语文学法指导(陈辉

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七年级语文教学《语文学法指导》ppt课件

掌握两种学习技能
第一：学会快速阅读。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本也不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求同学们必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
初中语文学法指导
兴趣是最好的老师，要想学好语文，必须先对语文感兴趣，而兴趣是一点一点培养出来的，如果在语文学习方面你每天都有一点进步，换言之，如果你能主动自觉地去分析一个字形、掌握一个词语，理解一个熟语、记住一句名言警句、赏析一首诗，阅读一篇文章，欣赏一部名著，你的语文学习兴趣就会越来越浓厚，随之你的语文水平也会逐步提高。
积极主动的参与课堂活动
在学校里，语文学习主要表现为在教师的指导下对语文课本的学习。老师的理解是成年人的理解。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。
课堂上同学们要敢于发表自己的意见，积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
养成自控式学习习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：
字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。

《狼》评课稿

《狼》评课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编为大家整理的《狼》评课稿，欢迎阅读与收藏。

《狼》评课稿1主持人：各位领导，你们好！我们惠丰小学的校本研训是通过“进头脑、进课堂、进活动”三个层面来实施的。

进头脑，就是要让全体教师认识到校本研训的重要性，必须将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

进课堂，是强调校本研训一定要与课堂教学结合，注重实践、寓培于研、研训一体。

进活动，是要让校本研训渗透到学校各项教育活动之中，在活动中发现问题、解决问题，并搭建平台使教师之间进行沟通、合作，在交流中推进校本研训。

这几年我们每一学期都进行“两课”活动。

首先进行“平行课”。

即每位教师都必须参与的同讲一节课活动。

由各教研组自选课题，集体备课、人人讲课、相互评课，进行教研组内的教学比评。

其次的“结晶课”活动，是由各教研组推选出能展现本组教研成果的结晶课向全校汇报。

向听课教师说课，对讲课教师评课，形成以“讲、听、说、评”四环节的课堂教学教研模式。

活动的开展，不仅促进了教师之间的专业切磋、协调合作，而且大家在教评相长中，彼此学习，共同分享了教学经验。

刚才陈辉老师所做的这节课就是由他所在的语文组推选出的一节“结晶课”，下面就由他们组的成员及教研室、教务处的教研员进行评课。

评课程序是这样的：首先由陈辉老师介绍一下他的教学设计思路；其次，教研人员针对这节课谈看法；最后总结发言。

我们也真诚的希望在座的各位领导能参与我们的评课。

陈辉：谈教学思路（略）秦秀丽：在听陈辉老师讲授《狼和小羊》一课的过程中，我想到了苏霍姆林斯基的一句话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果也越好。

”而陈辉老师在教学过程中所创设的良好的教学情境，正是为了达到这一不期而至的效果而做的努力。

部编版语文七年级上册第四单元学法指导

第四单元学法指导单元梳理单元重点1.理解并积累每课的生字、生词，了解与课文有关的文学常识。

每篇课文都是精彩华章，要反复朗读，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2.整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，思考人生的大问题。

3.抓住关键语句，品味语言，理解课文内容；学习并掌握作者细致观察与描写的方法。

4.积累、领悟课文中精彩的语句和文段；熟练背诵《虽有嘉肴》。

5.学会面对人生道路上的困难和不幸，培养积极向上的思想感情，树立正确的人生观和价值观。

篇目聚焦《紫藤萝瀑布》内容：由一树盛开的紫藤萝花感悟到生命的顽强与美好。

思路：赏花、忆花、悟花。

写法：托物言志。

《走一步，再走一步》故事：“我”陷入险境而后脱险的小故事。

情节：毫无信心——萌发信心——信心大增。

写法：心理描写、伏笔、照应。

《短文两篇》《蝉》内容：蝉埋在泥土中17年，出来只活一个夏天，是为了生命的延续。

语言：清新浅白、不落俗套。

《贝壳》内容：贝壳精心打造自己的躯壳，珍惜自己的生命。

语言：清醇雅正、淡素自然。

《在山的那边》主旨：告诉人们通往理想之路是漫长的、崎岖的，要不怕长途跋涉，才能达到理想境界。

写法：象征。

语言：朴素易懂又不失凝练。

《虽有嘉肴》内容：阐述“教学相长”的道理。

写法：运用类比手法。

文学常识1.诗歌诗歌是和小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。

它以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和音律。

诗歌的基本特征是：（1）高度集中的艺术概括；（2）具有强烈的感情和丰富的想象；（3）语言凝练、生动、形象；（4）和谐的韵律和明快的节奏。

诗歌的分类比较复杂。

从表现内容看，可以分抒情诗、叙事诗、哲理诗；从表现形式看，可以分格律诗、自由诗、散文诗、民歌体等；从诗歌形式产生的时代分，可以分古体诗、近体诗、现代诗。

因此，同一首诗，往往划分的角度可不一样。

2.散文散文是指同诗歌、小说、戏剧等并称的一种文学体裁。

语文人教版五年级下册小小说的巧妙结尾——基于《桥》的群文阅读

小小说的巧妙结尾驻马店第二实验小学陈辉教学内容：小小说一组——《扒手》《二十美金的价值》、《小姐姐真绝》。

教学目标：1.学会借助小说主要人物和主要事件，理清情节；2. 通过群文阅读，比较整合，了解小小说结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处，初步学习作者在文中埋伏笔、结尾点出真相的写作方法。

体会小小说“闲笔不闲”“意味隽永”的特色。

3.在群文阅读中，进一步感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略。

教学重难点：抓细节，抓结尾，体会小小说结尾出人意料的艺术特色。

课时安排：一课时整体思路：一、课前谈话，勾联旧知。

点明小小说结尾“意料之外，情理之中”的特点，初知读懂结尾有助于更好地理解小小说。

二、群文阅读。

比较整合，渗透阅读和小组合作指导，指导学生画出人物关系和情节图，借助图概括主要内容。

三、比较阅读。

利用图表，了解文本“意料之外”的巧妙结尾，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说。

四、猜结尾，渗透学法。

五、小结学法。

交流学习所得，进行阅读推荐。

教学准备：阅读材料、教学课件教学过程：一、复习旧知，谈话入题。

这节课，老师要带领大家展开一次特别的语文学习之旅。

我期待着大家的精彩表现，有信心吗？1、梳理回顾《桥》的主要内容。

孩子们，前不久，我们读了一篇小小说《桥》，还有印象吗？我们抓住主要人物和情节知道小小说主要讲了什么。

谁还能看着图说说《桥》的主要内容，《桥》小小说主要讲了什么呢？（指名一人，说清即可。

）2、关注《桥》的结尾，点明小小说结尾“意料之外，情理之中”的特点，初知读懂结尾有助于更好地理解小小说。

作者谈歌在讲述了故事之后，又补叙了人物的关系。

（课件出示：指名朗读）（回顾板书：意料之外，情理之中）小小说在讲述了故事之后，又补叙了老汉和小伙子的关系——这真是点睛之笔。

通过这一点睛之笔，不仅交代了两人的父子关系，还使老汉的形象顿时高大起来，——一个公而忘私、舍己为人的党支部书记的光辉形象跃然纸上。

高中语文学法指导

高中语文学法指导高中语文学法指导精华近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。

运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。

1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。

2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。

①[状语] （定语）主语 [状语] 谓语（定语）宾语＜补语＞注意：表时间、地点的状语一般在主语前。

而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。

②巧用结构助词“的”“地”“得”“的”字前一般是主语或宾语的定语。

“地”字前一般是谓语的状语。

“得”字后一般是谓语的补语。

3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。

有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。

既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。

4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。

因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务经过精心的整理，有关“高中语文学习：高中语文学法指导精华”的内容已经呈现给大家，祝大家学习愉快！高中语文学习：高中语文学习和记忆的方法为大家提供“高中语文学习：高中语文学习和记忆的方法”一文，供大家参考使用：在语文学习的过程中，有许多知识概念和相关内容是需要记忆的。

语文记忆的方法有多种，对不同的内容要采用不同的记忆方法。

1.机械记忆法这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。

《高中语文学法指导》ppt课件

2、善听别人的发言，拓宽听的渠道，捕捉有利于自己的信息。
——言为心声，不耻下问
1、上课时积极回答问题，多参与讨论，主动与人交流心得。 2、多请教老师和同学，不懂就问。 3、看电视时积极评论剧情或演员，锻炼你的欣赏能力，使你的思维更加敏感。 4、朗诵、演讲、辩论，提高你的表达能力。
——读书破万卷，下笔如有神
2、广泛阅读，准备摘抄本，记下精彩的文章词句、段落，一周最少1000字。
3、写周记，每周最少1篇，一篇最少600字 4、每位同学准备一本现代汉语字典和古代汉语字
典
——学而不思则罔，思而不学则殆
1、独立思考，切不可人云亦云。 2、反思。将一天所学的知识大致思
量一下，对已掌握和未掌握的东西做到心中有数。 3、好奇多问。 4、记下自己思考的结论并与人交流。
1、读出声。可以更好的体会文章情感；有利于理解和记忆；
帮助你“出口成章”。
2、背书。培养扎实的文学功底；使作文更加“出彩”。
3、读报、读杂志，拓躬行
1、规范书写正楷字，注意书面整洁，是尊重我们中国文化的表现，每位同学准备一支钢笔，写字不好的同学要自己购买正楷字帖。
一老者在海边垂钓，已经钓了满满一篓鱼。一个孩子在旁边看了很久。老者准备离开的时候，温和的冲孩子笑笑，送给他一条活蹦乱跳的大鱼，可孩子却一口拒绝了。老者很奇怪，问孩子：“那你想要什么呢？”孩子说：“我想要你的鱼竿。”
你觉得孩子的这个决定聪明吗？如果是你的话，你会选择什么呢？
最聪明的方法，是学会老者钓鱼的方法。
语文是屈原上下求索，探索救国救民之路。
语文是魏征的治国方略—— 告诉帝王该如何治理好国家。
语文是李白的诗— 浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游壮丽山河；

语文一轮复习学法指导

2024届语文一轮复习学法指导一、处理好三种关系。

（一）处理好一轮复习与整体复习的关系建议：目标和分工明确，循序渐进，沉静总结，不急于求成一轮复习：识记三种用法和意义，在具体文本中能准确判别（指向基础知识）二轮复习：借助“其”的用法和意义，进行断句、翻译和理解（指向能力技巧）三轮复习：结合文意，找准词义进行翻译（指向精准应试）（二）处理好学校课程与个人计划的关系学校课程：知识的建构和练习具有系统性、全面性复习的进度和教学计划具有一定经验，符合复习规律同伴学习的相互合作与比较能及时让自己调整和改进。

个人计划：自己学习的漏洞和问题更有针对性、有效性复习的时空条件具有灵活性。

建议：知识框架不宜过多，周到而简要即可；注意“点面”结合，弥补自己的“真漏洞”（三）处理好教材内容与应试练习的关系统编版教材：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》：以时间为序，语言质朴平淡，作者落笔的审慎，在回顾中对科研进程的理性思考。

《荷塘月色》：“长镜头”，经历了“颇不宁静—期待—自由—隐忧—无奈”的心情变化。

《故都的秋》：“蒙太奇”，五组场景的描写塑造了“清、静、悲凉”的故都之秋，议论部分再由“自然之秋”深发到“文化之秋”“人生之秋”。

建议：熟练把握典型文本，进行阅读的迁移，提高“读懂率”和鉴赏效率。

二、做好“八个方面”。

（一）研读课本，与高考搭建联系。

认真研读课本的单元目标、学习提示、单元研习任务，寻找其中的考点并整理落实。

（二）研究试卷失分点，抓住复习重点论述文、文言中的断句，文学作品简答题、诗词鉴赏、病句、作文，这几块往往是复习的重点。

（三）利用好早读，夯实基础。

确定计划，逐点突破必背的古诗文、成语、《教与学》好文。

（四）利用好限时训练，查漏补缺，巩固基础。

（1）各种题材、各种题型都要练到，以防不测之题出现。

（2）特别注意总结选择题的命题规律和解题规律，得选择题者得天下。

（3）狠抓应试规范的养成。

书写、答题、格式、错别字、答题区等，都须注意。

陈辉随风潜入夜润物细无声

随风潜入夜，润物细无声——让学生悄悄爱上习作鼓山新区小学陈辉习作是学生对语言文字的综合实践，是学生展示思想水平及文字表达能力的最重要的平台之一，也是语文教学实践的升华和提高。

然而，作文课上，我们经常会看到这样的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头不想写，有的学生大脑空空，无从下手不会写，有的学生置之不理，毫不在意不爱写，还有的总觉得作文平平淡淡、干干巴巴写不好......怎样让作文润物细无声般悄悄潜入学生的心田，使“苦差”变成他们的“乐事”呢？下面是笔者对作文教学的几点看法。

一、情趣引导，焕发习作灵感。

兴趣是最好的老师。

激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。

因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。

（一）、创设情境，激发写作兴趣，情动于衷而成于言。

教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，通过身临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。

从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开了通道。

（二）、注重感受，焕发写作热情。

教师要善于激发和保护好学生写作的热情、冲动和愿望。

放手让学生说真话、实话。

心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯，而且都写真心话。

笔者就试着让他们写“生活日记”“观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，表达自己的真情实感，使学生感受到写作文很简单，拨动学生的心弦，激活他们的倾吐欲望。

二、积累素材，拓展知识空间。

指导学生作文，要从内容入手。

写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。

因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。

导学案陈辉

五年级语文（人教版）导学案27.青山处处埋忠骨设计人：陈辉【学习目标】 1、认识“拟”、“勋”、“殉”等8个生字。

2、有感情地朗读课文。

通过品读重点词句，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

3、进一步了解描写人物的方法。

【学习过程】（自我评价：☆ ☆ ☆）1、朗读课文，利用查字典和联系上下文等方法理解“拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋”等词语,并能正确地读写它们。

2、默读课文，想想读懂了什么，有什么疑问。

标出不明白的地方，尽可能想办法弄懂它。

实在弄不明白的准备和别人讨论。

3、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。

1、课文字里行间蕴涵的除了痛、还是痛，这样的文章要细细的去体会，去揣摩，现在请同学们再默读课文，哪些文字让你体会到主席深深的痛，请在课文中画画，并抄在下面，然后有感情地读读。

2、文中讲到了三封电报，请用_________标出每封电报的内容。

主席收到的第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。

岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，哪些语句最能让我们体会到毛主席激烈的思想斗争与痛苦的心情？找一找，并抄在下面，说说你的理由。

一、课前预习二、学习探究理由：3、这个抉择过程是艰难痛苦的，主席在电文稿后写出了怎样的批示？批文诗句的意思是什么呢？这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。

4、做出这样的抉择，主席是痛苦的。

所以文章最后一段话说“这一夜对主席注定是一个难眠之夜”，透过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？拿起手中的笔扩写这难眠的一夜，抓住人物的语言、动作、心理和细节描写写出主席的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。

（同学评价：朗读课文☆☆☆理解内容☆☆☆）。

三、当堂达标（小组评价：☆☆☆）（18分）1、看拼音写词语。

（6分）xùn zhíchóu chúpògé( ) ( ) ( )Juàn liàn nǐdìng xūn jiàn( ) ( ) ( )2、我能把下列成语补充完整。

高中语文教学中学法指导

浅谈高中语文教学中学法指导
学法，它是指学习者在学习求知的过程中所积累的成功的经验和方法的总和。

它是保证学习者在学习活动中能够得以顺利进行的有关学习活动的经验系统。

学法的好坏直接关系着学生学习成绩的优劣。

当学生学会了怎样去学习、怎样去记忆、怎样对自己的思维作出科学的判断和分析，这样学生在不断的学习过程中，就会提高自己的自教和自学的能力。

本着此目的，我对学生学习语文的方法进行了一些粗浅的探索。

在探索研究过程中，我根据学生的实际情况，从抓学生语文学习的常规入手，激发学生学习语文的兴趣，着重对学生进行听、说、读、写、背的习惯培养，进而探索适合自身的学习方法。

1 建立常规为了培养学生的学习习惯，我给每位学生印发了一份《语文学习常规》。

学生的年段语文学习常规要求如下：（1）备置《现代汉语词典》和《成语小词典》等工具书。

课内课外，遇到疑难字、词，要自觉勤查勤翻，做到积极掌握、熟练使用。

（2）制定读书计划。

（3）养成“不动笔墨不看书”的习惯，学会勾、点、圈、划、批的读书方法。

（4）主动、专注、细心地听话。

在听老师讲课，听同学发言，听报告、听广播及平时交谈等听说环境中，训练快速而准确地捕捉住对方说话要点的能力。

（5）积极、主动、大胆的练习说话。

上课发言，音量放开，不仅敢说，更要能说、善说，努力把要说的内容用普通话准确、清晰地说出来。

（6）作业书写笔顺正确，。

部编版语文七年级下册第五单元学法指导

第五单元学法指导单元梳理单元重点1.练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

2.体会细节描写、心理描写在文中的作用。

3.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。

4.激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气。

5.培养集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。

篇目聚焦《伟大的悲剧》主题：颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

顺序：时间顺序。

写法：细节描写。

《在沙漠中心》线索：以“我”的心理变化过程为线索。

写法：心理描写。

语言：清新，壮观，凄美。

《登上地球之巅》文体：通讯。

内容：中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。

写法：详略得当。

语言：朴实感人。

《真正的英雄》主题：哀悼航天英雄，颂扬航天精神。

结构：总——分——总。

语言：委婉、真切、感人。

《短文两篇》文体：神话。

写法：夸张、想象力丰富。

语言：简练。

文学常识茨威格茨威格（1881～1942）是享有世界声誉的奥地利作家，他多才多艺，写过诗歌、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译，其中以传记和小说最为著称。

他17岁在文坛崭露头角。

离开大学后，曾到过欧洲、南亚、北非和美洲等的许多国家旅行，结识了罗丹、罗曼·罗兰等人。

他在40余年的创作生涯中为后人留下了丰富而珍贵的文学财富。

茨威格一生写下了大量的传记文学作品，其中《巴尔扎克传》《罗曼·罗兰传》等最负盛名。

他的小说以中短篇见长，《一个陌生女人的来信》、《一个女人一生中的二十四小时》和《一颗心的沦亡》等都是很有代表性的作品。

《永不安宁的心》是斯蒂芬·茨威格唯一的一部长篇小说。

圣埃克絮佩里和《人类的大地》圣埃克絮佩里是一位优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

航空事业发展初期，飞行是十分危险的。

他与同事们为法国开辟了多条邮政航线，为航空事业作出了杰出贡献，受到政府的嘉奖。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

高中语文学习方法指导

高中语文学习方法指导我们如何能够在高中学习好语文，语文是一门不是需要很强的逻辑思维能力的学科，但是我们需要有足够的耐心，加上上时间的训练和熏陶，对于基本的语言知识有着深刻的认识。

下面是小编给大家带来的高中语文学习方法指导，希望能够帮助到大家!高中语文学习方法指导一.高中语文学习的重要性语文是最重要的交际工具。

语文是一门基础学科，学好语文，提高正确理解运用语言文字的水平，有利于我们学好其他各门学科;通过语文学习，使我们高中学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，这有利于我们将来走向社会、适应社会，更好地发挥自己的聪明才干;掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，还能为继续学习和终身发展打好基础。

二.高中语文学法指导在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。

学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。

法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。

”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。

”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。

这里也强调了使用正确方法的重要意义。

联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。

因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。

而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。

常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差?为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从?语文到底该怎样学?怎样才能尽快提高语文成绩?许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀!客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。

初三语文学法指导

文学作品的阅读
小说的阅读散文的阅读诗歌的阅读
小说的阅读
理解从不同的描写方法来分析人物性格。
（符合人文思想）要理解小说中完整生动的故事情节。（体会精巧的构思）分析具体可感的环境。（自然、社会）认识小说所要揭示的社会现实，领会小说所要表达的主题。
诗歌阅读
1、正确诵读
理解词语在句中的意思
文言实词：
1、一词多义 2、古今异义
文言虚词：
一词多义
3、通假字
4、词类活用 5、注释中重要词语
文言文翻译
准确理解句中实词、虚词的意义用法。特殊句式的理解。（判断句、倒装句、
省略句）连词成句的能力。
文言文整体阅读
文言实词、虚词
病句修改
常见类型： 1、成分残缺 2、搭配不当修改方法：增删
3、语序不当
4、句式杂糅 5、不合逻辑
调
换
6、重复赘余
记叙文阅读
对记叙要素、顺序的理解分析
对内容要点的归纳概括（抓议论、抒情
句）对文章层次结构分析对文章表达方式的辨别、比较对特殊词句含义理解对文章情感的揣摩体会
初三语文学法指导
一、文言诗文积累与阅读
二、语言的积累与运用
三、现代诗文阅读四、写作
一、文言诗文积累
1、正确诵读句子，注意节奏。
2、在理解内容的基础上背诵默写并会应
用。 3、正确理解古诗文中词语的意思。 4、理解古诗文中句子大意并能翻译古文。 5、能概括段落和全篇大意。 6、掌握重要作家的文学常识。
能够恰当地运用比喻、拟人、夸张、排
比、对偶五种修辞。（多以仿写形式出现）病句的修改。

18第四单元学法指导

第四单元学法指导单元梳理单元重点1.了解民俗风情，学习中华民族的民俗文化。

2.理清各种独特的结构安排。

3.细读精彩语段，体味场面、细节等描写方法。

4.品味平实本色的语言。

5.体会作者的思想感情。

6.体会多种表达方式综合运用的艺术效果。

篇目聚焦《云南的歌会》富有特色的场面描写。

精彩语句的品味赏析。

对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

《端午的鸭蛋》从容闲适的风格。

自然生动的文笔。

平实有味的语言。

小小咸鸭蛋中的情趣与诗意。

《吆喝》旧北京街市上动人的吆喝。

清晰的思路。

平易而又不乏生动幽默的语言。

生活中蕴涵的浓郁情趣。

《春酒》“我”的天真可爱。

母亲的善良能干。

乡人的淳朴厚道。

行云流水般的文笔。

儿童圣洁的心灵。

美好的生活情趣。

《俗世奇人》两位有独特技艺、独特性格的民间高人。

人物形神兼备，三笔两笔就能勾画出人物的神韵。

语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。

文学常识场面描写文学作品里或戏剧演出中，由人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的画面就是场面，它是情节发展过程的基本单位。

对这一特定时间、环境中的人物、事件所作的描绘，就是场面描写。

基本写法就是有点有面、点面结合。

“点”就是主要的、典型的，要详写；“面”就是次要的、一般的，要略写。

场面描写要做到有点有面、点面结合，即重点（或局部特写）和概述（或全境俯瞰）的结合，这样才能既突出中心，又反映全貌。

白描白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也泛指文学创作上的一种表现手法，即用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。

白描不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。

使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。

在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像。

记叙文中的描写无论是写人、记事、写景、状物的记叙文都离不开描写。

单纯的记叙，会使人感到平淡、枯燥、乏味，只有把记叙和描写有机结合起来，才能使人有身临其境的感觉。

本真语文陈辉

本真语文陈辉坚守语文本真构建高效课堂濮阳县柳屯镇育英实验学校陈辉本真，就是本性，本源，本来面目的意思。

那么，语文的本真是什么呢？当然就是语文的本性、本源、本来面目。

语文，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化??由此，语文课千头万绪，模糊一片，甚至失去了纯真的“语文味”!我以为语文课无需面面俱到,回归本真，简单做到以下几点就是一堂有效的课。

一、课堂语文是生命的律动（一）要以学生为本。

时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。

老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。

（二）鼓励学生大胆质疑困难。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”语文教师应当十分重视培养学生的思维能力，应当经常注意发掘学生创造意识的某些因素和特点，积极加以培植、引导、鼓励，以使其创造力得到充分的发展。

课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。

不去漠视、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。

(三)密切联系生活学语文。

语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。

我在教学生生字时，让学生说说这些生字在日常生活中哪些地方见过？识字与现实生活紧密相连，这样就有效地加深了学生对生字的记忆。

(四)善于挖掘教材拓展延伸。

新课标指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。

”我们可以通过语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量，有效促进发散思维与创新能力的培养。

(五)增强主体意识指导自主学习。

小学语文教学大纲指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中，学习独立思考，学习怎样读书。

”在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。

部编版语文八年级下册第四单元学法指导

2020 年部编版初二语文下学期
白描白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也泛指文学创作上的一种表现手法，即用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。白描不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像。记叙文中的描写无论是写人、记事、写景、状物的记叙文都离不开描写。单纯的记叙，会使人感到平淡、枯燥、乏味，只有把记叙和描写有机结合起来，才能使人有身临其境的感觉。描写一般可分为两类：一是人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动；一是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写；③这些描写在文中起什么作用。例如：鲁迅的《藤野先生》中“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。”这句话写藤野先生忘带领结的细节，一方面表现出藤野先生的生活俭朴，另一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。散文古代所说的散文，包括韵文以外的所有文体，今天，人们一般把区别于诗歌、小说、戏剧的文学作品称为散文。 1.根据内容和形式的不同，可以把散文分为叙事性散文、抒情性散文和议论性散文。 “形散而神不散”（“形散而神聚”），是人们对散文基本特点的简要概括。所谓形散，一是指散文的选材广泛自由，二是说散文的结构、写法不拘一格。 2.诗化的散文散文强调的是情感，诗歌强调的是意象。在散文写作中，运用了很多意象化的语言，就是诗化的散文。诗化的散文和散文诗的区别是，散文诗往往有一定的韵律，更加上口。不过，现在的区别已经渐渐模糊。 3.“小叙事”散文小叙事散文是相对于人们热衷于“大叙事”，习惯欣赏“大事件”“大场面”“大结局”，片面追求高、大、全而产生的另一种与之相反的审美情趣的散文，即着眼于“小场景”“小叙事”，着力写凡人小事，写油盐酱醋茶……这类散文可以写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。

在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考陈辉

在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考陈辉发布时间：2021-04-20T10:16:23.810Z 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：陈辉[导读] 当今全新教育背景下，为了提高学生上课的学习积极性，加深学生课堂思维深度，提高学生听课效率，增加学生对语文的学习兴趣，教师可以运用互动式的教学方法进行课堂教学，互动式教学在当今语文课堂上的使用率越来越频繁，凭其优越性可以使学生深刻感受语文的优秀内涵，沉醉于优秀文化的熏陶。

四川省内江市资中县陈家镇中心学校四川内江陈辉 641200摘要：当今全新教育背景下，为了提高学生上课的学习积极性，加深学生课堂思维深度，提高学生听课效率，增加学生对语文的学习兴趣，教师可以运用互动式的教学方法进行课堂教学，互动式教学在当今语文课堂上的使用率越来越频繁，凭其优越性可以使学生深刻感受语文的优秀内涵，沉醉于优秀文化的熏陶。

文章结合当前小学语文课堂的些许不良现状，对在小学语文课堂教学中开展新型教学方式——互动教学提出一些策略，供学者参考。

关键词：小学语文；课堂教学；互动教学；策略引言：语文是伴随学生一生的学习课程，通过当前小学语文学生的学习情况调查发现，学生的语文学习情况并不理想。

学生上课的积极性尚缺，学生的听、说、读三方面也不完善。

教师的教学方法是否正确直接影响学生的语文学习状况，教师的教学方法是否依旧过于传统，新课改改革后，教师的教学方法如果不恰当，没有运用互动式教学，便会导致课堂学习效率低下。

观此状况，教师可尝试使用新型教学方式——互动教学，来提高学生语文学习情况。

一．互动教学的定义与意义1.互动教学的定义互动是双方之间作用与联系、相辅相成的进程。

小学语文课堂中，互动教学通过老师学生，学生与学生之间的交流与沟通，传递与表达信息，也指学生与教材内容产生响应。

互动教学是教学方法中较为重要的内容，区别于传统教学方法，其具有重要意义。

2.互动教学的意义当今学生在课堂上产生的多种不良情况，诸如语文学习缺乏激情，课堂听课效率低下，学习缺少主动性等等，归根究底源于教师的教学方法有误。

人教部编版语文八年级下册第五单元学法指导

第五单元学法指导单元梳理单元重点1.积累古今异义词，积累文言知识。

2.会翻译特殊句式，掌握古代文体特征。

3.体味诗歌思想感情，了解文言诗文写法。

4.准确划分句子节奏。

5.课内外文言文比较阅读。

6.自选角度赏析文言词句。

篇目聚焦《与朱元思书》体裁：书内容：奇山异水，天下独绝。

名句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

文言：词类活用。

写法：多层次、多角度描写景物。

情感：厌弃世俗的高洁志趣，追求自由的情怀。

《五柳先生传》体裁：自传。

名句：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

文言：一词多义，古今异义。

写法：传赞结合。

情感：守志安贫、淡泊名利、不与世俗同流合污。

《马说》体裁：说。

名句：世有伯乐，然后有千里马。

文言：一词多义、词类活用。

写法：托物寓意。

《送东阳马生序（节选）》体裁：赠序。

文眼：盖余之勤且艰若此。

文言：名词动用。

写法：对比。

启示：有所成，需勤和艰。

《诗词曲五首》名句：①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

②东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

③人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

④但愿人长久，千里共婵娟。

⑤兴，百姓苦；亡，百姓苦。

文学常识骈体文是以双句（即俪偶句、偶句）为主，讲究对仗和声律，与散文相对的一种韵文。

最大特点是，全文用对偶句组成，构成字数相等的上下联，句法结构对称，词性、词义相互合对。

而偶句通常用四字和六字组成，互相交替（四六文），如“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库”。

起于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。

唐初仍沿袭此，到韩、柳继起后，这种文体才衰落。

和韩、柳倡导的古文相比，古文讲“气势”，骈文讲“气韵”；古文讲通畅，骈文讲含蓄；古文讲古朴，骈文讲典丽。

词古代适合和乐歌唱而产生的一种新诗体（即“倚声填词”）。

又叫“曲子词”“长短句”“乐府”等。

每首词都有一个表示音乐的曲调名（曲牌），它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的“词”的字数、句数、韵数、韵位等。

大部分都分为片（段），“片”也叫“阕”，是音乐唱完一遍的意思。