九年级政治第1课(2)为正义而高歌导学案(无答案)鲁教版

第1课（2）为正义而高歌

课型新授授间

执笔人审稿人总第 2

学习内容学习随

记

【学习目标】

1、情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，

追求公正，具有强烈的社会正义感。

2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是

非能力。

3、知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行

为，什么是非正义行为。

【重点难点】做一个有正义感的人

【学生准备】搜集古今中外坚持正义的事例，调查了解学生在实际生活中经

常遇到的正义与非正义现象以及学生对这些现象的看法。

【学习过程】

时政交流：

一、自主学习：（独立思考，相信自己我能行）

（一）请同学们阅读P9-11，分清生活中的正义和非正义行为

1、做人的基本要求是什么？

2、正义行为的划分标准是什么？

3、阅读P10的材料，并列举常见的正义和非正义行为，填写在表格中。

4、实施正义行为和非正义行为分别有什么结果？

（二）阅读P12-P14，做一个有正义感的人

5、怎样做一个有正义感的人？

二、合作学习：（各抒己见，合作才会共赢）

1、小组同学谈自学收获，解决自学疑难。

2、师生交流，点拨释疑。

三、知识整合系统总结

（结合本节课的学习，运用自己喜欢的形式构建出本节课的知识结构）

学习内容学习随记

四、夯实基础，及时反馈

多选题:

1、制度的正义性在于（）

A、制定制度的人总是正义者

B、生活中的方方面面都有制度

C、制度要由国家强制力保证实施

D、制度的规则和程序是所有社会成员的利益指定的

2、郝秀梅，面临10万元巨款不动心，奖励800元，临危不乱协助警方抓嫌犯，奖励500元，并授予见义勇为奖。从获奖模范身上我们可以看出（）A、正义要求我们同非正义作斗争

B、按照正义标准做人做事是一个有正义感的人的集中体现

C、有正义感的人只追求荣誉

D、正义的人能做到爱憎分明

五、案例分析能力提升：

嘉祥青年韩磊随父母在沈阳打工。一日，他和两个朋友到附近湖边洗澡，见一人在水中呼救，就奋力将呼救者托上岸边，溺水者获救。当两个朋友准备将韩磊拉上岸时，韩磊已经不见了，被救者也早已不见了踪影。韩磊的父母要求民政部门追认韩磊为烈士，但嘉祥民政部门告知韩磊父母，被追认为烈士要求被救者证明。于是，韩磊的父母开始了寻找被救者的行动，沈阳市的各个电台、电视台、报纸都纷纷报道了此事，但结果都石沉大海，杳无音信。

1、结合材料指出文中的正义行为和非正义行为，并运用思想品德

知识说明判断的标准。

2、假如你是被救者，你会怎样做？（设想3种情景）

3、谈谈上述材料对青少年的启示。

六、学后记

（把学习本课之后的反思、疑问写下来，便于以后的复习和提高）