新入职数学教师如何看教材
小学数学新教师入职培训
尊敬的各位新教师，欢迎大家加入小学数学教育这个充满挑战和机遇的领域！作为新教师，你们即将开启一段充满激情和责任的旅程。
为了帮助大家更好地适应新的角色，提升教学水平，我们特别设计了此次入职培训。
以下将从多个维度为大家提供专业丰富的指导和建议。
一、小学数学课程标准解读小学数学课程标准是指导教学的纲领性文件，每位教师都应深入理解和贯彻。
在培训中，我们将详细讲解课程标准的各个部分，包括课程目标、内容标准、实施建议等，帮助新教师明确教学方向和重点。
二、教学设计与实施教学设计是教师工作的核心环节。
新教师需要学习如何根据学生的认知特点和学习目标设计有效的教学活动。
培训中将介绍不同教学策略，如探究式学习、合作学习等，以及如何利用现代教育技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提升教学效果。
三、课堂管理与学生评价课堂管理是保证教学顺利进行的关键。
新教师需要学习如何建立积极的学习环境，维持良好的课堂秩序，以及如何应对课堂上的突发状况。
同时，学生评价也是教学的重要组成部分，培训中将介绍多样化的评价方式，如形成性评价和总结性评价，帮助新教师全面了解学生的学习情况。
四、专业发展与终身学习教育事业是一个不断发展的领域，新教师需要树立终身学习的理念。
培训中将鼓励大家积极参与专业发展活动，如参加研讨会、阅读专业书籍、观摩优秀教师教学等，不断提升自己的专业素养。
五、教学资源与工具的使用在信息爆炸的时代，善于利用教学资源与工具是教师必备的能力。
培训中将介绍各种教学资源，如教材、教辅书籍、在线教育资源等，以及如何使用教学工具，如计算器、几何模型、教育软件等，辅助教学过程。
六、家校沟通与合作家校合作是促进学生全面发展的重要保障。
新教师需要学习如何与家长建立良好的沟通渠道，如何组织家长会、家访等家校互动活动，共同关注学生的成长。
七、职业道德与教师素养作为教师，职业道德和素养是立身之本。
培训中将强调教师职业道德的重要性，包括尊重学生、公正对待学生、保护学生隐私等，帮助新教师树立正确的教育价值观。
小学数学新入职教师课堂教学中存在的问题及思考
； Ｉ 然 后 举 了 一 个 例 子 如 ８ 折 ＝ 斋＝ 。 在 接 下
一
， 、
Ｉ
一
起 得 出 这 样 一 个 式 子 ： ８ ． ５ 折 ＝ ＝
经过程 。教育部 ２ ０ １ １ 年颁布 的 （ （ ／ Ｊ 、 学教师专业标 准 事实上 ， 这种表述是有问题的。分数概念是小 ｌ ｌＵＵ （ 试行 ） 》 ，对一名合格小学教师所 具备 的专业知识 中 ｆ 学阶段最容易出现问题的概念之一， 这一看似简单的 的学科 知识 做 了明确 的规 定 ， 提 出“ 一名 小学教师要
教材是教学 内容的载体 ，对教材的驾驭能力 ， 也 最小公倍数 ， 即１ ２ 。于是 ， 学生被告之用下面 的方法 ： 是教师教 学能力 的具体表现之一 。 数学学科知识的线 性呈现方式 ，使得数学教学不 同于其他学科 的教学 。 计 算 ｝ １ ＝ 专 导寺， 而 且 要 牢 记 这 种 方 法 。 ｛ 每堂课的新知 和其前后的相关知识是连成一条线 的， 姑且不论该教师的教学安排是否合理 ， 只从数学 知识 ｌ 当堂的知识 只是这条知识线 中的一个点。 将这一点的 学习角度让学生死记硬背这种步骤 ， 对学生 自身分数 ： 知识讲清 ， 同时还要使学生能将这一 点知识与 自身的 知识的构建是没有什么意义的。 该教师在教学过程中 １ 相关知识 连成线 ， 这 才是一节完整的数学课 。但 目前 只讲授了异分母分数加法的运算步骤， 对为什么有这 Ｉ 各版本小学数学教材 中每一节内容都很少 ， 教学 内容 样的步骤没有说清， 而这恰恰是体现分数知识连贯性 ｊ 不像过 去教 材有 一根主线 ， 便 于教师的讲授 ， 因此如 的关键所在 ， 也是学 生理解异分母分数加减法 的关 ： 何利用好教材内容 ，构成一节完整 的课堂教学内容 ， 键 。对学生 而言 ， 这一知识和他之前的相关知识 并没 ｆ 对一些新入职教师而言 ， 是一件不容易的事情 。需要 有联系起来 ， 知识的呈现是孤立的 ， 不连续 ， 这对 内容 １ 新人职教师认真钻研教材 、熟悉相关 的知识背景、 扎 具有很强连贯性的数学知识的学习来说非常不利。 事 ！ 扎实实地备课 ， 将该渗透传递给学生 的数学思想、 数 实上 ，异分母分 数加法步骤的核心是分数 的基 本性 １ 学 方法 、 数学史知识 等分 析到位 ， 但有不少新 人职教 ｆ 质， 即 斗 ＝ ‘ ｜ × ＝ 斗 × ｊ ～ 。 而两 个分数做加法时， 是两 个１ ｌ 师在备课过程中 ， 对教材中相关知识背景了解不够深
2024年新教师小学数学新教材培训纪要
2024年新教师小学数学新教材培训纪要一、培训背景为了提高新教师对小学数学新教材的理解和运用能力，促进教育教学质量的提升，特举办本次新教师小学数学新教材培训活动。
培训内容主要包括新教材的编排特点、教学目标、重难点解析以及教学策略等方面。
二、培训时间2024年4月10日-4月15日三、培训地点XX市教育培训中心四、培训对象2024年新入职的小学数学教师五、培训内容1. 新教材编排特点及教学目标（1）深入剖析新教材的编写理念，理解其与旧教材的区别。
（2）详细解读新教材的教学目标，明确各年级学生的学习要求。
2. 重难点解析（1）对小学数学各知识点进行系统梳理，找出关键点和易错点。
（2）针对重难点问题，提供有效的教学策略和方法。
3. 教学策略与方法（1）探讨适应新教材的教学方法，提高课堂教学效果。
（2）分享优秀教学案例，促进教师间的交流与合作。
4. 教材使用与评价（1）指导教师如何合理使用新教材，发挥其最大效益。
（2）介绍教材评价方法，帮助教师及时了解学生学习情况。
六、培训方式1. 专题讲座：邀请知名教育专家和有丰富教学经验的教师进行授课。
2. 案例分析：分享优秀教学案例，供教师们学习和借鉴。
3. 小组讨论：组织教师们针对具体问题进行分组讨论，共同探讨解决方案。
4. 教学实践：安排教师们进行实际教学演练，提高教学能力。
七、培训组织与领导1. 主办单位：XX市教育局2. 承办单位：XX市教育培训中心3. 协办单位：XX市数学学会4. 培训领导小组：由市教育局、教育培训中心和数学学会相关人员组成，负责培训活动的组织与协调工作。
八、培训费用1. 培训费：免费（包括培训资料、场地租赁等）2. 差旅费：自理九、报名方式十、注意事项1. 请参训教师携带本人身份证和教师资格证准时参加培训。
2. 培训期间，请遵守培训纪律，按时参加各项活动。
3. 培训结束后，请按要求提交培训心得体会和教学案例。
4. 本次培训将颁发结业证书，证书由市教育局和教育培训中心共同盖章。
学校教职工教材使用说明
学校教职工教材使用说明教材是学校教育的重要组成部分，也是教师教学的基础。
教师如何正确合理地使用教材，对于提升教学效果，培养学生成绩具有重要意义。
本文将就学校教职工教材使用进行说明，希望能够帮助教师们更好地运用教材，促进学生全面发展。
一、明确教材选用原则教材是学生学习的重要工具，教师应明确教材选用原则。
首先，教材要符合教育部的规定，包含全面的知识点和能力要求。
其次，教材内容要适应学生的年龄特点和认知水平，符合学生的学习能力。
最后，教材要体现教学目标，有助于培养学生的核心素养和专业能力。
二、掌握教材的结构和重点教师在使用教材前要仔细研读，掌握教材的结构和重点。
了解每个章节的内容和学习目标，明确教学中要突出强调的知识点和重要概念。
只有掌握了整个教材的结构和重点，才能够更好地将其运用到课堂教学中。
三、巧妙运用多种教学方法教师在使用教材时要注意巧妙运用多种教学方法，创设适合学生的学习环境。
可以通过讲解、演示、讨论、实践等多种形式引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以结合多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、合理安排学习任务和时间教师在使用教材时要合理安排学习任务和时间，确保学生能够根据教材的要求完成学习任务。
可以将教学内容划分为小节或单元，每节课的内容要紧密衔接，逐步推进。
同时，要合理控制每节课的时间，做到时间分配合理，充分利用教学时间。
五、注重培养学生的学习能力教师在使用教材时要注重培养学生的学习能力，而不仅仅是灌输知识。
可以通过教学引导、问题分析、探究实践等方式，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
这样能够促进学生的综合素质发展，提高他们的学习效果。
六、创设多样化的评价方式教师在教学过程中要采用多样化的评价方式，对学生的学习情况进行准确评价。
可以通过课堂讨论、实验报告、作业考查等方式考察学生对教材的掌握程度。
重视发现学生的优势和潜力，针对学生的不足点提供针对性的指导和训练。
数学教师阅读教材“三步曲”
数学教师阅读教材“三步曲”作者：黄浩来源：《神州·上旬刊》2019年第03期摘要：教材是教师教学的基本素材，是学生获取知识的第一手资料，更是教材专家智慧的结晶。
因此，研究数学问题、教学方法就要以数学教材为着手点。
数学教师阅读教材要学会前看源头，后看走向，纵向通读教材，不遗巨细，拓展研究，横向联系教材，编排整理，仅仅有条，回顾呈现教材的阅读习惯。
关键词：通读教材；联系教材；呈现教材数学教材是学习数学知识的权威资料，更是高考数学命题的蓝本。
如何用好活用教材，决定了学生学习知识的高度和深度，所以阅读教材起到至关重要的作用。
作为一名数学老师应该如何阅读教材呢？本文从以下三方面，谈谈笔者的实际做法。
1 前看源头，后看走向，通读教材数学知识是活的，有它的发生、发展、形成过程。
作为一名数学老师，不能只看到教材的知识点，应该全方位、多角度的看待教材。
换句话说就是要搞清楚它“怎么来，到哪里去”。
下面以人教A必修5数列的概念与简单表示法这一节为例，谈谈如何纵向通读教材。
纵向通读教材丰富了我们对数列的认识，作为数学老师要学会追根溯源，把握知识发展动向。
翻开教材，学生重在搞清楚本节核心提示语，什么是数列、项，什么是有穷数列、无穷数列，什么是通项公式、递推公式。
作为数学老师，不能以考定教、以教定备，要学会整体把握教材，包括整章的序言、本节的情景导入、核心概念、例题选择、思考探究、练习以及课后的阅读与思考、习题、信息技术应用都要囊括在教材阅读范围之内。
通读本节内容，向前看，要知道了数列的来源与早期发展历程，向后看，要清楚本节的地位和数列的应用。
通读教材，被多数教师认为是在浪费时间，实则不然，拉长时间的同时，脑海的知识是在成倍的增长，更是为丰富课堂教学做准备。
2 不遗巨细，拓展研究，研读教材经过第一阶段的阅读，从整体上把握教材内容，涉及范圍很广，但挖掘不够细、不够深，这时就需要老师细读、发散教材。
细读教材的每一道练习，延伸拓展，达到教一道、知一类、通一片效果。
教师教材使用指导原则
教师教材使用指导原则教师是传递知识和塑造未来的重要角色，而教材是实现这一目标的重要工具。
教师教材使用的优劣直接影响着教学效果和学生的学习成果。
下面将从综合的角度出发，介绍教师教材使用的指导原则。
一、了解学生需求教师在教学过程中，首先需要了解学生的需求。
要通过各种渠道和途径，了解学生对知识的掌握程度、学习动机、学习方式等。
只有充分了解学生需求，才能选择合适的教材，制定合理的教学计划，以满足学生的学习需求。
二、突出重点难点教材通常都有一定的篇幅和内容，教师在使用教材时，需要从中筛选出重点和难点。
通过分析教材的结构和内容，抓住知识的核心，将重点和难点突出，并有针对性地进行讲解和辅导。
这样能够加强学生对知识的理解和记忆，提高学习效果。
三、灵活运用多种教学方法教师在教材使用中，应该善于灵活运用多种教学方法。
教学方法的选择需要根据教材的特点和学生的学习需求来决定。
可以采用讲授、示范、讨论、实验等不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
四、增加教材的生动性和趣味性教材本身可能存在枯燥和抽象的问题，教师可以通过丰富的教学手段和多样的教学活动，增加教材的生动性和趣味性，提高学生的学习积极性。
例如，采用多媒体教学、案例分析、小组合作学习等方式，让学生更好地理解教材内容。
五、关注教材的更新和完善教材是逐步更新和完善的过程，教师应该关注教材的最新版本和相关改进，及时了解并引入到教学实践中。
同时，教师也应该积极参与教材评价和反馈，向教材编写者提供宝贵的意见和建议，以促使教材的进一步优化。
六、合理运用教材的不同部分教材通常由多个模块或章节组成，教师在教学中可以根据具体情况，合理运用教材的不同部分。
可以根据学生的学习需求和特点，梳理教材的内容，并按照一定的顺序和组织方式进行教学。
这样能够使学生更好地理解和吸收教材的知识。
七、注重培养学生的能力教材使用不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
数 学 教 师 如 何 读 懂 教 材
数学教师如何读懂教材课程改革实验在我区已开展了四年，他给教师带来了新的理念，他为正在参与课改实验的教师们提供了再次学习、改革和发展的机会。
当我们翻开义务教育课程标准实验数学教科书时，相信老师们一定会被那图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活、充满时代气息的教材所吸引。
站在同一起跑线上的教师们，面对这一册册崭新的教材，却感到无所适从，不适应，茫然，困惑……凭着自己的老经验怎么就找不到课的感觉呢？是不是不会教了呢？当我们翻阅教材时，只有那一幅幅主题图、一幅幅情景图和几个简单的学生对话，或提出几个问题，这么少的内容教师怎么教呢？给教师的教学造成了极大的困惑。
新的理念、新的教材，我们将如何把握它？熟悉它？领悟它？这无疑成为教师们首要解决的最基本的问题了。
在梳理、思考这些问题与困惑的同时，我想：“读懂教材”对推动课程改革向纵深发展，对深化数学教学的改革，提高课堂教学的有效性，对培养年轻教师在课改中能否脱颖而出、迅速成长等方面都具有很强的现实意义。
对这些问题本文就怎样读懂教材，谈一些自己的思考。
一、为什么要读教材我们知道读教材是教师备好课的一个最基本环节，也是我们课堂教学的必要前提。
作为数学教师首先必须了解数学教材是什么，这样我们读教材，才能读到一定的深度。
关于数学教材在课程改革实验的今天它应当是学生从事数学学习的基本素材，它为学生的数学学习活动提供了丰富的信息资源、基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。
对学生而言，教材是他们从事数学学习活动的“出发点”，如果用一句简短的句子进行概括，即：它是教师进行教学活动的主要依据，也是学生进行学习活动的主要基础，它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒体。
教学中，教师根据教材所提供的信息资源和基本内容引导学生探索数学规律，学习数学方法。
其实读教材的目的就是把教材“死”的结果变为学生灵活的学习过程，让学生参与到数学活动中去，把静态的，不会说话的教材结果变为动态的学习过程。
教师教材选择与使用指南
教师教材选择与使用指南教师是培养国家未来的桥梁。
他们的责任不仅仅是传授知识，还要培养学生的能力和品格。
而教材选择与使用是教师教学工作的重要环节。
本文将从几个方面介绍教师如何选择与使用教材。
一、教材的评估标准教师在选择教材之前，首先要对教材进行评估。
评估教材时，教师可以考虑以下几个方面：教材是否与学生的实际情况相符，教材内容是否丰富全面，教材的编排是否合理，以及教材的语言是否简洁明了。
二、与学生的实际情况相符教师在选择教材时，应该考虑学生的实际情况。
学生的年龄、学习水平和兴趣爱好都会影响到教材的选择。
教师需要根据学生的特点来选择适合他们的教材，以便提高学生的学习积极性和学习效果。
三、教材内容丰富全面教材的内容应该是丰富全面的。
教材应该包含丰富多样的知识，涵盖各个学科的基础知识和前沿知识。
教材中的例题和习题也应该是多样化的，以促进学生的思维能力和问题解决能力的培养。
四、教材的编排合理教材的编排应该是合理的。
教材的章节安排和内容安排应该有层次感和逻辑性，便于学生的理解和记忆。
同时，教材中的各个章节之间应该有一定的联系和衔接，以便于学生掌握知识的整体框架。
五、教材的语言简洁明了教材的语言应该是简洁明了的。
教材中的文字应该通俗易懂，尽量避免使用复杂的词汇和语法结构。
教材中的例题和习题的表达方式也应该简洁明了，以便学生理解和解答。
六、教材的多样性教师在使用教材时，应该注意教材的多样性。
多样性的教材可以激发学生的兴趣和创造力，促进他们的主动学习。
教师可以选择不同类型和形式的教材，如图书、电子书、视频等，以满足学生的不同学习需求。
七、教材的引导性教材应该具有一定的引导性。
教材中可以设置一些导读和提示，帮助学生理解和掌握知识。
教材中的例题和习题也应该有一定的引导，以帮助学生解题思路和方法。
八、教材的针对性教材应该具有一定的针对性。
教师可以根据学生的学习情况和掌握程度，选择适合他们的教材。
教材的难易程度应该与学生的学习水平相适应，以便于学生的学习和提高。
教师教材选择指南
教师教材选择指南教师在教学过程中，选择适合的教材是至关重要的。
教材的选择直接影响学生的学习效果。
那么，如何选择合适的教材呢？本文从多个角度探讨教师教材选择的指南。
一、了解教材内容首先，教师应该仔细了解教材的内容。
教材内容应与学生的学习需求和教学目标相契合。
教师需要综合考虑教材的知识覆盖面、难度程度、深度与广度等方面的内容。
只有了解教材的内容，才能更好地根据学生的学习需求进行教学。
二、符合学生认知水平教师选择教材时，还应考虑学生的认知水平。
教材的难易程度应适应学生的认知能力，切忌过于简单或过于困难。
合适的难度能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习。
三、关注教材实用性教师选择教材时，还应关注教材的实用性。
教材应该能够贴近学生的实际生活和学习场景，使学生学到的知识能够应用到实际中去。
实用性强的教材能够提高学生学习的积极性和主动性，促进知识的转化和运用。
四、教材的编写方式教师在选择教材时，也要关注教材的编写方式。
好的教材应当注重形式与内容的结合，通过适当的图表、案例、实验等方式来呈现知识。
编写方式要能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
五、教材的文化包容性一个好的教材应该具有文化包容性，能够尊重和欣赏不同文化背景下的知识和经验。
教材中应当涵盖多元文化，不偏向任何一种文化，以便学生能够全面了解世界，培养跨文化交流的能力。
六、考量教材的时效性教师在选择教材时，还应考虑教材的时效性。
时效性是指教材是否能够与时俱进，紧跟社会变革和科技进步的步伐。
教师应选择那些具有新颖内容和实用价值的教材，以确保教学与时俱进。
七、质量与知名度教材的质量与知名度也是教师的重要考虑因素。
教师应选择有口碑和评价较好的教材，以确保教学质量。
此外，名师编写的教材也是教师选择的重要依据，他们在编写过程中能够更好地结合自身的教学经验和专业知识。
八、参阅其他教材教师在选择教材时，还可以参阅其他教材。
通过比较不同教材的优劣之处，教师可以更好地确定最适合自己的教学教材。
教师教材选择与使用
教师教材选择与使用第一部分：引言教师教材选择与使用是教育教学中一项重要的工作。
教材是教师和学生之间的桥梁，它承载着知识、技能和价值观的传递，对于学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。
第二部分：教师的角色教师作为课堂教学的重要参与者，应该根据学生的实际需求和课程目标来选择合适的教材。
教师需要了解学生的背景知识、学习风格和兴趣爱好，以便在选择教材时能够满足学生的需求。
第三部分：教材的质量评估教师在选择教材时应该关注教材的质量。
优质教材应该具有科学性、适应性和可操作性。
科学性指的是教材内容应该符合学科知识体系和教学大纲要求；适应性指的是教材内容应该与学生的实际情况相符；可操作性指的是教材应该容易理解和使用。
第四部分：教材的多样性教师应该根据不同学生的需求和教学目标选择多样化的教材。
多样的教材可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，教师可以选择与学生实际生活相联系的教材，或者选择具有触动人心的文学作品来激发学生的思考和表达能力。
第五部分：教材的更新与进化教材的更新与进化是教学中的一个持续不断的过程。
教师应该关注教材的最新进展，并及时对教材进行更新和调整。
教材的更新可以反映社会的进步和发展，也可以满足学生的新需求和期望。
第六部分：教师的专业发展教师应该不断提高自己的专业素养和教学能力，以便更好地选择和使用教材。
教师可以通过参加教学研讨会、教学培训和与同行交流等方式提升自己的专业能力，从而更好地为学生选择合适的教材。
第七部分：教师的创新和创造教师可以在教学中进行创新和创造，以提高教材的使用效果。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标进行教材的有针对性调整，使用多媒体和互联网资源等来增加教材的多样性和实用性。
第八部分：教材与教学方法的结合教材的选择和使用应该与教学方法相结合。
教师应该根据自己的教学风格和学生的学习特点选择合适的教学方法，并结合教材来开展教学。
只有教材和教学方法的有机结合，才能够实现教学的最佳效果。
新入职教师的教学准备 重要的步骤和资源
新入职教师的教学准备重要的步骤和资源新入职教师的教学准备：重要的步骤和资源教学是每位新入职教师必须面对的重要任务，而充分准备教学工作则是教师成功的基础。
本文将介绍新入职教师在教学准备过程中需要重视的步骤和资源，帮助他们更好地应对挑战，开始自己的教学生涯。
一、分析学生需求作为新入职教师，在教学准备的第一步，应该是深入了解学生的需求。
这包括对学生的年龄、程度、兴趣和学习方式等方面进行全面分析。
可以通过观察学生、与同事交流以及阅读学生档案等方式来了解学生的特点和需求，从而制定相应的教学计划。
二、设定明确的教学目标在了解学生需求的基础上，新入职教师需要设定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量和可实现，并且要与学生的需求相匹配。
教师可以根据学科知识要求、学生能力和年级标准等参考资料，设计出适合学生学习的目标，并确保学生能够理解和接受这些目标。
三、制定教学计划基于学生需求和教学目标，新入职教师应该制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学内容、教学方法、时间安排和评估方法等方面的内容。
合理的教学计划可以有助于教师合理分配教学资源，提高教学效果。
四、收集教学资源教学资源是教师教学准备的重要支持。
新入职教师需要充分利用各种教材、参考书籍、网络资源和教学工具，以支持自己的教学工作。
教师可以使用课本、习题集等教材，也可以通过搜索引擎、教育网站等互联网资源进行学习和教学准备。
此外，教师还可以和同事们进行资源共享，互相提供帮助和建议。
五、设计教学活动和课堂管理设计教学活动是教师教学准备的重要一环。
新入职教师需要根据教学目标和教学内容，设计出适合学生的各种教学活动，包括小组活动、实验和讨论等。
此外，教师还需要重视课堂管理，在课堂上采取有效的管理措施，确保学生的学习秩序和纪律。
六、准备评估和反馈机制评估和反馈是教师了解学生学习情况的重要手段。
新入职教师需要准备相应的评估工具和反馈机制，以便及时了解学生学习的效果，并进行必要的调整和改进。
教师任课教材选用办法
教师任课教材选用办法一、教材的选择教师任课教材的选用是教学工作中的重要环节，合理选择适合学生特点、有助于教学目标达成的教材对于提高教学质量至关重要。
因此，教师在选用教材时要慎重考虑，确保教学教材的质量与适用性。
二、注重内容与题目的贴切性选择教材时，教师应注重教材内容与学生现实生活和日常经验的契合度，提高学生的学习兴趣。
此外，教材的题目也应贴切有趣，既能引起学生的思考兴趣，又能培养学生解决问题的能力。
三、注重教材的科学性和权威性教学教材选用的基本依据是国家规定的课程标准和教学大纲。
教材的科学性和权威性对于教学内容的准确性和全面性至关重要。
教师在选用教材时要尽可能选择有严谨编辑、权威认证的教材，确保教学内容的科学性。
四、注重教材的可操作性和系统性教材的可操作性需要教师在选用教材时考虑学生的实际情况，选择更符合学生学习特点和教师实际教学需要的教材。
此外，教学所涉及的教材应具有系统性，能够循序渐进地推动学生学习，有助于长期学习的形成。
五、注重教材的多样性和开放性教师任课教材的选用要充分考虑学生的多样性和开放性需求。
教材内容应涵盖多个角度和视角，让学生能够广泛开阔视野，培养学生的综合素质。
同时，教材的开放性也能够激发学生的独立思考和创新精神。
六、注重教材的时效性和前瞻性教学教材选用时要选择更新、具有前瞻性的教材，以适应时代的变化。
教师在选用教材时要关注社会发展状况和学科学术进展，以及当前学生的关注点和需求，以保持教材的时效性。
七、注重教材的适应性和可扩展性教师任课教材的选用要与其他教材相互配合，形成一套完整的学习体系。
教材的适应性要根据学生的学习能力和学科要求相匹配，教师可以根据学生的具体情况进行辅助材料的选择，提高教学效果。
八、注重教材的实践性和综合性教学教材选用要注意教材的实践性，让学生能够将所学知识运用到实际生活和实际问题中，提高教学的实用性。
此外，教材内容的综合性也非常重要，能够培养学生的综合运用能力。
教师任课教材选取与使用指南
教师任课教材选取与使用指南一、引言在教育教学活动中，教材作为教师的得力助手，起到了至关重要的作用。
教师选取和使用适合的教材，对于提高教学质量和学生综合素养的培养有着重要影响。
本文将从教师任课教材选取与使用的角度，探讨一些指南和方法。
二、教材的选择原则教师在选取教材时应该遵循以下原则：1.适应教育规划和课程标准，符合教育改革的方向和要求；2.符合学生的认知水平和兴趣特点，能够激发学生的学习兴趣；3.注重教材的科学性和权威性，具备正确的知识体系和科学的理论基础；4.注重教材的系统性和连续性，能够帮助学生形成完整的知识框架和思维方式；5.注重教材的实用性和启发性，能够引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教材选取的方法教师在选取教材时，可以采用以下方法来进行：1.查阅教科书教科书作为教师选取教材的首要参考资料，可以了解到教育主管部门对教学内容的要求以及经过专家严格审定的教材内容。
教师可以结合课程标准和教学目标，选择合适的教科书作为教材基础。
2.参考教育资源互联网时代，教育资源丰富多样。
教师可以查询各类教育网站、教学博客等，了解各种教材的优缺点和适用范围，为选取教材提供参考。
3.经验交流和研讨教师可以借鉴他人的经验和教学研讨成果。
可以与同事交流，参加专业研讨会，了解最新的教材动态和教学方法，并根据自己的实际情况进行选择。
四、教材的优化与改编教师在使用教材时，有时会发现教材内容不够完善或不够适应学生的学习需求。
这时，教师可以根据自己的教学实践和学生的实际情况，对教材进行优化和改编。
1.增加案例分析和实例在教学过程中，教师可以根据学生的理解程度和实际情况，增加一些案例分析和实例。
这样可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
2.精简和梳理知识点有些教材的知识点过多，容易让学生感到困惑。
教师可以根据教学目标，对教材中的知识点进行梳理和精简，使学生更容易理解和掌握。
3.增加拓展和延伸内容教师可以根据学生的学习能力和兴趣需求，增加一些拓展和延伸内容。
教师教材选用指南
教师教材选用指南1. 确定学习目标与学生需求教师在选择教材前，首先需要明确学习目标，了解学生的需求以及他们的背景、学习能力等因素。
不同的学习目标和学生需求可能需要不同的教材，因此教师应该仔细考虑学生的实际情况。
2. 参考教育部和学校的指导方针教育部和学校通常会提供有关教材选用的指导方针，教师可以参考这些指南，了解教材选用的基本要求和标准。
这有助于教师选择与教学目标和要求相符合的教材。
3. 考虑教材的适用性和合理性教师在选择教材时，要考虑教材的适用性和合理性。
教材应该贴近学生的生活实际，内容应当能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
同时，教材应该符合课程大纲和学科标准，能够满足教学目标。
4. 考察教材的质量和权威性教师选择教材时，应该对教材的质量和权威性进行评估。
教材应该经过严格的审查和评估，确保内容准确、权威。
教师可以参考专家和同行的评价，了解教材的可靠性和权威性。
5. 关注教材的多样性和文化背景教师在选择教材时，应该尽量选择具有多样性和文化背景的教材。
多样性的教材能够满足不同学生的需求和兴趣，促进他们的全面发展。
同时，教材应该尊重学生的文化背景，避免歧视或偏见。
6. 注重教材与教学方法的匹配教师选择教材时，应该考虑教材与教学方法的匹配。
不同的教学方法需要不同类型的教材来支持。
例如，如果教师采用互动式的教学方法，那么教材应该有丰富的练习和活动，促进学生的积极参与和互动。
7. 审视教材的更新与发展教师在选择教材时，应该考虑教材的更新与发展。
教材应该跟随时代的发展和学科的进展，及时更新和改进。
教师可以关注最新的研究成果和教育资源，选择具有前瞻性和创新性的教材。
8. 综合评估不同教材的优缺点教师在进行教材选用时，应该综合评估不同教材的优缺点。
教师可以对比不同教材的内容、难度、学习资源和价值等方面，选择最适合自己教学需求和学生需求的教材。
9. 尝试多种教材组合使用教师可以尝试多种教材的组合使用，以丰富教学内容和方法。
【教师须知】一线教师如何研读教材
【教师须知】⼀线教师如何研读教材⼀线教师有必要对教材进⾏认真研读，准确把握教材编排意图，⽅能在教学中有的放⽮、应⽤⾃如。
怎样研读教材、分析教材呢？可以从以下⼏⽅⾯⼊⼿。
⼀、研读课标，领会数学课标新精髓为了研读教材，⾸先得研读课标，因为教材的修订是根据课标进⾏的，如果不去了解课标精神，对教材修订的意图就可能把握不准，也不易发现新旧版本教材之间的异同，或者说发现了不同，却搞不清这样调整的⽬的何在。
研读课标时，需要弄清这样⼏个问题：《课标（2011年版）》与实验版课标的基本理念有哪些不同？课程⽬标强化了什么？还有哪些地⽅作了调整？例如：《课标（2011年版）》在原有“双基”的基础上，进⼀步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求。
因此，⾸先要搞清“基本思想”和“基本活动经验”概念的内涵与外延，在运⽤教材进⾏教学时，去寻找修订后的教材结合哪些内容对这两基进⾏了强化。
有时只是⼀道习题的安排，或只是⼀句话的提⽰，可能就会让你发现教材中例题和习题的安排都开始关注基本活动经验的积累与基本数学思想的渗透。
如《有趣的七巧板》综合与实践课，通过对⽐实验版与修订版教材，不难发现修订版教材在积累学⽣基本活动经验⽅⾯下⾜了功夫，较实验版教材的可操作性更强。
⾸先，增加了“⽐⽐想想”“想想拼拼”“拼拼说说”这些板块，使得活动环节清晰、操作有序。
三个环节的设计给组织活动指明了⽅向：“⽐⽐想想”的活动由对七巧板各⼩块的观察、⽐较，找出七块板之间的相互关系；“想想拼拼”的活动⿎励学⽣有个性地思考、有创意地拼；“拼拼说说”给出拼好的图案，让学⽣说说是怎么拼成的并模仿拼，再进⾏创意拼。
再如，《课标（2011年版）》把原有“两能”转化成“四能”。
在原分析问题能⼒和解决问题能⼒的基础上，进⼀步提出培养学⽣“发现问题的能⼒”和“提出问题的能⼒”。
发现问题和提出问题的能⼒在教材中⼜是如何体现的？带着这样的问题再去研读教材、⽐对教材，就会发现教材修订的亮点。
谈数学教师如何解读教材
谈数学教师如何解读教材众所周知，教师上好课的关键是备好课。
我们在日常听课中发现，有些教师照搬现行教案上课，重教学的形式和方法，重练习的结果，忽视对教材编排结构、呈现形式和实质的深度解读，忽视数学思想方法和习题功能的挖掘，不同程度地影响了课堂教学质量的提高。
提高教师解读数学教材的水平，建议大家要注重以下三点：一、坚持对教材特征的定位“用教材教，而不是教教材”这一观点是课程标准对教材特征的定位，也是对教师解读教材、设计教学的宏观引领。
为此，教师在解读教材中的定位应是尊重、开发和扬弃。
1．尊重教材。
教师要尊重教材的权威性与指导性。
教材是由专家和富有实践经验的教师根据课程标准的要求、学科知识本身的规律，以及小学生的认知规律、心理发展水平精心编制而成的。
它虽不是金科玉律，但仍是教师进行教学的主要依据。
因此，教师不仅要把握教材的编写意图、编排体系，以及每个内容的具体教学要求，还要能够走进教材，与编者在字里行间进行深层对话，反复揣摩教材中的每幅插图、每句话、每道习题，甚至每个词语或符号背后所蕴含着的丰富内涵，力争达到读透教材。
2．开发教材。
现行教材是教师进行教学的主要资源，但不是唯一资源。
某种程度上说，教材只是一个样本或引子。
就小学数学教材而言，教材上的内容是面向全省的，城市和乡村、经济发达与欠发达地区必然存在差别，而且有些内容与学生的生活实际相去甚远，如果原封不动地照搬照用教材，就会使数学教学失去应有的活力，有必要根据实际情况对原有教材进行二次开发。
二次开发一般体现在两个方面：一是基于教材原始文本的二次开发。
指不改变教材原有的教学内容，仅对其板块结构、呈现方式、先后顺序等方面作相应的改变，继而在尊重原有知识体系的基础上开展教学。
二是超越教材原始文本的二次开发。
这是指基于教材原始文本的二次开发有时不能达成教师预期的教学目标，需要对问题情境重新设置、教学范例重新选择、反馈练习重新安排、教学内容重新创编等。
这里需要强调的是：教师无论从哪个方面对教材进行二次开发，都必须对原有教材文本进行深层次的反复解读，在尊重教材意图的前提下进行二次开发，不能随心所欲，丢掉教材，另起炉灶，绝对不能破坏数学知识的系统性、严密性、逻辑性的特点。
教师任课教材教辅选择指南
教师任课教材教辅选择指南一、教材的选取在教师担任课程的时候，选择合适的教材是至关重要的。
教材是教师教学的基础，能够起到系统化和规范化教学的作用。
因此，在选择教材时，教师应该根据以下几个方面进行考虑。
1. 教学目标：教师首先要考虑自己的教学目标，明确自己想要学生达到的知识和能力水平。
如果教材在内容和教学方法上符合教学目标，那么就可以考虑选择它作为教材。
2. 适应学生的程度：教材应该符合学生的学习能力和认知水平，既不能过于简单以至于不能满足学生的学习需求，也不能过于难以理解而使学生望而却步。
教师要结合学生的实际情况，选择适合学生的教材。
3. 教材的质量：教材的质量是选择教材时需要重点考虑的因素。
教材应该科学、全面、准确地传授知识，具有循序渐进、有层次的组织结构，能够引导学生主动学习，培养学生的创新能力。
4. 教材的可操作性：教材应该具有一定的可操作性，方便教师的教学实施。
教材可以提供详细的教学指导、教学建议和教学资源，帮助教师更好地组织教学活动。
二、教辅材料的选择在备课和教学过程中，适量使用一些教辅材料可以提高教学效果。
教辅材料是对教材的补充和拓展，可以帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
在选择教辅材料时，教师应该注意以下几个方面。
1. 与教材的契合度：教辅材料应该与教材内容相匹配，能够帮助学生进一步理解和巩固教材中的知识点。
教师要仔细研究教辅材料的内容，确保它与教材紧密结合，能够起到辅助教学的作用。
2. 多样性和灵活性：教辅材料的选择应该具有一定的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。
教师可以选择一些有趣、富有挑战性的教辅材料，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 有针对性和实用性：教辅材料应该具有一定的有针对性和实用性，能够解决学生在学习中遇到的问题。
教师可以选择一些能够提供具体解答或解决方法的教辅材料，帮助学生克服学习难题。
4. 可靠性与权威性：教辅材料的来源应该可靠，作者应该具有一定的专业知识和教学经验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新入职数学教师如何看教材
刘蒋巍
学思堂教育研究院
(1)看课程内容选择和编排，思考其与学生心理结构的关系；整体看课程体系如何安排，安排的逻辑顺序及学生心理顺序是否一致。
知道为什么这么安排，对生长教学中“小步子”的理解有一定帮助。
譬如说，一元二次方程编排在学生学了实数、一元一次方程、二次根式、因式分解等知识的基础上。
所以解一元二次方程的课程，就应将前面几个小单元的基础知识设定若干问题进行诊断练习，每个诊断问题下设定反馈题组及时反馈强化，这样学生完成了前面若干个小的单元，解一元二次方程就不会有大的问题。
这样诊断到点，对于数学问题的讲解也有帮助。
同一道填空，可能优等生、后进生都做错，但错因不同。
看懂教材编排，会按知识“分解”问题，对后续进一步学习学思堂题组教学法有帮助。
(2)看教材中嵌入的数学史，思考教学中如何运用数学史激发学生学习数学的兴趣；
(3)看教材中所给的图形及探究，思考如何用几何画板实现；
(4)看教材中的实验，思考是否可以优化并嵌入课堂，体现趣味实验教学法；思考是否可以改编成实验操作探究题。
(事实上，中考实验操作题大都源于教材)。
可以选择的方法是看看中考实验操作探究题是怎么从教材操作题改编过去的，看懂了自己就会改编了。
(5)思考教材内容与实际应用的关系。
看教材应用题，思考编制应用题的方法，编写一些与所带学员生活相关的问题，体现情景生活教学法，学生也有兴趣去解决问题。
这样，也有利于高考新考纲有关数学建模要求的落实。
(6)看升学考试与教材的联系，做升学考试的双向细目表，把握升学考试与教材的联系，为后续学习学思堂教师进修手册的《怎样做试卷》有帮助。
这个“做”有两层意思，其中一层就是编题制卷技术，而编制试卷的第一步，就是绘制双向细目表。
(7)看教材例题、习题，思考如何转换，如何衍生，为后续学习9种命题转换法作铺垫。
多角度，思考是否能一题多解。
为后续学思堂特色每日一题的研制打好基础。
从不同的解法，也能区分学生的思维水平，是理解会模仿解题还是能灵活运用。
(看一个学生的解法，就知道该生水平如何，怎样提高，学习提升需要解决哪些问题，问题是否严重，目前是问题发现的“早期、中期还是晚期”)
(8)看教材例题、教材的思考问题，学习并思考如何引导学生思考、如何追问，追问如何做到目标聚焦、环环相扣，对后续学习数学学科的问答评价式教学法有帮助。