《矫正教育学》模拟试题一

《矫正教育学》模拟试题一

一、单项选择题（下列选项只有一项是正确的，请选出正确的答案,每题1分,共20分）

1、“因人施教”体现的教育思想源于我国古代教育家

A. 孔子

B.陶行知

C. 马卡连柯

D.李斯特

2、对矫正教育对象进行职业培训必须适应

A. 社会需求

B. 道德要求

C. 法律需求

D.文化需求

3．生产劳动是犯人“改过自新的唯一手段”，这一思想的提出者是

A. 马克思

B.恩格斯

C. 列宁

D.斯大林

4．西方国家对犯人的教育最初始于是

A. 宗教教诲

B.文化教育

C. 职业教育

D. 社会适应

5．依据刑满释放人员具有的法律特征，刑满释放人员再犯罪可能成为

A. 累犯

B.偶犯

C. 过失犯

D.顽固犯

6．根据矫正教育对象的不同情况和不同特点，采取相应的教育内容和方法，进行有区别、有针对性的教育的原则称为

A. 因人施教原则

B. 以理服人原则

C. 分类教育原则

D. 社会教育原则

7．对不同类型矫正教育对象的特点，选择相应的内容和方法实施的矫正教育的原则称为

A. 分类教育原则

B. 因人施教原则

C. 以理服人原则

D. 社会教育原则

8．矫正教育评价的实质，是对矫正教育活动及其结果的

A. 价值判断

B. 数量判断

C.发展判断

D.形势判断

9．中国古代最早提出对犯人进行教育是在

A. 西周时期

B. 春秋时期

C.战国时期

D.两汉时期

10. 美国在佛罗里达州北部郊区，开设首座“宗教监狱”的时间是

A. 2004年

B.2003年

C.2005年

D.2002年

11.社会结构理论的主要代表人是

A. 涂尔干

B. 萨瑟兰

C. 库利

D.米德

12. 清末主张把监狱改造成为感化教育场所的大臣是

A. 沈家本

B. 张之洞

C. 王元增

D.李鸿章

13. 强调社会文化如何界定某一行为是否越轨的理论是

A. 标签理论

B.亚文化理论

C. 社会互动理论

D.社会结构理论

14.我国矫正教育机构开始普遍启动心理矫正工作方案是在

A. 20世纪90年代

B. 20世纪80年代

C. 20世纪70年代

D.20世纪60年代

15.西方国家对违法犯罪人员的教育基本上是采用

A. 自愿原则

B. 因人施教原则

C. 以理服人原则

D.分类教育原则

16. 联合国《保护被剥夺自由少年规则》规定：少年是指

A.未满18岁者

B. 未满19岁者

C. 未满20岁者

D. 未满21岁者

17．苏联十月社会主义革命胜利以后，1919年提出用教育机构来代替监狱主张的人是

A. 列宁

B. 马卡连柯

C. 加里宁

D.克鲁普斯卡娅

18. 司法部对把劳改、劳教场所办成特殊学校作了专门布置，提出了具体要求是在

A. 80年代

B. 70年代

C. 60年代

D. 50年代

19. 依据评估功能的不同，可以将矫正教育评估分为总结性评估、形成性评估和

A. 条件评估

B. 动态评估

C.静态评估

D. 发展评估

20. 教育刑理论的首创者是

A. 李斯特

B.菲力

C. 加罗法洛

D.孔德

二、多项选择题（下列选项有1－5项是正确的，请只选出正确的选项；多选、少选或错选都

不得分, 每题2分,共20分）

1．少年收容教养人员违法犯罪行为产生的客观因素主要是

A .家庭因素 B. 学校因素 C. 社会因素 D. 个人因素 E. 先天因素2．抗日战争时期对犯人教育的内容主要包括

A .政治教育 B. 现实教育 C.劳动教育 D. 社会教育 E. 文化教育

3．我国的矫正教育与西方国家相比较有哪些区别是

A.目的不同

B. 指导思想不同

C.内容的侧重点不同

D. 原则方法不同

E. 名称不同4．矫正教育中的行为矫正，对矫正教育对象的作用是

A.矫正不良行为习惯

B.养成良好行为习惯

C.促进建立良好的矫正教育工作秩序

D.建立伦理观念

E.树立法制意识

5．劳动教养机关对劳动教养人员进行道德教育，重点内容是

A .人生观 B. 道德观 C.劳动观 D.法纪观 E.政治观

6．矫正教育学的研究方法有

A 理论联系实际. B.调查研究 C.比较研究 D.实证研究 E.综合研究

7．矫正教育者在语言表达上应做到

A.意思清楚

B. 逻辑性强

C.语言精练

D.引人入胜

E.理论性强

8．矫正教育者工作的特点有

A.示范性、

B.创造性，

C.法制性、

D.复杂性。

E.系统性

9．20世纪80年代至90年代专门召开国际会议研究未成年犯罪及矫治问题，联合国通过的规则有

A.《少年司法最低限度标准规则》（《北京规则》）

B.《保护被剥夺自由少年规则》

C.《预防少年犯罪规则》

D.《少年法庭法》

E. 《青少年教养法》

10．在教育刑理论的影响下，资产阶级学者提出监狱及其矫正制度的机能是

A .对受刑人改过迁善的机能 B. 对社会法益的防护机能 C.教育的机能 D. 预防犯罪的机能

E. 惩罚的机能

三、名词解释(每题3分,共15分)

1．矫正教育学

2．矫正教育目的

3．矫正教育评估

4．集体教育

5．解除劳动教养人员

四、简答题(每题5分,共25分)

1．思想教育与心理矫治相结合的意义是什么？

2．矫正教育影响的价值表现在哪些方面？

3．监狱对罪犯进行矫正教育的过程分哪几个阶段？

4．矫正教育对象的本质属性是什么？

5．教育学理论对矫正教育的指导意义有哪些？

五、论述题(每题10分,共20分)

1．矫正教育的制约因素。

2. 马克思主义唯物辩证法对矫正教育的指导原则。