初中道德与法治_多样的情趣多彩的生活教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的情趣多彩的生活》教学设计

一、课标分析：

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，更好地适应社会发展的要求，满足中学生的成长需要，教育部组织专家制定了《思想品德课程标准（2011年版）》。该标准旨在促进初中生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。该课程从学生的生活实际出发，直面中学生成长中遇到的问题，满足中学生发展的需要。以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合了初中阶段的学生需要进一步学习处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。同时为全面落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》精神，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学全过程，将立德树人的教育根本任务与道德与法治学科的教育功能紧密结合起来，将学生发展核心素养与学科素养有机结合，发挥学科教学德育实施主渠道作用，真正实现全学科育人目标。

今天我要讲授的内容属于第一板块——成长中的我，在鲁教版初中教材中是七年级上册第四课《过富有情趣的生活》的第一框题。本课内容地位整体来说，它是对第三课让《让快乐围绕在我身边》的延伸与发展，又是第三单元《撑起法律保护伞》的前提。《多样的情趣多彩的生活》一框，主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。作为中学生，随着年龄的增长，不仅要正确认识自己，还必须为良好道德品行、良好的生活态度的培养打下基础，这样才能成为集体、社会中的“文明细胞”，才会在成长过程中形成爱家庭、爱集体、爱国家的情感、态度和价值观，所以其地位的重要性不言而喻。

二、教材分析：

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，核心素养培养逐步成为我国未来基础教育改革的方向和灵魂。作为中学生素质教育的重要阵地，道德与法治课承担着培养学生核心素养的重要任务。

《多样的情趣多彩的生活》是鲁教版七年级上册第二单元“心中充满灿烂阳光”第二课《过富有情趣的生活》的第一项目。本单元的生活主题是过快乐而富有情趣的生活。所以，我认为在教学过程中要教育学生提高生活品位，就应该杜绝不良嗜好，追求高雅情趣，而要

实现这些目标，前提和基础就是使学生认识到情趣有雅俗之分以及高雅和庸俗情趣对人的不同影响，促使他们努力去追求高雅情趣。因此《多样的情趣多彩的生活》在第二课中处于铺垫的作用，为学生增进亲近自然的情感，培养爱护自然、鉴别自然的能力，发展观察、感受、体验、参与社会生活的能力，树立热爱生活、乐观向上的、积极的生活态度，过积极健康的生活具有基础性的作用。

《多样的情趣多彩的生活》主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。本框题由两个层次的内容构成。第一个层次“情趣有雅俗之分”，介绍了生活中的不同情趣——高雅情趣和庸俗情趣。通过教学使学生懂得情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。分清情趣的雅与俗对初二的学生来说，理解难度较大，因此第一层次“情趣有雅俗之分”我把它作为本节课的教学难点。第二个层次“要培养高雅情趣”，主要说明了高雅情趣的作用。学生只有明确了庸俗情趣的危害，高雅情趣的积极作用，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此在教学的过程中我把它作为本课重点。

有人说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。高质量的生活不仅仅是经济上的舒缓，更包括精神上的愉悦。通过本节课的教学，引导学生明白生活处处有情趣，我们应选择高雅的生活情趣，让我们的生活更充实和快乐。

三、学情分析：

核心素养是当前教育领域最受关注的焦点之一，未来基础教育的顶层理念，是强化学生的核心素养。核心素养是学生必备的最基本、最关键、最重要的知识、能力、品格。为了更好的落实本课程立德树人的目标，使学生具备个人发展的核心品格和关键能力，我针对学生的特点，创设特定的教学情境，让德育回归生活，把生活还给孩子，以学生为本，将课程内容生活化，提高核心素养，实现学生的自我发展。

我所任教的学校是一所海岛学校，现在的初二学生都是00后，大部分学生都有自己的兴趣和爱好，我所在班级的孩子有很多在舞蹈班、绘画班和乐器班学习长达五六年，对本节课内容有一定的认识。学生们的生活应该是丰富多彩，情趣也是多种多样，但是现实生活中由于受到学习压力和社会风气的影响，并不能正确认识到自己的情趣是否高雅，哪怕是认识到了可能也不清楚正确的判断标准。再就是很多同学对高雅情趣作用的认识可能局限在自己能力的提升，生活质量的改善，甚至只是有助于升学。虽然年龄还比较小，但学生中已经出现上网、追星、使用手机的现象，对事物的辨别能力不够强，往往分不清哪些是高雅情趣，哪些是庸俗情趣，常常把庸俗情趣当做高雅情趣加以效仿学习，从而影响自己的生活、学习

和思想进步。也有一些中学生对生活缺乏追求，不仅丧失了学习动力，也失去了对美好生活的兴趣。还有少数同学由于缺乏引导，往往把平庸的东西奉为时尚、崇高的东西视为落伍。在多元文化的冲击下，他们极易迷失自我。初二的学生好奇心特别强，能产生对知识的浓厚兴趣，因此在本节教学中我设计了同龄人的故事“晨鸣的烦恼”、“情趣面面观”、“我型我秀”贴近学生生活的情境，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样更能引导、帮助学生来发现生活中的情趣，培养高雅情趣，激发对生活的热爱，过积极健康的生活。

四、教学目标：

（一）情感、态度、价值观：通过本节课的学习，学生能够体味人生的愉悦，并主动培养自己的兴趣爱好，对生活产生愈加浓厚的情趣，愈加热爱生活。

（二）能力目标：通过列举生活中的各种现象，学生知道生活中处处有情趣。通过举例，学生了解情趣是多种多样的。学生能够分清情趣的雅俗，提高独立思考能力和正确判断能力。培养学生善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。

（三）知识目标：通过本节课的学习，学生能初步懂得社会生活是丰富多彩的，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣并知道生活中处处有情趣，情趣是多种多样的并有雅俗之分。五、教学准备：

学生准备：搜集自己的课余爱好。

教师准备：拍摄学生在生活中的情趣片段；制作课堂教学所需的课件。

六、教学方法：

主要是运用多媒体的形式，采用启发引导、讨论、归纳、课堂活动等方法。

七、教学过程：

在上课之前，我们来聊点轻松的话题，在繁忙的学习之余，同学们都喜欢做些什么呢？

看来同学们的爱好很广泛，课余生活丰富多彩，过得很充实。多样的情趣给同学们带来多彩的生活。让我们一起走进第四课第一框

多样的情趣，多彩的生活（板书）

首次让我们走进第一板块：我与情趣初相识（板书）

教师：同学们的生活是忙碌且充实着，但我们的同龄人晨鸣却遇到了小烦恼，我们一起来看看吧

播放学生视频：

教师：晨鸣遇到了什么烦恼，那同学们你能帮帮他吗？学生交流：