《环境工程设备》课程教学改革的探讨
环保设备课程教学改革研究探讨
中国 观代教育 备 装
环保设备课程教学改革研究探讨
李维斌
江苏大学
刘 宏
江苏镇江
吴春笃
２ ２ １ １０３
摘 要：环保设备是环 境工程专 业的一门重要 的专业课 ，它建立在水污染控制工程 、大气污染控 制工程、噪声控制 工程等 课程知识的基础上 ，培养环境工程专业学生掌握环保设备 的原理和设计、选型的基本理论和方法 。在教学 中发现 ，学生对 本课程 中的一些细节问题 掌握不够扎实，在环保设备设计原理及应用方面 ，掌握 的知识薄弱。所 以，建议改革教学形式 ， 达到更好 的教学效果。
１增 强前 言 课 的作 用 ． ．
随着 高等学校的扩招和教学质量 的下 降，教学改 革问题 引起人们 的高度关注。环保设备设计 、原理 、
应 用 课 程 是 我 系 环 境 工 程专 业 一 门重 要 的 专 业 基 础 课
程 。该课 程是 在水污 染控制 工程 、大气 污染控 制 工 程 、噪声控制工程等课程知识 的基础上，进一步研 究 污水 、大气、噪声控制 的主要设备， 内容 包括物理法 污水处理设备、化学法污水处理设备、生化法污水处
关键 词 ：环 保 设 备 ； 控制 工程 ；原 理 ；教 材
机 ，乃是对所学教材本身的兴趣 。兴趣具有始动的作
一
、
存在 问题
用 ，具有定 向的作用，具有动力作用 。也就是说，浓
厚 的兴趣可 以激发学生强烈的内在学 习动机 ，引导他 的发展方 向，调动他们的学习积极性 ，启迪其智 力潜 能并使之处于最活跃 的状态 。本课程的开设时间是大 四第一学期。这个学期 ，学生 已经全面学习了专业课 程 ，同时也是考研和找工作的高峰时期，很 多学生 由 于精力所限，对所讲 的内容不理解 ，造成教学效果很 差，针对这些 问题，提 出在以下几个 方面进行 改进。
《环境工程设备》课程教学改革的探讨
为了提高我校环境工程专业学生的实际操作能力 ， 提 升竞争力。资源环境学院环境工程专业开设了《 环境工程 设备》 课程 。 该课程涵盖了环保动力设备 、 环保设备材料及 防腐 、 大气污染控制设备 、 污水处理设备、 固体废物处理处 置设备、噪声污染控制设备等环境污染控制的主要 内容 ，
特色明显 。 此外， 本课程 内容涉及面广， 工艺流程和主要设
备多 ， 因此课堂上需要介绍的知识点多 。此外 ， 《 环境工程 设备》 是一 门专业选修课 ， 仅安排 了３ ２ 个学时。 如何激发学 生的学习兴趣 ， 并使他们学有所获 ， 是将学生吸引到这 门
课 的关 键 。
一
为今后 的专业课学习打下坚实 的基础 。因此 ， 我们不能简 单的只从章与章之间的知识衔接人手 ， 而是要从各部分 内 容 的联系和独立性为起点 ，将整个 内容有机结合起来 ， 不
１ ． 教学 目的的改革。 由于《 环境工程设备》 涉及面广 、 知 识点多 ， 各部分的独立性较强 ， 连贯性较弱 ， 是涉及本专业
课程 中针 对 大三学 生开 设 最早 的课程 之一 ， 也 是继 两 年基
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索随着社会的发展和环境问题的日益严峻，环保设备相关专业的人才需求日益增加。
在这样的背景下，环保设备专业的教学改革显得尤为重要。
如何通过教学改革培养出高质量的环保设备专业人才，是当前亟需解决的问题之一。
本文将就基于成果导向的环保设备课程教学改革探索展开讨论。
一、课程改革的背景和意义环保设备是一门涉及工程技术和环境保护知识的专业，其课程设置涉及环境科学、环境工程学、化学、物理等多个学科。
传统的环保设备课程教学往往由教师主导，以课时和知识点为主要依据，学生 passively 接受知识，缺乏实践和应用能力的培养。
随着社会对环保设备专业人才的需求越来越高，传统的教学模式已经不能满足社会的需求。
基于成果导向的教学改革显得越发迫切和重要。
基于成果导向的教学改革是指将课程设置、教学方式、评估制度等方面，都以学生的学习目标和实际能力提高为中心进行调整和改进。
这种教学模式以学生为主体，注重培养学生的实践能力和创新意识，以达到教学效果和社会需求的一种教育教学改革。
对于环保设备专业来说，基于成果导向的教学改革能够使学生更加深入地了解专业知识，提高实践能力，培养创新思维，为社会提供更多的高质量人才。
1. 课程设置与结构调整在此次课程教学改革中，首先需要对环保设备专业的课程设置和结构进行调整和改进。
通过分析社会需求和学生实际情况，确定专业核心课程，并加大社会实践和实训课程的设置。
在专业核心课程的设置上，要注意逐步衔接，形成完整的专业知识体系，使学生能够在毕业之后对专业知识有一个完整的体系性认识。
2. 教学方法的调整与优化在课程教学改革中，教学方法的调整和优化是关键的一环。
传统的教学模式主要以教师为中心，以传授知识为主，忽视了对学生实践能力的培养。
在此次教学改革中，应该注重引导学生自主学习，采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
要加强实验教学和实践性课程的设置，让学生在实践中学习，通过动手实践来提高自己的实践能力。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索随着环境保护意识的增强和绿色科技的发展，环保设备课程的教学改革成为当前高校教育领域的热点话题。
基于成果导向的教学理念，结合实际环保设备领域的需求，探索并实施环保设备课程的教学改革，具有重要的教育意义和社会意义。
本文将从如下三个方面展开，分别是：基于成果导向的教学理念，环保设备课程的教学改革内容与方法以及学生的学习效果评价。
一、基于成果导向的教学理念成果导向教学理念是一种注重学生实际动手能力和创新能力培养的教学模式。
在环保设备课程的教学中，基于成果导向的教学理念可以赋予学生更多的自主学习和实践操作的机会，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
教师应该以学生为主体，设计具体的项目任务，鼓励学生在实际操作中发掘问题、解决问题，促使学生将理论知识转化为实际技能。
教师应该对学生进行技能培训和指导，引导学生通过实际操作，解决实际环保设备领域的问题。
可以组织学生进行环保设备的设计与制作实践，或者组织学生参与环保设备的维护与改进工作，让学生在实践中不断总结、提高。
教师要注重学生的评价和反馈。
在学生完成实际项目任务后，可以组织学生进行成果展示和交流，让学生听取他人的意见并进行自我评价和反思，以便不断完善自己的项目成果。
基于成果导向的教学理念，可以激发学生的学习兴趣和探索精神，培养学生的创新能力和实践能力，为学生未来的职业发展和社会需求做好充分的准备。
二、环保设备课程的教学改革内容与方法1. 课程设置在环保设备课程的教学中，应该根据实际行业需求和学生的兴趣特点，合理设置各个环节的课程内容。
在环保设备课程中，可以增加环保产品设计与制作、环保设备维护与改进、环保工程项目管理等实践性课程，丰富课程内容，提高课程的实用性和针对性。
2. 教学方法在教学方法方面，可以采用案例教学、项目驱动教学、实验教学等多种方式，引导学生在实践中学习，提高学生的实际动手能力和创新能力。
在教学过程中，可以引入真实的环保设备案例，让学生通过案例学习，掌握环保设备市场需求和发展趋势；或者组织学生分组进行实际环保设备的设计与制作，提高学生的团队协作能力和实际操作能力。
“环境工程装备”课程中新型教学模式的探究
“环境工程装备”课程中新型教学模式的探究为了带动“环境工程装备”课程的课堂气氛，培养环境领域本科生和研究生的工程科研能力并结合“环境工程装备”课程涉及面广、应用性强、层次分明等特点，文章提出了教师课堂教学、学生上台授课、特定课题大作业和深入现场学习及操作的一体化新型教学模式，最后还根据实际教学经验提出了几点意见，引导学生将理论、科研、工程相结合。
【关键词】环境工程装备；新型教学；模式；教学思路一、前言专业课教学是高等教育理论重要的组成部分，如何提高专业课的教育水平和教学质量，是目前教育者共同探讨的话题。
国外的专业课内容较为灵活，能够适应不同学习者的要求。
我国的教学仍以传统方式为主，专业课的目的在于培养学生的学术科研能力，课堂仍以教学组织形式为主。
随着教育资源的多样化，课堂内容也逐渐丰富起来，但是学生的总体满意度仍然较低，课程出现内容设置随意、缺乏系统性和创新性、与实际相差较远等问题。
为使环境工程设备教学与实际环境污染处理工程更为紧密相连，“环境工程装备”课程应运而生。
“环境工程设备”课程是为环境工程专业学生开设的专业选修课，突出设备设计知识的基础性和实用性。
在前期教学中，课程本身的创新性和实践性吸引了大量学生，但随着课程难度的提高和知识点的不断深入，学生在课堂中缺乏主动思考和延续拓展的能力，学生上课缺乏热情，这让教育者反思在教学中出现的问题。
针对“环境工程装备”课程理论实践性强、涉及工程运用和数学建模、后期学习难度系数大等特点，新型教学模式被提出。
目前为止，常见的教学方法有案例教学法、现场教学法、大作业教学法、学生上台授课法和课堂式教学法等，其中课堂式教学法和大作业教学法被广泛运用于大学课堂中。
然而实践证明，简单的教学改革无法从根本上提高学生自主学习的能力，经分析存在以下几点原因：第一，大作业是以个别工程或项目为案例，无法系统兼顾所学知识内容和最终全面考核学生的掌握程度；其二，现行教学形式依旧以课堂式教学法为主，缺乏激励学生自主学习的教学机制；其三，课程设置与实际脱节，过于专注理论研究和推导，忽略实际运用，导致学生积极性低。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索随着社会经济的不断发展和环境问题的日益严重，环保设备的研发和应用越来越受到人们的关注。
为了培养高素质的环保设备工程技术人才，教育部门开始对环保设备课程进行教学改革探索，提倡基于成果导向的教学模式。
本文将通过分析环保设备课程的特点和现状，探讨基于成果导向的教学模式在环保设备课程中的应用，并提出相关的教学改革对策，以期推动环保设备课程教学的改革和发展。
一、环保设备课程的特点和现状2. 现状目前，我国的环保设备课程在教学内容、教学方法、教学资源等方面存在一些问题和不足：（1）教学内容滞后：教学内容与实际工程应用存在较大差距，不能满足工程技术人才的需求；（2）教学方法单一：教学方法过于依赖传统的课堂讲解和实验教学，缺乏创新性和实践性；（3）教学资源不足：缺乏一流的教学资源和实验设备，影响了教学效果和实践能力的培养。
二、基于成果导向的教学模式在环保设备课程中的应用1. 成果导向教学模式的基本理念成果导向教学模式是一种以学生学习成果为导向的教学模式，其核心理念是通过将课程教学目标和学生学习需求紧密结合，设计和实施教学活动，使学生能够在实际的学习和实践过程中取得具体的学习成果，实现对知识和能力的全面、系统和深入的掌握。
2. 成果导向教学模式在环保设备课程中的具体应用（1）明确教学目标：通过对环保设备课程的核心知识和能力要求进行分析和梳理，明确教学目标，使学生明白学什么、为什么学，如何学。
（2）设计教学活动：根据教学目标和学生学习需求，设计并实施一系列与环保设备课程相关的教学活动，包括课堂讲解、案例分析、实验教学、项目设计等，注重培养学生的实践能力和创新意识。
（3）评价学习成果：通过定期的学习成绩评价、课程作业评价、项目设计评价等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈，立足学生的学习需求和实际需求，推动学生的学习和成长。
三、环保设备课程教学改革对策1. 调整教学内容根据环保设备行业的发展需求和技术变化，对环保设备课程的教学内容进行调整和更新，包括增加新技术、新材料等内容，优化课程结构，提高教学质量和专业性。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索一、引言随着环境问题的日益严峻，环保设备行业发展迅速。
为了适应行业发展的需要，培养具有实际应用能力的环保设备专业人才已成为当前教育领域的重要任务。
但是传统的教学模式往往存在诸多问题，如学生缺乏实际操作能力、缺乏创新意识等。
本文结合当前环保设备行业的需求和教学实际情况，探讨了基于成果导向的环保设备课程教学改革方案，以期能够提高学生的综合素质，培养适应环保设备行业发展的专业人才。
二、环保设备课程教学现状环保设备课程是环境工程专业的重要组成部分，主要包括环保设备原理与设计、环保设备制造工艺、环保设备运行与维护等内容。
传统的环保设备课程教学模式往往存在以下问题：1. 理论脱离实际：传统的环保设备课程教学过于注重理论知识的传授，忽视了实际操作能力的培养。
学生缺乏对环保设备实际运行情况的了解，无法很好地适应行业发展的需求。
2. 缺乏实践环节：环保设备课程教学中的实践教学环节较少，学生缺乏实际操作经验，无法灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 缺乏创新意识：传统的环保设备课程教学往往注重学生对已有知识的掌握，忽视了培养学生的创新意识和解决环保设备实际问题的能力。
需要对环保设备课程教学模式进行改革，以适应环保设备行业对专业人才的需求。
1. 设计课程目标：制定明确的课程目标和成果导向的评价体系，明确学生在学完环保设备课程后应具备的知识、能力和素质。
2. 优化课程内容：根据环保设备行业的需求和发展趋势，优化环保设备课程的内容，加强实际操作和实践环节，培养学生的实际操作能力和创新意识。
3. 强化实践教学：增加环保设备课程的实践教学环节，引入环保设备实验课、仿真实训、实地考察等实践教学方式，提高学生的实际操作能力。
5. 结合实际案例：引入环保设备行业实际案例进行教学，让学生通过案例分析和解决问题，掌握环保设备行业的实际操作技能和解决问题的能力。
1. 制定教学方案：学校教学管理部门应根据环保设备行业的需求和教学实际情况，制定相应的环保设备课程教学改革方案，并制定具体的实施计划和时间表。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索随着环境保护日渐受到重视，环保设备行业日益壮大，培养环保设备专业人才成为了高等教育的重要任务。
然而，传统的课程教学模式已经不能满足行业发展的需求。
本文将通过探讨基于成果导向的环保设备课程教学改革来提高学生的综合素质和实践能力，为环保设备行业输送更多的专业人才。
成果导向的教学是以学生的学习目标、课程内容和教学方式为基础，强调学生的交互和合作学习，注重学生的学习成果和综合素质的提高。
在环保设备课程教学中，成果导向可以通过以下几种方式实现：1.探究型学习探究型学习是指学生在教师的指导下，通过实践、探究、发现和创新，达到理解和掌握课程知识和技能的目的。
在环保设备课程中，探究型学习可以通过开展实验、调研和课程设计等形式来实现，帮助学生更深入地理解环保设备行业的实际问题和解决方法。
2.项目式学习3.案例分析式学习为了将成果导向的环保设备课程教学改革落地实施，需要从以下几个方面进行具体的措施：1.改善师资力量首先，需要加强师资力量建设，提高教师的环保设备行业专业素养和实践经验，同时鼓励教师开展针对行业实际问题的研究和探索，以便更好地指导学生参与实践活动。
2.创新课程设计需要针对环保设备行业的发展需求，创新课程的设计和开设，加强理论和实践的结合，让学生通过实践活动掌握和应用课程中的知识和技能，从而培养学生的实践能力和综合素质，满足行业对高素质人才的需求。
3.加强实践环节需要加强实践环节的建设和组织，提供更多的实践机会和平台，如实验室、校外实习、创业基地等，让学生在实践中不断探究和创新，将理论与实践相结合，提高实践能力和创新能力。
4.强化评价机制需要建立科学的评价机制，强化对学生的演示、实验、报告和项目成果等方面的评价，全面考核学生的综合素质和技能水平，使学生的评价成果与行业的人才需求相匹配。
成果导向的环保设备课程教学改革，可以帮助学生逐步掌握环保设备行业的核心技术和实践能力，提高学生的创造性和创新能力，培养高素质的环保设备工程人才。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索为了适应社会发展的需要，提高环保设备专业人才的培养质量，我们进行了基于成果导向的课程教学改革探索。
本文将介绍我们的改革理念和实施方案。
我们理解成果导向教育是以学生学习成果为中心，注重培养学生的能力和素质。
在环保设备课程教学中，我们注重培养学生的实践能力和创新精神。
为此，我们将课程设置为以项目为基础的学习方式。
每个学期，学生需要参与一个环保设备设计项目，从问题定义、方案选择到实施和评估，全程参与并负责特定的任务。
通过这种方式，学生能够将所学的理论知识应用于实际问题的解决中，培养解决问题的能力和创新思维。
我们将教学内容紧密结合实际需求进行更新和调整。
环保设备领域的技术和政策都在不断变化，所以我们需要及时更新课程内容，使其紧密结合当前的实际需求。
为此，我们建立了与企业和行业组织的合作关系，定期与他们进行交流，了解最新的技术和政策发展，以便及时调整课程内容。
我们还鼓励学生参与实践项目，与企业合作解决实际问题，以提高他们的实践能力。
我们注重评价的灵活性和多样性。
成果导向的教育要求评价重点放在学生的学习成果上，而不是简单的考核。
我们采用了多种评价方式，包括课程作业、项目实践、实验报告等。
我们重视学生的自主能力和团队合作能力的培养，所以在评价过程中也考虑了这些方面。
我们注重教师的培训和支持。
教师是教育改革的核心力量，所以我们注重培训和支持教师，使他们掌握新的教学方法和技能。
我们组织定期的教师培训课程，让教师了解最新的教育理念和教育技术，提高他们的教学水平。
我们也为教师提供支持和资源，使他们能够顺利实施新的教学方案。
通过以上的改革探索，我们取得了显著的成果。
学生的学习成果得到了显著提高，他们的实践能力和创新思维得到了有效培养。
课程内容的更新和调整使其更加符合行业需求，为学生的就业和发展提供了更好的支持。
我们相信，在成果导向教育的指导下，环保设备课程的教学改革还有很大的潜力和发展空间。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索环保设备是指用于保护环境、降低污染、节约能源的设备。
随着社会的发展，环保设备的需求越来越大，对环保设备的研发和应用提出了更高的要求。
培养具备环保设备相关知识和技能的专业人才势在必行。
传统的环保设备课程教学多以理论知识为主，缺乏实践环节和创新思维训练。
为了更好地培养学生的能力，我们进行了基于成果导向的环保设备课程教学改革探索。
我们将课程设置为以解决现实问题为目标的导向课程。
每个学期，我们都找到一个与环境保护相关的实际问题，让学生基于相关理论知识进行研究和解决。
我们选取了某工业园区的废水处理问题作为本学期的导向课题，学生需要分析废水的成分和特点，并设计出一种可行的废水处理设备。
我们把实践环节与理论课程紧密结合。
在课程教学过程中，我们引入了实验操作和实地考察等实践活动。
学生们在实验中了解到环保设备的具体工作原理，并学会操作和维护环保设备。
我们组织学生们到工业园区进行实地考察，让他们亲身感受到环保设备在实际应用中的重要性和挑战。
我们注重培养学生的创新思维和综合能力。
通过开展小组研究项目和课程设计等活动，激发学生们的创新潜能。
我们鼓励学生提出新的环保设备设计方案，并加以实践和改进。
我们组织学生进行文献调研和学术交流，提高他们的学术写作和演讲能力。
我们还与产业界建立了紧密的合作关系。
我们邀请相关企业的技术专家来学校进行讲座和实践指导，让学生们了解最新的环保设备技术和市场需求。
我们还与企业合作开展科研项目，让学生们有机会参与真实的环保设备研发和应用。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索旨在培养学生的实践能力、创新思维和综合素质。
通过将课程设置为导向课程、结合实践活动、培养创新潜能和与产业界合作，我们希望能够培养出更多具备环保设备研发和应用能力的专业人才，为环保事业的发展作出贡献。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索近年来，环境保护越来越受到人们的重视。
为了推动环境保护事业的发展，培养具有环境保护意识和技术的人才成为了当务之急。
而环保设备课程作为培养环保类人才的重要一环，其教学改革也迫在眉睫。
当前，传统的环保设备课程教学往往注重理论知识的传授，而忽视了实践与应用能力的培养。
学生在学习课程的过程中，往往只停留在理论层面，缺乏对实际环保设备应用的深入了解。
这种教学方式无法满足社会对环保类人才的需求，也无法激发学生的学习兴趣和动力。
基于成果导向的环保设备课程教学改革成为了解决以上问题的有效途径。
成果导向的教学改革，注重培养学生的实践与应用能力，将理论知识与实际应用相结合，使学生在课程学习的过程中能够获得实际的技能和经验。
这种教学方式强调实践操作，让学生真正参与到实际环保设备应用的过程中，从而拓宽了学生的视野和能力。
注重实践操作。
在课程的教学内容中增加实践操作环节，让学生亲自动手进行环保设备的组装、调试和维护等实际操作。
通过实践操作，学生不仅能够掌握理论知识，还能够培养实际应用能力和解决问题的能力。
强调项目导向。
将课程设置为项目形式，让学生在课程中承担具体的项目任务，通过团队合作解决实际环保问题。
通过项目导向的教学方式，学生将能够在实践中不断提升自己的技能和综合能力，培养创新思维和团队协作精神。
设置实习环节。
将实习纳入到课程中，让学生能够在真实的环境中进行实践操作和应用能力的培养。
通过实习，学生能够接触到真实的环保设备应用场景，加深对环保设备的了解和掌握。
加强实践指导。
为了确保学生能够获得有效的指导与帮助，可以邀请具有丰富实践经验的专业人士来进行实践指导。
这样不仅能够提高学生的实践能力，还能够让学生对实际环保设备应用有更加深入的理解。
基于成果导向的环保设备课程教学改革能够有效地提高学生的实践与应用能力，培养具备环保意识和技术的人才。
通过实践操作、项目导向、实习环节和实践指导等方式，学生能够更好地掌握环保设备的应用技能，为环境保护事业的发展做出更大的贡献。
《环保设备基础》课程教学改革与探索
《环保设备基础》课程教学改革与探索徐劼;翟志才;赵国华;张晶;葛志刚【摘要】The foundation of environmental protection equipment is one of the module courses of environmental engineering specialty. Through the analysis of the problems existing in the process of teaching practice, the curriculum was reformed from the following aspects, such as the teaching material construction, the teaching content and teaching methods, the curriculum website construction, the course evaluation system, the curriculum teaching team. The aim was to further improve the course quality of teaching and the teaching effect. At the same time, the high quality environmental engineering applied talents can be cultivated.%《环保设备基础》是嘉兴学院环境工程专业的模块课程之一，通过对该课程在教学实践过程中存在的问题进行分析，从教材建设、教学内容和教学方式、课程网站建设、课程考核体系、课程教学团队等方面对该课程进行了改革探索，以期进一步提高该课程的教学质量和教学效果，从而培养专业基础厚实、具有良好专业发展潜力的高素质环境工程应用性人才。
环境工程仪器课程革新思考
交流的平台。
为环境工程仪器课程的发展提供参考
课程优化
根据教学效果和学生反馈，不断 优化课程设置和教学内容，提高 课程质量和实用性。
教材更新
根据行业发展动态和新技术应用 ，及时更新教材和教学资源，保 持课程的前沿性。
建立课程评价体系
制定科学的课程评价体系，对课 程进行全面评估，为课程的持续 改进提供参考。
THANKS
谢谢您的观看
明确课程革新的目的和预期成果 ，为实施计划提供指导。
03
安排时间表
为每个实施步骤设定合理的时间 节点，确保课程革新的进度和质
量。
02
制定实施步骤
根据目标，制定具体的实施步骤 ，包括课程内容的更新、教学方 法的改进、评价体系的建立等。
04
分配资源
合理分配人力、物力和财力等资 源，确保实施计划的顺利推进。
关注学生学习过程，以及知识掌握和应用能 力。
多元评价方式
引入自我评价、同学评价和教师评价等多种 评价方式。
实践与理论并重
在评价中注重实践环节的表现和理论知识的 掌握。
反馈与改进
根据评价结果，及时反馈给学生，指导学生 改进学习方法和策略。
04
课程革新的实施方案
制定详细的实施计划
01
确定课程革新的目标
Байду номын сангаас
加强教师培训和团队建设
01
02
03
提高教师素质
通过培训、学术交流等方 式，提高教师的专业素养 和教学能力。
加强团队合作
建立教师团队，促进教师 之间的合作与交流，共同 推进课程革新。
培养青年教师
重视青年教师的培养，为 其提供更多的发展机会和 平台。
环境工程仪器课程革新思考
评估学生的实践能力和问题解决能力 ，包括实验操作、数据分析、仪器维 护与维修等。
教师评价与学生互评互补
教师评价
教师根据学生的平时表现、实验报告、期末考试等环节进行综合评价，发挥主 导作用。
学生互评
鼓励学生之间相互评价，以小组讨论、案例分析、实验操作为主要评价形式， 引导学生互相学习、互相督促。
02
当前，全球环境问题日益严重， 对环境工程领域提出了更高的要 求，也对该领域的专业人才提出 了更高的需求。
课程目的
培养学生掌握环境工程仪器的原理、操作和维护 技能。
增强学生对环境工程项目的整体认识和管理能力 。
提高学生解决实际环境问题的能力，增强其综合 素质。
课程现状与挑战
1
目前，环境工程仪器课程存在一些问题，如教材 内容陈旧、教学方法单一、实验设备不足等。
环境工程仪器课程革新思考
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 环境工ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ仪器课程核心内容 • 环境工程仪器课程教学方法革新 • 环境工程仪器课程考核方式革新 • 环境工程仪器课程教材革新 • 环境工程仪器课程教师队伍培养革新
01
引言
课程背景
01
环境工程仪器课程是为了培养学 生在环境保护和可持续发展方面 的技能和知识。
提供电子版和纸质版两种形式
为了方便学生的使用和学习，教材应提供电子版和纸质版两种形式，以满足不同学生的需 求。
教材与实践操作对接
强化实践操作流程
教材应详细介绍实践操作的流程和步骤，帮助学生了解和掌握实 际操作过程。
提供实践操作指南
教材应提供实践操作指南，包括操作步骤、注意事项、安全要求 等内容，以确保实践操作的安全性和有效性。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索为了适应环境保护领域的发展和产业需求，环保设备课程教学需要进行改革，以培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从成果导向的教学理念出发，探讨环保设备课程教学改革的措施和实践方法。
一、成果导向的教学理念成果导向的教学理念是指课程设计和教学评价均以学生的学习成果为导向。
这种教学理念能够增强学生的学习动力和学习效果，使学生能够更好地应用所学知识。
在环保设备课程教学中，成果导向的教学理念应该贯穿整个教学过程。
二、课程教学改革措施1.精简课程内容在环保设备课程中，有些过于抽象的理论知识需要适当减少，而实践技能和技术应用方面的知识需要更多的注意。
2.引入案例教学通过案例教学，能够让学生更好地理解环保设备的应用和实践技能。
在案例教学中，学生可以分析并解决实际问题，以提高他们的综合分析和解决问题的能力。
3.开展实践教学实践教学是培养学生实际应用能力，提高学生创新能力的重要途径。
在实践教学中，学生可以通过实际操作，掌握环保设备的应用技术和操作规程，进一步提高他们的实践技能。
4.采用多元化教学方法多元化教学方法包括互动式教学、小组讨论、讲座式教学等等，能够激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
三、实践方法1.制定实践任务在环保设备课程教学中，可以通过制定实践任务让学生参与实际操作。
实践任务应该清晰明确，能够有效培养学生的实践能力和解决问题的能力。
2.开展实验课程实验课程是环保设备课程教学中不可或缺的环节，能够让学生更深入地了解环保设备的操作流程和技术应用。
项目实践是环保设备课程教学改革的重要实践方法，能够更好地激发学生的创新能力和实践能力。
在项目实践中，学生可以独立或者合作完成实际任务，提高他们的实践能力和创新能力。
四、课程教学评价环保设备课程教学中的评价应该基于学生的学习成果，以提高学生的学习动力和学习效果。
具体的评价方法可以采用考试、作业、报告等形式。
总之，基于成果导向的环保设备课程教学改革可以提高学生的实践能力和创新能力，适应环保领域的发展和产业需求。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索近年来，环保设备课程的教学改革已成为许多高校关注的焦点。
随着环境保护意识的提高，对环保设备专业人才的需求也越来越迫切。
传统的环保设备课程教学模式已不能满足市场的需求，因此有必要对其进行改革，使之更符合成果导向的原则。
我们可以引入“问题导向”教学模式。
传统的环保设备课程以理论为主，注重对基本概念的灌输，但往往忽略了实际应用能力的培养。
而成果导向的教学模式则强调解决实际问题的能力。
在课程设计中，可以引入实际案例，并通过学生自主探究的方式来解决问题。
通过实践操作、模拟实验等方式，培养学生的实际应用能力，使他们能够适应实际工作环境的需求。
我们可以增加实践环节。
环保设备课程涉及到许多实际操作技能，如设备调试、维修等。
传统的课堂教学往往无法真实地展示这些实践技能。
可以将实践环节引入到课程中，例如实验室实习、实地考察等。
通过亲身参与实践活动，学生能够更加深入地了解设备的工作原理，提高实际操作能力。
还可以加强实际工程项目的参与。
环保设备课程的目的是培养学生的实际工程应用能力，与工程实践相结合是必不可少的。
可以与环境工程公司或相关企业合作，为学生提供实际工程项目的参与机会。
通过参与项目的设计、调试和实施过程，学生不仅能够获得专业知识和技能的深入锻炼，还能够了解工程项目的组织管理和团队合作能力等方面的要求。
还可以加强与企业的合作。
环保设备行业发展迅速，企业对高素质的人才需求量大。
加强与企业的合作，可以帮助学生更好地了解行业需求和发展趋势，提高就业的竞争力。
合作的形式可以是企业提供实习岗位，为学生提供实践机会，也可以是企业派专业人员到学校进行讲座和培训，为学生提供实时的行业知识。
基于成果导向的环保设备课程教学改革是必要的。
通过引入问题导向的教学模式，增加实践环节，加强实际工程项目的参与和与企业的合作，我们可以使环保设备课程更加符合市场需求，培养出更多高素质的环保设备专业人才。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索随着社会的发展和人们环保意识的增强，环保设备的研发和应用变得日益重要。
为了更好地培养和培训环保设备相关领域的专业人才，不少高校对环保设备课程进行了教学改革探索。
本文将就基于成果导向的环保设备课程教学改革进行探讨，旨在为相关高校开展环保设备专业教学改革提供参考。
一、环保设备课程教学改革的意义1. 培养人才需求强劲。
随着环保产业的快速发展，对环保设备专业人才的需求也在不断增加。
而传统的教学模式难以满足环保产业对高素质专业人才的需求，教学改革迫在眉睫。
2. 促进学科交叉融合。
环保设备专业需要涉及工程、化学、环境等多个学科领域的知识，通过教学改革，可以促进不同学科的交叉融合，提高学生的综合素质和应用能力。
3. 增强实践能力。
环保设备专业的学生需要具备一定的实践能力，通过教学改革可以加强学生的实际操作技能和创新能力，提高其应用能力和竞争力。
1. 课程设置的改革通过对环保设备相关课程的分析和总结，结合环保产业对人才的需求，对课程设置进行了调整和改革。
首先明确课程目标，确定学生应掌握的核心知识和能力。
其次对课程内容进行优化，注重提高实践性和应用性，增加案例分析和工程实践环节，让学生通过实际操作和项目实践来掌握知识和技能。
对课程的评价方式也进行了调整，注重考察学生的实际能力和创新能力。
2. 教学方法的改革针对环保设备专业的学生特点和学科要求，对教学方法进行了改革。
采用问题导向的教学方法，引导学生通过研究性学习和实践性教学，培养解决问题的能力。
同时采用案例教学法和项目驱动的教学方式，提高学生的实践能力和创新能力。
还加强了实验教学和实训环节，注重培养学生的实际操作技能和实践能力。
为了更好地支持教学改革，加强了教学资源的建设和优化。
包括教学实验室的改造和更新、引进先进的教学设备和技术，以及培养师资力量和教学团队建设等。
通过不断改善教学资源和条件，为教学改革提供了有力的支持，为学生提供了更好的学习环境和条件。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索随着环境保护意识的不断提高，环保设备的需求也在不断增加。
为了培养更多专业的环保设备人才，许多高校对环保设备课程进行了改革探索。
本文介绍一种基于成果导向的环保设备课程教学改革的探索。
一、成果导向的教学理念成果导向教学是一种以学生能力为中心，强调培养学生综合能力和实践能力的教学模式。
其核心思想是教师要从教学过程中的教学内容出发，建设与之相适应的优质教材和完善的课程体系，通过多种形式的教学活动帮助学生形成实践经验和创新思维等综合素质。
在环保设备的课程中，成果导向的教学理念可以很好地实现理论与实践的结合，提高学生的综合素质和实践能力。
1.教学内容和教学方式的改革在教学内容方面，课程内容应该紧贴环保设备的实际应用和技术创新，让学生能够掌握环保领域的前沿技术和标准。
同时，引导学生进行绿色设计和排放控制方面的实践研究，从而增强学生的实践能力。
在教学方式方面，多采用案例教学、项目式教学和实验教学等方式，让学生在实践中感受环境保护设备的工作原理和设计特点，能够更好地掌握理论知识并将其应用到实际工作中。
2.强化实践环节在课程实施过程中，应该加强实践环节的设计。
通过课堂实验、综合实验或者项目设计，让学生亲身参与环保设备的设计、制造和运行等过程，从而掌握实践技能和锻炼团队合作能力。
3.注重综合能力培养除了专业知识的学习外，环保设备的课程还应该注重学生综合素质的培养。
例如，在项目设计中，让学生不仅要掌握专业知识，还要培养创新思维和沟通能力等综合素质。
三、总结基于成果导向的环保设备课程教学改革探索，能够有效提高学生的实践能力、综合素质和创新思维等能力，让学生更好地适应环保领域的发展需要。
因此，未来高校可以更加注重环保设备课程的教学改革，促进学生的专业能力和综合素质的全面提升。
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《环境工程设备》课程教学改革的探讨
摘要：通过构建课程体系，对教学目的、教学内容、教学方法进行改革，提高《环境工程设备》课程的教学质量。
关键词：环境工程设备；教学改革；探讨
中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）18-0024-02
为了提高我校环境工程专业学生的实际操作能力，提升竞争力。
资源环境学院环境工程专业开设了《环境工程设备》课程。
该课程涵盖了环保动力设备、环保设备材料及防腐、大气污染控制设备、污水处理设备、固体废物处理处置设备、噪声污染控制设备等环境污染控制的主要内容，要求学生具有扎实的环境污染控制、机械原理、工程制图等专业课程的理论基础知识，能有机地联系抽象思维和形象思维；同时要求学生能运用计算机进行绘图设计，工程特色明显。
此外，本课程内容涉及面广，工艺流程和主要设备多，因此课堂上需要介绍的知识点多。
此外，《环境工程设备》是一门专业选修课，仅安排了32个学时。
如何激发学生的学习兴趣，并使他们学有所获，是将学生吸引到这门课的关键。
一、课程体系构建
目前，《环境工程设备》已有理论课、课程设计、工厂实习等完整的教学环节。
涉及的内容除了各环境污染控制工程外，还与仪器仪表与自动化、机械设计、环境工程预概算等密切联系。
这要求授课老师具有很高的专业综合素质。
我们专业一直对本学科体系的课
程设置及教学内容进行修改和补充。
比如在2012年秋季学期加进了环境工程技术经济方面的课程《环境工程预概算》，并补充介绍了autocad方面的知识。
这些措施使学生充分了解了各门课程及相关各专业之间的相互关系，拓宽了知识面，加深了对专业知识的理解和应用。
二、结合课程特点改革教学思路
1.教学目的的改革。
由于《环境工程设备》涉及面广、知识点多，各部分的独立性较强，连贯性较弱，是涉及本专业课程中针对大三学生开设最早的课程之一，也是继两年基础课程之后同学们首先接触到的专业课，他们急于知道自己将要学些什么，学完后能干些什么，所以它的目的并不是提高学生对内容的熟练掌握度，而是希望能开阔学生的视野，增加扩宽学生的知识面，并且了解认识其中的联系，为今后的专业课学习打下坚实的基础。
因此，我们不能简单的只从章与章之间的知识衔接入手，而是要从各部分内容的联系和独立性为起点，将整个内容有机结合起来，不求深，但求通。
2.教学内容的改革。
①关注专业发展的新方向：旧的环境工程课程考虑的主要是大气、水、固废、噪声方面的污染控制，而现在随着污染场地和内容的不断增加，环境污染修复日益重要，由此可见环境污染修复技术的探讨和研究将成为本专业未来研究的重点，与此相关的环保设备也将成为本专业内容需要扩充和更新的要点。
要引导学生及时认识本专业发展的新方向。
②及时介绍最新的成果：目前，随着信息技术的不断发展，环境工程设备领域的技术也不断
得到发展，特别是固废处理技术、环境污染修复技术发展更新速度较快。
如：餐厨垃圾的处理由好氧堆肥逐渐扩展到饲料化、蚯蚓堆肥、厌氧发酵产沼气，所涉及的设备均不同。
因此在教师教学中应向学生介绍国内外相关的科学技术研究成果。
但是对于一些新的没有使用或使用时间短、优缺点不明朗的不能介绍。
③教材只注重理论知识却忽略了和实践部分的联系。
教材较少列举国内外实际范例和设计。
为使学生提前进入工作角色，我们大量列举了国内外实际范例和设计的指导原则。
如广州某污水处理厂处理设备的实例，我们提出设备型式设计的第一步是考虑投资规模、劳动力价格等因素，然后根据工程图进行设计验证计算，以验证设计方法的可靠性；同时分析工程中的设计缺陷，并与运行数据进行比较。
通过工程设计案例的学习，使学生从感性到理性认识了环境工程设计的概念、方法。
同时为了充分调动学生的积极性，我们在授课讲解时穿插一些一眼认出仪器设备类型的小窍门。
④对于实际生活中少用的技术和系统，或过于简单并重复学习的内容应相应地压缩讲解时数。
如有色金属材料、经典的大气、污水、固废处理设备等内容可以相应地少介绍。
此外，教材中通常有大量的公式推导和论证。
对于环境工程专业的学生来说，只需了解其结论，设计出实用的设备，解决生产实际问题，在规模上、产品质量上使设计的设备达到工业化，实现其商业价值。
因此，计算内容可以相应地少介绍甚至不介绍。
⑤以生活中容易接触到的，简单易行的污染控制设备作为课程设计内容。
⑥锻炼学生进行计算机编程及绘图能力。
目前，自动化控制
技术被广泛应用在环保设备中，而计算机编程则是实现仪器设备自动化控制的关键。
因此有必要在课程设计中加入计算机编程的环节。
此外，autocad计算机绘图技术对于环境设备的设计非常重要，因此在做课程设计时要求学生应用autocad技术进行环保设备的绘制，从而提高学生计算机绘图的能力。
3.教学方法的改革。
我们要根据所讲内容的特点，结合各种不同的教学手段来提高教学质量。
教学手段包括多媒体课件、图片、图纸和板书。
①多媒体课件。
使用多媒体课件进行教学可以加大教学信息量，节省教学时间、提高教学效率。
在泵、风机、大气除尘、脱硫、水处理、垃圾焚烧处理等章节的讲解上，除了通过powerpoint 演示稿来讲解各种设备的工作原理和过程外，还用动画及视频录像加深学生的理解，激发学习兴趣。
②图纸。
因为同学们刚接触大气和水污染控制工程设备章节的内容，对本专业不是很清楚，所以我们在授课中，要充分利用图纸的直观性，通过平面图和系统图使同学们充分认识各种图号、管线，同时加深他们对本专业的了解。
这些图纸给同学们身临施工现场的感觉，增加了他们的求知欲，调动了他们的积极性。
同时在这些章节中利用图纸能使各种系统的特点和布置方案优缺点的讲解更形象化。
③照片和图片。
获取图片的方式除了上网和杂志搜索外，还可以通过施工现场拍照。
通过这些图片来介绍各种设备、阀门、管件及工地的施工情况。
④板书。
板书作为一种传统的教学手段，具有显著的优点，它可以让学生有时间思考和笔记。
因此我们在介绍一些重点和逻辑连贯性较强的内容时
可以通过板书来增强教学效果。
总之，我们要调动一切可以使用的教学手段来提高教学质量，为课程教学服务。
《环境工程设备》课程具有实用性强、应用面广、内容更新快、设备形式多样化的特点。
教学中需补充多种形式的实践教学，使理论应用于实践，实践促进理论学习。
随着《环境工程设备》教学改革的不断深入，虽然已有所成效。
但还需开展更多的工作，要通过实践不断探索、总结，提高自己的综合素质，找到一条适合自己的教学之路。
参考文献：
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