第21课历史的回响抗日救亡歌曲联唱教案
历史的回响--“抗日救亡歌曲联唱”--学习与探究之四课件
歌曲4
• 贺绿汀词曲。作于1937年。这是一首进行曲风格 的群众歌曲。作曲家以饱满的政治热情，强烈的 民族自豪感，用鲜明的音乐形象，反映了活跃在 敌后的游击战士的生活和精神风貌。 这里有风餐露宿的艰苦生活，又有灵活机智的行 军战斗；既有对敌人的蔑视嘲笑，又有誓死卫国 的雄心壮志。它成功地反映了人民战争中游击队 员们在极其艰苦的抗日战争环境中的革命乐观主 义精神。一首短小的歌词，其容量如此丰富，内 涵如此深邃，真不愧为传世之作。
歌曲2
• 这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映 了七七事变后中国军民不畏强暴、誓与日 本侵略者血战到底的决心和必胜信念。 其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼 子们的头上砍去！”
歌曲3
• 这首歌是一部影片的主题曲，该片描写“九一八” 事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。歌曲号 召青年学生“要掀起民族自救的巨浪”“担负起 天下的兴亡！” 这首歌唱出了当时青年学生的共同愿望和心声， 因此在青年学生中产生了强烈的共鸣。许多有志 青年就是唱着这支歌奔赴抗日救亡战场，在民族 危亡的紧要关头献出了自己宝贵的青春。它逐渐 成为青年学生毕业时所必唱的一首歌曲。
毕业歌
同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！ 听吧，满耳是大众的嗟伤！ 看吧，一年年国土的沦丧！ 我们是要选择“战”还是“降”？ 我们要做主人去拼死在疆场， 我们不愿做奴隶而青云直上！ 我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁； 我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！ 巨浪，巨浪，不断地增涨！ 同学们！同学们！ 快拿出力量，担负起天下的兴亡！
小组竞赛
看提示,猜歌名
歌曲1
• 这是抗战时期救亡歌曲中的经典之作，它如诉如 泣、壮烈低回的情韵，激励着人们同仇敌忾、共 赴国难。
“ 九一八”事变后，日军占领了东北，一批批 东北人背井离乡。1936年，在西安二中执教的 地下党员张寒晖，耳闻目睹了流亡同胞的悲惨 经历，激起创作歌曲的冲动。他将北方女性的 哭声艺术化，谱成了曲调。
抗日救亡歌曲联唱教学设计
抗日救亡歌曲联唱教学设计Teaching design of Anti Japanese and national salvation songs抗日救亡歌曲联唱教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”——学习与探究之四活动目标通过学唱优秀的、具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。
从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
学习通过多种途径查找相关资料、学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力。
通过小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲，培养互相帮助和集体协作的精神。
活动准备学生熟悉所学课文中反映抗日救亡音乐作品的内容，掌握背景性知识。
全班分四个小组，组内分工协作。
教师给学生提供参考书目。
各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人士（经历过抗日战争的老同志）收集以下资料：（1）有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；（2）有关抗日救亡音乐作品的影像资料片，诸如影片{英雄儿女）（青春之歌》、伴唱带等；（3）与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等。
教师将课文中列出的抗日救亡歌曲印成歌片，分发给学生，让学生学唱，每组同学至少学会3首（学生也可选择其他抗日救亡歌曲）。
八年级历史上册 第四单元 第21课 历史的回响—抗日救亡歌曲联唱学案
第21课抗日歌曲大联唱【学习目标】1.学唱抗日歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。
2.在学唱抗日歌曲的过程中，真切的体会抗日战争时期以万民众的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
3.知道历史歌曲蕴含的丰富历史信息，提高从艺术作品的角度来感受历史和感知历史的能力；增强民族情感，学会合作。
【学习重点】从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
【学习难点】在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
【学法提示】小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲一、导入示标：抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，能从中感受到那个时代的脉搏。
二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1.这首歌是一部影片的主题曲，该片描写“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。
歌曲号召青年学生“要掀起民族自救的巨浪”、“担负起天下的兴亡！”，唱出了当时青年学生的共同愿望和心声，在青年学生中产生强烈的共鸣，逐渐成为青年学生毕业时所必唱的一首歌曲。
歌名及词曲作者，，。
2.这首歌是电影《英雄儿女》的主题曲，它号召中华民族用自己的血肉筑起新的长城，曾长时间激励中国人民争取民族解放的斗志，建国时被定为国歌。
歌名及词曲作者，，。
3.“我的家……，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。
”歌名及词曲作者，。
4.这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映了七七事变后，中国军民不畏强暴，誓与日本侵略者血战到底的决心和必胜信念。
其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼子们的头上砍去！”歌名及词曲作者，。
（二）质疑问难：三、探究交流：步骤一：歌曲联唱：每组起唱一首歌的开始一二句，由下一组接唱至少三句以上；接唱组再起唱另外一首，再由第三组接唱，如此循环，唱不出组被淘汰，由下一组接唱，直至剩下最后一组为止。
抗日救亡的歌声教学设计
抗日救亡的歌声教学设计引言：抗日战争是中国近现代史上的一段重要历史时期，也是中国人民抵御日本侵略的重要篇章。
在这一时期，歌曲作为一种重要的宣传工具，发挥了重要的作用。
本文将针对抗日救亡的歌声进行教学设计，旨在通过音乐的方式，帮助学生更好地了解抗日战争的历史背景，增强爱国意识和民族自豪感。
一、教学目标：1. 了解抗日战争的历史背景和意义；2. 通过歌曲学习，提高学生的音乐欣赏能力；3. 培养学生的爱国意识和民族自豪感。
二、教学内容：1. 抗日战争的历史背景和意义；2. 抗日救亡歌曲的类型和特点。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）通过播放一段抗日救亡歌曲的音乐片段，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。
步骤二：探究抗日战争（20分钟）1. 教师简要介绍抗日战争的历史背景和意义；2. 分小组让学生展开讨论，回答以下问题：- 抗日战争是什么时候发生的？- 为什么会发生抗日战争？- 抗日战争的胜利对中国有什么意义？3. 随机挑选几组学生进行汇报，让其他学生进行补充和提问。
步骤三：介绍抗日救亡歌曲（20分钟）1. 通过课件或黑板，向学生展示几首具有代表性的抗日救亡歌曲的歌词；2. 分析抗日救亡歌曲的特点，例如歌词中的表达情感的手法、旋律的节奏感等；3. 鼓励学生主动提出自己对抗日救亡歌曲的理解和感受。
步骤四：学唱抗日救亡歌曲（25分钟）1. 选择一首经典而简单的抗日救亡歌曲，教师先带领学生反复听歌，并体验歌曲的基本情感；2. 教师逐字逐句解释歌词的含义，并带领学生一起朗读；3. 按照歌曲的旋律，带领学生一起唱歌，分几个小组分别进行；4. 对于时间较短的课时，可以仅学唱一小部分，以保证学生掌握歌曲的基本情感和要点。
步骤五：总结和延伸（15分钟）1. 学生进行小组讨论，总结本节课学到的内容，并与抗日战争的意义进行联系；2. 鼓励学生提出自己对于抗日战争和抗日救亡歌曲的看法和感受；3. 邀请学生找寻并收集与抗日救亡相关的资料或故事，进行展示和分享。
北师大版历史八上第21课历史的回响“抗日救亡歌曲联唱”word教案
第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”教学目标通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的明白得。
从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰硕的历史信息，拓宽知识面，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
学习通过量种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，和交流学唱后的感受，培育主动获取历史知识的能力，激发学习历史的爱好。
通过小组合作搜集资料、布置场景、制作课件，培育相互帮忙、集体协作的精神。
在学唱抗日救亡歌曲的进程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的昂贵斗志，提高主动参与社会的意识。
活动预备全班按平日的分组情形分为四个小组，每组有负责本组事宜的小组长，组内成员分工协作。
教师说明本次活动的主题、目的，给学生提供相关参考书目、网址。
各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人士（经历过抗日战争的老同志）搜集以下资料：①有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；②有关抗日救亡音乐作品的影像资料或伴唱带等；③与抗日救亡运动相关的历史图片、口号等。
每组依照自身特点或优势设计出本组的活动方案，在此基础上教师和各组长研究出最正确联唱方式。
然后学生在教师配合下制作课件。
教师课前将每组选出的最喜爱的歌曲打印成歌片，分发给学生，让学生学唱，每组至少学会两首。
各组选出一名学生组成裁判组，裁判组制定竞赛规那么及评分表，课堂中随时作记录，课前预备好纪念奖品。
没有网络设备的学校能够用录音机播放，也能够由教师或学生演唱。
导入新课咱们每一个人都有自己喜爱的歌。
你可曾明白，在民族存亡的关头，在战火纷飞的年代，一首首抗日救亡的歌曲，带给人们的是何等庞大的精神力量！１９３１年“九一八事变”，东北三万万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日趋严峻。
１９３７年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的关头。
全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡歌咏运动，一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻五湖四海、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗日战争年代的号角。
第21课历史的回响--“抗日救亡歌曲联唱”--学习与探究之四
第二乐章：团结协作
同学们，激昂的歌曲不仅仅把我们 带回到烽火连绵的年代，它也激励着我 们去努力、奋斗。听完这些歌曲，你是 否被深深地感动，敞开你的心扉，让我 们共同倾诉吧！
给大家５分钟时间，每组成 员集体商议、合作研究，或小组 成员每人写一纸条，最后集中由 一名成员执笔，由另一名成员代 表本组向全体学生展示本组成员 的共同感受。
第三乐章：自我展示
以小组为单位完成展示集体合作 以后，开始10分钟的个人展示才华时 间。方法多种多样：可以独唱抗日歌 曲、演小品、相声、诗朗诵、谈感想 和体会，然后选出你所喜欢的演员， 并说出你选择的理由。
活动总结
通过这堂活动课，我们看到了大家的展示都 很精彩。收集历史歌曲和背景资料时，老师看到 每位同学都在积极参与，而且大家认真分析、讨 论，看到了歌曲和它背后的历史事件之间的联系； 而且，很多同学在堂课上都释放了自己的才华， 张扬了个性。老师在你们的歌声中，也体会到了 你们对历史独特的感悟。最后，请各组评选今天 活动中的联唱”
----学习与探究之四
授课人：追风捕影
序幕：哇哈哈
第一乐章：勇往直前
《松花江上》背景介绍： 《松花江上》是抗战时期救亡歌曲中的经典 之作，它如诉如泣、壮烈低回的情韵，激励着人 们同仇敌忾、共赴国难。“九一八”事变后，日 军占领了东北，一批批东北人背井离乡。1936年， 在西安二中执教的地下党员张寒晖，耳闻目睹了 流亡同胞的悲惨经历，激起创作歌曲的冲动。他 将北方女性的哭声艺术化，谱成了《松花江上》 的曲调。
背景介绍：1938年11月武汉沦陷后，著名诗 人光未然从陕西壶口东渡黄河，途中亲历了黄河 的险峡急流、怒涛漩涡，目睹了船夫们与狂风恶 浪搏斗的情景，聆听了悠长、深沉的船夫号子。 1939 年 春 天 回 到 延 安 后 ， 他 创 作 出 长 篇 朗 诵 诗 《黄河吟》。同在延安的音乐家冼星海听后触发 了创作灵感，写就了这部千古绝响——《黄河大 合唱》。
初中历史北师大版八年级上册第四单元21《历史的回响》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中历史北师大版八年级上册第四单元第21课《历史的回响》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与能力:
1、通过听、学、唱优秀的具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲,重温历史,感受和加深抗日战争是中华民族解放战争的理解。
2、从《抗日救亡歌曲》的词曲、内容、创作背景中获取丰富的历史信息,提高学生从艺术的角度了解历史和感知历史的能力。
过程与方法:
1、学生通过多种途径查找相关资料,学唱抗日救亡歌曲,以及交流听后、唱后的感受,培养主动获取历史知识的能力。
2、通过小组使用收集资料,布置场景,合唱救亡歌曲,培养互相帮助、集体协作精神。
情感与态度:
在学唱抗日救亡歌曲的过程中,真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
2学情分析
学生已具备通过多种途径查阅资料的能力和学习习惯。
大部分学生会制作ppt课件。
个别同学有演唱专长,可充分发挥。
学生特别喜欢唱歌,但他们所喜欢和接触的多是流行歌曲,对三四十年代的革命歌曲了解甚少,大概除了《义勇军进行曲》,其他很少甚至根本没听过,这一单元正好刚刚学完抗战历史,让他们用歌声来体会当时的时代心声和风貌,既可以重温历史,又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量,这也正是学生所喜欢的一种寓教于乐的历史学习方法。
3重点难点
学唱爱国歌曲,感受民族精神。
培养合作学习,掌握探究方法。
八年级历史上册 4.21 历史的回响“抗日救亡歌曲联唱”学习与探究之四 历史的回响素材 北师大版 精品
第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”——学习与探究之四聂耳聂耳，原名聂守信，字子义。
生于云南，自幼喜爱民间音乐，会演奏多种民间乐器。
聂耳１８岁到上海，第二年考进了“明月歌舞团”学习作曲。
后来他来到北平发起并组织了中国新兴音乐研究会。
聂耳从１９３３年开始作曲，他创作了很多脍炙人口的歌曲。
《卖报歌》就是那时创作的。
１９３４年他创作了《大路歌》《毕业歌》《码头工人歌》《前进歌》等歌曲以及《金蛇狂舞》《翠湖春晓》等民族器乐曲。
１９３５年初，他写下了《梅娘曲》《塞外村女》《铁蹄下的歌女》。
同年２月，聂耳为电影《风云儿女》撰写主题歌《义勇军进行曲》。
新中国成立后，《义勇军进行曲》被定为国歌，可以说，这是人民对聂耳音乐作品的最高评价。
１９３５年聂耳到日本，不幸在游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。
聂耳的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，他的歌曲都是为中国劳苦大众所做的，聂耳是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋，被誉为人民音乐家。
人民音乐家冼星海广东番禺人。
幼时家境贫寒，靠母亲做工维持生活。
中学毕业后，考入岭南大学半工半读，他热爱音乐。
大学毕业后，他当过打字员、音乐教师。
１９２６年在北京大学音乐专习所学习，１９２７年在上海进入国立音乐学院学习。
１９２９年又到法国巴黎音乐学院半工半读。
在失业和饥饿的极端困难条件下，他刻苦学习，创作出《风》的优秀作品，并考入巴黎音乐学院高级作曲班。
１９３５年回国积极投身到抗日救亡运动当中。
他以歌曲为武器，宣传我党的抗战路线和主张。
创作了《保卫武汉》《到敌人后方去》《工人抗敌歌》及《在太行山上》等著名歌曲。
他还在武汉主持抗战音乐运动，组织“星海歌咏队”，向人民传播革命歌曲。
１９３９年加入中国共产党。
在这期间他创作近百首歌曲，其中有著名的《生产大合唱》《黄河大合唱》《九一八大合唱》以及《民族解放交响乐》等，对全国军民的抗日救亡运动起了很大鼓舞与教育作用。
毛泽东赞誉他为“人民的音乐家”。
１９４０年５月去苏联工作，１９４５年１０月病逝于莫斯科。
第21课历史的回响抗日救亡歌曲联唱
活动目标
活动准备
松花江上
我的家在东北松花江上
单击播放
那里有森林煤矿，
还有那满山遍野的大豆高梁。
我的家在东北松花江上，
那里有我的同胞，
还有那衰老的爹娘。
“九一八”，“九一八”，
从那个悲惨的时候，
脱离了我的家乡，
抛弃那无尽的宝藏,
流浪！流浪！整日价在关内，流浪！
哪年哪月，才能够回到我那可爱的故乡？
游击队歌
红日照遍了东方， 自由之神在纵情歌唱。 看吧！ 千山万塾！ 铜壁铁墙！ 抗日的烽火燃烧在太行山上。 气焰千万丈， 听吧。 母亲叫儿打东洋！ 妻子送郎上战场！ 我们在太行山上！ 我们在太行山上！ 山高岭又密， 兵强马又壮！ 敌人从那里进攻， 我们就让他从那里灭亡！ 敌人从那里进攻， 我们就让他从那里灭亡！
敌人的铁蹄已越过了长城， 中原大地依然歌舞升平， “亲善睦邻”呵，卑污的投降，
如今的东北已沦亡了四年， 忘掉了国家，更忘掉了我们！
我们天天在痛苦地熬煎。 失掉自由更失掉了饭碗, 屈辱地忍受那无情的皮鞭。
再也忍不住这满腔的怨恨， 我们期待着这一声怒吼， 震天的吼声，惊起这不幸的一群
被压迫者，一起挥动，拳头。
哪年哪月，才能够收回我那无尽的宝藏？
爹娘啊，爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂？！
长城谣 单击播放
万里长城万里长， 长城外面是故乡，
高粱肥大豆香， 遍地黄金少灾殃。
自从大难平地起， 奸淫掳掠苦难当，
苦难当奔他方， 骨肉离散父母丧。
黄河怨 单击播放
风啊, 你不要叫喊! 云啊, 你不要躲闪! 黄河啊, 你不要呜咽! 今晚, 我在你面前 哭诉我的仇和冤。 命啊, 这样苦! 生活啊, 这样难! 鬼子啊, 你这样没心肝! 宝贝啊, 你死得这样惨! 我和你无仇又无冤, 偏让我无颜偷生在人间!
历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”PPT优秀课件1
背景介绍：贺敬之词，马可曲，作于1943年。在日伪军
大举进攻抗日根据地的同时，国民党顽固派也加紧封锁包围抗 日根据地。在根据地最困难的时期，毛泽东发出了 “自己动手， 丰衣足食”的号召，根据地广泛掀起了大生产运动。陕甘宁边 区的部队、机关、学校，都投入到开荒种田、纺纱织布的大生 产运动中。中共中央领导人都亲自参加大生产运动。为了歌颂 根据地大生产建立功勋的八路军战士，由鲁艺戏剧系的贺敬之 作词，音乐系的马可作曲》进行修改，整理为《南泥湾》， 并很快在边区和大后方传唱开来。
4.团结就是力量，团结就是力量。 这力量是铁，这力量是钢， 比铁还硬，比钢还强。 向着法西斯蒂开火， 让一切不民主的制度死亡， 向着太阳，向着自由， 向着新中国发出万丈光芒！
《团结就是力量》背景介绍： 牧虹词，卢肃曲。1943 年秋创作于晋察冀边区。原来是反映边区减租斗争的 同名小歌剧的主题歌(剧中的齐唱曲)。小歌剧由西北 战地服务团演出后，这首歌受到群众欢迎，于是作为 一首独立的群众歌曲广泛流传。歌曲气势雄壮，表现 出人民群众团结战斗的精神。抗战胜利后，传到北平， 在国民党统治区的学生民主运动中，起了团结群众、 鼓舞斗志的作用。
《松花江上》背景介绍：《松花江上》是抗战时期 救亡歌曲中的经典之作，它如诉如泣、壮烈低回的情 韵，激励着人们同仇敌忾、共赴国难。“九一八”事 变后，日军占领了东北，一批批东北人背井离乡。 1936年，在西安二中执教的地下党员张寒晖，耳闻目 睹了流亡同胞的悲惨经历，激起创作歌曲的冲动。他 将北方女性的哭声艺术化，谱成了《松花江上》的曲 调。
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
第21课历史的回响--“抗日救亡歌曲联唱”--学习与探究之四课件
难忘那回归盛典的升旗 升旗 升旗 升旗 激起了亿万人的热泪 热泪 热泪 热泪 难 忘那世纪大检阅 扬起了民族气魄 闪耀着 金光的铁锤镰刀 代表着民族的希望 闪耀 着金光的铁锤镰刀 代表着民族的希望 希 望 希望 啊~~~~ 从小爷爷对我说 吃水不 忘挖井人 曾经苦难才明白 没有共产党 难忘开国大典的礼炮 ，激荡了亿万人的 哪有新中国 我们在时代春风里 春风催我 热血 ，难忘那场春风化雨 滋润了大 永开拓 我们在灿烂阳光下 跟着共产党 江南北 建设大中国！ 建设大中国！
歌曲4
• 该曲作于1939年5月，是一首音调雄浑壮阔、 节奏沉稳有力的进行曲。
初稿源于陈毅的诗篇《十年》，其中歌词 “东进！东进！”连续反复三次，给人深 刻的印象。
新四军军歌
光荣北伐武昌城下， 血染着我们的姓名； 孤军奋斗罗霄山上， 继承了先烈的殊勋。 千百次抗争，风雪饥寒； 千万里转战，穷山野营。 获得丰富的战争经验， 锻炼艰苦的牺牲精神， 为了社会幸福， 为了民族生存， 一贯坚持我们的斗争！ 八省健儿汇成一道抗日的铁流， 八省健儿汇成一道抗日的铁流， 东进，东进！我们是铁的新四军！ 东进，东进！我们是铁的新四军！ 东进，东进！我们是铁的新四军！ 扬子江头淮河之滨， 任我们纵横的驰骋； 深入敌后百战百胜， 汹涌着杀敌的呼声。 要英勇冲锋，歼灭敌寇； 要大声呐喊，唤起人民。 发挥革命的优良传统， 创造现代的革命新军， 为了社会幸福， 为了民族生存， 巩固团结坚决的斗争！ 抗战建国高举独立自由的旗帜， 抗战建国高举独立自由的旗帜， 东进，东进！我们是铁的新四军！ 东进，东进！我们是铁的新四军！ 东进，东进！我们是铁的新四军！
五月的鲜花
五月的鲜花 开边了原野 鲜花掩盖着志士的鲜血 为了挽救这垂危的民族 他们曾顽强地抗战卟歇 敌人的铁蹄 越过了长城 中原大地依然歌舞升平 亲善睦邻啊 卑微地投降 忘掉了国家更忘掉了我们
初中八年级历史上册 第21课《历史的回响--“抗日救亡歌曲联唱”》名师课件1 北师大版
• 蒲涛人 发表评论于2007-6-28 20:51:00 • 啊，抗战老兵！ • 作词：方吴王 作曲：金海滨
编曲：王霁晴 演唱：金海滨 郑勇 张利刚 马勇 • 当中华民族最危险的时候， 您挺身而出浑身是胆， 挥舞着大刀把那鬼子杀， 伤痕如勋章般荣光耀眼。 这解甲归田后的沧桑几十年， 您两间草屋油灯一盏， 多少清苦积成了手茧， 星辰一样的历史把岁月点燃。 啊，老兵！中华民族时刻都没有忘记您 曾经在国难中的浴血抗战； 如今我们要共同搀扶您，
恩格斯断言“历史的灾难无不以历史的巨大进步来 补偿”，居安思危，痛定思痛往往成为民族复兴的开 始。只有我们一起来揭露侵略者的罪恶、叩问冷漠者 的良知、敲醒愚昧者的心灵。绝不允许无耻者别有用 心地扭曲历史，绝不允许屈辱的旧梦再现，绝不允许 重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙。学校教 育的重要任务之一是培育和教化每一个公民对其历 史、其祖先、其民族具有认同感、尊严感和耻辱感， 亦即形成“国民意识”。而历史意识构成了国民意识和 民族精神的核心内容，事关走向世界的新世纪公民培 育的大计。
在抗战时期你还能列举哪些相关和抗日有关的歌曲？ 国歌《义勇军进行曲》。1931年的〈抗敌歌〉；19
34年的〈毕业歌〉、〈救亡进行曲〉；1936年的〈松花 江上〉、〈打回老家去〉、〈长城谣〉；1937年的〈大 刀进行曲〉；1938年〈到敌人后方去〉、〈延安颂〉； 1939年的〈生产大合唱〉；1943年的〈南泥湾〉、（二 月里来）、〈没有共产党就没有新中国〉等。
这件 一？ 重（ 大美 历国 史独 事立 件战 你争
《 钢 琴 师 》
二战电影主要有《珍珠港》、《伦敦上空的鹰》、《兄弟连》 、《钢琴师》、《辛德勒的名单》、《硫磺岛的来信》等。
《 珍 珠 港 》
《兄弟连》
历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”PPT优秀课件2
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
巨浪,巨浪,不断地增涨!
我们都是神枪手 每一颗子弹消灭一个敌人 我们都是飞行军
游 哪怕那山高水又深 在密密的树林里
击 到处都安排同志们和兄弟 在高高的山冈上
队 有我们无数的好兄弟 之 没有吃没有穿
自有那敌人送上前
歌 没有枪没有炮 敌人给我们造 我们生长在这里 每一寸土地都是我们自己的 无论谁要抢占去 我们就和他拼到底
（一）让我们一起来聆听历史
许多音乐作品的诞生背后都有一段精彩的历史故事，又 有很多的音乐本身就以历史为题材，你能列举出一些这 样的音乐作品吗？（听音乐，从歌词中解读历史知识）
《黄河大合唱》：1938年11月，武汉陷落，诗人光未然在辗转从 黄河得到灵感，后来由冼星海作曲形成。反映了中华儿女团结一 心，顽强抗日。传唱中国大地，成为中华儿女抗日的号角。
影片《东京审判》 张纯如所著的 南京大屠杀
等 。
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八 路 军 、 （ 鬼 子 来 了 ） 、 亮 剑 、 东 经 审 判 ）
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〈 晚 钟 〉 、 〈 紫 日 〉 、 新 四 军 、 历 史 的 天 空 、
后 武 工 队 〉 、 〈 新 乱 世 佳 人 〉 、 〈 黄 河 绝 恋 〉 、
第21课抗日歌曲联唱
第一轮：
说出有关抗日战争中的那些经典的影视作品、歌曲及其创作背景（每个组最少准备一首进行展示）。
第二轮
抗日救亡歌曲联唱
(要求:每组准备一首歌曲，鼓励合唱)
小结：情感升华
抗日战争时期，国破山河碎，大敌当前，亿万民众把个人的命运和祖国的安危系在一起，“天下一家”的民族意识使整个中华民族形成了坚不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我们每个人都应把维护祖国安全作为自己的神圣职责！
自学指导
（ 内容·学法·时间 15分）互 动 策略（内容·形式·时间5分）
展 示 方 案
（ 内容·方式·时间 20分钟）
随堂笔记
（重点摘记、成果记录·知识生成·同步演练）
活动准备：
1.阅读已学课文中关于抗日救亡音乐作品的内容。
2.收集有关抗日救亡音乐作品的影像资料片，伴唱带等。
3.查找与抗日救亡运动相关的历史图片或标语等。
西安惠安中学高效课堂初二历史导学案
班级：姓名：组名：
编制人：张翠萍审核人：任秉哲日期：编号：
课题：第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”
【活动目标】学唱抗日救亡歌曲，重温历史，增强民族情感，培养合作精神。
学习新课：【定向导学·互动展示·当堂反馈】
自研自探环节
合作探究环节
展示提升、质疑评价环节
总结归纳环节
历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”ppt1
（4）这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映了七七事变 后中国军民不畏强暴、誓与日本侵略者血战到底的决心和必胜信 念。其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼子们的头上砍 去！” （5）“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人。我们 都是飞行军，哪怕那山高水又深。” （6）该曲以我们的母亲河为背景，热情地歌颂了中国人民 坚强不屈的战斗意志。整个作品自始至终充满着激动人心的情感 力量和雄伟浑厚的气魄。它后来成为中国交响乐团经常演奏的曲 目之一。它的歌词是“风在吼，马在啸……” （7）“……这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还 强。向着法西斯蒂开火，让一切不民主的制度死亡！”
背景介绍： 1938 年 11 月武汉沦陷后，著名诗人 光未然从陕西壶口东渡黄河，途中亲历了黄河的险 峡急流、怒涛漩涡，目睹了船夫们与狂风恶浪搏斗 的情景，聆听了悠长、深沉的船夫号子。1939 年春 天回到延安后，他创作出长篇朗诵诗《黄河吟》。 同在延安的音乐家冼星海听后触发了创作灵感，写 就了这部千古绝响——《黄河大合唱》。
背景介绍： 贺敬之词，马可曲，作于 1943 年。在日伪军
大举进攻抗日根据地的同时，国民党顽固派也加紧封锁包围抗 日根据地。在根据地最困难的时期，毛泽东发出了 “自己动手， 丰衣足食”的号召，根据地广泛掀起了大生产运动。陕甘宁边 区的部队、机关、学校，都投入到开荒种田、纺纱织布的大生 产运动中。中共中央领导人都亲自参加大生产运动。为了歌颂 根据地大生产建立功勋的八路军战士，由鲁艺戏剧系的贺敬之 作词，音乐系的马可作曲的歌舞剧《花篮的花儿香》，后经贺 敬之、马可对《花篮的花儿香》进行修改，整理为《南泥湾》， 并很快在边区和大后方传唱开来。
（8）该曲作于1939年5月，是一首音调雄浑壮阔、节奏沉 稳有力的进行曲，初稿源于陈毅的诗篇《十年》，其中歌词 “东进！东进！我们是铁的新四军！”连续反复三次，给人深 刻的印象。 （9）该曲作于1939年7月，原为《八路军大合唱》中的一 首，在解放战争时期改称为《中国人民解放军进行曲》。 （10）该曲和《义勇军进行曲》一起是“一二•九”运动中 传唱最广的两首歌曲，它真实的再现了“一二•九”运动的场 面，号召“工农兵学商，一起来救亡”。
抗日救亡歌曲演唱会教学设计
抗日救亡歌曲演唱会教学设计●教学设计思路本课是对前一阶段学习的一个总结。
是从一个侧面——抗日救亡的歌曲，这一方面来反映中国人民团结抗日、不怕牺牲、为民族而战的可贵精神的。
教师可以选取一些有关的、学生比较熟悉的抗日歌曲，在课堂上放、并组织学生进行演唱（可独唱、可合唱）。
在抗日歌曲中培养学生的爱国主义情感。
教师可在课前布置给学生准备任务：查阅相关歌曲的创作背景资料等等，帮助学生更好的理解歌曲的内涵。
●教学目标（一）知识与能力．通过在课前阅读本单元的课文及与抗日战争相关的历史知识读物，了解抗日救亡艺术作品诞生的历史背景。
2．通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争这段历史的认识和理解。
（二）过程与方法．了解每一部文艺作品诞生的特定的时代背景，提高从历史角度来欣赏文学艺术作品的能力以及从文艺作品中感知历史的能力。
2．培养合作学习与共同成长的团队意识。
（三）情感态度与价值观通过演唱抗日救亡歌曲，体会中华民族在反抗日本帝国主义侵略斗争中，不畏强敌、万众一心的民族斗志和豪情，增强爱国主义情感。
●教学重难点（一）教学重点．使学生在歌曲中体会到当时中国人民的斗志和豪情。
2．使学生通过了解歌曲的创作背景加深对抗日战争的理解。
3．通过歌唱，培养学生的团结合作精神。
（二）教学难点通过歌曲，帮助学生对当时的政治、社会环境有一个更深的理解。
●教学方法讨论法、讲述法、影像辅助法●教学媒体（一）教具准备多媒体教学设备（二）素材准备相关音频素材，例如《毕业歌》、《义勇军进行曲》、《松花江上》、《大刀进行曲》、《游击队歌》等等●课时安排2课时。
●教学结构与过程（课堂导入）“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！”“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们的新长城！”“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！”当年，这一首首抗日救亡的歌曲，曾经使无数中华儿女热血沸腾，奔赴抗日杀敌的战场。
今天，让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段令人激昂的历史，体会先辈们万众一心、为民族而战的高昂斗志吧！（讲授新课）（板书）一、抗日救亡歌曲简介（教师讲述）在全民抗战的热潮中，歌曲作为宣传群众、鼓舞士气、团结民心的最直接最有力的形式，自然成为这一时期最主要的音乐体裁，不仅使众多的爱国音乐家们全力以赴地投入了创作，而且一般业余音乐爱好者们也写出了不少好作品，从而使抗战歌曲获得了巨大的丰收。
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第21课历史的回响抗日救亡歌曲联唱教案教学目标
通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中
华民族解放战争的理解。
从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，拓宽知识面，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知
历史的能力。
学习通过多种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力，激发学
习历史的兴趣。
通过小组合作收集资料、布置场景、制作课件，培养互相帮助、集体协作的精神。
在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿
万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇
敌忾的高昂斗志，提高主动参与社会的意识。
活动准备
全班按平日的分组情况分为四个小组，每组有负责本组事宜的小组长，组内成员分工协作。
教师说明本次活动的主题、目的，给学生提供相关参考书目、网址。
各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相
关人士（经历过抗日战争的老同志）收集以下资料：①有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；②有关抗日救亡音乐作品的影像资料或伴唱带等；③与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等。
每组根据自身特点或优势设计出本组的活动方案，在此基础上老师和各组长研究出最佳联唱方式。
然后学生在老师配合下制作课件。
教师课前将每组选出的最喜欢的歌曲打印成歌片，分发给学生，让学生学唱，每组至少学会两首。
各组选出一名学生组成裁判组，裁判组制定竞赛规则及评分表，课堂中随时作记录，课前准备好纪念奖品。
没有网络设备的学校可以用录音机播放，也可以由老师或学生演唱。
导入新课
我们每个人都有自己喜欢的歌。
你可曾知道，在民族存亡
的关头，在战火纷飞的年代，一首首抗日救亡的歌曲，带给人
们的是多么巨大的精神力量！
１９３１年“九一八事变”，东北三千万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日益严重。
１９３７
年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死
存亡的关头。
全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡歌咏运动，一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻大江南北、长城内
外，融进了人们的血脉，成为抗日战争年代的号角。
“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡”！让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段历史吧！（课件出示课题）
主持人宣读活动程序和竞赛规则：
程序安排：
屏幕出示课件首页：“点击名人”“歌曲欣赏”“展示自我”“谁是赢家”“闲雅聊天室”。
评分表：
主持人：“九一八”事变后，面对破碎的山河和日益严重的民族危机，亿万中华儿女满怀悲愤，踏上了抗日救亡的征途，一首首抗日救亡歌曲也由此应运而生。
在此，我们介绍两位著名的音乐家，看他们是怎样用自己的满腔热血“为抗战发出怒吼！为大众谱出呼声！”
一、点击名人
出示图片：（聂耳，冼星海）
生介绍：每位人物生平介绍、相关歌曲。
各组抢答，每介绍一位加２分。
教师根据学生回答情况，结合课件里的文字、图片资料再作补充介绍。
二、歌曲欣赏
主持人：抗日救亡歌咏运动是近代音乐史中一股音乐潮流，抗日战争时期的中国民众以前所未有的热情，用歌声反映着抗敌救国，保卫民众的时代主题。
请欣赏
录音机播放
《毕业歌》（１９３１）
《义勇军进行曲》（１９３５）
《黄河大合唱》（１９３５）
《南泥湾》（１９３６）
《卖报歌》（１９３２）
《在太行山上》（１９３８）
《到敌人后方去》（１９３８）
《松花江上》（１９３６）
《游击队之歌》（１９３８）
《团结就是力量》（１９４３）
三、展示自我（演唱比赛）
主持人：给我一片云彩，我会成为绚丽的彩虹；给我一点掌声，我会成为耀眼的明星。
给大家一方舞台，展示自我吧！
说明比赛规则：每组演唱形式不限，可以是“个人演唱”，也可以是“小组合唱”，或二者皆有，也可以有伴舞。
个人演唱满分２分，小组合唱满分３分。
评价标准没有专业要求，师生凭感觉。
能准确介绍所唱歌曲的创作背景的再加２分。
每组演唱时间不得超过３分钟，教师应根据情况作适时调控。
四、谁是赢家（活动评价）
教师通过屏幕出示评分表及柱状图。
裁判公布每组每项得分情况，（其中课前准备情况，上课前各组长已评出结果）老师在表内输入数据。
通过柱状图显示各组得分情况，得出最佳小组，给优胜组颁发奖品。
五、闲雅聊天室（配有背景音乐）
主持人：激烈的比赛结束了，让我们一起步入闲雅聊天室，说出你的心声，倾听我的絮语，留下他的建议，让我们共同进步。
学生可谈对本次活动的感受，也可谈对某一首歌曲的感受。
由此，师生可及时交流对全部活动过程中的一些看法，便于总结经验，改进不足。
１．本次活动你参与了什么？
２．你是通过什么途径收集相关资料的？
３．你对自己本节课的表现满意吗？为什么？
４．你学会几首抗日歌曲？你学唱抗日歌曲的最大感受是什么？
５．你如何评价本次活动课？请留下你宝贵的意见。
教师对本次活动进行总结：再次点出主题，收拢学生思绪，给学生以肯定和鼓励，提出自己的建议和希望。
结束
主持人：歌声告诉我们，不要忘记民族的灾难和先辈的抗争。
同学们，让我们团结起来，共同努力，担负起维护和平的重任吧！
最后，师生高唱《义勇军进行曲》，主持人宣布本次活动课结束。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。