《草原》 ——第一课时教学设计
《草原》教学设计第一课时整理
《草原》教学设计第一课时整理《草原》教学设计第一课时一、教学目标1、培育同学喜爱大草原，喜爱祖国大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，把握3、5、6三音。
3、通过音乐实践活动，进展同学的制造思维力量，提高同学制造音乐美的才能和合作协调力量。
二、教学内容1、完整演唱学校课文《草原上》。
2、唱准3、5、6三音的音高，并进行创编。
把握四分音符及二分音符。
3、初步听唱《我是草原小牧民》，把握节奏、心情，为其次课时的教学打下基础。
三、教学重点：完整演唱学校课文《草原上》四、教学难点：以3、5、6为基础音的旋律创编五、教学预备：琴、光盘、打击乐器（碰铃、双响筒、三角铁、响板等）头巾等六、教学过程（一）组织教学师生问好（二）情境想象，导入主题1、老师以语言及身体语言导入……——揭示“草原”图画，放学校课文《草原上》的音乐，老师表演蒙古舞的基本动作。
2、揭示课题，简洁介绍蒙古民族的风俗师：我们这是到了什么地方啊？——出示地图（三）学习歌曲学校课文《草原上》1、学习歌谱（1）倾听歌曲，模唱曲调——放学校课文《草原上》的音乐师……用“LA”来演唱歌谱。
（2）教学3、5、6的唱名，把握音高师：“听到同学们悦耳的歌声，草原上的牧羊人们也想一显身手，……。
——（黑板上两个大圆圈）……——放学校课文《草原上》的音乐2、有节奏地念歌曲词（1）老师根据节奏念歌词边做动作，同学倾听师……出示歌词（2）同学跟着老师念歌词，老师留意把握节奏师：“同学们情愿一起念念吗？”（老师带领同学边念，边做动作）3、完整地演唱歌曲（1）听音乐，按乐句填词入曲师……（2）完整地演唱全曲4、艺术处理（1）师：……生回答）……钢琴伴奏……——放学校课文《草原上》的.歌曲（2）熟悉四分音符和二分音符……B、实践练习师：……C、再唱歌曲……放学校课文《草原上》的歌曲（四）课外延长，创作表现1、听赏《我是草原小牧民》……2、分小组合作创编师……（生回答）2、请部分小组表演两段音乐（五）课堂小结师：……在饱览了漂亮的草原风光，和热忱的牧民们一起唱歌一起舞蹈之后，我们的内蒙古之行也即将结束，老师也要和同学们告辞了！今日是音乐把我们连在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就会想起可爱的小朋友们，你们呢？感谢，最终……【《草原》教学设计第一课时】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
五年级《草原》教学设计第一课一等奖5篇
五年级《草原》教学设计第一课时篇5教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时第一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
六年级语文上第课《草原》(第一课时)(教学设计)-(统编版)
教学过程学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素1.本单元以“触摸自然”为主题，编排了四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。
本单元这四篇文章，目的是培养学生热爱大自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，学会表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。
2.本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。
3.通过播放视频，初步感受草原的美丽。
同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去欣赏一番草原风光。
播放课件，歌曲《天堂》，初步感受草原的美丽。
背诵《敕勒歌》，介绍一下你看到的草原美景。
对比老舍先生看到的草原，有什么不同?4.简介作者老舍。
老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》、剧本《茶馆》等。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。
1.课件出示自主预习卡。
同桌互相交换“自主预习卡”，检查“预习卡”中的生字的书写。
2.听写词语。
两名学生板书，其他学生在作业本上写。
听写后出示答案集体订正，练习书写容易出错的字词，重点指导书写“勒、微、涩”。
第一组：一碧千里勾勒渲染翠色欲流第二组：襟飘带舞响成一片礼貌羞涩同桌互相读一读词语，互相纠正读音。
【预设】检查读写，教师指导重点字的读音和写法。
3.课件出示词语：蒙古包。
《草原》教学设计(第一课时)
草原》教学设计（第一课时）一、教学分析（一）教学内容分析《草原》是人教版小学语文第十册第一单元第1 课。
本课以简洁的文字描写了美丽的草原风光及蒙古族人民的热情好客的民族风情。
课文运用了写景、叙事和抒情相结合的写作手法，在静与动的变化、对比中，凸显了草原的风光之美、人情之美。
（二）教学对象分析1. 五年级学生认知特点：五年级学生已有了一定的语言经验，即头脑中已储存了认识事物的图式、样例或产生式系统，抽象思维能力也达到了较高水平，初步具备了自觉接收、存储、加工信息的能力。
教学中重要的是为学生提供一个适宜的环境，发展学生的语言能力。
2．五年级学生已具备的知识技能：作为五年级学生，有了一定的生活和情感积累，已初步具备了把握文章关键的语言文字体会事物特点及人物情感的能力。
3. 存在的困难：同样，基于生活和情感积累的不够丰富，部分学生知识面较为狭窄，对于文章中出现的“一碧千里、渲染、勾勒、中国画”等词句缺乏感性认识，导致了理解上的困难。
（三）教学环境分析根据教学内容、学情及学校的实际情况，本课选择多媒体（网络）教室上课。
二、教学目标（一）知识与能力：1会读、会写、能理解及运用本课的生字新词；2•能正确、流利、有感情地朗读课文；3•领略草原的美丽风光及蒙古族的风俗人情。
（二） 过程与方法：1.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会 文章表达的情感；2.通过替换、比较等方法体会语言的简约之美。
（三） 情感、态度与价值观：1.在领略草原美丽风光的同时产生对大草原的热爱之情。
2•由蒙古族人民的热情好客体会民族团结的情感。
3•喜欢祖国的语言文字。
三、教学重点、难点（一）教学重点表达的情感。
（二）教学难点：1•通过欣赏图片、诵读、想象等方法走入文本的情境;2•体会民族团结之情五、教学过程 （一）教学流程1•有感情地朗读课文；2•引领学生走进文本的情境，体会文章 四、教学方法：1•情景教学法2•自主、合作、探究法。
《草原》第一课时教学设计优秀3篇
《草原》第一课时教学设计篇4【教学目标】１、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
２、品味、积累课文中优美的语言。
３、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、积累课文中优美的语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课１、谈话：同学们，你们去过草原吗？（没有。
）在影视中见过吗？（见过。
）谁来向大家介绍你所了解的草原？２、指名几个学生回答。
３、导入新课：看来大家对对草原的了解还真不少。
下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。
二、初读感受美１、谈话引入：请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。
２、出示自学要求：⑴草原上的什么最使你留恋？为什么？⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。
３、学生小组合作学习。
三、汇报交流美１、草原的美景：⑴学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。
师：美在哪里呢？生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
师：你们想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。
教师播放ｖｃｄ《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。
⑵学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。
教师出示挂图指导学生看。
⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。
如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
师：你能背给大家听听吗？（生背）⑷播放《草原》的课文录相让学生观赏。
⑸朗读第一自然段：请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧！学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。
最新整理《草原》第一课时教学设计
草原?第一课时教学设计【学习目标】１、读懂课文，感受草原辽阔美丽的景色，培养学生爱美的情趣；在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
２、学会课文中的生字新词，能正确读写。
３、有感情地朗读课文，体会句子中含着的深刻意思，背诵自己喜欢的课文。
４、品味、积累课文中优美的语言。
【重点难点】理解感悟那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际等语言。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时〖教学内容〗初读课文，整体感知文章大意，理清文章条理；品读课文第一自然段，感受草原自然美。
〖教学过程〗一、导游激趣，导入新课１、谈话。
２、导入新课?草原?。
二、整体初读，感知文意，理清条理１、自由读课文，理清文章条理，想想自己感受怎样，遇见生字多读几遍。
２、谈话，引导学生说说：⑴文章先写景，后叙事的顺序。
〔叙事是按照事情开展的顺序进行的：远道迎客──亲切相见──热情款待──联欢话别。
〕⑵自己的感受如何。
三、品读第一段课文，感受草原景色美及课文语言美１、细读描写草原美景的句子，品味美：⑴选择自己认为最美的地方，读一读，跟同学分享。
⑵指名读句子，相机点拨，指导朗读，理解语言，积累语言。
①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
〔结合生活经验体会作者此刻的心情。
〕②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
〔闭眼想象草原空气清新，天空明朗，到处清晰可见的明丽景象。
〕③羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
〔重点理解打比方的方法。
〕④那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
〔比照渲染与勾勒技法，引导学生明白翠色欲流、轻轻流入云际等语言。
〕２、体会作者感受，揣摩表达方法：⑴谈谈自己仿佛置身草原的感受。
《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计一、引言1.1课程背景介绍1.1.1草原生态系统的独特性1.1.2草原对全球环境的重要性1.1.3草原资源的利用与保护现状1.1.4课程在学生知识体系中的位置1.2教学内容概述1.2.1草原生态系统的组成与特点1.2.2草原生态系统的功能与服务1.2.3草原资源的合理利用与保护1.2.4草原生态环境问题与解决方案1.3教学目标预览1.3.1培养学生对草原生态系统的认识1.3.2提高学生对草原资源利用与保护的意识1.3.3培养学生的环保意识和责任感二、知识点讲解2.1草原生态系统的组成与特点2.1.1草原植被的组成与分布2.1.2草原动物的种类与适应机制2.1.3草原土壤的特性与功能2.1.4草原生态系统的气候特征2.2草原生态系统的功能与服务2.2.1草原的碳循环与碳储存功能2.2.2草原的水文调节与水土保持功能2.2.3草原的生物多样性保护功能2.2.4草原的生态旅游与休闲功能2.3草原资源的合理利用与保护2.3.1草原畜牧业的可持续发展2.3.2草原生态补偿机制的实施2.3.3草原生态修复技术的应用2.3.4草原法律法规的制定与执行三、教学内容3.1草原生态系统的组成与特点3.1.1草原植被的组成与分布3.1.2草原动物的种类与适应机制3.1.3草原土壤的特性与功能3.1.4草原生态系统的气候特征3.2草原生态系统的功能与服务3.2.1草原的碳循环与碳储存功能3.2.2草原的水文调节与水土保持功能3.2.3草原的生物多样性保护功能3.2.4草原的生态旅游与休闲功能3.3草原资源的合理利用与保护3.3.1草原畜牧业的可持续发展3.3.2草原生态补偿机制的实施3.3.3草原生态修复技术的应用3.3.4草原法律法规的制定与执行四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1了解草原生态系统的组成与特点4.1.2掌握草原生态系统的功能与服务4.1.3学会草原资源的合理利用与保护方法4.2过程与方法目标4.2.1培养学生的观察与思维能力4.2.2提高学生的信息收集与处理能力4.2.3培养学生的合作与交流能力4.3情感态度与价值观目标4.3.1增强学生的环保意识与责任感4.3.2培养学生对自然生态的热爱与尊重4.3.3培养学生的可持续发展观念五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1草原生态系统的组成与特点5.1.2草原资源的合理利用与保护方法5.1.3草原生态环境问题与解决方案5.2教学重点5.2.1草原生态系统的功能与服务5.2.2草原资源的合理利用与保护5.2.3草原生态环境问题与解决方案六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1草原生态系统的组成与特点挂图6.1.2草原生态系统的功能与服务模型6.1.3草原资源的合理利用与保护视频资料6.1.4草原生态环境问题与解决方案案例集6.2学具准备6.2.1草原生态系统组成与特点学习单6.2.2草原生态系统功能与服务探究卡6.2.3草原资源利用与保护讨论表6.2.4草原生态环境问题解决方案设计稿6.3教学辅助材料6.3.1草原生态系统相关书籍与期刊6.3.2草原生态保护专家讲座视频6.3.3草原生态保护主题网站6.3.4草原生态保护志愿者活动资料七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过草原风光视频引入草原话题7.1.2分享草原生态系统的组成与特点7.1.3提出草原资源利用与保护问题7.1.4引导学生思考草原生态环境问题7.2课堂探究7.2.1分组讨论草原生态系统的功能与服务7.2.2探究草原资源的合理利用与保护方法7.2.3分析草原生态环境问题与解决方案7.2.4学生展示与分享探究成果7.3.1教师点评学生探究成果7.3.3强调草原资源利用与保护的重要性7.3.4布置课后作业与拓展延伸任务八、板书设计8.1草原生态系统的组成与特点8.1.1草原植被的组成与分布8.1.2草原动物的种类与适应机制8.1.3草原土壤的特性与功能8.1.4草原生态系统的气候特征8.2草原生态系统的功能与服务8.2.1草原的碳循环与碳储存功能8.2.2草原的水文调节与水土保持功能8.2.3草原的生物多样性保护功能8.2.4草原的生态旅游与休闲功能8.3草原资源的合理利用与保护8.3.1草原畜牧业的可持续发展8.3.2草原生态补偿机制的实施8.3.3草原生态修复技术的应用8.3.4草原法律法规的制定与执行九、作业设计9.1课后阅读9.1.1阅读草原生态系统相关书籍与期刊9.1.3分享读后感与同伴进行交流讨论9.1.4整理草原生态保护相关资料与案例9.2课后实践9.2.1参与草原生态保护志愿者活动9.2.2设计草原生态环境问题解决方案9.2.3开展草原生态保护主题社会实践9.3课后拓展9.3.1探究草原生态系统的全球分布与特点9.3.2研究草原生态系统的国际保护策略9.3.3分析草原资源利用与保护的国内外差异十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1反思教学过程中的优点与不足10.1.2分析学生参与课堂探究的情况10.1.3思考如何提高草原生态保护教育的效果10.1.4记录教学过程中的灵感和创意10.2拓重点和难点解析1.教学难点的突破2.课堂探究的引导3.学生参与度的提升4.教学内容的深入与拓展1.教学难点的突破1.1.通过挂图、模型、视频等多种教具直观展示草原生态系统的组成与特点，帮助学生形成直观认识。
《草原》教学设计第一课时
《草原》教学设计第一课时一、教学背景：这是一篇优美的抒情散文，描写的风光旖旎的草原景色令人无比向往，但学生对草原是非常陌生的，所以在教学中要广泛利用多媒体资源带学生入境，让学生更深地感受到草原的美景，体会感情。
二、教学目标：★知识与技能1、能理解“一碧千里、翠色欲流”在文中的意思。
2、正确、顺利、有感情的朗读课文，能理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
★过程与方法1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。
2、采用感悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。
★情感、态度与价值观感受草原景色的美丽、培养学生爱美的情趣。
三、教学重点：整体感知课文，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景，感受草原景色的美丽。
四、教学难点：有感情的朗读课文，能在脑海中再现课文描述的美景。
五、教学过程第一课时（一）、创设情境，揭示课题。
1、出示一系列草原图片，引导去过草原的学生与全班同学交流所见到的草原给自己留下了怎样的印象？2、顺势导入老舍先生眼中的草原又是一番怎样的景象呢？今天就让我们一起跟随老舍先生的步伐，一起走进美丽的呼伦贝尔大草原。
师板书课题“草原”，引导学生感情读题。
（二）初读课文，扫清字词障碍。
1、引导学生按要求读课文。
（1）、通读课文（2）、找出本文的生字词、易错字及多音字。
2、检查反馈。
（1）、通过大屏幕向学生展示本文的生字、多音字，检验学生是否能正确认读。
（2）、通过大屏幕展示本文的易错字，让学生尝试说出平时书写需要注意的地方。
（3）、通过识字游戏，结束本课的生字学习。
（三）整体感知，理清脉络。
1、引导学生有感情的朗读课文，思考：草原给你留下了什么印象？这个印象体现在哪些方面？2、检查反馈。
（1）、草原给你、给作者留下了怎样的印象？同学们能用一个字来概括吗？（美）（2）、老师结合学生汇报板书：“美”。
《草原》第一课时教学设计_教案教学设计
《草原》第一课时教学设计_教案教学设计教学设计：《草原》第一课时【教学目标】1.了解草原的特点及生态环境。
2.了解草原上的动植物种类，并学习它们的特征。
3.培养学生对大自然的热爱与保护意识。
【教学准备】图片、PPT、音频、相关资料【教学过程】一、导入（5分钟）1.播放草原风光的PPT或视频片段，激发学生对草原的兴趣。
2.通过提问，了解学生对草原的了解程度，并积极引导学生讨论。
二、呈现（15分钟）1.展示草原的图片，引导学生观察图片中的元素，谈谈对草原的第一印象。
2.播放音频，让学生闭眼聆听，感受草原的声音，再逐步引导学生对草原进行描述。
三、学习（35分钟）1.分享草原的特点：广袤无垠、青翠欲滴、风吹草低、牛马羊群等。
2.通过图片展示和简单的文字说明，介绍草原上常见的动植物种类，如羚羊、狼、黄鼠狼、黑蒿等。
并展示它们的特征、生活习性等。
3.分小组进行小研究，探究草原生物链的关系，展示并分享自己的发现。
四、巩固（15分钟）1.组织学生进行互动问答，复习草原的特点、动植物种类等知识点。
2.设计一道综合性问题，要求学生阐述自己对草原的美好愿景。
鼓励学生多角度思考，积极表达。
五、拓展（10分钟）引导学生思考：1.为什么要保护草原？2.生活中我们该如何从细微之处保护草原？3.如果你是一名环保志愿者，你会选择哪些方式来保护草原？【教学反思】通过本节课的教学设计，学生通过观看图片和听取声音，对草原有了初步的了解，并学习到了草原上的动植物种类及它们的特征。
通过小组探究和互动问答等形式，激发学生的学习兴趣，加深对草原知识的理解。
通过巩固和拓展环节的设计，培养了学生的保护意识，并引导学生思考如何从日常生活中保护草原。
整个教学过程紧凑有序，达到了预期的教学目标。
五年级《草原》教学设计第一课时
五年级《草原》教学设计第一课时五年级《草原》教学设计第一课时《草原》作者在最后引用了一句，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
下面是店铺整理的关于《草原》教学设计第一课时，欢迎大家参考! 【1】《草原》教学设计第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。
3、感知课文大意，能理清文章脉络。
4、学习第一段，感悟草原美景。
教学重点:学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:品味语言，感悟草原美景。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:一、激情导课:1、导入课题:同学们，大家好。
上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。
(播放《美丽的草原我的家》)。
歌中唱的是什么地方?欣赏着草原的美景，此时你有什么想法?2、明确目标:是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往!今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。
齐读课题。
3、预期效果:希望同学们用心读书，积极思考，大胆展示自己的读书成果!二、民主导学:任务一:初读课文，学习字词。
1、任务呈现:(1)本文的作者是谁?请简单介绍一下。
(2)生字新词你会读吗?自读一次，齐读2次。
(3)课文读通顺了吗?2、自主学习:学生根据要求自主学习，教师巡视。
3、展示交流:(1)介绍本文的作者老舍。
(2)齐读生字新词。
(3)指名分节读课文，强化生字新词。
任务二:通读课文，整体感知。
1、任务呈现:浏览课文，思考:(1)课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客?全文可以分为几部分?(2) 第二部分写了哪几个场景?请用简练的词语概括，批注在书上。
2、自主学习:学生根据要求自主学习，教师巡视。
3、展示交流:师生交流，板书。
任务三:学习第一段，感悟草原美景。
1、任务呈现:自由朗读第一段，思考:(1)从哪里感受到草原的美?(2)把你喜欢的句子美美地读一读。
《草原》第一课时教学设计（通用12篇）
《草原》第一课时教学设计《草原》第一课时教学设计（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《草原》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草原》第一课时教学设计篇1教学目标：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。
2、理解课文中打比方的句子。
3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
教育目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。
发展目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。
重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。
课时：2课时教学过程：一、激趣导入1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板：草原风情画3、默读课文，对全文质疑三、学习课文第一自然段1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。
2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。
3、学生汇报。
4、找出句子，抓对比。
“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”（1）指导朗读。
（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。
（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。
六年级《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
教学方法：1.情景教学法。
2.自主、合作、探究法。
教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。
教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。
同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。
播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。
2.板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么？（景色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗？（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。
2.选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。
（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢？（景色美丽）为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1.自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的问题）相互评价。
（以小组为单位）2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题？②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题？未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。
《草原》第一课时教学教案设计
《草原》第一课时教学教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对草原的向往之情。
（2）运用多种阅读方法，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受草原的美丽风光，培养热爱大自然的情感。
（2）学会与大自然和谐相处，尊重生命。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
2.教学难点：（1）体会作者对草原的热爱之情。
（2）理解课文中的比喻句和拟人句。
三、教学过程1.导入新课（1）展示草原图片，引导学生观察草原的美景。
（2）邀请学生分享对草原的印象和向往。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查学生对生字的掌握情况。
（3）讨论课文中的生字词，理解词语的含义。
3.精读课文（1）分段朗读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的比喻句和拟人句，体会作者的表达技巧。
（3）讨论课文中的关键词语，如“一碧千里”、“翠色欲流”等，理解其含义。
4.感悟课文（1）引导学生谈谈对草原美景的感受。
（2）讨论作者对草原的热爱之情，联系自己的生活体验。
5.课堂小结（2）引导学生学会欣赏大自然的美，珍惜自然资源。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用本课的生字词造句。
（3）写一篇关于草原的短文，表达自己对草原的喜爱之情。
2.课后作业：（1）收集有关草原的图片和资料，与同学分享。
（2）观察大自然中的美景，尝试用课文中的表达方式描绘。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受草原的美景，理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计教学目标：1.学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美的语句。
2.有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
3.理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
教学重难点：理解课文内容，感受草原的风景美所构成的草原风情画。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激情导入1.播放《美丽的草原我的家》，带情入境。
2.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2.检查生字词。
3.速读课文，思考：文中那句话最能体现老舍先生游览完草原时的心情？过渡：是啊！太阳已经快要落山了，可是老舍先生还是恋恋不舍的望着大草原，不愿离开，究竟是大草原的什么在深深的吸引着老舍先生呢？板书：风光美人情美三、学习第一自然段过渡：现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
1.自读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？读后讨论。
作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。
因为这些景物显示草原的特色。
2.细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？生：从天空到地面，按从上到下的顺序写。
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？说说你觉得哪些语句写得美？（让学生边读边画出重点语句并写上自己的体会。
）3.随机出示句子。
句子一：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计【设计思路】（一）指导思想与设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在本节教学中，遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理解词意中激活语感。
读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法。
（二）教材内容简析《草原》一课是一篇叙事散文。
课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
本文语文优美、行文流畅，对于培养学生的语感有极大的促进作用；同时文章脉络清晰、层次井然，按照事情发展的顺序，首先描绘了初见草原的美景，接着通过热情迎客、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。
通过学习本课，要让学生充分发挥想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景，感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感，积累语言。
（三）学情分析由于学生身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有一个感性认识，同时语感不够好，理解能力一般，所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用，将学生带入草原那样一种氛围，身临其境地体会草原之美，积累语言，培养语感，进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。
【教学目标】1、学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。
2、熟读课文，理清文章结构。
感受蒙古草原的美好风光和风土人情。
3、有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。
【教学重点】读准字音，读顺句子，品读优美语句【教学难点】感受蒙古的美好风光和风土人情，体会课文的表达方法。
【教法选择】情景教学法【学法指导】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法。
《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计《草原》第一课时教学设计《草原》第一课时教学设计之二佚名教学目的:通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.学会本课生字新词,会用"那么……那么……","既……又……","不管……总……"造句.提高对动态描写和静态描写的认识了解.有感情地朗读课文,背诵第一小节.教学重点:通过阅读第一小节,体会草原的美.教学难点 :对于"绿色渲染","墨线色勒"这两个国画技巧术语的理解.教学时间:三课时教学准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出).导入播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情.检查预习情况师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况.开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子.学习第一小节老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)师:"旗"就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言)老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来.请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.讨论时抓信以下几点:(1),"空气是那么清鲜,天气是那么明朗." 空气特别新鲜,天气特别晴朗.理解"那么……那么……"所起到的强调作用.练习用"那么……那么……"造句,区别比较"清鲜"和"新鲜","明朗"和"晴朗"的不同.(2),到处都是绿色——"一碧千里","翠色欲流","绿毯","平地是绿的,小丘也是绿的"等.理解"一碧千里","翠色欲流".(3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来.在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几点:(1),"一碧千里而并不茫茫"——这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.(2),"绿色渲染","墨线勾勒"——出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用"绿色渲染",哪一幅还用上了"墨线勾勒",这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了.)(3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境.看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用"既……又……"造句.不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节.学生练习背诵,指名看图背诵第1小节分清动,静描写在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写学生讨论.练习画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么讨论.重点要让学生弄清最后一句"在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣."是想象而非比喻.第二,三课时(略)《草原》第一课时教学设计《草原》第一课时教学设计。
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《草原》——第一课时教学设计Grassland: teaching design of the first class
《草原》——第一课时教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教学过程
一、激情导入
同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗？
板书：
16、草原
二、看图说感受
1、你们看，这就是美丽的大草原。
播放草原的风光美图──老师简单解说。
（并播放音乐短片《草原上升起不落的太阳》）。
2、草原给你怎样的感觉？
大、绿……
三、初读课文，整体感知
1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗？
2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求：
边读边画出生字词，注意把生字读准。
四、检查自学情况
1、那个同学有信心读准生字词？
（出示生字词）
2、课文主要写了什么？
板书:
景美人美
五、学习第一段，领略草原之美
1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”诗句。
（出示句子投影）
2、课文哪一部分写了草原的美景呢？谁想读读这一段？要求：
边听读边画出描写草原的美的句子。
3、自由读：
“那里的天比边处的天……轻轻留入云际。
”
4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写？按什么顺序写？
板书：
空气…………（清鲜）
天
天空…………（明朗）
小丘平地……（一碧千里）
地
羊群…………（白色的大花）
5、小结：
不愧是语言大师！老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。
你认为哪些句子写的特别美？美在哪？
6、小组交流、汇报（相机出示句子──品读句子）：
“在天底下……并不茫茫。
”
理解“一碧千里”、“茫茫”。
“四面都有小丘……小丘也是绿的。
”
理解这个比喻句，这是“静态”描写。
“羊群一会儿……白色的大花。
”
理解这个比喻句，这是动态描写。
“那些小丘的线条……轻轻流入云际。
”
理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾勒”的区别。
7、小结：
作者笔下光辉，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动”写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。
让我们再读读这段话，加深体会草原之美。
8、师生合作读：
师领读：“在天底下”……并不茫茫。
”
生跟读：“四面都有……流入云际。
”
9、过渡：
草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢！知道为什么吗？
（抒发自己的情感：愉快、赞美……）
10、导读：
谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢？
（课件）出示句子：
“那里的天……表示我满心的愉快。
”
“这种境界……低吟一首绮丽的小诗。
”
11、过渡：
草原这么美，真让人陶醉其中，看！“在这种境界里……回味草原的无限乐趣。
”这句话真的写骏马和大牛在回味吗？
（理解这个拟人句）
12、小结：
这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。
草原这么美，多令人往啊！让我们一同回味草原的美景吧！
13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。
六、欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》
草原这么美，何止是语言大师老舍先生要赞美草原，连著名歌声蒋大为也要用自己优美的歌声去抒发自己对草原的赞美之情呢！想听吗？
播放乐曲。
七、拓展
1、听到这么美的歌声，老师也写了一首赞美草原的诗呢！
出示赞美草原的小诗：
草原
草原，我梦中的草原。
蓝蓝的天空朵朵白云，
清风轻拂绿色的梦谣；
阳光唤醒绚丽的花朵；
雁儿归，蝶儿舞
千里碧波如画卷。
草原，我向往的草原。
蒙古包里孕育勤劳善良的人们，
小伙子策马扬鞭显英姿；
姑娘们放声高歌满天涯；
牛儿壮，羊儿肥
牧民描绘幸福景。
2、你们也想赞美草原吗？用你们精彩的文笔赞美草原吧呢？
八、作业
抄生字，读课文感受草原的美。
九、教学板书内容
16、草原
景美人美
空气…………（清鲜）
天
天空…………（明朗）
小丘平地……（一碧千里）
地
羊群…………（白色的大花）
授课时间：XX年11月10日星期
二上午第1节
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