七年级语文下册《黄河颂》(导学案)
《黄河颂》导学案设计(七年级下册)
《黄河颂》导学案初中语文七年级下册（人教版）
学习目标：
⒈理解生字词，能结合语境理解词语。
⒉通过多种朗读方式感知诗的内涵及诗歌的表现技巧。
⒊合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
学法指导：
学习过程：
一、预习·导学
⒉利用手中的字典、词典疏通下列有下划线的字注音
澎湃（）（）一泻万丈（）狂澜（）
哺育（）浊流（）屏障（）
⒊请欣赏廖昌永为我们带来的歌曲:《黄河颂》，仔细聆听，用心感受本诗用怎样的感情基调来朗读。
⒋自主朗读诗歌，朗读节奏不明确的和朗读感情把握不准的用红色笔做好标记。
⒌试着自己理解诗歌内容和主题。
二、学习·研讨
⒈初读诗歌，把握节奏
读出节奏与重音，把握好语速和语调。
给诗歌中的其中一节划分朗读节奏，标示出句中的重读音，并在相应的句子旁批注朗读的感情基调。
小组推荐代表全班交流[每人只读一个方面的内容]，看看谁最有感染力。
[也可以男女之间合作朗诵]）
⒉精读诗歌，整体感知
⒊品读诗歌，体味语言
品味“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”一句中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？
⒋选读诗歌，把握技巧
诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，照应题目中的哪个字，有什么表达作用？
⒌悟读诗歌，理解主题
⒍你能自己写出一两句赞颂黄河的诗句吗？
三、巩固·延伸
⒈比较阅读《长江之歌》，畅谈对两首诗的感受。
七年级语文下册 第6课《黄河颂》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
独立思考，并圈画关键词句，在书中作批注。小组积极交流，报告交流成果，倾听其他组见解，纠错、补充。
学生在表述时语言不够精炼、准确。赏析的内容不全面，教师应引导、点拨，完善表达。启发其他组同学补充，同时应鼓励学生学会运用辩证的观点看待问题。
精
习
学了这课，想不想说点什么？
教师出示展示任务，鼓励学生自我思考，并结合生活实例谈感想。
倾听，纠正错误
以幻灯片打出重点词语。
补充学生的概括。
认真倾听，明确听读要求。
以组为单位自由朗读，边读边组内纠错。
组内交流完成，分组报告。
组内交流后，全班自由回答。
朗读时注意指导学生的朗读。
鼓励学生树立信心，不能一味依赖参考书。
精读研讨理解课文主旨。
重点研读
1.歌词前面的朗诵词有何作用？
2.哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神。3.在赞黄河部分有一句话反复出现，我们就可以根据三个“啊，黄河！”把这部分分为三层。那么这三句在朗读时的感情应该怎样处理？4.引导学生归纳总结在朗读诗歌的时候应该注意哪些？
2.字词：
山巅 澎湃 狂澜 屏障 九曲连环
复
习
备习检查（交流）
情境导入
以幻灯片形渡到《黄河颂》，唤起学生的学习期待。（板书课题）
播放歌曲《保卫黄河》，提问：听了刚才的歌曲，大家有什么感觉和感想？黄河一直以来被我们称作母亲河，黄河也是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；又有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。那么，同学们，你们爱黄河吗？你们到过黄河吗？你们对黄河的爱是从何而来的呢？我们学过哪些诗词是写黄河的呢？明确：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回——李白《将进洒》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》白日依山尽，黄河入海流——王之涣〈登鹳雀楼〉黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣〈某某词〉是啊，黄河总是以它雄浑的气魄，高远的形象在艺术作品中广泛出现，接下来呢我们再听一首歌，同学们又感受一下，你能听出些什么来。（播放〈黄河颂〉你从这首歌中听到些什么？出示学习目标，解读目标。
人教版七年级下 第六课 黄河颂(光未然)导学案
七年级下第六课黄河颂导学案按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________人教版七年级下第六课黄河颂(光未然)导学案课题黄河颂课型新授课课时：1授课时间：第一课时学习目标1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
学习重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
学习难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
教学过程自学导航一、检查预习1、作者，原名，现代著名诗人、文学评论家。
其代表作品：。
本文选自组诗第二部。
2、写作背景：1938年，全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，从而激发起全国人民的抗日热情。
1939年，诗人3、相关知识关于黄河：4、汇报阅读中发现的问题二、设纲导学1、学生自由练习朗读。
2、梳理作者思路，明确划分序曲--主体--尾声三个部分，并能概括大意。
3、主体部分中望字所统领的内容？4、啊！黄河在诗中反复出现，有什么作用？5、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？个案补充合作探究学生分组讨论如下问题：1、颂歌的首尾如何呼应的？2、为什么把黄河比作摇篮和屏障？3、啊，黄河！你是伟大坚强是不是病句？为什么要词性活用？4、探究课堂上生成的各种相关问题。
总结归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。
拓展迁移⑴阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》⑵欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
反馈练习1、理解下面的词语含义。
气魄：澎湃：狂澜：摇篮：体魄：屏障：哺育：滋长：2、作者：，代表作品：。
3、本文的主题：4、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？布置作业推荐阅读阅读《黄河大合唱》其它部分。
《黄河颂》导学案 (人教版七年级下册) _3
《黄河颂》导学案 (人教版七年级下册)学习任务：1、理解诗歌内容，提高自己的爱国情操感，受中华民族的英雄气概。
2、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民话伟大精神的内涵。
3、有感情地朗诵、背诵课文。
资料库：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者践踏着东北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来现实斗争，从而激发起全国人民的抗日热情。
1939年，诗人光未然跟随抗日行军到了黄河岸边感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。
作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发也了要向它学习的誓言。
本课写的是黄河，你能写出有关黄河的诗句吗？1、黄河之水天上来，；白日依山尽，一、生字、词过关（自主完成）1、生字注音气魄（）、山巅（）、澎湃（）（）、狂澜（）、屏障( ）劈开（）、宛转（）、哺育（）2、多音字辨析1）曲折（）、歌曲（） 2）中原（）、中肯（）3）强迫（）、坚强（）、倔强（）3、形似字辨析1）浊流（）、腐蚀（） 2）颠倒（）、巅峰（）、癫狂（）3）表彰（）、障碍（）、层峦叠嶂（）3）阑尾（）、波澜（）4、词语解释屏障：澎湃：狂澜：二、整体感知课文（自主完成）1、你如何给“歌词”部分划分层次。
2、诗人分别从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？借歌颂黄河表达了什么感情？三、精读课文（小组合作完成）1、歌词中反复出现“啊！黄河”起了什么样的作用？2、这首诗主要采用了哪些修辞方法？请在原文中划出来。
3、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？3、诗句“望黄河滚滚，奔向东南。
”中的“望”字换成“看”字，好不好，为什么？冯建青。
人教版七年级语文下册《黄河颂》导学案 (1)
导学案
课题 6.《黄河颂》年级初一学科语文设计人张洪杰姓名日期
学习目标
1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。
2. 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
3．掌握本文借物抒怀的写法。
4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
学习重、难点1.把握节奏，正确流畅、充满感情地朗读诗歌。
2.了解反复等修辞手法及其表达效果。
学法指导
研究法、实践法教具准备：
多媒体
教学思路板书设计：课后反思：。
新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案
新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案学习目标：1、有感情的朗读诗文，品读诗词中的言语。
2、提高诗歌朗读的能力。
3、感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国感情。
学习过程：一、预习导学：1、2、累积生字词，给以下加点字注音。
巅〔〕澎湃〔〕〔〕狂澜〔〕浊〔〕培育〔〕滋长〔〕3、反复朗读诗文读出感情才能读好诗歌。
〔看看我的提示能不能援助你提高朗读的能力：①诗歌分为朗诵词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。
②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南〞一句统领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀〞“奔〞“劈〞的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气概。
③三个“啊〞要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河〞要读得高昂，说明在歌颂。
④最后的两句“像你一样的伟大坚强！〞充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
〕4、本诗可分为几个局部？试用简洁的言语表达出来。
二、课堂研讨：〔一〕检查预习〔二〕大声朗读〔切记：读出感情才能读好诗歌〕，商量解决以下问题。
1、全诗分为朗诵词和歌词两大局部，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？2、诗人从哪些方面赞美了黄河的气概？他借黄河表达了什么感情？3、再读一读你最喜欢的一句或一节，并谈一谈自己的感受和体会。
〔想一想：诗人为什么把“黄河〞比作中华民族的“摇篮〞、“屏障〞？诗歌最后两句为什么重复？以此为例，看看自己有没有更深刻的体会〕5、结合时代背景，谈谈你对这首诗歌主题的理解。
〔诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的感情，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神〕三、课堂小结：四、教学后记：五、拓展延伸我们唱歌黄河——为绥德二百余人的“黄河大合唱〞演出而作郭小川我们在河边上住了几百代,我们对黄河有假设最深的乡土爱,我们了解河边上有多少村庄, 多少山崖;我们了解什么时候浪头高, 什么时候山水来;我们唱歌黄河, 也唱歌我们的乡土爱。
《黄河颂》导学案(新人教版七年级语文下册)
《黄河颂》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】：1、能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受2、能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。
3、通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。
【预习自测】1、整理文中生词，明确词语的音形义。
请给加线字注音山巅（）澎湃（）狂澜（）九曲连环（）作曲（）浊流（）屏障（）哺育（）臂膀（）胳臂（）词语填空不屈不（）惊涛（）浪一（）万丈浊流（）转九曲连（）万丈( ) 澜奔腾不（）2、熟读课文后填充诗句①我站在高山之巅，_____________________ ，奔向东南惊涛澎湃，②五千年的古国文化，_______________________ ；多少英雄的故事，_ _____________________________ ！③你是伟大坚强，_____________________ ______ 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，④你一泻万丈，_____________________________ ___ ，伸出千万条的臂膀3、请写出3—5句关于黄河的诗句【合作探究】多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。
4、听课文录音初步感悟。
5、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。
6、学生齐读再进一步感悟。
（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）【解难答疑】7、解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。
)8、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？【拓展反馈】9、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？10、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?【反思】第二课时【达标检测】读选文，回答问题：啊！黄河！你是伟大坚强！像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障啊！黄河！你一泻万丈，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强！1、诗人为什么把黄河比作“摇篮” 和“屏障”？2、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？3、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?4、这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？【反思】雷真民。
部编人教版七年级语文下册 5《黄河颂》导学案(部分答案)
部编人教版七年级语文下册5《黄河颂》导学案【学习目标】1、理解生字词，能结合语境理解词语。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。
【学习方法】自我感知，读、议、说，展示成果。
【导学设计】一、课前准备：学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。
比一比，谁书写工整，讲得出色1、作者及写作背景光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。
30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。
1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。
1937年重新加入中国共产党。
1938年，他的《街头剧创作集》出版。
1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。
同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。
经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。
反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。
同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
2、给下列加点字注音澎湃．．（）狂澜．（）屏障．（）一泻．万丈（）3、结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：二、走进文本，整体感知1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。
）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？四、拓展延伸：1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）五、个性化备课六、教学反思《黄河颂》专项练习题一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
人教版七年级语文下册(导学案)6.黄河颂
6* 黄河颂【教学目标】知识与技能用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。
过程与方法学习诗歌的反复手法，理解诗句，体会意境美。
情感、态度与价值观培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
【教学重难点】重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
难点：把握诗歌的思想内涵。
【导学过程】一、导入新课边倾听《保卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》。
二、走进作者：光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。
1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
三、预习检测：字音字形澎湃( ) 哺育( ) 屏障( ) ( )气魄( ) 巅( ) 狂澜( )词语解释气魄狂澜哺育四、初读课文，整体感知：课文有几部分内容组成，歌颂了黄河的什么精神？五、合作探究：1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？2、描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？3、根据关键词，找出《黄河颂》究竟歌颂了黄河的哪些方面?4、.结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？六、精读品析：1、歌词主题部分反复出现“啊！黄河”起什么作用2、作者为什么把黄河比作是“摇篮”、“屏障”怎样理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？七、拓展延伸：你知道哪些有关黄河的诗句和俗语？说出来和大家分享一下。
有关黄河的诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》板书设计：黄河颂朗诵词————主体————尾声黄河伟大坚强望黄河——颂黄河学习黄河精神教学反思：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
第5课《黄河颂》导学案-七年级语文下册部编版
第二单元第5课黄河颂一、阅读目标反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。
重点整体把握诗歌的内容层次，感受诗歌中的黄河形象，领黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
揣摩、品味诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。
难点二、教材预习问题提示问题1: 1939 年春，光未然创作了组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
如有条件，欣赏《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》。
[示例]可欣赏《黄河颂》歌曲、诗朗诵音频或视频，感受黄河的气势磅礴和雄浑伟大。
问题2:在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
想象这一情景，有感情地朗读这首诗，要读出气势。
[示例]《黄河颂》作为抒情诗，感情浓烈。
结合黄河气势磅礴的特点,朗读时要读出这种感情及气势。
三、课文预习资料速查1、作者简介光未然(1913-2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
其他诗作有长诗《屈原》、组诗《三门峡大合唱》等。
2、背景资料1938 年，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
途中他目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。
1939 年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，并在随后的除夕联欢会上朗诵此作，冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》;1939 年 3 月，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
3、文体知识颂歌颂歌是抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。
颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是与人密切相关。
七年级语文下册 第5课《黄河颂》导学案 新人教版
《黄河颂》导学案学习目标1、认知目标：有表情朗读诗文，掌握本课的重点字词。
2、能力目标：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义；3、情感目标：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
重难点1、通过多种朗读方式感知诗的内涵及诗歌的表现技巧。
2、合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
学习过程导入新课《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河颂》是著名音乐作品第二章的歌词，同时也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
诗歌展现了黄河雄伟壮丽的气势，歌颂了黄河的历史贡献和地理优势，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
诗歌语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂。
目标一1.作家作品光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作。
“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词。
1939年到延安后创作了《黄河大合唱》。
2.积累字词默读一遍课文，给下面词语注音。
巅( ) 澎湃( )( )狂澜( ) 九曲( )屏障( )( ) 哺( )育体魄( ) 浊( )流滋( )长3.在书上画出朗读停顿节奏，朗读体会。
啊，朋友！黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又/坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的/赞歌。
（歌词）我/站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。
惊涛澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流宛转，结成/九曲连环；从/昆仑山下奔向/黄海之边，把/中原大地劈成/南北两面。
啊！黄河！你是/中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿/发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！啊！黄河！你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。
啊！黄河！你/一泻万丈，浩浩/荡荡，向/南北两岸伸出/千万条铁的臂膀。
部编版七年级语文下册5 黄河颂(导学案)
5 黄河颂【导学目标】1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识；2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力；4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；5．切实掌握本文借物抒怀的写法；6．进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。
【导学重点】目标3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐）【导学难点】目标5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】两课时【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。
今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。
二、知识链接1、中国第二长河------黄河我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。
黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
2、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
3、写作背景：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
人教版语文七年级下册6黄河颂教学案（5篇范文）
人教版语文七年级下册6黄河颂教学案（5篇范文）第一篇：人教版语文七年级下册6黄河颂教学案语文（七下·第二单元）6 黄河颂黄河颂总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组教学目标：①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。
②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力教学方法：自学、合作、探究。
教学课时：三课时第一课时一、品味字词（字体倾斜的造句子）；词典中的词语每天三个。
巅（）________________澎湃_________________ 狂澜（）________________屏障_______________ 哺（）育________________九曲连环___________ 244打躬作揖245打家劫舍打落水狗249大处落墨大醇小疵大刀阔斧250大动干戈大而化之大而无当大放厥词大腹便便二、整体感悟1、读后感（感悟重点词语句子以及全篇）________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________2010—2011学年下学期4复兴中学：母语伴我愉悦行编著_______________________________________________2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。
《黄河颂》讲学稿 导学案(人教版七年级下册)共3篇
《黄河颂》讲学稿导学案(人教版七年级下册)共3篇《黄河颂》讲学稿导学案(人教版七年级下册)1《黄河颂》讲学稿导学案(人教版七年级下册)一、导言诗意中国的经典文化传承久远，影响深远，让我们的祖先和后代都能够感受到中华民族的精神魂魄。
本次讲学的重点课文是《黄河颂》。
黄河是中国最长的河流，是中华民族的母亲河，铸就了中华文明的璀璨辉煌。
本篇文章将从解析诗歌内容、探究诗歌语言、分析作者情感等方面为大家提供解读《黄河颂》的思路和方法。
二、课文分析《黄河颂》是一首描写黄河的诗歌，诗歌很长，但是写的很灵动，非常生动。
这首诗分为七个部分，分别通过不同的角度和情感对黄河进行了讴歌和赞美。
首先是“清泉之源”，随后是“奔泻流淌”的表现，第三部分是“孕育万物”的赞美，第四部分是“润物无声”的展示，第五部分是“慷慨赴义”的描述，第六部分是“悲壮沉沦”的描写，最后是“重光奋发”的赞美黄河带给人的力量和激励。
《黄河颂》的语言，采用了多种修辞手法。
如“滚滚长江东逝水”，通过重叠的表达手法，强化了黄河的气势和壮丽；“悲壮沉沦”的写法，则让我们感受到了黄河母亲对这个伟大的河流的情感和爱意。
而“由天而降，鸟兽翔集”的句子，则用生动的语言，展现了黑龙江上空的盛景。
三、解读作者情感《黄河颂》的作者是唐代文学家、书画家张彦远。
他用饱含深情的笔墨，歌颂了这条伟大的母亲河，并把河水与华夏文明紧密连接起来。
黄河给他留下的不仅仅是力量和美丽，更是一种深情之感。
四、课堂练习1. 建议学生在阅读了《黄河颂》的课文之后，可以选择一段进行朗诵或者表演，并请其他同学在听讲的同时，做出对于所选段落的感受和理解。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨探讨作者的情感和表达手法。
最后在班内进行展示。
3. 老师出示一张黄河的地图，让学生们找出并标注绿洲、陇山、周口和黄河三角洲等地域特征，并结合诗中内容加以解读。
五、总结通过对《黄河颂》的学习，让同学们深刻领悟到了诗为情所抒，为心所感，尤其是唐诗的写作方式，更增添了深厚的文化底蕴。
人教版七年级语文下册6 黄河颂优秀学案
《黄河颂》导学案【导学目标】1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识；2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力；4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；5．切实掌握本文借物抒怀的写法；6．进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。
【导学重点】目标3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐）【导学难点】目标5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】两课时【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。
今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。
二、知识链接1、中国第二长河------黄河我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。
黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
2、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
3、写作背景：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
人教版七年级下册第5课《黄河颂》导学案(教师版)
人教版（部编版）七年级下册第5课《黄河颂》导学案（教师版）【学习目标】知识与技能：掌握字词；有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
情感态度与价值观：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情学习重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学习难点：理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
课时安排：两课时第一课时【资料助读】：（1）作者简介光未然，原名张光年， 1927年参加革命， 1935随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难、屈辱、不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。
冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家。
他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。
由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
(2) 时代背景当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
（3）相关知识《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）在抗日根据地延安，为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
【学习环节】：一、导入新课记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河”。
是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代又一代的炎黄子孙。
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学科语文课题《黄河颂》年级七年级课
型
展示课
流程具体内容方法指导
目标导学【学习目标】
1、有感情地诵读诗歌，感受本文的语言特点，体味蕴含在诗歌中激昂澎湃的民族情感。
2、联系时代背景理解诗歌的内容，深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养爱国情怀。
自主学习
1．生字注音
气魄（）哺育（）山巅（）澎湃（）劈开（）
狂澜（）屏障（）浩荡（）臂膀（）九
曲连环（）
2．相关背景：
（1）、关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北
光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一
二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵
达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五
月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广
为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大
合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《文艺
报》《人民文学》主编。
（2）、相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光
年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有
八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》
《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄
河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历
史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
方法指导:
对照注释、借助工
具书疏通文意。
了
解相关的背景.（不
了解的地方在书中
标示出来，与同学
交流或请教老师）
温馨提示：良好的预
习习惯是学习成功的先决
条件!
（用时10 分钟）
问题探究
1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了
一番描绘。
你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？
2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行
歌颂的？
3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧
的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
方法指导:
注意小组讨论存在
的疑惑，老师给与
适当的指导,并为
班内大展示做准备
温馨提示：会学习、
会合作，定会成功!（用时 15分钟）
反馈提升
通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交
流。
方法指导:通过回
顾全文,让大家能
发现问题,并找到
收获.
温馨提示：学习贵在
发现！
（用时 10 分钟）
达标运用
1、根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标
明作者及出处。
2、和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请写出其中的一条，
并简要谈谈你的体会.
方法指导:
让大家能把平时的
积累和课堂联系起
来,考察他们的运
用能力,并启示他
们多读书.
温馨提示：当堂的知
识当堂掌握，我掌握、我
轻松、我快乐！
限时5 分钟
总
结
与
反
思
【知识梳理】
【收获与反思】。