【冀教版】2018学年六年级下册语文精品教案：23 黄河象

23 黄河象
设计理念
《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.教师应关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导“自主、合作、探究的学习方式.”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,交流、评价、争论,也可以表演出来.这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且培养了学生学科学、合理想象的能力.
教学目标
知识目标:
1、学会理解本课“假想”等词语的意思.
2、通过阅读,了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点,以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程.
3、找出课文中推想的内容,根据课文内容说说这样推想的依据.
4、抓住主要内容,简要复述课文.
能力目标:
1、培养学生整体感知课文的能力.
2、提高学生的理解能力和口头表达能力.
3、提高学生的想象能力.
情感态度价值观:
培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣.
四、教学重点、难点:
引导学生结合生活实践,展开想象,从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想,增长科学知识.
五、教学准备
黄河象骨骼化石的图片、学生搜集的有关资料.
六、教学过程:
第二课时
（一）复习旧知,引入新课.
1、课文的叙述顺序是什么？（学生:骨骼的样子——假想来历——发掘化石.）
2、今天,我们继续来学习19课黄河象.（板书课题:黄河象）
3、下面,我们先来学习课文的第一段.
（二）学习第一段（○1自然段）
1、合作学习第1自然段.
（l）静静地读第1自然段,边读边想:从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来.
（2）小组交流讨论.
（3）全班交流.
讨论的重点句子:
a、这具大象骨架高4米,长8米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安装起来的.
b、前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至连很难发现的舌骨也保存着.
c、在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉.
d、古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是很少见的.
（4）朗读体会特点.师问:你觉得它有什么特点？
（学生:高大完整.师归纳板书:骨骼样子高大完整）
2、齐读这些语句,再次体会黄河象化石的特点.
3、（再看图片）看着这具化石的样子,你有什么想了解的？
4、学生自由提问.师引导提出:黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整？
5、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是罕见的,人们是怎样发掘的呢？请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案.
（三）学习第三段（最后两个自然段）
1、师问:这具象化石是如何发现并挖掘的？[学生:1973年甘肃（发现挖掘）].
2、师问:人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生回答:读第○7、○8自然段.）
3、此段告诉了我们什么？
（学生:化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子.教师归纳板书:发掘化石）
4、象化石被挖掘出来时是什么样子的,请从文中找出有关语句.（学生:在第○8自然段的第4句.）
5、待学生找到后,师出示句子,生齐读这句话.
师板书:斜插沙土脚踩砾石.
6、师提问:文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子,结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子,那么中间部分介绍了什么呢？（生答:科学家假想黄河象化石的来历.）师板书:假想来历.
（四）学习第二段（○2—○6自然段）
1、师问:什么是假想？
生答:假设、想象.
2、对于发生在几百万年前事,我们现代人根本不可能亲眼所见,也不可能找到现成的资料查询,人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设.那么,科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？
（在学生交流的基础上,教师着重肯定两点:一是从它站立的姿势,推断是失足落水；二是从骨头关联的情况,推断它死后一直没被移动过.）
3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?
讨论得出四层:
（1）当时的时间、气候和地理环境.
（2）黄河象怎样来到小河边.
（3）老象失足落水的情景.
（4）黄河象是怎样变成化石的.
4、师:科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子,想象了化石的来历,下边,我们就来看看科学家是怎样来想象的.
（天气酷热,动物干渴,需要喝水,就会来到河边.再加上看到“脚踩着石头”,作者就会完全可以想象出,大象不小心踩在一块椭圆形的石头上,深深地陷了进去.就会有了前面那悲惨的一幕.日子一天天过去,老象被冲积的泥沙掩盖起来.象的尸体腐烂了,骨骼和大牙又经过了漫长的时间,却漫漫地变成了石头一样的东西——化石）
3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？（生自由回答）
4、如果不是科学家想象的这样,还可能是什么样？（生自由回答）（五）拓展延伸,陶冶学生情操
1、刚才大家学得很认真,老师真为大家高兴.你们知道大象的生活习性吗?
2、生自由谈.并上台展示自己收集的资料.
3、今天,我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的,现在,我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料.（出示甘肃地貌）
4、待学生看完后,师问:看了以上资料,你有什么不能理解的？
（引导学生谈到环保的话题）
（六）回顾课文,巩固练习
对于课文的写作顺序,你有不同的见解吗？能按另外的顺序重新叙述
这篇课文吗？（只要学生的见解合理,都应该予以肯定.）
（七）总结:
今天我们学习了一篇有关黄河象的文章.科学家们即生动又合理的想象,给我们留下了深刻的印象.可以说每一个古生物化石中,都蕴含着深奥的科学道理.如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读,也可以推荐给老师和同学.
（八）板书设计:黄河象
骨架的样子－－－－假想来历－－－－发掘化石
炙烤
高大↓斜插沙土
完整干渴脚踩石头
↓
陷进
↓
化石
附: 搜集资料
古生物生存在地球历史的地质年代中而现已大部分绝灭的生物.包括古植物(芦木、鳞木等)、古无脊椎动物(货币虫、三叶虫、菊石等)、古脊椎动物(恐龙、始祖鸟、猛犸等).古生物死后,除极少数(如冻土中的猛犸,琥珀中的昆虫)由于特殊条件,仍保存原有的组织结构外,绝大多数经过钙化、碳化、硅化,或其他矿化的填充和交替石化作
用,形成仅具原来硬体部分的形状、结构、印模等的化石.
化石经过自然界的作用,保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹.大多数是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分,经过矿物质的填充和交替作用,形成仅保持原来形状、结构以至印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遗体、遗物或印模.也有少数是未经改变的完整遗体,如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等.化石是古生物学的主要研究对象.
甘肃省地理地貌
甘肃省位于中国西北地区,青藏高原东北边缘.地处黄河上游,地域辽阔.介于北纬32°11′-42°57′、东经92°13′-108°46′之间.东接陕西,南邻四川,西连青海、新疆,北靠内蒙古、宁夏并与蒙古人民共和国接壤.
甘肃地貌复杂多样,山地、高原、平川、河谷、沙漠、戈壁交错分布.地势自西南向东北倾斜,地形狭长,东西长1655公里,南北宽530公里,大致可分为各具特色的六大区域:
(1)陇南山地:这里重峦叠嶂,山高谷深,植被茂密,清流不息.这一区域大致包括渭水以南、临潭、迭部一线以东的山区,为秦岭的西延地带.山地和丘陵西高东低,绿山对峙,峰锐坡陡,溪流湍急.由于山高谷深、水文网密集,滑坡、泥石流发育.
(2)陇中黄土高原:位于省内中、东部,西至乌鞘岭,东达甘陕边界,这里曾经孕育了华夏民族的祖先,不仅有闻名遐迩的名山大川,更有
丰富的石油、煤炭资源.黄河从这里穿流而过,刘家峡、盐锅峡、八盘峡三大水库如璀璨的明珠.这里地形破碎,沟壑交织,土质疏松,水土流失严重.
(3)甘南高原:它是“世界屋脊”—青藏高原东部边缘一隅,地势高耸,平均海拔超过3000米,具典型的高原特征.这里草滩宽广,水草丰美,牛羊成群,是全省主要畜牧业基地之一.
(4)河西走廊:位于祁连山以北,北山以南,东起乌鞘岭,西至甘新交界,地势上为自西向东、由南而北倾斜的狭长地带.海拔在1000-1500米之间,长约1000余公里,宽由几公里到百余公里不等.这里地势平坦,土地肥沃,光热充足,水资源丰富,是著名的戈壁绿洲,是甘肃重要的粮棉油基地.本区是人工及天然绿洲与戈壁、沙漠断续分布的生态景观,自然环境脆弱,荒漠化是该地区最主要的威胁.
(5)祁连山地:分布在河西走廊以南,长达1000多公里,大部分海拔在3500米以上,终年积雪,冰川连绵,是河西走廊的天然固体水库,植被垂直分布明显,荒漠、草场、森林、冰山,组成了一幅色彩斑斓的立体画卷.
(6)北山山地:海拔多在1000-2000米之间,属低山区,气候特点是干旱、风多、冷热温差大.岩石裸露,荒漠连片.向东可抵腾格里沙漠和巴丹吉林沙漠,人烟稀少,能领略到“大漠孤烟直,长河落日圆”的戈壁风光.
甘肃是个多山的省份,最主要的山脉首推祁连山、乌鞘岭、六盘山、岷山,其中祁连山主峰海拔可达5564米；岷山山脉高达4000米
以上,迭山主峰海拔为4920米；六盘山呈南北走向,突起于黄土高原之上,最高海拔为2200米.其次诸如阿尔金山、马鬃山、合黎山、龙首山、积石山、西倾山、子午岭山等,多数山脉属西北-东南走向.甘南高原的积石山主峰高约4800米；陇南山地相对高差明显,文县天池沟脑的雄黄山海拔4187米,而东南端白龙江河谷最低处的灌子沟海拔仅550米.
省内的森林资源多集中在这些山区,大多数河流也都从这些山脉形成各自分流的源头.。