梦溪笔谈课件
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人教版初中语文梦溪笔谈两则PPT教学课件
《梦溪笔谈》两则
——作者：沈括（北宋）
壹
介绍古代科学 成就，激发民 族自豪感
学习目标
贰
掌握常见文言 实词和虚词用 法
叁
学习文章简洁 生动、详略得 当的写作手法。
新课导入
提起中国古代科学，就不能不提到一位多 才多艺的科学家――沈括。而提到沈括，我们自 然会想到他的被后人誉为“中国科学史上里程 碑”的伟大著作――《梦溪笔谈》。 今天让我 们以无比崇敬的心情，来学习选自这部伟大著 作的短文。
初读课文
学过本文，给我们哪些启示呢？
我们要有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农 作物害虫天敌的作用，从而降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态 环境。比如，今年内蒙地区利用鸡来灭蝗虫就是一个极好的事例。
课后作业
在我们的生活中还有哪 些“以虫治虫” 的例 子，试找出并写下来。
逐句翻译，重点词加点 解释，写在作业本上。
译文：这种虫过去曾经有过，当地的人称它为"傍不肯"。
初读课文
1、本文给我们介绍了自然界的哪种现象？
自然界的好多生物都存在天敌。利用生物的天敌可进行农作物害虫的生物防治。
2、这篇文章讲了一个什么故事？
课文大意： 文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获
得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增 产的一项有效措施。
《梦溪笔谈》二则 --以虫治虫
狗蝎 （xiē） 大穰 （ráng） 旬日 （xún）
学习生字
喙
（huì）
钳
（qián）
傍不肯 （páng）
字词解释
(1) 方为秋田之害 （2） 如土中狗蝎 （3） 其喙有钳 （4） 千万蔽地 （5） 则以钳搏之 （6） 悉为两段 （7） 旬日子方皆尽，岁以大穰 （8） 土人谓之“傍不肯”
——作者：沈括（北宋）
壹
介绍古代科学 成就，激发民 族自豪感
学习目标
贰
掌握常见文言 实词和虚词用 法
叁
学习文章简洁 生动、详略得 当的写作手法。
新课导入
提起中国古代科学，就不能不提到一位多 才多艺的科学家――沈括。而提到沈括，我们自 然会想到他的被后人誉为“中国科学史上里程 碑”的伟大著作――《梦溪笔谈》。 今天让我 们以无比崇敬的心情，来学习选自这部伟大著 作的短文。
初读课文
学过本文，给我们哪些启示呢？
我们要有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农 作物害虫天敌的作用，从而降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态 环境。比如，今年内蒙地区利用鸡来灭蝗虫就是一个极好的事例。
课后作业
在我们的生活中还有哪 些“以虫治虫” 的例 子，试找出并写下来。
逐句翻译，重点词加点 解释，写在作业本上。
译文：这种虫过去曾经有过，当地的人称它为"傍不肯"。
初读课文
1、本文给我们介绍了自然界的哪种现象？
自然界的好多生物都存在天敌。利用生物的天敌可进行农作物害虫的生物防治。
2、这篇文章讲了一个什么故事？
课文大意： 文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获
得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增 产的一项有效措施。
《梦溪笔谈》二则 --以虫治虫
狗蝎 （xiē） 大穰 （ráng） 旬日 （xún）
学习生字
喙
（huì）
钳
（qián）
傍不肯 （páng）
字词解释
(1) 方为秋田之害 （2） 如土中狗蝎 （3） 其喙有钳 （4） 千万蔽地 （5） 则以钳搏之 （6） 悉为两段 （7） 旬日子方皆尽，岁以大穰 （8） 土人谓之“傍不肯”
《梦溪笔谈二则》精品课件ppt
研读内容：
第一层，从开头到“而动如初”。 这层写建塔过程中工匠们未能解决塔身不 稳定的问题。 第二层从“无可奈何”到“塔遂定”。 这层写喻皓采用“布板”和“实钉”的办法 解决了塔动的问题。 第三层从“盖钉板上下弥束”到“人皆伏其精 练”。 这一层解释了塔定的原因及众人对此事的反 应，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。
3、一个“笑”字透露了喻皓什么样的 心理活动？
1、喻皓对匠师无能的嘲笑。
2、他对解决“塔动”这个问题胸有 成竹，技艺高超。
写作特点
文字简洁生动 详略得当
感
航风十 天筝四 史上世 上升纪 第的中 一力国 “量人 飞做万 人升户 ”空利 。实用 验火 ，箭 被的 誉反 为冲 人力 类和
梦溪笔谈二则
梵天寺木塔
沈括
翻译
钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座 木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃 动。工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面 轻，所以才这样。”于是就把瓦片铺排在塔上， 但是木塔还像当初一样晃动。没有办法时，匠 师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金 钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。 喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木 板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”工匠师傅 遵照他的话(去办)，塔身就稳定了。因为钉牢 了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、 前、后六面互相连接，就像只箱子，人踩在那 楼板上，上下及四周板壁互相支撑，(塔)当然 不会晃动。人们都佩服喻皓的高明。
文章研读
1、内容理解
记述北宋著名建筑家喻皓用“布 板”，“实钉”方法解决高层建 筑木塔不稳定的生动事例，反映 了我国古代在建筑理论和技术方 面所达到的高水平。
2、《梵天寺木塔》写人着墨不多，却 很生动。“密使其妻”写出匠师怎 样的心态？
《梦溪笔谈》二则：以虫治虫课件最新版
深入文本
1、这个故事究竟发生在何时、何季、何地呢？ 2、用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状 和消灭“子方虫”的方法。 3、“岁以大穰”的原因是什么？
互动追疑
在生活中还有这样的现象吗?试举一 两个例子来说明。
青蛙吃害虫 猫头鹰吃田鼠 啄木鸟吃害虫 金龟子吃蚜虫
2、小组讨论利用生物防治有什么 好处？
降低农业生产成本、促进农业增 收、保护生态环境。
课堂小结
感谢光临
现代人每天生活在纷繁、复杂的社会当中，紧张、高速的节奏让人难得有休闲和放松的时光。人们在奋斗事业的搏斗中深感身心的疲惫。然而，如果你细心观察，你会发现作 为现代人，其实人们每天都在尽可能的放松自己，调整生活节奏，追求充实快乐的人生。看似纷繁的社会里，人们的生活方式其实也不复杂。大家在忙忙碌碌中体味着平凡的 人生乐趣。由此我悟出一个道理，那就是----生活简单就是幸福。生活简单就是幸福。一首优美的音乐、一支喜爱的歌曲，会让你心境开朗。你可以静静地欣赏你喜爱的音乐， 可以在流荡的旋律中回忆些什么，或者什么都不去想；你可以一个人在房间里大声的放着摇滚，也可以在网上用耳麦与远方的朋友静静地共享；你还可以一边放送着音乐，一 边做着家务....生活简单就是幸福。一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧 一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最 喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然 带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气，忘却都市的喧嚣，身心仿佛受到一番洗涤，这是一种什么样的轻松感受！生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会，那久违的 感觉带给你温馨和激动，在觥酬交错之间你享受与回味真挚的友情。朋友，是那样的弥足珍贵....生活简单就是幸福。周末的夜晚，一家老小围坐在电视机旁，尽享团圆的欢乐 现代人越来越会生活，越来越会用各种不同的方式来放松自己。垂钓、上网、打牌、玩球、唱卡拉OK、下棋.....不一而足。人们根据自己的兴趣爱好寻找放松身心的最佳方式， 在相对固定的社交圈子里怡然的生活，而且不断的扩大交往的圈子，结交新的朋友有时，你会为新添置的一套漂亮时装而快乐无比；有时，你会为孩子的一次小考成绩优异而 倍感欣慰；有时，你会为刚参加的一项比赛拿了名次而喜不自胜；有时，你会为完成了上司交给的一个任务而信心大增生活简单就是幸福！生活简单就是幸福，不意味着我们 放弃了对目标的追逐，是在忙碌中的停歇，是身心的恢复和调整，是下一步冲刺的前奏，是以饱满的精力和旺盛的热情去投入新的“战斗”的一个“驿站”；生活简单就是幸 福，不意味着我们放弃了对生活的热爱，是于点点滴滴中去积累人生，在平平淡淡中寻求充实和快乐。放下沉重的负累，敞开明丽的心扉，去过好你的每一天。生活简单就是 幸福！我的心徜徉于春风又绿的江南岸，纯粹，清透，雀跃，欣喜。原来，真正的愉悦感莫过于触摸到一颗不染的初心。人到中年，初心依然，纯真依然，情怀依然，幸甚至 哉。生而为人，芳华刹那，真的不必太多要求，一盏茶，一本书，一颗笃静的心，三两心灵知己，兴趣爱好一二，足矣。亦舒说：“什么叫做理想生活？不用吃得太好穿得太 好住得太好，但必需自由自在，不感到任何压力，不做工作的奴隶，不受名利的支配，有志同道合的伴侣，活泼可爱的孩子，丰衣足食，已经算是理想。”时间如此猝不及防， 生命如此仓促，忠于自己的内心才是真正的勇敢，以不张扬的姿态，将自己活成一道独一无二的风景，才是最大的成功。试问，你有多久没有靠在门槛上看月亮了，你有多久 没有在家门口的那棵大树下乘凉了，你有多久没有因为一个人一件事而心生感动了，你又有多久没有审视自己的内心了？与命运的较量中，我们被迫前行，却忘记了来时的方
第25课《活板》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏 着。
整体感知
介绍活板印刷术的整个流程集中在第2自然段，那第 1自然段介绍了什么？能不能删掉？
不能删。第1段介绍了雕板印刷发展的状况，说明 活板印刷是在原有的科学技术的基础上继承并发展来的。
运用作比较的说明方法来突出活板的灵活。
第3自然段是在写什么？这一段能删掉吗？为什么？ 不能删。这段介绍了毕昇活字模的下落。证明活字 印刷术是真实的，是有迹可循的。
奇字旋刻 临时制字很方便
取材胶泥 胶泥制字比用木头制字更适宜于活版印刷
说明方法
作者为了凸显活“板”的活，用了哪些说明方法？快速 浏览全文，找出相关句子圈点批注，并说说这一说明方法有 什么好处。
例：“薄如钱唇” 运用打比方的说明方法，把薄薄的字比作铜钱的边缘， 突出了字模形状的灵巧，使说明更生动形象。
再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾
污。
指堂兄弟及诸子侄。
根本。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
珍藏。
如“之”“也”等字，每字 用纸来标记活字，每
有二十余印，以备一板内有
个韵部做一个标签， 用木格(分别)贮存这些
重 复 者 。 不 用 ， 则 以 纸 帖 之 ，活一个字用。作帖动，词标。签韵，，前
选用“活”——“木格贮之”，放在不同的木格中，便于 灵活取用； 做法“活”——奇字“旋刻之”，随时可以增补； 拆版“活”——“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落， 殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。
活字印刷术有什么优势？
一字多印
活字印的预备数量可以满足一版内重复用字 需求
分类贮存 贮存和再次使用便捷
土，用讫（qì）再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
整体感知
介绍活板印刷术的整个流程集中在第2自然段，那第 1自然段介绍了什么？能不能删掉？
不能删。第1段介绍了雕板印刷发展的状况，说明 活板印刷是在原有的科学技术的基础上继承并发展来的。
运用作比较的说明方法来突出活板的灵活。
第3自然段是在写什么？这一段能删掉吗？为什么？ 不能删。这段介绍了毕昇活字模的下落。证明活字 印刷术是真实的，是有迹可循的。
奇字旋刻 临时制字很方便
取材胶泥 胶泥制字比用木头制字更适宜于活版印刷
说明方法
作者为了凸显活“板”的活，用了哪些说明方法？快速 浏览全文，找出相关句子圈点批注，并说说这一说明方法有 什么好处。
例：“薄如钱唇” 运用打比方的说明方法，把薄薄的字比作铜钱的边缘， 突出了字模形状的灵巧，使说明更生动形象。
再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾
污。
指堂兄弟及诸子侄。
根本。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
珍藏。
如“之”“也”等字，每字 用纸来标记活字，每
有二十余印，以备一板内有
个韵部做一个标签， 用木格(分别)贮存这些
重 复 者 。 不 用 ， 则 以 纸 帖 之 ，活一个字用。作帖动，词标。签韵，，前
选用“活”——“木格贮之”，放在不同的木格中，便于 灵活取用； 做法“活”——奇字“旋刻之”，随时可以增补； 拆版“活”——“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落， 殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。
活字印刷术有什么优势？
一字多印
活字印的预备数量可以满足一版内重复用字 需求
分类贮存 贮存和再次使用便捷
土，用讫（qì）再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
苏教版七年级语文课件-梦溪笔谈
以 蟲害發生
蟲 治
天敵滅蟲
蟲
加深印象
促進農業增產 保護生態環境
現代的農業生產中為什麼有“糧食增產了，把人 也害慘了”之說，請根據你所知道的知識來談談。
梵天寺木塔
錢氏據兩浙時，於杭州梵天 寺建一木塔，之，而動如初。
[譯文]錢氏王朝統治兩浙時，在杭 州梵天寺建一木塔，才建了兩三層， 錢帥登上木塔，嫌它晃動。工匠師傅 說：“木塔上沒有鋪瓦片，上面輕， 所以才這樣。”於是就用瓦片鋪在塔 上，但木塔還像當初一樣動。
匠師認為“塔動”的原因是“未面瓦，上輕”，可實踐 的結果讓匠師很難堪。為了向錢帥交待而又不失面子，於 是“密使其妻”去見喻皓的妻子，請求喻皓解決塔動難題。 “密使其妻”寫出了匠師的難堪和良苦用心，喻皓的“笑” 一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面表現出他對 解決“塔動”這一問題胸有成竹，舉重若輕。
二十一 《夢溪筆談》二則
1.學會利用工具書，掌握重點字詞的解釋以及課文的大 意。 2.根據人物的外部表情、行動等揣摩人物的心理活動。 3.聯繫課文的背景，瞭解我國古代的科學成就。
沈括，北宋科學家、政治家。字存中。 杭州錢塘人，據記載，他一生好學不 倦，博覽群書，學識淵博，於天文、 地理、律曆、音樂、醫藥等都有研究。 對當時科學發展和生產技術的情況， 如水工高超、木工喻皓、發明活字印 刷術的畢昇等等，凡有見及，無不詳 為記錄。晚年居潤州，築夢溪園（在 今江蘇鎮江市區）舉平生見聞撰《夢 溪筆談》。
天
寺
喻皓解決塔動問題
木
塔
解釋“塔定”的原因及人們的反映
想一想，說一說，你還知道哪些古塔？它們有哪些 特點？
知識是珍寶，但實踐是得到它的鑰匙。 ——托馬斯·富勒
③悉： 都，全 ④歲： 年成 ⑤大穰：莊稼大豐收 ⑥謂： 稱，叫
梦溪笔谈二则课件之3
因为 当作
• 其：其虫旧曾有之 这种，这样
• 人履其板
那
• 人皆伏其精练 他，指喻皓
• 患其塔动
这
• 其喙有钳 它的，指子方虫的
•
பைடு நூலகம்天敌的
• 密使其妻 他的，指匠师的
•词类活用
便实钉之 名作动,用钉子钉
•通假字
人皆伏其精练 “伏”同“服” 佩 服
段落
• 第一层就是第一句，文章首先说明 虫害发生的年代、季节和范围。
• 第二层，第2、3两句。这一层写 “子方虫”的天敌应运而生，灭尽 “子方虫”庄稼因此获得大丰收。
• 第三层说明天敌的出现并非偶然现 象，而是“旧曾有之”。
用自己的语言概括文章内容
文章记叙宋神宗元丰年间庆州地 区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”， 从而使农作物获得丰收的事例
谈谈你读了本文后的启示
说明开展生物防治，利用某些农 作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农 业增产的—项有效措施。
写作特点
• 文字简洁生动 • 详略得当
1.依据课文填空：
a.匠师认为“塔动”的原因是------， ---------，-----。 b.说明建塔匠师未能解决塔动的问题语句 __________. c.从反面衬托喻皓技艺高超的是：——。
d.体现喻皓胸有成竹、技艺高超的 是：————。
e.用事实说明喻皓技艺高超的是：——— ，————。
盖：因为。弥束：紧密约束。 • 相联如胠箧，人履其板，六幕
相：互相。联：连接。 胠箧：箱子。履：走，踩踏。 • 相持，自不能动。人皆伏其精练。 持：支撑。 自：自然，当然。伏：同服， 佩服。 精练：精熟。
• 方：方出神
正
• 方两三级
才
• 遂：塔遂定
• 其：其虫旧曾有之 这种，这样
• 人履其板
那
• 人皆伏其精练 他，指喻皓
• 患其塔动
这
• 其喙有钳 它的，指子方虫的
•
பைடு நூலகம்天敌的
• 密使其妻 他的，指匠师的
•词类活用
便实钉之 名作动,用钉子钉
•通假字
人皆伏其精练 “伏”同“服” 佩 服
段落
• 第一层就是第一句，文章首先说明 虫害发生的年代、季节和范围。
• 第二层，第2、3两句。这一层写 “子方虫”的天敌应运而生，灭尽 “子方虫”庄稼因此获得大丰收。
• 第三层说明天敌的出现并非偶然现 象，而是“旧曾有之”。
用自己的语言概括文章内容
文章记叙宋神宗元丰年间庆州地 区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”， 从而使农作物获得丰收的事例
谈谈你读了本文后的启示
说明开展生物防治，利用某些农 作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农 业增产的—项有效措施。
写作特点
• 文字简洁生动 • 详略得当
1.依据课文填空：
a.匠师认为“塔动”的原因是------， ---------，-----。 b.说明建塔匠师未能解决塔动的问题语句 __________. c.从反面衬托喻皓技艺高超的是：——。
d.体现喻皓胸有成竹、技艺高超的 是：————。
e.用事实说明喻皓技艺高超的是：——— ，————。
盖：因为。弥束：紧密约束。 • 相联如胠箧，人履其板，六幕
相：互相。联：连接。 胠箧：箱子。履：走，踩踏。 • 相持，自不能动。人皆伏其精练。 持：支撑。 自：自然，当然。伏：同服， 佩服。 精练：精熟。
• 方：方出神
正
• 方两三级
才
• 遂：塔遂定
《活板》优质课课件
造纸术
指南針是利用磁铁在地球 磁场中的南北指极性而製成的 一种指向仪器。 最早出現的指南針叫司南， 它是利用天然磁石琢磨而成， 像一汤勺，重心位于底部正中， 底盘光滑，四周刻二十四个方 向，使用時把长勺放在底盘上， 用手轻拨，使它转动，停下后 长柄就指向南方。 后来人们发明了人工磁化 方法，製造了指南魚和指南針， 更具實用價值。
板印书籍 五代时始印五经 其印自落 密布字印
动词，刻印
“板印”略写，用雕版刻印 主语，字印
宾语，印模
火烧令坚 再火令药熔
用火 • 名作状
用火烧 • 名作动 介词，用 连词，用来
不以木为之者 以备一板内有重复者
瞬息可就 持就火炀之
完成 靠近
你能用自己的语言 描述指南针,火药,或造 纸术吗?
指 南 针
指南针
造纸术
蔡伦总结西汉（西汉武 帝时期）以来用麻质纤维造 纸的经验，改进造纸术，利 用树皮、碎布、麻头、旧鱼 网等原料，经过精工细作， 制出优质纸张,从此造纸术得 到推广,由于蔡伦对造纸术的 贡献,我国到公元二世纪初的 东汉时期，已经完成了具有 重大意义的造纸技术改革。
火药 火药是我国的四大发明
毕 升
毕升的墓碑及 墓 中出土文物
泥活字
活 板
沈 括
《梦溪笔谈》
一 读正字音 二 读准节奏
• 已 后 /典 籍/皆 为 板 本
• 其 上 /以 松 脂、蜡 和 纸 灰 之 类 /冒 之 • 则 /以 一 铁 范/置 铁 板 上 • 以 备 /一 板 内/有 重 复 者 • 用 讫 /再 火/令 药 熔 • 其 印 /为 予 群 从 所 得
4.怎样用活板印刷？
制字—备板—排字—压板—印刷
5.一版中有重复的字怎 么办？
沈括介绍ppt课件
之作。
内容概述
全书共三十六卷，涉及内容广泛 ，包括天文、数学、物理、化学 、生物、地理、医学、气象、农 业、文学、音乐等学科，是一部
综合性科学巨著。
详细内容
书中详细记载了沈括对各种科学 问题的见解，以及他通过观察、 实验和推理得出的科学结论，具
有很高的学术价值。
对后世的影响与评价
影响
《梦溪笔谈》是中国科学史上的里程 碑，对后世科学研究产生了深远的影 响，被誉为中国古代的百科全书。
物理与化学
总结词
沈括在物理和化学领域也有着独到的见解和发现，他的研究为当时的科技发展 做出了重要贡献。
详细描述
在物理方面，沈括研究了声音传播的规律，提出了“地籁”理论，解释了声音 共振现象。在化学方面，他记录了铜铁置换反应、胆矾炼铜等实验过程，并提 出了某些化学元素的命名。
地理与地质
总结词
沈括在地学领域的研究具有很高的价值，他的观察和记录为 地理和地质学的发展提供了宝贵的资料。
勤奋好学的治学态度
沈括自幼勤奋好学，博览群书。他不仅熟读经史子集，还广 泛涉猎天文、地理、医学、数学等领域。在治学过程中，他 严谨认真，注重细节，善于发现问题和解决问题。
沈括在学术研究中，始终保持着一种谦虚的心态，不断向他 人学习，取长补短。他主张“格物致知”，认为只有通过对 事物的深入观察和探究，才能获得真知灼见。
02
沈括的科学成就
数学与天文
总结词
沈括在数学和天文方面取得了卓越的成就，他的研究为后世提供了重要的理论支 持和实践指导。
详细描述
沈括在数学方面提出了“隙积术”和“会圆术”，为解决高阶等差数列求和和圆 弧长度计算问题提供了有效的方法。在天文学方面，他改进了浑仪和浮漏等天文 仪器，并记录了五星运动规律和月食成因等重要天文现象。
内容概述
全书共三十六卷，涉及内容广泛 ，包括天文、数学、物理、化学 、生物、地理、医学、气象、农 业、文学、音乐等学科，是一部
综合性科学巨著。
详细内容
书中详细记载了沈括对各种科学 问题的见解，以及他通过观察、 实验和推理得出的科学结论，具
有很高的学术价值。
对后世的影响与评价
影响
《梦溪笔谈》是中国科学史上的里程 碑，对后世科学研究产生了深远的影 响，被誉为中国古代的百科全书。
物理与化学
总结词
沈括在物理和化学领域也有着独到的见解和发现，他的研究为当时的科技发展 做出了重要贡献。
详细描述
在物理方面，沈括研究了声音传播的规律，提出了“地籁”理论，解释了声音 共振现象。在化学方面，他记录了铜铁置换反应、胆矾炼铜等实验过程，并提 出了某些化学元素的命名。
地理与地质
总结词
沈括在地学领域的研究具有很高的价值，他的观察和记录为 地理和地质学的发展提供了宝贵的资料。
勤奋好学的治学态度
沈括自幼勤奋好学，博览群书。他不仅熟读经史子集，还广 泛涉猎天文、地理、医学、数学等领域。在治学过程中，他 严谨认真，注重细节，善于发现问题和解决问题。
沈括在学术研究中，始终保持着一种谦虚的心态，不断向他 人学习，取长补短。他主张“格物致知”，认为只有通过对 事物的深入观察和探究，才能获得真知灼见。
02
沈括的科学成就
数学与天文
总结词
沈括在数学和天文方面取得了卓越的成就，他的研究为后世提供了重要的理论支 持和实践指导。
详细描述
沈括在数学方面提出了“隙积术”和“会圆术”，为解决高阶等差数列求和和圆 弧长度计算问题提供了有效的方法。在天文学方面，他改进了浑仪和浮漏等天文 仪器，并记录了五星运动规律和月食成因等重要天文现象。
《梦溪笔谈》二则省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
阐明文特点 语言旳精确严谨
《梵天寺木塔》
梵天寺木塔
始建于后梁贞明二年（916），八角九层， 高三十七丈。宋乾德二年（964）重建。这里是 指重建时旳木塔。
给红色字旳字读音
fàn
梵天寺
huàn qì
患讫
yùhào
喻皓
suì
塔遂 定
胠qū箧qiè
yí chāi
贻以金钗
lǚ
履
统治
在
钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木
2、短文又是怎样刻画那位“匠师”旳？
——“塔动”旳问题，匠师凭自己旳经验无法处 理。无奈之下，他想到了向权威——喻皓讨教。 但是作为一名“匠师”，他又不好意思亲自去问， 只好“密使其妻见喻皓之妻”，这么，一位 既 希望得到别人帮助 ，又 爱面子 旳“匠师” 形象就活灵活现旳站在我们面前了。
文言总结 1、其：
为”。
相互
连接
盖钉板上下弥束，六幕相联如
走，踩踏
那
支撑
自然， 当然
胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。
译文：因为钉牢了木板，上下愈加紧密相束， 上、下、左、右、前、后六面相互连接就像 只箱子，人踩在那楼板上，上下及四面板壁 相互支撑，（塔)当然不会晃动了。
通“服”，佩
高明、精熟
服
人皆伏其精练。
他，代喻皓
它，代子方虫
全，都
之，悉为两段。
译文：忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里旳“狗蝎， 嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫， 就用嘴上旳钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
十天
年成
因为
丰收
旬日子方皆尽，岁以大穰。
（被）消 灭
省略“之”，代子 方虫被消灭这件事
初中语文七年级上册《24《梦溪笔谈》二则》PPT课件 (3)
日本数学家三上义夫曾经说：沈括这样的人在全世
重点词句的解释
1.方：正在。 2.如：好像。 3.其：它的。 4.蔽：遮盖。 5.搏：搏斗。 6.悉：全，都。
一词多义
方为秋田之害： 悉为两段： 方出神
其喙有钳： 其虫旧曾有之： 自度其足：
则素湍绿潭： 则以钳搏之：
岁以大穰： 岁月：
岁以大穰： 不以疾也： 何不试之以足：
子方虫全都被咬成两段。源自3.旬日子方皆尽，岁以大穰。 译：十天后，子方虫全部杀尽，
4.方两三级，钱帅登之，患其塔动。 译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。
5.未布瓦，上轻，故为此。 译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。
6.匠师如其言，塔遂定。 译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。
作业：
给同桌出一份练习，检测两篇短文字 词句意的掌握情况。
子方虫
1.用探自究己的问话题说说“傍不肯”这种虫子的形状
和消灭“子方虫”的办法。
2.岁以大穰的原因是什么？以虫治虫的好处 有哪些？
3.动物中还有哪些天敌，学生比赛发言。
树 林 医 生
回答下列问题
1.工匠们遇到的难题是什么？ 2.制定了怎样的解决方案？ 3.解决问题的原理是什么？ 4.解决这一难题有何目的及意义？ 5.人们是如何评论的？
沈括
在我国北宋时代，有一位博学多才、成就显著的科 学家，他就是沈括(1031～1095)。
沈括精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地 理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的军事 家、外交家和政治家；同时，他博学善文，对方志律历、 音乐、医药、卜算等无所不精。他晚年所著的《梦溪笔 谈》详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和 他自己的研究成果，反映了我国古代特别是北宋时期自 然科学达到的辉煌成就。《梦溪笔谈》不仅是我国古代 的学术宝库，而且在世界文化史上也有重要的地位。
重点词句的解释
1.方：正在。 2.如：好像。 3.其：它的。 4.蔽：遮盖。 5.搏：搏斗。 6.悉：全，都。
一词多义
方为秋田之害： 悉为两段： 方出神
其喙有钳： 其虫旧曾有之： 自度其足：
则素湍绿潭： 则以钳搏之：
岁以大穰： 岁月：
岁以大穰： 不以疾也： 何不试之以足：
子方虫全都被咬成两段。源自3.旬日子方皆尽，岁以大穰。 译：十天后，子方虫全部杀尽，
4.方两三级，钱帅登之，患其塔动。 译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。
5.未布瓦，上轻，故为此。 译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。
6.匠师如其言，塔遂定。 译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。
作业：
给同桌出一份练习，检测两篇短文字 词句意的掌握情况。
子方虫
1.用探自究己的问话题说说“傍不肯”这种虫子的形状
和消灭“子方虫”的办法。
2.岁以大穰的原因是什么？以虫治虫的好处 有哪些？
3.动物中还有哪些天敌，学生比赛发言。
树 林 医 生
回答下列问题
1.工匠们遇到的难题是什么？ 2.制定了怎样的解决方案？ 3.解决问题的原理是什么？ 4.解决这一难题有何目的及意义？ 5.人们是如何评论的？
沈括
在我国北宋时代，有一位博学多才、成就显著的科 学家，他就是沈括(1031～1095)。
沈括精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地 理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的军事 家、外交家和政治家；同时，他博学善文，对方志律历、 音乐、医药、卜算等无所不精。他晚年所著的《梦溪笔 谈》详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和 他自己的研究成果，反映了我国古代特别是北宋时期自 然科学达到的辉煌成就。《梦溪笔谈》不仅是我国古代 的学术宝库，而且在世界文化史上也有重要的地位。
语文课件：《梦溪笔谈》二则
上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只箱 子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑， (塔)当然不会晃动。人们都佩服喻皓的高明。
五、读故事，学科学
《以虫治虫》提问：结合课题，说说从故事 中我们可以得到什么启示——可以采取什么 措施应用于农业生产？这种措施有什么好处？
答：记叙了宋神宗元丰年间，庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从 而使农作物获得丰收的事例，反映我国古代劳动人民利用农作物害虫的天敌消灭 虫害的情况。说明“以虫治虫”是促进农业增产的一项有效措施，这种措施是保 护生态环境的科学途径，在现代社会更值得大力提倡和推广。
之因。皓笑曰：此易耳……（ 《梵天寺木
塔》）
语调的不同处 理，读出戏谑
评：寥寥数字，趣味盎然。已经布了瓦， 的感觉。
却“动如初”，于是“无可奈何”，只能
“密使其妻见喻皓之妻”，还要“贻以金
钗”，可是喻皓只是轻松地笑着说：“太
简单了……”前后强烈反差，耐人寻味。
七、文言知识积累
（学生课后自主完成）
通假字 人皆伏其精练
为食虫、食鼠的脊椎动物和捕食性节肢动物两大类。
引申：生态平衡 例：狼群和鹿群的关系，为“狼专题”铺垫
如果不注意生态平衡：联读《水葫芦之灾》
筛选信息： 回答： 1、根据一、二两段内容，概括水葫芦的三个特点。(每
点不超过3个字) 2．下列对文章的理解和分析，正确的一项是( ) A．只要在水中，水葫芦就能疯狂地繁殖，不到10天就
陨石 治平元年，常州日禺时，天有大声如雷， 乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震 一声，移著西南。又一震而坠，在宜兴民许 氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩 篱皆为所焚。 是时火息，视地中只有一窍如 杯大，极深。下视之，星在其中，荧荧然， 良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍， 深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳， 一头微锐，重亦如之。州守郑伸得之，送润 州金山寺，至今匣藏，游人到则发视。王无 咎为之传甚详。
五、读故事，学科学
《以虫治虫》提问：结合课题，说说从故事 中我们可以得到什么启示——可以采取什么 措施应用于农业生产？这种措施有什么好处？
答：记叙了宋神宗元丰年间，庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从 而使农作物获得丰收的事例，反映我国古代劳动人民利用农作物害虫的天敌消灭 虫害的情况。说明“以虫治虫”是促进农业增产的一项有效措施，这种措施是保 护生态环境的科学途径，在现代社会更值得大力提倡和推广。
之因。皓笑曰：此易耳……（ 《梵天寺木
塔》）
语调的不同处 理，读出戏谑
评：寥寥数字，趣味盎然。已经布了瓦， 的感觉。
却“动如初”，于是“无可奈何”，只能
“密使其妻见喻皓之妻”，还要“贻以金
钗”，可是喻皓只是轻松地笑着说：“太
简单了……”前后强烈反差，耐人寻味。
七、文言知识积累
（学生课后自主完成）
通假字 人皆伏其精练
为食虫、食鼠的脊椎动物和捕食性节肢动物两大类。
引申：生态平衡 例：狼群和鹿群的关系，为“狼专题”铺垫
如果不注意生态平衡：联读《水葫芦之灾》
筛选信息： 回答： 1、根据一、二两段内容，概括水葫芦的三个特点。(每
点不超过3个字) 2．下列对文章的理解和分析，正确的一项是( ) A．只要在水中，水葫芦就能疯狂地繁殖，不到10天就
陨石 治平元年，常州日禺时，天有大声如雷， 乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震 一声，移著西南。又一震而坠，在宜兴民许 氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩 篱皆为所焚。 是时火息，视地中只有一窍如 杯大，极深。下视之，星在其中，荧荧然， 良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍， 深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳， 一头微锐，重亦如之。州守郑伸得之，送润 州金山寺，至今匣藏，游人到则发视。王无 咎为之传甚详。
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《天》：诗人由人间街市很自然 地联想到天上的街市， 地联想到天上的街市，天河清浅如一 湾溪水。作者就此冒出奇想： 湾溪水。作者就此冒出奇想：牛郎织 女在天上闲游。想象合情合理。 女在天上闲游。想象合情合理。
《静》：诗人先描绘了静谧的夜 再想象有一位“鲛人”立在岸边， 景，再想象有一位“鲛人”立在岸边， 对着月亮无声地流下串串珍珠泪…… 对着月亮无声地流下串串珍珠泪 让人产生无尽的回味和神往
定 然 是 不 甚 宽 广 。
你 看 ， 那 浅 浅 的 天 河 ，
“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。 世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。 世上没有的珍奇 • 闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。 • “闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。 • 浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由， • “浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是 神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 • “那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的 那朵流星” 字常用于花， 象征，把流星比作花， 象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一 样美好。 样美好。
思考： 思考：
1.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪 1.全诗共四个小节，哪些是写实的， 全诗共四个小节 些是想象的? 些是想象的? 2．请你概括出诗人所想象的内容及想 象过程。 象过程。
联想就是由此物想到与此相
关的另一物。 关的另一物。
联想：甲事物 联想 甲事物
存在 想到
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
比较阅读
静
月光淡淡 笼罩着村外的松林 白云团团 漏出了几点疏星
夜
天河何处 远远的海雾模糊 怕会有鲛人在岸 对月流珠
• 1、比读引导： 比读引导： • 本诗和《天上的街市》很相似，我们可以从 本诗和《天上的街市》很相似，
它的写法、 它的写法、风格等方面来对这两首诗进行比 较阅读。 较阅读。 • 2、比读实践： 、比读实践：
发挥联想与想像，续写句子。 发挥联想与想像，续写句子。
牵牛花开放了 牵牛花开放了…… 我不在父母身边的 时候…… 时候
充分发挥你的联想和想象能力， 充分发挥你的联想和想象能力， 参照下面句子的样式，仿写： 参照下面句子的样式，仿写：
A是一座金字塔，是进取。 是一座金字塔，是进取。 是一座金字塔 B是两颗联结在一起的心，是友谊。 是两颗联结在一起的心， 是两颗联结在一起的心 是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。 是未满的月牙儿， 是未满的月牙儿 是缺憾。
3 诗人为什么要进行这样的想 像?(联系当时的社会背景）通过描 写天上的街市，牛郎织女的生活, 作者这样写想表达什么？
描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的 生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨， 对光明、自由、幸福生活的向往和执著 追求。(主题) 追求。(主题)
诗中反复出现“定然”、“定”等词语， 有什么作用？ “定然”、“定”都表示断定的语气。 定然” 定然 都表示断定的语气。 所描绘的景物明明都都是想像的， 所描绘的景物明明都都是想像的， 作者却用斩钉截铁的语气加以肯定， 作者却用斩钉截铁的语气加以肯定， 这表明了作者坚信这样的理想世界 是存在的， 是存在的，对美好的未来充满了信 使读者深受感染鼓舞。 心，使读者深受感染鼓舞。
天上的人们生活是怎样的呢？
1 作者所描述的“天上的街市”是怎样 的？ 天上的街市美丽，繁华富庶，商 品琳琅满目 2 诗人描写的牛郎织女的生活与传说中 的牛郎织女的生活有何不同？哪些词语 表现出来?
在诗中， 在诗中，牛郎织女在一起过着 传说故事中牛郎织女被 无情地分隔在天河两岸 自由、幸福、 自由、幸福、美满的生活
我想那缥渺的空中， 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 定然有美丽的街市。 想象 街市上陈列的一些物品， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 定然是世上没有的珍奇。
想象的过程： 想象的过程：
联想
街灯 天上的街市 街市上的 珍奇物品 牛郎织女 的幸福生活
光明 自由 幸福 美好
明星
想象
注意节奏和重音
远远的/街灯/ 远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/ 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/ 天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/ 好像/点着/无数的/街灯 我想那/缥缈的/ 我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/ 定然有/美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/ 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/ 定然是/世上/没有的/珍奇 你看，那浅浅的/ 你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/ 定然是/不甚/宽广 隔着河的/牛郎/ 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/ 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/ 我想/他们/此刻 定然/在天街/ 定然/在天街/闲游 不信，请看/ 不信，请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/ 是他们/提着/灯笼/在走
本诗写于1921年，这时，“五四”运动 本诗写于1921年 这时， 五四” 1921 高潮已过，中国正处于北洋军阀混战 高潮已过， 时期。此时的郭沫若，面对半殖民地 时期。此时的郭沫若， 半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！ 半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！ 腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的 腥秽如血！ 愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执 愤怒和伤感，但他并没有绝望， 着的寻求光明和理想。 着的寻求光明和理想。
你最喜欢诗中哪一句？请分析。 你最喜欢诗中哪一句？请分析。
如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象， 如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象， 笼罩”一词， 像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月 光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的 光下，朦胧而又神秘。 漏出了几点疏星” “漏”， 写出了淡淡月光照耀下的团团白云， 写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的 空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。 空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢 第二小节的诗句“天河何处” 第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳 动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思 动的思绪， 绪带到了广袤的宇宙之中， 绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓 宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊” 宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者 的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么? 的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?使人想到 什么?自然引出下文。 什么?自然引出下文。后两句的则又可以把思维转 换 到想像的角度，为什么流珠?喜极而泣?伤心落泪? 到想像的角度，为什么流珠?喜极而泣?伤心落泪?
或不存在的新的形象。 或不存在的新的形象。
想象： 想象： 甲事物
存在 创造出
乙事物
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？ 在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了， 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 好像闪着无数的明星。 联想 ， 天上的明星现了， 天上的明星现了 好像点着无数的街灯。 好像点着无数的街灯。 你看，那浅浅的天河， 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 定然是不甚宽广。 想象 那隔着河的牛郎织女， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 我想他们此刻， 想象 定然在天街闲游。 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星。 不信，请看那朵流星。 联想 那是他们提着灯笼在走。 那是他们提着灯笼在走。
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联 想和想象描绘了天上的街市及美 好的生活， 好的生活，表现了作者对黑暗现 实的痛恨，对光明、自由、幸福、 实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求， 快乐生活的向往和追求，激发人 们为实现这一理想而奋斗。 们为实现这一理想而奋斗。
静 夜
读一读
1、划节奏、标重音、体味情感。 划节奏、标重音、体味情感。 2、边听边想象诗人描绘的画面。 边听边想象诗人描绘的画面。 3、用自己的语言表述诗的情境。 用自己的语言表述诗的情境。
《天上的街市》 天上的街市》 《静 夜》
走近作者： 走近作者：
郭沫若简介、 郭沫若简介 名：郭开贞 时：（1892 — 1978） 地： 四川乐山人 作：诗集《女神》、《星空》； 话 剧《屈原》 评：诗人、剧作家、历史 学家、 考古学家、古文学家、 社会活动家
本课的两首诗都选自《星空》 本课的两首诗都选自《星空》。
• 朗读要求： 朗读要求：
• 朗读这首诗总的原则是要把握美好、 朗读这首诗总的原则是要把握美好、 恬静、自在、 恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的 感情基调； 感情基调； • 朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速 朗读时节奏不宜强，声音不宜大， 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
朗读
•静 静
• • • • • • • •
夜
淡淡， 月光/淡淡， 松林。 笼罩着/村外的/松林。 团团， 白云/团团， 疏星。 漏出了/几点/疏星。 何处？ 天河/何处？ 模糊。 远远的/海雾/模糊。 在岸， 怕会有/鲛人/在岸， 流珠？ 对月/流珠？
１．哪部分写实？哪部分想象？两部分都突出了 夜晚的什么特点？ ２．两小节之间有什么内在联系？
可不可以删去第一节的街灯和明星直接想象天上的街市
联想要有一定的基础，要有产生联想的那个相接点 （ 街灯远远的时隐时现－－－明星） 想象则是现实生活和现实情景为基础的 （天河 流星）
思考：你觉得诗Biblioteka 哪些 词语用得好？为什么？语言特色
• 这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。 这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。 诗句押韵 例如第一小节的韵脚 ”“灯 “星”“灯”。 • 这首诗的语言好在用词准确。 这首诗的语言好在用词准确 用词准确。 例如“珍奇”“浅浅的” ”“浅浅的 例如“珍奇”“浅浅的” • 这首诗的语言好在语气亲切。 这首诗的语言好在语气亲切 语气亲切。 例如“我想”“你看” ”“你看 例如“我想”“你看”。
两首诗的结构大致相同， 两首诗的结构大致相同，都 是先写景，以写景为基础， 是先写景，以写景为基础， 再展开想像。不同的是《 再展开想像。不同的是《天
《静》：诗人先描绘了静谧的夜 再想象有一位“鲛人”立在岸边， 景，再想象有一位“鲛人”立在岸边， 对着月亮无声地流下串串珍珠泪…… 对着月亮无声地流下串串珍珠泪 让人产生无尽的回味和神往
定 然 是 不 甚 宽 广 。
你 看 ， 那 浅 浅 的 天 河 ，
“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。 世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。 世上没有的珍奇 • 闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。 • “闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。 • 浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由， • “浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是 神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 • “那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的 那朵流星” 字常用于花， 象征，把流星比作花， 象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一 样美好。 样美好。
思考： 思考：
1.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪 1.全诗共四个小节，哪些是写实的， 全诗共四个小节 些是想象的? 些是想象的? 2．请你概括出诗人所想象的内容及想 象过程。 象过程。
联想就是由此物想到与此相
关的另一物。 关的另一物。
联想：甲事物 联想 甲事物
存在 想到
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
比较阅读
静
月光淡淡 笼罩着村外的松林 白云团团 漏出了几点疏星
夜
天河何处 远远的海雾模糊 怕会有鲛人在岸 对月流珠
• 1、比读引导： 比读引导： • 本诗和《天上的街市》很相似，我们可以从 本诗和《天上的街市》很相似，
它的写法、 它的写法、风格等方面来对这两首诗进行比 较阅读。 较阅读。 • 2、比读实践： 、比读实践：
发挥联想与想像，续写句子。 发挥联想与想像，续写句子。
牵牛花开放了 牵牛花开放了…… 我不在父母身边的 时候…… 时候
充分发挥你的联想和想象能力， 充分发挥你的联想和想象能力， 参照下面句子的样式，仿写： 参照下面句子的样式，仿写：
A是一座金字塔，是进取。 是一座金字塔，是进取。 是一座金字塔 B是两颗联结在一起的心，是友谊。 是两颗联结在一起的心， 是两颗联结在一起的心 是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。 是未满的月牙儿， 是未满的月牙儿 是缺憾。
3 诗人为什么要进行这样的想 像?(联系当时的社会背景）通过描 写天上的街市，牛郎织女的生活, 作者这样写想表达什么？
描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的 生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨， 对光明、自由、幸福生活的向往和执著 追求。(主题) 追求。(主题)
诗中反复出现“定然”、“定”等词语， 有什么作用？ “定然”、“定”都表示断定的语气。 定然” 定然 都表示断定的语气。 所描绘的景物明明都都是想像的， 所描绘的景物明明都都是想像的， 作者却用斩钉截铁的语气加以肯定， 作者却用斩钉截铁的语气加以肯定， 这表明了作者坚信这样的理想世界 是存在的， 是存在的，对美好的未来充满了信 使读者深受感染鼓舞。 心，使读者深受感染鼓舞。
天上的人们生活是怎样的呢？
1 作者所描述的“天上的街市”是怎样 的？ 天上的街市美丽，繁华富庶，商 品琳琅满目 2 诗人描写的牛郎织女的生活与传说中 的牛郎织女的生活有何不同？哪些词语 表现出来?
在诗中， 在诗中，牛郎织女在一起过着 传说故事中牛郎织女被 无情地分隔在天河两岸 自由、幸福、 自由、幸福、美满的生活
我想那缥渺的空中， 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 定然有美丽的街市。 想象 街市上陈列的一些物品， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 定然是世上没有的珍奇。
想象的过程： 想象的过程：
联想
街灯 天上的街市 街市上的 珍奇物品 牛郎织女 的幸福生活
光明 自由 幸福 美好
明星
想象
注意节奏和重音
远远的/街灯/ 远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/ 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/ 天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/ 好像/点着/无数的/街灯 我想那/缥缈的/ 我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/ 定然有/美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/ 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/ 定然是/世上/没有的/珍奇 你看，那浅浅的/ 你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/ 定然是/不甚/宽广 隔着河的/牛郎/ 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/ 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/ 我想/他们/此刻 定然/在天街/ 定然/在天街/闲游 不信，请看/ 不信，请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/ 是他们/提着/灯笼/在走
本诗写于1921年，这时，“五四”运动 本诗写于1921年 这时， 五四” 1921 高潮已过，中国正处于北洋军阀混战 高潮已过， 时期。此时的郭沫若，面对半殖民地 时期。此时的郭沫若， 半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！ 半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！ 腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的 腥秽如血！ 愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执 愤怒和伤感，但他并没有绝望， 着的寻求光明和理想。 着的寻求光明和理想。
你最喜欢诗中哪一句？请分析。 你最喜欢诗中哪一句？请分析。
如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象， 如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象， 笼罩”一词， 像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月 光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的 光下，朦胧而又神秘。 漏出了几点疏星” “漏”， 写出了淡淡月光照耀下的团团白云， 写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的 空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。 空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢 第二小节的诗句“天河何处” 第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳 动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思 动的思绪， 绪带到了广袤的宇宙之中， 绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓 宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊” 宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者 的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么? 的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?使人想到 什么?自然引出下文。 什么?自然引出下文。后两句的则又可以把思维转 换 到想像的角度，为什么流珠?喜极而泣?伤心落泪? 到想像的角度，为什么流珠?喜极而泣?伤心落泪?
或不存在的新的形象。 或不存在的新的形象。
想象： 想象： 甲事物
存在 创造出
乙事物
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？ 在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了， 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 好像闪着无数的明星。 联想 ， 天上的明星现了， 天上的明星现了 好像点着无数的街灯。 好像点着无数的街灯。 你看，那浅浅的天河， 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 定然是不甚宽广。 想象 那隔着河的牛郎织女， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 我想他们此刻， 想象 定然在天街闲游。 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星。 不信，请看那朵流星。 联想 那是他们提着灯笼在走。 那是他们提着灯笼在走。
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联 想和想象描绘了天上的街市及美 好的生活， 好的生活，表现了作者对黑暗现 实的痛恨，对光明、自由、幸福、 实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求， 快乐生活的向往和追求，激发人 们为实现这一理想而奋斗。 们为实现这一理想而奋斗。
静 夜
读一读
1、划节奏、标重音、体味情感。 划节奏、标重音、体味情感。 2、边听边想象诗人描绘的画面。 边听边想象诗人描绘的画面。 3、用自己的语言表述诗的情境。 用自己的语言表述诗的情境。
《天上的街市》 天上的街市》 《静 夜》
走近作者： 走近作者：
郭沫若简介、 郭沫若简介 名：郭开贞 时：（1892 — 1978） 地： 四川乐山人 作：诗集《女神》、《星空》； 话 剧《屈原》 评：诗人、剧作家、历史 学家、 考古学家、古文学家、 社会活动家
本课的两首诗都选自《星空》 本课的两首诗都选自《星空》。
• 朗读要求： 朗读要求：
• 朗读这首诗总的原则是要把握美好、 朗读这首诗总的原则是要把握美好、 恬静、自在、 恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的 感情基调； 感情基调； • 朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速 朗读时节奏不宜强，声音不宜大， 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
朗读
•静 静
• • • • • • • •
夜
淡淡， 月光/淡淡， 松林。 笼罩着/村外的/松林。 团团， 白云/团团， 疏星。 漏出了/几点/疏星。 何处？ 天河/何处？ 模糊。 远远的/海雾/模糊。 在岸， 怕会有/鲛人/在岸， 流珠？ 对月/流珠？
１．哪部分写实？哪部分想象？两部分都突出了 夜晚的什么特点？ ２．两小节之间有什么内在联系？
可不可以删去第一节的街灯和明星直接想象天上的街市
联想要有一定的基础，要有产生联想的那个相接点 （ 街灯远远的时隐时现－－－明星） 想象则是现实生活和现实情景为基础的 （天河 流星）
思考：你觉得诗Biblioteka 哪些 词语用得好？为什么？语言特色
• 这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。 这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。 诗句押韵 例如第一小节的韵脚 ”“灯 “星”“灯”。 • 这首诗的语言好在用词准确。 这首诗的语言好在用词准确 用词准确。 例如“珍奇”“浅浅的” ”“浅浅的 例如“珍奇”“浅浅的” • 这首诗的语言好在语气亲切。 这首诗的语言好在语气亲切 语气亲切。 例如“我想”“你看” ”“你看 例如“我想”“你看”。
两首诗的结构大致相同， 两首诗的结构大致相同，都 是先写景，以写景为基础， 是先写景，以写景为基础， 再展开想像。不同的是《 再展开想像。不同的是《天