跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去默读课文
《卖火柴的小女孩》教学设计 3篇
《卖火柴的小女孩》教学设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．理解重点句。
（1）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（二）能力训练点1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
（四）美育渗透点体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
二、学法引导（一）教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。
（二）学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗读。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
（二）难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决办法通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。
（二）学生活动设计讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
五、教学步骤第一课时（一）导入新课，揭示课题1．板书课题，启发谈话。
同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
卖火柴的小女孩说课稿
安徒生（丹麦）说课者：积石山县郭干乡郭干小学杨正海人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》说课稿各位老师，大家好：我是来自积石山县郭干乡郭干小学的教师杨正海，今天我说课的内容是《卖火柴的小女孩》。
一、说教材1.教材简析：《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第四组的第一篇课文。
本单元围绕“外国名篇名著”这一主题组织内容，安排了四篇课文。
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇童话，课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
2.学情分析：六年级的学生已有一定的自主阅读能力，而如何让今天中国的孩子体会到当年丹麦小女孩的悲惨与辛酸，以及对幸福的渴望与追求，是培养孩子同情心和对幸福感悟的着力点，也是本课的难点。
由于本课是精读课文，需两课时完成。
在这里我重点说第二课时的学习目标、教学法及教学程序及课后反思。
二.说教学目标：根据课标要求，本组课文编写意图和教材特点，针对学生思维情感、认知发展特征，我确定了以下学习目标：知识目标：能在小女孩五次幻想分角色对比读中，说说文章虚实结合的表达方法，明白这样表达的效果。
过程与方法目标：默读课文，想象说话，会联系上下文和自己的积累说出两个“幸福”的含义。
情感目标：默读课文，重点读好擦火柴的部分，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
三、说教学重难点：根据课文内容，本课的学习重点确定为：引导学生整体把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
通过自读、五次幻想分角色对比读的方式，读悟结合、交流展示、师生评价的方法突破这一重点。
学习难点确定为对两个“幸福”的含义的理解。
通过学生朗读、交流展示、教师出示资料点拨、学生想象说话等方式突破。
四、说教法、学法教法：《课标》指出阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
临高县中心小学六年级语文下册 第四单元 第十四课《卖火柴的小女孩》知识要点汇总 新人教版六
第四单元选编的4篇文章，有两种呈现方式:一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》,它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇,是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段,它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象,人物不同的命运同样引人关注.
这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。
（2）她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起 Nhomakorabea向新年的幸福中去。(两个“幸福”的含义?）
前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福"是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”,我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
荷花淀
孙犁
月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很,白天破好的苇眉子潮润润的,正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地?不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。女人们,在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口,不久,各地的城市村庄,就全有了花纹又密、又精致的席子用了.大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
第十四课《卖火柴的小女孩》
1、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
特点：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实相互交替,突出了小女孩的悲惨命运。
《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计5篇
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计1一、导课1、上节课我们学习了14课《卖火柴的小女孩》，请同学们快速回忆一下。
课文分几部分？2、卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）过渡：那文中的小女孩到底怎样可怜？接下来我们要深入学习课文。
二，新授第一部分1．首先，看卖火柴这部分，浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。
2．交流体现小女孩“可怜”的句子。
（残酷的现实）过渡：通过读文，我们知道了卖火柴的小女孩真的很可怜。
可是后来她怎样了呢？你是从哪里知道的？能读给大家听吗？小女孩死了，可作者为什么会说她幸福了（幸福），在哪些段落或故事情节中知道的？让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。
（学习提示）1．学生默读5-10自然段。
师：让我们一边交流，一边不断完善这个表格。
（填表格）2．小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？小女孩的幻象怎么样？。
（美好的幻象）3：火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉一根火柴，都足以让她内疚和恐惧，可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴，又为什么会幻想到这些美丽的东西呢？我们先与同桌讨论讨论,再来交流。
师：我们先来交流第一次擦火柴。
小女孩为什么擦燃第一根火柴？谁来读读这两句话。
你从中体会到了小女孩怎样的心情？师：这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来）师：她用火柴往墙上一擦，只见——师：大家注意这里的标点，你发现了什么？又感受到了什么？师：带着你的感受读——师：几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了，小女孩开始产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火炉？在幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸福）这就是小女孩曾经感受到的幸福。
《卖火柴的小女孩》预习学案(精选13篇)
《卖火柴的小女孩》预习学案（精选13篇）《卖火柴的小女孩》预习学案（精选13篇）《卖火柴的小女孩》预习学案篇1预习目标：1.能够读准课文中生字的读音；2.读熟课文，了解课文的大体内容。
预习内容：一、我会读蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗二、我会填一（）火柴一（）马车一（）香味一（）灯一（）蜡烛一（）火光一（）星星一（）墙三、我知道1.《卖火柴的小女孩》是（国家）作家（谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。
2.在课文中小女孩次擦燃火柴，她分别看到了、、、。
四、我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：《卖火柴的小女孩》导学案一、学习目标：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者所要表达的思想感情。
二、小组合作探究：1.五次划燃火柴分别说明了什么？小女孩想得到什么？哪一次划火柴最使你感动？请把你的感情读出来。
2.读读文章最后三个自然段，想一想，你对没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方中三个没有是怎样想的？对文末两个幸福是怎样认识的?请和同组同学讨论一下。
三、深入探究：提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。
四、积累提高：了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧！《卖火柴的小女孩》课堂检测一、我会写duōsuō chuacute; chuang wēi quacute;n dōu zhe yigrave;nɡ bigrave;() （）( ) （) ( )二、我会填《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____次幻想。
第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。
(完整)《卖火柴的小女孩》 课文原文
《卖火柴的小女孩》课文原文1天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天—-大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋-—那么大,一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了.他说,将来他有了孩子,可以拿它当摇篮.2小女孩儿只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天,谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
3可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽,不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
4她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷.他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
5她的一双小手几[jī]乎冻僵（jiānɡ）了。
啊,哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧（chī）！火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的,多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了.她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗(ɡěnɡ）。
6她又擦了一根。
火柴燃起来了,发出亮光来了。
亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
【学霸课堂笔记】语文三年级上册第8课卖火柴的小女孩部编版
部编版语文三年级上册第8课 卖火柴的小女孩 课前预习 1.本文共有（ ）个自然段。
2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3.把汉字与正确的读音用直线相连。
旧 饿 卷 挣 几 燃 焰 蜡 烛 富 晃 划 喷juǎn jiù è jī yàn zhèng rán là huǎng zhú fù pèn huá4.拼读并在田字格中抄写生字。
柴ch ái 冷l ěn ɡ 旧ji ù 裙q ún 怜li án 饿è 乎h ū 焰y àn 蜡l à 烛zh ú 富f ù 诉s ù 离l í注意：（1）“怜”是左右结构，右边是“令”，不要写成“今”。
（2）“焰”是左右结构，左窄右宽。
右下部“白”中间两横不要相连。
5.给下列生字组词。
柴（ ） 旧（ ） 裙（ ） 怜（ ） 饿（ ） 焰（ ） 蜡（ ） 烛（ ） 伸（ ） 忽（ ） 板（ ） 富（ ） 颗（ ）6.将下列词语与其对应的意思连一连。
喷香 （光亮）动摇不定，忽明忽暗。
闪烁 （言行等）合人心意；讨人喜欢。
乖巧 形容香气浓厚。
慈爱极强的；力量很大的。
强烈仁慈而充满怜爱之情。
7.有感情地朗读课文，了解课文内容。
（1）本文的主人公是（）。
A.火柴B.小女孩C.奶奶（2）这篇课文讲述了在大年夜的故事，无情地揭示了当时社会的（），表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
A.黑暗和残酷B.卖火柴的小女孩C.冻死街头8.思考题。
课文揭露了的社会现实，表达了作者对的深切同情和对的强烈不满。
9.填空题。
小女孩第一次擦燃火柴，因为天气非常冷，她渴望而幻想到；她第二次擦燃火柴，因为非常饿，渴望而幻想到；她第三次擦燃火柴，因为非常痛苦，渴望而幻想到；她第四次擦燃火柴，看见了；她第五次擦燃火柴，看见自己跟奶奶一起在中飞走了。
部编版三年级语文上册第3单元教案
8 卖火柴的小女孩一、教学目标1.会认12个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。
3.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。
4.激发学生阅读童话的兴趣。
二、教学重难点通过五次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
三、教学过程第一课时谈话导入同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
（板书课题）整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
）3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
创设情境，唤起对小女孩深切的同情下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
齐读课文的第一部分，思考：小女孩目前的处境是怎样的？结合具体的语句汇报（非常寒冷，非常饥饿——光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。
人情冷漠，痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。
）找学生试着把自己的感受读出来。
请同学结合自己的感受来评价，并提建议。
再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
指名配乐朗读。
（播放《天鹅》）如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
部编版四年级语文上册第三单元第八课《卖火柴的小女孩》
品味小女孩的“可怜”
默读第1至4自然段,用一个词语来说 说你对小女孩的总体印象吧！
这是一个
的小女孩。
可怜
又冷又 饿
痛苦
再读课文，用上文中的词句具体描述你对 这个小女孩的感觉。
这是一个（ 有着金黄色卷发的很美丽 ）的小女孩。
这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴 ） 的小女孩。
请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句 话，试着读出自己的感受。
铜脚
为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美 好的东西，而火柴一灭，这些东西就不见了呢？
这是小女孩看到的种种幻象，现实中并 不存在。
整体感知 自由朗读课文，根据提示，简要说
说课文内容吧！
课文先写小女孩（ 卖）火柴， 再写小女孩（ 擦）火柴， 最后写小女孩（冻死）在街头。
请你根据课文的大致内容，结合下面的提示给课文 划分段落并补充段意。
组词：似乎 知乎
课堂演练 一、没有错别字的一组是（ A ）
A.拖鞋 慈爱 蜷着 B.维一 简直 擦燃 C.暖和 曾经 冻疆 D.火焰 腊烛 喷香
二、连线我是小能手。
金黄的
铜器
暖烘烘的
可怜的
火柴
香喷喷的
小小的
女孩
明晃晃的
闪亮的
铜把手 亮晶晶的
蜡烛 火炉 烤鹅 星星
字词听写
第二课时
上节课，我们一起学习了课 文第一至四自然段，了解了卖 火柴的小女孩苦难的现实生活。
给过她一个硬币。
这里的“谁” 会是哪些人？
朗读指导
读出小女孩的 悲惨境遇。
看似简单的两个“谁”， 强调了没有一个人买她的火 柴，没有一个人给她硬币， 小女孩的寒冷除了来自天气， 更来自人们的冷漠无情。
《卖火柴的小女孩》教案
《卖火柴的小女孩》教案《卖火柴的小女孩》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《卖火柴的小女孩》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《卖火柴的小女孩》教案篇1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头。
二、教学目标(一)知识目标1.学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。
2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸(二)能力目标1.培养学生理解词句能力。
2.指导学生展开合理的想象。
3.指导学生有感情地朗读课文。
(三)情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
三、教学重难点1.重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。
2.难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。
四、教学过程一、诗歌导入。
《你别问这是为什么》师生合作读这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。
今天，让我们也来读这个故事，(板书课题：卖火柴的小女孩)二、浏览课文整体感知1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。
(学生静场，进行整体阅读，之后汇报。
)2、故事中的小女孩留给你怎样的印象?学生汇报三、再读课文，加深理解1、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢?⑴指名读。
文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢?咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢?⑵出示课件，谈体会。
(小女孩卖火柴的录像片段。
)⑶指导有感情地朗读。
(想想我们应该带着怎样的感情去读呢?)2、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢?⑴指名读。
卖火柴的小女孩教案6篇
卖火柴的小女孩教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文小学三年级上册第三单元知识点复习
部编版语文小学三年级上册第三单元知识点复习《卖火柴的小女孩》知识点一、多音字挣zhèng（挣钱）zhēng（挣扎）jī (几乎)jǐ (几年)晃huàng（晃动）huǎng（明晃晃）喷pēn（喷出）pèn（喷香）二、句子解析１.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大很大的拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。
这句话的意思是：在下着雪的大年夜，穿着一向是妈妈穿的又大又旧的拖鞋，根本是起不到保暖作用的，说明小女孩家很穷，她自己根本没有鞋。
２.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。
这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手，但她没有卖掉一根火柴，自己却燃掉一根火柴，她爸爸会打她的。
难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。
3.这是一道奇异的火光！这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。
在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的。
4.她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
对小女孩来说，这世界上没有光明，没有温暖。
奶奶的出现使她无比留恋。
她清楚地知道，火柴一灭，慈爱温和的奶奶就会不见的。
所以，她不顾一切，“赶紧”擦着了“一整把”火柴。
这句话反映了小女孩对美好生活的强烈向往，也反衬了当时社会现实的冷酷。
5.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这只是小女孩的幻想和愿望。
在小女孩所处的社会里，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”实际上是不存在的，要想真正过上没有寒冷、饥饿的、痛苦的生活，只有推翻人剥削人的社会。
小女孩之所以产生这样的幻想，正说明她在那个现实世界中有的只是寒冷、饥饿和痛苦。
小女孩就是怀着这美好的幻想，被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了的。
默读课文最后两个自然段
默读课文最后两个自然段，思考 下面的问题 ：
• 飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦 的地方去了。 （这句话什么意思？）
这句话说明了 小女孩已经离开了人世， 在现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。
• 她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走 向新年的幸福中去。（如何理解两个 “幸福”？）
第一个幸福：小女孩临死前是在美好的 幻象中度过的，是幸福的； 第二个幸福：小女孩死了就没有了寒冷、 饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
暖 和 的 火 炉
1 1 23 4
冒着香气的烤鹅
美 丽 的 圣 诞 树
温和慈爱的奶奶
“奶奶，请把我 带走吧！……”
在奶奶的 怀抱中飞 走了
擦燃次数 看到了什么 体会到什么
1
大火炉
寒冷
2
烤鹅
饥饿
3
圣诞树
痛苦
4
奶奶
孤独
5
在奶奶怀里飞
悲惨地
走了
死去
1
她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的 小手吗？她终于抽出了一根。
故事背景
1848年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了 一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的画片写故 事。其中一张画片上，画的是一个美丽的小女孩， 金黄的长头发打成卷儿披在肩上。她手里拿着许多 火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。 安徒生看着这张画片，不由得想起了自己的身世： 他出生在一个贫苦家庭，11岁时爸爸去世以后，妈 妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他 盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家， 便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥 饿……想着这些，安徒生以自己的亲身感受，借助 他超凡的想像能力，写下了《卖火柴的小女孩》这 篇凄美动人的童话。
《卖火柴的小女孩》优质教案(第二课时)
《卖火柴的小女孩》优质教案（第二课时）【教学目标】1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。
2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。
3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的朗读课文。
【教学重点】小女孩五次擦燃火柴产生的幻想;【教学难点】最后两个自然段中两句含义深刻的话。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1、回顾：通过上节课的学习，我们了解了这是一个可怜的小女孩?2、师：苦难的生活，人心的冷漠，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。
这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩命运。
二、围绕“幸福”，提出疑问。
1、师导：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。
引读课文最后两个自然段。
2、师引导质疑：(1)“多么美丽的东西”指什么东西?怎样看到的?为什么会看到?(2)两个“幸福”是什么含义?小女孩真的得到幸福了吗?三、品读感悟，揭秘“幸福”。
(一)紧扣幻景，感受幸福1、小女孩看到了哪些美好的东西?默读第二部分，划出课文第二部分中相关的语句，读一读，体会一下这些幻景给你的感受，用一个词来说说。
(板书：幸福)a.(5――10自然段，逐段教学。
朗读指导：个别读、小组读、师范读、小组读)两个关键――(1)前四次都是一根火柴，为什么最后一次是一把火柴?(2)幻景与现实的一种对比，是小女孩一种渴望的表现。
b.表格总结，理清思路。
2、质疑：为什么小女孩会产生这些幻景呢?(再读课文，组织学生进行发现交流)a.小女孩需要温暖、食物、快乐和亲人的关爱b.她太冷太饿了，以至神志不清，出现幻觉3、小结：是啊!小女孩又冷又饿，可是没有一个人来买她的火柴。
她想回家可是又不敢，因为家里只有一个会打骂她的爸爸，她是多么渴望得到温暖、得到食物，渴望像别的孩子那样得到快乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊!所以眼前出现了这些幻景，看看作者想象的是多么合理。
人教部编版三级上册语文《卖火柴的小女孩》
品读课文，领悟情感
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经 多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
体会：这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着 多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不 知道的。说明谁也不关心她。这些愿望与谁也不知道形 成了鲜明的对比，更加突出了小女孩悲惨的命运。
（她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现 实中。这种强烈的对比中，更加凸现了小女孩的 不幸。）
圣诞节
熟读课文、整体感知：
（1）小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小 女孩两腮通红、嘴上带着微笑？
（2）为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走 了？
（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一 切，现实生活是残酷无情的，课文中却说“她曾经多 么幸福”？
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文的内容，通过了解小女孩悲惨的命运， 唤起同学们对小女孩及所有受压迫的穷苦人民的深切同 情。
作者简介
安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话 之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160 多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙， 情节生动，著有《安徒生童话选集》。
谢谢大家
13、生气 是拿别 人做错 的事来 惩罚自 己。21. 8.1521 .8.151 2:36:2 612:36 :26Aug ust 15 , 2021 14、抱最 大的希 望，作 最大的 努力。2 021年8 月15日 星期日 下午12 时36分 26秒12 :36:26 21.8.1 5 15、一个 人炫耀 什么， 说明他 内心缺 少什么 。。202 1年8月 下午12 时36分 21.8.1 512:36 August 15, 2 021 16、业余 生活要 有意义 ，不要 越轨。2 021年8 月15日 星期日 12时36 分26秒 12:36: 2615 A ugust 2021 17、一个 人即使 已登上 顶峰， 也仍要 自强不 息。下 午12时3 6分26 秒下午1 2时36 分12:36 :2621. 8.15
2023三年级上册《卖火柴的小女孩》教案
2023三年级上册《卖火柴的小女孩》教案2023三年级上册《卖火柴的小女孩》教案1教学目标1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
教学重点、难点理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
课时安排两课时教学过程第一课时(简案)一、导入新课1、今天，老师将和同学们一起走进19世纪丹麦作家、被称为“世界童话”的安徒生的童话世界。
2、说说你对安徒生的了解。
(学生根据自己收集的资料交流)3、老师简介卖火柴小女孩的写作背景。
(1848年，他到国外去旅行。
在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。
安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。
他想起了自己的妈妈。
妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。
他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。
爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。
每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。
慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。
他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
)二、初读课文1、学生自读，要求读准字音，读通课文。
2、检查读文情况。
3、提出不理解的字词，互相帮助理解三、再读课文理清__层次1、提出要求。
认真默读课文，想一想课文写了哪些内容，是按什么顺序写的?2、学生自渎，思考勾画，共同学习。
3、汇报交流，把课文内容分为“卖火柴”、“擦燃火柴”、“冻死街头”三个部分。
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寒冷的夜晚， 最冷，不是呼啸的北风。 饥饿的小女孩， 怎能承受生命的沉重。 为什么， 有家却流浪风中？ 为什么， 人们忘记了同情？ 火柴燃尽，梦却在夜空。 为什么？ 天堂的路， 没人肯送你一程？ 为什么？ ……
（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死
亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对 不合理的社会制度的不满。 ）
假如卖火柴的小 女孩来到我们中间， 你会说些什么呢？ 做些什么呢？
比较句子： 1、谁也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西，她曾经多么幸福，跟 着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 2、谁也不知道她曾经多么痛苦， 她是在除夕夜里被活活冻死了。
思考：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会 到了些什么？
（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在 看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福”的意思 是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦 了。）
她们俩在光明和快乐中飞走了， 越飞越高，飞到那没有寒冷，没有 饥饿，也没有痛苦的地方去了。
思考： 1、为什么可怜的小女孩会带着 微笑死去呢？ 2谁也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西，她曾经多么幸福，跟 着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 这句话中的两个“曾经”表明了什 么？ （两个“曾经”表明小女孩是怀 着多么美好的愿望死去的。而这 样美好的愿望又是谁也不知道的。 说明谁也不关心她。）
3 卖火柴的小女孩
洛阳市高新区实验小学
孙雨希
为什么说小女孩大年夜冻死街头是一个美丽 的故事？在文中找出最能解答这个问题的一 句话。
她曾经看到过多么美丽的东 西，她曾经多么幸福，跟着她的 奶奶一起走向新年的幸福中去。
默读课文第二部分（5—11自然段）， 边读边画小女孩一共擦了几次火柴？每次分 别都看到了什么？
次数
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
看到的东西 大火炉
烤鹅
圣诞树
孤独，渴 望欢乐
奶奶
奶奶抱 着她飞 走了
不愿离开 奶奶
原因
寒冷，渴望 温暖
饥饿，渴 望食物
痛苦，渴 望疼爱
第二次擦燃了火柴，她看到了喷香的烤鹅。
美 丽 的 圣 诞 树 。
奶奶出现在亮 光里，是那么温和， 那么慈爱。
“奶奶，请把我 带走吧！……”
火柴天堂
走在寒冷下雪的夜空 卖着火柴温饱我的梦 一步步冰冻 一步步寂寞 人情寒冷冰冻我的手 一包火柴燃烧我的心 寒冷夜里挡不住前行 风刺我的脸 雪割我的口 拖着脚步还能走多久 有谁来买我的火柴 有谁将一根根希望全部点燃 有谁来买我的孤单 有谁来实现我想家的呼唤
每次点燃火柴 微微光芒 看到希望 看到梦想 看见天上的妈妈说话 她说你要勇敢每次点燃火 柴 微微光芒看到希望 看 到梦想 看见天上的妈妈说话 她说你要勇敢 你要坚强 不要害怕 不要慌张 让你从此不必再流浪 每次点燃火柴 微微光芒 看到希望 看到梦想 看见天上的妈妈说话 她说你要勇敢 你要坚强 不要害怕 不要慌张 让你从此不必再流浪 妈妈牵着你的手回家 睡在温暖花开的天堂
多 么 温暖 ， 多 么 明 亮 的 火 焰 啊 ！
她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小 手吗？她终于抽出了一根火柴。
学法提示：
（ 1 ）先读读，找出幻想的句 子。
（ 2 ）再想想，出现了怎样的 幻象？说明小女孩渴望的是什 么？ （ 3 ）体会小女孩的情感，有 感情的朗读。