2017版青岛版五四制小学四年级科学上册全册教案
小学科学青岛版五四制四年级上册第三单元《电的本领》教案(3课)(2023年新版)
第三单元电的本领10.灯泡亮了【教材分析】《灯泡亮了》是青岛版小学科学〔五四学制〕四年级上册《电的本领》单元的第一课时。
本课主要是利用生疏的生活场景，借助已有的生活阅历，使学生走进电的世界，知道简洁电路的组成，能够解释切断闭合回路是把握电路的一种方法。
教材包括三局部。
第一局部活动预备，提出问题：电灯给世界带来了光明，它们是怎么亮起来的？引发学生思考小灯泡亮起来的缘由。
其次局部活动过程，包括两个活动。
第一个活动：怎样让小灯泡亮起来。
首先引导学生生疏电路中的元件，了解灯泡的构造及内部的连接状况，然后引导学生用导线把电池、小灯泡连接起来，使小灯泡亮起来，使学生生疏到必需用导线把电池和小灯泡连成一个闭合的线路，小灯泡才能亮起来，并觉察只用导线把电池和小灯泡连接起来，小灯泡能亮，但是不便利把握灯泡的亮灭。
其次个活动：怎样把握灯泡的亮灭？在前面连接电路的根底上，引导学生思考怎样把握灯泡的亮灭，然后供给开关，探究把握灯泡亮灭的方法，并通过画电路图，直观地生疏到使灯泡亮起来的电路是一个闭合的电路，也使学生知道简洁电路的构成，会解释用开关把握灯泡亮灭的缘由。
第三局部是拓展活动，在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来？试着连一连。
目的是提示学生思考怎样连接能让两个灯泡同时亮起来，设计让两个灯泡同时亮起来的连接方法，培育学生的发散思维和设计试验的力气，将探究持续进展下去。
【学生分析】随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越亲热，灯泡发光是学生司空见惯的现象，但是关于电路学问学生并不了解，本课通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经受科学探究的一般过程，培育学生的科学素养。
【教学目标】[科学概念目标]1.知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件说。
2.明形成电路的条件。
3.能够解释切断闭合回路是把握电路的一种方法。
[科学探究目标]1.在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简洁的电路进展试验争论。
青岛版(2017)小学科学四年级上册教学计划
青岛版（2017）小学科学四年级上册教学计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析青岛版（2017）小学科学四年级上册教材遵循《义务教育小学科学课程标准》的要求，涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域。
教材内容丰富，注重引导学生通过观察、实验、调查等方式获取科学知识，培养科学探究能力。
三、学情分析四年级的学生已经有了一定的科学学习基础，具备了初步的观察能力和思维能力，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
在教学中，需要通过直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
四、教学目标1. 科学知识目标了解动物的分类、形态结构、生活习性等方面的知识，认识动物的多样性和适应性。
理解物体运动的形式和规律，以及力对物体运动的影响。
掌握声音的产生、传播和特性，了解声音在生活中的应用和噪声的危害。
认识太阳、地球和月球的基本特征和相互关系，知道月相变化的规律和日食、月食等天文现象。
了解植物的生长过程、形态结构和生理功能，认识植物的多样性和适应性。
2. 科学探究目标能够运用多种感官和简单工具观察和研究物体的运动、声音和动植物等。
能够提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论，并进行表达和交流。
能够通过实验、观察、调查等方式获取证据，验证自己的假设和猜想。
能够在探究活动中培养合作意识和团队精神，学会倾听和尊重他人的意见。
3. 科学态度目标对科学保持好奇心和求知欲，愿意参与科学探究活动。
能够尊重事实，敢于质疑，勇于创新，具有严谨的科学态度。
能够在科学探究中体会到合作的重要性，善于与他人合作交流。
能够意识到科学技术对人类生活和社会发展的影响，具有保护环境和珍惜资源的意识。
4. 科学、技术、社会与环境目标了解科学技术在日常生活中的应用，以及对社会发展的推动作用。
2017版青岛版五四制小学四年级科学上册全册教案
全册备课第一单元植物的生活1、植物的身体2、植物的根3 、植物的叶（一）3、植物的叶（二）4、植物的茎5花和果实第二单元秋冬星空6秋季星空7冬季星空第三单元材料与生活8.木材9纸10.陶瓷11.金属12 玻璃与塑料第四单元水循环13《蒸发》14、沸腾15. 凝结16、水的三态变化17、小水滴的旅行第五单元地球18、航海家的发现19、地球上有什么20、地球内部有什么21、苹果为什么会落地一、教材分析：1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。
打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《植物的身体》《动物王国》《材料与生活》《我们的家园–地球》《水循环》《研究与实践》等6个单元，共23个课题。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
2、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。
从知识内容分为五部分（1）、植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。
（包括1、2、3、课）（2）动物王国：单元按照个体--—类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。
（包括4、5、6、7课）（3）材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。
（包括8、9、10、11、12课）（4）我们的家园——地球：指导学生认识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学会使用测力计。
（包括13、14、15、16课）（5）水循环：指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。
2017青岛版小学科学四年级上册实验汇总
2017青岛版小学科学四年级上册实验汇总1.蚂蚁蚂蚁的身体结构活动目标：了解蚂蚁的身体结构活动材料：昆虫盒、培养皿、放大镜活动过程：1.每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。
2.观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。
3.观察不同蚂蚁，说一说它们的特征。
活动结论：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。
昆虫的共同特征活动目标：了解哪些动物能与蚂蚁归为一类活动材料：动物图片活动过程：1.共同总结蝴蝶、蜘蛛等几种动物的特征。
2.将这些特征与蚂蚁的特征进行比较，找出可以与蚂蚁归为一类的动物，并做好记录。
活动结论：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。
制作昆虫模型活动材料：牙签、橡皮泥活动要求：制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。
活动过程：1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特点。
2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。
3.用橡皮泥根据昆虫的特点制作一个模型。
2.鱼鱼的特征活动目标：观察鱼的身体，总结鱼的共同外部特征，都是由头、躯干和尾组成。
活动材料：鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片、鱼、食用色素活动要求：在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要太多，否则扩散过大，影响观察效果。
活动过程：1.学生观察结鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片。
2.学生观察鱼的身体，总结鱼的共同外部特征，都是由头、躯干和尾组成。
3.交流、汇报后，将自己的观察结果填写在《科学学生活动手册》中。
4.观看鱼游动时鱼鳍的变化，总结鱼鳍的作用。
5.观察鱼的嘴和鳃盖一张一合的活动情况，使用胶头滴管吸取绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察绿色水的流动路径。
活动结论：鱼身体由头、躯干和尾组成。
鱼鳍为鱼游动提供动力，用鳃呼吸。
判断动物是否属于鱼类活动目标：依据鱼的共同特征，逐个分析每种动物是否属于鱼类。
活动材料：章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片。
活动过程：1.依据鱼的共同特征，逐个分析每种动物是否属于鱼类。
青岛版五四制小学四年级科学上册全套教案
植物的身体【教学目标】1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
2．培养学生的分析、综合能力。
【教学重点】通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
【教学难点】学生正确地分析、总结植物的组成部分。
【教学准备】凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书。
【教学过程】一、教学导入。
（一）谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。
（学生画画）（二）展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。
师板书：植物的身体。
二、学习新课。
（一）研究植物的组成。
1．讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物。
这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由组成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。
2．学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。
（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。
一定要给予学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。
同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。
比如用表演的形式、用画画的形式等等。
）3．学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。
如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。
）问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成。
）4．谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来观察其他花。
问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？老师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
青岛版(五四制)(2017)小学科学一年级上册教学计划
青岛版（五四制）（2017）小学科学一年级上册教学计划一、学情分析一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。
他们对科学课的学习还处于启蒙阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，但由于他们的认知水平有限，观察事物往往只关注表面，难以深入思考。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和简单的思维能力。
二、教材分析青岛版（五四制）（2017）小学科学一年级上册教材以主题单元的形式呈现，包括“走进科学”“植物”“动物”“我们周围的物品”四个单元。
教材内容贴近学生生活，符合一年级学生的认知特点，旨在引导学生通过观察、比较、实验等方法，初步了解科学知识，培养科学探究的兴趣和能力。
三、教学目标激发学生对科学的兴趣，培养学生爱科学、学科学、用科学的意识。
帮助学生初步了解科学探究的方法和过程，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
引导学生认识周围的自然世界，了解常见的植物、动物和物品，培养学生对生命和环境的尊重和保护意识。
四、教学重难点教学重点培养学生的观察能力和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
引导学生认识常见的植物、动物和物品的特征和用途。
帮助学生初步了解科学探究的方法，如观察、比较、分类等。
教学难点如何引导学生进行有效的观察和思考，培养他们的科学思维能力。
让学生理解一些科学概念，如植物的生长、动物的习性等。
在教学中如何把握好知识的深度和广度，既让学生有所收获，又不增加他们的学习负担。
五、教学措施采用直观教学法，利用图片、实物、模型等教具，让学生直观地感受科学知识。
创设情境，通过故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学。
注重小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
鼓励学生多观察、多思考、多提问，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
加强与其他学科的整合，让科学知识与生活实际紧密联系，提高学生的应用能力。
六、教学进度安排（一）第一单元：走进科学单元教学目标：激发学生对科学课的兴趣，了解科学课的学习内容和学习方法。
2024-2025学年度青岛版(2017)四年级科学上册《5我国的珍惜动物》同步分层作业
5我国的珍惜动物学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面行为中不利于保护濒临灭绝的野生动物的是（）。
A．建立自然保护区B．严厉打击捕杀C．顺其自然，让大自然去选择2．珍稀动物濒临灭绝的主要原因有（）。
①生存环境发生变化①人工繁育①繁殖能力下降①人类的大规模捕杀A．①①①①B．①①C．①①①3．我国保护珍稀动物的措施有（）。
①建立自然保护区①人工繁育①健全相关的法律法规A．①①B．①①C．①①①4．下列保护珍稀野生动物的措施不正确的是（）。
A．制定野生动物保护法等法律性文件B．建立自然保护区C．人工繁育5．中国的珍稀动物有（）。
A．华南虎B．袋鼠C．熊二、填空题6．我国保护珍惜动物的措施主要是建立。
7．国际珍稀动物保护日是。
8．是世界上拥有野生动物种类较多的国家之一，也是世界濒危动物较多的国家之一。
9．( )是世界上拥有野生动物种类较多的国家，也是世界濒危动物种类较多的国家。
10．水中游的哺乳动物是( )，空中飞的哺乳动物是( )。
保护珍稀动物最有效的办法是( )。
三、判断题11．我们可以通过查阅资料等方式了解我国的珍稀动物。
( )12．大熊猫、朱鹮、华南虎和袋鼠都是我国的珍稀动物。
( )13．大熊猫、朱鹮、东北虎都是我国的珍稀动物。
( )14．人类砍伐森林不会对动物产生影响。
( )15．珍惜动物数量少的主要原因是人类的捕杀。
( )四、连线题16．将下列我国的珍稀动物名称与它们的主要栖息地相连接。
五、简答题17．你曾经救助过哪些小动物？你是如何保护小动物的？18．2022年10月11日摄影爱好者在微山湖国家湿地公园航拍时惊喜地发现一群正在觅食的国家一级保护动物。
随着微山湖水质的不断向好，青头潜鸭也逐渐喜欢上了这个新晋的国家5A级景区，请你利用我们所学知识写一写，我们应该怎样保护它们？参考答案：1．C【详解】我国特有的珍稀动植物：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄（中生代动物的“活化石”）、银杉（植物中的“活化石”“大熊猫”）、珙桐。
小学科学青岛版五四制四年级上册全册教案(共26课)(2020新版)
青岛版四年级科学上册教学设计第一单元动物王国1.蚂蚁【教材分析】《蚂蚁》是青岛版（五•四学制）四年级上册《动物王国》单元的第一课时。
蚂蚁是地球上最常见、数量最多的昆虫之一，也是学生生活中常见的动物，因此教科书选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，感受蚂蚁种类的多样性，同时培养学生珍爱生命的情感。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
明确学生思考的方向并提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。
第二部分活动过程，寻找蚂蚁，观察不同种类的蚂蚁，让学生发现蚂蚁的身体分几部分，每部分长着什么，引发学生对蚂蚁身体结构的思考；通过观察更多动物，寻找能与蚂蚁归为一类的，总结昆虫的共同特征；通过制作昆虫模型，加深学生对昆虫特征的认识。
第三部分拓展活动，利用昆虫的特征，到校园中识别昆虫。
本课通过活动层层推进，先是观察一只蚂蚁的特征，再观察不同种类蚂蚁的特征，最后寻找与蚂蚁归为一类的动物的特征，由少到多，由点到面，让学生知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
【学生分析】四年级学生对昆虫有一定了解，但局限于见过，不知道到底哪些动物属于昆虫。
很多学生也没有认真观察过蚂蚁或其他昆虫，对昆虫的认识还处于拟人化阶段。
【教学目标】[科学概念目标]1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。
2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
[科学探究目标]1.在教师引导下，学习蚂蚁的外表特征；能描述昆虫的共同特征。
2.借助放大镜对蚂蚁进行有序、细致的观察；能根据昆虫的特征制作昆虫模型。
[情感态度价值观]1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
[科学、技术、社会与环境目标]树立保护动物的意识，珍爱生命。
四年级上册科学实验教学说课稿-14《沸腾》青岛版
《沸腾》实验教学说课稿一、实验教材我进行实验说课的《沸腾》一课是青岛版小学科学五四制四年级上册第四单元《水循环》的第 14 课。
二、实验器材铁架台、酒精灯、石棉网、50ml烧杯、厚质铝箔、温度计、火柴、秒表。
三、实验改进与创新点（一）原实验器材的不足在教学中，发现原实验器材有以下几点不足：⒈烧杯杯口较大，热量散失多，实验耗时长，消耗燃料多。
⒉大烧杯如果减少水量，水浅无法清晰地观察到水沸腾前、沸腾时气泡动态的变化过程，从而影响实验效果。
⒊温度计悬挂不稳固，在沸腾过程中容易碰到烧杯壁。
⒋使用自来水加热耗时长。
（二）实验创新点针对上面的不足之处，经过多次反复实验，我对实验器材进行了以下创新性改进：⒈选用50毫升的小烧杯，40毫升的水量。
⒉小烧杯口用厚质铝箔封住，中央留孔插入温度计，减少热量散失的同时又可以固定温度计。
水沸腾时，水面能翻出大的剧烈水花，更有利于学生对沸腾现象的理解。
⒊通过多次加热比较，纯净水要比自来水加热时间短。
总之，通过以上改进，有效地缩短了给水加热的时间，并且实验现象清晰明显，课堂效果非常好。
四、实验原理及设计思路（一）实验原理在一定的外界条件下，液体被加热到一定温度时，内部出现大量气泡。
气泡迅速胀大，上升到液面后放出大量蒸气，整个液体发生剧烈汽化。
这种现象叫做沸腾。
如继续加热，液体温度不再上升，此时的温度称为液体的沸点。
（水在一个标准大气压下，沸点是 100℃。
不同液体的沸点不同。
即使同一液体，它的沸点也会随外界大气压强的改变而改变。
）（二）实验设计思路为丰富和深化学生的感知，训练学生的实验技能，我结合生活情境，引导学生质疑水加热至沸腾的过程中温度上升的变化，鼓励学生动脑大胆猜测，通过亲自设计、动手做实验的方式来验证猜测。
实验的同时，让学生观察实验现象，收集实验数据整理成折线图。
通过指导学生分析实验数据，从而很容易使学生发现水的温度随时间变化的情况，发现水的沸点以及水沸腾后温度不会再继续上升。
2022青岛版科学(2017)四年级上册第三单元《天气与气候》教学设计(附目录)
2022青岛版科学（2017）四年级上册第三单元《天气与气候》教学设计11 一天的气温【教材分析】《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一课时。
以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，通过整理分析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为什么会这样呢？”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的探究主题，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程，由三部分组成，①在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温，了解气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来的。
②利用百叶箱测量气温。
指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，并进行科学记录。
③整理气温数据，描述一天的气温变化规律。
引导学生利用折线图等自己喜欢的形式整理观察到的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。
第三部分拓展活动，每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。
指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。
本课通过具体的问题调动学生的生活经验，引领学生测量气温并探究一天中气温的变化规律，学会收集数据、处理信息，同事也让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边。
【学生分析】四年级学生对一天中气温的变化有直观的生活感受，只是缺乏用专业科学的术语进行归纳总结，另外收集证据后处理信息的能力也相对较弱，因此，在收集了气温数据后，如何使用折线图等形式处理这些数据，需要教师进行引导。
【教学目标】科学概念目标：会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。
科学探究目标：在教师引导下，能利用百叶箱测量并记录一天的气温，能汇总整理信息，归纳总结出一天中气温变化的大致规律。
青岛版五四制四年级教研计划上册
青岛版五四制四年级教研计划上册全文共5篇示例，供读者参考青岛版五四制四年级教研计划上册1一、学生情况分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周边的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。
本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。
二、教材分析：1、本册内容情况：《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。
2、本册单元目标：(1)动物的运动引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。
(2)位置与运动通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的`距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。
(3)力与运动探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。
新教材青岛版五四制四年级上册科学全册教案
新教材青岛版五四制四年级上册科学全册教案XXX科学四年级上册教案第一单元动物王国备课人课题1．蚂蚁授课时间课型年月日新授教材分析蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此，教材选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。
通过探究进一不培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
教学目标1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点，知道昆虫的共同特征。
2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察中碰到的问题，培养探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行观察研究小动物的活动。
学情分析四年级学生基本了解了科学这门学科的特点及研究方法:玩中学、想中学、做中学、用中学。
了解了实验课中应具有的团结团结协作肉体，并能努力去做，需求逐步造就一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和研究中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组协作研究，在有效的活动中不断进步学生的实践与创新的潜能。
经历用不同的方法观察蚂蚁，解决观察过程中碰到的问题。
教学重点教学难点比较蚂蚁，蜘蛛，蝎子的身体结构，初步建立昆虫的概念。
教学准备课件、放大镜、昆虫盒、橡皮泥，牙签、毛笔。
教学过程弥补修改一、猜谜语，导入新课师:同学们,喜欢猜谜语吗?(课件出示谜语:）身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳。
生:蚂蚁师:看来,同学们对蚂蚁并不陌生。
这个谜语主要说了蚂蚁的生活性,我们今天就来学第1课《蚂蚁》。
(板书课题:1蚂蚁。
)二、探究新知师:教师给同学们安置的研究任务—搜集有关蚂蚁的资料,谁来向人人汇报？学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。
教师适时评价。
师:老师还让大家捉蚂蚁进行观察,完成任务了吗?你们在观察的时候遇到了什么困难?哪位同学来讲一下?学生汇报,师生交流。
师:你们知道观察蚂蚁需要用到哪些工具吗?怎样用科学的方法进行观察?学生交流。
教师提供观察工具:培养皿和放大镜。
新教材青岛版五四制四年级上册科学 第4单元全套教案
课题食物的营养课型新授课备课时间2020年月日授课时间2020年月日教学目标 1.人体所需要的营养物质是从食物中获得的。
2.这食物为我们提供六种营养成分，蛋白质，糖类，脂肪，维生素，矿物质和水，以及对身体的重要作用。
3.没有一种食物含有所有的营养成分，了解合理安排饮食的重要性。
教学重点知道食物中含有哪些营养成分及其作用。
教学难点用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
学情分析通过课前嗯，收集观看资料，课中交流等获取信息，丰富对食物中的营养成分，营养的泪等方面的认识。
通过实验的方法辨别食物中的淀粉和脂肪，激发学生探究营养成分的浓厚兴趣。
再对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑，人体生命活动的关系，激发学生关注健康，乖，生命和继续探究的兴趣。
时间安排：小组合作，一课时教学准备滴管、镊子，烧杯、酒，碘酒，花生米，肥肉，淀粉，米饭，馒头，面包片，马铃薯，教师准备多媒体教学课件教学一、（一）课前预习学生通过课前预习搜集资料，完成分类列出晚餐所摄取的食物，指出里面分别含有哪些主要营养成分这一块钱任务？课中学习1.展示交流，知道没有一种食物含有全部的营养物质，所以我们每天要吃多种食物。
2.总结概括出营养元素的六大种类提问，食物中的各种营养对我们的身体有什么作用？3.看视频一步了解六大营养元素存在于哪类食物中及对人体的作用。
4.小节：不同的食物，含有的营养成分不同，不同的营养物质对人体的作用也不同，它们的作用不同，在不同食物中的含量也不同。
提问：我们怎么去辨别食物中有哪些主要的营养成分呢？（二）实验检验食物中的营养1.小组成员认真阅读实验指南，确认实验材料，了解实验原理以及以及操作方法。
2.教师提醒实验注意事项，小组开始实验。
3.小组实验教师巡视指导。
教师二次备课（红色字）过程4.实验完毕，整理材料。
5.根据实验现象组员交流作出结论。
6.教师拍下实验记录单，小组上前汇报交流。
7.结论还有丰富脂肪的食物、肥肉、花生米、还有丰富淀粉的食物、马铃薯面包，馒头，米饭。
2022青岛版科学(2017)四年级上册第二单元《冷与热》教学设计(附目录)
2022青岛版科学（2017）四年级上册第二单元《冷与热》教学设计6 哪杯水热【教材分析】《哪杯水热》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《冷与热》单元的第一课时。
本课以“生活中我们经常说水很烫、水凉了，这些都与水的温度有关。
怎样知道水的温度是多少呢？”这一问题为线索，引导学生认识温度计，学会正确使用温度计测量常见物体的温度。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“生活中我们经常说水很烫、水凉了，这些都与水的温度有关。
怎样知道水的温度是多少呢？”通过问题引领学生对温度计的构造和怎样使用温度计测量物体温度进行探究。
第二部分活动过程，由三个活动组成，①比一比哪杯水更热。
引导学生初步了解物体温度的含义和用途，知道温度计的结构，认识摄氏温度计的单位及表示符号。
②怎样测量水的温度？以方法指导的形式呈现了温度计的使用方法，引导学生通过自主探究，学会正确使用温度计的方法。
③我来测一测。
用学到的科学知识解决生活问题，提示学生温度计可以用来测量周围常见物体的温度，不同类型的温度计是用来测量不同物体的，同时进行温度计使用的训练。
第三部分拓展活动，生活中会用到多种温度计，去了解一下吧！引导学生了解生活中更多类型的温度计及其用途，培养学生的实践能力。
本课以生活中经常遇到的生活现象为话题：“想知道一些液体的具体温度时，我们用触摸的方式明显是不行的，那么要想知道这些液体的具体温度是多少，有什么好的办法呢？”引发学生思考。
通过具体的问题引领学生对温度计的构造和怎样使用温度计测量物体温度进行探究，体会到科学就在身边。
【学生分析】四年级学生对生活中常见液体的冷热问题已经有了一定的生活经验，也接触到了温度计的简单应用。
但是对什么是温度、温度计的构造以及怎样科学使用温度计等问题还不是很清楚，包括怎样规范地读写温度也需要进一步明确。
【教学目标】科学概念目标：1.认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。
2.知道温度表示物体的冷热程度。
青岛版(五四制)(2017)小学科学四年级上册教学计划
青岛版（五四制）小学科学四年级上册教学计划一、学情分析四年级的学生已经有了一定的科学知识基础和探究能力，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。
他们具备了初步的观察能力、思维能力和实验操作能力，但在科学思维的深度和广度上还有待提高，在合作学习和自主探究方面也需要进一步培养。
二、教材分析青岛版（五四制）小学科学四年级上册教材包括“动物王国”“物体的运动”“太阳、地球和月球”“简单电路”四个单元。
教材内容贴近学生生活实际，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
“动物王国”单元引导学生观察和研究动物的形态结构、生活习性、繁殖方式等，了解动物的多样性和适应性。
“物体的运动”单元让学生学习描述物体的位置、运动方式和速度，探究影响物体运动的因素。
“太阳、地球和月球”单元帮助学生认识太阳、地球和月球的基本特征以及它们之间的关系，培养学生的空间思维能力。
“简单电路”单元使学生了解电路的组成和连接方法，学会制作简单电路，培养学生的动手能力和创新精神。
三、教学目标科学知识了解动物的分类和特征，认识动物的多样性和适应性。
理解物体运动的方式和规律，知道影响物体运动的因素。
掌握太阳、地球和月球的基本特征以及它们之间的关系。
熟悉简单电路的组成和连接方法，了解电路的基本原理。
科学探究能够提出问题、作出假设，并通过观察、实验、调查等方法进行探究。
培养学生设计实验、操作实验、分析数据、得出结论的能力。
学会使用科学工具和仪器，提高学生的科学探究技能。
科学态度保持对科学的好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。
培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
使学生认识到科学是不断发展的，树立科学的世界观。
科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，以及对社会发展的影响。
意识到人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。
四、教学重难点教学重点动物的分类和特征，物体运动的方式和规律，太阳、地球和月球的关系，简单电路的组成和连接。
(新教材)青岛版五四制四年级上册科学全册教案(教学设计)
新教材青岛版五四制四年级上册科学全册教案（教学设计）第一单元动物王国一、单元内容分析：本单元是在四年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。
本单元包括五课，依次是《蚂蚁》、《鱼》、《鸟》、《哺乳动物》、《我国的珍稀动物》。
本单元是在学生认识了身边常见动物的基础上，让学生进一步观察动物，并用合适的方式表述观察结果，对动物进行分类。
让学生了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围，是学生练习后边的教科书，认识生物与环境的复杂关系，拓展对生命本质的认识、对生物进化的理解，以及对生物科学技术的发展等问题的探究。
二、单元教学目标：整体上看，该单元是由对昆虫纲、鱼纲、鸟纲、哺乳纲及其他纲的动物的探究连接而成的，动物知识的整体性强。
《蚂蚁》一课，借助对蚂蚁特征的探究归纳昆虫类动物的共同特征；《鱼》一课，借助对鲫鱼、草鱼特征的探究归纳鱼类动物的共同特征；《鸟》一课，借助对常见鸟的观察，归纳鸟类动物的共同特征；《哺乳动物》一课，借助对猫的观察，归纳哺乳动物的共同特征、《我国的珍稀动物》一课，借助大熊猫、朱鹮、华南虎、白头叶猴等珍稀濒危动物的现状，培养孩子爱护动物、保护环境的意识。
各课均是由同纲动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。
每课用情境、问题、观察研究等环节连接在一起，内含了探究目标了事的基本要素。
除此以外，教科书采用了前易后难、前放后约的呈现方式，内含了启发学生运用前一的理念进行迁移学习的提示。
三、单元重点难点：归纳昆虫、鱼、鸟、哺乳动物类的共同特征。
观察与操作·课后观察和查阅资料的好习惯。
·在观察的过程中不要去伤害动物。
四、课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用5课时完成。
活动与实践·让学生回家观察蚂蚁、鱼、鸡、猫、等常见动物·回家查阅动物的资料科学知识·了解蚂蚁的共同特征 ·了解蚂蚁的共同特征 ·了解鸟类的共同特征 ·了解哺乳动物的共同特征 ·了解动物保护啊和环保意识人文与情感·培养学生的认真倾听的习惯 ·培养学生能够说完整的话 ·培养学生团结协作和分工协作的能力单元思维导图教学目标：1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2017青岛版四年级科学上册教学计划清单带进度
实用标准文档文案大全青岛版四年级科学上册教学计划一、班级分析四年级有1个教学班，共有31名同学，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。
学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教。
学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。
二、全册教材分析本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。
三、教学目标1、认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。
2、以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你。
3、研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经验，让学生亲近自然、亲历探究的过程。
4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。
新教材青岛版五四制四年级上册科学 第6、7单元全套教案
（第六单元太阳地球月球）单元备课单元教材分析教科书呈现了一幅太阳、月球、地球3颗星球位于浩瀚宇宙的太阳，地球.月球的跨页图，明确指向了本单元的研究主题一地球与宇宙。
首先映入眼帘的是地球，意在暗示学生本单元的研究将从地球开始。
地球占据了版面的大部分,月球位于地球的一侧，尺寸相比地球较小，不仅让学生认识地球与月球尺寸上的比例关系，还暗含了月球是地球的卫星的知识点。
太阳居于跨页图的一角，露出一小部分，不仅体现了太阳的巨大和与地球、月球在距离上的遥远，还暗示了太阳是太阳系的恒星的知识点。
该图意在引导学生通过本单元的学习研究3颗星球的基本情况及关系。
单元页呈现了美文:“在地球上，我们能看到太阳的东升西落，也能看到月亮的圆缺变化。
太阳、地球、月球有哪些奥秘?让我们一同探寻吧!”这段美文从一开始列举了学生曾在二年级研究过的两个现象，随即指向了本单元的几个主要研究对象一太阳、地球、月球。
单元教学目标1、能通过模拟实验意识到地球是球形的；能根据图片和文字资料解释地球是个球状天体。
2、能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；能运用比较法进行探究学习。
3、知道月球是地球的卫星，了解月球与地球的不同。
模拟月球上环形山形成的实验，来理解环形山的形成的原因4、知道月相是变化的，并且月相变化是有一定规律的。
掌握不同的观察方法，能参与观察月相的中长期科学探究活动，并持续观察月相变化的过程。
教学重难点在教师引导下，能通过模拟实验意识到地球是球形的；能根据图片和文字资料解释地球是个球状天体。
在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；能运用比较法进行探究学习。
月球的基本特征能在教师的指导下描述不同的月相，知道月相是变化的，知道月相变化的规律。
学法指导小组合作交流多种渠道搜集有关月球的信息，并在课中按照科学探究的要求进行操作、交流、讨论，并对实验进行大胆推测。
单元知识树四年级上册科学19.《探索地球》备课人：课题探索地球教学目标科学概念目标：了解人们从古到今探索地球形状的历程，知道地球是个球状天体。
青岛版(五四制2017秋)五四制四年级上册 《技术与生活》【知识要点】
青岛版小学科学五四制四年级上册必会知识点第七单元《技术与生活》第27课《设计小台灯》1. 小台灯的构造：台灯有灯罩、灯泡、支架、底座、开关等各个部分的作用：灯泡通电后可以发光。
灯罩可以保护灯泡，控制灯的照明方向。
支架起支撑灯罩和灯泡的作用。
灯泡：普通的小灯泡和LED小灯泡的区别有：普通灯泡耗电量大，LED灯泡相对省电且价格低廉。
支架：起支撑作用，在一定程度上决定了台灯的高度，还应具备一定的弯曲程度，便于进行高度、造型的调节。
灯罩：不但起到保护灯泡的作用，而且影响着台灯光线的照射形式。
可以选择一次性小纸杯作为灯罩材料。
底座：底座位于台灯的底部，起支撑和稳定作用，因此可选择坚固的、不易破碎的材料作为台灯底座。
2.怎样使小台灯既便于移动，又可以在停电时应急照明？答：台灯要做得小一点才能便于移动，而且不能通过插电供电，可以用干电池供电。
3. 小台灯设计图：第28课《制作小台灯》1.制作小台灯的一般步骤：（1）在纸杯底部钻个小孔。
（2）把导线连接在LED 灯的两端。
（3）把导线从灯罩一端穿过支架。
（4）把支架、开关和底座连接。
（5）按电路图连接电路。
2.检测与调试小台灯的方法：（1）合上开关，如果发现台灯不亮，要查找线路连接是否出现错误。
（2）确定一切正常后，把所有导线连接处用绝缘胶带密封。
（3）试一试小台灯安放是否稳固。
（4）观察灯光照射位置是否合适。
3.工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
4.《制作小台灯》【活动名称】：制作小台灯【制作材料】：纸杯，支架，金属盒，开关，导线，LED灯泡，电池盒，电池2节，垫片2个，螺母2个，绝缘胶带，装饰花边，小刀，铅笔等。
【制作方法】：（1）在纸杯底部钻个小孔。
（2）把导线连接在LED灯的两端。
（3）把导线从灯罩一端穿过支架。
（4）把支架、开关和底座连接。
（5）按电路图连接电路。
5.制作小台灯要根据（设计图）来制作。
6.连接导线的方法是去掉导线两端的绝缘皮。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)全册备课第一单元植物的生活1、植物的身体2、植物的根3 、植物的叶（一）3、植物的叶（二）4、植物的茎5花和果实第二单元秋冬星空6秋季星空7冬季星空第三单元材料与生活8.木材9纸10.陶瓷11.金属12 玻璃与塑料第四单元水循环13《蒸发》14、沸腾15. 凝结16、水的三态变化17、小水滴的旅行第五单元地球18、航海家的发现19、地球上有什么20、地球内部有什么21、苹果为什么会落地一、教材分析：1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。
打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《植物的身体》《动物王国》《材料与生活》《我们的家园–地球》《水循环》《研究与实践》等6个单元，共23个课题。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
2、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。
从知识内容分为五部分（1）、植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。
（包括1、2、3、课）（2）动物王国：单元按照个体--—类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。
（包括4、5、6、7课）（3）材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。
（包括8、9、10、11、12课）（4）我们的家园——地球：指导学生认识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学会使用测力计。
（包括13、14、15、16课）（5）水循环：指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。
（包括17、18、19、20、21课）（6）探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教学设想1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
第一单元植物的生活单元分析：本单元由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶（一）》、《植物的叶（二）》、《植物的茎》五个课题组成，主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。
本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。
再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。
本单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的一生、植物的繁殖等问题打下探究技能与知识的铺垫。
本单元课与课之间也有紧密联系。
《植物的身体》是本单元的第一课，主要让学生认识植物的六大器官，感受植物的多样性；后面几课通过细致观察、对比实验等方法对植物各个器官的作用进行了详细研究。
本单元从整体上遵循了一般到特殊、由整体到部分的认识事物的规律。
课时安排：5课时1、植物的身体教学目的：1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
2．培养学生的分析、综合能力。
教学重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
教学难点：学生正确的分析、总结植物的组成部分。
教学准备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）教学过程：一、教学导入1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。
（学生画画）2.展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。
师板书：8、植物的身体二、学习新课1.研究植物的组成⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。
（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。
⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。
（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。
一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。
同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。
比如用表演的形式、用画画的形式等等。
）⑶学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。
如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。
）问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成）⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。
（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。
这就是我们今天学习的内容。
师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。
（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。
）学生汇报答案。
讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。
有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。
三、总结评论通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？四、教学后记：书中呈现的很多植物学生没有见过，如果课前让学生去搜集一些这样的植物，教学效果会更好。
2、植物的根教学目标:1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学重点:使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.教学难点：培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.活动准备：带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
）教学过程：一、汇报交流师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？生答自己的发现。
二、设置疑问，大胆猜测师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。
教师随机板书。
师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。
（生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。
）师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。
板书：根有固定植物的作用师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。
三、设计实验、验证猜想活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。
（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
）小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。
）师：各小组汇报一下，你们的实验方法。
小组找代表汇报。
师：为什么要用橡皮泥封起来？（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。
）教师适当点播：1、可用橡皮泥封起来。
2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。
3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。
）短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。
生把实验装置放在室内向阳处。
（也可以放在室外，视情况而定。
）活动二：引导学生观察根师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。
师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。
生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。
（教师巡回指导）（准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。
培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。
工具有：放大镜、直尺、镊子等。
）汇报观察结果（发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。
有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。
）师：刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？投影资料卡，师进行简介。