初中道德与法治人教版(部编)七年级下册在集体中成长《第六课“我”和“我们”--集体生活邀请我》N014
七年级道德与法治下册在集体中成长第六课我和我们第1框集体生活邀请我教案新人教版
集体生活邀请我教学目标(一)确立依据核心素养社会责任:热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。
课标依据依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于竞争,善于合作”。
(二)具体目标1.情感、态度、价值观通过分享彼此关于集体生活的感受、对课堂活动的参与以及对情境素材的阅读领悟,感受集体带给自己的温暖和力量,体会集体中的安全感、归属感和荣誉感,增强自己的集体认同感,积极融入集体生活。
2.过程与方法通过课堂活动的参与和对自己参与集体生活经历的分析,能够积极学习过集体生活,提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
3.知识与能力能够清晰地阐述集体的含义;能用自己的语言解释集体的联结度、安全感、归属感、荣誉感等概念的内涵;能熟练说出集体对于个人成长的重要作用。
(三)重难点重点:掌握集体的概念内涵,体会集体的归属感和荣誉感、集体力量的来源以及集体力量的影响。
难点:体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。
教学策略为了符合七年级学生的特点,同时也为了避免空洞教学,在教法上采用以学生“学”为主,老师组织和帮助为辅的体验式教学模式。
通过情感体验式、讨论探究式等教学方法,通过教师创设情境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我、调试自我、展示自我。
目的是把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使他们能做;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说,让学生在活动中得到知识。
本课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法等方法,让学生了解集体,激发学生对集体生活的渴望,引导学生更好地投入到集体生活中去。
部编人教版七年级道德与法治下册作业课件 第六课 “我”和“我们”第2课时 集体生活成就我
。
情境二：小霞身体素质良好，在小学阶段体育成绩就很优异。进入初中后，体
育委员希望她能够代表班级报名参加校田径运动会，可是她以学习任务太重为由
拒绝了。 (3)小霞的正确做法：__主__动__报__名__参__加__校__田__径__运__动__会__并__积__极__训__练_____。
(4) 理 由 ： ___①__实__现__集__体__共__同__目__标__的__过__程__，__也__为__个__人__发__展__提__供__了__条__件__和__可__能__。__
(1)观察材料一中漫画后，你会如何劝诫漫画中嘲笑来自农村的同学的人？ 在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交 往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 (2)材料二告诉我们集体生活对个人有何影响？ ①在集体中涵养品格。集体生活可以培养我们负责任的态度和能力；集体生活 可以培养我们人际交往的基本态度和能力。②集体生活为我们搭建起与他人、与 周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性， 不断认识和完善自我。
12．观察与思考 镜头一：刚刚开始在学校住宿的小强，被子不会叠，衣服不会洗。在其他舍友 打扫卫生时，他总是在一边呆呆地看着，很少和同学说话…… 镜头二：“小强，我教你洗衣服，自己的衣服要自己洗。”大大咧咧的小明硬 拉着一脸阴云的小强走向了卫生间，可回来后的小强，眉宇间充满了兴奋。“小 强，上次真对不起，不该因为一点儿小事冲你发火。”小明一脸歉意地向小强鞠 了一躬。“没事没事，以后咱们都要相互尊重和包容。”小强笑着说，眼睛里放 出了光…… 镜头三：上自习课时，被同学们称为班里的“管事大王”的小强在自己的日记 里写道：生活在集体中的人是幸福的，近两个月的集体生活已让我收获颇多……
部编人教版道德与法治七下第六课《“我”和“我们”》说课稿
部编人教版道德与法治七下第六课《“我”和“我们”》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第六课《“我”和“我们”》，主要围绕着个人与集体的关系展开，让学生理解个人与集体是相互依存的，个人的行为会影响到整个集体的利益和发展。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识和理解个人与集体的关系，培养学生的集体主义精神，使学生能够在日常生活中更好地处理个人与集体的关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，开始更加关注自我，同时也逐渐认识到与他人的关系。
他们在日常生活中，可能会遇到一些关于个人与集体关系的冲突和困惑。
因此，本节课的内容正是帮助他们理解和处理这些冲突和困惑，培养他们的集体主义精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解个人与集体的关系，认识到个人的行为会影响到整个集体的利益和发展。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，关心集体，自觉维护集体利益的品质。
四. 说教学重难点重点：个人与集体的关系，以及如何处理个人与集体的冲突。
难点：培养学生尊重他人，关心集体，自觉维护集体利益的品质。
五. 说教学方法与手段1.案例分析：通过分析教材中的案例，让学生深入了解个人与集体的关系。
2.小组讨论：引导学生分组讨论，共同探讨如何处理个人与集体的冲突。
3.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟处理个人与集体的冲突，提高他们的实际操作能力。
4.视频播放：播放一些相关视频，让学生更直观地理解个人与集体的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的情景案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.案例分析：让学生分组讨论教材中的案例，分析个人与集体的关系。
3.小组讨论：让学生分享自己遇到过的个人与集体的冲突，共同探讨如何处理这些问题。
4.情景模拟：让学生分组进行情景模拟，模拟处理个人与集体的冲突。
5.视频播放：播放一些相关视频，加深学生对个人与集体的理解。
部编版七年级道德与法治下册第六课 “我”和“我们”
情境引入
情境一
在小组合作学习中，我 的视野更开阔、思维更 活跃了。
情境引入
情境二
从村小学来到镇初中， 将近一年的寄宿生活 大大提高了我的生活 自理能力。
情境引入
情境三
早上，受到同学们琅 琅读书声的感染，我 也情不自禁地大声朗 读起来。
情境引入
每个人都会受到集体氛围的影响，请同学们交流讨论集体 氛围对你的影响。这节课就让我们走进新课,认识集体生 活对个人发展的意义。
新课探究
学校要举行运动会，同学们摩拳 擦掌、跃跃欲试。我报名参加的 是“轮滑接力”项目小组。
新课探究
为了取得好成绩，我们小组分析了队员的情况和影响比赛 的各种因素，共同制订了训练计划:队员每天提前半小时到 校进行体能和速度训练，严格按照计划训练，无特殊情况 不准请假。功夫不负有心人，在比赛中，我们取得了出人 意料的好成绩。老师肯定了我们的努力给予我们很高的评 价:有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的。
新课探究
（一）在集体中涵养品格
在集体生活中，你对哪些方面有比较深刻的体会，与同学 进行交流。
新课探究
集体的作用有哪些？ 1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 2.集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
新课探究
（二）在集体中发展个性
我是个完美主义者，处处想争第一。 如果考试成绩不理想，我就会情绪低 落，甚至大病一场。
第三单元 在集体中成长
第六课 “我”和“我们”第
一课时 集体生活邀请我
Байду номын сангаас习目标
1 通过对集体温暖的认识，提高对集体的适应能力。 2 通过对集体力量的认识，提高战胜困难的能力。
情境引入 你认为以上两幅漫画告诉了我们怎样的道理？
初中道德与法治人教版(部编)七年级下册在集体中成长《第六课“我”和“我们”--集体生活邀请我》N040
小红的日记1：
我爱我的班集体。我们班是一个大家庭。这里有 优美的环境，良好的教育条件，还有可爱的同学和 和蔼可亲的老师。同学们都是我的兄弟姐妹，老师 就是我的家长，我们互相帮助，共同品味生活中的 喜怒哀乐，共同经历里面的风风雨雨。我们班很团 结，别看我们个儿不是很高，参加学校各项比赛， 大家都会全力以赴，努力拼搏，因为班级的荣誉就 是我们的荣誉，我们心往一处想，劲往一处使，我 感受到了班级的温暖。
想一想：（小组合作）
1、小红感受到的温暖有哪些？ 2、你能像她一样感受到集体的温暖吗？ 试举一例。 3、谈一谈怎样才能感受到集体的温暖？
小红日记2
今天学校召开了春季运动会，女子1600米接力赛 是今天的“重头戏”，我们班获得了第一名。赛后队员 们都说：“夺得第一很兴奋，大家当时抱在了一起，因 为不像单项比赛，夺冠时大家的心都是在一起的”。我 也觉得很激动。
（3）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强 大：个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互 补，产生强大的合力。借助这种合力，我们才得以完成许多 单凭一己之力无法完成的事情。 P56
教材 P56 情景教学再目现标
班级里有几位同学 经常在一起，慢慢 地他们说话的语气、 口头禅甚至捋头发 的动作都越来越像。
视频——集体的力量
你从这个视频中感受到了怎样的力量？对我们有何启示？
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一 个人只有当他把自己和集体事业融合在一起 的时候才能最有力量。
—— 雷锋
集体力量来自哪里？
（1）集体并不是成员的简单相加而是有共同目标、分工 明确。 P55
（2）集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 P55
七年级六班的同学 活动组织的有声有 色，同学们越来越 有热情，就连内向 的小飞也加入进来， 变得越来越活泼。
部编版七下道德与法治第六课《“我”和“我们”》教学设计
部编版七下道德与法治第六课《“我”和“我们”》教学设计一. 教材分析本课《“我”和“我们”》是部编版七下道德与法治第六课的内容。
本课的主要内容是让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体相互依存、相互作用。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的集体主义精神。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观。
他们对于个人与集体的关系有一定的认识，但是往往更注重个人利益，缺乏集体主义精神。
因此，本节课的教学需要引导学生正确处理个人与集体的关系，培养他们的集体主义精神。
三. 教学目标1.让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体相互依存、相互作用。
2.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的集体主义精神。
3.提高学生的道德素养，使他们在生活中能够更好地融入集体，为集体的发展做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：个人与集体的关系，集体主义精神。
2.难点：如何引导学生正确处理个人与集体的关系，培养他们的集体主义精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解个人与集体的关系。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作精神。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实践中体验个人与集体的关系。
六. 教学准备1.教材：部编版七下道德与法治第六课《“我”和“我们”》。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.案例材料：准备相关案例材料，用于分析个人与集体的关系。
4.讨论题目：提前准备好讨论题目，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示个人与集体的图片，引导学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行分析。
提问：案例中的人物是如何处理个人与集体的关系的？他们这样做有什么后果？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合自身经历，谈谈对个人与集体的理解。
讨论结束后，每组选代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结，强调个人与集体的相互依存、相互作用。
2024年七年级道德与法治下册教案第3单元 在集体中成长第6课 “我”和“我们”
“我”和“我们”设计说明第六课强调“集体”,学生从前面课程着眼于“自我认识”,增强如何处理“我与他人”的关系的意识,发展到“我与社会”中的集体生活,拓宽了活动范围。
本课在师生互动情境的分析讨论中,使学生感受热爱集体的快乐,进一步增强责任意识,并能通过学习认识事物,分析解决问题,规范自身行为。
学习目标1.学生通过课下搜集素材,课上展示,增强热爱集体的意识,坚定尊重集体、以集体利益为重的信念;感悟集体的温暖,在集体中散发自己的光和热;维护集体荣誉,能通过自己的努力帮助集体获得荣誉。
2.学生通过小组活动,理解个人在集体中感受的温暖,感受集体荣誉感;理解集体力量的强大,了解个人力量与集体力量的关系以及集体力量对个人的作用,培养集体意识和责任意识。
3.通过展示图文材料和学生自主学习相结合,使学生增强竞争和合作意识,激发学生的中华民族自豪感以及为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
教学重难点1.教学重点:感受集体的温暖;在集体中涵养品格。
2.教学难点:感受集体力量的强大;在集体中发展个性。
教学方法活动探究、案例教学、情境教学、情感体验。
资源与工具1.资源:央视新闻联播、网络等。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框集体生活邀请我一、学习情境时代楷模张桂梅校长、杂交水稻之父袁隆平院士、保家卫国的志愿军战士们……他们给我们带来了温暖,这温暖里有“我”,这温暖里有“我们”。
正是因为他们将“小我”融入“我们”这个集体当中去,才有了中国今天的繁荣发展。
那我们是不是也应该参与融入集体当中去呢?今天,我们就一起来学习“集体生活邀请我”。
二、预习检查根据教材,完成以下知识点:1.什么是集体?2.我们为什么要过集体生活?(重点)3.集体力量的来源是什么?4.个人力量与集体之间具有什么关系?(难点)5.集体力量对个人具有什么影响?(重点)三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.引导观察,导入新课。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第六课我和我们第2框集体生活成就我教案新人教版
④ 集体活动的策划与实施
- 集体活动的策划流程
- 集体活动的实施方法
- 集体活动的组织与协调
⑤ 集体对个人成长的影响
- 集体对个人成长的积极影响
- 个人在集体中的成长与进步
- 集体生活的美好回忆
⑥ 个人在集体中的成长与进步
- 个人在集体中的成长与进步
- 个人在集体中的角色定位
- 辅助材料：提供相关的文章、研究报告，扩展学生的知识视野。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“集体生活成就我”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习个人与集体的关系做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。
知识拓展：
介绍与集体生活成就我内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合集体生活成就我内容，引导学生思考个人与集体的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的集体生活成就我内容，强调重点和难点。
课后拓展
1. 拓展内容：
阅读材料：
- 《集体主义教育的重要性》（文章讨论集体主义教育在个人成长中的作用）
- 《集体荣誉感的培养》（文章探讨如何培养学生的集体荣誉感）
- 《团队合作的力量》（案例分析团队合作对于个人和集体发展的影响）
视频资源：
- 《集体生活的美好瞬间》（记录集体生活中难忘的时刻，展现集体的力量）
部编人教版道德与法治七下第六课《“我”和“我们”》教学设计
部编人教版道德与法治七下第六课《“我”和“我们”》教学设计一. 教材分析本课《“我”和“我们”》是部编人教版道德与法治七年级下册第六课的内容，主要讲述了个人与集体的关系。
通过本课的学习，学生能够理解个人与集体的相互作用，认识到集体对个人成长的重要性，以及个人在集体中的责任和作用。
教材内容主要包括：个人与集体的概念、个人在集体中的成长、集体的力量、集体规则与个人权利、个人与集体的和谐共处等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的独立思考和团队协作的能力，他们对个人与集体的关系有一定的认识。
但部分学生可能对集体主义观念较为模糊，对个人在集体中的责任和作用理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际生活出发，理解个人与集体的相互关系，培养学生的集体主义精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解个人与集体的概念，认识到集体对个人成长的重要性，以及个人在集体中的责任和作用。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生从实际生活中认识个人与集体的关系，提高团队协作能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的集体主义观念，培养学生在集体中的责任感，促进学生和谐共处。
四. 教学重难点1.重点：个人与集体的关系，个人在集体中的成长，集体的力量。
2.难点：集体规则与个人权利的平衡，个人与集体的和谐共处。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入现实生活中的案例，引导学生理解个人与集体的关系。
2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中感受个人与集体的相互作用。
六. 教学准备1.教学案例：准备相关的生活案例，用于引导学生分析个人与集体的关系。
2.教学素材：收集与个人与集体相关的图片、视频等素材，用于辅助教学。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频素材，展示个人与集体的关系，引导学生思考个人与集体的相互作用。
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框集体生活成就我说课稿2
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框集体生活成就我说课稿2一. 教材分析《道德与法治》是一部以德育和法治教育为主要内容的教材，旨在培养学生的道德素质和法律意识。
七年级下册第三单元“在集体中成长”主要让学生认识到个人与集体的关系，学会在集体中成长。
第六课“我”和“我们”则是引导学生理解个人与集体的相互依存关系，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在生活中开始意识到个人与集体的关系，但在处理集体事务时，往往容易以自我为中心，缺乏集体荣誉感和责任感。
因此，本节课需要引导学生正确处理个人与集体的关系，培养他们的集体意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解个人与集体的关系，认识到集体对个人成长的重要性。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生处理集体事务的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的集体观念，增强集体荣誉感和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解个人与集体的相互依存关系，认识到集体对个人成长的重要性。
2.教学难点：培养学生处理集体事务的能力，以及树立正确的集体观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例等手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对个人与集体关系的思考。
2.自主学习：学生阅读教材，了解个人与集体的关系，分享自己的感悟。
3.案例分析：教师呈现几个关于集体事务处理的案例，引导学生分组讨论，提出解决方案。
4.小组交流：各小组展示讨论成果，分享处理集体事务的心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结个人与集体的关系，强调集体对个人成长的重要性。
6.课堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框集体生活成就我精品说课稿
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框集体生活成就我精品说课稿一. 教材分析部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框集体生活成就我，这一课的主要内容是让学生认识到集体生活对个人成长的重要性。
通过学习，学生能够理解个人与集体的关系，认识到在集体中成长的过程，培养学生的团队合作意识和能力。
教材中通过丰富的案例和话题，引导学生思考和探讨个人与集体的关系，培养学生的团队合作意识和能力。
教材内容既有理论知识的介绍，也有实际案例的分析，既有思考题的引导，也有小组讨论的环节，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和团队合作能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的团队合作经验和集体生活的经验。
他们对于个人与集体的关系有一定的认识，但是对于如何在集体中成长，如何培养团队合作意识和能力还需要进一步引导和培养。
学生在学习这一课时，对于个人与集体的关系，对于团队合作意识和能力的培养有一定的兴趣，他们希望能够通过学习，更好地理解和处理个人与集体的关系，提高自己的团队合作能力和集体荣誉感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解个人与集体的关系，认识到在集体中成长的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过案例分析和小组讨论，提高自己的思考能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养团队合作意识，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解个人与集体的关系，认识到在集体中成长的重要性。
2.教学难点：学生能够通过案例分析和小组讨论，提高自己的思考能力和团队合作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.案例分析：通过分析教材中的案例，引导学生思考个人与集体的关系，提高学生的思考能力。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
3.引导思考：通过提问和引导，引导学生思考和探讨个人与集体的关系，培养学生的思考能力。
初中道德与法治人教版(部编)七年级下册在集体中成长《第六课“我”和“我们”--集体生活邀请我》N048
同桌交流：分析教材P56三个情境，分别 说说集体对个人产生了什么样的影响？
①集体的力量是强大的，在某种程度上可 以影响甚至改变一个人。
②个人在集体生活中会自觉不自觉地产生 于集体要求相一致的态度和行为。
③集体有助于我们获得安全感和自信心， 也有助于我们学习他人的经验，扩大视野， 获得成长。
初中道德与法治人教版（部编）七年级下册第三单元在集体中成长
《第六课“我”和“我们” 集体生活邀请我》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
第三单元 在集体中成长 第六课 “我”和“我们”
集体生活 邀请我
自主学习要求
1.阅读导学案——问题清单，带着 问题读教材P52-57页并在教材 中标注相关问题的答案。
2.在教材中相应的位置批注问题。 3.时间：6分钟。 4.完成的同学阅读教材相关链接。
合作交流重点问题
同桌合作交流，讨论问题清单中 的第6题、第7题。
1、集体的含义
集体是人们联合起来的有组织的整体。
小组内分享：在集体生活中，让 你感到温暖的一件事。
彼此传递关爱和温暖。
一般来说，集体的联结 度越高，个体感知到的 集体温暖就越多。
2016年8月21日，奥运会女排决赛赛场上，中国女排 3：1击败塞尔维亚队，时隔12年历史上第三次获得奥 运会冠军。
集体的温暖的表现？
①在集体中，我们被认可、接纳，得到尊重和 理解，获得安全感和归属感。 P54
②当集体取得成绩，受到表扬或表彰时，我 们就有荣誉感，让我们骄傲和自豪。 P54
认真观看视频，思考问题： 为什么视频中的小动物们都能成功脱险？
拔河教技学目巧标
想要在拔河比赛中取得胜利，有哪些技巧？
队员排布？ 口令？
初中道德与法治人教版(部编)七年级下册在集体中成长《第六课“我”和“我们”--集体生活成就我》N024
板块一：在集体中涵养品格 在《西游记》师徒四人中，你能看出他们各 自主要任务是什么吗？
求取真经 降妖除魔 协助师兄 助师、挑行李 通过回答上面的问题，你能得出什么结论？
在集体中涵养品格
点拨： ①在集体中，每个人有不同的角色，承担不 同的职责； ②我们在认真做事的过程中体现自己的价值， 体验责任感，做有担当的人。
因此
（2）集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力
板块二：在集体中发展个性
孙悟空一开始“大闹天宫”，看似个性得到了 展示，但结果如何？而当他进入到取经的这 个集体后，又是如何发展他的个性的呢？
在集体中发展个性
展示个性 不断认识自我 发展个性 完善自我 集体生活平台
1、集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界 交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的 个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
初中道德与法治人教版（部编）七年级下册第三单元在集体中 成长
《第六课“我”和“我们” 集体生活成就我》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
导入新课
第三单元 在集体中成长 第六课 “我”和“我们”
第2框 集体生活成就我
学习目标
1.理解集体生活可以培养我们负责任、 人际交往的态度和能力。
2、每个人的个性特点不同。人与人之间的差异 是我们发展和完善个性的重要学习资源。包容他 人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个 性。
3、实现集体共同目标的过程，也为个人发展提 供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极 参加参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自 己的个性不断丰富。
孙悟空：斗战胜佛 唐僧：旃檀功德佛 猪八戒：净坛使者 沙和尚：金身罗汉
人教部编道德与法治七年级下册教案-第六课“我”和“我们”
第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我教学目标【知识与能力】知道集体的含义；理解个人在集体中感受到的温暖；个人与集体的关系。
【过程与方法】通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
【情感态度价值观】培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
教学重难点【教学重点】个人与集体的关系。
【教学难点】个人与集体的关系。
教学过程一、导入新课(多媒体出示PPT图片)图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。
图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：看了这些集体生活的图片，请用一些关键词描述自己在集体中的感受。
提示：有安全感和归属感。
二、新课讲授目标导学一：集体的温暖活动一：感悟歌曲(多媒体播放歌曲：《爱的奉献》)问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
想一想：什么是集体？提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关：(1)成员间相互关联的程度；(2)集体对成员的重要性；(3)成员间相互交流的频率；(4)成员对共同目标的共识程度；(5)成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
活动二：情景探究情景一：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景二：班级里有学生生病在家，不能上课，同学、老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
讨论：当同学拿到“爱心雨伞”后；当该同学得到同学、老师的关心时，心里会是什么感受？提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：集体的力量情景一：(出示PPT)学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：(1)在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
初中道德与法治人教版(部编)七年级下册在集体中成长《第六课“我”和“我们”--集体生活成就我》N004
实际行动通过了校足球队的选拔③丙同学喜欢玩网络游戏，他邀请其他同学与他一同
去网吧④丁同学性格活泼，他在同学们的提醒下不断改正课上爱溜号的毛病
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
D 4.苏霍姆林斯基说：“个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决
定的。”这句话表明（ ） A:在集体生活中一定能帮助自己完善个性 B:我们要热爱集体 C:每个人的生活经历和性格特点不同造成每个人的个性不同 D:个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响
课 每名同学为班级做一件好事。如：帮助同学等。
后 识记本课两个重要问题，总结自己的个性的优缺点， 作 好的继续发扬，错误的及时改正。
业
预习下一课
集体生活对你在涵养品格方 面有什么帮助？
试举一例说明
启发思考：
1、是什么让他们走到了一起？
2、取经前后他们的身份的变化 给了我们什么启示？
有人说：“每个人都是他自己 个性的工程师。”
也有人说：“只有在集体中， 个性才能得到高度的觉醒和完 善。”
对于以上观点，你持什么态度？ 说说你的理由。
集体生活成就我 涵养品格有担当 尊重、理解能包容 人际交往能力强 发展个性很重要 机会多多要把握 集体生活成就我 我为集体做贡献
B 2.下列对集体生活与个性的认识正确的是（
）
A.在集体生活中不能发展自己的个性
B.在集体生活中，我们不断完善自己的个性
C.集体中包容他人，意味着我们要放弃自己的个性
D.学习他人优点，将会抹杀我们的个性
B 3.下列选项中，能够的体育社团，运动水平大大提高 ②乙同学加强训练，以自己的
练一练中学生小磊是个活泼聪明的小伙子，可他有个毛
七年级道德与法治下册在集体中成长第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我教案新人教版
第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我1.知识目标：（1）了解集体、集体的联结度的内涵。
（2）了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵,知道个人与集体的关系。
2.能力目标：学习过集体生活,提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
3.情感态度价值观目标：感受集体带给自己的温暖和力量,体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
理解集体力量的产生及影响。
正确把握个人与集体的关系。
一天天长大的“我”,渴望独立与自主。
各种各样的“我们”又在召唤“我”,提醒“我”,让“我”应对,考验“我”的选择。
人格的完善,是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。
每个人都离不开集体,人人都需要集体,你所知道的集体有哪些？下面我们就来探讨“集体生活邀请我”这个话题。
一、讲授新课（一）集体的温暖活动一：说一说结合你的生活经验,和大家分享：你经历过的让你印象深刻的集体,用一些关键词描述集体生活的感受。
学生：做值日的时候,大家分工合作,相互帮助,那个时刻我感到很温暖。
外出郊游的时候,大家很开心,同学们有说有笑,分享美食,那一刻很温暖....活动二：想一想(1)什么是集体？答案提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
(2)阅读教材P53“相关链接”回答：集体的联结程度通常情况与哪些因素有关？提示：①成员间相互关联的程度；②集体对成员的重要性；③成员间相互交流的频率；④成员对共同目标的共识程度；⑤成员间的默契程度；⑥集体存在的时间长短。
归纳：集体的联结度越高,个体感知的温暖越多。
活动三：情景分析情景一：到了冬天,学校为我们免费提供热水,让我们在冬天里“不再寒冷”。
情景二：上体育课,我不小心扭伤了脚,同学们轮流背着我上学放学,帮我复习功课。
(1)当我们“不再寒冷”的时候,你最想对学校、对老师说什么？(2)“我”在被照顾、被关心的过程中,心里有什么感受？学生：......教师：在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归属感。
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《第六课“我”和“我们” 集体生活邀请我》
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类型：省级获奖课件
1、请用一些词或一句话描述你欣赏后的 感受？ 2、除班集体外，你还知道哪些集体？
2019/12/3
2016女排精彩回放
音乐组合
集体是人们联合起来的有组织 的整体。
2.李克强总理在非盟会议中心演讲时，引用了埃塞俄比
亚的一句谚语：“蜘蛛合力，足以网住狮子。”该谚语
提示的道理是（ A ）
A.团结的集体才有凝聚力和战斗力 B.集体力量的大
小主要取决于成员数量的多少
C.在集体中有时要放弃个人的利益
D.个人利益与集
体利益在任何时候都是一致的
3.漫画《齐心协力》说明集体不是成
（1）个人的力量是分散的，但在集体中汇 聚，就会变得强大； （2）个人的力量是有限的，但通过优化组 合可以实现优势互补，产生强大的合力。
课本56页情境一、二，集体有怎样的力量？
读情境一，通过划红线的句子可看出集体有怎样的 力量？ 读情境二，通过划痕线的句子可看出集体有怎样的 力量？
（1）对内：集体的力量是强大的，在某种程度 上可以影响甚至改变一个人。有助于我们获得 安全感和自信心，学习他人经验，获得成长。
（2）对外：借助集体的力量，我们得以完成许 多单凭一己之力无法完成的事情。
集体的温暖 集体生活邀请我
集体的力量
集体的含义 感受集体的温暖
集体荣誉感的作用
集体力量的来源 个人力量与集体力量 的关系 集体的作用
1.下列有关集体荣誉感的说法正确的有（ D ）
①集体荣誉感就是当集体取得成绩、受到表彰或奖励时， 我们会产生欣慰、光荣、自豪之感 ②就是当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞 愧、自责之感 ③就是我们希望被集体认可和接纳，得到尊重和理解 ④集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的 荣誉 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
员的简单相加，而是（ A ）
A.有共同目标、任务明确的整体 B.个人毫无保留地奉献整体 C.齐心协力，朝着各自的目标前进 D.各尽所能，各显神通
教师寄语
拓展延伸
1、展示台上展示班徽，说说班徽的设计意图。 2、展示班训、班风，全班齐读最精彩的班训、班风 要求：分组合作完成，推选一位负责人汇报成果
谢谢大家！
：现场采访学生 ：不同的角色，
说出不同感受
当集体取得成绩时，我们会 感到骄傲和自豪，给我们温暖和 力量，这就是集体荣誉感。集体 荣誉是集体成员共同奋斗的结果， 是我们共同的荣誉。
中国女排里约夺冠，如果你是中国女 排中的一员，你当时会有怎样的反应？
视频——中国女排享受荣誉之巅
（1）女排精神是什么？ （2）中国女排为什么激励着亿万中国人？
关联程度 交流pk二组
：回答1次加1分， 得分多的组，将被评为 “最团结小集体”
1、在集体生活中，你有过得到别人帮助的经历吗？ 说说你当时的感受。
2、在集体生活中。你有过帮助别人的经历吗？说 说你当时的感受。
（同桌交流）
在集体中，我们希望被认可和 接纳，得到尊重和理解，获得安全 感和归属感。作为集体的一员，我 们也散发着自己的光和热，彼此传 递关爱和温暖。
你想到了哪些俗语或谚语？
视频——集体的力量
（1）结果如何？ （2）蚂蚁为什么会战胜大象？
成员共同的目标和团结协作
众人划桨开大船
分组讨论 （3）蚂蚁离开集体，是否能存活？为什么？
课本56页情境一、二，集体有怎样的力量？
读情境一，通过关键词句可看出集体有怎样的力量？ 读情境二，通过关键词句可看出集体有怎样的力量？