《梦溪笔谈》两则
苏教版语文七上24.《梦溪笔谈二则》课件
《梵天寺木塔》段落
第一层，从开头到“而动如初”。 这层写建塔过程中工匠们未能解决塔身不 稳定的问题。 第二层从“无可奈何”到“塔遂定” 这层写喻皓采用“布板”和“实钉”的办 法解决了塔动的问题。 第三层从“盖钉板上下弥束”到“人皆伏 其精练”。 这一层解释了塔定的原因及众人对此事的 反应，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的 高明。
其： 其虫旧曾有之 这种，这样 人履其板 那 人皆伏其精练 他，指喻皓 患其塔动 这 其喙有钳 它的，指子方虫的天敌的 密使其妻 他的，指匠师的
词类活用 便实钉之 名作动,用钉子钉 通假字 人皆伏其精练 “伏”同“服” 佩服
《以虫治虫》段落
第一层就是第一句，文章第一说明虫害产 生的年代、季节和范围。
便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，
实：使坚实。钉：用钉子钉。如：遵照。 塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕
盖：因为。弥束：紧密束缚。来自相联如胠箧，人履其板，六幕
相：互相。联：连接。
胠箧：箱子。履：走，踩踏。
相持，自不能动。人皆伏其精练。
持：支撑。
自：自然，当然。
伏：同服，佩服。 精练：精熟。
方：方出神
正
《以虫治虫》反应的是农业生产上的生物防 治。这种防治方法就是利用某些农作物害虫的天敌 消灭虫害。这种方法不仅是促进农业增产的有效措 施，也是保护生态环境的有效途径。这种防治方法 不仅在古代有效，今天也值得大力提倡和推广。
当堂练习
1.根据课文填空 “傍不肯”的外貌特征--------，------。 子方虫天敌的威力无比表现在------，----------。 说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底的句 子是：------------------------。 突出“以虫治虫”成功的一句话是-----------------。
《梦溪笔谈》二则课文重难点分析
《梦溪笔谈》二则课文重难点分析学习重点：1．《以虫治虫》选自《梦溪笔谈》卷二十四《杂志》，文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。
全文共70字，可分为三层。
[元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
]宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。
元丰：宋神宗赵顼的年号(1078—1085)。
庆州：宋代州名，在今甘肃庆阳一带。
界：地域，范围。
子方虫：今称粘虫，危害麦类、玉米、高粱、水稻等多种作物。
方：正当，正在。
为：成为。
秋田：秋天田地里的庄稼。
之：结构助词，相当于“的”。
害：危害。
文章首先说明虫害发生的年代、季节和范围。
一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。
[忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
]忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
狗蝎：口器咀嚼式，有强大铗状尾须一对，能夹人、物，杂食性或肉食性。
其：它的。
喙：鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴。
钳：指长在昆虫嘴上的钳状物。
蔽地：遍地。
蔽，遮盖。
则：连词，相当于“就”。
以钳搏之：用钳跟子方虫搏斗。
之，指子方虫。
悉为两段：子方虫全都被咬成两段。
悉，都，全。
为，成为。
[旬日子方皆尽，岁以大穰。
]十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。
旬日：十天。
皆尽：指子方虫全部被消灭。
岁：年成。
以：因。
“以”后省略“之”，之，指消灭子方虫。
大穰：庄稼大丰收。
这一层写子方虫的天敌应运而生，灭尽子方虫，庄稼因此获得大丰收。
“忽”字表明事出意外。
害虫天敌的出现是自然界生态平衡现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在。
接着介绍子方虫的天敌：“如土中狗蝎，其喙有钳”，这是写它的外貌特征，突出“有钳”，因为这是它消灭子方虫的有力武器。
《〈梦溪笔谈〉两则》教案
《梦溪笔谈》两则教案一、教学目标1. 通过阅读《梦溪笔谈》两则，了解沈括的生平及其作品特点。
2. 学习文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。
3. 掌握文中涉及的古代科技、文化知识，拓宽知识面。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高文化素养。
二、教学内容1. 课文：《梦溪笔谈》两则2. 教学重点：文言文阅读方法、古代科技、文化知识。
三、教学过程1. 导入：简要介绍沈括的生平及其作品《梦溪笔谈》。
2. 自读：学生自主阅读课文，理解大意。
3. 讲解：教师讲解文言文阅读方法，引导学生分析课文。
4. 讨论：分组讨论课文中的古代科技、文化知识，分享学习心得。
5. 总结：教师总结课堂内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固文言文阅读能力。
2. 深入了解课文中的古代科技、文化知识，进行拓展学习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 读后感：阅读学生的读后感，评价学生的理解能力和表达能力。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括批判性思维和创造性思维。
六、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解课文。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和批判性思维。
4. 利用多媒体教学手段，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣。
七、教学资源1. 课文文本：《梦溪笔谈》两则。
2. 参考资料：有关沈括生平的资料、梦溪笔谈的研究成果等。
3. 多媒体资源：图片、视频等。
八、教学环节1. 课前预习：学生自主预习课文，了解课文大意。
2. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂提问：学生提问，教师解答。
5. 课后作业：巩固所学知识，提高阅读能力。
九、教学注意事项1. 关注学生个体差异，因材施教。
《〈梦溪笔谈〉两则》教案
《梦溪笔谈》两则教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生了解《梦溪笔谈》的作者、成书背景及特点。
培养学生对古代科学文化的兴趣和热爱。
提高学生古文阅读能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容《梦溪笔谈》简介：作者、成书背景、特点。
两则故事简介：内容、主题、意义。
1.3 教学方法讲授法：讲解《梦溪笔谈》的背景和特点，分析两则故事的主题和意义。
互动法：引导学生讨论故事中的科学知识和文学价值。
鉴赏法：品味故事中的精彩片段，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：作者及成书背景2.1 教案目标让学生了解《梦溪笔谈》的作者沈括及其生平。
掌握《梦溪笔谈》的成书背景和创作动机。
2.2 教学内容沈括生平介绍：出生背景、学术成就、历史地位。
《梦溪笔谈》成书背景：时代背景、创作动机、编纂过程。
2.3 教学方法讲授法：详细讲解沈括的生平和对科学的贡献。
图片展示法：展示沈括画像和《梦溪笔谈》的古籍封面，增强学生的兴趣。
第三章：两则故事简介3.1 教案目标让学生掌握《梦溪笔谈》中两则故事的基本内容。
分析两则故事的主题和意义。
3.2 教学内容故事一《杯弓蛇影》：故事梗概、主题、寓意。
故事二《石墨与金刚石》：故事梗概、主题、意义。
3.3 教学方法讲故事法：生动讲解两则故事，吸引学生的注意力。
讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事主题和意义的理解。
第四章：故事一《杯弓蛇影》的解析4.1 教案目标让学生深入理解《杯弓蛇影》的故事情节和寓意。
提高学生的古文阅读和分析能力。
4.2 教学内容故事情节解析：情节发展、人物形象、矛盾冲突。
寓意分析：寓意、启示、现实意义。
4.3 教学方法解析法：详细讲解故事情节，分析人物形象和矛盾冲突。
案例分析法：结合现实生活中的例子，让学生更好地理解故事寓意。
第五章：故事二《石墨与金刚石》的解析5.1 教案目标让学生深入理解《石墨与金刚石》的故事情节和科学知识。
提高学生的古文阅读和分析能力。
5.2 教学内容故事情节解析：情节发展、人物形象、科学知识。
梦溪笔谈二则(最新6篇)
梦溪笔谈二则（最新6篇）《梦溪笔谈》二则篇一[教学目标]1、我国古代的科学成就。
2、学习常见的文言词语。
[教学重点]学习常见的文言词语[教学难点]古代的科学成就对我们的启发[学法指导]查阅相关资料、对照注释疏通课文、讨论作品意义[课时安排]两课时第一课时[课前准备]1、查阅沈括及其《梦溪笔谈》的有关资料。
2、预习字词，通读课文。
3、对课文内容提出问题并思考。
[教学步骤]1、由镇江的梦溪园导入。
2、交流有关预习内容。
3、讨论学习《以虫治虫》（1）对照注释，自己疏通课文对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查工具书或提出疑问。
（2）集体朗读，学生翻译课文提示重点字词句：界：地域，范围。
方为秋田之害：正在危害秋田里的庄稼。
方，正、正在。
为，成为。
害，危害。
千万蔽地：成千上万，遍地都是。
蔽，遮盖。
悉：全、都。
皆：全、都。
岁以大穰：年成因此而获得大丰收。
岁，年成。
以，因。
大穰，庄稼大丰收。
（3）结合“探究、练习：一”，讨论作品意义提示：《以虫治虫》反映了我国古代利用农作物害虫的天敌消灭虫害的情况。
这种方法不仅促进农业增产，也是保护生态环境的有效途径。
在今天更值得大力提倡和推广。
4、布置作业：熟读课文，做“探究、练习：一”。
第二课时[教学步骤]1、检查复习《以虫治虫》。
2、交流有关预习内容。
3、讨论学习《梵天寺木塔》（1）对照注释，自己疏通课文对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查字典或提出疑问。
（2）集体朗读课文，学生翻译课文提示重点字词句：布：铺、排。
故如此：所以这样。
贻以金钗：即以金钗贻（之），把金钗送给她。
但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。
但，只。
讫，终了，完毕。
实，使坚实。
人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明。
伏，通“服”，佩服。
其，他。
（3）结合“探究、练习：二”，讨论本文在人物刻画上的特点。
提示：《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。
工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。
梦溪笔谈翻译及原文
梦溪笔谈翻译及原文《梦溪笔谈》，北宋科学家、政治家沈括（1031—1095）撰，是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。
该书在国际亦受重视，英国科学史家李约瑟评价为中国科学史上的里程碑。
下面是小编整理的梦溪笔谈部分翻译及原文，希望对大家有帮助！梦溪笔谈翻译及原文卷一故事一1.学士院轶事原文：学士院玉堂，太宗皇帝曾亲幸，至今唯学士上日许正坐，他日皆不敢独坐。
故事：堂中设视草台，每草制，则具衣冠据台而坐。
今不复如此，但存空台而已。
玉堂东，承旨阁子窗格上有火燃处，太宗尝夜幸玉堂，苏易简为学士，已寝，遽起，无烛具衣冠，宫嫔自c引烛入照之，至今不欲更易，以为玉堂一盛事。
译文：学士院玉堂，因为宋太宗曾经驾临过，所以直到现在，只有翰林学士每月初一才允许正坐其中，其他日子都不敢擅自乱坐。
过去的规矩，是在堂中设立视草台，每当草拟诏书时，学士就穿戴齐整坐到台上。
现在不这样做了，仅仅留下座空台而已。
玉堂东边，承旨阁子的窗格上有火烧过的痕迹。
原来宋太宗曾在夜间驾临玉堂，那时苏易简是学士，已经睡下了又匆忙起来，没有烛火照着穿衣戴帽，侍从的宫女便从窗格间伸进烛火照明。
到现在也不打算更换烧过的窗格，以便把它留作玉堂的一段佳话。
2.胡服原文：中国衣冠，自北齐以来，乃全用胡服。
窄袖绯绿，短衣，长靿靴，有蹀躞带，皆胡服也。
窄袖利于驰射，短衣长靿，皆便于涉草。
胡人乐茂草，常寝处其间，予使北时皆见之，虽王庭亦在深荐中。
予至胡庭日，新雨过，涉草，衣袴皆濡唯胡人都无所沾。
带衣所垂蹀躞，盖欲以佩带弓剑、巾分（这两个合起来是一个字）帨、算囊、刀砺之类。
自后虽去蹀躞，而犹存其环，环所以衔蹀躞，如马之秋根，即今之带銙也。
天子必以十三环为节，唐武德、贞观时犹尔。
开元之后，虽人旧俗，而稍褒博矣。
然带钩尚穿带本为孔，本朝加顺折，茂人文也。
译文：中原地区的衣冠服饰，自从北齐以来，就全部采用了胡人的服装。
窄衣袖、长筒皮靴，有蹀躞皮带，这些都是胡人的装束。
《梦溪笔谈》二则
短文结构
全文分三层 第一层，讲建塔过程中塔身不
稳定，工匠找不到解决办法。
第二层，写喻皓采用“布板”“实 钉”的办法，解决了“塔动”的问 题。 第三层，解释“塔定”的原因，并写了 众人对此事的反应。
小结：
本文通过记述北宋著名建筑家喻皓用 “布板”“实钉”来加强结构整体性以解 决木塔稳定问题的生动事例，赞扬了喻皓 的高超技艺，说明早在l000多年前我国在建 筑理论和技术方面就已经达到相当高的水
2、短文又是如何刻画那位“匠师”的？
——“塔动”的问题，匠师凭自己的经验无法解决。 无奈之下，他想到了向权威——喻皓求教。但是 作为一名“匠师”，他又不好意思亲自去问，只 好“密使其妻见喻皓之妻”，这样，一位 既 希望得到别人帮助 ，又 爱面子 的“匠师” 形象就活灵活现的站在我们面前了。
相关资料
宋欧阳修《归田录》曾称赞喻 皓为“国朝以来木工一人而已”。
宋太宗想在京城汴梁建造一座大型宝塔，从全国各 地抽调了一批名工巧匠和擅长建筑艺术的画家到汴梁进行 设计和施工。喻皓也在其中，并且受命主持这项工程。
塔建成以后，人们发现塔身微微向西北方向倾斜，感 到奇怪，便去询问喻皓是怎么回事。喻皓向大家解释说： “京师地平无山，又多刮西北风，使塔身稍向西北倾斜， 为的是抵抗风力，估计不到一百年就能被风吹正。”原来 这是喻皓特意这样做的。可见喻皓在搞设计的时候，不仅 考虑到了工程技术本身的技术问题，而且还注意到周围环 境以及气候对建筑物的影响。对于高层木结构的设计来说， 风力是一项不可忽视的荷载因不。在当时条件下，喻皓能
方两三级
正当，正在 才
通假字
土人谓之“傍不肯”同“旁”，旁边
人皆伏其精练
“同“服”，佩服
梦溪笔谈翻译及原文
梦溪笔谈翻译及原文梦溪笔谈翻译及原文《梦溪笔谈》，北宋科学家、政治家沈括（1031—1095）撰，是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。
该书在国际亦受重视，英国科学史家李约瑟评价为中国科学史上的里程碑。
下面是小编整理的梦溪笔谈部分翻译及原文，希望对大家有帮助！梦溪笔谈翻译及原文卷一故事一1.学士院轶事原文：学士院玉堂，太宗皇帝曾亲幸，至今唯学士上日许正坐，他日皆不敢独坐。
故事：堂中设视草台，每草制，则具衣冠据台而坐。
今不复如此，但存空台而已。
玉堂东，承旨阁子窗格上有火燃处，太宗尝夜幸玉堂，苏易简为学士，已寝，遽起，无烛具衣冠，宫嫔自c引烛入照之，至今不欲更易，以为玉堂一盛事。
译文：学士院玉堂，因为宋太宗曾经驾临过，所以直到现在，只有翰林学士每月初一才允许正坐其中，其他日子都不敢擅自乱坐。
过去的规矩，是在堂中设立视草台，每当草拟诏书时，学士就穿戴齐整坐到台上。
现在不这样做了，仅仅留下座空台而已。
玉堂东边，承旨阁子的窗格上有火烧过的痕迹。
原来宋太宗曾在夜间驾临玉堂，那时苏易简是学士，已经睡下了又匆忙起来，没有烛火照着穿衣戴帽，侍从的宫女便从窗格间伸进烛火照明。
到现在也不打算更换烧过的窗格，以便把它留作玉堂的一段佳话。
2.胡服原文：中国衣冠，自北齐以来，乃全用胡服。
窄袖绯绿，短衣，长靿靴，有蹀躞带，皆胡服也。
窄袖利于驰射，短衣长靿，皆便于涉草。
胡人乐茂草，常寝处其间，予使北时皆见之，虽王庭亦在深荐中。
予至胡庭日，新雨过，涉草，衣袴皆濡唯胡人都无所沾。
带衣所垂蹀躞，盖欲以佩带弓剑、巾分（这两个合起来是一个字）帨、算囊、刀砺之类。
自后虽去蹀躞，而犹存其环，环所以衔蹀躞，如马之秋根，即今之带銙也。
天子必以十三环为节，唐武德、贞观时犹尔。
开元之后，虽人旧俗，而稍褒博矣。
然带钩尚穿带本为孔，本朝加顺折，茂人文也。
译文：中原地区的衣冠服饰，自从北齐以来，就全部采用了胡人的服装。
窄衣袖、长筒皮靴，有蹀躞皮带，这些都是胡人的装束。
关于梦溪笔谈原文及翻译
梦溪笔谈原文及翻译关于梦溪笔谈原文及翻译《梦溪笔谈》是北宋科学家沈括所著的笔记体著作。
收录了沈括一生的所见所闻和见解。
被西方学者称为中国古代的百科全书，已有多种外语译本。
下面是小编为您收集整理的梦溪笔谈三则及译文，需要的同学们可以看看!关于梦溪笔谈原文及翻译李士衡不重财物【原文】李士衡为馆职，使高丽，一武人为副。
高丽礼币赠遗之物，士衡皆不关意，一切委于副使。
时船底疏漏，副使者以士衡所得缣帛藉船底，然后实以己物，以避漏湿。
至海中，遇大风，船欲倾覆。
舟人大恐，请尽弃所载，不尔船重，必难免。
副使仓惶，取船中之物投之海中，便不暇拣择。
约投及半，风息船定。
既而点检所投，皆副使之物，士衡所得在船底，一无所失。
【注释】①李士衡(959—1032)：字天均，秦州成纪(今甘肃天水)人。
官至尚书左丞。
②币：丝织品礼物。
遗(wèi)：赠送。
③藉：垫。
【译文】李士衡为馆职时，出使高丽，一武人为副使。
高丽赠送给他们的礼品和其他物品，士衡都不在意，一切都让副使去管。
当时船底不严密，有些渗水，做副使的人就把高丽送给士衡的丝织品垫在船底，然后把自己所得的礼品放在上面，以防备被渗水打湿。
到了海上，遇到大风，船将要倾覆。
驾船的人大为恐慌，请求把船上所载的物品全部弃掉，不然船太重，必难免沉船一死。
副使仓皇不知所措，即取船中的财物投进海里，也来不及挑选。
约投了一半，风停了，船又稳定下来。
随即点检所投，发现都是副使的物品，士衡所得礼物在船底，一无所失。
贡举人群见不成班【原文】旧制，天下贡举人到阙，悉皆入对，数不下三千人，谓之“群见”。
远方士皆未知朝廷仪范，班列纷错，有司不能绳勒，见之日先设禁围于著位之前，举人皆拜于禁围之外。
盖欲限其前列也，至有更相抱持，以望黼座者。
有司患之，近岁遂止令解头入见，然尚不减数百人。
嘉祐中，予忝在解头，别为一班，最在前列，目见班中唯从前一两行稍应拜起之节，自余亦终不成班缀而罢。
每为閤门之累，常言殿庭中班列不可整齐者唯有三色，谓举人、蕃人、骆驼。
七年级《梦溪笔谈》二则知识点
七年级《梦溪笔谈》二则知识点《梦溪笔谈》是北宋科学家沈括所著的一部综合性笔记体著作，其中包含了丰富的科学知识和人文见闻。
对于七年级的同学来说，学习其中的二则内容具有重要的意义。
下面我们就来详细了解一下这二则的知识点。
一、《以虫治虫》（一）原文及译文“元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
旬日子方皆尽，岁以大穰。
其虫旧曾有之，土人谓之‘傍不肯’。
”译文：宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。
忽然有一种昆虫出现了，样子像泥土里的“狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。
这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。
（二）重点字词1、方：正，正在。
2、为：成为。
3、之：的。
4、害：危害。
5、忽：忽然。
6、其：它的。
7、喙：嘴。
8、蔽：遮盖。
9、悉：全，都。
10、岁：年成。
11、穰：丰收。
（三）文章主旨这则短文记叙了宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。
（四）写作特色1、语言简洁，叙述生动。
作者仅用寥寥数语，就把“傍不肯”消灭“子方虫”的过程交代得清楚明白，如“遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段”，形象地写出了“傍不肯”的英勇和子方虫的狼狈。
2、以小见大。
通过一件小事——生物之间的相克现象，反映出利用生物防治害虫在农业生产上的重大意义。
二、《梵天寺木塔》（一）原文及译文“钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。
匠师云：‘未布瓦，上轻，故如此。
’乃以瓦布之，而动如初。
无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。
皓笑曰：‘此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。
《梦溪笔谈》二则
庆州界： 方为秋田之害： 方为秋田之害： 方为秋田之害：
北宋元丰年间，庆州地区出现了子方 虫，正在成为秋天庄稼的危害。
子方虫（卵）
子方虫（蛹）
子方虫（幼虫）
子方虫（成虫）
其喙： 其喙： 蔽地：
它的 嘴巴 遮盖
忽然又有一种虫子出现了，像泥土中 的“狗蝎”，它的嘴上长有钳子，千千万 万，遍地都是。
北京东单到秀水 街一带马路边的 每棵大槐树上都 有一两个牛皮纸 信封，信封朝上 的口开着，中间 被一颗摁钉摁在 树上。你能说说 这是什么回事吗?
揭开谜底:
北京市绿化局检查执法处 的工作人员解开了谜团：原来 信封里面装的是一种名叫“蒲 螨”的寄生性螨虫。它能寄生 在树木害虫叶柄小蛾体内，杀 灭害虫。而一般的喷药方法则 对叶柄小蛾没有多大效果。据 悉，这种“以虫治虫”、环保 的消灭树木害虫方法，如果试 验成功，有可能在全市推广。
指出下列词语的正确读音
蝎 喙 钳 穰 傍 xiē huì qiá n rá ng ｐá ng
以虫治虫
自主学习 合作学习
1.先对照文下注释,独自翻译全文（有 疑难的作记号）。 2.与小组成员共同讨论，互相解决疑难 的字、句。 3.小组内不能解决的疑难全班讨论解疑。
解词
翻译
地域 正在 成为 的
傍不肯
傍不肯
则以钳搏之： 则以钳搏之： 则以钳搏之： 则以钳搏之： 悉为两段： 悉为两段：
就 用 搏斗 代词，指子方虫 全都 成为
（它们）遇见子方虫，就用钳子搏击 它，（子方虫）全都被砍成两段。
旬日： 皆尽： 岁： 岁以大穰： 大穰：
十天 全都 年成，收成 因为 丰收
《梦溪笔谈》两则
基一
• 1、（1）修复、恢复。 • （2）再。 • （3）回环、重复。 • （4）复兴、光复。 • 2、（1）举动、举措。 • （2）发动。 • （3）成就、成功。 • （4）推荐、选用。 • （5）举起。 • （6）仰起、抬起。
• 3、（1）完结。 • （2）全部。 • （3）竭尽、用尽。
Hale Waihona Puke 选二• 欧阳公尝得一古画《牡丹丛》，其下有一 猫。未知其精粗。
• 欧阳修曾经得到一幅古画《牡丹丛》，牡 丹丛下方画有一只猫，欧阳修不知道这幅 画的好坏优劣。
• 丞相正肃吴公与欧公姻家，一见曰：“
• 丞相吴育跟欧阳修是亲家，一见到这幅画 就说：“
• 此正午牡丹也。何以明之？ • 这画的是正午时分的牡丹。凭什么知道的 呢？ • 其花披哆而色燥，此日中时花也； • 花朵完全开放、花瓣散开，而且花的色泽 显得干燥，这是正午时的花。 • 猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。 • 猫眼睛里黑瞳仁像条线，这是正午时的猫 眼。
《梦溪笔谈》两则
沈括
《一举而三役济》译文
• 祥符中，禁中火，时丁晋公主营复宫室。 • 大中祥符年间,宫中失火，当时丁晋公主持 营造修复宫室的工作。
• 患取远土，公乃令凿通衢取土。
• 但是取土很远是个困难，丁晋公就命令工 匠掘开街道取土。
• 不日皆成巨堑，乃决汴水入堑中,诸道木排 筏及船运杂材,尽自堑中入至宫门。 • 没过几日，街道就成了深沟，丁晋公命令 工匠将汴河河水引进沟中，再用很多木排 竹筏和船将修缮宫室要用的材料顺着沟中 的水运进宫中。 • 事毕,却以斥弃瓦砾灰壤实于堑中，复为街 衢。 • 宫殿修完后，再把废弃的砖瓦、灰土等填 到深沟里，又把它恢复为街道。
• 一举而三役济，计省费以亿万计。
梦溪笔谈原文及注释
梦溪笔谈原文及注释内容简介：在我国北宋时代，有一位非常博学多才、成就显著的科学家，他就是沈括——我国历史上最卓越的科学家之一。
他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出*的*事家、外交家和*家。
下面是小编整理的，供大家参考。
原文元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
忽有一虫生，如土中*蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
旬日子方皆尽，岁以大穰。
其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。
翻译宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。
忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的*蝎，嘴上长有钳，成千上万，都隐蔽在土里；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。
这种虫过去曾经有过，当地的人称它为傍不肯。
出处在我国北宋时代，有一位非常博学多才、成就显著的科学家，他就是沈括——我国历史上最卓越的科学家之一。
他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出*的*事家、外交家和*家；同时，他博学善文，对方志律历、音乐、医*、卜算等无所不精。
他晚年所著的《梦溪笔谈》详细记载了劳动*在科学技术方面的卓越贡献和他自己的研究成果，反映了我国古代特别是北宋时期自然科学达到的辉煌成就。
《梦溪笔谈》不仅是我国古代的学术宝库，而且在世界文化史上也有重要的地位。
被誉为“*科学史上的坐标”。
作者沈括(公元1031-1095年)，字存中，杭州钱塘(今浙*杭州)人，北宋科学家、*家。
仁宗嘉佑八年（1063年）进士。
神宗时参与王安石变法运动。
熙宁五年(1072年)提举司天监，次年赴两浙考察水利、差役。
熙宁八年出使辽国，驳斥辽的争地要求。
次年任翰林学士，权三司使，整顿陕西盐政。
后知延州(今陕西延安)，加强对西夏的防御。
元丰五年(1082年)以宋*于永乐城之战中为西夏所败，连累被贬。
《〈梦溪笔谈〉两则》教案
《梦溪笔谈》两则教案第一章：教案概述1.1 教学目标了解《梦溪笔谈》的作者及成书背景理解并掌握两则故事的主要内容培养学生的文言文阅读能力提高学生对中国古代科技文化的认识1.2 教学内容课文：《梦溪笔谈》两则附录：相关的历史、文化背景资料1.3 教学重点与难点重点：理解两则故事的主要内容，体会作者的写作意图难点：掌握文言文中的特殊句式和词汇第二章：教学准备2.1 教师准备熟悉课文内容，理解其中的意义和价值准备相关的历史、文化背景资料制定教学计划和教学方法2.2 学生准备预习课文，了解故事情节复习相关的文言文知识第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入《梦溪笔谈》的作者及成书背景，激发学生的学习兴趣提出问题，引导学生思考：为什么作者会写这样的故事？3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节学生通过查找资料，了解故事中涉及的科技文化知识3.3 课堂讲解教师讲解文言文中的特殊句式和词汇教师分析故事的寓意和作者的写作意图3.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟学生互相提问，解答疑惑3.5 总结提高教师对学生的学习情况进行点评，指出优点和不足学生对自己的学习进行反思，确定下一步的学习目标第四章：作业布置4.1 作业内容学生翻译课文，巩固文言文阅读能力4.2 作业要求翻译准确，语句通顺读后感内容充实，观点明确第五章：教学评价5.1 评价方式教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价学生之间进行互相评价5.2 评价内容学生对课文内容的理解和掌握程度学生对文言文阅读能力的运用和提升学生对故事寓意和作者写作意图的感悟和认识第六章：教学延伸活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，再现课文中的场景学生可以选择自己喜欢的角色，通过表演来深入理解故事情节6.2 活动准备学生准备台词，熟悉自己的角色特点教师准备道具和背景布置6.3 活动过程学生进行表演，其他学生观看并给予评价教师对学生的表演进行点评，指出优点和不足第七章：课堂小结7.1 小结内容教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两则故事的寓意和作者的写作意图学生分享自己在学习过程中的收获和感悟7.2 小结方式教师通过提问的方式，引导学生进行思考和总结第八章：课后作业8.1 作业内容学生翻译并背诵课文中的重要段落学生选择一篇相关的文章进行阅读和分析8.2 作业要求翻译准确，背诵熟练阅读理解深刻，分析有条理第九章：教学反馈与调整9.1 反馈方式教师通过学生的课堂表现、作业完成情况等进行反馈学生通过互相评价、课堂小结等方式进行反馈9.2 调整内容根据学生的反馈情况，教师调整教学计划和方法学生根据教师的反馈和指导，调整学习策略和目标第十章：教学总结10.1 总结内容教师对整个教学过程进行总结，反思教学效果和不足学生对自己在教学过程中的学习进行总结，反思自己的优点和不足10.2 总结方式重点和难点解析六、教学延伸活动详细补充和说明：角色扮演活动是一种情境教学方法，能够帮助学生更深入地理解课文内容，也能够提高学生的表达能力和团队合作能力。
《〈梦溪笔谈〉两则》教案
《梦溪笔谈》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《梦溪笔谈》两则的内容及寓意。
（2）能够分析两则故事中的科学原理和古代人民的智慧。
（3）能够概括两则故事的主要情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（3）通过案例分析，提高学生的科学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代科学文化的自豪感。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（3）培养学生勇于质疑、善于思考的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《梦溪笔谈》两则的故事内容。
（2）分析两则故事中的科学原理和古代人民的智慧。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）故事中科学原理的阐述和解释。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、科学原理等。
2. 自主学习法：学生自主阅读文言文，理解故事内容。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 案例分析法：分析故事中的科学原理，培养学生科学思维。
四、教学准备1. 教师准备：提前阅读《梦溪笔谈》两则，熟悉故事内容和科学原理。
2. 学生准备：预习《梦溪笔谈》两则，了解故事情节。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《梦溪笔谈》的作者、背景及作品特点。
（2）引发学生对古代科学文化的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《梦溪笔谈》两则，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）教师引导学生分析故事中的科学原理。
（2）学生阐述自己对科学原理的理解和应用。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业（1）翻译《梦溪笔谈》两则，加深对文言文的理解。
《梦溪笔谈》二则全文翻译
《以虫治虫》翻译宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。
忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。
这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。
《梵天寺木塔》翻译钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，担忧这木塔晃动。
工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。
”于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。
没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。
喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢木板，（塔）就不会晃动了。
”工匠师傅遵照他的话(去办)，塔身就稳定了。
因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，（塔）当然不会晃动。
人们都佩服喻皓（技艺）精熟。
《以虫治虫》翻译宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。
忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。
这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。
《梵天寺木塔》翻译钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，担忧这木塔晃动。
工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。
”于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。
没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。
喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢木板，（塔）就不会晃动了。
”工匠师傅遵照他的话(去办)，塔身就稳定了。
《〈梦溪笔谈〉两则》教案
《梦溪笔谈》两则教案第一章：教案概述1.1 教学目标了解《梦溪笔谈》的作者及成书背景。
掌握两则故事的主要内容和精神内涵。
提高阅读文言文的能力，增强对中国古代科技文化的认识。
1.2 教学重点与难点重点：两则故事的内容、精神内涵及阅读理解。
难点：文言文词汇、句式的理解和运用。
1.3 教学准备教材：《梦溪笔谈》两则。
多媒体设备：PPT、视频等。
1.4 教学过程导入：介绍《梦溪笔谈》的作者、成书背景及在中国古代科技文化中的地位。
自主学习：学生自主阅读两则故事，理解故事内容，体会故事精神内涵。
课堂讲解：讲解文言文词汇、句式，解读两则故事的主题思想。
小组讨论：分组讨论两则故事的相似之处和不同之处，分享阅读感悟。
第二章：教学内容与课时安排2.1 教学内容第一则故事：《梦溪笔谈·杂志一则》第二则故事：《梦溪笔谈·技艺一则》2.2 课时安排第一节课：介绍《梦溪笔谈》及第一则故事《梦溪笔谈·杂志一则》。
第二节课：讲解第一则故事《梦溪笔谈·杂志一则》的文言文词汇、句式，进行小组讨论。
第三节课：介绍第二则故事《梦溪笔谈·技艺一则》，讲解文言文词汇、句式。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解文言文词汇、句式，解读故事主题思想。
自主学习法：学生自主阅读，提高阅读理解能力。
小组讨论法：分组讨论，分享阅读感悟。
3.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等手段，丰富教学形式，提高学生兴趣。
案例分析：选取具有代表性的案例，加深学生对故事内容的理解。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：检查学生在课堂上的参与程度，对问题回答的准确性。
4.2 阅读理解：通过课后作业，检测学生对两则故事内容的理解程度。
4.3 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
第五章：教学拓展5.1 参观博物馆：组织学生参观科技博物馆，了解中国古代科技发展历程。
5.2 观看相关视频：播放关于《梦溪笔谈》的纪录片或讲座，加深学生对作者及作品的理解。
梦溪笔谈二则翻译 (2)
《梦溪笔谈》二则（沈括）以虫治虫元丰中，庆州界．生子方虫，方．为秋田．．之害。
宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。
界：地域，范围。
方：正当，正在。
为：成为。
秋田：秋天田地里的庄稼。
之：结构助词，相当于“的”。
害：危害。
忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙．．两段。
．．有钳，千万蔽．地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，它的嘴上长有钳，成千上万，遍地都是。
它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
其：它的。
喙：鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴。
蔽，遮盖。
悉：都，全。
为：成为。
旬日．．大穰．。
其．虫旧曾有之．，土人谓之．“傍不肯”。
．．子方皆尽，岁以十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。
这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。
旬日：十天。
岁：年成。
以：因为。
穰：庄稼丰收。
其：这样，这种。
之：第一个“之”，语气助词，无义。
第二个“之”，它，指子方虫的“天敌”。
谓：称，叫。
梵天寺木塔钱氏据．两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方．两三级，钱帅登之，患．其塔动。
钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。
方：才。
患：担忧。
匠师云：“未布．瓦，上轻，故如此。
”乃以瓦布之，而．动如初。
工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。
”于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。
布：铺排。
乃：于是。
以：用。
而：转折连词，但是。
初：从前，当初。
无可奈何，密使．．金钗，问塔动之因．。
．．其妻见喻皓之妻，贻以没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。
密：暗中，秘密地。
使：派。
其：他的，指匠师的。
贻：赠给。
以，用，把。
因：原因。
皓笑曰：“此易耳，但．逐层布板讫．，便实钉．．之，则不动矣。
”喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。
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《梦溪笔谈》两则十六《梦溪笔谈》两则一、教学目的:1.了解《采草药》一文列举理由，引证事实，说明事理的写法;2.领会《雁荡山》一文前后两部分联系紧密，层次分明，叙述中又各有侧重的写作特点;3.了解一些结构复杂的主语;4.学习作者善于观察客观事物，对具体事物进行具体分析的科学态度。
二、教学重点、难点:1.重点:提示文言文中常用的实词、虚词和特殊句式。
2.难点:理解本文的特点记事与说理有机结合，条理分明，文笔朴实简练。
三、教学时数:两课时四、教学步骤:第一课时字词正音:掇duō(拾取、摘采)率shuài(大率:大概、大抵)黯恶ànè(黯:阴暗、暗淡)茎jīng(植物体的一部分)菔fú(芦菔产是萝卜)愆qi ān(过失)圭guì(一种叶细节疏的竹子)畦qí(有土埂围着的一块块排列整齐的田地)峤qiáo(岭峤:五岭的别称)并bīng(古代并州)陨yùn(坠落)牒dié(文书)湫qiū(水池)瞰kàn(从高处往下看)穹qíong(高起成拱形)干gān(直冲)岿kuī(高大而独立的样子)龛kān(供奉神像或佛像的塔状石窟或木柜)皋gāo(成皋:古县名)迥jǐong(高挺的样子)作者及《梦溪笔谈》沈括(10311095)字存中，钱塘(今杭州市)人，北宋著名政治家和科学家。
曾积极参加王安石的变法革新运动，历任中央和地方官职，革新吏治，颇多建树。
曾出使辽国，严词驳斥辽国争地的要求，在镇守西北时，积极巩固边防，多次击败西夏贵族统治者的军事侵扰。
掌管和主持过天文研究、盐政改革、农田水利兴修和军器制造，在天文、历法、数学、物理、地质、医药、音乐、工程技术等方面有精湛的研究(物理学和地质学方面的某些见解和发现，比欧洲早四、五百年)，对当时科学发展和生产技术的情况，也非常关心，凡有见闻,无不详为记录(如初中所学《活板》)，晚年，居润州(今江苏镇江)，筑梦溪园，举生平见闻，总结前人研究成果,根据自己的实践经验，写成《梦溪笔谈》这部综合性科学论著。
《梦溪笔谈》全书26卷，《补笔谈》1卷，《续笔谈》3卷，共30卷，609条,分故事、辩证、乐律等17目。
除了论述文学、史学、艺术等外，主要记载论述了我国古代特别是当时的自然科学的发展和科学技术的发明创造，反映了十一世纪我国科学的辉煌成就。
据统计，该书涉及到自然科学的就有二百余条，占全书三分之一以上的篇幅，内容包括数学、天文、物理、化学、生物、地质、地理、气象、医药及工程技术相当广阔的领域，其中有些科学发明创造，已经列于中世纪世界各国的先进行列。
因此，《梦溪笔谈》成了我国和世界科学技术史上一部重要文献，受到中外学者的高度重视，被誉为“中国科学史上的坐标”。
《梦溪笔谈》的文笔朴实简练，记叙翔实，条理分明，毫不刻意于文字雕琢，但带有文学性。
课文所选两则，一是说明在什么时间采草药才有效，一是探讨雁荡山得名的来历以及雁荡诸峰形成的原因，都有相当可靠的科学根据。
“则”就是“条”，我们通常所说“新闻两则”“笔记一则”也是这个意思。
《梦溪笔谈》属笔记体散文。
采草药选自《梦溪笔谈·药议》，题目是编者加的。
古法采草药多用二月、八月⑴，此殊未当⑵。
但二月草已芽⑶，八月旧利用很不恰当只(因为)发芽芽:名作动，发芽苗未枯，采掇⑷者易辨识耳，在药⑸则未为良时。
大率⑹用根者，若枯死采药分辨识别对药来说就不是好时节大概采用的在:对……来说有宿根⑺，须取⑻无茎叶时采，则津泽⑼皆归(于)其根。
欲验⑽之，但取芦菔⑾，隔年老根选择液汁集中验证只拿萝卜地黄⑿辈⒀观，无苗时采，则实⒁而沉⒂;有苗时采，则虚而浮。
其等来看(它们的根)就充实沉重空虚轻浮那实而沉:形+形无宿根者，即候苗成而未有花时采，则根生已足而又未衰。
如今之些就长成没有开花那么长足衰老像现在花:名作动，开花紫草⒃，未花时采，则根色鲜泽⒄;花过而采，则根色黯恶，此其开花鲜明润泽再太暗难看采药时间适效⒅也。
用叶者取叶初长足时，用芽者自从本⑴说，用花者取当与否的验证选取刚(采摘)自然遵从这种说法本:指上文的古法，译为这种花初敷⑵时，用实者成实时采。
皆不可限以时月。
缘⑶土气开放用固定的时月因为地温(的升降在不同情限以时月:以时月限之有早晚⑷，天时有愆伏⑸。
如平地三月花者，深山中则况下)有早有晚天气时令(也)变化无常像开花的植物在里就到四月花。
白乐天游大林寺诗⑹云:“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”《游大林寺桃花》盖常理也。
此地势高下之不同也。
如圭竹⑺笋，有二月生者，有三这是普遍的是(由于)低的四月生者。
有五月方生者谓之晚圭;稻有七月熟者，有八九月熟者，有十月熟者谓才叫它之晚稻。
一物同一畦之间⑻，自有早晚。
此物性⑼之不同同一类作物同在一小块地里的本身早熟晚熟植物本身的性能也。
岭峤⑽微草⑾，凌⑿冬不雕;并、汾⒀乔木，望秋先陨⒁;诸越⒂则五岭小越枯萎并州汾州临近秋天纷纷落叶南方诸越:百越，泛指南方地区则:不译桃李冬实⒃，朔漠⒄则桃李夏荣⒅。
此地气之不同也。
一亩之稼，则桃树李树结果实北方开花各地气候同朔漠:朔方和沙漠，泛指北方粪溉⑴者先芽;一丘⑵之禾，则后种者晚实。
此人力之不同也。
岂可一切⑶施肥灌溉发芽同一块地作物结实一律拘以定月⑷哉?用固定的时间来限制呢拘以定月:以定月拘之简析:全文分两层。
第一层(“古法采草药多用二月、八月，此殊未当。
”)提出观点。
第二层(“但二月草已芽”至文末)说明观点。
分为三个小层。
1.(“但二月草已芽”至“在药则未为良时”)指出古法二月、八月采草药只是便于采集者辨识，就药材说并不是最佳时间。
作者以此作为第二层开头，承上启下。
2.(“大率用根者”至“此人力之不同也”)从两方面详细说明采草药不能“一切拘以定月”。
这一小层分别从草药使用部位的不同，采药时间也应不同，以及草药生长的条件不同，采药时间也应不同来两方面来否定古法，阐明观点。
使用部位的不同方面，作者依次说明:“用根者”分为“有宿根”和“无宿根”、“用叶者”、“用芽者”、“用花者”、“用实者”五种情况分类说明。
作者根据草药生长规律，指出采用部位不同，采药的时间也应不同。
草药生长的条件方面，作者依次说明的是:“地势”海拔高低、“物性”植物品种不同、“地气”纬度南北、“人力”栽培情况差别等生长条件不同，采药的时间也应不同。
3.(“岂可一切拘以定月哉?”)总结。
从结构分析可以看出，本文的说明顺序是阐明事理的说明文常用的逻辑顺序，它不同于说明实体事物常用的空间顺序或说明事物发展变化过程常用的时间顺序。
本文的说明方法主要有直接说明、举例子、作比较、分类别四种。
说明草药使用部位不同，采药时间也应不同，主要使用直接说明和分类别说明的方法，在“用根者”部分也举了事实作举例子说明，还用了对比说明法。
说明草药生长条件不同，采药的时间也应不同，主要用举例子和作比较的说明方法。
如举白乐天的诗说明地势不同，花时就各异;举圭竹笋和稻子为例，说明品种不同，生长的时间也不同;举“岭峤”、“并、汾”、“诸越”、“朔漠”的情况来说明“地气”不同，植物的生长时间也有差异。
所举事例，很多也是能互相对比说明问题的，如“平地”与“深山”，“岭峤”与“并、汾”，“诸越”与“朔漠”。
文章根据很多事实，明显对比，多方说理，充分说明了自己的观点:采草药应该根据具体情况选择不同的最佳时间，不能“一切拘以定月”。
第二课时雁荡山选自《梦溪笔谈·杂志一》，题目是编者加的。
温州⑹雁荡山，天下奇秀，然自古图牒⑺，未是全国(风景)奇特秀丽(的一座山)(以来)各种地理著作判断句(名词谓语句)尝有言⑻者。
祥符⑼中，因造玉清宫⑽，伐山取材，方有人见之，此时尚没有记载过年间上山砍伐才发现这座山未尝:副词，没者:助词，无义未有名。
按西域书⑾，阿罗汉⑿诺矩罗⒀居(于)震旦⒁东南大海际(雁荡山这个)名字根据记载居住在中国边芙蓉峰龙湫⒂。
唐僧贯休⒃为《诺矩罗赞》，有“雁荡经行”⒄云漠漠⑴，的和尚写一诗中龙湫宴坐⑵雨蒙蒙”之句。
此山南有芙蓉峰，峰下芙蓉驿⑶，前瞰大海，的诗句向前俯视可见然未知雁荡、龙湫⑷所在，后因伐木，始见此山。
山顶有大池，相传以为雁在什么地方才一个大湖认荡;下有二潭水，以为龙湫。
又有经行峡、宴坐峰，皆后人以贯休诗名之也。
山下两个水潭用给它们命名:名作动，给……命名谢灵运⑸为永嘉守，凡永嘉山水，游历殆⑹遍，独不言此山，盖名做太守(的时候)几乎游历完了唯独没谈到大当时未有雁荡之名。
概这个名字第一段:说明雁荡山在古代长期不为人知的情况。
1.(“温州雁荡山，天下奇秀，然自古图牒，未尝有言者。
”)交代雁荡山所在地点，提出本段中心。
2.(“祥符中”至“盖当时未有雁荡之名”)说明本段中心。
先说比作者早60年的宋代“祥符中”“尚未有名”的情况。
再引西域书和贯休诗说明宋代以前对雁荡山虽有零星记述，但不详细也不明确，提到了雁荡、龙湫的名字，但具体位置在哪里，人们还弄不清。
最后说，南朝“谢灵运为永嘉守，凡永嘉山水，游历殆遍，独不言此山，盖当时未有雁荡之名”。
予观雁荡诸峰，皆峭拔险怪，上耸千尺，穹⑺崖巨观察陡峭挺拔险峻奇异向上耸立(约)高大的山峰巨大谷，不类⑻他山，皆包诸谷中⑼，自岭⑽外望之，都无所见;的深谷和其它的山不相似包容各个山谷里面周围高地什么都看不类:像所见:见到的东西至谷中则森然⑾干霄⑿。
原⒀其理，当是为谷中大水所冲激，到(一看)却峭拔林立直冲云霄推究它形成的道理被刷原:推究为……所……:被动句式沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。
如大小龙湫、水帘、初月谷⒁之类，皆是水都冲走了耸立在那里像这一类凿⒂之穴。
自下望之则高岩峭壁，从上观之适⒃与地⒄平，冲刷而成的洞穴看它们却是高耸的悬岩陡峭的石壁恰好同周围高地平以至诸峰之顶，亦低于山顶之地面⑴。
世间沟壑⑵中水凿之处，皆有行至于许多山峰平面世界上溪谷里冲刷的地方植土⑶龛岩⑷，亦此类⑸耳。
今成皋、陕西⑹大涧中，立土直立的土层底部凹陷的岩石这一类大的山沟中间直立土动⑺及百尺，迥然⑻耸立，亦雁荡具体而微者⑼，但此壁往往达高高地着也可算是形体具备而规模较小的雁荡山这里是动:动不动，往往定语后置句，“而”标志土彼石⑽耳。
既非⑾挺出地上，则为深谷林莽⑿所蔽，故古土质那里是石质(雁荡山)不是挺拔高出地面却被密林遮蔽为……所……:被动句式人未见，灵运所不至，理不足怪也。
发现没有到过这里道理是不值得奇怪的第二段:推究雁荡山诸峰形成的原因，说明它长期不为人知，是它的特殊地形造成的。
1.(“予观雁荡诸峰”至“谷中则森然干霄”)描述作者实地考察所见雁荡诸峰的地形。
2.(“原其理”至“但此土彼石耳”)先说明根据实地考察的推理判断:“原其理，当是为谷中大水所激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。