苏霍姆林斯基的情感教育观研究

苏霍姆林斯基的情感教育观研究

——基于《给教师的100条建议》的思考

摘要：苏霍姆林斯基的情感教育观认为学生在学校出现的一些形成式、固化式的问题源于缺乏情感教育。在这个社会转型时期，家庭教育也越来越受到家长和社会的重视，怎样进行家庭情感教育成为一个很重要的课题。

关键词：家庭情感教育家庭教育重要性建议

家庭教育在人一生的教育中占有非常重要的地位，而情感教育对于一个人的影响也是一生的。一个孩子在他刚刚接触这个世界的时候，父母家庭对他而言就是整个世界，所以影响大小可想而知。在这一时期内，教育往往就是通过家庭情感来教育。

一、对家庭情感教育的理解

孩子从出生起接触最密切，最广泛的就是父母，而父母的教育最重要的就是体现在对孩子潜移默化以及家庭氛围的影响上。孩子出生时本来是一张白纸，是因为受到家庭的影响，才给了孩子接触社会接触外界的可能，家庭是连接孩子接触外界的纽带。父母通过他们对孩子情感上的教育让孩子学会理解这个世界，适应这个世界。家庭情感教育在孩子出生到入学前是最主要的教育，它起到一个使孩子适应学校教育的过渡作用。情感教育则是教育中的隐性教育，它不是以文字为承载做具体的描述，而是通过日常中的各种情感培育手段潜移默化，使之内化于儿童心中，形成正确的世界观、人生观、价值观。晏阳初说过：“学校教育固然重要，但是家庭教育和儿童的发展，更是密切。因为学校教育是有限制的，家庭的教育是无限制的。家长的一举一动，影响于子女者甚大；而教师的一言一行，影响于学生者甚小。”

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二、家庭情感教育的重要性

苏霍姆林斯基认为：“假如儿童在家里没有受到情感教育，他就不可能用心灵认识世界和接受教师的话。他所能了解的，知识他听到的和读到的东西的逻辑意义，而情感上、心灵上的潜台词，他是不会明白的。这是学校、家庭教育最复杂的问题之一。为什么往往学校生活开始已有几天，儿童对教师的好话还没有完全没有反应？为什么教师不得不大声吆喝和用拳头敲打桌子？学习开始一个月以后，儿童已面对墙角罚站，受到处分，但为什么这样做也无济于事呢？祸根就在于缺乏情感教育。”[2]

现在的孩子多是独生子女，即使不是独生子女，家里的孩子也绝不会多。随着社会发展进步，家庭情感教育走向了两个极端：一个是情感为重。随着人们的生活水平提高，孩子在家庭情感教育中受到了溺爱，被父母，爷爷奶奶捧在手心里，养成了衣来伸手，饭来张口的习性，使孩子永远把家庭当做他逃避责任的堡垒，在这个壁垒中尽情任性；另一个是，重知识轻情感。社会对人才要求越来越高，一些父母对孩子的教育完全抛弃了传统家庭教育的情感的一部分，走向了对孩子严苛的教育，为使孩子适应我国应试教育的人才选拔方式，过度机械的开垦孩子的脑力，导致出现“虎爸”“虎妈”这样的家庭教育形式。

情感为重和重知识轻情感的家庭情感教育代表的是我国教育转型时期的一个时代困惑，到底应该进行怎样的家庭教育才是对孩子最好的教育，这是一个没有定论的问题，它使不同的家庭走向了不同的探索。一些家长误以为把自己最好的一切都给孩子，只要是孩子需要的都无限制的满足他是对孩子最好的爱，但事实上却不是如此。来自家庭的过分溺爱，使孩子养成以自我为中心的观念，在进入学校教育时，孩子无法适应集体生活，仍旧把自己放在中心点，没有形成和其他学生的平等的观念，也无法用心灵接受世界和来自教师的教育。身体的舒服往往会带来精神的败坏。另一些家长则是完全极端的重视孩子的“成绩”。在应试教育的前提以及我国选拔人才的方式影响下，家长把孩子的智育放在了史无前例的高度，从孩子懂事起就开始了所谓的“教育”，实际上就是对于书本知识的强行灌输和影响罢了。孩子在他们最需要家人关爱的时候生硬的让他们投入知识学习中，忽视了父母情感教育。正

如斯宾塞说的：“现实生活中，如果父母是专制、狭隘、粗暴的人那么他们教育出来的孩子也很有可能是这样的人。相反，如果父母是宽厚、仁慈、友善的人，那么他们教育出来的孩子也多半会是一个心智成熟、品德高尚的人。”[3]由此可见，来自家庭的情感教育是会影响孩子一生人格品质形成的。

三、有效家庭情感教育实施的几点建议

（一）建立良好的家庭氛围是影响孩子品质形成的隐性因素以及内在因素

心理学上认为“家庭虽然是一个社会法律层面上的组合，但是更是一个复杂的心理或情绪系统”[4]家庭对于未入学的孩子而言是类似于学校一样的教育场所，只是少了一些知识的传授，多了一些情感的交流。我们会说在学校形成良好的学习氛围会让学生有一个更好的学习场景，家庭也是同样的。家庭氛围的导向会不自觉的引导孩子性格的形成。民主的家庭氛围下，孩子在走向社会后也会在自我独立的前提下更好的与他人相处，与社会适应。而一个专制的家庭氛围下的孩子一方面可能会掩埋孩子的自我思想，让他们无法形成自己的观点特色，不敢坚持自己的观点，另一方面则可能会让孩子在过分的压抑之下内心崩溃，出现一些心理问题更甚做出一些极端事件，危害自己危害他人。“父母间应建立良好的感情，给孩子创造幸福温馨的家庭环境；否则，易使孩子产生不安、恐惧、焦躁的情绪，最终影响到孩子未来的性格。家庭成员间应以民主、平等和诚实为原则，这将有利于孩子形成健康、诚实、正直的品质；反之，将使孩子养成自卑、胆怯、多疑的品质。”[5]

（二）要重视家长的榜样示范作用

“父母是孩子通向外部世界的第一个引路人，在对孩子的教育过程中，不管是性格培养，还是情感教育，不管是智力训练，还是道德、品质培养，父母的一言一行都会带给孩子不可磨灭的影响（好的或者坏的影响都是如此）”[6]所以，首先家长要以身作则，做孩子良好道德品质的榜样。俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。”诚信的家长往往会在日常生活和待人接物中潜移默化的影响孩子，而没有诚信的父母，虽然他们也会要求孩子要树立诚信的品质，但结果往往不会如他们最初所想，孩子会变成和他们家长一样的人。其次家长要做好孩子健康生活方式的榜样。家长要从自身就养成良好的生活方式，比如一些卫生习惯，饮食习惯等。

（三）要把孩子放在与家长平等的地位

在家庭生活中孩子与父母都是家庭的重要组成部分，父母不仅要把他们看成自己的孩子更要把孩子看成是与父母平等的家庭成员，要学会尊重孩子，听取孩子的意见，民主的处理家庭中的事务。这样不仅可以让孩子感受到自己被尊重也可以树立自信，还可以锻炼孩子对问题的处理能力。“家长要特别注意教育孩子的方式和态度，要以平等的地位，进行朋友式的谈心，用自己真诚的爱心，丰富的经验，亲切的态度，赢得孩子发自内心的尊敬和佩服。”

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（四）要避免对孩子的过分溺爱，适当进行挫折教育

身处社会转型时期的父母，更要学会对孩子适当的挫折教育，让他们可以接受挫折，在失败后重新出发，让他们更好的适应这个发展的社会。而不是从小把挫折隔绝在他们之外，那样在以后的挫折失败接踵而来时便会不知所措，找不到前进的方向，甚至会导致他们一蹶不振，失去信心。

参考文献：

[1]肖朗.中外教育名著选读[M].北京：高等教育出版社，2014.171

[2]肖朗.中外教育名著选读[M].北京：高等教育出版社，2014.417

[3][英]赫伯特·斯宾塞.斯宾塞快乐教育书[M].哈尔滨：哈尔滨出版社，2012.2~3

[4]陶勑恒.小学生心理辅导[M].北京：高等教育出版社，2014.185

[5]安少婷.解析家庭中幼儿情感教育[J].铜仁学院学报，2012,14（4）：97~99