（二）.游戏:(Now look here,how many thing? Can you say in English? )教师把物品都呈现在屏幕上，指着一个书包问：“What’s this ? 如果学生不会就用汉语回答，然后教学“bag”的发音。
三年级上册英语教案-Lesson13HowDoYouFeel冀教版
教案：三年级上册英语教案 Lesson 13 How Do You Feel 冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够用英语简单描述自己的感受和情绪。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）学生能够正确使用形容词来描述人的外观和特征。
3. 情感目标：（1）学生能够学会关心他人，了解他人的感受。
二、教学内容：本课主要介绍了一些基本的情感和情绪表达，包括快乐、悲伤、生气、害怕等，以及相关的形容词和句型。
三、教学重点与难点：重点：1. 学会描述自己的感受和情绪。
2. 学会询问他人的感受和情绪。
难点：1. 正确使用形容词来描述人的外观和特征。
2. 运用所学知识进行日常交流。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带或音频文件。
2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）教师通过简单的英语问候，引导学生进行热身活动。
然后，教师可以播放一首关于情感的英语歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，以此营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引入（10分钟）教师通过出示图片或情境，引导学生思考和讨论不同的情感和情绪。
例如，教师可以出示一张快乐的照片，让学生用英语描述这张照片中的人感受快乐的原因。
3. 讲解与示范（10分钟）教师讲解本课的生词和句子，并用PPT展示相关的图片和例句。
然后，教师可以进行示范，用英语描述自己的感受和情绪，并邀请学生模仿。
4. 练习与互动（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用英语互相描述自己的感受和情绪。
同时，教师可以引导学生运用所学知识进行角色扮演，模拟不同的情感和情绪场景。
5. 巩固与拓展（5分钟）教师可以通过游戏或趣味活动，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
例如，教师可以组织一个情感猜谜游戏，让学生通过描述或表演来猜测他人的感受和情绪。
六、板书设计：板书设计应简洁明了，突出本课的重点内容。
三年级上英语教案-Lesson13HowDoYouFeel-冀教版
教案：三年级上英语教案 Lesson 13 How Do You Feel 冀教版教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语简单描述自己的感受。
3. 能通过情境交际，运用所学知识进行实际操作。
教学内容：1. 生词：how, do, you, feel, I, happy, sad, today, fine, thanks.2. 句子：How do you feel today? I'm happy/sad today.3. 情景交际：模拟日常生活中的情境，让学生学会用英语询问他人感受，并回答。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，能够进行简单的情景交际。
2. 难点：能够正确运用所学知识，询问他人并回答自己的感受。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等。
2. 学生集体做一首中文儿歌，以活跃课堂气氛。
二、引入（10分钟）1. 教师向学生介绍本课的主题：How Do You Feel。
2. 教师用中文解释生词和句子的意思，并让学生跟读。
三、新课学习（15分钟）1. 教师播放PPT，展示本课的生词和句子。
2. 教师用中文解释生词和句子的意思，并让学生跟读。
3. 教师用PPT展示情景交际，让学生模拟练习。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生用英语询问并回答他人的感受。
2. 教师选取几个小组进行展示，并对表现优秀的小组给予表扬。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生集体朗读本课的生词和句子。
板书设计：1. How do you feel today?2. I'm happy/sad today.作业设计：1. 抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。
2. 用英语写一篇小短文，描述自己的感受。
课后反思：1. 本课的教学目标是否达到？2. 学生对生词和句子的掌握程度如何？3. 学生在情景交际中的表现如何？4. 针对学生的掌握情况，下一步的教学计划是什么？重点关注的细节：教具与学具准备1. PPT：PPT是现代教育技术中的一种重要手段，它可以通过图片、文字、声音和动画等多种形式，将教学内容生动、形象地展示给学生，从而提高学生的学习兴趣和理解能力。
最新冀教版三年级英语上册教案(完美版)Lesson 13第13课
Lesson 13 How Do You Feel?一、学情分析：（一）学习者分析：三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。
大部分学生初次接触英语，通过前几课的学习，对英语已有初步认知。
少数学生有一些英语基础。
因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。
（二）学习内容分析：本节课的内容对学生来说，是一个全新的开始，主要是表示感觉的五个词汇happy, sad, hot, cold, tired.及一个句型：How do you feel? I feel ______. 同时也要考虑到向学生介绍另外其他的表达方法，如：How are you? I’m____. 及肯定、否定回答：Are you _____?Yes, I’m____. No, I feel_____.二、教学目标：（一）知识与技能目标：1. 能听懂、会说和认读词汇：happy, sad, cold, hot2. 能理解并口头运用句子：How do you feel?I feel________.（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。
（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。
三、教学重点：1. 词汇：happy, sad, cold, hot2. 句型：How do you feel? I feel_______.四、教学难点：tired的读音。
五、教学过程：I. Warm upGreetings:Hello, Glad to see you again. How are you?II. New ConceptT: Today I ______(简单说一下今天的一件事，进而引出feeling).I feel happy.Introduce “happy”, read it. Happy, apple, cat, black观看教学光盘，思考How do they feel?Watch again, follow to read, introduce other words.(teacher does actions to help the students understand the meanings) hot, cold, sad, tired.T: How do you feel now?手偶: I feel _____.T: Why?手偶：Because _________. How do you feel?T: I’m ______. Are you _____?手偶：Yes，I’m _____. / No, I feel ______.III. Practice1. Guess: A student comes forward, whisper which action you want him/her to show and see if the class can guess and say the correct word.2. Look at the pictures and say: How do you feel?I feel _________.3. Let’s sing! Listen to the song and follow to sing. IV. ProductionRole-play: S1: How do you feel?S2: I feel______. How do you feel?S1: I’m _________. Are you ______?S2: Yes, I’m ______.No, I feel ______. Are you ______?S1: Yes, I’m ______.No, I feel ______.V. Homework1. What do we learn from this lesson?2. Do you have any questions?3. Homework: write the five words.Read the text.Do the exercises.。
三年级下册英语表格教案-Lesson13- 人教精通版
Step6
Learn the dialogue.
1.listen and answer question.
2.Read and analyse
the dialogue
3.Put the sentences in order.
Step7
Moral teaching
Watch the video
课 题
Lesson13
教学对象
3年级
科目
英语
教材分析
本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。
学情分析
该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
Loveyour father and mother.
Step8
homework
Remember the homework.
作业设计
1.Try tointroduce your family members.
2.Act the dialogue with your friends.
3.Make anew dialogue.
Pleased to meet you.
课时
1课时
知识目标
1.Words:father（dad）mother (mum)
2.Sentences:This is my…
Pleased to meet you.
能力目标
1.The students can listen,read and speak thewords.
三年级下册英语表格教案-Lesson13-人教精通版(第一课时)
课题：人教精通版英语三年级下册 Unit3 This is my father Lesson13 课时：第一课时 学习内容分析
本节课将学习两个家庭成员的单词 father 和 mother，句型方面将对 This is……和 Pleased to meet you 进行巩固和运用，并将所学单词应用于 This is……这一句型中。
教学目标 一、 语言技能目标：能听懂简单指令，能看图说出单词，能将所学单词和句型应用到现实情 境中。 二、语言知识目标：学会 father，mother 两个关于家庭成员的单词，能将这两个单词应用到 This is……句型中，并能正确理解和运用 Pleased to meet you.这一句型 三、情感态度：培养学生体会学习英语的乐趣及热爱家庭，热爱生活的美好情感。 四、学习策略：培养学生合作学习意识，和在课堂交流中注意倾听，积极思考，提高学习效 率，增强学习效果。 五、文化意识：了解国外文化习俗，知道英语国家中家庭成员之间的称呼习惯，体会 不同语言的魅力，促进心智发展。
教学重点及难点 教学重点：词汇：father, mother
句型：This is…… Pleased to meet you.
教学难点： 单词 father, mother 中的摩擦音/ð/，要防止学生将其读成/d/或/z/。
教学基本策略及设计思路 本课题是根据三年级学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直 观，形象，激发学生的学习兴趣和好奇心，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看 猜猜，听听猜猜，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语 言。
三年级下册英语表格教学设计-Lesson13-14-人教精通版(1课时)
课题
Unit3 This is my father.
L13-14
课型会话课课时 1
教学目标1. 通过本课课文学习，学生能够听懂、会说、并能拼写单词father, mother, brother。
学生能够听懂、会说This is…. 并能够在情境中灵活运用介绍自己的家人和朋友。
2. 通过在课文情境和生活情境中的感知、理解和体验，学生能够理解和运用日常见面打招呼交际用语，并且能够根据不同场景，如动物园、公园、体育场等，运用所学过的句型进行简单交流。
3. 通过不同国家见面问好的方式和礼仪的介绍，使学生能够初步了解不同国家的交际礼仪，培养学生跨文化交际意识。
4. 通过对日常生活情境中见面问好的体验和实践，进一步加强学生日常交往中礼貌意识培养，鼓励和引导学生争做仁礼少年。
教学重点通过在课文情境和生活情境中的感知、理解和体验，学生能够运用所学过在不同场景中进行简单交流。
教学难点
学生能够运用所学过词句在不同场景中进行简单交流。
课前准备
动物园、泰丰公园、体育场图片、词条和句条、PPT、足球板书设计。
人教版三年级英语上册13单元表格教案
的意思。
用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
3.趣味操练 (Practice)（1）.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做Show me your….的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说："Show me your book. "，学生须快速举起书并大声说："Book"。
教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2）.游戏：画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。
其他同学猜。
（3）.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。
4. 课堂评价 (Assessment)（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）学生听录音做练习。
5. 扩展性活动(Extensive activities)选词游戏。
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。
板书设计Unit 1 Hello! bag, book, pencil-box, pen （每个单词的相应图片）教后反思生。
指令内容为第二、三单元的指令语。
（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。
2 呈现新课 (Presentation)（1）教师请学生用I can see…的句型，说说图上的内容，教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。
T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.”教师带读rainbow，I can see a rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。
三年级下册英语表格教案-Lesson13-人教精通版 (第1课时)
up .
Step
Two Presen
tation .
1.Watch a short videoof“Family”to warm up .
2.Chant together:《Look my mum》
1. Present a lovely girl’s photo and say“Look at the lovely girl. Do you want to know her name?”Letthe studentsask：“What’s your name?”Teacher answers:“Hello! My name’s Cindy. Look at my family photo.”
son daughter
Lesson13教学设计
第（2）册第（3）单元第（1）课第（1）课时
年级
三年级
学科
英语
课题
Lesson 13
教学目标
知识
与技能
ing the words and sentences in daily life.
2.Knowing more words aboutintroducingfamily members.
3. Make out a new dialogue with your class.（和同学编写一个新的对话。）
通过角色扮演，增加趣味性的同时，进一步使学生在情境中初步运用所学句子及单词。
板书设计
课后反思
Lesson 13
This is…
father/dadmother / mum
pingtheability of corresponding response to what they heard in classes.
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授课人科目英语总节数13 内容三年级上册课题Unit4 What’s This? 课时 1 课型New教学目标知识技能: 1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：What's this／that? It's…及一般疑问句：Is this／that…？Yes，it is．／No，it isn't．并能在日常生活中灵活运用。
2．能就日常生活中的物品进行问答。
过程与方法：Listening, talking 、role play情感态度与价值观：一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
三、培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神教学重点能听懂、会说、会用特殊疑问句：What's this／that? It's…及一般疑问句：Is this／that…？Yes，it is．／No，it isn't。
教学难点能就日常生活中的物品进行问答教学方法Listening, talking学法指导Role play教具准备Tape recorder,pictures,flashcards教学过程（含教师主导活动和学生主体活动）设计思路一、课程导入(Leading In)1．课前问答教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：T: Hello! My name is Rabbit.Ss: Hello, Rabbit!T：What's your name?Ss: My name is—T：How are you?Ss: I'm fine, thank you. And you?T. I'm very well. Nice to meet you, S1.（教师随意走到某．一学生面前，让学生和小兔子握握手）S1: Nice to meet you, too.T：Glad to see you，S2．（教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下）S2: Me，too.2．新课导入教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：T：Wow! What's this?（教师指着近处的一只玩具小狗问）Ss: Dog!T：Dog! Yes! It's a dog. Follow me, please!（要求学生跟读重复若干遍）Ss: It's a dog.T：What's that?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问）Ss: Rabbit.T：-lt's a rabbit.（教师引导学生回答）在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。
二、课程展示活动和过程（配教材Let's talk部分的图片，展示本节课要学习的对话）1．课文新授（1）教师戴上Let's talk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。
以下教学过程可供参考：T：What's this?（教师拿着一只小猫玩具问）Ss: It's a cat．（教师引导学生回答）T: Yes! You're very good! It's a cat.T：What's that?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）Ss: It'8 a cat．（教师引导学生回答）（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。
在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。
接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）T：Look! What's this?（教师拿着一只梨问）Ss: It's a pear.T：What，s that?（教师离那只梨稍微远一点又问）Ss: It's a pear.T：Is this an apple?（教师拿着一个橘子问）Ss: No，it isn't．（教师引导学生回答）T：Is this an egg?Ss: No，it isn't.T：Is this an orange?Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）T：Is that an apple?（教师离橘子稍微远一点再问）Ss: No, it isn't．（教师引导学生回答）T：Is that an egg?Ss: No，it isn't．T：Is that an orange?Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）（2）教师播放一遍Let's talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。
3．教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
4．教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。
2.趣味练习（1）我来表演！教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。
(2)画一画，说一说请学生在A4纸上用彩笔画出各自喜欢的动物，然后和周围同学进行问答，教师随堂指导。
(3)Touch and guess!教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给该生一个玩具，全班发问What's this／that?该生边摸边猜Is this／that…？全班回答 Yes，it is．／No，it isn't．每猜对一个，教师可奖励一个sticker。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．Let's say（1）教师组织学生齐读本部分。
（2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答。
2．Ask and answer（1）教师出示P27 Ask and answer部分的挂图，并请学生自主进行问答训练。
（2）教师随意指向挂图中的动物或其他事物，请学生起来提问，再请其他学生进行回答。
3．Play a game(1)这一部分，教师可安排学生在A4纸上画一种水果，然后用书本挡住，和各自的好朋友进行问答练习。
(2)教师根据需要，请若干小组上台展示。
教学反思授课人科目英语总节数14 内容三年级上册课题Unit4 What’s This? 课时 2 课型New教学目标知识技能: 1．1.能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water．并能在日常会话中灵活运用。
过程与方法：Listening, talking 、role play情感态度与价值观：一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
三、培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神教学重点1.能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww.2.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water教学难点1字母Uu, Vv, Ww通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、单词umbrella, vegetable, water能在日常会话中灵活运用。
教学方法Listening, talking学法指导Role play教具准备Tape recorder,pictures,flashcards教学过程（含教师主导活动和学生主体活动）设计思路教学过程：一、课程导入(Leading In)1．课前问答（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。
（2）教师利用句型Aa is in‘-apple”，帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。
以下课前问答可供教师教学参考：T. Hello, Everyone! I'm Bb.Ss: Hi，Bb.T：B，b，b．（教师启发学生发音）Ss:B，b，b．T：Big B，one, two. Small b，one．（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺）Ss: Bb is in“boy"．（教师引导学生说）2.新课导入教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导人本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：T：Hi, boys and girls! I'm Umbrella．（教师用非常卡通的语气说）Ss: Hi，Umbrella!T：How are you?Ss: I'm fine. Thank you!T：What's your name?Ss: My name is…T：Look! What's this?（教师拿着玩具小猫问）S8: It's a cat.二、课程展示活动和过程（配教材Let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1．字母、词汇教学（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：T：Look，what's this?Ss: Umbrella, it's an umbrella．（教师引导学生表达：要强调冠词an）T：Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）Ss: Yes!T：OK. You can try, boy!（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。
在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：u u u /A／，／A／，／A／，umbrella（升调），umbrella（降调）!学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella 的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。