初中作文教学之我见
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。
个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。
首先，要注重启发学生的思维。
传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。
这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。
因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。
其次，要注重培养学生的观察力。
观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。
因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。
通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。
另外，要注重培养学生的表达能力。
语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。
而表达能力的提高需要不断的练习和积累。
教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。
此外，要注重培养学生的写作习惯。
写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。
教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。
通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。
最后，要注重培养学生的审美情趣。
语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。
教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见作文教学一直是中学语文教学中非常重要的一环，因为作文不仅是语文学科的重要内容之一，更是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。
在中学作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
学生对于写作的兴趣和热情往往决定了他们在写作中的投入和成绩。
教师在作文教学的过程中应该引导学生发现写作的乐趣和美感，激发他们的写作欲望，让他们能够愿意花时间去思考和写作。
教师可以通过带领学生一起观赏名篇佳作、分享作文创作经验、开展有趣的写作活动等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，激发他们的写作动力。
作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生写作的基本功，包括语法、修辞手法、结构等方面的技能。
在教学过程中，教师可以通过讲解写作技巧、布置写作任务、示范优秀的写作范例等方式，帮助学生逐渐掌握写作的基本技能。
教师还可以根据学生的写作情况给予针对性的指导和订正，帮助他们不断完善自己的写作技能，提高作文质量。
作文教学应该注重培养学生的写作思维。
写作思维是指学生在写作过程中的思维方式和思维能力。
写作思维包括观察力、思维深度、逻辑严谨等方面的能力。
在教学过程中，教师可以通过启发式提问、讨论交流、分析评价等方式，帮助学生培养写作思维，引导他们学会观察问题、思考问题、解决问题。
只有掌握了写作思维，学生才能在写作中有自己独特的见解，有深度的表达，使文章更加有说服力和感染力。
中学作文教学应该是一个循序渐进、多方面培养的过程。
教师需要注重引导学生发现写作的乐趣，掌握写作的基本技巧，培养写作的深刻思维，提高写作的人文素养。
只有这样，才能使中学作文教学取得更好的效果，更好地为学生的写作能力和个性发展服务。
初中作文教学方法之我见
初中作文教学方法之我见我们的作文教学课堂，需要进行改革，因为随着时代的变化，人们对作文教学方法的认识也发生了相应的变化。
现行的作文教学中，由于教学目标不明确，无法实施素质教育，使得课堂没有真正体现出作文教学“发展学生个性，培养创新精神”的本质特点。
我在初中作文教学中有以下几点浅见：1。
重视语言的运用。
作文是运用语言的一种形式，同时也是考查学生的基本能力。
然而学生常感到，老师在评讲作文时经常讲道理、举事例，并且很重视把一些典型作文印发给大家分析，然后告诉大家怎样去写，但自己还是不会写。
为什么呢？这是因为在讲评作文的过程中，大多数教师只关注作文本身而忽略了写作的过程和技巧。
因此我们作文教学要以写为本，根据学生所表达的内容来考虑如何评讲，让学生真正掌握写作技巧。
2。
加强读写结合。
众所周知，阅读教学与作文教学具有密切的关系。
叶圣陶先生曾说：“写作的基础是阅读。
”文章离不开语言，语言的组织依赖于思维；文章又离不开写作，思维方式的变化反过来也制约着语言的表达。
为此，作文教学中必须将读与写紧密结合起来，读写融为一体。
3。
教给学生修改方法。
我们的许多学生习惯于一篇作文的完成，往往就束之高阁了。
这对培养他们良好的作文习惯不利。
以《看看那边的我》为例，教给学生三步修改作文的方法：第一步，发现问题；第二步，找准问题；第三步，写好补救。
学生自改作文时就可按照这三步进行：首先发现问题，再将问题解决，最后是写好补救。
4。
关注学生生活。
当今社会越来越趋向于物质化，很多学生将目光盯在书本上，忘却了身边的事情。
通过近几年的作文教学实践证明，在作文教学中充分引导学生关注生活，体验生活，既能增强他们热爱生活的意识，提高观察事物和体验生活的能力，又能促使他们乐于动笔，勤于写作。
我们可以采取各种方式引导学生走出校门，参观访问，调查访问等。
通过广泛的实践活动，使学生在活动中获得丰富的感性材料，积累写作素材，逐步熟悉写作对象，适应不同的表达方式。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文教学的目的是培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。
作文教学的方法和策略直接影响到学生的写作水平和兴趣，关于中学作文教学，我有一些个人见解。
中学作文教学应该注重激发学生的写作兴趣。
学生兴趣是写作的源泉，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去观察、去记录生活中的点点滴滴，从而有话可说，有话可写。
在作文教学中，教师应该引导学生积极参与，多运用启发式教学方法，通过让学生自由选择作文题材、交流写作心得、鼓励创新思维等途径，激发学生写作的兴趣和激情。
作文教学应该重视写作方法和技巧的培养。
写作不是随意堆砌文字，而是需要一定的方法和技巧。
结构要合理，情节要连贯，语言要生动。
在作文教学中，教师应该注重教会学生写作的技巧，例如如何构思、如何铺陈、如何概括等。
并且通过对范文的解读和分析，以及对同学作文的点评和讨论，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
作文教学应该注重培养学生的创新意识。
作文教学的目的不仅仅是培养学生的写作能力，更重要的是培养学生的创新意识。
在写作中，学生要有独立思考的能力，要有敏锐的观察力，要有丰富的想象力。
在作文教学中，教师应该引导学生注重思维的活跃，鼓励他们跳出传统的模式，走出舒适区，大胆尝试各种写作风格和形式。
只有这样，学生才能通过写作不断丰富自己的精神世界，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
作文教学要与现实生活和社会实践相结合。
写作是表达生活，记录生活，观察生活，体验生活的过程。
作文教学的内容应该贴近学生的日常生活，贴近社会的热点问题，引导学生关注身边发生的事情，对社会现象进行思考，找到自己对生活的感悟和思考，然后进行表达。
只有这样，学生的作文才会更加生动、真实，也才更容易引起读者的共鸣和共同思考。
中学作文教学是一项重要的语文教学工作，它不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生的思维能力、创新能力和表达能力。
作文教学应该注重激发学生的写作兴趣，重视写作方法和技巧的培养，注重培养学生的创新意识，与现实生活和社会实践相结合。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见【摘要】初中作文教学在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面起着至关重要的作用。
目前初中作文教学存在着内容单一、方法传统、评价不够科学等挑战。
为此，本文旨在探讨初中作文教学的目标与意义，内容设置，教学方法与技巧，评价机制，以及教学的实践与反思。
本文还分析了初中作文教学未来的展望，持续改进的重要性，以及教学的价值和意义。
通过本文的探讨，希望能够引起广大教育者对初中作文教学的重视，同时也为今后的教学实践提供一定的借鉴和参考。
初中作文教学的改进和提升将为学生的综合素养和未来发展注入新的活力。
【关键词】初中作文教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设置、方法、技巧、评价机制、实践、反思、未来展望、持续改进、价值、意义1. 引言1.1 初中作文教学之我见的重要性初中作文教学的重要性不言而喻。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学直接关系到学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的培养。
作文是一种表达自己思想、展示自己个性的方式，通过写作，学生可以更好地表达内心的想法，培养独立思考能力。
作文是一种思维训练的方式，撰写文章需要学生运用逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和分析能力。
作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，提高写作的技巧和能力，使学生在未来的学习和工作中得心应手。
初中作文教学之我见的重要性不仅体现在培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力方面，更体现在促进学生全面发展和个性成长方面。
初中作文教学应受到高度重视，不断完善和加强。
1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状并不容乐观。
在当前的教学实践中，很多学校和老师仍然停留在传统的教学方式上，注重填鸭式的灌输和机械训练，缺乏对学生个性特点和创造性思维的培养。
由于教学资源的不足和师资力量的匮乏，很多学生缺乏系统性的作文指导和实际操作，导致他们对写作产生抵触情绪，写作能力得不到有效提升。
很多学校因为应试教育压力大，课程繁重，导致作文教学被边缘化，很少得到重视和专门安排。
作文教学之我见
作文教学之我见写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性地表达思想与见解的过程。
写作教学应贴近学生生活，让学生能够动笔，积极表达，应引导学生关注生活，热爱社会，积极向上，表达真情实感。
实际教学中，虽然学生每天读书写日记，每周写作文，老师也被作文批阅忙得晕头转向，并且越来越感受到作文教学不好教。
但作文教学一直是个棘手问题。
如何去提高呢？笔者认为可从以下几个方面来做：一培养兴趣，养成习惯兴趣是最好的老师，习惯是最大的财富。
教师要认真备好作文课，扎实上好作文课。
许多教师习惯于备讲读课，对作文教学却不认真对待。
既不去认真备课，也没有好的办法来上课，随便布置一个作文题目让学生去做就了事了。
教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，也才能做到精讲精练，这样才能受到学生的喜欢，才能激发学生的写作兴趣。
俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”这给我们的教学活动提供了很好的启示。
我们一旦激发了学生的写作兴趣，学生就会对作文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动必然促进作文水平的提高，这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。
优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们都能很好地通过如何从激发兴趣入手来提高学生的学习热情。
只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性、主动性，才能发挥他们的巨大潜能，才能提高学习效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。
学生一旦有了兴趣，写作文的水平自然也就提高了，久而久之就会形成一种习惯，坚持下去就会有好的成绩。
二丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用，不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相关数量的练笔，要想提高读写水平是困难的。
课内积累主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语，运用的修辞手法，富有哲理、意味深长的句子；背诵自己喜欢的自然段，或抓住课文的一些补白进行片断训练，让学生在背诵过程中感受语言文字课外积累，可组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书、多读书、爱读书，并指导他们做好摘抄与读书笔记。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
作文是学生进行自我表达和思想交流的重要方式，也是对学生语言文字运用能力的一种检验。
中学作文教学不仅仅是为了学生能够写出一篇优秀的作文，更重要的是为了培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和审美情操。
在我看来，中学作文教学应该注重以下几个方面。
注重培养学生的思维能力。
作文是学生进行思考和表达的途径，因此作文教学应该注重培养学生的思维能力。
学生在写作文的过程中，不仅仅是要表达自己的观点，更重要的是要理清自己的思路，提炼自己的思想，这样才能写出有逻辑、有深度的好作文。
教师在作文教学中应该引导学生多思考、多分析，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力，使他们能够在写作文的过程中进行深入的思考，展现出自己独特的见解和观点。
注重培养学生的语言表达能力。
作文是语言文字的表达，因此作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。
教师在作文教学中应该引导学生多积累词汇，学习灵活运用各种修辞手法，提高语言表达的水平。
教师还应该指导学生学会运用适当的语言结构，使文章的表达更加准确、清晰。
只有具备了较强的语言表达能力，学生才能够通过作文准确、清晰地表达自己的思想和情感。
注重培养学生的审美情操。
作文教学不仅仅是对学生语言文字表达能力的培养，更重要的是对学生审美情操的陶冶。
作文教学应该引导学生多品味优秀的文学作品，学习文学的艺术魅力，同时也要培养学生对美的敏感性和鉴赏能力，使学生在写作文的过程中注重情感的抒发和艺术的表现。
只有在审美情操得到陶冶的情况下，学生才能够写出富有感染力和生命力的作文。
注重培养学生的写作习惯和写作技巧。
写作习惯的养成需要长期的积累和训练，因此作文教学应该从中学开始就要抓住机会培养学生的写作习惯。
教师可以通过布置不同类型的作文题目，帮助学生逐渐养成良好的写作习惯。
教师还应该在作文指导中注重教授写作技巧，如开头的写法、结尾的处理、段落的衔接等，使学生在写作文时有所依据，不至于一头雾水。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见初中生正处于天真烂漫、充满幻想的少年时期，有着强烈的自我表现欲，而写作文恰是实现这一欲望的有效途径。
可是，有老师抱怨，学生写不出好的作文，有学生也发愁不会写作文。
那么，如何才能让学生写出好作文呢？一、鼓励学生多读书，读好书。
古人云，“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
由此可知，通过读书，学生可以拓宽文化视野、积累文学知识、借鉴写作经验、提高人文素养、培养写作技能。
读什么呢？古今中外的一切优秀作品，都是学生阅读学习的典范。
老师可以根据学生的兴趣爱好和写作基础，指导学生有选择地阅读，略读览要、精读细品、书写感悟、习读成诵。
我所在的灵台二中每学期都举行“校园读书活动”，举办多场读书报告会及《我所喜爱的一本书》等征文活动，有力地调动了学生读书的积极性。
同时，学校向学生开放图书室、阅览室，各班都设有“图书角”，定期在学校图书室以班级为单位借阅图书，保证每个学生在每周末回家时都带有一本课外读物，并要求学生每周写一定量的读书笔记。
我还要求学生每天背一首古诗，读一段美文。
学生博览群书，琢磨范文，久而久之必会悟出写作的奥妙。
二、引导学生热爱生活、关住社会、观察自然、关注自我、关心别人，从生活中寻找乐趣和写作的素材。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”生活就是写作丰富的源泉。
一个爱生活的孩子才会有激情去爱父母爱周围的人和物，才会关注国家发展和国际风云，才会对四季更替花草枯荣感兴趣，也才会对所看到的一切赋予自己的感情色彩，才会觉得生活是丰富多彩的……由此，孩子的思维会活跃起来，产生写作的欲望，不至于觉得生活是一潭死水而瞎编、乱编。
另外，布置作文，我一般是随机而定，为的是让学生有话可写，写真实的生活和自我。
比如为了让学生写父辈们住过的窑洞，我曾和学生一起步行去我先生老家的地坑庄子，让学生在有五孔窑洞的院子里玩，在窑洞里捉迷藏，爬上窑洞的窗楣去看个究竟，并让他们回去和父母谈谈过去住窑洞的生活，有的学生写了窑洞的修建方法和冬暖夏凉的特性，有的写了父辈生活的艰辛和自己生活的幸福。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对学生的综合素质和未来的发展起着重要的作用。
在我的教学实践中，我认为中学作文教学应该注重以下几个方面。
中学作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
写作是学生用语言表达思想的一个重要方式。
我在教学中注重让学生多读优秀的作文，学习他人优秀的表达方式和语言技巧。
我鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平。
在写作过程中，我注重对学生进行语言指导，帮助他们提高语言表达能力。
中学作文教学应注重培养学生的批判思维能力。
写作不仅仅是一种语言表达方式，更是一种思维方式。
通过写作，学生可以提高自己的思维能力，培养批判思维。
在教学中，我注重培养学生的思辨能力，教导他们分析问题、辩证思考。
我鼓励学生在写作中勇于表达自己的观点，并通过理性的论证和分析为自己的观点提供支持。
中学作文教学应注重培养学生的文化素养。
作文是一种文学创作，它与文学、历史、哲学等紧密相关。
在教学中，我注重培养学生的文学素养，引导他们广泛阅读，学习优秀的文学作品。
我注重教导学生通过作文来表达对文学作品的理解和思考，培养他们的文学鉴赏能力。
通过作文教学，我希望学生能够体验到文学的独特魅力，提高他们对文学的热爱和追求。
中学作文教学应注重培养学生的创新精神。
作文是一种创造性的活动，要想写出优秀的作文，学生需要具备一定的创新能力。
在教学中，我鼓励学生勇于创新，不拘一格地表达自己的思想。
我注重培养学生的创造性思维能力，引导他们形成独特的思维方式和个性化的写作风格。
我鼓励学生在作文中展示自己的特点和个性，培养他们的创造力和独立思考能力。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见浅谈初中语文作文教学之我见语文作文是初中语文教学的核心内容之一，它在培养学生语言表达能力、思维能力以及文学素养等方面起着重要作用。
作为一名语文教师，我积累了一些经验和见解，并在教学实践中不断探索和改进。
下面我将围绕初中语文作文教学的目标、方法以及评价等方面谈一谈我的见解。
首先，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力。
在这个信息爆炸的时代，写作能力对学生来说尤为重要。
通过作文的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的观察力和表达能力，并最终达到驾驭语言的能力。
因此，我认为作文教学的目标应该是让学生掌握基本的写作技巧，学会写出有思想、有情感、有个性的作文。
其次，初中语文作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
只有当学生对写作感兴趣，才能更好地培养他们的写作能力。
因此，我在教学中注重激发学生的写作兴趣。
首先，我会引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，以保证学生在写作过程中能够投入自己的情感和思想。
其次，我会鼓励学生进行创新性的写作，让他们有机会发挥自己的想象力和创造力。
最后，我还会为学生提供一些优秀的作文范文，让他们在阅读中感受到写作的魅力，从而激发写作的兴趣。
除了培养写作兴趣，初中语文作文教学还应该注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是学生写好作文的基础，只有掌握了必要的写作技巧，学生才能更好地表达自己的思想和情感。
在教学中，我会注重教授学生一些基本的写作技巧，如如何构思写作内容、如何组织篇章结构、如何合理运用修辞手法等。
此外，我还会教授学生一些写作的方法和技巧，如如何写好开头、如何展开写作、如何写好结尾等。
通过教授这些技巧，我希望学生能够养成良好的写作习惯，并能够不断提高自己的写作水平。
在初中语文作文教学中，评价是一个重要的环节。
正确的评价能够对学生的写作水平进行客观的评估，帮助学生分析自己的优点和不足之处，并及时进行改进。
在评价方面，我注重充分肯定学生的努力和进步，通过鼓励和表扬激发学生的自信心和积极性。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考、去提高。
教师在作文教学中应该注重培养学生对文字表达的热情，可以通过讲解优秀作文、阅读名家文章、举办作文比赛等方式激发学生对写作的兴趣，让他们能够主动地去写作，不断地提高自己的写作水平。
中学作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生必须要具备的能力，它包括语法、修辞、结构等方面的技能。
教师可以通过讲解写作技巧、进行写作实践、批改作文等方式来帮助学生提高写作技能。
教师还可以针对学生的写作问题进行指导和讲解，让学生能够及时找到自己的问题并进行改正。
中学作文教学还应该注重培养学生的思辨能力和逻辑能力。
作文是表达思想的一种方式，而思辨和逻辑能力是写作的重要素养。
教师可以通过讨论话题、展开思维导图、分析逻辑结构等方式来帮助学生培养思辨和逻辑能力，让学生的文章能够逻辑清晰、思路明确，表达能力强大。
中学作文教学还应该注重培养学生的情感表达能力。
作文是情感的抒发，学生在写作中应该能够表达自己的情感和感悟。
教师可以通过开展情感教育、进行感受文学作品、引导学生表达情感等方式来帮助学生提升情感表达能力，让他们的作文更加生动、真实、具有感染力。
中学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣、写作技能、思辨能力、逻辑能力和情感表达能力。
只有全面培养学生的写作能力，才能使他们在写作中得心应手，表达自如。
作文教学不仅是为了教会学生写作，更是为了培养学生的全面素养，为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。
初中作文教学之我见[修改版]
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第一篇：初中作文教学之我见初中作文教学之我见河北省盐山县边务乡中学窦炳耀邮编：061300 “写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
在当前作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。
每次作文不是草草了事，就是东拼西凑。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，作文水平总是提不高，尤其当今教育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。
要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须坚定的走出当前作文的误区，寻找一条作文教学的改革之路。
我认为应从培养学生的写作兴趣入手、从内容入手、从写作文评语入手。
一、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，学生的写作兴趣不是与生俱来的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
写作文，以“临池学书，池水为墨”的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。
只要养成良好的写作习惯，坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸，写出好的作文。
二、指导学生作文，从内容入手叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的，生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”。
要解决学生“没有材料- 1 -可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。
指导学生作文如何从内容入手。
我们生活的社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里锁事，大到国家大事，社会焦点。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见
中学作文是学生写作能力和思考能力的训练，它具有重要的教育意义。
当前，许多中
学作文教学存在着一定的问题，有些学生也经常遭受作文带来的压力，因此，针对中学作
文教学可以提出以下几点我见。
（一）改变模式。
作文训练需要花一定的时间，是一个繁琐且耗时的劳动，以过去的
教学模式可能会显得极其乏味，因此，我觉得应该从教学模式入手，不再像以往一样整篇
文章的陈设，而是应该以题目的形式提出，像把作文做成一个拼图游戏一样，学生可以根
据每个步骤充分思考，就可以将最终结果自然而然地完成出来。
（二）自主发掘。
当前，使用在线作文指导工具的越来越多，比如一些新设立的文字
识别软件，可以让学生自己发掘信息，从中发现他们的写作能力并激发他们的自我学习能力，从而达到最佳的作文教学效果。
（三）激发写作兴趣。
要想提高写作能力，不仅仅需要坚持写作，还要激发写作欲望，将作文教学变得轻松愉快。
在课堂上，可以根据一些活动来激发学生的写作意识，例如，
邀请学生回答一些问题，作出一些自己想写的内容，可以有效地激发他们的写作热情，以
达到更好的教学效果。
上面是我对中学作文教学的一些看法，结合当前的教学实际，它可以有效地激发学生
的学习热情，促进学生写作能力与文学素养的全面发展。
只要我们积极改变教学模式，探
索前沿技术，提升课堂气氛，就能更好地帮助学生提升中学作文写作能力。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见在初中语文教学中，作文的教学既是重点，也是难点。
如何上好作文课，使学生的作文水平得以迅速提高，这是值得我们每个语文老师去探讨的问题。
现我就谈谈我个人的一点肤浅的看法，以供各位同仁参考。
一、要指导学生多读书，读好书，让学生明白“要写须先读”我清代著名文学家蒲松林龄曾说过“书痴的文章必工”这样一句话。
意思是说多读多写的人写的文章也就有条有理，有根有据。
“要写须先读”。
读得多了，熟读成诵，书上的语言就变成自己的语言了，写起文章来，就会应用自如。
当然读别人文章的目的不是机械模仿，不是照搬照抄，而是一边读，一边结合自己的生活实际引起联想，开拓思路，激起自己的写作欲望。
范文是方向，是引路者。
读范文的目的就是要超过范文。
学生要多读古今中外的名著。
鲁迅说，只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
此外，科普读物及学生喜爱的书，优秀作文，同学的作文都要读。
这样才能知道自己的不足，找出差距。
知不足，才能知方向，作文水平就会提高。
二、指导学生拟好文章标题俗话说“题好一半文”。
一篇文章能赢得读者，跟文章标题的好坏有很大关系。
题目是文章的眼睛，是文章的灵魂。
引导学生以文章题目来体现中心思想，概括中心内容，交代主要人物，告知所写对象，交代事情发生的地点、时间，体现内容的中心线索。
鲁迅先生的散文《朝花夕拾》，原先的名字叫《旧事重提》。
先者是直叙写作目的、范围、内容，改后则用比喻的说法加以提示，相比之下“朝花夕拾”显得生动活泼，引人入胜。
中国有句成语叫“名正盲顺”，“名正”指题目得体，“言顺”，做起文章来也顺手，一气呵成。
拟个好标题。
一要巧妙。
如在一次作文训练中我要求学生写老师，有个学生拟了这样的标题：《这样的老师能讨人喜欢吗?》作者巧用设问，一开始就抓住了读者的注意力，起到了引人入少于的作用，激起人们先睹为快的欲望；二要不露。
《我家还缺啥》，这个题目运用悬念，引而不发，精彩诱人；三要幽默。
中学生作文教学之我见
中学生作文教学之我见多年来，学生中流行着这样一句话，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
”由此可见，作文教学对于语文教学的重要性，如何让学生喜欢写作文，写出好作文，提高学生的作文水平，成为语文教师教学的“老大难”，下面我来谈谈我的一点见解。
一、激发学生写作兴趣，让学生爱写作文俗话说，兴趣是最好的老师，因此作文教学必须从激发兴趣入手。
首先教师要善于捕捉学生作文的兴趣源。
实际生活中，学生都是有思维，有个性、有感情的个体。
他们对纷繁复杂的大千世界的认知兴趣是不同的，教师要善于发现他们的兴趣点。
根据这些兴趣点，引导他们写出自己的认识、体会和感受。
在实际的教学中，学生乐于接受，完成及时，效果也较好。
第二，从活动入手，广泛开展语文课外兴趣活动。
结合教材中的口语交际及综合性学习开展说话活动，演讲比赛，开展班级辩论，通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花，还能促使学生去积极查阅资料，灵活组织语言，培养阅读兴趣，为写作奠定基础。
第三，教师要善于发现学生在作文中的优点。
学生的作文中即使有一个词用得生动准确，哪怕是一句话写得精炼得体，也要不吝激励之词。
及时、正面加以表扬和鼓励，使学生获得成功的满足感。
增加学生作文展示的机会，增设学生作文展示的平台，广泛提高学生作文的兴趣和热情。
二、指导学生阅读书籍，让学生会写作文古人说过：读书破万卷，下笔犹有神。
广泛阅读，一方面它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。
目前书籍报刊杂志可谓浩如烟海，学校里都有自己的图书馆，这为学生阅读提供了保障，家庭藏书的人也多了，有些家庭对于文化的投入也在不断增加，学生接触的书籍是很多的。
但是有一个问题需要特别注意的，那就是这么多的书籍报刊中如何选择对中学生有益的书籍报刊就十分重要了。
市场上的书籍报刊难免会良莠不齐，这就需要教师和家长加以正确引导。
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初中作文教学之我见
作者：符郁
来源：《科学大众·教师版》2014年第09期
摘要：培养孩子的读书习惯，首先要抓住课外阅读，要求学生养成写随笔的习惯。
师生都认真准备每节作文课，共同准备写作材料，课上从作文立意，选材，结构，写法上引导学生。
课上做好和学生的互动，带头写作文。
快速批改和学生自评相结合。
给学生讲方法，让学生学会修改作文。
最后加强书写训练。
关键词：课外阅读；写随笔；立意；选材；结构；写；范文；快批；互批；修改；书写
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-025-001
一个学生的语文成绩好，作文一定写得好；一个老师所带的班级语文成绩好，作文教学一定不差。
作文教学在语文教学中占有重要地位。
如何抓好作文教学？我是从以下几个方面做的。
我们陕广的学生百分之八十是农村孩子，从小受家庭熏陶不够，没能力购买大量的优秀读物，语文基础薄弱。
所以我就地取材，刚上初一我就要求读《语文新课标必读系列丛书》，读优秀范文，看《少年文艺》《意林》《读者》等优秀刊物。
读《唐诗三百首》时要看诗后的赏析。
如果家庭困难，至少要把学校配备的《语文阅读》读完。
对于兴趣大的学生推荐他们在寒暑假读《老人与海》《悲惨世界》《飘》《简·爱》《唐吉·珂德》《巴黎圣母院》等世界名著。
只有多读书，才能积累素材，掌握佳句。
除了看课外读物，我还鼓励学生摘抄佳句佳篇，每周的自习课上检查。
鼓励学生写随笔，有感而发。
学生随时可以拿给我批阅。
我批阅是以鼓励为主，让学生多动笔，形成良好的习惯。
在课下打好基础的同时，还要讲好每节作文课。
对于每节作文课我总是认真准备，仔细审题，反复推敲，准备大量的写作素材，对学生也有很高的要求，提前一天把题目布置下去，让学生也收集材料，比如明天写议论文《人要学会感恩》，今天的作业就是让学生写出3个有关于感恩的名言佳句，三个有关于感恩的事例。
思考一下人为什么要感恩？怎样感恩？感恩有哪些好处？不会感恩的人结果会怎么样？不会感恩的民族会有发展前途吗？或是写感恩随笔。
给学生布置这些作业的同时，我也要求自己认真完成，上课时和学生互动起来得心应手。
学生不会光听老师讲不发言，或者是没时间思考，只好老师唱独角戏。
有时学生的发言很独到，对老师也有很大的帮助。
在论据掌握得很充分的情况下，再指导写法，就顺利很多。
接下来就是议论文如何树立论点，收集的论据如何排列，怎么样把道理给别人讲清楚，怎样层层深入等等。
这样的教学，才是一节师生都有收获的作文课。
我在给学生布置记叙文、散文之前，自己先从这篇作文的立意，选材，结构，写法等方面好好思索一遍，做到心中有数，自己先写，有时时间紧没写范文，至少要有写作提纲。
但是在教学中不能统一要求写法，要做到百花齐放，对能力强的学生要求举一反三，能力中等的学生按要求写作文，能力差的可以模仿老师的文章，也可以模仿老师读的范文。
学生写完作文后，一定要及时改。
对于不合格的作文最好让学生两天之内重写。
若是等到写下篇作文之前学生才看到这次作文的评语，让他重写，相当于是两篇作文一起写，学生没有时间写，即使挤出时间写作文，他也会对第一篇作文感到陌生（时隔两个星期左右），把老师辅导的基本忘了，加之马上要写新作文，学生就会害怕写作文，甚至反感写作文。
怎样才能在最短的时间里批改好作文呢？我是这样做的：首先，把班上能力差的学生（因为是自己带的学生，情况都很熟悉）的作文先批改，发现跑题或抄袭的作文，要求立即重写。
不会的学生可以当面指导，趁热打铁，揪住不放，这样学生很快就会写出来。
他们作文能力得到了提高，态度也很端正。
在你的高效率严要求的影响下，他对写作文不敢懈怠。
对于能力强的学生，先把作文分数打出来，优秀的作文先不写评语，可以让跑题的或是不会写的学生观摩学习。
对于中等生的作文最后批改，在评语上肯定优缺点，问题大的也要重写，问题小的要求修改。
对于重写的作文和要求修改的作文一定要检查到位，否则个别学生还是不写或是不改。
我改作文速度快，但是初三毕业班作业量大，备课繁重，经常考试，事情繁多，长期这么做特别辛苦。
我就想了一个办法来解决这一矛盾：评语简短，套话少讲，一针见血指出问题，问题多的在自习课或是课后面批。
除了我批改作文，我初一就训练学生互批作文，我把能力高低不同的学生四人一组分在一起，把评分要求写在黑板上，四人传阅，从立意，选材，结构，写法，书写，字数上进行评比，并写出优缺点。
由于长期的训练，每组每个学生都给别人写评语，一般都能写出三、四行，指出优缺点，评出分数。
个别学生有感而发，能写出一张评语。
对于跑题的学生，在本组就能得到有效辅导，第二天就能写出新作。
学生互批作文一节课就能完成，第二节课我就可以讲评，把问题指出，把优秀作文让学生本人念出来，供大家学习。
除了写作文外，我还特别注重让学生自己修改作文。
我时常教导学生“作文不厌百遍改”，“好文章是磨出来的”等。
我要求学生准备两个作文本，辅导完毕后先在家庭本上写一遍，我只给分数，然后讲本次作文的不足。
要求学生先从大处着手，注重段落的安排，短语段的衔接，开头结尾的照应，详写略写的调配等，再从小处着手修改语段，句子，词语标点。
学生看到分数的高低后，再结合我所讲到的不合格的现象，心中就会明白改什么，怎样改，然后我要求在家庭本上通篇逐段修改，再工工整整的抄在正式作文本上。
最后还要强调的是书写问题，书写潦草，错别字多不是个别学生出现的问题，除了反复强调，告诉学生书写的重要性。
我告诉学生书写占3-5分，而背六册书的古文，中考也就占六分，而这五分只要用心就能得到。
再就要下狠心，对于书写乱的作文要求重写。
也可以在每个学期举办两次（利用班会或午自习）“书写作文大赛”，“抄写名家作文展”，就在一节课里看谁抄的速度快，谁抄的工整，以此培养学生的书写习惯。
作文教学水平高不是一朝一夕的功夫，这是教师综合素质的体现，是爱岗敬业精神的体现，只有多读书，勤思考，勤动手，爱学生，才能下如此功夫。
俗语说的好：“功夫不负有心人。
”所以近几年我辅导的学生在全国中学生能力大赛中均有一二三等奖的获得者。
在全国、省、市作文大赛中也有一二三等奖的获得者。
我把作文教学中的做法写出来和大家分享，期待同行指正，相互提高。
相信大家只要去探索，去研究，就一定会有自己的发现和收获。