语文课堂教学中必须重视语文阅读

合集下载

小学语文教师应重视文本中的阅读教学

中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表
达的思想感情。
（作者单位：河南省永城市第一小学）
文课应该把 “ 练” 放在突出的位置上。我们的语文阅读教学只有让 “ 读” 与“ 练” 结合，
学会了什么，却不知所以然。那么，如何使阅读教学行之有效呢？
一
在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让
学生真正积累语言，感悟、内化语言，迁移、
工夫。另外，要注意不是所有课文、所有段
练的内容，找准语言训练的重点。在没有独立细读文本前就参考许多资料，就会使自己在文本前迷失自我，也迷失学生。阅读是学生个性化的行为，教师不应该代替学生去感悟，应允许学生对课文有自己的正确理解和思考，允许学生用自己的认知世界和情感世界对课文的内容进行自身的体验和交流，使学生受到情感的熏陶，获得思想启迪，
运用语言，学生的语言运用能力、我们老师身边充斥着许多教学参考资料，有文字的，如教学参考书、教学设计，有音像的，这个更多，只要百度一下，许多
才能全面提高，我们的阅读教学才真正扎
实有效。
三、朗读、默读
思想空前活跃，教学方法也层不穷，小学语文阅读教学更是出现了百花齐放的局面。但是，教学方法往往追求形式上的热
闹，不能根据教学要求和学生的实际求真务实，做到合理高效。同时，教师在讲授过
程中天马行空，夸夸其谈，使阅读教学犹如空中楼阁，华而不实，一堂课看起来十分热

对语文课堂的建议

对语文课堂的建议一、充实教材内容在语文课堂中，应该充分利用教材，使学生接触到丰富、生动的文本。

可以选择一些经典的文学作品，如诗歌、小说、散文等，引导学生深入理解文本的内涵和艺术特点。

二、培养阅读兴趣语文课堂应该注重培养学生的阅读兴趣，可以通过讲解文学知识、分享阅读体验、推荐好书等方式激发学生的阅读欲望。

同时，可以组织一些阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵等，让学生积极参与，享受阅读的乐趣。

三、注重写作能力培养语文课堂应该注重培养学生的写作能力，可以通过讲解写作技巧、批改作文、组织写作比赛等方式提高学生的写作水平。

同时，可以鼓励学生多写，多思考，培养他们的表达能力和思维能力。

四、讲解语文知识点语文课堂应该注重讲解语文知识点，如词语的意义、句子的结构、修辞手法等，帮助学生掌握基本的语文知识和技巧。

同时，可以通过练习题、小测验等方式检验学生的学习效果，并及时给予指导和反馈。

五、培养批判思维能力语文课堂应该培养学生的批判思维能力，让他们学会辨析文本中的观点、分析作者的意图，培养他们的思辨能力和创新意识。

可以通过讲解文本的背景、分析文本的结构、讨论文本的主题等方式激发学生的思考和思辨能力。

六、加强课堂互动语文课堂应该注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问。

可以通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等方式增加课堂的互动性，让学生在互动中学习、交流和成长。

七、多样化评价方式语文课堂的评价方式应该多样化，不仅仅局限于笔试和口试。

可以通过课堂观察、作品展示、小组合作等方式评价学生的语文能力和综合素养。

同时，要注重及时反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法。

八、开展主题教育语文课堂可以开展一些主题教育活动，如诗歌朗诵比赛、作文比赛、文学知识竞赛等，激发学生的学习热情和竞争意识。

同时，可以组织一些文学沙龙、名家讲座等活动，让学生了解更多的文学知识和文化。

九、关注学生心理健康语文课堂要关注学生的心理健康，尊重学生的个性差异。

阅读教学在语文教学中的重要性

阅读教学在语文教学中的重要性阅读是语文学习的基础，也是语文教学中不可或缺的一环。

阅读教学的重要性不言而喻，它对学生的语言能力、思维能力和素养的培养有着重要的影响。

本文将深入探讨阅读教学在语文教学中的重要性，并提供一些有效的教学方法和策略。

一、培养语言能力阅读教学是培养学生的语言能力的重要途径。

通过阅读，学生能够接触到各种丰富的语言材料，包括不同类型的文章、不同题材的作品等。

这些材料可以拓宽学生的词汇量，提高词汇的理解和应用能力。

同时，阅读也能够帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读技巧，例如寻读、推理、判断等。

通过不断地阅读，学生的语言能力会逐步提高，表达能力也会得到相应的增强。

二、培养思维能力阅读教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。

通过阅读，学生能够接触到多种多样的思想、观点和见解。

他们需要通过阅读理解和思考，进一步对所读材料进行分析、判断和评价，培养自己的批判思维和创造思维。

阅读还能够拓宽学生的视野，增加他们对世界的认识和了解。

通过阅读，学生能够了解不同的文化背景、历史背景和社会背景，从而形成自己独特的思维方式和观察问题的角度。

三、培养审美素养阅读教学对培养学生的审美素养具有重要意义。

通过阅读，学生能够接触到各种文学作品，如诗歌、小说、散文等。

这些作品不仅能够给学生带来美的享受，还能够培养他们的审美情趣和欣赏能力。

学生可以在阅读中感受到优美的语言、深入的思想和丰富的情感，通过欣赏他人的作品，激发并培养自己的创作欲望。

阅读教学能够使学生在阅读的过程中不断提高自己的艺术修养，从而培养出一批有艺术造诣和鉴赏能力的学生。

四、有效的阅读教学方法和策略为了提高阅读教学的效果，我们可以采用一些有效的教学方法和策略。

首先，引导学生建立正确的阅读态度，激发他们的阅读兴趣和愿望。

其次，根据学生的阅读能力和水平，合理选择适合他们阅读的材料和文本。

为了提高学生的阅读能力，可以通过课堂讲授和个别辅导相结合的方式进行。

阅读教育在中学语文教学中的重要性

阅读教育在中学语文教学中的重要性一、引言语文是中学教育的重要科目之一，也是基础学科中的主要学科。

语文教学作为基础教育的重点，对学生的整体素养、个人发展和社会实践具有重要影响。

在语文教学过程中，阅读教育应成为教学内容的重要组成部分，有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力，并培养学生全面发展，具有创新精神和实践能力。

二、阅读教育的基本原则1.阅读是语文教学中重要的教育手段之一，也是中学语文教学课程标准的基本内容之一。

2.阅读教育应当注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，在教学过程中应该注重学生的需求，根据学生的阅读水平和阅读兴趣，制定相应的教学计划和教学方法，使每个学生在不同的学习层面上有效地接受教育。

3.阅读教育应该注重培养学生的阅读能力，包括阅读理解能力、阅读技巧和方法等方面的能力，使学生在阅读中逐步形成自主学习的能力。

三、阅读教育在中学语文教学中的作用1.帮助学生提高语文成绩阅读教育是中学语文教学的重要组成部分，实际上也是中考和高考语文考试的重要内容之一。

通过阅读扩展学生的语文知识、提高学生的文章理解能力和阅读速度，对于学生提高中考和高考语文成绩具有积极的作用。

2.促进学生个人发展阅读不仅仅是为了学习知识，还可以对学生个人能力的发展产生积极的促进作用。

阅读可以丰富学生的思维、开阔视野、提高见识、激发学生的好奇心和创新意识。

这些积极的影响有利于学生的个人发展和学习效果的提高。

3.加深学生文化素养阅读教育在加深学生文化素养方面有绝对的优势。

通过阅读经典名著和文化经典，扩展学生的文化视野，丰富学生的文化内涵，提高学生的文化素养和语文素养。

四、阅读教育在中学语文教学中的实际应用1.提高阅读教育的针对性在中学语文阅读教育中，教师应该针对学生的阅读能力来制定教学计划。

通过对学生阅读习惯和水平的了解，结合不同形式的阅读教学，产生的教学效果更加明显。

2.创新阅读教育的内容阅读教育的内容可以多元化，可以是课外读物，如经典文史名著、大众读物、科普读物和新闻杂志等，也可以是与教学内容紧密相关的课内读物，如选文和课本注解。

课外阅读在小学语文教学中的重要性马宁

课外阅读在小学语文教学中的重要性马宁发布时间：2021-06-10T09:26:12.797Z 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：马宁[导读] 随着新课程改革的不断深化发展，小学语文教学不仅要为学生的知识储备奠定良好的基础，还应该确保在这一过程中，让学生不断提升自己的能力，这样的教学过程才能满足新课改对教育所提出的要求。

在实际教学中，作文教学一直都是重要的课程教学工作，而作文教学质量的有效提升则要求教师能够以正确的教学方式方法对学生进行写作能力的培养与提升。

通过课外阅读的方式来促进小学学生语文作文能力的提升，既能够帮助学生不断去巩固基础，课外阅读在小学语文教学中的重要性马宁（新疆吐鲁番市托克逊县第一小学 838100）摘要：随着新课程改革的不断深化发展，小学语文教学不仅要为学生的知识储备奠定良好的基础，还应该确保在这一过程中，让学生不断提升自己的能力，这样的教学过程才能满足新课改对教育所提出的要求。

通过课外阅读的方式来促进小学学生语文作文能力的提升，既能够帮助学生不断去巩固基础，强化写作基本功，还可以在这一过程中让学生的知识面得到拓宽。

基于此，本文章对课外阅读在小学语文教学中的重要性进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：课外阅读；小学语文；重要性中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-208-01引言小学生天性活泼开朗、心智发育还尚未成熟，正处于成长初始阶段。

在实际教学工作中，教师采用以往传统教学模式，在课上进行阅读训练，结合教材大纲按部就班讲授，会使学生感到沉闷乏味，对语文学科充满厌倦感。

如果从小学生的角度出发，将课外阅读带入课堂教学中，那么可以激发学生的学习兴趣，满足他们强烈的好奇心，促进其对学习的主动性和求知欲，这也是提高小学语文课堂教学的最佳途径。

浅谈语文应重视阅读教学

龙源期刊网浅谈语文应重视阅读教学作者：刘艳华来源：《成才之路》2010年第23期语文教学中阅读教学一直是重要环节。

通过这一教学环节可以提高学生的语言、思维能力,可以帮助学生理解别人的语言文字,从而体会到别人的思想情感,可以使学生从中受到启发,最终将学到的知识、悟出的道理化为已有。

为什么要重视阅读教学呢?因为语文教学存在着重讲轻读或读法不当的弊病。

①教师往往忽视对学生阅读课文的指导。

在学生没有熟知课文内容时,却分析文章结构,品析语句的内涵,提炼文章的主题思想。

即使教师在课堂上讲得口干舌燥,滔滔不绝,然而学生几乎没动脑筋,感到毫无趣味。

②阅读教学还只是停留在课堂内。

在语文课上,学生不能主动地去阅读,这样的阅读效果会大打折扣。

试想:哪个作家、伟大的诗人是抄书或冥思苦想的结果呢?他们都是博览群书,并且精雕细琢后,其作品才被世人所称颂的。

③为读而读,学生往往把读课文认为是一种手段,是为学习字、词、句和理解课文内容服务的,并没有把读书视为一种知识和功能,因此出现一种简单机械的观点,为读而读。

④读法单调,不能变换着方式去读,不能激起学生的学习兴趣。

不能带着问题去读,必将得到事倍功半的后果。

只是一味地听老师分析,缺少自己思考的时间,对所学的知识没有自己的感悟,学生便会产生惰性,学生思维的闪光点也就会泯灭。

如何把阅读教学真正地重视起来呢?我认为语文课堂教学中教会学生阅读理解、运用语言文字的方法,让他们有规律可循,有规范可依。

然而学好语文光靠课堂内学到的知识是不够的,要将学到的知识消化吸收,学生必然要在课外接触大量的语言文字加以实践。

在课外阅读中实际运用课堂内学到的方法和规律,形成自己独特的思维方式,构建有自己特点的知识结构,学以致用,真正达到在课外受益的目的。

因此,我认为从以下三方面加以重视:①在课堂教学时,要注重发挥学生的主觀能动性。

要敢于放手让学生自己去思考、感悟。

教师只是在阅读理解的方法上进行指导,纠正理解上的偏差,相信绝大部分学生都能适应。

浅谈小学语文阅读教学中的几个“必须重视”

浅谈小学语文阅读教学中的几个“必须重视”小学语文阅读教学一直被视为语文教学的重要环节，它不仅是学生学习语文知识、培养语文能力的重要途径，也是学生获取知识、培养情感和品德的重要渠道。

在实际的教学中，很多教师对语文阅读教学并没有充分重视，导致学生的阅读能力并没有获得有效的提升。

针对这一问题，下面将浅谈小学语文阅读教学中的几个“必须重视”。

一、“基本功”：阅读技能的培养小学语文阅读教学的首要任务就是要培养学生的阅读技能。

阅读技能是语文阅读能力的基础，是学生获取语文知识和信息的重要手段。

很多学生在阅读时存在着很多问题，比如阅读能力差、理解能力差、阅读速度慢等。

这些问题的根源，大多在于学生缺乏基本的阅读技能。

教师在进行阅读教学时，必须重视学生阅读技能的培养。

这包括对学生进行词汇、语法、修辞等基本语言知识的讲解和训练，以及对学生阅读方法、技巧的指导和实践。

只有通过这些基本功的训练，学生才能够具备较好的阅读能力，才能够更好地理解和领会文本，从而更好地获取知识和信息。

二、“情感态度”：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯除了阅读技能的培养，教师在进行小学语文阅读教学时还必须重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

阅读兴趣和阅读习惯是学生阅读能力的重要保障，也是学生终身受益的重要因素。

在现实中，很多学生对阅读并不感兴趣，或者没有良好的阅读习惯，这就导致了他们对语文学习的不重视，也影响了他们的语文学习效果。

教师在进行阅读教学时，必须注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

这包括通过多样的教学手段和教学内容，激发学生的阅读兴趣，让学生真正喜欢上阅读，将阅读视为一种愉悦的享受；教师还需要通过规范的教学要求和引导，引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生的持久的、主动的阅读习惯，让他们在阅读中得到快乐，得到愉悦，久而久之，形成长期的、持续的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。

三、“品格修养”：引导学生正确对待阅读小学语文阅读教学中必须重视的一个方面就是要引导学生正确对待阅读，培养学生的品格修养。

语文教学中的阅读策略

语文教学中的阅读策略在语文教学中，阅读是一个重要的部分。

通过阅读，学生可以积累知识，培养语感，提高表达能力。

然而，有些学生在阅读中遇到困难，不知道如何有效地理解和应用所读内容。

因此，教师需要采取一些策略来帮助学生提高阅读能力。

本文将探讨一些在语文教学中常用的阅读策略。

一、前瞻式阅读前瞻式阅读是指在正式阅读之前，先对文章进行预习。

学生可以通过快速浏览文章的标题、副标题、段落开头和结尾等信息，获取整个文章的大致主题和基本内容。

这样可以帮助学生在正式阅读时有一个整体的框架，并更好地理解文章的逻辑结构。

二、注记式阅读注记式阅读是指在阅读过程中，学生通过做简单的笔记来帮助记忆和理解文章的内容。

学生可以在文章旁边或空白纸上写下关键词、概括句子、重要观点等信息。

这样可以帮助学生加深对文章的印象，并形成属于自己的阅读思维导图。

三、提问式阅读提问是一个重要的阅读策略。

教师可以在学生阅读完成后，提出相关问题来引导学生思考和复述文章的内容。

这样可以帮助学生加深对文章的理解和记忆，并培养学生的批判性思维能力。

四、交流式阅读交流式阅读是指学生之间或学生和教师之间通过讨论、分享的方式来加深对文章的理解和探讨。

学生可以结对或小组讨论，分享自己的阅读心得，互相补充和纠正错误的理解。

教师可以提出适当的问题引导学生的思考和讨论，增强学生的阅读兴趣和积极性。

五、拓展阅读拓展阅读是指在正式教材之外，引导学生进行有选择性的阅读。

教师可以根据学生的兴趣和水平，提供相关的课外读物，扩大学生的阅读广度和深度。

这样可以帮助学生建立更广泛的知识体系，提高文化素养。

六、综合应用阅读策略在实际的教学中，教师可以根据学生的不同情况，综合应用以上阅读策略。

通过前瞻式阅读和注记式阅读引导学生获取整体信息，通过提问式阅读和交流式阅读加深对文章的理解，通过拓展阅读拓宽学生的知识面。

这样可以全方位地提高学生的阅读能力。

综上所述，语文教学中的阅读策略对于学生的语文学习和素养提高具有重要作用。

阅读在语文教学中的作用

阅读在语文教学中的作用秋渠一中朱艳霞阅读可以提高学生的品味，加强学生的道德修养，促进社会的和谐发展。

阅读教学是学习语文的重中之重。

本文对此进行了论述。

关苏霍姆林斯基说：“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就没有风。

阅读就独立地在知识海洋里航行”。

由此可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。

作为一位高中语文教师，看了近几年的语文高考试卷，也做了必要的分析，在教学中也围绕着此点做了不少努力，但效果并不佳。

学生基础知识掌握不准，语言表达能力欠佳，作文缺乏创新，更为严重的是一到作文课，不少学生眉头紧锁，出现了写不下去的情况。

如何有效提高学生语文能力？经过一番思考得出：只有广泛阅读才是最佳途径。

那么，如何博览群书，广泛阅读，使之达到一定的效果呢？笔者有如下认同，愿同广大语文教师共同探讨。

阅读，读什么，怎么读。

有人认为只有自由读书才叫阅读，只有课外书才叫阅读。

其实，构成阅读的材料，可以是课内的，也可以是非教材的内容。

课外阅读只是课内阅读的延伸和补充，是非常必要的，它可以补充我们在阅读教学中的不足。

因此，我们应放宽视野，广泛阅读，这样才能有效地拓展学生的知识面，有效地提高学生的阅读水平和写作能力。

但是，阅读又是一种复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选、进行加工的过程，但在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果，因此在阅读时，一定要对学生加以指导，注意阅读的目的性和阅读方法。

一、阅读方法诵读，越来越受到重视。

诵读，不只是动口出声，更要动脑思考(也就是边读边思的过程)。

思考的重点首先是作者的用意和词语的基本意思、语音、字型、重点语句含义，循序渐进，久而久之，语文基础知识也就落到了实处。

高考第一板块的基础知识题做起来也如鱼得水，得心应手。

例如：鲁迅《药》一文中“那屋子里面，窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽……。

”“窸窸窣窣”怎么读？什么意思呢？再如“华大妈脸上立刻堆上笑，搭讪着走开了……”“搭讪”是什么意思？刻画华大妈什么样的心理呢？《林黛玉进贾府》一文，林黛玉进贾府时，为什么步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路？作者的用意何在？原来这是解读黛玉言行的一把钥匙。

阅读教学在初中语文教学中的重要性

阅读教学在初中语文教学中的重要性阅读是一种重要的学习方式，也是人类获取知识和思考能力的重要途径。

在初中语文教学中，阅读教学的重要性不言而喻。

通过阅读，学生可以拓宽视野，培养语言表达和思维能力，提高阅读理解能力和写作水平。

本文将从几个方面探讨阅读教学在初中语文教学中的重要性。

首先，阅读教学有助于学生拓宽视野。

通过阅读各种文学作品、报纸杂志以及网络文章，学生可以了解到不同的文化、历史和社会现象。

比如，通过阅读名著《红楼梦》，学生可以了解到古代封建社会的生活方式和价值观念；通过阅读报纸杂志，学生可以了解到时事新闻和社会热点话题。

这些阅读材料可以拓宽学生的视野，使他们对世界有更深入的了解，有助于培养学生的国际视野和全球意识。

其次，阅读教学有助于培养学生的语言表达和思维能力。

通过阅读，学生可以接触到各种不同风格的文学作品，学习到不同的表达方式和修辞手法。

通过模仿和学习这些优秀的作品，学生可以提高自己的语言表达能力。

同时，阅读也可以培养学生的思维能力。

在阅读过程中，学生需要理解和分析文章的内容，思考作者的观点和意图。

通过思考和分析，学生可以提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

再次，阅读教学可以提高学生的阅读理解能力和写作水平。

阅读理解是语文学习的重要内容之一。

通过阅读各种文学作品和文章，学生可以提高自己的阅读理解能力。

他们可以学习到不同类型的阅读技巧，如找主题句、理清文章结构、推理和归纳等。

这些技巧可以帮助学生更好地理解和分析文章的内容。

同时，阅读教学也可以提高学生的写作水平。

通过阅读优秀的作品，学生可以学习到不同的写作风格和技巧，丰富自己的词汇和句式。

这些都对学生的写作能力有着积极的影响。

最后，阅读教学可以培养学生的兴趣和爱好。

在阅读的过程中，学生可以接触到各种各样的故事和情节，体验到阅读的乐趣。

通过阅读，学生可以培养对文学作品的兴趣和热爱，进而激发他们对语文学科的学习热情。

同时，阅读也可以帮助学生发现自己的兴趣和特长，如文学、历史、科学等。

阅读理解在小学语文教学中的重要性

阅读理解在小学语文教学中的重要性语文教育是培养学生综合素质的重要组成部分，而阅读理解作为语文教学的核心内容之一，对于学生的语文能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。

本文旨在探讨阅读理解在小学语文教学中的重要性，并阐述其价值和方法。

一、阅读理解的重要性语文教育的目标在于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新意识。

而阅读理解是培养这些能力的重要途径之一。

首先，阅读理解可以拓展学生的知识面。

通过阅读各类文学作品、信息书籍和报纸杂志，学生可以接触到各种知识和文化，开拓视野，拓宽知识面。

同时，阅读理解可以让学生了解不同的思想观点和价值观，培养学生的价值观念。

其次，阅读理解可以提高学生的语言表达能力。

通过阅读，学生可以接触到丰富多样的语言表达方式，学习到正确的语法结构和优美的表达方法。

同时，阅读理解可以培养学生的语言感知能力，提高对语言的理解和运用能力。

再次，阅读理解可以培养学生的思维能力。

阅读是一个思考和理解的过程，通过阅读理解，学生需要进行思维的转化和迁移，培养逻辑思维和批判性思维。

同时，阅读理解还可以培养学生的分析和综合能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。

最后，阅读理解可以培养学生的审美情趣和情感素养。

通过阅读文学作品，学生可以感受到文学之美，培养审美情趣。

同时，阅读理解可以引发学生的情感共鸣，加深情感体验，提高学生的情感智慧。

二、阅读理解的教学方法为了有效地提高学生的阅读理解能力，教师应该采用科学有效的教学方法。

首先，教师应该引导学生正确的阅读态度和方法。

学生在阅读时应该保持专注和主动，养成良好的阅读习惯。

同时，教师可以教授学生一些阅读技巧，如快速浏览、定位阅读、品味无中生有等，帮助学生更好地理解和理解文本。

其次，教师应该设计适合学生的阅读材料。

根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合的文学作品和信息书籍。

同时，教师可以根据学生的兴趣爱好和学科特点设置不同的阅读任务和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

语文教学应重视课外阅读的指导

语文教学应重视课外阅读的指导一、课外阅读在语文教学中的重要性学生对作文课的感受用他们自己的话来说就是——想说爱你不容易，很多中学生都觉得写作文很难，实在没有什么内容可写的。

为什么会这样呢？细究原因，就是学生缺乏生活积累。

首先是缺乏亲身体验。

学业上激烈的竞争、父母望子成龙带来的沉重思想负担，学生所有时间和精力都花在学习上，除自身的小世界外，他们对生活的了解十分缺乏.其次是学生缺少间接体验。

因为“两耳不闻窗处事，一心只读圣贤书”，学生对课外知识了解不多，而课本作为学生学习的主要对象，其容量很少并不能满足学生的求知渴望。

其结果只能是学生视写作为如临大敌，作起文来搜肠刮肚，难以妙笔生花、下笔有神.面对如此事实，做为一个语文教师应怎么办呢？正如莫洛瓦所说：“我们为什么要看书的理由之一，便是想要超越我们的生活，了解别人的生活。

”因此解决这个问题的办法只有一个：扩大学生课外阅读量。

初中语文新大纲明确规定：“初中生应养成读书、看报的习惯.每学年课外阅读总量要达到80万字。

”语文学习的外延与生活的外延相等，课外阅读应是学生课堂学习的有力补充.二、如何指导学生进行课外阅读（一）指导学生选择课外读本中学生课业负担重，课余时间少，而且年龄小、判断能力差，课外阅读不能放任自由.在良莠掺杂的书海中要选择恰当的课外读本，这就需要老师的指导。

爱因斯坦说：“人的差异在业余时间。

”教师应指导学生在有限的时间里阅读适合他们的读本，让他们学得有所得，而不致在书海中迷失。

指导课外阅读应遵循一条原则：以课内为基点，恰当、有序、渐进。

“以课内为基点”，即以课本的篇目为基础，最大限度接触相关的各种材料，课外促进课内，同时又可增加学生阅读总量。

“恰当、有序、渐进”，也就是依据学生年级特点指导阅读，不能操之过急，想一口吃成胖子.如初一以记叙类文章为主；初二开始增加说明文、议论文阅读。

阅读指导可以围绕以下几点进行：1.阅读课内文章涉及的长篇小说并向作者其他作品扩展.鲁迅先生在指导青年读书卓越，曾说：“倘要看文艺作品呢？先要看几本名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这一个作者的专集，然后再从文学史上看他的位置，倘若知道的更详细就要看这个人的传记，那便可以大略了解了。

重视阅读教学,提高语文素养

重视阅读教学，提高语文素养阅读教学是语文教学的重要组成部分，其主要任务是培养学生的阅读理解能力。

根据近几年各省市的中考试卷分析，阅读板块包括现代文阅读、文言文阅读和诗歌阅读，分数几乎占整个基础分的60%。

但从学生的答题情况看，有些题目得分率不高，有些题目答非所问。

由此可见，初中语文阅读教学确实需要加强。

更何况学生阅读能力的提高，还会带来写作水平的提高。

因此，在教学中重视阅读教学，提高学生语文素养就成了我们语文教师共同的追求。

标签：阅读教学；语文素养；阅读能力一直以来，在阅读教学的过程中，不同程度地存在着这样或那样的问题。

走进当前课堂，教师将文本意义授予学士，教师主宰整个阅读过程，而学生往往是被动地接受，没有自己的感受与体验，学生作为阅读的主体被削弱甚至被取消。

有时还出现以回答为主线，让学生顺着教师设置好的思路努力往里钻的弊端。

这些现象不仅没有让学生的语文能力得到提高，某些时候还束缚了学生的思维。

这有悖于语文教学的真正目的。

学生在阅读过程中的独特感受和体验必须得到尊重。

当然，语文教学中阅读教学也是最花费时间和精力的，即使老师用尽心思讲解，而学生成绩总是不尽如人意。

如何提高学生的语文阅读能力，让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困扰，也成为我们语文老师急需解决的问题。

下面本人就在教学中的实践，谈几点粗浅的认识：一、在有声诵读中培养学生的阅读能力要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。

要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学生阅读文章时，首先要扫清阅读障碍。

要求学生借助工具书，解决生字生词，读准生字，理解其意思，在此基础上才能诵读。

诵读能充分发挥学生的主观能动性，让学生主动学，并提高学习效率。

诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时运用。

通过有声诵读可以让学生感悟到作品的真谛，不经意之间对语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构有深切的体验。

要改变目前语文教学效率不高，学生语文阅读能力普遍较差的局面，万万不可对诵读掉以轻心、等闲视之。

语文教学要重视学生阅读能力的培养-精选教育文档

语文教学要重视学生阅读能力的培养阅读能力的培养是语文教学的一个重要组成部分，是培养学生艺术审美思维和人文精神及艺术创新能力的重要载体。

阅读教学过程是学生、教师、课文三方面有机融合的过程，是师生对文本的阅读相互碰撞融合的过程。

但受考试指挥棒的影响，许多的阅读教学更为关注于知识的传递和政治思想的灌输，教师将自己对文本的概念化解读强加给学生，忽视过程的引导。

这种工业化生产式的语文课，过分重视思想、思维的统一，忽视了艺术和情感多样性的激发，显得刻板、教条、概念化，限制了学生多样性审美思维的发展，不利于素质教育的深入开展，不利于学生语文阅读发散思维的培养。

阅读教学中教师注重对学生阅读思维的开发和培养，给学生自由地感知、理解、评价、创获文本的空间，在充分尊重学生个性思维的前提下注重培养其阅读能力，尤为重要。

一、开放性文本是启迪学生阅读能力的载体文本作为历史存留或流传物，向各个时代所有的人开放，接纳不同视界的读者。

人们总是怀着过去的疑问，面对现代的困惑，寄希望于未来，或求知、或悟情、或评判，只要认真对待文本，多少都能从文本中得到自己所需要的东西。

文本的语言符号系统是飘浮、游移的，其概念内涵具有不确定性的特征，见仁见智可以各有一说，这也就是文本意义的多元性和开放性。

就阅读教学而言，师生介入文本有确定的阅读目标，但阅读个体的感悟不会完全相同。

譬如，读课文《大堰河——我的保姆》，有的说，诗表达了农妇对诗人慈母般的爱；有的说，诗表明劳动者的爱弥足珍贵；有的说，诗人在痛苦中感受的爱是最深沉的；有的说，诗人企盼中的爱是最灿烂的；有的说，对大堰河的爱不是个人的，而是对劳苦大众的爱；有的说，这是对自身阶级的反叛……教师要充分利用文本的这种开放性，促成学生多元思维的发展，使他们可以从中读出自己的多样性见解，据此形成各种不同的读法与教法，从多个角度培养学生的阅读能力。

而绝不能使原本内涵丰富的阅读教学变为机械化和程式化的操作过程，将浑然天成的美文肢解成时代背景、中心思想、段落大意和写作特点这若干大块的“粗粮”，用心良苦地灌输给待哺“精粮”的学生。

浅谈小学语文阅读教学中的几个“必须重视”

浅谈小学语文阅读教学中的几个“必须重视”小学语文阅读教学是语文教学的重要环节，也是学生语文素养提高的关键。

在小学语文阅读教学中，有几个“必须重视”的方面，对于提高学生的阅读能力和语文素养具有重要意义。

一、重视阅读兴趣的培养阅读兴趣对于学生阅读习惯的养成和语文素养的提高至关重要。

在小学阶段，学生处于对知识和世界的认知阶段，如果能够培养他们对阅读的兴趣，将为他们以后的学习习惯和认知方式打下坚实基础。

教师在语文阅读教学中，应该多以学生感兴趣的、富有趣味的故事、课文、语段为主要教学内容，引导学生快乐地阅读，激发他们的阅读兴趣。

教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、课外阅读分享等，让学生在愉快的氛围中享受阅读，不断提高阅读的主动性和积极性。

语文阅读教学的目的在于提高学生的阅读理解能力，这是语文素养的一个重要组成部分。

教师在阅读教学中要注重培养学生的阅读理解能力，帮助他们掌握正确的阅读方法和技巧，提高阅读理解的水平。

在课堂教学中，教师可以采用问答、讨论、解析等方式，引导学生深入理解课文内容，培养他们的独立思考和分析能力。

教师还应该注意引导学生关注课外阅读，帮助他们扩大阅读广度，提高阅读深度，从而全面提高学生的阅读理解能力。

三、重视语文素养的培养小学语文阅读教学除了培养学生的阅读能力和阅读兴趣外，更重要的是提高学生的语文素养。

语文素养是指学生通过语文学习所获得的语言文字的表达能力、思维能力和审美能力等。

教师在语文阅读教学中要注重培养学生的语言表达能力，引导他们多进行语言实践，增强语言文字的感知能力和表达能力。

教师还应该注重培养学生的思维能力，引导他们运用逻辑思维和批判思维分析课文，提高思维的灵活性和创新性。

还要注重培养学生的审美能力，引导他们在阅读中感受语言的美感，提高文学修养，形成良好的审美情趣。

小学语文阅读教学中的“必须重视”是要重视阅读兴趣的培养、重视阅读理解能力的培养和重视语文素养的培养。

只有在这几个方面下功夫，才能真正提高学生的阅读能力和语文素养，帮助他们打好语文基础，为以后的学习打下坚实的基础。

阅读在语文教学中的重要作用

阅读在语文教学中的重要作用摘要：语文的学习是一个不断积累的过程，在这个过程中，阅读是积累的有效途径。

而很多古语也告诉了我们阅读的重要性，比如说“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

阅读是提高学生语文学习效果、提升教师语文教学效果的最直接有效的方法，笔者根据自己在初中语文教学实践中的经验，针对阅读在中学语文教学中的重要作用，进行了具体论述。

关键词：阅读；初中语文；教学；作用一、阅读有助于提升学生对文学作品的理解水平在中学语文教学过程中，每当学生接触一篇新的文章或作品时，教师都会要求学生先将其读一遍，甚至反复读，之后再进行具体讲解，这样有助于加深学生对文章的理解。

（一）阅读帮助学生领悟作品所蕴含的情感在教学中，我们常常看到语文教师要求学生在读课文的时候要大声地读出来，因为通过朗读学生能够逐渐领会作品的主题，从而进一步领悟作者的感情表达。

比如说苏轼的《念奴娇》就让我们体会到了诗人的豪放之情，史铁生的《我和地坛》让我们体会到作者对母亲的怀念和对自己过去的悔恨之情，而李白的《渡荆门送别》又让我们深深地体会到了朋友之间的依依惜别之情。

这些诗歌和文章，都可以通过阅读，品位出其中的情感。

当然，有些文章的情感会复杂多变，这就需要我们用心去读，比如郁达夫《故都的秋》则巧妙地将自己的悲凉之情寄托于寂静的秋天；莫泊桑的《项链》一文，除了对主人公的讽刺之情，还表达了作者对其悲惨遭遇的同情。

这些文章，都需要学生用心阅读、细细揣摩，只有这样才能领会作者更深层次的情感，才能够真正明白作品的深意。

（二）阅读有利于学生读懂作品塑造的人物形象学生在读文章的过程中，不是像过电影一般略过一个个的字体，而是要在阅读过程中加入自己的想象和联想，对文章的内容和作者塑造的人物形象有个基本的概念与认知。

比如说《守财奴》中老葛朗台的形象就非常鲜明，我们在对他有了一个大致的认识以后，就需要对文章表现人物形象的细节进行细细品味。