考试试卷质量分析表
小学试卷质量分析表
小学试卷质量分析表
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定水小学试卷质量分析表
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考试试卷质量分析
不足
有些题型学生不曾接触过，增加学生考试难度
教学及学生存在 的问题
1.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。无论是词义辨析题 还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本 和课堂学习高度重视的意识。即使这样还有不少学生做错。翻译题，难度都 不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。不少内容是课堂上教师反复 强调过的知识 ，但是学生的做对率还了低。我们的学生文言文的语言功底 还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。2.默写：名篇名句默写所考的句子 全都选自课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分， 很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做 起，今后一定要格外注意这一点。 3作文给学生很大的自由表达和发挥的空 间。卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词 造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。但显示出生活积累的缺乏；构 思立意缺乏新意，显示学生视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强。 此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。作文教学需 要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。
霞浦六中2016-2017学年（上）期中考试学科质量分析
年级：
应考 人数
高一
优秀 率 最高 分
科目：语文
最低 分
140150 130139 120-129 110119
备课组长：马芳芳
100-109 90-99 80—89 70—79 60—69 50—59 40—49 30—39 20—29 19分以下
实考 平均 合格 人数 分 率
451
451
95 72.4 0.4
124
0
0
2
Ⅰ、试卷得分情况分析：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------Ⅰ、试卷得分情况分析：杭州市余杭高级中学 09 学年第 1 学期期中考试质量分析表（备课组分析表）Ⅰ 、试卷得分情况分析：高一年级共 762 人， 15 个班，参加考试 760 人.。
其中高一（1）是重点班，班级物理平均成绩是 94.16 分, 其他 14 个班均分 85. 7。
全校满分 23 人. 对 100 份试卷的抽样分析，试题得分情况如下。
一、单项选择题：题号考查主要内容难度系数 1 标量和矢量 0.98（易） 2 质点 0.99（易） 3 v-t 图像 0.97（易） 4 加速度、速度、速度变化量 0.85（易） 5 静摩擦、物体的平衡 0.99（易） 6 矢量的合成 0.87（易） 7 运动与牛顿第二定律 0.88（中） 8 牛顿第二定律 0.79（中） 9 路程和位移 0.95（易） 10 力的合成法则0.63（中） 11 v-t 图像 0.83（中） 12 整体法和隔离体法 0.75（中）分析：第 7 小题是考查有关雨点下落问题，由于试题涉及动态平衡问题，许多学生对过程分析缺陷,导致答题错误；第 8 小题和第 12 小题考查的是牛顿第二运动定律，由于系统中有弹簧秤和重物两个物体，需要用到整体和隔离的方法，从得分情况来看，反映出学生对如何灵活应用整体和隔离的方法来处理问题的能力较差。
1/ 14第 10小题 D 选项有一定的迷惑性,学生易错。
二、填空题：题号考查主要内容难度系数 13 物体的平衡 0.98（易） 14 分析纸带 0.90（易） 15 探究加速度和力、质量的关系实验 0.89（中） 16 传感器和牛顿第二定律 0.85（中分析：第 14 小题我们反复训练，但仍有学生错误，实在不应该。
试卷分析
对学生的基础知识，基本技能训练不够，对教材知识点本质的理解不到位，结合生活解决数学问题的教学缺位惯。
（四）今后改进办法及提高质量措施
1、重视学生“双基”训练，培养学生发散思维能力。做好后进生的转化工作。
2、加强学生计算能力的培养。养成认真审题的习惯。
3、加强学生空间想象力和抽象思维能力的培养。
砚山县2013年春季学期末文化水平考试
学科试卷质量分析表
学校：年级：五年级科目：数学执笔：
任课教师：
一、基本情况
参考人数
总
分
平均分
及
格
人
数
及
格
率％
最高分
最低分
高
分
率
％
分数段
100︱
90
89
︱
90
79︱
70
69︱
60
59︱
50
49分
以
下
备注：
“高分率”指本学科得分85分及其以上者。
二、质量分析
（一）试卷评价
12、对试卷总体评价（划线）
AＢCD
（二）学生答题分析
1、板块（大题分析）
从六大题的答题情况看，学生在填空、选择、判断、计算题比较熟练，但在动手操作的第2题多数学生根本弄不懂其中原因，模凌两可，致使学生无从下手，分数分配又偏低，所以，尖子生的成绩突出不明显，但是，这套试卷还是突出了照顾后进生，激励后进生比较好，体现学生的个性发展。
6、试题开放程度
学科内容渗透贴切，命题比较科学合理，结合生活实际考查学生运用所学知识，解决生活中实际问题
7、学科内容渗透情况
学科知识点多面广，涉及五年级数学下册四分之三知识点，覆盖主要集中在基础知识和应用部分
考试试卷质量分析表
2015-2016年度一第二学期一年级数学期中试卷质量分析
1 •试卷分为四个板块。
涵盖了第一单元至第五单元的知识。
难易程度中。
2•第二大题根据学生反映稍微有难度。
3.从知识覆盖面来看一至五单元中重点知识均在试卷中有体现。
4•试卷中主要以难度中等的客观题为主，难度较大的题目占有一定的比例。
5.分别有填空题，计算题，和实际应用题。
本次考试共有小学一年级考生 50人，总分3211分，总平均分64.22 分。
从中抽样50份试卷作如下分析:
表2:各分数段的情况统计表
从表2可以看出，分数在70— 99的人数最多，16人不及格，后进率
比较小，及格的占68%中上等生居多，但低分突出，最低分只有11分。
试 卷 考 查 的
内
容 试 题
的 分 数
权 重
的差距仍较很大。
表1::基本情况统计表 从表1可以看出，这套试卷的难度不大，但是最高分与最低分之间
表3:各题得失分情况统计表
1加强对基础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能在三十到三十五分钟 内完成新课任务，留出十分钟左右的时间通过练习对本节课的知识加以巩固，课后 留一定量的作业，对辅导材料进行定时的检查与抽查。
2•对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。
3•对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。
4.建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学生生对历史课的兴趣。
2009年度第一学期第一次月考试卷质量分析表
改进方法与建议。
学生考试质量分析
八年级数学第一学期期中考试质量分析本次考试是松江区统一命题，考试内容是八年级数学第一学期上半学期的内容，包括二次根式、一元二次方程、正比例函数。
一、数据分析本次考试数学成绩质量分析表：优秀90，优良80，及格60本次考试年级均分72.20分，年级合格率为82.55%，优秀率为15.32%，优良率为41.28%，年级标准差为19.98；年级最高分在1班，为100分（1人），最低分在2班（1人）；及格人数中70-79分的人最多（64人），占及格总人数的近三分之一，其次是80-89分（60人），也占及格总人数的三分之一，90-99分和60-69分的人数分别为36和33人；不及格人数中最多的为50-59分（14人），占不及格人数的三分之一，其次是40-49分的人数（9人），两者加起来占不及格人数的一半,10分以下的人数为5人，由不及格人数的八分之一。
通过以上数据可知，本次考试学生成绩大多集中在70-90之间，本来年级均分可接近80分，但因为不及格人数中有近一半的成绩低于40分，导致年级平均分只有72.2。
不合格的学生中有三分之一的学生成绩还是比较接近合格分数线的，这些同学应该是我们今后工作中关注的重点，如果这些同学能提高10分进入及格，年级平均分将提高近5分，合格率也可升至88.5%。
通过各班平均分和标准差的比较，可以发现平均分最高为5班（78.17分）且标准差较小（16.14），表明学生成绩较稳定，高低落差不是很大，1班、2班、6班、7班的标准差均大于年级标准差，表明这四个班学生成绩落差比较大，低分学生导致了这些班级平均分的降低。
二、试卷分析根据试卷各题目的得分率（取自2班3班）可知：第4题（选择题）考核一元二次方程的根的多种情况的讨论，并结合几何，学生失分率较高；17题（填空）考察一元二次方程定义，虽然平时练习较多但学生还是容易忽略二次项系数不为零这个条件、18题（填空）考察含字母系数的一元二次方程的解，学生得分率也不高，平时练习较少，解题思路不熟；23题（计算）考察二次根式的化简，并结合正比例函数的有关知识，错误集中在学生得到b 的取值范围后去绝对值符号出现混乱；25题（看图填空）考察图形观察，学生在读题时不仔细，常遗漏条件导致解题错误，此题我们平时接触较少学生解题经验不足，但此类题目按教材编排顺序应出现在后面函数的应用部分，到时应加强练习；26题（函数）第一问答题情况较好，第二问画图求解对学生解题能力要求较高，学生作图有困难，无法求解，设点P 时无解题思路或漏解；27题（函数）此题为学生第一次接触，答题情况比预想要好，主要错误集中在求函数关系和定义域，这些也属于函数应用，教材上也是出现在期中考试后的内容中，我们的学生目前很少接触此类题目，故解题情况不佳。
数学教研组长质量分析表
2019 年 7 月 10 日
4.多一些对“学习有困难学生”的关注，少一些“课堂演讲”。 这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们 既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培 养等，引领他们在自己原有的基础上得到发展。在日常教学中，要努力培养学生的操作能力，只要是教材中 的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论， 这样学到的知识才能扎实。培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多 教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
0
0
7% 100% 84.1
三年级 40
40
0
10
11
9
7
3 42.5% 93% 78.9
四年级 29
29
0
3
6
7
8
5
14% 83% 69.1
五年级 19
19
0
0
2
5
6Leabharlann 6068% 62.5
六年级 16
15
1
1
5
7
1
0 33.3% 100% 80.77
单元测试质量分析表
单元测试质量分析表
教师：朱国印（签名）
考试时间：（9 ）月（昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表22 ）日考试内容：第（1）单元教师：龙祥昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥。
语文试卷分析表
试
结
果
分
析
这次的考试结果还是不太理想的，但是区分度是比较好的。这张试卷也反映出了部分学生做题粗心，没有认真思考等方面的问题。但同时也较为真实地反映了部分学生学习的真实情况。
教
学
改
进
措
施
及
例
举
1.在平时的教学中，穿插相关能力的训练。如辨别整体认读音节、三拼音节，在学习课文时，可让孩子结合拼音说说哪些是整体认读音节、三拼音节。
七
把句子补充完整对一年级的孩子来说还是很有难度的，特别是要把自己所想到的字用拼音代替，很多学生对音节把握还不准确，特别是一些三拼音节还很难写出了，或者音节写好了，但是声调没有加全。
整拼音作为了重点，同时还考查了部分的生字。考查了学生以下几方面的能力：1.辨别声母、韵母、三拼音节的能力。2.组合和拆分音节的能力也就是对音节组成的把握。3.看图补充音节的能力。4.补充句子的能力。5.看拼音写词语。6.还考查了学生对二类字的把握。
2.在平时的教学中，教师在上好课的同时，也要知道相关的知识点有哪些考点，便于教师的及时渗透。如上次考试考过拆分和组合韵母的题目，每次练习时都会带着讲一些学生易错的地方。这一次的考试中相同类型的题目得分比上次多了。
3.在练习中遇到一些有代表性的题型并且自己又没有好方法的，要及时向师傅请教。
49
︱
40
40以下
0
26
13
3
1
1
典
型
试
题
分
析
反映教师授课和学生学习取得较好效果的题目
题号
原因分析
一
默写声母，复习的次数较多，全班仅扣2分，学生都能掌握。
六
上课时重点强调了字词的学习，大部分学生都能认识学过的二类字。
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本次考试共有小学一年级考生 50 人，总分 3211 分，总平均分 64.22 分。从中抽样 50 份试卷作如下分析：
表 1：:基本情况统计表
抽样 数
总分 平均分 最高分 最低分 及格率 优秀率 全 距
50
试
3211 64.22 95
11
68% 30%
84
题
的
从表 1 可以看出，这套试卷的难度不大，但是最高分与最低分之间
2015-2016 年 度 第二学期一年级数学期中试卷质量分析
课程名称
数学
授课班级
一年级
学生人数
参考人数 60—100
分
50 人 任课教师 50 人 及格人数 34 人 60 分以下
韩美娜 34 人
16 人
制卷教师 不及格人
数
平均成绩
韩美娜 16 人 64.22 分
1， 一年级期中数学试卷，严格按照《数学课程标准》要
表 3：各题得失分情况统计表
题 满分 0 分人 最高分 最低分
号 人数 数
应得 总分
实得 总分
得分率
一7
0
21
3.5 1050 729.5 69.48%
二 26
0
5
2
250
219 87.6%
三 17
0
51250 Nhomakorabea177 70.8%
四6
0
34
6
1700 1353.5 79.62%
改 1．加强对基础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能在三十到三十五分钟 进 内完成新课任务，留出十分钟左右的时间通过练习对本节课的知识加以巩固，课后 方 留一定量的作业，对辅导材料进行定时的检查与抽查。 法 2．对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。 与 3．对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。 建 4．建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学生生对历史课的兴趣。 议
2．对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。 3．对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。 4．建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学
生生对历史课的兴趣。
试
卷 1．试卷分为四个板块。涵盖了第一单元至第五单元的知识。难易程度中。 考 2．第二大题根据学生反映稍微有难度。 查 3．从知识覆盖面来看一至五单元中重点知识均在试卷中有体现。 的 4．试卷中主要以难度中等的客观题为主，难度较大的题目占有一定的比例。 内 5．分别有填空题，计算题，和实际应用题。 容
2009 年 度 第一 学期第一次月考试卷质量分析表
课程名称
历史
授课班级
九年级二班
学生人数 参考人数 60—90 分
45
任课教师
45 人 及格人数
7 人 60 分以下
张鑫愿 7人 38 人
制卷教师 不及格人
数 平均分
张鑫愿 38 人 44．5 分
试卷难易 程度、题 量、知识 覆盖面、 梯度、主 客观体型 比例、成 绩的分析 （态式分 析曲线）
改进方法 与建议
1．加强对基础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能在 三十到三十五分钟内完成新课任务，留出十分钟左右的时间通过 练习对本节课的知识加以巩固，课后留一定量的作业，对辅导材 料进行定时的检查与抽查。 2．对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。 3．对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。 4．建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学生 生对历史课的兴趣。 5．本年初三并未安排自习辅导时间所以没有固定的时间对学生的 课程进行辅导，能否考虑安排一节辅导课。
分
数 的差距仍较很大。
权
重 表 2：各分数段的情况统计表
分段 0—29 30—59 60—69 70—79 80—89 90—99 100
人数 6
10
10
10
8
6
0
从表 2 可以看出，分数在 70—99 的人数最多，16 人不及格，后进率 比较小，及格的占 68%，中上等生居多，但低分突出，最低分只有 11 分。
求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学
试卷创设 习能力为主要目的。
的策略思
想。 2， 试卷整体抓住了本册的重点、难点，命题难易程度
适中，题量适中，注重基础知识，考察知识面广，题
目形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求。
学生答题 情况分析
从学生答题答题情况来看，少数同学对基础知识的掌握并未 达到要求，而对通过基础知识来分析试题得出答案的综合运用能 力较差，知识的迁移能力较差。
学生答题 情况分析
从学生答题答题情况来看，少数同学对基础知识的掌握达到 了要求，而对通过基础知识来分析试题得出答案的综合运用能力 较差，知识的迁移能力较差。 绝大多数同学对书中所要求记忆的基础知识均达不到要求。在该 次考试的试卷中有大多数题目均为直接性的基础知识题目但很多 同学仍然在这种题目上失分。
绝大多数同学对书中所要求记忆的基础知识均达不到要 求。在该次考试的试卷中有大多数题目均为直接性的基础知识题 目但很多同学仍然在这种题目上失分。
阅卷中发 现的问题
分析
1．加强对基础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能 在三十到三十五分钟内完成新课任务，留出十分钟左右的时 间通过练习对本节课的知识加以巩固，课后留一定量的作业， 对辅导材料进行定时的检查与抽查。
1．试卷分为两大部分，第一部分为客观题，第二部分为主观题， 难易程度中等。 2．题量根据学生反映稍大。 3．从知识覆盖面来看一至四单元中重点知识均在试卷中有体现。 4．试卷中主要以难度中等的客观题和主观题为主，难度较大的题 目和课外知识考查也在试卷是占有一定的比例。 5．客观题共五十道以单选题为主，主观题有列举题、材料分析题 和问答题。 6．成绩中及格人数为七人，分布在四十分至六十分之间有十九人， 整体较差。