《多位数乘一位数》教学设计(111课时)
《多位数乘一位数的口算乘法》优秀教学设计
《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计
一、教学目标
1.使学生掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和推理能力。
3.让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点
掌握多位数乘一位数的口算方法。
2.难点
理解口算的算理。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习乘法口诀。
（2）口算练习：2×3=4×5=等。
2.探究新知
（1）两位数乘一位数的口算
①出示问题：12×3=？引导学生思考口算方法。
②方法一：把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后
30+6=36。
③方法二：根据乘法的意义，12×3就是3个12相加，12+12+12=36。
（2）三位数乘一位数的口算
①出示问题：123×4=？让学生尝试口算。
②引导学生用类似的方法进行口算。
3.巩固练习
（1）完成课本上的“做一做”。
（2）游戏：口算接力赛。
4.课堂总结
（1）让学生总结口算方法。
（2）强调口算时要注意的问题。
5.布置作业
（1）完成课后练习。
（2）和家长进行口算比赛。
多位数乘以一位数教学设计人教版
多位数乘以一位数教学设计多位数乘以一位数教学设计人教版在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的多位数乘以一位数教学设计人教版，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
多位数乘以一位数教学设计人教版1教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。
培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。
教学目标：1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
教学重点：掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。
教学过程一、知识铺垫1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。
2、用竖式计算。
227×5= 603×4=《设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》二、新课教学1、导入新课：谈谈读书有什么好处?2、教学例71)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。
2)怎样列乘法算式计算?3)估算一下结果4)用竖式计算，自己试一试5)学生板演，对比优化方法。
《设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。
然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性》三、巩固练习1、课本87页的第1题。
多位数乘一位数口算乘法教学设计
多位数乘一位数口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法是每个孩子必须掌握的基本运算，但是这一数学技能在学校数学课程中往往被忽略，导致大多数学生缺乏对口算乘法习题的正确解决能力。
而口算乘法习题不仅可以让学生更好地理解数学，而且还能让学生熟悉数学演算法，提高解决问题的能力。
因此，有必要提出一种针对多位数乘一位数口算乘法，尤其是对小学生的教学设计，以提高学生的数学技能。
二、教学目标1、使学生掌握多位数乘一位数的口算乘法的基本概念，掌握口算乘法的核心技术。
2、通过多位数乘一位数口算乘法的训练，培养学生的计算能力，提高学生的数学思维能力。
3、培养学生的独立思考能力，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
三、教学方法和技巧1、引导法：在教学过程中，教师可以引导学生充分理解多位数乘一位数口算乘法的核心技术，让学生认识到口算乘法的关键点，从而达到理解口算乘法解题步骤。
2、讲解法：教师可以在课堂上对多位数乘一位数的口算乘法进行深入系统的讲解，让学生正确理解口算乘法概念，加深对口算乘法的认识。
3、实践法：在教学过程中，教师可以提供实际的口算乘法例题，让学生动手解题，掌握口算乘法技术，培养学生计算能力。
4、讨论法：教师可以在教学过程中，运用讨论法，让学生有机会交流口算乘法的解题心得，在相互交流中，纠正错误，巩固和提高口算乘法的运算技能。
四、教学步骤1、提问法：教师可以针对多位数乘以一位数的口算乘法，引出概念，以引起学生的兴趣，让学生有信心和激情去学习口算乘法。
2、复述法：教师可以重复多次，让学生反复认识多位数乘一位数口算乘法的步骤，以便巩固学生对口算乘法的认知。
3、演示法：教师可以在展示桌上演示一位数多位数乘法的演示，让学生直观的感受多位数乘一位数的口算乘法。
4、问答法：教师可以通过每节课开展的问答训练，让学生感受解决口算乘法习题的乐趣，培养学生积极性和责任感。
五、教学辅助资料1、彩色演示板：使用彩色演示板，可以让学生清晰的观察数字，更好地理解多位数乘一位数口算乘法。
多位数乘一位数(不连续进位)乘法教学设计
多位数乘一位数（不连续进位）乘法教学设计引言在数学教学中，乘法是一个十分重要的概念。
在掌握了基本的乘法运算规则后，学生需要进一步学习多位数乘一位数的乘法运算。
本文将设计一个针对多位数乘一位数（不连续进位）乘法的教学方案。
教学目标通过本次教学，学生应能够： 1. 掌握多位数乘一位数（不连续进位）乘法的运算方法； 2. 理解乘法运算的意义和应用； 3. 能够独立完成多位数乘一位数（不连续进位）乘法的计算； 4. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学步骤步骤一：引入通过生活中的例子，向学生介绍乘法的概念和意义。
例如，通过购物时的计算找零，引导学生思考乘法在实际生活中的应用场景，并解释乘法的意义。
步骤二：复习一位数乘法复习一位数乘法，并通过简单的乘法计算题，让学生快速回忆起一位数乘法的运算方法。
例如：3 × 4、8 × 9等。
步骤三：讲解多位数乘法引入多位数乘法的概念，并通过示例向学生展示多位数乘一位数的运算方法。
解释乘法竖式计算的步骤，包括对齐数字、逐位相乘和相加的过程。
例如，计算1234 × 5的过程。
步骤四：练习多位数乘法让学生进行多位数乘一位数的练习。
提供一些练习题，包括不连续进位的情况。
指导学生按照乘法竖式计算的步骤进行计算，并及时给予指导和反馈。
步骤五：拓展思考引导学生思考如何应用多位数乘一位数的乘法解决实际问题。
提供一些应用题，让学生利用所学的知识解决问题。
例如：某商品每个单位售价为15元，一共卖出了456个单位，计算总销售额是多少？教学总结通过本次教学，学生通过理论讲解、示例演示、练习题等多种形式，掌握了多位数乘一位数（不连续进位）乘法的运算方法。
并通过应用题，培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
通过本次教学，学生应对多位数乘一位数（不连续进位）乘法有了较好的掌握，为进一步提高学习成绩奠定了良好的基础。
多位数乘一位数教学设计(共5篇)
多位数乘一位数教学设计（共5篇）第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例4、‘做一做’、练习十四第3题教学目标：知识与技能：理解认真听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。
并且能口算出有一个因数为0的乘式。
过程与方法：经历观察、猜测、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。
增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。
情感、态度、价值观：在学习过程中，体验获得成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：认识零在乘式中的特殊地位。
教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。
教学准备：PPT 教学过程一、复习导入 1．出示题目口答：3×4表示几个几相加？2×5表示几个几相加？计算：有3盘苹果，每个盘子有2个苹果，一共有多少个苹果？（2×3＝6）这个式子表示什么？（2×3＝6，表示3个2相加的和是6）(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。
)二、探究新知 1.观察主题图 a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。
一个桃都没有用哪个数表示？（用0表示）。
b.数一数有几个空盘子。
（7个）c.提出问题：这个盘子里一共有还有多少个桃子？可以用哪个式子表示。
（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0） 2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表示三个0相加，所以结果得0。
）b.上面的几个式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。
2.答案都是0） c.从这个特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0） d.你能不能举个例子来证明这个结论？（请不同层次的学生进行回答） (设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多个例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。
【精选】人教版三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》优秀教案
【精选】人教版三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》优秀教案本单元是学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的。
主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三部分。
教学内容分三个层次：第一层次是口算乘法。
口算是笔算的基础，《标准》要求“能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数”。
第二层次是笔算乘法(例1～例6)。
这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
第三层次是解决问题(例7～例9)。
集中编排解决问题，有利于学生更好地学习解决问题的方法和策略。
例7中教学用估算解决问题，学生不仅要学习乘法估算的基本方法，还要学习根据具体的情境，判断什么时候往大估，什么时候往小估，逐步形成估算能力。
将估算当作解决问题的一个有效策略来教学，是整套修订后教材关于估算教学的一大特色。
本单元的教学重点是学会口算、笔算与估算乘法，并用画示意图的方式解决“归一”问题、用画线段图的方式解决“归总”问题。
教学难点是笔算乘法与用画线段图的方法解决问题。
)第1课时口算乘法【教学内容】教材第56～57页的内容。
【教学目标】1. 使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2. 进一步培养学生计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。
【重难点】重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
【教学准备】课件、教具小棒。
【教学设计】【复习导入】口算：6×4＝8×9＝9×3＝7×8＝6×7＝9×9＝(教师板书)指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生的口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
【探究新知】课件出示教材第56页主题图。
师：同学们去过游乐园吗？游乐园好玩吗？出示问题：仔细观察，你获得了哪些信息？你能提出用乘法解决的数学问题吗？学生合作交流，教师指名回答。
多位数乘一位数(不进位)教案
《多位数乘一位数（不进位）》教案教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3.培养学生初步的逻辑思考能力。
教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：理解多位数乘一位数（不进位）的笔算算理。
教具准备：PPT课件教学过程：一、情境导入，引出问题1．情境导入。
课件出示例1情境图。
师：美术课上，三(1)班的同学正用手中的画笔表达自己的美好心愿，你瞧，他们画得多高兴呀！2．引出问题。
师：观察画面，画面上给我们提供了哪些信息，根据这些信息你又能提出什么数学问题呢？(有三盒彩笔，每盒12枝，可以求一共有多少枝彩笔)二、自主探究，学习新知1．自主探究。
师：怎样算一共有多少枝彩笔呢？(先独立思考，再把自己的想法及计算过程写在练习本上)2．交流汇报。
(课件出示)同学们汇报自己的计算方法，体现出了算法的多样化。
3．总结、探究。
师：同学们最喜欢的是哪种方法呢？我们要一起探究的是笔算乘法，也就是乘法的竖式计算。
(板书)4．学生尝试用竖式计算，展示自己的计算过程。
5．师小结竖式计算过程。
(课件演示)(1)书写格式：先写第一个因数12，再写第二个因数3，相同数位对齐，乘号写在第二个因数的左边，最后画一条横线。
(2)计算方法：从个位乘起，乘到哪一位，积就写在那一位上。
(3)乘法的各部分名称：在乘法竖式里，12、3和36分别叫什么？(课件展示)6．总结算法：多位数乘一位数，用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；从个位开始，乘到哪一位积就写在那一位下面。
三、巩固练习1．教材60页做一做。
体会笔算乘法的基本方法。
2．教材63页1、3题。
四、总结通过这节课你学到了什么？你还有什么疑问吗？。
三年级数学课教案：多位数乘一位数
三年级数学课教案：多位数乘一位数一、教学目标1.理解多位数乘一位数的概念。
2.掌握多位数乘一位数的运算方法。
3.视觉化解决多位数乘一位数的问题。
4.实践运用多位数乘一位数的技能。
二、教学内容1.多位数乘一位数的定义。
2.多位数乘一位数的运算步骤。
3.以类比法和视觉化方法解决多位数乘一位数的问题。
4.多位数乘一位数的实践运用。
三、教学步骤1.导入新知识。
通过问题导入新知识，例如“小明买了5个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？”引导学生理解多位数乘一位数的概念。
2.结合教材进行教学。
教师在黑板上书写多位数乘一位数的乘法式子，并讲解其运算规则和步骤。
同时，可以使用图表、幻灯片等辅助教学工具，加深学生对多位数乘一位数的理解。
3.类比法解决多位数乘一位数问题。
教师可以引导学生通过类比法来理解多位数乘一位数的过程。
例如：“小明有5个苹果，每个苹果2元，那么他花费的总价就相当于2元乘以5。
”通过此类比，学生能够更加直观地理解多位数乘一位数的乘法规则。
4.视觉化方法解决多位数乘一位数问题。
引导学生通过图表、画图等视觉化手段来解决多位数乘一位数的问题。
例如，让学生在画纸上画出5个小方块，每个方块都标有2元，然后计算出它们的总价。
这种方法可以帮助学生更好的理解多位数乘一位数。
5.实践运用多位数乘一位数。
让学生通过试题、作业等方式，来实践运用多位数乘一位数的技能。
可以让学生选出一些实际问题，并且用多位数乘一位数的方法来解决。
这样能够有效地让学生加深对知识的掌握，同时也能让他们将所学的东西运用到实际生活中。
四、教学效果通过本次教学，学生已经理解并掌握了多位数乘一位数的概念及运算方法。
同时，学生也能够通过类比法和视觉化方法来解决多位数乘一位数的问题，能够实际运用多位数乘一位数的技能来解决实际问题。
这一系列的教学措施，让学生兴趣盎然地学习，也为他们未来的数学学习打下良好的基础。
多位数乘一位数教案
目 标
教学 环节
多位数乘一位数（进位）乘法
小学:
年级:
科目: 数学 授课人：
月日
1、通过学习，使学生感知乘法到处在生活中。 教学重点
2、培养学生看见和思维能力。
教学难点 课型
课时
时光:
年
进位问题。 进位问题。 要素组合方式 标准课
问题导入 5
自主探索 20
巩固拓展 12
梳理整合 3
了多少本连环画吗？ ⑶、学生自立完成，把 自己的算法说给同组的
2、完成练习十七题 第1题，学生自立完 成后，同桌互相检
第 想
程
学生听。
查。
的，又是怎样做的。
⑷、各组代表汇报本组 3、完成练习十七题
的各种算法，并说说本 第2题，学生自立完
组的新发现。
看+想+讲
看+想+讲+做
看+想+做 1、这节课你学到了
学 生 看 见 P76 页 情 境 ⑴、将图中提供的信息 1、做一做
什么？你还有什么
操 图。
用文字表达出来。
在练习上完成 想说的。
⑴、这幅图是在什 ⑵、你能算出王教师买 “做一做”的三题。 2、完成练习十七题
作 流
么地方？ ⑵、在小组里说说
自己看见到的内容。
成后，同桌说说为什
⑸、教师将小组的汇报 么用乘法计算。
板演到黑板上。
教学 反思
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千里之行，始于足下。 第 2 页/共 2 页
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版所准备的内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第六单元，主要包括多位数乘一位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程，提高他们的运算能力。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生理解多位数乘一位数的笔算意义；二是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法；三是让学生能够熟练地进行多位数乘一位数的笔算运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，难点则是让学生理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了中国大陆人教版三年级上册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，引出了多位数乘一位数的概念，让学生认识到多位数乘一位数在实际生活中的重要性。
2. 知识讲解：我利用多媒体教学设备，展示了多位数乘一位数的笔算过程，让学生直观地理解并掌握多位数乘一位数的笔算方法。
3. 例题讲解：我通过几个典型的例题，让学生跟随我的讲解，一起笔算多位数乘一位数的运算，让学生进一步理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
4. 随堂练习：我在课堂上设置了几个随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5. 课堂小结：我在课堂的对所学内容进行了小结，让学生再次回顾并巩固多位数乘一位数的笔算方法。
六、板书设计我在黑板上设计了多位数乘一位数的笔算步骤，让学生清晰地看到多位数乘一位数的运算过程。
七、作业设计作业题目：1. 多位数乘一位数的笔算练习题（10题）2. 多位数乘一位数的应用题（5题）作业答案：1. 笔算练习题答案2. 应用题答案八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在本次课堂学习中，对多位数乘一位数的笔算方法有了进一步的理解和掌握。
《多位数乘一位数》(教学设计)-三年级上册数学人教版
人教版数学三年级上册《多位数乘一位数》教学设计教学目标与重难点教学目标1.在具体情境中，引导学生理解并掌握笔算乘法的方法，能正确笔算多位数乘一位数（不进位），形成运算能力。
2. 经历理解算理、探索算法的过程，感悟笔算与口算算理的一致性，培养思维的灵活性，形成推理意识。
3.在合作交流和解决问题的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立应用意识和创新意识。
教学重点理解算理，掌握算法。
教学难点掌握计算法则，理解笔算乘法每一步的意义。
教学环节环节一：创设情境，引入新知1.谈话交流，激发兴趣。
师：你们知道吗？重庆主城被称为8D魔幻都市，已经成为中国的网红城市之首了，一起欣赏一下吧。
（播放视频）2.出示图片，引入新知。
师：请看，这是在重庆江北机场接机口处的出租车，一共有多少辆出租车？师：我们可以用数学的眼光，把一辆车看成一个小圆片，整齐排列的出租车就可以抽象成像这样的点子图。
它们是怎么排列的？师：怎么列式解答？（12×4）师：为什么用乘法列式？（求12个4是多少）师：同学们会口算12×4吗？（会）谁来说一说你是怎么口算的？（板书口算算式）小结：口算两位数乘一位数，就是用先分后合的方法，先把12分成2和10（板书圈圆点），先算4个2是8（连），再算4个10是40（连），最后把它们合起来。
师：这节课我们将继续用先分后合的方法来笔算多位数乘一位数。
（板书：多位数乘一位数）环节二：理解算理，探究算法1.独立尝试，生成样本。
师：请你拿出学习单，尝试列竖式计算12×4。
学生独立尝试2.收集并出示样本。
师：这是两位同学列出的不同的竖式。
3.理解算理，掌握算法。
（1）数形结合，理解样本1。
师：（指着样本1）结合你的点子图，说一说你是怎么想的？学生尝试讲解。
学情预设：先把12分成了10 和2，再用4乘个位的2等于8，再用4乘十位的1等于40，最后合起来就是48。
师动态演示样本1。
多位数乘一位数(连续进位)教学设计 【完整版】
多位数乘一位数（连续进位）教学设计教学内容：多位数乘一位数（连续进位）教学目标：1，使学生理解掌握个位、十位连续进位的笔算乘法的计算方法。
2，利用知识的迁移，理解多位数乘一位数笔算中的进位法则，掌握多位数乘一位数（连续进位）的算法。
3，能用估算的方法检验计算的结果，培养计算意识。
4，教学重点：掌握多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算算理和算法。
教学难点：探索多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算算理和算法。
教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知24×3 17×5 16×6指名板演，其余学生齐练，然后集体订正。
二、新授1、创设情境出示第62页主题图，引导学生观察。
（1）你从图上读出了哪些数学信息（2）指名回答，全班交流。
（3）板书：同学们搬来了9箱矿泉水，每箱24瓶2、提问题你能根据上面的数学信息，提出一个数学问题吗板书：9箱一共有多少瓶矿泉水3、学生尝试自己列式24×94、先估算你能算出一共大约有多少瓶吗挑生说出估算方法把24看做20，20乘9等于180，所以一共大约有180瓶。
5、准确计算同学们，你能准确的算出一共有多少瓶吗可以列竖式。
24×9216你能根据上面的数学信息，提出一个数学问题吗计算这道题时，需要注意什么（1）数位照齐（2）先算个位（3）计算十位时一定要把进上的数加上。
6、试一试56×7= 25×4= 35×3= 183×5=强调乘的顺序及每一位上积的写法计算这道题时，需要注意什么（1）数位照齐（2）先算个位（3）计算十位时一定要把进上的数加上。
三、练习列竖式计算、137×6=145×4=四、作业板书设计多位数乘一位数（连续进位）24×9216注意：从个位乘起，哪一位上满几十就向前一位进几。
多位数乘一位数教学设计
《多位数乘一位数》教案设计1第一课时口算乘法教案内容：教科书p68中地主题图.教案目标：使学生加深对乘法含义地理解,让学生知道生活中处处有乘法.教案重点：通过观察能熟练用乘法问题.教案过程：一、复习.6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7二、结合生活情况使学生加深体会乘法地含义.1、教案p68地主题图.（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图.思考：①、这幅画面是什么地方？②、你发现了画面中有什么游戏工程.（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容.（3）、各小组代表汇报.（4）、教师板书学生汇报地数据.（5）、师：根据你们提供地信息（条件）,你能提出用乘法计算地问题吗？大家在小组里议一议.2、感知生活中有乘法.（1）、学生汇报.（略）（2）、师：这些活动,你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中地数学问题.师：除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他地数学问题,并使用乘法计算？学生通过思考,自由回答.三、练一练⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤以上练习学生独立完成.四、全课小结.（略）教案反思：第二课时整百、整千数地口算乘法教案内容：教科书p68——69,练习十五1、2、3题.教案目标：1、使学生掌握一位数乘整十.整百、整千数地口算方法,会进行相应地口算.2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数地简便算法.教案难点：理解一位数乘整十数地口算法.教案过程：一、复习.① 6个十是多少？② 8个百是多少？② 40是几个十？10个十是多少？ 10个百十多少？ 1200是几个十？12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？二、探究新知.1、示情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算地问题.2、出示例1,进行教案.⑴、出示情境图1.坐旋转木马每人2元,9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决地？①、学生独立思考.②、自由汇报.生1：9个2地和是18,再加上一个2是20.生2：10个2相加是20.生3：也可以把2×10看成2个10.......③、教师肯定,鼓励说得好地学生,然后板书.2×9﹦18（元）2×10﹦20（元）答：9人要18元.10人要20元.⑵、出示情境图2.坐碰碰车每人3元,20人要多少钱？①师：这个问题,小精灵问同学们会做吗？,你是怎样想地？同桌互相讨论并计算.②学生汇报,上台板演,学生评议.三、巩固练习.1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算,然后同桌订正答案.通过订正答案地过程,让学生说一说你是怎样计算地.有什么发现？2、完成练习十五中地第一题口算,学生独立完成.3、练习十五地第2、3题,分小组讨论完成,汇报.四、课堂小结.1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教案反思：第三课时两、三位数乘一位数地估算乘法教案内容：教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题.教案目标：引导学生体验估算地过程,初步了解两、三位数乘一位数地估算方法,培养学生地估算意识.教案过程：一、提出问题.1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片.创设问题情境.引导学生提出用乘法计算问题. 内容：邮局邮票出售处,有地邮票一枚80分,有地邮票一枚60 分.百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元.电影院售票处：日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元.小袋鼠蹦跳一次约2M,小袋鼠蹦跳33次.文具商店柜台,每合图钉120个,每包日记本25本.2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元.请学生提出问题,老师在学生提出问题地基础上,补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决.1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说地？2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过地计算方法来解决这个问题.3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数地乘法口算.我们可以把29看成最接近地整十数来估算.4、因为8×30﹦240,所以8×29地积比较接近240.我们可以列成8×29≈240.再由小精灵介绍约等号.可见带250元够买门票.三、拓展引伸估计下列几道乘法算式地积大约是多少？32×6 49×5 218×4 581×2组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十.说明因数是三位数时,只要看成最接近地整百数既可.四、巩固练习.1、完成教科书第70页“做一做“中地4道题.先由学生独立计算,然后集体订正答案.结合订正答案地过程让学生说一说估算地过程.2、教科书第4题,让学生独立完成.3、同上课开始时呈现地几个问题情境和学生们提出地问题,让学生估算结果,找出答案.4、请学生举出几个日常生活中地例子.五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题.是怎么用数学地方法来解决地？2、上这节课,你有什么感受和体会？教案反思：第四课时练习课教案内容：练习十五中地第7、8、9、10、11、12题.教案目标：1、使学生通过训练,体会到乘法在生活中,能初步解决生活中地实际问题.3、培养学生从数学地角度观察问题地能力和思维能力.教案过程：一、引入（略）二、解决问题.1、出示教科书p73第8题,先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答.2、出示教科书第73页第9题.①先由一名学生读题.②师：这道题你是怎样想地？你会列算式吗？然后学生独立完成.3、教科书p73第11题为开放题,学生能写多少算多少写对既可.4、出示教科书p73第7、10题①分小组讨论,由组长将讨论结果记下.②小组汇报,说说是怎样想地？③小组派代表上台板演.学生评议.5、出示教科书p73第12题,学生独立完成,同桌互相检查并说一说.三、课堂小结1、今天地训练,你还有什么想说地？2、教师小结学生地学习情况.教案反思：第五课时多位数乘一位数（不进位）乘法教案内容：教科书第74页例1,练习十六第1——4题.教案目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）地计算过程,初步学会乘法竖式地书写格式,了解竖式每一步计算地含义.培养学生独立思考和合作交流地学习方法和积极地学习态度,体验计算方法地多样化.教案过程一、提出问题：出示例1情境图.师：元旦到了.小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊.他们要用美丽鲜艳地彩色图画歌颂伟大地祖国,迎接新年地到来.师：你能提出哪些用乘法计算地数学问题呢？先请同学们估算一下,3合大约有多少枝彩笔？师：如果我们要知道准确地枝数,该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、12×3表示什么意思？3、这道题与我们以前学过地乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？1、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等.能想出几种算法地,就把几种算写出来.2、算完以后,在小组里交流,把自己地算法说给同组地其他同学听.4、教师巡回了解各组地情况,鼓励学习有困难地学生积极参与小组地活动.5、全班汇报.教师将汇报板演在黑板上.三、介绍竖式.12 ......因数× 3 ......因数——36 ......积学生在练习本上完成“做一做”地三道题,教师巡视了解情况.四、巩固练习学生完成练习十六地作业.每道题让学生估算,然后再用竖式计算.第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算.第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算地.第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法.五、小结（略）教案反思：第六课时多位数乘一位数（进位）乘法教案内容：教科书p76例2,练习十七地第1、2、3题.教案目标：1、通过学习,使学生感知乘法处处在生活中.2、培养学生观察和思维能力.教案过程：一、复习（略）二、探讨交流1、学生观察情境图.⑴、这幅图是在什么地方？⑵、在小组里说说自己观察到地内容.2、教案p26中地例2.师：这道题应该怎样算？你有什么新地发现？⑴、将图中提供地信息用文字表达出来.书店有许多书,连环画每套18本,王老师买了3套,一共是多少本？⑵、出示小精灵地问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完成,把自己地算法说给同组地同学听.⑷、各组代表汇报本组地各种算法,并说说本组地新发现.⑸、教师将小组地汇报板演到黑板上.18×3＝54（本）1 8 1 81 8 × 3＋1 8 ———— 5 45 4 答：王老师一共买了54本.三、做一做学生在练习上完成“做一做”地三题,教师巡视了解情况.四、巩固练习1、练习十七题第1题,学生独立完成后,同桌互相检查.2、练习十七题第2题,学生独立完成后,同桌说说为什么用乘法计算.3、练习十七题第3、4题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想地,又是怎样做地.五、全课小结.1、这节课你学到了什么？你还有什么想说地.2、教师小结（略）教案反思：第七课时连续进位乘法教案内容：P79例4.教案要求：掌握一位数乘法中连续进位地方法,能正确地进行计算.教案过程：一、知识铺垫：1．复习乘法竖式计算.2．计算517×3后订正,并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教案.1．P79例4地教案.(1)出示主题图,让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习.(3)把例4与例3地竖式对照,找出异同点,使学生理解进位地道理.2．小结：“一个因数是一位数地乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数地某一位时,要看看后一位乘得地积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来地数.”三、练习设计：1．P79“做一做”订正后,让学生找出哪一道题最容易出错,为什么?2．填上适当地数：四、课堂作业：P80第1题教案反思：第八课时连续进位乘法练习课教案内容：课本P80第2题—第4题补充练习教案要求：I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数地乘法法则进行计算.2．通过练习,体现认真、细致地重要性,培养良好地计算习惯.教案过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数地乘法法则.二、练习设计：1．听算：(只写得数)500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×22．找出下面各题地错误,并改正135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=84563．计算下面各题.(1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23地2倍是多少?4．课本P80第2、3题.其中5．第4题可用比赛形式(看谁用最短地时间完成或3分钟内全做对地给予表扬. 6．做好练习地订正工作.三、作业：1、345×4 89×6 798×3 69×5教案反思：第九课时一个因数中间有0地乘法教案内容：零乘任何数得零教案目地：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0地乘法地计算方法．教案准备：3个盘子,6个苹果．教案过程一、复习1．口答．3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加?2．第二个因数是一位数地乘法法则.二、新课1．教案认识零乘任何数都等于零．教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果,用加法怎样列式?学生回答后,教师板书：0+0+0二0教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后,教师板书：0×3二0教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)教师：“0×3”表示3个0相加,结果得0．想一想,0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加,结果得0．教师在黑板上板书下面两组算式：3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝让学生说出得数后问：每一组地得数怎么样?(都相等．) 教师：我们刚学过0X3=0,那么3×0得多少呢? 学生回答后,教师在0×3＝0下面板书出3×0=0 , 再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少,最后出0×0让学生填,得出0×0＝0．教师小结：大家看这些算式(指着上面地算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话地小黑板挂出来,让学生一齐读一遍．3．完成“做一做”中地题目．4．教案例题．教师先出示112×4,让学生用竖式计算．订正时,让学生说说用一位数乘多位数乘地顺序和积地书写位置．然后将第一个因数112改为102．教师：102×4,第一个因数中间有0,乘地顺序和积地书写位置同112×4是一样地．乘地时候也要用第二个因数去乘第一个因数地每一位数．第一个因数十位上地0也要乘,乘得地积是0,要在积地十位上写0．教师边说边把算式地得数写出来．三、课堂练习做练习五中地第1题．让学生独立用竖式计算,教师进行个别辅导,然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算地．四、作业让学生做练习五中地第2、3题．第十课时一个因数末尾有0地乘法教案内容: 一个因数末尾有0地乘法教案目地: 使学生掌握第一个因数末尾有0地乘法地计算方法,能够正确地计算．教案过程:一、复习教师先把教科书中地复习题按下面地格式写在黑板上．20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4然后让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题地得数．然后提问：观察每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生地回答：第一个因数末尾有0地乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面地数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得地数地后面添几个0．二、新课1．教案例9．教师出示例题350X3,提问学生：这道题怎样用笔算?教师再提问：还有更简便地算法吗?学生回答后,教师告诉学生：第一个因数末尾地0可以先不计算,只用乘法去乘0前面地数,最后再把第一个因数末尾地0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．教师接着出示2500X3,让学生用简便方法试算．集体订正时,让学生说一说怎样计算简便．2．做例9下面“做一做”中地题目．指导学生做“做一做”中地题目时,可先让学生独立做,教师要注意巡视,了解学生计算地情况．三、课堂练习1．做练习六地第1题.让学生独立做,教师注意行间巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题．然后集体订正,结合学生出现地问题加以说明．2．做练习六地第2题．让学生独立做,直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完地学生有多少,哪些学生还没有做完．然后集体订正．3．做练习六中地第3题．学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求地是什么?4．做练习六中地第4题．让学生独立用竖式计算．教师行间巡视,个别辅导．然后集体订正．5．做练习六中地第5题．让学生独立解答．教师行间巡视,个别辅导．四、小结(略)教案反思：第十一课时整理复习教案内容：一位数乘多位数地笔算乘法. 教案目标：1、整理和复习笔算乘法.2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到地问题. 教案过程：一、整理和复习笔算乘法1．做整理和复习中地第1题. 指名不同地学生读出每个算式,并说出得数．2．做第2题；先让学生说一说笔算乘法地计算法则,再说一说哪些地方最容易出错.二、整理和复习口算乘法让学生口算下面各题．20×4 50×3 14×2 1000X×5 6×30 200×4 500×3 140×2 800×6 320×3 让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题.三、课堂练习1．做整理和复习中地第4题．先让学生独立做一做,然后集体订正．订正时,指名让学生说一说是怎样想地．2．做整理和复习中地第5题．先让学生自己做,订正时,让学生根据竖式说得数是怎么样算地. 3．做练习七中地第1题．让学生独立列式计算,教师行间巡视,个别指导．然后集体订正．4．做练习七中地第2题．让学生用竖式计算,并把得数写在教科书上.四、数学游戏教师先说明游戏地内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数,把这个数连续乘2、3、4、5、6地意思．然后说一个14以内地数并宣布游戏开始,让全班学生一起.。
《多位数乘一位数》教学设计
《多位数乘一位数》教学设计多位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让同学切实掌控。
本节复习课在教学设计上主要表达以下两方面：1.借助情境指导同学有序整理知识体系，积累复习活动阅历。
多位数乘一位数这部分内容的知识点比较多，在复习时需要进行系统地整理，使同学在头脑中形成一个完整的、清楚的知识体系，从而更深刻地理解算法，提高解决问题的技能。
因此，在本节课的教学中，老师先借助详细情境提出问题，引入多位数乘一位数的复习。
然后引导同学根据肯定的顺次回顾相关的知识要点，形成简约的知识结构。
最末让同学用自己喜爱的图示将相关的知识要点形成体系，将分散的知识串联起来，为后面形成知识网络奠定基础。
2.重视同学综合运用所学知识解决问题技能的提升。
在教学中，充分利用教材资源，广泛收集各种类型的习题，让同学独立思索、分析、解答，开阔同学的思路，促进他们思维的敏捷性和制造性。
通过单项复习、综合复习，为同学提供综合运用所学知识解决实际问题的机会，提高同学解决实际问题的技能。
课前预备老师预备 PPT课件教学过程⊙整理复习1.引入多位数乘一位数的复习。
〔1〕课件出示教材110页1题〔4〕：1架飞机可以载客280人，3架这样的飞机可以载客多少人？〔2〕同学先独立计算，然后集体沟通。
〔3〕指名说算法后，一起回顾一位数乘整十、整百数的口算方法。
〔先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0〕2.整理知识体系。
〔1〕想一想：在多位数乘一位数这个单元，除了学习口算乘法之外，还学习了什么内容？〔笔算乘法、解决问题〕〔2〕争论：口算乘法、笔算乘法和解决问题分别包括哪些类型题？〔口算乘法包括整十数、整百数、几百几十数乘一位数和两位数乘一位数〔不进位〕的口算；笔算乘法包括不进位乘法和进位乘法；解决问题包括用估算解决问题和归一、归总问题〕〔3〕引导同学用自己喜爱的图示把这个单元的知识要点表示出来。
课件出示样例：3.分类复习。
多位数乘一位数(笔算乘法)教学设计
笔算乘法教学设计课前谈话：小朋友，你们认识我吗？（认识，不认识）你们怎么认识我的呀？你又知道我的哪些信息呢？看来你真有数学的眼光，我希望你在接下去的时间里继续保持。
我听说我们实验小学三（）班的小朋友很厉害的，我有点不信，我能来试一试吗？接下去那我们玩个游戏来考考你们啊，“我说算式，你说答案”（随意报乘法算式，让学生口答答案）一、创设情境，生成问题1.看来你们真的是名不虚传啊！那我们就开始上课了！2.最近啊，老师遇到了一个数学计算的问题，你能来帮我解决一下吗？（出示课本例2）3.你能从这幅图中看懂什么呢？从图中你知道了什么？预设：老师要买3套连环画，每套16本，一共买了多少本？4.怎样列式？为什么这样列式？（请生口答）预设：16×3（板书）这个一共买了多少本也就是求3个16是多少？5.除了乘法算式，还有其它好办法吗？预设：16+16+16 （板书）6.现在我们有了2种方法来解决这个问题，那现在请你选择其中的一个算式，用自己喜欢的方法算出它们的得数吧。
请你写在练习纸上。
（生计算，师巡视寻找素材）7.反馈交流谁来说一说，这个加法算式的答案是？预设：48你是怎么想出这个48的呢？预设生1：口算先算16+16，再算32+16这是你的算法，还有不一样的算法吗？预设生2：先算个位，3个6就是18，再算十位，3个十就是30，最后把它们加起来。
唉，他的这个想法很好，我们把它记录下来吧。
他刚刚说先算个位：3个6就是18，我们也可以写成算式3×6=18（板书）再算十位：3个十就是30，写成算式：3×10=30最后加起来，可以用算式：18+30=488.看来在算加法的时候，我们也可以分成这样的3步来计算。
那除了用算式清楚表达这3步意思，我们还可以用小棒来表示这3个算式。
（出示小棒图）二、深入探究，明确算理，形成算法1.现在请你仔细地思考一下，你能在小棒图上圈出这3步的算法吗？（学生思考，请生说一说自己打算怎么圈？）预设：先圈3个十，追问：这个表示的是什么意思？——3×10=30再圈3个6，追问：那这部分圈的呢？——3×6=182.我们看到了这里有3个十，最后却出现了48，那还有一个十呢？它在哪里呢？（请生说）预设：在3个6里圈出一个十，表示个位满十向十位进一3.哇，说得真清楚。
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《多位数乘一位数》教学设计（1-11课时）第一课时口算乘法教学内容：教科书p68中的主题图。
教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。
教学过程：一、复习。
648597756897二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考：①、这幅画面是什么地方？②、你发现了画面中有什么游戏项目。
（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
（3）、各小组代表汇报。
（4）、教师板书学生汇报的数据。
（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
（1）、学生汇报。
（略）（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。
师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。
三、练一练以上练习学生独立完成。
四、全课小结。
（略）教学反思：第二课时整百、整千数的口算乘法教学内容：教科书p6869，练习十五1、2、3题。
教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。
教学过程：一、复习。
①6个十是多少？②8个百是多少？②40是几个十？10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？二、探究新知。
1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把210看成2个10。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
29﹦18（元）210﹦20（元）答：9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69做一做先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学反思：第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。
教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学过程：一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为830﹦240，所以829的积比较接近240。
我们可以列成829240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32649521845812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。
1、完成教科书第70页做一做中的4道题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、教科书第4题，让学生独立完成。
3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。
五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。
是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和体会？教学反思：第四课时练习课教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。
教学目标：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。
3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
教学过程：一、引入（略）二、解决问题。
1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
2、出示教科书第73页第9题。
①先由一名学生读题。
②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书p73第7、10题①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
②小组汇报，说说是怎样想的？③小组派代表上台板演。
学生评议。
5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。
三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。
教学反思：第五课时多位数乘一位数（不进位）乘法教学内容：教科书第74页例1，练习十六第14题。
教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学过程一、提出问题：出示例1情境图。
师：元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置迎接元旦专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、123表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的，就把几种算写出来。
2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
5、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12。
因数3。
因数36。
积学生在练习本上完成做一做的三道题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
五、小结（略）教学反思：第六课时多位数乘一位数（进位）乘法教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。
教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。
2、培养学生观察和思维能力。
教学过程：一、复习（略）二、探讨交流1、学生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么地方？⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p26中的例2。
师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
183＝54（本）1818183＋185454答：王老师一共买了54本。
三、做一做学生在练习上完成做一做的三题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。
2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。
五、全课小结。
1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
2、教师小结（略）教学反思：第七课时连续进位乘法教学内容：P79例4。
教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
教学过程：一、知识铺垫：1．复习乘法竖式计算。
2．计算5173后订正，并让学生说说计算时应注意什么？二、新课教学。
1．P79例4的教学。
(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
2．小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。
三、练习设计：1．P79做一做订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么？2．填上适当的数：四、课堂作业：P80第1题教学反思：第八课时连续进位乘法练习课教学内容：课本P80第2题第4题补充练习教学要求：I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计：1．听算：(只写得数)5000943022．找出下面各题的错误，并改正1355=5252696=656442735=84563．计算下面各题。
(1)5乘173是多少？(2)4个2531是多少？(3)23的2倍是多少？4．课本P80第2、3题。
其中5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6．做好练习的订正工作。
三、作业：1、34548967983695教学反思：第九课时一个因数中间有0的乘法教学内容：零乘任何数得零教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．教学准备：3个盘子，6个苹果．教学过程一、复习1．口答．34表示几个几相加？25表示几个几相加？2．第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课1．教学认识零乘任何数都等于零．教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式？学生回答后，教师板书：0+0+0二0教师：用乘法怎样算？想一想是求几个几相加？学生回答后，教师板书：03二0教师：03表示什么呢？(3个0相加．)教师：03表示3个0相加，结果得0．想一想，05等于多少呢？为什么？(05表示5个0相加，结果得0．教师在黑板上板书下面两组算式：34＝56＝43＝65＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样？(都相等．)教师：我们刚学过0X3=0，那么30得多少呢？学生回答后，教师在03＝0下面板书出30=0，再出一组算式09和90让学生回答得数是多少，最后出00让学生填，得出00＝0．教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好0和任何数相乘都得0这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．3．完成做一做中的题目．4．教学例题．教师先出示1124，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．教师：1024，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同1124是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．三、课堂练习做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．四、作业让学生做练习五中的第2、3题．第十课时一个因数末尾有0的乘法教学内容：一个因数末尾有0的乘法教学目的：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．教学过程：一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．29然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．二、新课1．教学例9．教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算？教师再提问：还有更简便的算法吗？学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．2．做例9下面做一做中的题目．指导学生做做一做中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．三、课堂练习1．做练习六的第1题。