2017一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案
《用不同的物体来测量》教案
《用不同的物体来测量》教案一、教学目标：1.了解不同的物体可以用来进行测量的概念。
2.掌握使用不同物体来进行测量的方法。
3.培养学生观察、比较、归纳的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：不同的物体可以用来进行测量。
2.教学难点：如何正确选择物体来进行测量，如何确定单位。
三、教学准备：1.教具准备：多种不同形状、大小、重量的物体，如铅笔、纸张、橡皮擦、小石子等。
2.课前准备：制作课堂展示板，准备实验用具。
四、教学过程：1.引入：（1）教师出示不同形状的物体，让学生观察并进行讨论，引导学生思考不同物体可以用来进行何种测量。
（2）教师通过引导学生发现问题，引出本节课的主题：用不同的物体来测量。
2.讲解：（1）介绍物体的测量方法：长度的测量可以用铅笔、宽度的测量可以用纸张等。
（2）讲解如何确定正确的测量单位，引导学生思考选择合适的物体进行测量。
3.实践：（1）让学生分组进行实验，选择不同的物体进行测量，比较结果。
（2）学生根据实验结果填写实验报告，总结使用不同物体进行测量的规律。
4.拓展延伸：（1）让学生自行探究其他不同物体可以用来进行测量的方法，并进行展示。
（2）组织学生进行讨论，总结出使用不同物体进行测量的优缺点。
五、课后作业：1.设计一个实验，利用自己家中的物体来进行测量，并写出实验报告。
2.总结使用不同物体进行测量的方法，并思考为什么需要标准单位。
六、教学反思与改进：1.教师应注意引导学生发现问题、解决问题的能力。
2.根据学生的反馈意见，不断调整教学方法，提高教学效果。
以上是《用不同的物体来测量》教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
一年级上册科学教案-4.用不同的物体来测量 教科版
《用不同的物体来测量》教学设计【教材分析】本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元第四课。
前三课带领学生研究非标准的测量，并通过探究发现用非标准单位的物体进行测量时存在很大的误差，于是在本节课引导学生使用标准单位的物体进行测量。
由非标准的测量到标准化的测量，本节课起到了承上启下的作用。
【学生分析】：一年级学生来说，分析数据的环节难免显得枯燥，更要鼓励学生勇敢、真实地分享数据，要让学生感到光荣，发现自己在班级“大数据”中的作用。
另外，有的学生对数字敏感，有的学生对图形敏感，因此，我们要充分利用纸带，它不仅仅是便于学生测量的工具，更重要的是会在图形分析中发挥作用。
纸带隐藏着很碰学生待发现的概念点，如等长、不会变、误差，慢慢地，它就变成了测量纸带，变成了尺子。
教学目标【科学知识】1.用不同的物体测量，测量结果是多种多样。
2..物体作为测量工具，与手相比，它的长度保持不变（标准单位）。
3.测量结果要标明所使用的测量单位。
【科学探究】1.使用不同的物体对桌子高度、桌面长度进行测量。
2.能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
【科学态度】能认真观察、真实记录。
【教学重难点】重点意识到观察、比较和测量时人们认知世界的基本方法。
难点能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
课时安排1课时教学准备教师准备：小棒一个、正方形一个、橡皮擦、铅笔、记号笔、磁扣等学生准备：每组小棒若干、正方形一个、彩色笔、托盘、纸带、磁扣教学过程一、聚焦1、谈话导入我们在上课之前，请我们一年二班的孩子看看我们教室的功能，你能说说我们今天上课的地方和我们之前教室有什么不一样呢？生：人比较多。
师：所以发言的时候你要像现在声音洪亮。
你还发现了什么？你来说生：我发现今天的教室特别大？师：真棒，你还发现了什么？生：我还发现后面有很多很多有录像的叔叔。
师：因为今天你们表现特别棒所以才会有叔叔照相、录像。
你希望会场的每一个客人都清晰的听到你的声音吗？声音真洪亮，一会回答问题的时候也要像现在一样洪亮。
教科版(新)小学一年级科学上册《用不同的物体来测量》教学教案
《用不同的物体来测量》教案【教材简析】这节课学生将要体验用4种物体来测量。
跟手相比，物体是有固定长度的测量单位，用同一个物体进行测量，测量的结果很接近。
这节课要求从4种物体中选择2种来测量，学生就会发现用不同的物体来测量同一个物体，结果是不同的。
如同一个桌子的长度，它可能是8根小棍儿，也可能是50多个小立方体，这一测量结果就告诉学生，不同的测量工具、不同的测量单位会有不同的测量结果，所以统一测量单位就特别重要。
纵观整个单元，这节课的难度是最大的，原因有四个：一是测量所用物体要从4种物体中选2种物体，每个小组最少要用2种物体来测量；二是要量3个物体，即讲台高度、桌面长度、活动手册长度，即每个小组最少要完成６次测量；三是信息量大、数据量大，数据的比对、分析对学生来说很困难；四是边长为1厘米小立方体测量起来，要花费很长时间，难度较大。
根据以上原因，建议将测量物体的4中选2，改成3中选2（要保留小立方体和小棍儿），这会大大降低数据比对的量值，再将测量３件物体改成２件（所测量的对象要注意前后课的衔接，尽量保持单元的连贯性，这样有利于学生体验、理解测量的准确度是在不断提高的，故建议保留活动手册长和桌面的长）。
这节课中的亮点将出现在数据分析的过程中。
因此，第一步要利用班级记录表呈现每一个小组的数据。
这里不要嫌繁琐只挑几个小组分享数据，一定要全班的数据都进行分享，这不但是“大数据”的需要，更是尊重每一位学生的劳动；第二步，要将学生测量的纸带贴到黑板上（还用上一节的思路，本节在测量桌面长度时，也用一条纸带比照桌面的长度），用同一种测量工具的放在一起，分成三组，便于学生观察。
第三步，带领学生观察数据，发现用同一个物体测量，测出的结果是很接近的，再引导学生观察纸带，发现每一条记号线之间的距离都是一样的，这说明物体是有固定长度，测量单位不会像手那样变化，也不会有大有小，所以测得的数据很接近，比用手量准。
在观察数据的基础上再引导学生进一步思考：同是量桌子的长度，结果一样吗？原因是什么？将概念指向由于单位不同，结果也不一样。
用不同的物体来测量教案
用不同的物体来测量教案
为了给教案提供一种创新的测量方式，我们可以使用以下物体进行测量：
1. 毛笔：毛笔的长度可以用来测量物体的大小或长度。
教师可以用毛
笔来演示测量不同物体的长度，并与学生一同讨论结果。
2. 铅笔：铅笔的重量可以用来测量物体的重量。
教师可以在不同物体
上放置铅笔，通过铅笔与物体的重量相比较，学生可以掌握物体的重
量概念。
3. 水杯：水杯的容积可以用来测量物体的容量。
教师可以要求学生将
不同的物体放入水杯中，并观察水杯中的水位变化，从而测量物体的
容量。
4. 毛绒玩具：毛绒玩具的高度可以用来测量物体的高度。
教师可以要
求学生使用毛绒玩具进行高度测量，让学生熟悉使用不同物体进行测
量的方法。
5. 塑料尺：塑料尺是一种常见的测量工具，可以用来测量物体的长度、宽度等。
教师可以引导学生使用塑料尺进行具体的测量操作，培养学
生的测量技能。
通过使用这些不同的物体进行测量，可以激发学生的创造力和探索精神，使教学更加生动有趣。
一年级上册科学教案-4.用不同的物体来测量 教科版
·用不同的物体来测量一、教学目标（一）通过活动明白生活中常见的物体可以作为标准单位测量物体的长度，并且在测量时需要让标准单位的物体首尾相连，统一起点和终点。
不同的工具可以用来测量物体，长的物体更便于测量长的物体。
（二）能够在已有经验的基础上，使用多种标准物完成测量并运用数字描述测量结果。
在老师得到指导下，通过观察数据可以组织信息并尝试表达出结论。
（三）通过实验报告单的填写，逐步形成记录数据的意识和习惯。
能够在独立思考的基础上，愿意与他人合作交流。
二、教学重难点（一）教学重点：能使用多种标准物完成测量任务，掌握基本的方法。
（二）教学难点：尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。
三、教学准备长纸带、短纸带、小棒、回形针、小立方体、橡皮、记录单、学生活动手册等四、课时安排一课时。
五、教学过程（一）导入新课1.视频播放：两位小朋友用自己身体的某个部位进行测量。
问：他们在干什么?学生观看视频并回答。
2.是的，他们在用身体的某个部分在测量，其实不止我们身体可以作为测量工具来测量，生活中我们也有一些常见的物体可以作为测量工具来测量，今天我们就来学习用生活中常见的不同物体来进行测量。
用不同的物体来测量（板书课题），学生齐读课题。
(设计意图)：播放视频，吸引学生的兴趣，引入课题）（二）新授课这不同的物体有哪些呢？学生一起看屏幕并回答：有小棒、回形针、橡皮、小立方体。
同学们可以看到自己桌子上已经摆放了一些物体，第一、二组的桌子上有小棒和小立方体，第三、四大组桌子上有回形针和橡皮。
我们分小组进行分别用桌子上的物体来测量桌子高度和书的长度。
（设计意图：让学生有一个概念，这节课学什么）（一）做纸带1.测量之前老师给大家介绍两位我们的好伙伴（PPT出两位同学照片），我们一起看看他们当时在做什么呢？先看第一张照片，同学们仔细观察，看哪位小朋友最细心，看明白之后，请举手。
学生观看图片，思考后回答。
老师问：回答的对不对呢？其实老师在他们做这些动作前就已经录下来了，我们来看当时他们是怎么做的。
教科版一年级上册科学教案-2.4用不同的物体来测量
教科版一年级上册科学教案-2.4用不同的物体来测量一. 教材分析《用不同的物体来测量》是教科版一年级上册科学的一节课。
本节课的主要内容是通过实践活动，让学生了解和掌握用不同的物体进行测量的方法。
教材以生活中常见的物体作为测量工具，如尺子、手指、步长等，让学生在实际操作中体验到测量的过程，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有过一些测量的经验，比如用尺子量长度、用步长量距离等。
但他们对测量工具的认识还不够全面，测量方法也较为简单。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生认识不同的测量工具，并教会他们正确的测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握不同的测量工具，如尺子、手指、步长等，并能够运用这些工具进行测量。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的测量技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们乐于探索和尝试。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同的测量工具和测量方法。
2.难点：培养学生运用测量工具进行实际操作的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解和体验测量的重要性。
2.实践教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备不同长度的物体，如尺子、手指、步长等。
2.准备测量工具，如尺子、绳子等。
3.准备实践活动场地，如教室、操场等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“帮小猴找出最长的一条线”等问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同长度的物体，如尺子、手指、步长等，并向学生介绍这些物体的测量方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用所学的测量方法，测量不同长度的物体。
教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的测量结果和心得体会。
用不同的物体来测量一年级科学教案
用不同的物体来测量一年级科学教案
可以使用以下物体来进行一年级科学教案的教学：
1. 放大镜：让学生观察微小的物体，了解放大镜的原理，培养学生的观察能力。
2. 磁铁：演示磁性现象，让学生了解磁铁的吸引力和磁场的概念。
3. 水晶球：讲解光的折射原理，让学生通过观察水晶球中的影像了解折射现象。
4. 温度计：教授温度测量方法，让学生了解温度计的工作原理。
5. 弹簧：展示弹力的产生，让学生了解弹簧的弹性原理。
6. 电池和灯泡：制作简单的电路，让学生观察灯泡发光，了解电池、导线和灯泡的作用。
7. 植物：观察植物的生长过程，讲解植物的生命周期和基本结构。
8. 动物标本：让学生近距离观察动物标本，了解动物的外形特征和生活习性。
9. 地球仪：教授地球的基本知识，如地理位置、地形等，培养学生的地理观念。
10. 显微镜：让学生观察显微镜下的世界，了解微生物的存在和显微镜的原理。
这些物体可以帮助学生通过实际操作和观察，更好地理解科学知识。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际需求，灵活调整教学内容和教学方法。
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解测量的概念。
培养学生对测量活动的兴趣。
1.2 教学内容引导学生通过观察和体验，感知测量的重要性。
引导学生选择合适的工具进行简单的测量活动。
1.3 教学过程教师通过讲解和示范，向学生介绍测量的概念。
学生通过观察和体验，了解测量的重要性。
学生分组进行测量活动，选择合适的工具进行测量。
第二章：使用尺子进行测量2.1 教学目标让学生掌握使用尺子进行测量的方法。
培养学生准确测量物体的能力。
2.2 教学内容引导学生学习尺子的使用方法。
学生通过实际操作，掌握使用尺子进行测量。
2.3 教学过程教师讲解和示范尺子的使用方法。
学生分组进行测量活动，使用尺子测量物体。
第三章：使用天平进行测量3.1 教学目标让学生掌握使用天平进行测量的方法。
培养学生准确测量质量的能力。
3.2 教学内容引导学生学习天平的使用方法。
学生通过实际操作，掌握使用天平进行测量。
3.3 教学过程教师讲解和示范天平的使用方法。
学生分组进行测量活动，使用天平测量物体。
教师指导学生进行测量，纠正测量错误。
第四章：使用温度计进行测量4.1 教学目标让学生掌握使用温度计进行测量的方法。
培养学生准确测量温度的能力。
4.2 教学内容引导学生学习温度计的使用方法。
学生通过实际操作，掌握使用温度计进行测量。
4.3 教学过程教师讲解和示范温度计的使用方法。
学生分组进行测量活动，使用温度计测量物体。
第五章：综合实践活动5.1 教学目标让学生综合运用所学的测量方法，解决实际问题。
培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
5.2 教学内容学生分组进行综合实践活动，选择合适的测量工具进行测量。
5.3 教学过程教师提出综合实践活动的任务和要求。
学生分组进行实践活动，选择合适的测量工具进行测量。
教师指导学生进行测量，纠正测量错误。
学生展示实践活动成果，分享测量经验。
第六章：测量长度竞赛6.1 教学目标让学生巩固测量长度的方法。
教科版(2017版)科学一年上册《用不同的物体来测量》说课稿(附反思、板书)课件
教材分为四个部分 聚焦板块∶问题导入"还可以用什么来测量长度呢?"引导学生认识到利用 固定长度的物体来代替手，作为工具来测量。 探索板块;用物体来测量。提供四种常见物体，有回形针、小棒、橡皮和 小立方体，选择其中两种进行测量，让学生在选择中思考，什么样的物体 能使测量更方便、更准确。
研讨板块∶对测量结果和测量方法进行反思。引导学生讨论"我们的测量 结果有哪些不同?用物体测量哪个更准确?"让学生可从不同角度观察，分 析数据，得出结论。 拓展版块∶测量家里的物品。让学生学会能使用多种标准物完成测量任务 。 认识到不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。
六、说教学过程
板块一、导入 引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。 教师需要指出用手测量时,每人的一拃长度不同,导致我们的结果不同,无法真 实反映桌子的高度。 继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”
板块二、聚焦 1．回顾上节课的研究内容和所得出的结论 2．提问：为了测量更加准确，我们应选择怎样的物体作为测量工具 3．引导：应该选择固定长度的物体作为测量工具，我们把这称为标准单 位。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《用不同的物体来测量》 测量需要统一标准 标准单位：固定长度 桌面长度、桌面高度、科学书本长度 标准单位一样，结果一样；标准单位不同，结果不同
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
板块四、研讨 实验发现 [材料准备：学生活动手册] 1．小组交流 （1）研讨1：同一物体，测量结果一样吗？
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，感知不同的物体可以用来测量长度、重量等属性。
2. 培养学生用多种方法进行测量的意识，提高他们的创新思维和实践能力。
3. 引导学生发现生活中常见的测量工具及其使用方法，增强对科学的兴趣。
二、教学内容1. 长度测量：用尺子、绳子、小木棍等不同的物体来测量课本、桌子、椅子等物体的长度。
2. 重量测量：用石头、棉花、小金属块等不同的物体来测量书本、文具等物品的重量。
3. 学习常见的测量工具：尺子、天平、秤等。
4. 探索不同的测量方法：直接测量、比较测量、转换测量等。
三、教学方法1. 采用实验操作、小组讨论、汇报交流等方式进行教学。
2. 让学生在实际操作中感受不同的测量工具和测量方法，培养学生的实践能力。
3. 鼓励学生发散思维，尝试用多种方法进行测量，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 准备各种测量工具和测量物体，如尺子、绳子、小木棍、石头、棉花、小金属块等。
2. 准备实验操作的场地和环境。
3. 准备汇报交流的模板和引导问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，生活中我们为什么要进行测量？测量有什么作用？2. 实验操作：让学生分组进行实验，用不同的物体来测量课本、桌子、椅子等物体的长度和重量。
3. 小组讨论：引导学生探讨不同的测量方法，总结测量工具的使用方法和测量技巧。
4. 汇报交流：各小组向全班同学汇报他们的实验结果和测量方法，分享他们的创新思路。
5. 总结提升：教师对学生的实验结果和汇报进行点评，总结测量的重要性和方法，引导学生发现科学的乐趣。
六、教学评估1. 观察学生在实验操作中的表现，评估他们的操作技能和测量方法的正确性。
2. 听取学生的汇报交流，评估他们的表达能力和团队合作精神。
3. 收集学生的实验报告，评估他们的观察力、思考力和创新能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与测量活动，让学生在家庭中进行测量实践，培养他们的实践能力。
教科版科学一年级上册2.4《用不同的物体来测量》教案
教科版科学一年级上册2.4《用不同的物体来测量》教案一. 教材分析《用不同的物体来测量》这一节内容主要让学生了解和掌握测量物体长度的方法，以及长度单位的概念。
通过实践活动，让学生学会使用不同的物体作为工具来测量物体的长度，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于长度单位和测量方法的理解还比较模糊。
因此在教学过程中，需要通过具体的活动和实例，帮助学生理解和掌握测量方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握长度单位的概念，知道常用的长度单位有哪些。
2.让学生学会使用不同的物体作为工具来测量物体的长度。
3.培养学生的动手操作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和区分。
2.如何使用不同的物体进行测量。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“实践教学法”等，通过设置情境，引导学生主动参与实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具（尺子、卷尺等）、不同种类的物体（如书本、笔等）。
2.学具：每个学生准备一套长度单位模型、测量工具和不同种类的物体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引导学生思考：“我们平时是怎么测量物体的长度的？”让学生分享自己的经验，从而引出测量长度的方法。
2.呈现（10分钟）介绍长度单位的概念，展示常用的长度单位（如米、厘米、毫米等），并通过实物演示，让学生理解长度单位的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用不同的物体作为工具来测量物体的长度，并记录测量结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生汇报自己的测量结果，分享测量过程中的心得体会。
教师点评学生的测量方法，总结测量长度的技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了用尺子和卷尺测量长度，我们还可以用什么物体来测量长度呢？”让学生发挥想象力，尝试使用其他物体进行测量。
小学科学一年级上册《用不同的物体来测量》教案
问题
1、我们的测量结果有什么不同？
2、用物体和用手测量，那个更准确？
应用
作业
用不同物体测量书本的长度。
用两种不同物体测量书桌的长度和宽度，并记录。
文化
阅读
皇家测量大赛
学习
重难点
理解用不同物体测量的结果不能进行比较。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一： 复习导入
1、学生思考，同桌位商量方法，分小组汇报。
活动二：探究新知――用物体来测量
1.师发布活动任务：我们就用橡皮、小立方、小棒、铅笔盒、书本来测量桌子的长。
2.指导学生分组首先用小棒测量自己桌子的长、宽和高，并做好记录。 （关注困难学生，并及时给予指导帮助）3.提问来自你有没有从这些数字中发现什么？
（用不同的物体测量桌面的长度，结果很不一样；用相同的物体测量，结果非常接近）
小学科学一年级上册《用不同的物体来测量》教案
学科
科学
单元
比较与测量
执教者
课型
新课
课题
用不同的物体来测量
上课时间
学习
要点
1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
2.不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。
3.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。
4.通过选择物体，研讨什么物体测量的更准确。
5.引导分析用同一物体测量时，结果不同的原因；用不同物体测量时，结果不同的原因。
学习
目标
1、知道可用不同的物体来测量物体长度。
2、标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更可比较的结果，方便信息交流。
3、不同的工具可以用来测量物体，长的工具更方便测量长的物体。
新教科版一年级科学上册《用不同的物体来测量》教案
第5课用相同的物体来测量【教学目标】知识与技能：标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。
小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。
过程与方法：学习预测事物的长度。
使用标准工具进行长度的测量。
运用十进制记录测量结果。
情感、态度、价值观：逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
•主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。
科学、技术、社会与环境目标体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。
认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力。
【教学重点】标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。
小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。
【教学难点】学习预测事物的长度。
使用标准工具进行长度的测量。
运用十进制记录测量结果。
【教学方法：】观察法、引导发现法、讨论法。
【教师准备】每小组一块橡皮（长条形）、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表。
【教学过程】引入课题T:前面我们学习了用手测量，却发现每人一挂的长度不一样得到的结果不同，无法真实反应桌子的高度，那么除了手以外我们还可以用什么来测量物体呢？学生回答T：生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。
今天,我们要使用常见的物体来测量桌子的长度、桌子的宽度和书的长度。
T：哪四种物体呢？回形针、小棒、橡皮、小立方体。
测量方法T:那么怎么测呢？首先确定书的长度的起点和终点，然后从起点开始摆放测量物，每一个单位之间要首尾相连一条直线摆放。
演示T:测完后填写数字，这次测量我们统一测量单位为个，如果出现达不到一个测量单位只有一半的现象就记为1个半，如果超过了测量物一半，那么记在1个半后面打个O写上大，记为1个半（大），如果小于一个半，那么记为1个半（小）。
2017一年级科学教科版上册2.4《用不同的物体来测量》教案
3.让部分先完成测量任务的学生将数据生可从不同的角度观察。
2.讨论:“我们的测量结果有哪些不同?”鼓励学生各抒己见。
3. 讨论:用物体和用手测量,哪个更准确?引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果,得出结论。学生可能的观点有:物体的长度不变,用物体测量,测量结果更准确;不同的人用同一种物体测量,结果基本相同,与用手测量相比,测量结果更准确;不同的人手的长度不同,一的长度不同,测量结果不够准确。
教学重点
引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。
教学难点
学习运用十进制记录测量结果。
教学准备
学生准备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。
教师准备：课件等。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
二次备课
一、复习导入
1.教师需要指出用手测量时,每人的一长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。
2.继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”
1.回忆上节课用手测量桌子高度的过程和
结果。
2.思考问题，举手回答。
二、聚焦任务
1.根据学生的讨论,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。
2.提出任务:今天,我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。
1.倾听。
2.倾听。
三、探索活动：测量
1. 物体的选择。
出示可供选择的测量物(即测量单位的物体):回形针、小棒、橡皮、小立方体,提问:“你们小组会选哪两种物体来测量?”
2. 测量桌子和书。
(1)教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连,一条直线摆放;可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。
小学科学《用不同的物体来测量》教学设计
《用不同的物体来测量》教学设计一、教学目标（一）科学概念目标1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
2.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。
3.测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。
（二）科学探究目标1.能使用多种标准物完成测量任务。
2.能运用数字描述测量结果。
（三）科学态度目标1.逐步适应使用不同的测量工具和测量单位。
2.逐步形成记录数据的意识和习惯。
3.愿意关注和客观看待他人的测量结果。
（四）科学、技术、社会与环境目标体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
二、教学重难点能用不同的标准物完成测量任务，并能对数据结果进行简单分析。
三、教学准备（一）教师：教学课件、统计表、橡皮筋、弹簧等。
（二）学生：小棒、小立方块、橡皮、回形针、纸带、记号笔、科学活动手册等。
四、教学过程（一）说一说：复习导入1.上节课我们发现同样高度的桌子，用手来测量时，测量的结果差别很大，这是为什么呢？2.那用什么来测量物体，会更准确呢？老师这里有一些生活中常见的物体，小朋友们看一看，可不可以用来测量？（小棒、小立方块、橡皮、回形针、橡皮筋、弹簧）。
3.今天，我们就用小棒、小立方块、橡皮、回形针这四种不同的物体来测量桌子的长度、桌子的高度以及科学书本的长度。
（二）量一量：测量物体1.出示测量要求（1）仔细测量，比一比谁量得最准。
（测量时要首尾相连，需要统一起点和终点等）。
（2）五人一组，独立测量，相互交流。
（3）听从指挥，测量结束后立刻坐端正。
2.小组测量活动（为能够在课堂上完成测量任务，请每一个小组选择其中的两种物体来测量）。
测量桌子的长度、桌子的高度以及科学书本的长度。
（三）想一想：研讨数据1.学生测量数据收集与整理（将部分学生的测量数据汇总到黑板上的表格内——表格附后）。
2.分别分析用小棒、小立方块、橡皮、回形针四种物体来测量桌子的长度、桌子的高度以及科学书本的长度的数据：（1）聚焦大多数相同的数据，引导用小棒、小立方块、橡皮、回形针四种物体来测量和用手测量，哪个更准确？（2）如果有差异数据，引导学生分析错误原因或测量误差原因。
教案《用不同的物体来测量》教科版科学一年级上册
第二单元比较与测量·第4课时用不同的物体来测量·教案班级：课时：课型：一、学情分析在第3课中，学生发现用手测量的结果不同，导致结果不一样的主要原因是测量单位“拃”是非标准单位，“拃”的长短是因人而异的。
在本课中，学生将选用固定长度的物体作为测量工具，对课桌、书、讲台进行测量，以解决“拃”等非标准单位带来的测量结果不准确的问题。
二、教学目标1.知道可以用不同的物体测量长度；2.认识到借助物体测量长度的好处。
三、重点难点【教学重点】使用不同的物体对长度进行测量。
【教学难点】学会根据测量对象的不同选择合适的测量工具。
四、教学过程第一板块【旧知重温新课启航】1.师：手可以作为测量工具，张开的大拇指指尖到中指指尖的最大长度叫做什么？生：拃。
2.师：用手测量桌子高度，为什么会出现不同的结果？生：每个人手的大小有差异，拃的长短不同，所以测出来的结果也会有不同。
3.师：选一选，下面哪些物品不方便用来测量长度？（学生自由回答）师：皮筋和弹簧不方便，因为它们容易变形，长度不固定。
4.师：我们可以用什么物品来测量长度？（学生自由回答）师：我们可以用不易变形、长度固定的物品来测量长度。
设计意图：通过重温上节课的内容，学生对用手测量进行了回忆，教师以提问的方式引导学生进入本堂课的学习。
第二板块【学海扬帆新知初探】用物体来测量。
1.测量对象：2.测量工具：师：你会选择哪种物体来测量桌子的宽度和高度？说说你的理由。
（学生自由回答）3.师：用回形针测量桌子的高度合适吗？为什么？（学生自由回答）师：不合适，因为回形针太小了。
4.师：你会选择哪种物体来测量课本的长度？说说你的想法。
（学生自由回答）5.师：我们要根据被测物体的长度选择合适的工具进行测量。
6.测量方法（教师动画演示）：①确定起点和终点；②测量工具要首尾相连；③测量工具要直线摆放。
7.数据的记录：师：橡皮不能正好填满书的长度，多出来的距离要怎么记录？（学生自由回答）师：可以用：约等于五块橡皮，约等于四块半的橡皮，或四块橡皮多一点等方式记录。
小学一年级上册科学《用不同的物体来测量》教案及反思
科学态度目标:1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。2.逐步形成记录数据的意识与习惯。3.愿意关注和客观看待他人的测量结果。
科学、技术、社会与环境目标:体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
小学一年级上册科学《用不同的物体来测量》教案及反思
第10周
星期一
学科
科学
年级
一
班级
5
授课内容
用不同的物体来测量
课前准备
纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册
执教者
佚名作为标准单位测量物体的长度。2.不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。
设计意图：引导学生认识到利用固定长度的物体来代替手，作为工具来测量。
二、探索：用物体来测量。
过渡：如何正确利用物体进行测量呢？让我们一起来试试吧！
活动一：用橡皮测量书的长度。
1.观察橡皮的形状。
⑴认识长、宽、高。
⑵动手摆一摆。
仔细观察，认真思考：选择橡皮的哪个位置测量物体的长度，速度最快呢？
⑶交流总结：为了提高测量速度，我们一般选择较长的一边进行摆放测量。
2.测量书的长度。
⑴预测。
①用拃来测量《科学》书的长度时，它的长度是几拃？用你的“一拃”和橡皮比一比，预测一下，书的长度相当于多少块橡皮的长度呢？说说你的理由。
②汇报交流。
过渡：那么《科学》书到底有多长呢，我们用橡皮来测量一下吧！比一比，用拃测量和用橡皮测量，哪个更准确一些。
⑵测量。
①方法指导。
方法一：用一块橡皮测量。
方法三：用多块橡皮测量。
《4 用不同的物体来测量》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17一年级上册
《用不同的物体来测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：认识长度单位（厘米、分米、米）及其符号（cm、dm、m），理解其意义，并能够进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、比较不同物体的长度，学会选择合适的工具进行测量。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究精神，增强对长度单位的认知和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：认识长度单位及其符号，学会选择合适的工具进行测量。
2. 教学难点：如何引导学生观察、比较不同物体的长度，培养其自主探究的能力。
三、教学准备1. 教师准备：准备不同长度的实物（如铅笔、橡皮、书本等），测量工具（如直尺、卷尺、软尺等），以及单位换算的道具（如不同长度的尺子）。
2. 教学环境：确保教室里有可供测量的实物和足够的空间让学生进行实际操作。
3. 学生准备：学生自带一些他们感兴趣的物品，以便在课堂上进行测量和比较。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生交流日常生活中常见的各种测量工具及其使用方法。
2. 讨论：哪些工具我们可以用在科学课上？3. 教师总结并出示自制教具：不同物体测量工具展示台，介绍其功能。
（二）新课教学1. 认识长度及其单位。
（1）讨论：我们身边哪些物体的长度可以用不同的工具来测量？这些长度单位有哪些？（2）教师出示不同长度的物体，介绍常用的长度单位“米”和“厘米”。
（3）说说身边的长度大约是多少米或厘米？（4）教师总结并介绍测量长度的基本方法。
2. 认识质量单位。
（1）认识天平。
①认识天平各部分的名称：标尺、指针、刀口、标尺、托盘等。
②观察天平的使用方法：怎样把指针拨到标尺中央？怎样拨动砝码和被称量的物体？如何通过拨动砝码和移动游码来保持天平的平衡？③练习使用天平：估计各种物体的质量，用天平称出它们的实际质量。
（2）认识各种秤。
①认识杆秤、弹簧秤、电子秤等的用途、构造和使用方法。
②讨论：各种秤的准确程度不同，应如何选择测量对象？它们有哪些共同的特点？3. 尝试测身边的不同物体，提高实验能力。
教科2017课标版科学一年级上册《比较与测量4用不同物体来测量》课教学设计3
【教课目的】科学观点目标：1.不一样的物体能够作为标准单位丈量物体的长度；2.标准单位的丈量比非标准单位的丈量能产生更加一致和可比较的结果，便于信息的沟通；3.丈量需要让标准单位的物体首尾相连，需要一致同点和终点。
科学研究目标：1.能使用多种标准物达成丈量任务；2.能运用数字描绘丈量结果。
科学态度目标：1.逐渐适应使用不一样的丈量工具和丈量单位；2.逐渐形成记录数据的意识和习惯；3.愿意关注和客观对待别人的丈量结果；科学、技术、社会与环境目标：领会到丈量单位的标准化给沟通带来的便利。
【教课重难点】能用不一样的标准物达成丈量任务，并能对数据结果进行简单剖析。
【教课准备】纸带、小棒、小立方块、标志棒、记号笔【教课过程】一、导入上节课我们发现相同高度的桌子，用手来丈量时，丈量的结果差别很大，这是为何？2.那用什么来丈量桌子的高度，会更正确呢？老师这里有一些生活中常有的物体，小朋友们看一看，可不能够用来丈量？〔橡皮筋、弹簧、小棒、小立方块〕今日我们就用小棒和小立方块这两种不一样的物体来丈量桌子的高度。
4.老师这里有三个闯关游戏，你想不想玩？但是一关比一关难，只有特别认真听讲的小朋友才能闯关成功，你敢接受挑战吗？二、学习丈量方法第一关：考一考看视频，学惯用小棒怎样丈量桌子的高度；请一个小组到黑板演出示丈量方法，其余小朋友找一找操作错误的地方；看重点步骤图，学惯用小立方块丈量的方法；小游戏：火眼金睛看一看图中的操作方式对不对？假如错误，错在哪里？三、丈量活动第二关：量一量出示丈量要求：1〕认真丈量，比一比谁量得最准；2〕两人一组，互相合作；3〕遵从指挥，铃响马上坐正直。
小组丈量活动四、商讨数据第三关：想想分别剖析用小棒、小立方块来丈量桌子高度的数据：〔1〕聚焦大部分相同的数据，引导用小棒〔小立方块〕来丈量和用手丈量，哪个更正确？〔2〕假如有差别数据，指引学生剖析错误原由或丈量偏差原由。
2.用小棒丈量的桌子高度结果，与小立方块丈量的桌子高度结果相同吗？五、讲堂小结。
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课题
用不同的物体来测量
课时
1
任课班级
一(6～8)班
执教
教学目标
科学概念目标：
不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。
标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。
测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。
(2)分发材料。
(3)巡视,提醒学生:记录实验数据,写上名字和日期;留意终点和起点;每一个测量单位之间要首尾相连,一条直线摆放。
(4)还需指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题。
3.汇报测量结果（也可让学生汇报数据由教师填写）。
1.
小组讨论,选择两种物体,在学生活动手册的记录表上画“√”。
2.
(1)学生测量桌子和书的长度。
(1)做小组实验。
3.让部分先完成测量任务的学生将数据写在黑板上的班级记录表里。
四、研讨
1.提示学生可从不同的角度观察。
2.讨论:“我们的测量结果有哪些不同?”鼓励学生各抒己见。
3. 讨论:用物体和用手测量,哪个更准确?引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果,得出结论。学生可能的观点有:物体的长度不变,用物体测量,测量结果更准确;不同的人用同一种物体测量,结果基本相同,与用手测量相比,测量结果更准确;不同的人手的长度不同,一的长度不同,测量结果不够准确。
2.倾听。
三、探索活动：测量
1. 物体的选择。
出示可供选择的测量物(即测量单位的物体):回形针、小棒、橡皮、小立方体,提问:“你们小组会选哪两种物体来测量?”
2. 测量桌子和书。
(1)教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连,一条直线摆放;可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。
科学探究目标：
能使用多种标准物完成测量任务。
能运用数字描述测量结果。
在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。
科学态度目标：
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
逐步形ห้องสมุดไป่ตู้记录数据的意识与习惯。
愿意关注和客观看待他人的测量结果。
科学、技术、社会与环境目标：
体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
1.观察数据。
2.可能出现的观点有:用不同的物体测量桌子高度,结果很不一样;用相同的物体测量桌子高度,结果非常接近;用同一个物体作为工具测量不同物体,测量结果能比较出不同物体的长短;用不同物体作为工具测量不同物体,测量结果不能比较出物体的长短。
板书设计
课后反思
教学重点
引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。
教学难点
学习运用十进制记录测量结果。
教学准备
学生准备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。
教师准备：课件等。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
二次备课
一、复习导入
1.教师需要指出用手测量时,每人的一长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。
2.继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”
1.回忆上节课用手测量桌子高度的过程和
结果。
2.思考问题，举手回答。
二、聚焦任务
1.根据学生的讨论,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。
2.提出任务:今天,我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。
1.倾听。