新版教科版四年级上册科学2.6《营养要均衡》教案
教科版(新教材)四年级科学上册教学设计2.6《营养要均衡》
教科版（新教材）四年级科学上册教学设计2.6《营养要均衡》一. 教材分析《营养要均衡》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一部分，主要让学生了解营养均衡的重要性，学会根据自己的身体状况选择合适的食物，以保持身体健康。
教材通过生动的插图和实例，引导学生掌握食物中的六大类营养物质，以及如何做到饮食均衡。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物有一定的了解，但可能对营养均衡的概念较为模糊。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言和实例，帮助他们理解和掌握营养均衡的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解食物中的六大类营养物质，知道它们对人体健康的作用。
2.培养学生掌握营养均衡的原则，学会根据自己的身体状况选择合适的食物。
3.教育学生养成良好的饮食习惯，提高健康水平。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握食物中的六大类营养物质，以及它们对人体健康的作用。
2.教学难点：让学生理解营养均衡的概念，学会根据自己的身体状况选择合适的食物。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究食物中的营养物质。
2.运用实例分析法，让学生了解营养均衡的重要性。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备食物图片、视频等教学资源，用于引导学生了解食物中的营养物质。
2.准备相关实例，用于分析营养均衡的重要性。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考和交流。
4.准备游戏道具和材料，用于游戏教学环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物图片或视频，引导学生关注食物中的营养物质。
提问：“你们知道食物中有什么营养物质吗？”让学生回忆已学知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）介绍食物中的六大类营养物质，以及它们对人体健康的作用。
可以通过生动的插图和实例，让学生了解每种营养物质的重要性。
教科版四年级科学上册《2.6 营养要均衡》教案
教科版四年级科学上册《2.6 营养要均衡》教案一. 教材分析《2.6 营养要均衡》这一课主要是让学生了解人体所需的各种营养物质，以及如何做到营养均衡。
通过这一课的学习，让学生认识到合理膳食的重要性，养成良好的饮食习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。
但是，他们对营养均衡的概念可能还比较模糊，需要通过课堂学习进一步明确。
同时，学生对新鲜事物的接受能力较强，可以通过生动的案例和有趣的活动，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解人体所需的各种营养物质，知道营养均衡的重要性。
2.培养学生养成良好的饮食习惯，做到合理膳食。
3.提高学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.营养均衡的概念和重要性。
2.如何做到合理膳食。
五. 教学方法1.采用案例分析法，让学生通过观察、思考，自己得出营养均衡的结论。
2.采用分组讨论法，让学生在小组内讨论如何做到合理膳食。
3.采用实践活动法，让学生亲自动手制作营养均衡的餐盘。
六. 教学准备1.准备各种营养丰富的食物图片或实物。
2.准备营养均衡的餐盘样品。
3.准备分组讨论的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张营养丰富的食物图片，引导学生思考：为什么我们要吃这些食物呢？让学生意识到食物中的营养物质对人体的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现几种不同的餐盘，让学生观察并分析哪一种餐盘的营养更加均衡。
通过观察和讨论，让学生了解营养均衡的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个营养均衡的餐盘样品。
让学生观察并分析这个餐盘中的各种食物，了解它们所含的营养物质。
然后，让学生根据自己的观察和分析，尝试制作一个营养均衡的餐盘。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的营养餐盘，并介绍自己是如何做到营养均衡的。
通过这个环节，巩固学生对营养均衡的理解。
5.拓展（5分钟）讨论如何在生活中做到合理膳食，引导学生养成良好的饮食习惯。
2021秋新教科版四年级科学上册2-6《营养要均衡》教案
2021秋新教科版四年级科学上册2-6《营养要均衡》教案一. 教材分析《营养要均衡》这一课旨在让学生了解营养均衡的重要性，认识各种营养物质的作用，学会合理搭配食物，形成良好的饮食习惯。
通过本节课的学习，学生将能理解均衡饮食对身体健康的益处，并能够运用所学知识制定个人合理的膳食计划。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物有基本的了解，但可能对营养均衡的概念较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解营养均衡的重要性，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解营养均衡的概念，认识各种营养物质的作用，学会合理搭配食物。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生形成良好的饮食习惯，认识到均衡饮食对身体健康的重要性。
四. 教学重难点1.重点：营养均衡的概念，各种营养物质的作用，合理搭配食物的方法。
2.难点：如何引导学生形成良好的饮食习惯，将营养知识应用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解营养均衡的重要性。
2.观察法：引导学生观察各种食物的营养成分，了解各种营养物质的作用。
3.讨论法：分组讨论，引导学生学会合理搭配食物，形成良好的饮食习惯。
六. 教学准备1.准备各种食物样本，如水果、蔬菜、肉类、谷物等。
2.准备营养知识相关资料，如食物营养成分表、膳食指南等。
3.准备教学PPT，包括食物图片、营养成分表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们每天需要吃哪些食物吗？食物中的营养物质对我们有什么作用？从而引出本节课的主题——营养要均衡。
呈现（10分钟）教师展示各种食物样本，引导学生观察并说出它们的名字。
然后，教师简要介绍各种食物的营养成分，如水果、蔬菜富含维生素，肉类富含蛋白质，谷物富含碳水化合物等。
2020新教科版四年级上册科学2.6营养要均衡 教案
2.6营养要均衡教学目标:1.懂得人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。
2.明白搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
3.有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。
4.在理解平衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
教学重点:有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。
教学难点:合理搭配膳食，保证营养的均衡，建立健康生活的意识。
教学准备:课件、平衡膳食食物搭配记录表、平衡膳食宝塔资料、挂图等等。
教学过程一、导入出示案例:小明今年10岁，喜欢吃肉，不喜欢吃蔬菜，但家长认为他现在是长身体的阶段，总让他除了吃肉之外，还要吃些蔬菜和水果。
教师引导:上节课我们认识了食物中的营养成分，请大家分析一下小明家长的做法对吗,为什么小明家长总让他除了吃肉之外还要吃些蔬菜和水果,学生思考回答问题:家长想让小明吃更多种类的食物提供更多地营养物质。
教师引导:怎样做才能营养均衡呢,今天我们就来研究这个问题。
板书课题:2.6营养要均衡二、聚焦出示丰富的食物图片:问题:食物的种类非常丰富，它们各自蕴含不同的营养成分，怎样合理搭配食物才有利于我们的健康呢,有的人说喜欢吃的就多吃，有的人说各种食物平均吃，有的人说哪个食物营养多就多吃……说说你的想法。
预设:我觉得我们要根据不同食物中所含的营养进行搭配着吃才健康，如果我们总依据个人的喜好去吃东西，很容易出现营养过剩或营养不良的现象。
三、探索介绍中国居民膳食宝塔:许多国家都很注意居民的饮食健康，中国居民平衡膳食宝塔是根据中国居民膳食指南，结合中国居民的膳食结构特点设计的。
它把平衡膳食的原则转化各类食物的重量，并以直观的宝塔形式表现出来，便于群众理解和在日常生活中应用。
平衡膳食宝塔共分五层，包含我们每天应吃的主要食物种类。
介绍具体信息:谷类食物位居底层每人每天应该吃250-400克;蔬菜和水果占据第二层，每天应吃300-500克和200-400克;鱼、禽、肉、蛋等动物性食物位于第三层，每天应该吃125-225克; 奶类和豆类食物占第四层每天应吃奶类及奶制品300克和豆类及豆制品50克;每天烹调油不超过25g或30g，食盐不超过6g。
教科版科学四年级上册第二单元《2-6 营养要均衡》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第二单元《2-6 营养要均衡》教学设计点，米饭必须吃。
）3.揭示课题：营养要均衡活动意图说明：从营养均衡的科学概念入手，激发学生对食物搭配的兴趣。
环节二：了解营养均衡标准（指向目标1）学生活动21.“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准，我们一起来认识一下它。
请同学们边看边思考以下问题（1）观察“膳食宝塔”中一天要吃的食物有哪些种类？（2）每层食物的食用量有什么区别？2.学生反馈交流对膳食宝塔的认识教师活动21.教师介绍：“平衡膳食宝塔”是每天进行均衡膳食搭配的标准，是中国营养学会制定的适合我国普通健康老百姓的膳食搭配建议，可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。
（1）提问：观察“膳食宝塔”中一天要吃的食物有哪些种类？（2）提问：每层食物的食用量有什么区别？（预设：宝塔”中食物的用量呈现由多到少的变化规律。
）2.教师指导学生将各类食物量由数据向实物转化，并提示“宝塔”建议的摄入量是一个平均值，可以根据年龄、性别的因素适当调整。
活动意图说明：通过具体认识分析膳食宝塔各层信息，了解到人的生命活动需要不同种类的食物,并从中获取多种所需的营养成分，我们要搭配膳食,保证营养充足，同时培养学生总结概括能力环节三：搭配膳食营养（指向目标2）学生活动31.把自己一天中的食物记录卡按照宝塔各层食物的分类进行摆放。
教师活动31.请大家把自己一天中的食物记录卡按照宝塔各层食物的分类进行摆放。
教师巡视指导。
2.以小组为单位观察讨论（1）自己吃的食物是否在每一层都出现了？（2）各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？（3）分析一下，今天的食物有需要改进的地方吗？3.学生思考、讨论、交流、汇报结果。
2.教师引导（1）提问：自己吃的食物是否在每一层都出现了？（2）提问：各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？（3）提问：分析一下，今天的食物有需要改进的地方吗？（预设：肉类偏多，蔬菜水果类明显偏少，而且晚餐总量不够，饮水量缺乏。
新教科版四年级科学上册2-6《营养要均衡》教学设计
新教科版四年级科学上册2-6《营养要均衡》教学设计一. 教材分析《营养要均衡》是新教科版四年级科学上册第2-6课的内容，本节课的主要内容是让学生了解营养均衡的概念以及各种营养物质的作用。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够理解营养均衡的重要性，并能够根据自己的身体状况，合理搭配食物，达到营养均衡的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解，但可能对营养均衡的概念和各种营养物质的作用还不够明确。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动的语言和实例，引导学生理解营养均衡的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解营养均衡的概念，知道各种营养物质的作用，能够根据自己的身体状况，合理搭配食物。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注自己身体健康的意识，形成健康的生活方式。
四. 教学重难点1.重点：营养均衡的概念，各种营养物质的作用。
2.难点：如何根据自己的身体状况，合理搭配食物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言和实例，引导学生理解营养均衡的重要性。
2.小组合作学习：培养学生合作探究的能力。
3.问答法：激发学生思考，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备各种食物图片和营养物质的作用资料。
2.准备营养均衡的食物搭配示例。
3.准备问题卡片，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种食物，引导学生关注食物的营养价值，从而引出营养均衡的概念。
2.呈现（10分钟）呈现营养物质的作用资料，让学生了解各种营养物质对身体的重要性。
3.操练（10分钟）学生分成小组，根据营养物质的作用，讨论如何合理搭配食物。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的食物搭配成果，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
5.拓展（10分钟）学生思考如何将自己的食物搭配成果应用到日常生活中，形成健康的生活方式。
最新教科版小学四年级科学上册第二单元第6课《营养要均衡》教案
根据“平衡膳食宝塔”有效处理营养需求量与食物量之间的关系。
知道搭配膳食时营养要品种多样，并保持合理数量。
有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。
通过课堂练习，巩固本节课学习能容。
A.多吃爱吃的食物B.荤素搭配C.糖能提供能量，可以大量吃
2.根据中国居民膳食宝塔，下列（）的食用量应该最多。
A.蔬菜类B.谷薯类C.大豆及坚果类
3.下列关于膳食宝塔说法错误的是（）。
A.我们要参照膳食宝塔的标准，丰富食物种类
B.膳食宝塔越下层的食物食用量越多
C.我们要严格按照膳食宝塔的标准饮食，一点也不能有偏差
四、拓展：给家人设计一张食谱（预设5分钟）
请帮家人设计一张一天的食谱,把食谱中的食物所需的材料也列出来，爸爸妈妈帮忙烧，最后还要请爸爸妈妈根据膳食宝塔打分哦。
【板书设计】
6.营养要均衡
食物种类丰富
下一层食用量大于上一层
中国居民平衡膳食宝塔
【活动手册使用说明】
无活动手册
【作业设计】
1.下列做法有利于营养均衡的是（）。
4.学生根据膳食宝塔分类摆放自己的食物记录卡，并观察。
三、研讨：参照膳食宝塔调整饮食（预设10分钟）
[材料准备：学生均衡膳食食物搭配记录表、平衡膳食宝塔资料、挂图]
1.说一说自己在这一天中的饮食有什么特点？是否存在问题？
2.学生讨论交流。
3.参照平衡膳食宝塔，把“一天的食物”记录中所课日期：
教学目标：
科学概念目标
1.人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。
2.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
教科版四年级科学上册2.6《营养要均衡》教学设计
教科版四年级科学上册2.6《营养要均衡》教学设计一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容位于教科版四年级科学上册第二单元第6课。
本节课的主要内容是让学生了解营养均衡的重要性，知道食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，以及这些营养物质对人体各项生命活动的重要作用。
通过本节课的学习，让学生能够自觉地做到饮食均衡，合理搭配食物，从而促进身体健康。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解，但对于食物中的营养物质以及营养均衡的重要性认识不足。
在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、思考、讨论等途径，深入理解营养均衡的意义，并能够运用所学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物中含有六大类营养物质，知道这些营养物质对人体的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等途径，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：认识到营养均衡的重要性，养成合理搭配食物的良好饮食习惯，促进身体健康。
四. 教学重难点1.教学重点：食物中含有六大类营养物质，这些营养物质对人体的重要作用。
2.教学难点：如何让学生理解并做到营养均衡，合理搭配食物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的生活场景中感受营养均衡的重要性。
2.小组合作学习：采用分组讨论的方式，培养学生的团队合作精神和探究能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示食物中的营养物质及其作用。
2.食物模型：准备各种食物模型，让学生直观地了解食物中的营养物质。
3.分组讨论材料：准备相关资料，供学生分组讨论时使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种美食，引导学生谈论自己对美食的喜爱。
然后提问：“美食中含有什么营养物质呢？这些营养物质对人体有什么作用？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示食物模型，引导学生认识食物中的六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
新教科版四年级科学上册第二单元2.6《营养要均衡》优秀教案
新教科版四年级科学上册第二单元2.6《营养要均衡》优秀教案一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容，位于新教科版四年级科学上册第二单元。
本节课主要让学生了解人体需要的主要营养物质，知道均衡饮食的概念和重要性，以及如何做到均衡饮食。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探究，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物和营养有一定的了解。
但是，对于营养均衡的概念和重要性，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，引导他们思考和探究，从而达到理解营养均衡的目的。
三. 教学目标1.让学生了解人体需要的主要营养物质，知道均衡饮食的概念和重要性。
2.培养学生观察、思考和探究的能力。
3.培养学生养成良好饮食习惯的意识。
四. 教学重难点1.均衡饮食的概念和重要性。
2.如何做到均衡饮食。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生思考和探究。
2.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3.实践活动法：让学生通过实际操作，体验均衡饮食的重要性。
六. 教学准备1.准备一些常见的食物图片，如水果、蔬菜、肉类、谷物等。
2.准备一份均衡饮食的食谱。
3.准备一些关于营养均衡的小故事或实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生说出自己喜欢的食物，并简单介绍这些食物的营养成分。
2.呈现（10分钟）通过一个小故事或实例，引入均衡饮食的概念，让学生明白均衡饮食的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一份均衡的食谱，包括主食、蔬菜、水果、肉类等。
讨论结束后，每组分享自己的食谱，并说明设计的理由。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的食谱，制定一个月的饮食计划。
在制定过程中，引导学生关注营养均衡，合理安排每一餐的食物。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明身边的不良饮食习惯，并讨论如何改正这些习惯。
教科版四年级科学上册2.6《营养要均衡》教案
教科版四年级科学上册2.6《营养要均衡》教案一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容，主要让学生了解人体所需的各种营养素，以及如何做到营养的均衡摄入。
通过这一节的学习，让学生认识到营养均衡的重要性，从而养成良好的饮食习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。
但他们对营养均衡的概念可能还比较模糊，需要通过实例和活动来加深理解。
同时，学生对新鲜事物的接受能力强，通过图片、视频等媒体资源，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解人体所需的各种营养素，知道它们的作用。
2.让学生掌握营养均衡的概念，学会如何做到营养的均衡摄入。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体所需的各种营养素，知道它们的作用；让学生掌握营养均衡的概念，学会如何做到营养的均衡摄入。
2.教学难点：如何让学生理解营养均衡的重要性，并付诸实践。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2.采用案例分析法，让学生通过实例来理解营养均衡的重要性。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、视频等教学资源。
2.准备食物模型、营养卡片等教具。
3.准备小组合作的活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引导学生了解人体所需的各种营养素，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
让学生思考：这些营养素从哪里来？为什么要摄取这些营养素？2.呈现（10分钟）呈现一些营养不均衡的案例，让学生分析其中的问题，并提出改进意见。
如：有人偏食，只吃肉类，不吃蔬菜；有人为了减肥，不吃早餐等。
通过案例分析，让学生了解营养均衡的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套食物模型和营养卡片。
要求学生根据卡片上的营养素，尝试搭建一个营养均衡的餐盘。
搭建完成后，让学生分享自己的成果，并讨论如何改进。
4.巩固（10分钟）让学生总结一下，如何做到营养的均衡摄入。
教科版四年级上册2.6《营养要均衡》优秀教案
教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第六课营养要均衡一、教学目标1.科学知识知道“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准。
知道合理搭配食物可以促进营养均衡，有利于健康。
2.科学探究阅读“中国居民平衡膳食宝塔”及相关资料，了解具体含义，并用它比对自己一天的食物，分析自己一天获取的营养是否均衡，能提出改进措施。
3.科学态度对如何合理搭配食物有探究兴趣，合作分享，对自己和他人一天的食物搭配是否合理能根据已有标准进行客观评价，并乐于提出具体的不同改进建议。
4.科学、技术、社会与环境初步了解所学营养均衡知识在日常生活中的应用。
二、教学准备教师准备：课件,相关视频资料学生准备：课本、文具、记录纸、知识与能力训练三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（聚焦）1.复习旧知：同学们，上一课我们学习了《食物中的营养》，请问：食物中的营养成分有哪些呢？2.聚焦新问题：食物的种类非常丰富，它们各自蕴含不同的营养成分，怎样合理搭配食物才有利于我们的健康呢？这节课，我们一起来学习《营养要均衡》（二）新课学习（探索和研讨）1.探索——了解“中国居民平衡膳食宝塔”（1）利用已有资料，了解学生的前概念：这是言泽同学一天的食物。
请说一说，他一天的食物搭配合理吗？为什么？（2）出示中国居民平衡膳食宝塔”图：同学们大多会说言泽这样的食物搭配不合理，但是判断的原因，可能并不是人人都可以说清楚的。
现在，老师提供一个图，请看，这是“中国居民平衡膳食宝塔”，它为我们提供了一个营养配比的参考标准，让我们一起来认识它。
（3）数层数。
提醒不能从上往下数。
（4）逐层认识每层的食物种类及数量。
（5）看整体图。
（6）研讨1:“中国居民平衡膳食宝塔”告诉了我们哪些信息?观看视频,进一步了解中国居民平衡膳食宝塔。
2.继续研讨——应用“中国居民平衡膳食宝塔”（1）不吃主食、偏食、挑食是不好的行为。
观看视频,交流后小结：不挑食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养。
新教科版四年级科学上册2-6《营养要均衡》说课稿
新教科版四年级科学上册2-6《营养要均衡》说课稿一. 教材分析《营养要均衡》是新教科版四年级科学上册第2-6课的内容。
这一节课的主要目的是让学生了解营养均衡的重要性，以及如何做到营养均衡。
在教材中，通过生动的插图和贴近学生生活的实例，引导学生了解各种营养物质的作用，以及如何合理搭配食物，达到营养均衡的状态。
教材还配备了一系列的实践活动，让学生在实际操作中掌握营养均衡的知识。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和观察能力。
他们对于食物有一定的了解，但是可能缺乏系统性的知识。
在课堂上，学生可能对于营养均衡的概念感到困惑，难以理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，通过生动的实例和实践活动，引导学生理解和掌握营养均衡的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解营养均衡的概念，知道各种营养物质的作用，以及如何做到营养均衡。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和探究，掌握合理搭配食物的方法。
3.情感态度价值观：学生认识到营养均衡的重要性，形成良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解营养均衡的概念，知道各种营养物质的作用，以及如何做到营养均衡。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，掌握合理搭配食物的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和实践活动法等多种教学方法。
通过问题驱动法，引导学生思考和探究营养均衡的重要性；通过案例分析法，让学生了解各种营养物质的作用；通过实践活动法，让学生在实际操作中掌握合理搭配食物的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出营养均衡的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，分析各种营养物质的作用，以及如何做到营养均衡。
3.实践：学生进行实践活动，根据营养均衡的原则，搭配一份合理的午餐。
4.分享：学生展示自己的午餐搭配，互相评价，教师进行总结和指导。
5.拓展：学生通过查阅资料，了解更多的营养知识，进行深入的探究。
最新教科版科学四年级上册2-6《营养要均衡》教学设计
最新教科版科学四年级上册2-6《营养要均衡》教学设计一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容位于最新教科版科学四年级上册第2-6节。
本节课的主要内容是让学生了解人体所需的各种营养素，以及如何做到营养的均衡摄入。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解营养均衡的重要性，培养学生良好的饮食习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物有一定的了解，但可能对营养素的种类和作用认识不足。
此外，学生可能对一些抽象的概念理解起来有一定的困难，因此在教学过程中需要用生动的实例和图片来帮助学生理解。
三. 教学目标1.让学生了解人体所需的各种营养素，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。
2.培养学生了解营养均衡的重要性，学会如何做到营养的均衡摄入。
3.培养学生观察生活，了解不同食物中所含的营养素，形成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体所需的各种营养素，以及营养均衡的重要性。
2.教学难点：让学生理解营养素的生理作用和食物来源。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习。
2.使用生动形象的图片和实例，帮助学生理解营养素的作用和食物来源。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于讲解营养素的作用和食物来源。
2.准备营养素的食物卡片，用于小组讨论和游戏。
3.准备PPT，用于展示教学内容和引导学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一张营养均衡的餐盘图片，引导学生观察并提问：“请大家看看这张图片，你能找出其中所含的营养素吗？”让学生思考营养均衡的重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现人体所需的各种营养素，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。
同时，展示这些营养素的食物来源和生理作用。
引导学生了解每一种营养素的重要性，并形成均衡摄入的习惯。
(新教材)教科版四年级上册科学：2.6营养要均衡教案
（新教材）教科版四年级上册科学：2.6营养要均衡教案教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：科学1.1听听声音教案第一单元声音1.1听听声音教学目标1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。
3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。
4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。
教学重点会用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学难点用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学准备包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学过程一、导入出示图片观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题。
学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高雷声云层的碰撞产生响(强)，低，比较刺耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷(低)，有节奏敲门声手指撞击门比较响(比较刺耳）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低三、探索活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示：对听到的声音进行记录，描述。
汽车喇叭声——很响(强)，比较刺耳汽车轰鸣声——响亮、刺耳车子刹车声——响亮、刺耳、尖锐活动二：描述你听到的动物发出的声音狗叫声——汪汪，比较响马蹄声——比较沉闷(低)，节奏感强知了叫——响亮、刺耳、令人烦躁活动三：描述你听到的球类发出的声音。
球——咚咚咚活动四：描述你听到的生活中的声音。
敲门声——比较响、刺耳闹铃声——很响、比较刺耳鼓声——很响、比较沉学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。
新教科版四年级科学上册第二单元《6.营养要均衡》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第二单元《6.营养要均衡》优秀教学设计一. 教材分析《6.营养要均衡》是新教科版四年级科学上册第二单元的一课。
本节课主要让学生了解人体需要的主要营养物质，掌握均衡饮食的原则，培养良好的饮食习惯。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生认识各种营养物质的作用，学会根据自己的身体状况合理搭配食物，做到营养均衡。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。
但部分学生可能对营养学的知识掌握不多，对营养均衡的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，举例说明营养均衡的重要性，引导学生积极参与讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体需要的主要营养物质，掌握均衡饮食的原则，能根据自己的身体状况合理搭配食物。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究营养物质的作用，学会合理搭配食物。
3.情感态度价值观：培养学生的责任感和自我管理能力，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：人体需要的主要营养物质，均衡饮食的原则，合理搭配食物的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解营养均衡的重要性，养成良好的饮食习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景、实例，引导学生了解营养物质的作用，激发学生的学习兴趣。
2.探究式学习：学生进行小组讨论、实验等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3.案例分析法：选取典型的实例，让学生分析、评价，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种食物图片、实物，用于展示和教学。
2.准备实验材料，如营养液、食物等，用于学生实验。
3.准备课件，包括教学内容、动画、图片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种美食，引导学生关注食物的营养价值。
提问：“你们知道人体需要哪些营养物质吗？”让学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍人体需要的主要营养物质，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等，以及它们的作用。
教科版小学科学新版四年级上册科学第二单元第6课《营养要均衡》教案
教科版四上第二单元第6课《营养要均衡》教案教学设计“平衡膳食宝塔”的分析第一层：谷薯类、全谷物和杂豆、薯类。
这一层的食物主要含有碳水化合物，可以帮助我们充饥，提供我们每天所需的能量，我们每餐都应该多吃。
第二层：蔬菜类、水果类。
这一层的食物主要提供膳食纤维，保持消化系统的正常运作及预防便秘。
同时供给我们维生素，使我们能够健康成长，减少疾病的发生。
第三层：畜禽肉、水产品、蛋类。
这层的食物含有大量的蛋白质，能帮助身体生成新细胞，并修复受损的组织。
第四层：奶及奶制品、大豆及坚果类。
这一层的食物中含有大量的蛋白质和钙质，能支持我们的生长发育。
第五层：盐油。
这一层的食物含有大量的脂肪，能为我们提供能量,但是属于热量高、营养低的食物，容易使我们的身体肥胖,因此宜少量进食。
总结:“平衡膳食宝塔”下一层的食物食用量要大于上一了解膳食平衡宝塔每层信息情况。
学生思考回具体认识膳食宝塔各层信息。
“平衡膳食宝塔”下一层的食物食层的食物食用量。
“平衡膳食宝塔”建议的各类食物摄入量是一个平均值和比例，应用时可以根据个人的年龄、性别、身高、体重、运强度、季节等情况进行适当调整。
依据“平衡膳食宝塔”检验自己“一天的食物”记录卡。
对应“平衡膳食宝塔”中的食物名称，把自己“一天的食物”记录卡摆好。
看一看自己吃的食是否在每一层都出现了，各种食物的食用量与宝塔中的食用量是否接近。
下面是小明同学一天的食物记录。
一天的食物早餐一杯牛奶、两片面包午餐一碗米饭、蒜苗炒肉、红烧鸡翅晚餐一个馒头、酱牛肉我们将已有的一天中食物的记录与“平衡膳食宝塔”的搭配标准比较，发现小明同学的食物中，肉类偏多，蔬菜水果类明显偏少，而且晚餐总量不够，饮水量也缺乏。
根据“平衡膳食宝塔”的搭配标准，小明同学可以对以后一天的食物进行重新设计。
一天的食物（改进）早餐一杯牛奶、两片面包、两片火腿午餐一碗米饭、蒜苗炒肉、萝卜汤、一个苹果晚餐一个馒头、蛋花汤、白菜炒木耳总结：通过上面的反思对比，为了让身体保持长期营养均衡，我们应该不偏食、不挑食，合理设计膳食营养的原则。
新教科版四年级上册科学2.6《营养要均衡》教学设计
新教科版四年级上册科学2.6《营养要均衡》教学设计一. 教材分析《营养要均衡》是新教科版四年级上册科学2.6的内容，本节课的主要任务是让学生了解营养均衡的重要性，认识各种营养物质的作用，学会根据自己的身体状况合理搭配食物，从而培养良好的饮食习惯。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生掌握营养均衡的知识，提高学生的健康素养。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的独立思考和探究能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在生活中已经接触过一些关于营养的知识，但可能缺乏系统的理解和深入的认识。
此外，学生的个体差异较大，家庭背景、生活习惯等方面都会影响他们对营养知识的掌握。
因此，在教学过程中，要关注学生的差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解营养均衡的概念，认识各种营养物质的作用，学会根据自己的身体状况合理搭配食物。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：让学生认识到营养均衡的重要性，养成良好的饮食习惯，提高健康素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解营养均衡的概念，认识各种营养物质的作用，学会根据自己的身体状况合理搭配食物。
2.难点：如何让学生真正理解营养均衡的重要性，并将其运用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景、实例，让学生感受到营养均衡的重要性。
2.探究式教学法：引导学生参与实验、讨论，培养学生独立思考和合作精神。
3.任务驱动法：让学生在完成任务的过程中，掌握营养均衡的知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、实验器材等教学资源。
2.设计好课堂活动和任务，准备好相关的问题。
3.提前与学生沟通，了解他们的基本情况，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个实例，引出营养均衡的重要性，激发学生的兴趣。
例如，展示一张营养均衡的餐盘图片，让学生说出其中包含的营养物质。
2020教科版(新教材)四年级科学上册教案2.6《营养要均衡》
2020教科版（新教材）四年级科学上册教案2.6《营养要均衡》一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容，主要让学生了解均衡饮食的重要性，以及如何做到营养均衡。
通过学习，学生能够知道食物中含有六大类营养物质，分别是蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，以及每一类营养物质的作用。
同时，学生还能够了解到如何根据自己的身体状况，做到合理搭配食物，达到营养均衡的目的。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了食物中含有营养物质的基础知识，对于食物中的蛋白质、糖类、脂肪等有一定的了解。
但是，对于如何做到营养均衡，以及每一类营养物质的作用，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的例子和实际操作，让学生更好地理解营养均衡的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解食物中含有六大类营养物质，以及每一类营养物质的作用。
2.让学生知道如何根据自己的身体状况，做到合理搭配食物，达到营养均衡的目的。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解食物中含有六大类营养物质，以及每一类营养物质的作用。
2.教学难点：让学生知道如何根据自己的身体状况，做到合理搭配食物，达到营养均衡的目的。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、积极思考，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.准备各种食物样品，如肉类、蔬菜、水果、面包等。
2.准备营养知识卡片，每一张卡片上写有一种营养物质的作用。
3.准备实验器材，如电子秤、量杯等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾食物中含有哪些营养物质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍食物中含有六大类营养物质，分别是蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，并通过实物样品和图片，让学生直观地了解每一类营养物质的作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据自己的身体状况，如何合理搭配食物，达到营养均衡的目的。
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（1）“平衡膳食宝塔”，按照食物的营养成分，把食物分成哪几类？
【明确】
共分五类：
①谷类
②蔬菜水果类
③禽畜肉、鱼虾和蛋类
④奶类及奶制品和豆类及豆制品
⑤油脂类。
（2）每一层食物的用量是多少？说明了什么？
【小结】
①第一层五谷类：主要含糖类，能提供能量。每餐都应该多吃。每天应吃300克-500克，差不多3-4碗饭。饭、粥、各种粉面、面包、饼干、玉米、番薯等也属于这一层。适当多吃粗粮，如糙米等。
播放视频《食物中的营养》
4.认识平衡膳食算盘
橘色算珠表示谷物，每天应该摄入5～ 6 份;
绿色算珠表示蔬菜，每天 4～5 份;
蓝色算珠表示水果，每天 3 ～ 4 份;
紫色算珠表示动物性食物，每天 2～3 份;
黄色算珠表示大豆坚果奶制品，每天 2 份;
红色算珠表示油盐，每天 1 份。
儿童跨水壶跑步，表达了鼓励喝白开水，不忘天天运动、积极锻炼身体的推荐
教科版小学科学四上2.6《营养要均衡》教案
课题
食物中的营养
单元
二单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
科学概念目标：
1.人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。
2.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
科学探究目标：
1.通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
2.有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。
科学态度目标：
在理解平衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
体会食物营养与人体健康的关系，科学知识可以指导人们科学饮食。
重点
人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。
1.“平衡膳食宝塔”是每天进行均衡膳食搭配的标准。是中国营养学会制定的适合我国普通健康老百姓的膳食搭配建议。
“平衡膳食宝塔”可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。
2.阅读“平衡膳食宝塔”
①“宝塔”中哪类食物能给我们提供能量？
②哪类食物能支持我们的生长发育？
③哪类食物能使我们保持健康？
④“宝塔”中不同种类食物食用量的多少，又告诉了我们什么？
人体需要丰富的食物和营养，需要合理搭配才能获得必要的营养成分。用自己一
天中的食物搭配与整体需要与“平衡膳食宝塔”比较,来了解均衡膳食的意义和操作方法。
能利用所学合理配搭膳食营养。
3. 科学研讨
研讨一：”平衡膳食宝塔“告诉了我们哪些信息？
教师点拨：
人体每天都在进行各种活动，所以对提供能量的食物需求量最多；维生素和无机盐在食物中含量比较少，需要适当地食用含有这类营养成分的食物；为了让我们身体更健康，我们应该不偏食、不挑食。
②第二层蔬菜、水果类：各式蔬菜水果组成，含有各类维生素和矿物质，帮助我们健康成长。每天我们应该多吃，蔬菜400克-500克（2-3盘）；水鲜榨的更有益，因为含有更多的纤维。
③第三层禽畜肉、鱼虾和蛋类：吃得要适量：畜禽肉类50克-100克，鱼虾类50克， 蛋类25克-50克。这一层食物含有大量蛋白质，能促进生长发育，尤其是大脑的发育，帮助肌肉生成。鱼类是最值得推荐的。既能提供蛋白质，又含脂肪较少。
点拨：肉类偏多，蔬菜水果类明显偏少，而且晚餐总量不够，饮水量缺乏。
总结：没有一种食物含有人体需要的全部营养素。为了健康成长，食物要多样化，不能偏食、挑食！
阅读“平衡膳食宝塔”
学生回答
回答，交流
讨论
查阅资料
谈观点
观看视频
阅读资料
观看视频
交流、讨论
具体认识膳食宝塔各层信息。
培养学生总结概括能力
通过认识平衡膳食宝塔和平衡膳食算盘，了解到人的生命活动需要不同种类的食物,并从中获取多种所需的营养成分。没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们要搭配膳食,保证营养充足。
（5）盐是维持人体正常发育不可缺少的食物。有的人喜爱菜淡一点，有的人喜爱咸一点。你怎么看待这种现象？
【小结】
多吃盐也对人体有害无益。科学家们研究的结果表明：盐能使人体“水化”，就是说盐对水有某种吸附力，人体内盐分多了，要求水分也相应地增加，从而使过多的水分滞留在体内，因此引起高血压。建议每天食盐量为3-6克。
【注意事项】
我们从食物中获取的各种营养必须合理搭配，这样才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。
【思考】
怎样合理搭配食物才有利于我们的健康呢？
板书课题《营养要均衡》刘老师工作室制作。
挑食、偏食会营养不良。
交流讨论
从营养均衡的科学概念入手，激发学生对食物搭配的兴趣。
2. 科学探索
活动1：了解“平衡膳食宝塔”
播放视频《中国儿童平衡膳食算盘》
活动2：依据“平衡膳食宝塔”检验自己“一天的食物”记录卡
对应“平衡膳食宝塔“中的食物名称，把自己”一天中的食物“记录卡摆好。看一看自己吃的食物是否在每一层都出现了。各种食物的使用量与宝塔中的使用量是否接近。
对应到“平衡膳食宝塔”中。
同学们分析一下，今天的食物有需要改进的地方吗？
④第四层奶类及奶制品、豆类及豆制品：我们每天应适量吃，含有蛋白质和脂肪：奶类及奶制品100克，豆类及豆制品50克。这一层食物含有大量的钙质，能帮助我们的骨骼和牙齿健康成长。
⑤第五层油脂类：热量高，能提供人体能量。我们每天应少量吃：25克。油炸类食物也含有大量的油脂。脂肪对人体同样很重要，缺乏会间接造成湿疹等皮肤病，极度缺乏会导致发育迟滞等。
难点
有效的处理营养需求量和食物量之间的关系，根据处理后的信息科学的搭配食物。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1. 新课聚焦
家长经常告诫我们不要挑食和偏食，这是为什么？
点拨：这是因为食物的种类非常丰富，它们各自蕴含不同的营养成分，只有不挑食、不偏食才能使我们获取更全面的营养成分。
人的生命活动需要不同种类的食物，并从中获取多种所需的营养成分。
研讨二：说一说自己在饮食上有什么特点，是否存在问题。
（3）“宝塔”中食物的用量呈现由多到少的变化规律。“宝塔”中各层的面积和食物在“宝塔”中占据的位置各不相同，告诉我们什么道理？
【小结】
说明了各类食物在均衡营养中的地位和应占的比重。
（4）水，也是人体所需的营养物质之一。我们每天至少喝多少水，才能满足身体生长的需要？
【资料】
我们每天至少要喝1200毫升的水。