Module1教案
Module 1 Unit 1 She’s a nice teacher 教案（含教学反思）
He’s a clever pupil.
ing adjectives to describe பைடு நூலகம்erson.
利用实物投影展示学生带来的照片。Describe the person using the adjectives.
Step 3:Teacher-student interaction
2019-2020学年度第二学期四年级班英语教案
课题
Module1Unit1 She’s a nice teacher
课型
新授
课时序数
1
备课人
审核人
授课人
授课
日期
教
学
目
标
1、学习、掌握单词、词组：nice \ a bit \ shy \ clever
2、学生能听懂、会说句子：
This is Ms Smart.
通过学生描述自己的朋友,让学生在玩中学，做中学，有效的激发和提高了学生的学习兴趣。
板 书设 计
Unit1She’s a nice teacher
nicea bitshyclevernaughty
This is Ms Smart.
She is a nice teacher.
作业布置
1、抄写新单词。
2、读熟课文。
2.Learn the new lesson.
(1)Listen to the tape .Try to read the text. Translate the sentences.
(2)Listen to the tape again, read follow the tape.
(3)Read the text, boys and girls.
外研版英语一年级上册全册教案
外研版英语一年级上册全册教案外研版英语一年级上册Module1教案教学内容Module1.Unit 1.Hello!教学目标 1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学重点能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；教学难点准确的发音及实际灵活的运用教学准备单词卡片录音机和磁带一>:热身1、let's sing听磁带唱歌曲Hello Hello二>新知呈现1.Warm-upActivities设计意图活跃课课堂教学过教师走入教室，用“hello,boys andgirls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1教师通过手势向学生挥手，打招呼，把教师走近本人的挂牌挂于胸前，并用I’m作自学生，容我介绍.3.Listen and say易让学生融入课堂教师走入学生中去，向个体学生打招程呼，“hello,I’m…”,勉励和引导学生用I’m无意识的来介绍本人，经由过程与全体，小组，个别学生打招呼，反复操演I’m 的用法在学生练的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）教学反思课题Module 1Unit 2 How are you。
讲授内容让学生能听懂会说Hello./How are you。
I`m讲授目标fine,how are you?并能在实际情境中运用。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流教学重点的能力。
准确的发音及实际灵动的运用教学难点单词卡片讲授准备录音机和磁带Step1:设计企图Unit 2教学过热身、复1、let's singstand up。
let's dance!Step2可以增加学生研究的乐趣新知呈现1.师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi进行打招呼引出新句型How are you。
Module1(教案)(一起)英语四年级上册
T: I know you had a wonderful holiday. You must have got a new friend. Amy has got a new friend, too. She received a letter from her new friend.
思维品质
能通过阅读，梳理本课的文本，提炼句式，建构短文结构，提高概括能力：
学习能力
能通过看图，预测，勾画关键词等方法和策略读懂语篇和信件。
教学重点与难点
【教学重点】
1.单词：well, soon, tell, dear, love
Buckingham Palace(读音)
Write to friends and talk about ourselves.
教学策略
导入法、交际法、游戏教学法、活动教学法、合作学习法
教学活动
二次备课
Step1. Warmingup
Sing a songCHILDREN FROM CHINA ARE CHINESE
Step2. Review
(1) T: whose photo is it?
S: It is a photo of …and …
要求能听懂会说的语言结构：Thank you for your letter.
The weather in Beijing isn’t cold .It’s warm.
I’ve got a new friend. Her name is…
Here is a photo of…and…
教学辅助
希沃白板5，电子书，单词卡片
2. Listen again and think about these questions.
Module_1_how_to_learn_English_全教案
Module 1 How to learn English一、单元教学内容分析本单元的中心话题是谈论如何学英语。
与其相关的新词汇"diary, translate, match, complete, correct, number, repeat, advice, mistake, improve, radio, newspaper, deep, breath, article, yourself, put down, think about" 等，征求和提供建议的多种英语表达。
重点：词汇---相关英语学习用语。
难点：相关英语学习的词汇，制定英语学习计划。
语言结构：should do, should not do, how about, don't forget to do, try to do, try not do, it's a good idea...二、语言知识目标1. 功能：1). 掌握征求建议的表达方式。
What can I do? What should I do? Can you give me some advice?2). 提供建议的表达方式。
How about...? Why don't you ...? You should... Don't forget ... Try (not) to...2. 词汇：diary, translate, complete, correct, number, repeat, advice, mistake, improve, radio,4. 语音：读准句子中的连读。
三、语言技能目标听：能听懂包含征求建议的问句；能听懂对方的建议。
说：能口头征求、提供建议。
读：能读懂包含建议的文章，包括书信。
写：能写出征求建议的句子，能提供书面建议。
演示与表达：能表演包含建议的对话。
四、学习策略：自学策略：能够通过阅读学习掌握一些阅读和词汇的学习策略。
Module1Unit1Didyoucomebackyesterday教案1
《Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday》教案1一、教学内容Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday二、教学目标（一）知识目标：使学生能听说、认读单词when, back, home, those,ice-cream,with, finish, hurry, hurry up, wait drop, dear,(met)meet ,(ran)run并掌握其中动词过去式的用法及读音;能了解字母a,e,I和字母组合ea在单词中的发音[i:] [I] [e][æ];能演唱歌曲where did you go?;能准确理解并熟练地运用“When did you come back?”“We came back…….”（二）技能目标：通过活动体验，在交流中学会询问和描述过去发生的事情，发展综合语言运用能力。
（三）情感目标：培养学生大胆表现自己，敢于说英语的信心。
三、教学向导（一）语言功能：询问和描述过去发生的事情（二）语言结构：一般过去时（三）教学重点和难点：1．在真实情景中灵活运用新知识询问和描述过去发生的事情。
2．规则动词和不规则动词的过去式。
四、教学程序Unit 1 Did you come back yesterday?（一）Warm-up【热身复习】1．唱一首熟悉的英语歌，营造英语学习氛围。
2．听指令，做动作，复习已经学过的动词或动词词组。
如：do homework / read a book / play basketball / watch TV / hurry up等。
学生根据教师口令做动作。
3．游戏：教师出示写有动词的卡片，让学生说出其过去式，复习动词的过去式，得分最高组为优胜组。
如：play – played, go-went, come-came, do-did, buy-bought, drop-dropped. 同时学习本课生词。
一年级上册英语教案-Module 1 Unit 1 ｜外研社(一起)
一年级上册英语教案-Module 1 Unit 1 ｜外研社（一起）教学目标1.学生能够熟练地用英语问候别人，回答问候语以及进行自我介绍。
2.学生能够认识26个英文字母，并按照字母表的顺序进行发音。
3.学生能够通过学习重点单词和短语来丰富自己的词汇量。
教学重点1.问候语、自我介绍和发音。
2.26个英文字母及其发音。
教学难点1.对发音进行准确、流利的掌握和运用。
2.能够独立完成简单的英语对话。
教学准备1.PPT课件、录音机、单词卡片、字母卡片、学生手册及教师用书。
2.预先制作好的翻翻书、英语单词拼图、表演用的道具等。
教学步骤步骤一：引入新课1.教师用PPT展示自己的照片，引导学生用英文向自己问好，如“Hello, teacher!”、“How are you?”等。
让学生了解英语中常用的问候语及其使用方法。
2.教师通过发音表演、视频展示等方式向学生展示字母表，并跟学生一起唐弄26个英文字母。
让学生掌握字母的名称及音标。
3.通过唱歌或其他趣味方式来加深学生对英文字母的印象。
步骤二：听、说、读、写1.教师现场或通过录音播放自我介绍对话，要求学生尽可能地听懂并记住基本的自我介绍内容。
2.采用带有图片或卡片的PPT展示和学生互动的方式，让学生对新学的单词和短语进行学习和巩固。
3.请学生照着书上的字母练习书写，并重点讲授如何合理、优美地书写英文字母。
步骤三：合作学习1.翻翻书活动：教师出示翻翻书，让学生尝试翻开每个部位的图片，并用英语快速描述图片内容。
2.将学生分成小组，通过游戏或其他趣味方式加深对英文问候语、自我介绍、字母等内容的印象。
步骤四：检查练习1.显示幻灯片中的单词、短语卡片，要求学生在黑板上抄写拼写，以检查他们掌握的表达能力。
2.通过表演、问答或其它的方式检查学生的学习成果。
教学总结1.本节课主要教学内容包括英文问候语、自我介绍、字母表及其发音等。
2.学生在本节课中学会了如何对人进行英文问候、如何进行简单的自我介绍及如何正确地书写26个英文字母。
Module1教案
last name
姓
good to see you
见到你真好
nice to meet you
见到你真快乐
【语法点1】be动词的用法：说明身份、年龄、形状等
be动词表达身份、年龄、形状等常用三个详细方式，它们就是：am, is, are。
①假设主语是第一人称I〔我〕时，be动词用am。I am还可缩写成I'm。
总结：be动词真伟大，生出is, am, are。
我用am，你用are，is衔接他，她，它。
双数名词用is，双数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否认，更容易，be后not莫遗忘。
疑问否认任你变，句首大写莫踌躇。
出现be from和come from二者的意思都是〝来自于…中央〞但用法上却有着较大的区别。
句型：让先生在了解的基础上，将重点句子运用到日常生活及写作中，提高写作技艺。
2.进程与方法：
1〕教员和先生一同翻译短文并从中找出自己不看法的词汇。
2〕先生将不看法的词汇整理到笔记本上，并默写出所整理的词汇的汉语意思。
3.情感态度与价值观：
1〕能依据教员所翻译的文章快速记住生词的汉语意思。
2〕能经过不时下跌的词汇量快速提高阅读才干。
5.__________ v.听6.__________ v.合上，封锁
7.__________ num.十三8.__________ num.十五
9.__________ n.英语10.__________ v.写
11.__________ v.协助12.__________ adv.当然
13.__________ adj.棕色的14.__________ n.星期一
外研版小学英语三年级上册Module 1 Unit1 教案(教学设计)
Unit1 参考教案一、教学准备与分析：1．教学内容：学生用书：第一册第一模块第一单元活动用书：第一册第一模块第一单元活动1，活动22．教学目的：2.1技能与知识目标：A.基本要求：1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
B.初步要求：1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的区别与联系。
让学生明确在不同的场合下运用恰当的问候语。
2.初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
2.2运用能力目的：通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。
2.3素质教育的目的：培养学生初学英语的兴趣。
通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。
同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。
3．教学重点：1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2.引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。
4．教学难点：1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
5．任务设计：A. 学习任务：学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。
B. 运用任务：运用任务一：通过传话筒游戏操练Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye问候语。
运用任务二：通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。
6．教学用具：英文名字卡片（教师自备），手偶，a toy二．课堂教学程序：1．启动：（5分钟）（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。
外研版(三起点)四年级英语上册《Module1_模块整体教案》
Module1模块成整体教案一、模块教材分析本模块是外研社小学英语教科书四年级(上)教材第一模块，该模块围绕“问路与指路”的话题展开，在教材创设的问路与指路的真实情境中引出四组情境对话、一个chant和多个任务项目。
问路与指路话题是学生比较感兴趣的话题，此话题在实际生活中使用较广且与生活联系十分紧密。
四年级学生已经初步掌握了一些关于生活与学习场所等地点名称的词汇和常见的方位介词、介词短语等表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言:“Where is...?It’s...”等问路与指路的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力。
二、模块教学目标(一) 知识目标(1)能够掌握本模块出现的straight,left,excuse me等单词和词组，并熟练朗读与运用。
(2)通过对话学习能够掌握问路与指路的主要句型:“Where are you? I’m...”Where’sNo.2Park Street,please?Turn left.Go straight on. It’s next to a supermarket.It’s beside the cinema.Where’s the train? It’s up/down the hill. ”，并准确熟练地运用于实际交流当中。
(3)学会一个chant“Left foot, right foot”。
(二) 能力目标(1) 通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本模块词汇和主要句型，并运用其进行正确的问路与指路。
(2) 能解决实际生活中问路与指路的问题，形成良好的语言交往能力。
(三) 情感态度目标(1) 通过本模块学习，养成主动用英语交际的习惯。
(2) 通过本模块学习，形成乐于助人的良好品德。
(四) 文化意识目标通过学习了解中西方对于问路与指路文化的异同，发展跨文化交际意识。
(五) 学习策略目标(1)能够在情境中进行真实交际。
(三起点)外研版六年级英语上册《Module1_模块整体教案》
Module1 模块整体教案模块教材分析本模块主要学习讲述关于某个地方或某件事物的情况，讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息。
教学内容围绕着主人公Daming从中国来到美国，和他的表哥Simon谈论中国和美国的一些事物和一些地方的情况，以地理位置和相关的基本信息为主线，引出主要知识而展开的一系列对话和练习活动。
教学的重心应放在如何让学生用本模块主要句型: These postcar ds are great! It’s a picture of... It’s very...Tell me more about... It’s...Where is...? It’s here, in the...Boston is in the north and Houston is in the south.来谈论某个地方或某件事物的情况，讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
本模块的功能是：初步掌握用本模块主要句型来谈论某个地方或某件事物的情况，讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
第一单元主要创设情景，引出话题从而进人重点语言知识的学习，主要句型是: These postcards are great! I t’s a picture of the Great Wall. Tell me more about... It’s... 第二单元的主要句型是: Where is...? It's here, in the... Boston is in the north and Houston is in the south.模块教学目标☆知识目标1. 能理解并会说唱Unit 1 Activity 1 Listen and chant.和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.2. 能听、说、读、写Unit 1 Activity 3 Listen and say. & Unit 2 Activity 1 Look, listen and say. 中的单词和句子。
高三英语一轮单元复习教案：Module-1《My-First-Day-at-Senior-High》
高三英语一轮单元复习教案：Module-1《My-First-Day-at-Senior-High》(外研版必修1)一、教学目标1.掌握单词和短语：anxiety, nervous, transition, academic, orientation, apprehensive, freshman, sophomore, junior, senior2.掌握句型：I was nervous/anxious/apprehensive about…3.理解文章大意，并能回答相关细节问题。
4.提升阅读和写作能力。
二、教学重点1.掌握单词和短语。
2.理解文章大意。
3.提升阅读和写作能力。
三、教学难点1.熟练掌握单词和短语。
2.阅读和理解文章大意。
四、教学方法1.讲授法。
2.合作学习法。
3.任务型教学法。
五、教学过程1. Pre-reading1.让学生听一段音频，了解美国高中文化，并思考美国高中的学生和中国高中的学生在哪些方面不同。
2.提问学生，在他们升入高中时，他们是否有紧张/担忧/忧虑的情感，以及为什么。
2. While-reading1.让学生读一遍《My-First-Day-at-Senior-High》并回答问题：作者从哪个年级开始升学？作者有怎样的情感？作者和其他同学有什么不同？作者在新学校有没有遇到难题？2.让学生根据阅读情况和生产的文章分组，分别讨论自己的第一天在高中的情况，并就自己的感受写一篇简短的短文。
3. Post-reading1.让学生交换作文并互相评论。
2.教师对学生作文进行修改，并进行个性化辅导。
3.小讲堂：学生展示自己的作文，并就语法、用词等方面进行讲解。
六、教学评估1.学生写作成果的质量与分析。
2.学生在讨论中的参与程度与表现。
3.学生在回答问题时的表现。
七、作业1.背诵文章中的单词和短语。
2.以讨论结果为基础，撰写200词的作文，谈谈你们升入高中的情况以及你们的感受。
三年级上册英语教案-module1Unit 1外研社(一起)
三年级上册英语教案-module1Unit 1外研社（一起）一、教学目标1. 知识目标1.学习认读26个小写字母和3个大写字母；2.能用正确的发音念出26个字母的名称；3.能听懂、会应答日常交际用语。
4.复习并掌握问候语。
2. 能力目标1.训练学生听、说、读英语的能力，培养其初步的英语交际能力；2.培养学生的观察能力，注意力和快速反应能力；3.通过听说读的方式培养和提高学生的英语综合语言运用能力。
3. 情感目标1.培养学生对英语的兴趣；2.发扬团结合作精神，促进同学之间的交往和帮助，在积极向上的课堂氛围中学习。
二、教学重点1.认读26个小写字母和3个大写字母；2.能用正确的发音念出26个字母的名称；3.能听懂、会应答日常交际用语。
三、教学难点1.能听懂、会应答日常交际用语。
四、教学准备1.教师准备课桌和黑板；2.视频或课件；3.口语表和物品。
1. 创设情境，导入新课1.利用视频和课件，让学生熟悉26个字母，掌握它们的发音和写法，并有些许练习。
2. 学习新课A. 学习单词：1.apple2.boy3.car4.dogB. 听力练习：1.根据老师的描述，学生回答问题，如What’s this? It’s an apple.C. 复习问候语1.Good morning/afternoon/evening2.How are you?3.（I’m）Fine, thank you. / Not good.D. 练习问答句子1.例子：•A: Good morning.•B: Good morning.2.见到陌生人询问姓名，如:•A: What’s your name?•B: My name is Mike.3. 小结1.复习26个字母，会写出字母的名称，并掌握它们的发音；2.认识4个单词，并能听懂和说出这些单词；3.能听懂、会应答日常交际用语。
本节课教学模式较为单一，主要以听说为主，评价标准也较简单明确。
在教学中，同桌认读英文字母时部分学生认读困难。
Module1 教案1(外研版九年级上)
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日常交际用语
English Expressions
Unit1
That’s news to me!我一点也不知道。
What’s it about?表示“关于……方面”，等同于on
Listen up, everyone. Listen up=Listen carefully
Difficult sentences for students to understand
Unit1
Well, she started a school magazine called New standard when she was a pupil here.此句话很长，又是一个含有时间状语从句的复合句，对于学生来讲是阅读中的障碍，可以引导他们如何理解此类句子，帮助他们提高阅读水平。
3.Listen and check the words you hear.
Step Two: Listening and reading
1. (Close the books) Listen to the tape carefully.
2. Ask the students to read through the conversation individually.
Anyone else? That’s a fantastic idea listen up
教学难点
Difficult points
To understand the listening material
To master the vocabulary and grammar points
三年级上册英语教案-Module1unit1I'mSam
三年级上册英语教案Module1 unit1 I'm Sam.外研版（三起）教学内容本课为三年级上册英语《外研版（三起）》Module1 unit1 I'm Sam.。
教学内容主要包括自我介绍和问候，通过学习本课，学生能够掌握基本的英语自我介绍和问候语。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂并准确说出自我介绍和问候的英语表达。
2. 能力目标：学生能够运用所学英语进行简单的自我介绍和问候。
3. 情感目标：培养学生积极主动与他人交流的意识，增强学生的自信心。
教学难点1. 学生对英语自我介绍和问候语的发音和语调的掌握。
2. 学生对英语自我介绍和问候语的理解和运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学录音机。
2. 学具：学生用书、练习册、英语词典。
教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏等方式引起学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课呈现：通过PPT课件或教学录音机等方式展示本课的内容，引导学生学习新的英语表达。
3. 操练：通过角色扮演、小组讨论等方式进行操练，帮助学生熟练掌握所学内容。
4. 应用：通过创设情境或任务等方式，让学生运用所学英语进行自我介绍和问候。
板书设计1. 自我介绍：I'm Sam.（我是山姆。
）作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的自我介绍和问候语。
2. 口语练习：模仿录音，进行自我介绍和问候。
3. 写作练习：根据所给提示，写出自己的自我介绍和问候语。
课后反思本课通过多媒体设备和教学录音机等方式，生动有趣地展示了英语自我介绍和问候的内容，激发了学生的学习兴趣。
通过角色扮演和小组讨论等方式，学生能够积极参与课堂活动，提高了学生的英语听说能力。
在课后，通过听力、口语和写作练习，进一步巩固了学生的知识。
总体来说，本课达到了预期的教学目标，但也存在一些需要改进的地方，如加强对学生的发音和语调的指导，提高学生的英语理解和运用能力。
重点关注的细节是“教学难点”。
Module1Unit1It'smorethan2000yearsold.教案
1.讨论主题：学生将围绕“古长城在日常生活中的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你觉得古长城对现代人有何启示？”
-语法：现在进行时态的构造和用法是语法重点，特别是动词-ing形式的正确使用，以及该时态在描述正在进行的动作或状态时的应用。
-对话：围绕博物馆参观场景的对话，重点在于教授学生如何在实际语境中运用所学词汇和语法进行有效交流。
-阅读理解：课文中关于古长城的历史信息和文化价值的描述，是理解的重点，教师应引导学生关注文章的细节和主旨。
举例：
-对于词汇，如“ancient”，教师需强调其不仅指“古老的”，还可以用来描述“古代的”或“远古的”，并在句子中进行示范。
-在语法的讲解中，教师可以通过展示正在进行的动作，如“Someone is reading about the ancient history in the museum”，来强调现在进行时态的用法。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对古长城的历史文化表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。通过引入生活化的例子，他们能够更直观地理解现在进行时态的用法，并将其运用到实际对话中。然而，我也注意到在词汇记忆和语法应用方面，部分学生还存在一定的困难。
课堂上，我尝试采用多种教学方法，如分组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识。从学生的反馈来看，这些活动有助于他们更好地理解古长城的文化背景和现在进行时态的用法。但我也意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。
Module-1-The-Great-Wall.教案
Module 1Teaching materials：Module 1 Unit 1 The Great WallTeaching aims:1. Be able to master words: more, postcard(s), thousand, kilometer(s), million.2. Be able to understand and use:Tell me more about… It’s a picture of…How long/big is it? It’s about … It’s got …3. Be able to understand conversations and describe different places and things.4. Be able to love their hometown and our country.5. Be able to cooperate with each other.Key points: To learn to describe things and different places.Difficult points: How to describe by using numbers.Teaching method:Task-based Teaching MethodTeaching aids ：The multi-Media, word cards, key sentence structures cards, postcards.Teaching steps：Step 1: Warming up and lead-in.1．Warming up:T: This is the first time I come to Xiamen, Xiamen is really beautiful, people are very good, so I want to make lots of friends here, and do you want to be my friend? OK , I am Sara. Please say Hello to me.(Teacher encourages students by using body language)2．Lead-in:T: Do you want to be my friends? Please introduce yourself first!S: (Encourage students try to say) my name’s… I’m…T: (ask another) what’s your hobby?T: Do you want to know more about me?My hobby is collecting postcards. Look, here is my postcards book, they are very beautiful. (Show the word ‘postcard’ and ‘postcards’.)Step 2: Presentation:1. ShowingT: Look at the screen. They are all postcards, this is a picture of panda, look at this one, it’s a picture of …(Introduce the postcards on the screen)2. New words and sentences.Are they beautiful? Now, let’s play a guessing game.T: (Take one postcard) please guess what it is about?It’s a kind of animal, it’s fat and lovely. It has got a … what is it(desc ribe the panda)S :( Guess) It’s a…T: Yes, It’s a picture of a panda (Lead to say ‘It’s a picture of…’.)Tell me more about the panda, ok? (Show the word ‘more’, and sentence ‘Tell me more…’.)S: (Lead the student to say some more about panda, and then give the postcard to him.) It is for you!T: (Take another postcard of the Changing River) It is a river in China, it is very long… (Describe the Changing River)S: It’s a picture of … (Lead to answer with ‘It’s a picture of …)T: Tell me more about The Changing River. How long is it? .( Show the sentence ‘How long is it?’)Look at the screen, I have some answers here, which one is right?Show the word card ‘thousand’ and ‘kilometer’.Then lead to say and choose one answer. Check the answer.T: The last picture, it is a big city in China; it is in the north, it’s very cold in winter… (Describe Harbin)S: It’s a picture of…T: Tell me more about Harbin. How big is it? (Show the sentence ‘How big is it?’)Show the word card ‘million’. Then lead t o say and choose one answer.Check the answer.Step 3: Practice:(Show a picture of Daming and ask:“ Who ‘s that little boy?”)T: Daming is visiting America, he is talking something with his cousin, Simon. What are they talking about? Do you want to know? Let’s look the questions on thescreen and listen to the dialogue, then answer them.Are the postcards beautiful? Is the Great Wall Short?How long is the Great Wall? How big is Beijing?How big is New York?Then check the answer.Ss choose the postcards and describe in small groups.Then write something more about the postcard on the Showing card, then say it out.Step 4: Conclusion:(Ask some students in each group to be a guider, and introduce their postcards.) T: I think … is the most beautiful place, I want to go, and I can’t wait, let’s go now, ok? Say goodbye to other teachers.Homework:Remember the words and sentences.Blackboard writing:The Great WallIt’s a picture of … postcardTell me more … moreHow long is it? It’s about … thousand kilometresHow big is it? It’s gotReflection：Module1Teaching materials：Unit 2 New York is in the east of AmericaKey points:Where is New York？It’s here in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.Teaching method:Task-based Teaching MethodTeaching aids ：The multi-Media , word cards , key sentence structures cards, postcards.Teaching steps：Step 1: Warming up and lead-in.1．Warming up:老师出示一张中国地图进行介绍：“This is a map of China. I’m from Guizhou. It’s in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：“Where are you from?Where is your pen friend from?’’如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。
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2.Look and say:
Show some pictures and say.
3.Work in pairs.
4.Play the casstte
Step 3 :Post –task activities
1.Act the text.
2.Work in groups say:Hello! to your friends.
我采用词卡，录音机，课件拓展教学资源。
使
用
教
材
的
构
想
本课的重点是用现在进行时描述正在进行的动作，在小组讨论中让学生注意人称的变化以及现在分词的读音及变化。
课时教学设计本页
教师行为
学生行为
反思及改进
Step 1 Pre- task preparation
1. Greetings
2.Review some verbs like: draw, paint, write
学
情
分
析
本模块内容较为简单，在一、二年级学生已接触过，但课文的情景比较简单，练习的空间不足，要求教师设计更合理的情景与活动。
教
学
目
标
知识
与
技能
过程
与
方法
情感
态度
价值观
能听说读写字母Aa—Ff，能正确运用句型用英语问好及运用一般疑问句询问他人情况。在参与表演等活动中，感知运用新句型问好，介绍自己及询问他人情况。
Good morning!
课时教学设计尾页
当堂检测
听音标号
Good morning Miss hu
Hello, Peter.
作业设计
Say :Good morning to your parents.
板书设计
Module 1 unit1
Good morning!
Hello! I am …
教学后记
成功之处：日常交际用语在真实的交际中学生掌握起来很容易。
教师行为
学生行为
反思及改进
3.play thecassette.
4.Work in pairs.
Step3Post-task activity
1.listen and guess
2.look and guess.
Look at the part of pictures.
Listen and repeat.
2.make the sentences with“I am......”
板书设计
Module 1 unit1
I am.......
教学后记
成功之处：本课句型在一二年级已经接触过，学生掌握起来较为容易。
不足之处：个别学生发音不准“I am......”
课时教学设计首页
授课时间:年月日
课题
M1U1
课型
在小组合作中，使学生积极参与，乐于表达增进同学间友谊。
课时教学设计首页
授课时间:年月日
课题
M1U1
课型
New
第几课时
First
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.能正确运用句型“I|am…….”
2.通过参与“听音、猜人”等活动，感知运用介绍自己的句型。
3.通过小组合作，使学生积极参与，乐于用英语表述，增进同学间的感情。
教学
方法
与
手段
本课表达的是学生的兴趣和乐器特长，所以我将使劲儿多种不同的音乐背景激发学生产生相应的情感，以利于学生表达。因此我主要采用情景教学法。这也就要求我运用课件，以提供更多的教学资源。
我采用词卡，录音机，课件以拓展教学资源。
使
用
教
材
的
构
想
学生的非智力因素直接或间接地影响着学生学习英语的最终效果。因此在课堂中教师要想方设法的选择科学的策略和方法，调控好学生的心理状态，这将有利于提高课堂教学效果。
T: Can you play the piano?
Ss: Yes, I can.＼No, I can’t.
Show the words such as piano, violin,guitar. And practice sentences“ Do you like the …?Yes , I do.\ No, I don’t. Can you play the …? Yes, I can. \ No, I can’t.”
Module 1 unit1
Where is \are…? He \ She is…. They are…
What is\are….doing? He \She is…
教学后记
课时教学设计首页
授课时间:年月日
课题
M1U2
课型
New
第几课时
First
课
时
教
学
目
标
(三维)
1掌握piano, recorder, violin, guitar, triangle, drum;正确运用句型“Is it your…?”及其回答“Yes，it is my…”或“No，it is not my…”表达是否是自己的乐器。能正确运用“Whose guitar is this?”询问乐器是谁的。
3.能积极参与讨论自己及他人所处的场所及正在进行的动作。
教学
重点
与
难点
教学重点：听说认读动词的现在分词。Where ,What引导的些特殊疑问句的用法。
教学难点：能准确运用现在进行时描述正在进行的动作。
教学
方法
与
手段
本课的主要内容是用现在进行时描述正在进行的动作以及所在的场所，所以我利用学生做动作以及图片这一直观手段创设情景，将动作以及场所鲜明的展现在学生面前，利于学生的描述。因此我采用情景教学法。并采用小组讨论的任务型的教学途径，培养学生用英语表达的能力。
Step1 Pre-task preparation
1.Sing a song
2.Review
Step2 While-task procedure
1.Teach :Iˊm......
Iˊm your new teacher.
Iˊm Miss hu.
What is your name?
Who can tell me?
课时教学设计本页
教师行为
学生行为
反思及改进
Step 1 : Pre-task preparation
1. Greetings
2.: While-task Procedure
1.teach :Good morning!
Look ! The sun is rising .
2学生在参与词汇练习及运用句子练习的活动中，感知Whose的意义和用法。能在原有介绍将自己简单信息的基础上，正确写3-4句话介绍自己的特长。
3在参与讨论乐器类特长的小组活动中，学生们能够体验互助合作的乐趣，相互激励，从而培养兴趣。
教学
重点
与
难点
教学难点：recorder, triangle, drum的拼写和字母组合dr, tr的发音。
Hello !......
Sing a song .
Read the new sentences.
Good morning!
A:Good morning!
B:Good morning!
Hello !.....
Hello !.....
Listen and repeat.
Hello! I am......
2.Listen and answer.
There are many new
friends. Let is listen who
are they?
Sing a song
Rewview the word and sentences.
Listen and answer.
I am .......
课时教学设计本页
课时教学设计本页
教师行为
学生行为
反思及改进
Step 1 Pre-task preparation
Warm –up by getting the students and singing songs ten little Indians.
Step 2 While-task procedures
1 Look ,learn and do the action
单元(章)教学设计
授课时间:年月日至月日
单元(章)
Module 1
总课时数
9
制
定
教
学
目
标
的
依
据
课标要求与
教材
分析
本模块围绕“Greeting to know you”这一主题展开，共分为三个单元“Hello！。How are you？”“Are you Kitty?”教材重点是让学生学会用英语问好，介绍自己及用一般疑问句询问他人情况。
Ss do group work to make a new dialogue trying to use the present continuous tense.
课时教学设计尾页
当堂检测
用现在进行时看图片说句子。
作业设计
Make a conversation with a partner.
板书设计
【说】2 Ask and answer.
3 Teach “ recorder\ violin\guitar\triangle\drum”by the same way.
4 Look, ask and answer
【演】播放图片呈现