幼儿园歌唱教学整理稿

中大班幼儿，教师可采取幼儿之间互相评价的方式，引导幼儿注意倾听同伴的演唱。
实操练习 学新歌和复习课目标要求 小班：《小手在哪里》
新课：能够初步完整的跟唱三段歌词。在老师提醒下练习接前奏、间奏。 重点：接前奏、间奏，一起开始一起结束。 难点：初步正确的唱好二分音符的时值、四分休止。（要求老师的示范正确） 复习课：能够跟随伴奏，基本独立演唱三段歌词。（对幼儿的表现水平有更高的要求）在 老师提示下接前奏、间奏，基本做到一起开始一起结束。
秦向光
2014.10.31
歌唱活动教案 教学目标：
主要阐明本节课在知识技能、情绪情感，发展幼儿能力方面要实现什么目标、达到的要求， 要明确而具体的写下来。
教学准备：1、经验准备：教师除了备教材，还要备学生。2、物质准备：教具的运用 教学重点： 本次活动幼儿要学习掌握新技能、复习幼儿还不够熟练的技能、常规。 难点： 幼儿需要一定的练习巩固方能掌握的技能，如附点、切分节奏、记忆歌词、理解歌词、
歌唱教学中重要的是在日常生活中为幼儿提供更多的唱歌、自由哼唱机会。 关于发声练习：中、大班复习旧歌、复习旧歌中的难点、师生对唱的内容。小班复习简单儿歌。其 目的使幼儿进入歌唱的准备状态。 关于仿编歌词：在幼儿熟悉掌握歌曲的基础上。按照原作品的节拍、节奏、歌词、曲调的对应吻合 仿编。不要脱离原作品的结构。 大班幼儿的作品词曲艺术性较强、情感表现、比较完美的建议不进行仿编。 歌唱教学中的游戏： 能够边唱边玩。
教学方法
• • • •
歌词较长、比较复杂的，可采取先教歌词的方法。 歌曲节奏鲜明，词曲结合朗朗上口的作品，可采取先教歌曲节奏的方法，按节奏学歌词，再 掌握演唱。 歌曲旋律简单、流畅上口可以采取先教旋律的方法。 对难度较大的旋律或节奏采取重点指导的方法
• • • •
歌曲相对较长，乐句结构清楚可采取分句教唱，老师唱一句幼儿跟一句的方法，由歌词到旋 律，再到词曲结合唱整首歌。 对结构短小、形象单一的歌曲，可采取整体教唱法，即从头至尾完整跟唱。 教师起唱的速度、调要符合幼儿当前的歌唱能力和水平。 每种教学方法不是孤立的、绝对的，老师要学会融合多种方法组织歌唱教学。
大班：秋天多么美 新歌教学目标：
1. 初步熟悉掌握歌词内容，吐字清楚，初步掌握副歌部分的音准节奏。 2. 初步学习用声音表情和脸部表情，比较准确表现在丰收季节里的喜悦心情。
音乐形象表情语： 优美的 轻快的 热烈的 柔和的 欢快的 庄严雄伟的 抒情的 有力的 安静的 坚定的 诙谐的 活泼的
试分析复习的重点
试分析复习的重点
• •
复习三段歌词的内容，能够基本完整、独立演唱三段歌词。 会听前奏并接好前奏、间奏，准确的唱好休止符的节奏、四拍的音。
• •
会分角色唱、领唱、接唱。跟随老师一起练习接唱。敢在在集体面前（大胆的）领唱。 会用轻重、力度不同的声音表现动物的叫声，能按照老师前奏的提示用不同的力度、速度演 唱，编新歌词。
复习的目的
• • • • • •
熟练掌握歌曲的曲调、歌词、节奏、速度、对歌曲处理，较好的表达歌曲的情感。 帮助幼儿用自然优美的声音演唱歌曲。 学习不同的演唱形式。 给予幼儿提供参与歌唱表演的机会。 当幼儿熟练掌握了歌曲的演唱时，激发幼儿表现表达的欲望，增强幼儿的自信心、体验成功 感。 感受欣赏歌唱带来的、发自内心的美感。
教师的示范
通过教师的示范和引导，使幼儿亲身感受歌唱的美、感受歌唱丰富的声音表现力，用教 师自身的歌唱状态、富有创造的多种歌唱表现形式，感染幼儿，激发幼儿歌唱的欲望和兴趣， 使幼儿富有想象和创造的表现歌曲的内容，满足幼儿的艺术表现欲望和需求，而达到艺术审 美教育的目标。
Hale Waihona Puke Baidu
作为青年教师要多听、多欣赏各类不同风格和演唱形式的歌曲，丰富教师自身的歌唱 艺术修养，提升歌唱教学水平。兴趣是最好的老师，要对歌唱和歌唱教学有兴趣。 建议老师们：刻苦练琴，使伴奏成为提高、促进幼儿歌曲演唱水平的必不可少的手段，老师 的伴奏应与演唱融为一体，更好的为教学服务。
试分析复习的重点
• • • • •
复习三段歌词的内容， 能够基本独立演唱三段歌词。 基本掌握二分音符的时值和四分休止符。 在老师提示下接好前奏、间奏。 跟老师一起练习问答式接唱。 会（敢在）在集体面前（大胆的）演唱。 基本正确的演唱（说出）X X X 音符节奏
中班：在农场里 新歌教学目标：
能够跟随伴奏比较准确的演唱整首歌曲。会接前奏、间奏,唱好休止符的节奏。 声音自然地表现几种动物的叫声 。
表现表达作品的情感、接好前奏间奏等。 教学过程 开始部分：律动、游戏 基本部分： 结束部分。
活动延伸：区域活动、日常生活环节中
教师要重视的
1、 首先必须熟悉歌曲，反复练习能够熟练地脱谱边弹边唱。能够通过自己的演唱准确、生动、 细腻地体现作品的情感和内容（处理作品），掌握声音的强弱、快慢、音色、呼吸等技巧。 2、进行教材分析，掌握歌曲的重点和难点。如： 介绍歌曲的名称、歌词、曲调、节奏等，与幼 儿共同感受歌曲的音乐形象。音乐技能的掌握：符点、休止符、切分音、渐强、渐弱、力度 表情、一字多音、弱起节奏等。 3、 引导幼儿熟悉教材：可以在日常活动中让幼儿听作品，形成对歌曲的初步印象，引起学习 的兴趣。
复习歌曲
复习歌曲与学唱新歌没有严格的界限。在复习的过程中有继续学习、不断提高、增加新要求的 因素。教师应为幼儿提供愉快、有趣的复习情景，避免单调的重复练习。 复习歌曲的侧重点，应根据幼儿学习新歌的情况而定，解决学习中的难点，如音准、节奏、、 速度、力度、情感表达、熟悉歌词、接前奏、间奏。 复习采取全体唱、分组唱和为幼儿提供独唱机会的形式。 方法：齐唱、对唱接唱、边唱边演、分角色唱、领唱伴唱、为歌曲伴奏。 教师要注意指导幼儿：姿势(站姿 坐姿)、呼吸、发声、吐字、音准、协调一致、适宜的音量、 表情等。
• • • •
能够熟练掌握整首歌曲的演唱，并有表情（声音）的演唱。要求老师对歌曲的处理做好准备 和熟悉。能够运用伴奏来衬托和带领幼儿，很好的表现强弱、轻重、顿音、连音、附点、十 六分音符等音乐符号。 作品篇幅较长，幼儿能基本按照歌曲的处理完整演唱，熟练掌握副歌部分。指导幼儿呼吸均 匀、平稳，自然演唱。练习领唱、接唱。 教师对难度较大的部分进行示范演唱。 加入碰钟、三角铁、铃鼓等乐器伴奏。
幼儿歌唱教学 总后五一 教学活动前的备课
选择教学的作品:要适合本年龄段和本班幼儿的实习水平 分析作品：词、曲形象表现内容；制定教学目标、重难点的解决策略；针对歌词丰富经验， 哪些需要在活动前渗透。 选择教学步骤方法帮助幼儿记忆歌词：示范、完整跟唱、分句学唱、按节奏说歌词、动作、 辅助手段（图片、图谱、视频）等。 教具的选择: 加入哪些游戏的元素: 确定哪些演唱形式: 练习伴奏、范唱 设计教案
实操环节：
介绍新歌：歌曲的名称、歌词的主要内容 范唱歌曲： ① ② 范唱前的要求 幼儿听什么？要结合歌词的内容提倾听的要求。 范唱后的提问，问什么？ 提问范唱前要求幼儿听的内容，不要脱离歌词的内容
讲解歌词： 如何帮助幼儿理解歌词内容，丰富相关经验。 评价幼儿的演唱：倾听、情感、音准、节奏、配合、衔接。好的方面、需要加强的。 小班：不会接前奏，不会一起开始一起结束。 中大班：容易喊唱、走调、抢、拖拍。