曹冲称象(1)

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人教版二年级语文上册课文24《曹冲称象》(第一课时)教案

《曹冲称象》（第一课时）1.认识14个生字，会写9个生字，结合句子了解“才”的意思。

2.正确流利朗读课文。

了解曹冲称象的办法。

3.在朗读中体会人物所说的话的意思。

1.认识14个生字，会写9个生字，结合句子了解“才”的意思。

2.正确流利朗读课文。

在朗读中体会人物所说的话的意思。

一. 导入新课1.同学们，老师知道大家都是聪明的孩子，看看大家能不能猜出老师今天带来的谜语。

出示谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子。

身子像堵墙，腿像四根柱子。

这是什么动物？谜底：大象。

出示图片。

2.你能用什么词语来形容一下大象。

预设：庞然大物又高又大3.怎么知道大象的重量呢？现在我们有地磅，有巨大的电子秤，很容易就可以称出大象的重量。

但是在20XX年前，就有人称出了大象的重量。

想知道他是怎么做的吗？请打开课本读一读《曹冲称象》吧。

二.感知内容朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，不理解的地方画上问号。

学生自读课文，勾画生字。

三.学习词语1.出示本课词语，曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒割肉划线停止2.读词语，齐读，朗读，指读。

3.讲解重点词语，理解“秤杆”，图片学习。

谜语识字：一日歌一曲。

谜底“曹”。

四.情景朗读1. 古时候有个大官，叫曹操。

一天，有人送给他一头大象。

他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

想一想：这段话中你知道了什么信息？时间：古时候的一天。

人物：曹操带着儿子和官员们。

事件：看大象。

2.这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”朗读指导：读出大象的高大，读出官员们议论的话：这么大的象，到底有多重呢？重点指导“到底”一词的读法。

3.曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。

然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

”朗读指导：重点指导曹冲称象的逻辑顺序。

0661.部编版二年级语文上册《曹冲称象》说课稿(01)

《曹冲称象》说课稿一、说教材这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。

这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。

全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。

第一段写的是曹操带着儿子曹冲和官员去看人家送给他的一头大象。

第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。

第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。

第四段写的是曹冲想出了称象的办法。

第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。

第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。

曹冲的称象方法是用四句话说明的。

第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。

文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。

用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

二、说教法。

1.《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。

课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

2.二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。

因此，可制作一套操作简便的纸片教具。

用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。

教具的大小以易操作、便观察为宜。

课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。

在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。

3.保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。

4.我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。

《曹冲称象》PPT课件完美版1

然
组词：自然显然部首：灬结构：上下结构
四、总结全文。学了这一课，你学到了什么？
第二课时
一、复习上节课学过的生字
1.检查生字的自学情况
cáo chènɡ yún zhù yì lùn zhònɡ
ɡǎn chènɡ kǎn dào ɡē xiàn zhǐ liànɡ
二、课文新授
曹冲（196年8月—208年1月），字仓舒，是曹操儿子之一，由曹操小妾环夫人所生。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。建安十三年（公元208年），曹冲病重不治而去世，年仅十三岁。
一边……一边……
这头大象怎么样？又高又大。
你是从哪些话中看出大象又高又大？身子像一堵墙，腿像四根柱子。 “像……像……”这两个比喻句把
大象的高大写得既生动又形象。
大象的身子像一堵墙。
大象的腿像四根柱子
官员们在议论什么？
这么大的象，到底有多重？
第三自然段：官员们想出了哪些称象的方法？
大象那么大，怎么称出它的重量呢？
曹冲称象
第一课时
一、猜谜语
耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。
（打一动物）
大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。非洲象体型较大，最大的雄象约7吨重，雌雄象都长有发达的象牙；亚洲象略小，最大的体重约5吨，仅雄象才长有发达的象牙。象的鼻子粗大，但能拾取针等细小物件。象的听力很强，能听出森林中的各种声响，可以在5公里内听出水的声音。但是它的视力极差，是著名的“近视眼”，对静止不动的东西只能看到10米远，即使活动的东西也只能看到30米远。
柱
组词：柱子石柱部首：木结构：左右结构
底
组词：月底到底部首：广结构：左上包围结构

《曹冲称象》1

多重
古时候有个人叫曹操，人家送他一头象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？” 有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块来说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，然后在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。” 曹操点头微笑。他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
读第四自然段： 1.找出称象过程中表现先后顺序的词； 2.理清曹冲称象的四个步骤。
步骤一：赶大象上船，在船舷下沉处画线；步骤二：赶大象下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；步骤三：称船上石头的重量；步骤四：把称得的所有石头重量相加。就知道了大象的重量。
学习了这篇课文，我们应该学习曹冲怎样的精神品质？

4《曹冲称象》(第1课时)教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《曹冲称象》的故事，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述曹冲称象的故事，引出《曹冲称象》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《曹冲称象》的故事情节，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-提供拓展资源：提供与《曹冲称象》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
②曹冲的人物形象：
-聪明才智：曹冲能够想出用石头代替大象进行称量的方法。
-勇敢机智：曹冲勇于面对难题，机智地解决问题。
-榜样作用：曹冲的故事激励我们勇敢面对困难和坚持不懈。
③解决问题的方法和启示：
-方法：曹冲用石头代替大象进行称量的方法，即“等效替代”原理。
-启示：智慧和勇敢是解决问题的关键，面对困难要勇于思考和尝试。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

部编版二年级上册语文《曹冲称象(1)》ppt优质公开课件

个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
❖ 1.曹冲想出了什么样的称象办法？
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
造句：春运期间在车站做义工的多数是政府的官员。议论：对人或事物的好坏、是非表示意见。造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？称：测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧秤等多种，本文特制杆称。造句：现在超市里一般用台称来称重。
理解词语
船舷：船两边的边。造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
称象第一步:赶象上船,在船弦下沉处画线
船舷
称象第二步:赶象上岸, 装石头，装到画线处为止
称象第三步:称船上石头的重量
称象第四步:计算石头总重量，就知道大象的重量
六、学习课文第5自然段：齐读曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办
法去做，果然称出了大象的重量。 ❖ 1.用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
书写指导：“禾”窄些， “ 尔”稍宽。
zhù
柱
音序：Z 部首：木结构:左右
组词：柱子柱石造句：小狗被拴在屋外的柱子上了。
书写指导：左窄右宽“主”三横分布均匀。
dǐ
底音序：D 部首：广结构:半包围
组词：到底底层造句：到底有没有外星人呢？
书写指导：第一笔点在竖中线上，撇舒展，最后一笔点起笔在竖中线上。
（1）“曹操微笑着点点头”，说明对这个办法很满意。（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。

《曹冲称象》教学设计(1)

曹冲称象第一课时教学设计【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字, 会写“称、柱”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解“船舷、为止”等生词【教学时间】两课时【教学过程】一、激趣导入, 板书课题小朋友们，我们先来猜一条谜语，我请一位小朋友读，其他小朋友听清老师的要求，不准抢答，即使知道了谜底，也不许说出来哦！老师说，开始，请小朋友们再说。

（出示PPT）猜出是什么了吗？大家来观察一下这头大象，它有什么特点？大象这么大，你想知道它有多重吗？你有什么办法把它称出来？古时候有个叫曹冲的孩子，他想出来一个来办法称象。

1.导入:这节课我们一起学习第4 课《曹冲称象》。

伸出小手,跟老师一起写课题。

“曹”字很有趣,不是横就是竖,横竖要匀称;“冲”字左边是两点水; “象”字笔画特别多, 要写紧湊。

齐读课题。

2.谈话:同学们知道这个故事吗?故事可有趣啦,大家想读吗?二、识读结合, 指导读通1.请小朋友轻轻打开课本,朗读课文,完成两个小任务:（1）标自然段序号;（2）把字音读准, 句子读顺; （小提示：身体坐直，双手捧书，轻轻外斜。

）教师巡视指导。

2. 读准生字字音。

这一课有好多生字生词。

瞧, 象宝宝把它们带来了! 谁会读?（出示生词）官员们四根柱子议论称一称一杆大秤砍一棵大树曹冲画一条线为止重量（1）生自由读（2）指生读（3）强调“杆”的读音（4）指生做小老师，领读生字出示词语：曹操曹冲官员们议论四根柱子去做重量造一杆大秤砍一棵大树画一条线（1）指生读（2）男女生比赛读（3）齐读指名一人读一行, 正音, 再练, 指名读所有词语。

3.把生词放回课文,小朋友再把课文读一遍,要读得又准确又流利。

读书的声音渐渐小了，现在谁能告诉老师，这篇课文几个自然段，咱们用手势表示吧！是的，正好5 个自然段。

4.小朋友们读的那么认真，老师真想听听你们的朗读。

（1）故事开头谁来读?指名读第一自然段。

（2）指名读第二自然段（3）读通第三自然段。

部编版语文二年级上册曹冲称象(第一课时)(教案)

部编版语文二年级上册曹冲称象 (第一课时)（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括课文《曹冲称象》的阅读与理解。

教材的章节为部编版语文二年级上册第六单元第二课。

课文内容讲述了曹操为了让曹冲称象，两人一起想办法，成功称出大象的重量的故事。

二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；二是让学生理解课文内容，了解曹操和曹冲的聪明才智；三是让学生学习课文中的道理，懂得遇到问题时要善于思考、勇于尝试。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点主要是让学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。

教具有课文课件、曹冲称象的图片、大象的图片等。

学具有学生们自己的课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：我会在课堂上向学生们提出一个问题：“你们知道曹操和他的儿子曹冲吗？”然后引导学生谈论他们所知道的曹操和曹冲，从而引出本节课的课文《曹冲称象》。

2. 初读课文：让学生们自主阅读课文，注意读准字音，理解课文大意。

3. 精讲课文：我会在课堂上详细讲解课文内容，引导学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。

4. 朗读感悟：让学生们多次朗读课文，注意语气、语调的把握，引导学生体会课文的情感。

5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生们在课堂上完成，以巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：曹操曹冲聪明聪明称象称象七、作业设计作业设计如下：1. 请学生们回家后，把课文《曹冲称象》读给家长听，让家长评价他们的朗读。

2. 请学生们根据课文内容，画一画曹冲称象的场景。

3. 请学生们写一写他们从课文中学到的道理。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否达到了教学目标，教学难点和重点是否得到解决。

同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够更深入地了解曹操和曹冲，以及课文中的道理。

(教学反思参考2)曹冲称象 (1)

(教学反思参考2)曹冲称象本文的趣味性较强，学生在学习本文时都读得津津有味，深受感染，都被小小年纪却智慧过人的曹冲所打动。

在教学本课时，我围绕“曹冲是怎么称象的，结果如何”展开教学，通过理解重点词句与出示课件光盘资料配合理解这一问题，使学生从文字到图片，再从图片、动画到文字，最后转化为自己的语言。

在整个过程中学生都积极参与其中，充分体会到曹冲的办法的巧妙，从而感悟曹冲的机智。

小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤、用石块代替大象的办法，简便地称出了大象的重量。

学生由此可以感受到曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的孩子。

为了激发学生的创造力，在结尾处可尝试让学生思考其他称象的办法，进一步启发学生的创造性思维。

春到四月，如火如荼，若诗似画，美到了极致，美到了令人心醉。

“你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。

喜欢才女林徽因歌颂四月之美的这首《你是人间的四月天》，她将四月的万种风情描摹得淋漓尽致，读来如沐春风如饮甘露。

四月之美，美在清明。

时光刚刚跨入四月的门槛，清明就如期而至，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

”清明是一种传承了数千年的古老文化，是一场活着的人祭奠逝去的祖先的亲情style。

“风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”，每到清明，人们不会忘记在天堂的祖先，都会放下手中繁忙的工作，即便远离故土，也会怀揣湿漉漉的心事回到乡下，挑拣一个最宜祭祀的日子，赶往祖先墓地，虔诚地献上一捧鲜花，点上几支香火，烧上一些纸钱，将祖先的坟墓装扮一新，以表达对已逝亲人的思念和祝福。

清明时节，最容易勾起与已逝亲人一起度过的那些美好岁月的回忆，让人深刻体悟到亲情的可贵。

于是，亲情跨越了时空，泪水模糊了双眼。

在莹莹泪光中，就让活着的人好好活着，让已经逝去的人在天堂感到欣慰。

四月之美，美在祭祖的哀思，美在人间传递着的温情。

四月之美，美在谷雨。

“清明早、立夏迟，谷雨种棉正当时”，清明过后，雨水增多，有利于谷类作物的生长。

4《曹冲称象》(课件)统编版语文二年级上册 (1)

第一步：赶大象上船，在船身下沉处画线；
第二步：把大象赶下船，往船上装石头，装到船下沉到画线处为止;
第三步：称出每块石头的重量;
第四步:把石头的重量加起来，就是大象的重量。
=
称象结果:
儿子称象的方法深得曹操的赞同。
曹操微笑地点了点头。他叫人照曹冲
说的办法去做，果然称出了大象的重量。
称象成功
曹冲称象
读一读
cáo chēng
曹冲称象
yì lùn
议论
xiàn
画线
yuán
官员
gǎn chèng
一杆大秤
zhòng liàng
重量
gēn zhù
四根柱子
kǎn
砍树
zhǐ
为止
我们来开火车啦!
称沿
官
论
低
得
柱摇
议
牵
装
曹称员根柱议论重杆秤砍线止量虫儿飞飞
读课文第一、二自然段，画出描写大象样子的句子。
学习了上面的写作方法，你能运用比喻的修辞手法写一个句子吗？
运用示例：树上的苹果像灯笼似的，又大又红。
训练学习
1、我会填量词。一（）大象一（四（）柱子一（一（）大船一（
）墙一（）大树）线一（）肉）大秤
训练学习
2、给下面内容排序（填序号）。（）把大象赶上岸，往船上装石头（）赶象上船（）称石头的重量（）在船舷上做记号
在我们生活中还有哪些工作可以用智慧解决？
示例：石头太大，用撬杠把它撬起来。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
根
柱
你有什么感受？
读第2自然段，思考为什么要写大象和官员的话？

统编语文二年级上册4曹冲称象第1课时

4 曹冲称象
第1课时
统编版语文二年级上册
课前导入
同学们一定都认识大象，那么你知道大象有多重吗？古时候，有一个七岁的小孩称出了大象的重量。他是谁，他用的是什么办法？让我们走进课文，一起去了解一下吧！
助学资料
曹冲曹冲（196年－208年），字仓舒，东汉末年人，曹操和环夫人之子。从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱，留有“曹冲称象” 的典故。曹操几次对群臣夸耀他，有让他做继承人之意。但是曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。
②用在问句里，表示深究。
（到底）
③船两侧的边儿。
（船舷）
④表示事实与所说或所料相符。
（果然）
⑤截止；终止。
（为止）
初读感知
1. 快速诵读课文，给自然段标出序号，划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子，并圈出文中出现的人物。
2. 边读边想：课文讲了一个什么故事？
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段落大意
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结构：左右结构部首：立组词：站直站立造句：我家离车站很近。
书写指导：立字旁的提要写得短，右下的 “口”要写得稍大一些。
chuán 结构：左右结构部首：舟
点
组词：小船轮船
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造句：姐姐送给我一个漂亮的
纸船。
书写指导：舟字旁的提要写得短，注意右边不出头。右部的横折弯不带钩。
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结构：左右结构部首：木组词：柱子铁柱造句：这个石柱真的很结实。
书写指导：左窄右宽，“主”的最后一横穿插到木字旁右下方。
dǐ 结构：半包围结构部首：广
点击
组词：底部到底