九、1、2为正义高歌剖析

合集下载

鲁教版九年级思想品德第一单元备课

单元备课单元名称：第一单元教材分析：初三思想品德教材共四个单元，本单元是唯一一个以道德教育为主要内容的单元，其余三个单元主要是对学生进行国情、国策和理想教育。

是初中阶段道德教育的升华与拓展，是学习国情国策的必要前提，树立远大理想的思想道德基础。

本单元基本知识框架如下第一课“公平、正义—人们永恒的追求”第一个项目“我们向往公平”第二个项目“为正义而高歌” 第二课“在承担责任中成长” 第一个项目“责任对于你我他” 第二个项目“面对责任的选择” 第三个项目“让社会投给我赞成票”学情分析：社会中的个人，除了享受权利之外还必须承担义务。

社会越开放，就越需要有责任心的公民。

即将择业或升入高一级学校的九年级学生，随着生理和心理的日益成熟，增强他们的责任心，让他们做到对自己、对他人、对社会负责，是一种必须。

九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。

公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。

所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。

同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。

从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。

第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。

教学目标：1、知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义，培养正义感，自觉遵守社会规则和程度；知道责任产生于社会关系中相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

2、能力目标：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识；理解有可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序3、情感、态度和价值观目标：懂得人因不同的社会身份而负有不同责任，增强责任意识；懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

唐庄中学九年级政治讲学稿.2doc

唐庄中学九年级政治讲学稿（第 2 课时）课题：为正义高歌课型：新授课时间：09 年9 月 3 日执笔：庞海富审核：庞海富学生姓名：一、学习目标：理解正义的含义，在生活中做一个正义的人。

二、学习重、难点：重点：分清生活中的正义与非正义。

难点：生活中怎样做一个正义的人。

三、学法指导：联系实际生活，学习社会生活经验，探讨研究生活中的正义。

四、学习过程：（一）预习导学：一、分清社会生活中的正义和非正义行为1、公平正义是社会主义和谐社会的基本要求之一2、正义行为和非正义行为的标准正义行为：凡是有利于促进人类社会的进步与发展；有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。

非正义行为：与正义行为相反的相违背的行为（二）课堂研究：3、对正义行为的全面理解（1）正义的战争符合国际法等国际关系的基本原则，体现公认的准则，属于正义（2）正义的事业符合人类社会发展的规律，符合大多数人的利益，有利于促进人类社会的进步和发展（3）遵守制度规则和程序凡是正义的行为必然是遵守制度规则和程序的行为，同样，凡是遵守制度规则和程序的行为都符合正义的要求，也应该是正义的行为4、P课本（10）（1）列举：经济活动中主体应诚信、公平。

（2）后果：社会生活将陷入无序状态，不能进行有效的运行5、P11正义行为非正义行为家庭生活尊老爱幼虐待遗弃学校生活尊师守纪破坏公物社会生活遵守社会公德见利忘义二、做一个有正义感的人1、有正义感的人的基本要求：为人正直、刚正不阿、实事求是、无私无畏、堂堂正正、正大光明2、吕毅的经历想一想：因为吕毅有正义感，不因自己的个人矛盾而淡化正义感议一议：有过带着报复心理（三）巩固延伸：3、正义感是为人处事的基本要求（1）正面的例子：邓亚萍失去了金牌，赢得了尊重（2）反面的例子：小强小强错在：没有掌握正义与非正义的标准，从而实施了违法行为不算正义行为：不符合正义标准4、怎样做一个有正义感的人（1）向身边的榜样学习（2）落实到日常的基本生活（3）坚决抵制非正义行为学后记。

九年级思品第一课第二框教案

为正义高歌教案教学课题：课时：一节课教材：鲁教版九年级思品第一课第二框对教材的简单分析：分清现实生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感人的要求和标准（一）学习目标1、情感、态度价值观目标：做一个富有正义感的人2、能力目标：能够辨别正义行为和非正义行为，以实际行动维护正义。

3、知识目标：知道什么是正义行为和非正义行为；知道正义行为是靠正义制度来保障；理解并掌握我们怎样做一个富有正义感的人。

（二）重点难点：本课的两个知识点（三）教学方法：以潍坊市倡导的“345课堂教学模式”，以学生自主合作探究为教学方式（四）教学思路：利用导学案，分为三个模块，在课堂上主要是课内探究案课前预习案自学本课，按要求完成下列问题。

1、想一想：自己的身边哪些行为属于正义行为？哪些行为属于非正义行为？（可以上网搜一搜有关资料）2、填一填：①实施（），不做（）事情，是做人的基本要求。

正义因（）而有保障，没有（）的支持，就难以实现真正的（）。

③辨别正义和非正义行为，判断的标准不是自己情感的好恶，而是看其是否符合（）。

3、找一找：①什么是正义行为和非正义行为？②怎样做一个富有正义感的人？4、记下预习中不明白的问题，上课师生共同解决。

课内探究案一、情景导入，激趣感悟观看视频《湖北荆州各界群众自发参加救人溺亡的大学生追悼》。

/s/p/2009-10-28/032518921267.shtml提出问题：为什么大学生的行为能够受到全国人民的赞扬？二、检查预习（学生以小组为单位自检）。

三、合作探究，交流展示1、学生展示搜集到的身边的正义行为和非正义行为，并找其中的一件简要说明。

2、探究一：2010年7月7日9时许，原重庆市司法局局长文强被执行注射死刑，54年复杂而荒唐的人生到此终结。

九年之前，文强是一个想干事，有较强的业务能力的警官，曾主持侦破过1992年震惊全国的重庆警匪枪战案、1994年新中国第一盗案、2000年重庆抢劫运钞车案、2000年“中国第一刑案”张君案等，在公安界是著名的“打黑英雄”。

九年级政治全册第一课第二框为正义高歌教案鲁教版

情景五：
分析各自问题，运用课本知
面情景的主人公是不是有正义感，为识，小组交流、探究、归纳
什么？
答案。
⑴指导学生阅读课本 P12 的吕毅和邓老师：提问部分学生，了解
亚萍的事例。思考：吕毅为什么投何雯的学生答题情况，归纳总结各
票？邓亚萍失去金牌值不值得？
自答案（见参考答案）。
⑵小明上学快迟到了，偏偏又遇红老师：指导学生在阅读合作
则的支持，社会合作就无法进行，就难以正确的价值取向。
实现真正的社会公平。
教师总结、明确：正义行为
情景三：阅读情景一划线部分内容，得到政府、社会及人们的赞
思考：材料划线启示我们应怎样对待正义扬和支持。非正义行为要受
行为和非正义行为？
鄙视、道德谴责和法律制裁。
任务二：做一个有正义感的人
学生：阅读课本有关材料，
打开自己心中的正义情结，
当学生入境时老师就势导入：当我们为下一步正义知识的学习做
再一次回顾这些英雄豪杰，这首热血澎湃好感情铺垫。
的《好汉歌》，为什么总是深深印在我们
的脑海里，时时唱响在我们的心中？那是
因它唱出了两个闪着金色光芒的大字,那
就是——“正义”，让我们一起为正义高
歌吧！
任务一：分清生活中的正义行为和非正义学生：学生阅读材料，体会、
分组行为
观察自己身边的正义行为和
探究
情景一：据警方调查，王能，男，48 非正义行为，都有什么下场。
小组岁，某某江津区人，某某渝西半岛某某公然后学生分组讨论、探究、
合作司董事长，西南物流公司原总经理，原某在课本勾画后面问题。
某市三届人大代表。长期以来，王能涉黑教师：在这样的社会中，人

山东省泰安市泰山区省庄镇第二中学九年级政治全册第一课第二框《为正义高歌》教案鲁教版

《为正义高歌》【课程标准】知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能够辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

【学习目标】【学习重、难点】重点：1、辨别正义行为与非正义行为2、“做一个有正义感的人”难点：正义制度的普遍性【板书设计】辨别标准：两个“有利于”一、分清生活中的正义和非正义正义制度的普遍性为正义高歌1、尊重和遵守制度、规则和程序。

2、按照正义标准对人对事二、做一个有正义感的人 3、不侵犯他人的权益。

4、要鄙视和制止非正义的行为【教学方法与策略】采用情景教学法，讨论法，反馈教学法，鼓励学生积极思考，主动参与，使他们通过自主、合作、探究的学习方式，在体验、感悟和反思中，掌握基础知识，加深认识，增强觉悟，能够在实际生活中提高操作能力。

【教学准备】教师准备：【教学过程】1、什么是公平？2、公平对社会稳定有何重要意义？学生回答。

师：同学们对于公平的基本内容掌握很熟练，我们还要知道，实现真正的社会公平，是离不开正义制度的支持的。

学新课之前，首先让我们来看几组镜头。

（设计意图：温故而知新）课件展示1-----感悟正义全国人民万众一心，抗洪救灾的系列感人镜头。

师：当你看到这些场景的时候，你的内心有何感触？学生谈感悟。

师：类似的行为遍布于生活的角角落落，我们为之感动着，这就是正义。

当然，社会是复杂的，并非只有正义的存在。

那么，怎样辨别正义与非正义行为，又如何培养自己有较强的正义感呢？让我们走进“为正义高歌”这一课，来共同探讨这些问题。

（设计意图：创设情景，激发情感，使大家在感动中走进“为正义高歌”。

）（一）师：下面，我们做一个热身运动，来观察了解每个小组展示的精选图片资料，同学们收集的图片资料内容丰富多彩，古今中外的都有，有关于反法西斯的，关于陈水扁推进“台独”的，还有献爱心的等等。

大家来判断它们所表现反映的行为，哪些是正义的，哪些是非正义的，并说出你的依据。

学生回答。

师：同学们能够根据自己的认识，做出正确的判断。

为正义而高歌教学设计

滨城区第四中学九年级部思品课教案课题为正义而高歌备课教师授课教师刘庆溪课型复习上课时间 1 序号 1学习目标情感、态度、价值观：树立规则意识，追求公正，具有强烈的社会正义感。

能力：具有基本的道德判断和辨别是非能力。

知识：知道正义要求每个人都遵守规则，分清正义与非正义行为。

重点辨别正义和非正义行为，培养正义感。

难点正义的含义。

教学内容教一、基础知识：（板书）1、什么是正义行为和非正义行为？2、正义对社会成员的基本要求是什么？如何做一个有正义感的人？学程序二、自学中考砺剑：知识梳理，名师导学。

要求：认真阅读，把空着的内容填上；名师导学，重点看解析。

三、突出重难点练习某中学初中生林林放学后，在校外遭到几名社会青年的勒索。

这几名社会青年强行将林林身上的钱收走，并要求他每周一放学后都要在校外指定的地方交30元钱。

林林又怕又生气，找同学商量。

同学甲：“我们一起去凑钱给他们，免得找麻烦”。

同学乙：“找几个好朋友去教训他们一下。

”同学丙：“我们应该依法维护自己的合法权益。

”以上几位同学说法对吗？请分别说明理由。

参考答案：（1）同学甲和同学乙说法错误。

因为当遇到非正义行为发生时，对受到非正义行为侵害的人要要运用法律武器维护自身的合法权益。

同学甲采用忍让、顺从的态度只会助长犯罪分子的气焰。

同学乙运用非法手段进行报复是违背正义的行为，不仅不能保护自身的合法权益，而且是一种违法行为，会给社会带来一定的危害，导致非正义行为的发生。

同学丙说法正确，他用法律武器维护了自身的合法权益，捍卫了正义。

小结实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求，要分清生活中的正义和非正义行为，掌握判断是非的标准，做一个有正义感的人堂清练习达标作业：基础训练1—6题作业达标作业：7、8题板书设计为正义而高歌1、什么是正义行为和非正义行为？2、正义对社会成员的基本要求是什么？如何做一个有正义感的人？教学反思学习本课时内容时，要让学生理解正义制度。

为正义高歌2

柳山镇中小学集体备课卡科目思品课时 2 年级九课题为正义高歌教学目标学习目标：（一）情感、态度、价值观：做一个富有正义感的人。

（二）能力：能够辨别正义行为和非正义行为，以实际行动维护正义。

（三）知识：知道什么是正义行为和非正义行为；知道正义行为是靠正义制度来保障；理解并掌握我们怎样做一个富有正义感的人。

重点难点做一个有正义感的人教学方法与手段自主学习、合作学习、合作探究教学设计课内探究情景导入，激趣感悟：观看视频《湖北荆州各界群众自发参加救人溺亡的大学生追悼会》。

提出问题：为什么大学生的行为能够受到全国人民的赞扬？修改区大学生有正义感。

审查组组长签字备课教师签名：张志兰使用教师张志兰课内探究探究一：学生展示搜集到的身边的正义行为和非正义行为，并找其中的一件简要说明。

探究二：2010年7月7日9时许，原重庆市司法局局长文强被执行注射死刑，54年复杂而荒唐的人生到此终结。

但由于理想信念垮塌，放松思想改造，是居功自傲，是非不分，滥交“朋友”，收钱就帮忙，帮商人赚钱，帮部下升官，帮黑社会藏垢纳污，最终以被指控犯受贿、包庇纵容黑社会性质组织、巨额财产来源不明、强奸四项罪名判处死刑。

7月8日在重庆市委门前，有市民拉出“文强死百姓欢重庆安”的横幅。

在重庆市检察院门前，有市民再次放起鞭炮以示庆祝。

（1）材料中文强的哪些行为是人民赞扬的（正义行为）？哪些行为是人民谴责的（犯罪行为）？说明理由。

凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。

反之，就是非正义行为。

实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。

（2）结合第一课的有关知识谈谈，市民为什么拉出“文强死百姓欢重庆安”的横幅？（3）文强是一名警官，是正义的化身，为什么他会由一名优秀的警官蜕变成一名社会是罪人？有效训练预习检测1、想一想：自己的身边哪些行为属于正义行为？哪些行为属于非正义行为？（可以上网搜一搜有关资料）2、找一找：①什么是正义行为和非正义行为？②怎样做一个富有正义感的人？达标训练战士徐洪刚在旅途中面对4名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒抢劫钱财、侮辱妇女的不法行为。

中考政治九年级考点全掌握：第1-2课最新版

助长坏思想、坏行为、侵犯他人的基本权利，一害自己、二害他人、三害集体和社会
如何维护社会正义？（1）作为社会成员，我们应遵守社会规则和程序。（2）我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。（3）面对非正义行为应积极与其斗争，以实际行动维护正义。
第二课在承担责任中成长一、责任对于你我他责任的含义及其来源
（1）含义：责任是对于一个人应该做或不应该做某些事的要求。（2）来源：养育、承诺、分配、任命、职业、法律、习俗、公民原则和道德原则。
角色与责任的关系（1）我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。从纵向看，人的一生会不断变换角色；从横向看，人在不同的场合扮演着不同的角色。所以，我们要对自己负责，也要对他人负责。（或：每一种角色往往意味着一种责任。）（2）只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好幸福的生活。（或：扮演好角色，承担责任有利于构建和谐美好的社会。）
3. 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。（积极适应社会的发展1.6）
考点梳理第一课公平、正义——人们永恒的追求
一、我们向往公平
公平的含义及社会公平的主要表现（1）含义：公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。公平要求参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。（2）主要表现：社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。如：教育公平、人格的平等、权利与义务的对等和统一。

教材讲练：为正义高歌

九年级《为正义高歌》讲练【知识讲解】一、分清生活中的正义行为和非正义行为1．划分正义行为与非正义行为的标准：凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为；反之，就是非正义的行为。

2．实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。

3．建立正义制度的必要性：“无规矩不成方圆”。

在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。

制度的正义性在于，它的规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。

因此，正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。

没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。

3．正义行为与非正义行为带来的不同结果：正义行为，应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持；非正义行为阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，必然遭到道德谴责或法律制裁。

二、做一个有正义感的人1．要有强烈的规则意识，自觉尊重和遵守社会生活中的制度、规则和程序。

2．按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现。

3．不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求，故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为。

4．鄙视和制止非正义行为，必要时以自己的勇敢和机智同违法犯罪行为作斗争。

【学法点拨】1．通过事例，归纳和概括正义行为和非正义行为，然后结合生活实际，列举正义现象和非正义现象，并能独立进行判断。

2．知道正义制度对维护社会公平具有重要意义。

当我们参与社会合作时，正义制度给人们公平合作以支持和保障；当我们遭遇不公平的事情时，也需要正义制度的支持。

如在社会合作中，某些人不遵守规则和制度，从而多获自己不该得的利益，显然对其他成员是不公平的，而此时要维护社会公平，必须使参与社会合作的每个人都毫无例外地遵守规则和制度。

3．对“怎样做一个正义感的人”这一问题的学习，应在阅读分析教材中列举的正、反事例的基础上，提炼出相关的行为要求，只有这样，才能真正理解教材中的基础知识，同时激发自己的正义感。

初中思想品德课教学之感悟

初中思想品德课教学之感悟新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入这次改革的潮流之中。

新课程理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。

许多教师在这方面做了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。

一、由“教教材”转变为“用教材教”《义务教育思想品德课程标准》及教科书在内容设计和呈现形式上注重了弹性和开放性，给教师留有开发选择的空间，也为学生留出了拓展的空间，并鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，为其搭建了自主学习、探究学习和社会实践的平台，有着足够的开放性和实践性。

所以教师必须改变原来“教教材”的观念，主动确立“用教材教”的新理念。

摆脱对教材的过分依赖，积极开发教材，挖掘教学资源。

将生活气息引进课堂，在学生已有生活体验的基础上，从教材的知识追求出发，创设情境，引发心理和道德震撼，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，增强法律意识和国家观念，促进其思想品德的健康发展。

如，我在讲授九年级《为正义高歌》中”做一个有正义感的人”的知识点时，就引入了学生生活中经常遇到的四个场景：“（1）小鲁符合优秀班干部的条件，可是我们刚刚闹了矛盾，我该不该投他一票呢？我……（2）上学要迟到了，偏偏又遇到了红灯，附近正好又没有警察，我……（3）我的好哥们小李被三班的人给打了，小李放学后要我帮他复仇，我……（4）在晚自习放学回家的路上，我看到两个社会青年正拦住一个七年级的同学好像在威胁着什么，我……”然后，组织学生讨论，提出自己的解决办法。

在学生们集思广益的时候，我给予点拨：做一个正义感的人一定要为人正直，无私无畏；要有强烈的规则意识；要尊重他人的利益，尤其不能伤害他人的身体和生命，讲哥们义气不是正义感的表现；我们要机智勇敢地同违法犯罪行为作斗争，鄙视和制止那些非正义的行为。

九年级上册政治基础知识问答梳理大全

第一课公平正义——人们永恒的追求第一节我们向往公平1．公平的含义（知道理解）公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益；公平要求参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。

2．为什么说公平有利于合作？（知道）社会需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要条件。

失去了公平，合作就很难维持下去，更不可能成功。

可见，生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平。

3.社会公平的主要表现？（掌握）社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人都能按照自己的贡献得到应得的利益。

4.为什么要维护公平？（理解）（1）社会需要合作，公平是合作不可缺少的重要条件（2）社会的发展需要公平，每个人在社会上的生存和发展也需要公平（3）维护社会公平能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续；能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。

5、维护社会公平的意义？（理解、掌握）（1）维护社会公平能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续（2）能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展（3）能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。

6.怎样维护社会公平？（掌握）（1）维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。

（2）树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人、集体和国家的利益等，是对每个社会成员的基本要求。

第二节为正义高歌1.什么是正义行为和非正义行为（运用）凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，反之就是非正义行为。

2.什么是正义制度？（掌握）人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。

第一课二框课为正义高歌

第一课课题：为正义高歌卢山中学赵夕秀刘德明导学目标1情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，追求公正，具有强烈的社会正义感。

2能力目标：通过学习具有基本的道德判断能力和辨别是非能力。

3知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清正义行为和非正义行为。

及怎样做一个有正义感的人。

教学重点：辨别正义和非正义行为。

教学难点：1.公平要求实现权利和义务的对等和统一2.敢于与非正义行为作斗争。

教学方法：案例分析法，情景教学法，讨论法，小组交流展示一课前预习案1、复习巩固上节课四个问题：（1）公平的含义？（2）公平的主要表现？（3）维护社会公平的意义？（4）怎样维护社会公平？2、什么是正义行为和非正义行为？二、课内探究导入新课:课件播放幻灯片：玉树地震图片和资料，网易新闻抗震救灾有关报道，导入新课，这些都是正义行为，这些正义行为值得我们称赞和学习，今天学习为正义高歌，幻灯片出示课题。

自主学习1、列举生活中正义行为2、什么是正义行为和非正义行为3、填空实施( )不做（）的事情，是做人的基本要求。

尊重和遵守（），是一个现代人应有的品格，（）是正义最起码的要求。

4、怎样做一个有正义感的人？学生自主学习后，同桌、小组交流展示。

合作探究1、情景再现：a、好朋友让我考试“帮帮忙”，我会……b、上学快要迟到了，偏又遇上了红灯！路上又没有人，我会……c、看到破坏公共设施的行为，我会……让学生进行判断，体会生活中面临正义非正义选择时怎么做。

2、讨论列举家庭学校社会生活中的非正义行为四、教师点拨：利用多媒体进行讲解，主要是针对学生记不住的，不理解的，遗漏的，疑惑的问题进行重点讲解，帮助学生理解巩固，情感升华，从而能够在生活中产生正义行为。

五达标检测哈佛大学有一条非常严格的校规，任何人都不允许将图书馆的书带出图书馆。

1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。

突发的火灾把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他作出选择。

九年级政治第一课《公平、正义——人们永恒的追求》教案鲁教版

第一课公平、正义——人们永恒的追求学案第一框我们向往公平教师寄语：公平合作，维护和谐。

学习目标：情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，积极参与良好合作，自觉追求和维护社会公平。

能力目标：增强在社会生活中判断是非的能力，理智地对待生活中的不公平现象，能与人进行公平地合作。

知识目标：理解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。

学习重难点：重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性难点：理解公平的含义学习过程：自主学习：1.阅读教材案例，思考每个案例后面的问题。

2.根据教材内容，回答下面的问题：（1）社会公平的主要表现是什么？（2）维护社会公平对于社会稳定有什么作用？合作探究：认真阅读教材，小组内合作讨论，探究下面的问题：（1）什么是公平？如何理解公平的含义？（2）公平对于合作有什么作用？拓展延伸：有人认为，维护社会公平是国家政府和各种社会组织的事，与我们是无关的。

这种观点对不对，为什么？课堂达标训练：一、知识网络填空（1）公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的------，又能得到应得到的------。

（2）公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现-----和-----的对等与统一。

（3）社会需要合作，更需要良好的合作，而-----是不可缺少的条件。

（1）社会公平主要表现在，社会为每个人的全面发展提供平等的-----和-----，并使每个人都能够按照自己的------和-----得到应得到的利益。

（2）维护社会公平，能促使社会合作取得成功，有利于----------的不断延续；能促进良好--------的形成，有利于社会和谐发展；能协调社会各方面的利益关系，正确处理--------，减少或避免社会冲突，有利于社会的------。

（3）维护社会公平，不仅要靠------和---------的力量，而且靠--------的努力。

二、单项选择1.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事告诉我们（）①社会生活中不想获得也就不必付出②社会生活需要合作，更需要良好的合作③公平是良好合作不可缺少的条件④良好的合作离不开团结协作和奉献精神A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④2．公平是相对的，不是绝对的。

为正义高歌

正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。
公正的对待，必须有正义的制度来保证。
• 农民工王斌余因为父亲腿被砸断急需要用钱，多次向老板讨要工钱未果，后来找劳动部门、找法院都无济于事。走投无路的王折回包工头家讨薪遭打骂后连杀四人，重伤一人，后到公安局自首。2005年６月２９日，宁夏石嘴山市中级人民法院判处王斌余死刑。王斌余是否应该判死刑呢？请说出理由。
300元买烟和矿泉水。
某校九年级三班准备以此热点材料为背景，结合班级实际，
举行一次主题班会。
（1）请你为这次班会拟定一个主题。（2分）（2）假如你是这次班会的主持人。请你设计一段开场白。（4分）（3）慧眼明辨：我们该以谁为榜样，又该谴责谁？为什么？
（5分）
（4）真情交流：面对长江大学的学生和渔船主，你想对他们说些什么？（4分）
二、活动探究题材料一 2009年10月 24日下午，一曲时代的壮歌奏响在古
城荆州的长江之畔。15名来自长江大学的同学奋不顾身跳入
冰冷的江中，救起了两名不慎滑入江中的少年，但是陈及时同学、方招同学、何东旭同学却献出了宝贵的生命。
材料二
在打捞大学生遗体过程中，八凌打捞公司业务负
责人陈某现场收取了3．6万元打捞费用，并额外向学校索要
唐山市人民法院根据最高人民法院对原河北省国税局局长李真受贿、贪污一案作出的死刑复核裁定和执行死刑命令， 03年11月13 日上午对李真执行死刑。
2004年4月17 日登封14万群众自发为因公殉职的任长霞送行，其悲痛感天动地，这在千年古城登7 封前所未有。
非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁
“旧闻”重提：
2005年12月27日《新文化报》报导：吉林四平市某小区无人处，一歹徒持刀抢劫一女子，一中年男子路过此地，看到却没有制止。歹徒于是转过头大声挖苦该男子：“你看见我抢劫妇女都不管，真是窝囊废，你还算个男人吗？”说完扬长而去。

鲁人版九年级(全一册)教材的设计思路及特点分析

九年级教材的设计思路及特点一、设计思路七年级成长中的我 (备注：下册16、17两课列入中考)八年级我与他人关系 (备注：上册7、8、9三课；下册16、17两课列入中考) 九年级我与国家社会（备注：全册是中考重点）二、设计特点● 对教学内容进行了有机整合（整合性）● 内容选取贴近学生生活（生活化）● 内容呈现借助系列教学活动（活动化）● 情境问题体现学生思维过程（探究性）九年级责任与使命（主题）第一单元承担起社会的责任（道德教育）第二单元五星红旗我为你骄傲（国情教育）第三单元关注国家的发展（国策教育）第四单元我们的未来不是梦（理想教育）第一单元内容安排及设计思路在社会生活中承担责任故事引导走进生活创新实践平台共同探讨故事十七孟杰和他的伙伴们人们永恒的追求——公平、正义在承担责任中成长生活中的现象案例学会承担责任（保障）公平正义责任（要求承担）（要求承担）（落脚点）（基础）教材内容逻辑结构落实课程标准的内容第一课公平、正义——人们永恒的追求（落实课程标准的内容）•三、2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识。

三、2.2知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

一、2．6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

（部分整合和体现）教材内容分析 •第一课公平、正义——人们永恒的追求•第一个项目“我们向往公平”（主要是谈社会合作中公平的含义以及维护社会公平对社会稳定的意义）•第一层次：良好的合作需要公平1、公平的含义公平就是在社会合作中合理地分配利益和责任，就是参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。

教材从三个角度谈了公平的含义：第一、公平是与合作紧密联系在一起的，是合作中的公平。

第二、公平是一种主观感受，是参与合作的人们通过比较而产生的。

九年级学案1-2

第1单元在社会生活中承担责任第1 课公平、正义——人们永恒的追求（2）为正义高歌学习目标：1．能够区分正义行为和非正义行为，懂得公平需要正义来维护。

2．能够自觉遵守社会制度、规则和程序，做富有正义感的人。

学习重点：做一个有正义感的人。

学习流程：一、读学积累（评价：签名）（一）有效预习：独立阅读教材9至14 页，以问题形式，列出本课主要知识点，写出对应页码，并在课本上勾画出相应内容，标明问题、序号。

1．？（页）2．？（页）（二）知识提炼：用自己喜欢的形式,绘制本课知识框架。

二、研学探究（一）生活叙事：两个判例的思考判例一：2006 年彭宇案：一位老人在街上摔倒并受伤后，彭宇冲上前去将她送到医院，并给予200元作为帮助。

但老人最后在法庭上状告是彭宇将其撞倒。

法庭最终判决为老人应得4万元补偿费用。

法官认为，彭宇给老人的钱就是其将人撞倒的证据（法官最著名的一句话问话是：不是你撞的你为什么要送她去医院？）判例二：20世纪八十年代在比利时的布鲁塞尔出现一个案件：一名女子在半夜不慎掉下露台受重伤，一名男子路过时候发现了伤者，这名男子洗劫了毫无反抗能力的受伤女子，然后又不忍女子伤重而亡，于是报了警后离开。

但事件的经过被附近的监控摄像头拍摄下来，于是警察成功的抓获了这名男子，并予以起诉！最后在经过长达四周的激烈辩论和商讨后，法庭做出该男子无罪释放的判决。

当时法官给予的判决宣言是这样陈述的：每个人的内心深处都有脆弱和阴暗的一面，对于拯救生命而言，抢劫财务不值一提。

虽然单纯从法律上说，我们的确不应该为了一个人的善行而赦免其犯下的罪恶，但是如果判决他有罪，将会对整个社会秩序产生极度负面的影响！我宁愿看到下一个抢劫犯拯救了一个生命，也不愿看见奉公守法的无罪者对于他人所受的苦难视而不见！（二）案例解析：（评价：签名）上述材料与教材哪些知识点相联系？（可绘图表示，或写出关键词）（三）我做考官：结合以上分析，为同学设计问题，请同学回答。

浅议如何提高学生解答材料分析题的能力

浅议如何提高学生解答材料分析题的能力材料分析题是一种考查学生理解能力，归纳能力与文字表达能力的综合考查题型。

它本身既源于教材，又高于教材，将课本知识与课外知识相结合。

因此，它具有“制作巧，容量大，灵活性与区分强”等特点。

在考试中学生往往因为无从下手而失分，那么怎样才能做好这种类型的题呢？笔者认为应该从以下几个方面入手。

一、解决学生对材料分析题的心理偏见在日常的教学过程中，笔者发现学生对这一类型题目的心理偏见现象很常见，有些学生一说到写作文就头痛；一说到读英语就想睡觉；一说到政史材料分析题心里就发毛害怕。

因此我们要引导学生进行有效的心理调节，并向他们详细讲解材料分析题的可循规律，只要掌握了规律，遇到这类题型也能像做理科题那样清楚、简单、容易。

二、熟悉教材是根本碰到生疏的试题，不论材料多么新颖、设问角度多么刁钻，答案、主要理论依据总是来自教材，所以熟悉教材是解答政史考试主观性试题的根本。

在初中政史学科的复习中，学生首先要在教师的引导下对教材基础知识、基本观点进行全面梳理，做到了然于胸；其次要对不同章节、不同单元、不同教材、不同知识点之间的内在联系要有比较准确的把握，把教材知识进行有效整合。

即从“点”到“线”再到“面”，对教材进行综合掌握，才能真正做到把书本知识据为己有，为我所用。

三、平时上好课，让学生充分理解掌握知识点依靠督促学生死记硬背来提高解答材料题的能力是不够的。

同时，提高学生的解题能力不能一蹴而就，不能临时抱佛脚，必须要靠平时的积累。

这就需要教师在日常教学中上好每一节课，让学生理解每个知识点很重要，这是提高学生解题能力的基础。

四、背诵掌握知识点必不可少俗话说“巧妇难为无米之炊”，这句话用到学习中，可以充分说明学生在解答此类题目时专业术语贫乏的情况。

有时候，虽然学生对这类题型心中有思路，但是语言匮乏，纵有千言万语，也表达不出来，主要就在于学生对于书本知识点没有掌握。

五、一定要仔细审读材料，明确问题的规定性这一点是成功解题的基础。

初三的政治重点考点

Employing people is not about how to reduce people's shortcomings, but how to use people's strengths.精品模板助您成功！（页眉可删）初三的政治重点考点初三的政治重点考点1人民当家作主1、辨析题：在我国，人民是国家的主人，国家权力是由人民直接行使的。

答：⑴我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民。

⑵但是，13亿人民不可能都去直接管理国家，只能通过民主选举，选出代表组成国家权力机关，代表人民去管理国家事务。

人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

⑶认为我国人民是国家的主人是正确的，但认为国家权力由人民直接行使是错误的。

2、人民代表大会就是人民行使国家权力的.机关，它包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

3、人民代表大会每届任期5年，每年举行一次会议。

4、全国人民代表大会是我国的国家权力机关，行使立法权，决定权，任免权，监督权。

常设机关是全国人大常委会。

(五个)5、国务院，人民法院、人民检察院为什么要向全国人大报告工作?答：这些机关都是由人民代表大会产生，并授予它们分别行使权，审判权和检察权同时这些机关必须对同级人民代表大会负责，并受它的监督。

它们的根本目标是代表人民利益，为人民服务。

6、人大代表与人民的关系如何?答：人大代表都由人民民主选举产生;对人民负责;接受人民的监督。

7、人大代表产生方式：①间接选举：全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州人民代表大会的代表由下一级人民代表大会选出。

②直接选举：县、自治县、不设区的市、乡、民族乡、镇的人民代表大会的代表由选民直接选举产生。

人民代表每届任期5年。

走强国富民之路1、党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。