人教版化学九年级下册第十一单元1《生活中常见的盐》(第一课时)教案
人教版九年级下化学11.1《生活中常见的盐》第1课时教学设计
人教版九年级下化学11.1《生活中常见的盐》第1课时教学设计一、教学目标1.了解盐的基本概念和性质；2.了解生活中常见的盐的种类和用途；3.掌握盐的命名方法；4.培养学生的观察能力和实验操作能力；5.培养学生的合作与创新能力。
二、教学准备1.课件、投影仪；2.实验材料：盐、试管、烧杯、酒精灯等；3.盐的样本：氯化钠、硫酸铜、硝酸铁、硫酸亚铁等；4.盐的室内外实物图片。
三、教学过程1. 导入与引导（5分钟）•展示室内外盐的图片，引起学生对盐的认知；•提问：“你们在生活中见过哪些盐？”让学生从自身经验出发回答。
2. 盐的基本概念与性质（15分钟）•通过展示图片和实物样本，介绍盐的基本概念和性质；•强调盐是由阳离子和阴离子组成的晶体，可以溶于水，具有味道咸等性质。
3. 盐的种类和用途（15分钟）•呈现盐的分类图表，介绍不同种类盐的名称和用途；•通过例子解释：氯化钠用于调味，硫酸铜用于杀菌，硝酸铁用于染色等。
4. 盐的命名方法（20分钟）•介绍盐的命名方法，以氯化钠为例进行讲解；•引导学生根据阳离子和阴离子的名称，运用交换法则命名其他盐。
5. 实验探究（30分钟）•安排实验小组，每个小组根据教师提供的不同盐的样本，进行简单实验并记录结果；•实验内容包括：溶于水的程度、颜色、气味等；•学生通过实验观察盐的性质，进一步巩固对盐的理解。
6. 实验总结与交流（15分钟）•学生小组依次展示自己的实验结果，并总结各种盐的特点与共同之处；•教师引导学生归纳盐的性质和命名规律，帮助学生加深对盐的认识。
7. 课堂延伸（10分钟）•提出问题：“为什么人体需要盐？”引导学生思考并发表自己的观点；•引导学生探究生活中如何正确使用盐，避免过量或不足的问题。
四、作业布置1.预习下一课时内容：盐的提纯与应用；2.撰写实验报告，记录实验过程与结果；3.思考并写下自己对盐的新认识。
五、教学反思我的设计中，通过图片展示、实物观察等多种方式激发了学生的兴趣，帮助他们理解盐的基本概念和性质。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐说课稿
2.教学难点：
（1）盐的分类方法，尤其是复盐、酸盐、碱盐的区分。
（2）常见盐的化学性质，如溶解性、反应性等。
（3）引导学生将盐的知识与实际生活联系起来，提高学生的应用能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对身边的事物充满探索欲望；思维活跃，具有一定的逻辑推理能力；开始形成自己的学习方法和习惯，但仍有待提高。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学概念和实验技能，能够进行简单的观察和实验操作。对于学习兴趣，大多数学生对化学实验和生活中的现象表现出浓厚兴趣。在学习习惯方面，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。
（2）通过小组合作，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情。
（2）认识盐在生活中的重要性，增强环保意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）盐的定义、组成及分类。
（2）常见盐的物理性质、化学性质。
-根据学生的学习情况调整教学节奏，确保难点得到充分讲解。
-丰富教学手段，如引入更多生活实例，增强学生的学习兴趣。
-加强对学生的个别辅导，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ供更多互动机会，提高学生的参与度。
3.风格：简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使用箭头和框线连接各个知识点，形成清晰的逻辑结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆，便于学生把握知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
-在课前精心准备，梳理教学内容，确保板书逻辑清晰。
人教版九年级下册第十一单元课题1生活中常见的盐(课时1)教学设计
2.完成教材第十一章课后习题1、2、3题，运用所学知识分析和解决问题。
3.撰写一篇关于“盐在生活中的应用”的小短文，要求内容丰富、条理清晰，字数在300字左右。
4.家庭小实验：利用家中的食盐（氯化钠）进行以下实验，并记录实验过程和结果：
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.练习题包括以下类型：
（1）选择题：测试学生对盐的基础知识的掌握；
（2）填空题：测试学生对盐的性质、用途等方面的了解；
（3）解答题：要求学生运用所学知识，分析和解决实际问题。
3.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导，解答学生的疑问。
在此基础上，教师要充分调动学生的学习积极性，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在本节课的学习中收获满满。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握生活中常见的盐的定义、分类、性质、用途等知识，提高学生的理论素养。
2.难点：
（1）理解不同类型的盐的化学性质及其在生活中的应用；
（2）运用所学知识，分析和解决与盐相关的实际问题。
8.课后拓展，拓宽视野：
布置与盐相关的课后作业，如查阅资料、开展小研究等，引导学生深入了解盐的用途和作用，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的盐的图片，如食盐、芒硝等，引导学生思考以下问题：
（1）这些物质在我们的生活中有哪些应用？
（2）它们有什么共同特点？
4.能够运用所学知识，分析和解决与盐相关的实际问题。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下过程与方法来达成学习目标：
人教版化学九年级下册(新)第十一单元课题1生活中常见的盐教案
（1）操作①中玻璃棒的作用。
（2）第⑤步操作的名称是。
（3） “蒸发结晶”用到的器材有：铁架台（铁圈）、坩埚钳、石棉网、火柴、玻璃棒、、。
（4）实验中加入“Na2CO3溶液”的目的是。
（5）利用提供的沉淀试剂，再写出一种添加试剂的操作顺序（填序号）。
八 课堂小结
师生共同小结
第二十四课时
教学内容课题一 生活中常见的盐（第二课时）
学习目标
1.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途.
2.初步学会鉴定碳酸根离子的方法。
3、初步了解复分解反应。
重点难点
对碳酸盐的特性的认识、碳酸根离子的鉴定方法。
教学设计
一 情景引入
小新和小白一起动手，做一个会“喷火”的火山。小新先在一个脸盆里放进一个小瓶子，然后，把潮湿的土堆积在瓶子周围，作成山的形状。做这些事时，小新很小心，不让土堵住瓶口。
1.开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？
2.通过以上资料，你对盐有了哪些新的认识？
三 自主学习一
1、学生多渠道收集四方面的资料：
①日常生活中，你所见到的氯化钠实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠在自然界的存在情况，人们是怎样从自然界中获取氯化钠的？
A．食盐（NaCl）和细砂B．水和酒精
C．石灰石（CaCO3）和生石灰（CaO）
A.酸 B.盐 C.碱 D.氧化物
5实验室里有无标签的饱和食盐水和蒸馏水各一瓶，请你至少用两种简单方法加以区分。
七 拓展提升
1、某校化学兴趣小组查阅资料发现，粗盐中除NaCl外，还含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等杂质，设计了如下实验方案（序号①——⑧表示实验操作，用于沉淀的试剂稍过量）：
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐《1》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握生活中常见盐的定义、分类、命名及其性质。
-学生能够描述什么是盐，以及盐的组成元素。
-学生能够根据化合物的成分正确命名和分类常见的盐。
-学生能够阐述盐在生活中的重要性及其应用。
2.学会使用实验方法观察和分析盐的性质，包括溶解性、反应活性等。
-学生通过分类和归纳，加深对盐在日常生活中应用的认识。
3.利用多媒体资源和实物展示，增强学生对盐的直观感受，激发学习兴趣。
-教师通过展示盐的实物和相关的多媒体资料，帮助学生形成直观认识。
-学生通过观察和互动，提高对化学学科的兴趣和主动学习的积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生认识到化学与生活的密切关系，激发学习化学的兴趣。
-学生能够设计简单的实验，观察盐的溶解过程，并记录实验结果。
-学生能够通过实验探究盐与其他物质的反应，理解化学反应原理。
3.能够运用化学知识解释生活中与盐相关的现象，如食品添加剂、融雪剂等。
-学生能够分析食盐中添加碘的意义，了解其对人体健康的影响。
-学生能够讨论融雪剂中盐的作用，以及过量使用可能带来的环境问题。
3.培养学生的合作精神和批判性思维，形成积极向上的学习态度。
-学生在小组合作中学习相互尊重、相互帮助，培养合作精神。
-教师鼓励学生提出问题、质疑假设，培养他们的批判性思维能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、离子、元素周期表等基本概念，能够进行简单的化学方程式书写和计算。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的认识，但对其化学性质、应用和环境影响的理解尚不深入。本节课旨在通过生活实例和实验探究，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高其科学素养。
人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐(第1课时)教学设计
3.学生在生活中对盐的应用有一定了解，但可能未能将其与化学知识有效结合，教师应引导学生将理论知识与生活实践相结合，提高知识运用能力。
4.九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，教师应充分利用学生的这一特点，激发学习兴趣，培养科学思维。
2.完成教材第XX页的练习题，巩固盐的性质、分类和化学式的书写。
设计意图：通过完成课后练习，帮助学生巩固课堂所学，形成知识体系，提高解题能力。
3.调查生活中盐的应用，选择一个感兴趣的方面，如食品添加剂、医疗用途等，撰写一篇调查报告。
设计意图：此题旨在培养学生的调查、分析和写作能力，让学生在实践中了解盐的重要性，激发学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、珍爱资源的情感态度，增强环保意识。
2.培养学生的团队合作精神，学会倾听、交流、表达，提高人际沟通能力。
3.激发学生对化学学科的兴趣和求知欲，树立科学的世界观。
4.引导学生认识化学在生活中的作用，增强社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感。以下是针对本节课的教学设计：
4.了解盐在生活中的应用，认识到化学与生活的紧密联系。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究、合作交流等教学活动，培养学生的科学思维和动手能力。
2.利用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理知识结构，形成知识体系。
3.引导学生运用已知知识解决实际问题，提高知识迁移和应用能力。
4.结合生活实例，让学生体会化学知识在实际生活中的重要性，激发学习兴趣。
人教版九年级化学第十一单元 课题1 生活中常见的盐(第一课时)教案设计
（组织学生讨论）
通过实验、讨论并解决上述问题。
引导学生通过活动探究，自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
学生交流
总结区分方法
让学生在体会中巩固知识。
小结：通过本课题的学习，同学们掌握了那些知识。
思考并回答问题
作业：P83/1、2
板书设计：
课题2化学肥料
⒈三种化肥的比较
⒉氮的固定
常见种类
对植物的作用
缺少时症状
氮肥
磷肥
钾肥
复合肥
⒊施用化肥的利弊
⒋化肥的鉴别
H2+CuO=Cu+H2O
2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2
CaO+H2O=Ca（OH）2
Fe2O3+6HCl=FeCl3+H2O
加深理解
小结：本节课的主要内容
作业：P76/2 P77/4
第十一单元 盐 化肥
课题1生活中常见的盐（第二课时）
一、教学目标
知识与技能：1、认识部分酸、碱、盐的溶解性
（实验）Na2CO3+Ca（OH）2-
2NaOH+CaCO3--
1、阅读课本
讨论交流：
碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学式、俗名、用途。
2、完成化学方程式
3、观察现象
培养自学能力、相互学习
【归纳】1、该反应可制备烧碱
2、以上反应的特点
【板书】复分解反应
练习：K2CO3+Ca（OH）2—
理解概念：
练习：
判断下列反应的类型
思考回答
仔细听讲
农家往往有几种品种不同的化肥，如果表面的字样被磨掉了，怎样区分它们呢？下面我们来探究一下初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计
（二）教学设想
1.创设生活情境，导入新课。
-通过展示生活中常见的盐的图片和实例，如食盐、腌制食品等，引发学生对盐的好奇心，激发学习兴趣。
2.采用实验探究法，引导学生主动参与学习。
-设计一系列实验，如溶解性实验、离子交换反应实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而理解盐的性质。
针对教学重难点，教学设想如下：
1.对于盐的定义、性质、组成和分类，采用分类讨论、举例说明的方式进行教学。
-通过对不同类型盐的实物展示和实验，帮助学生理解盐的组成和分类。
2.在化学方程式的书写方面，采用循序渐进的教学方法。
-首先，讲解离子符号的书写规则；其次，示范如何书写简单的离子反应方程式；最后，让学生独立完成复杂的离子反应方程式的书写。
-提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些盐？它们有什么作用呢？今天我们将要学习一种常见的盐——氯化钠，了解它的性质和作用。”
2.通过展示盐的实物和图片，激发学生的学习兴趣，进而引出本节课的主题——生活中常见的盐。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解盐的定义、性质、组成及其分类，结合实物和实验进行说明。
（二）过程与方法
1.利用实验探究法，通过观察、记录、分析盐的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
-设计一系列实验，如溶解性实验、离子交换反应实验，引导学生积极参与，培养动手能力。
2.采用小组合作与讨论的方式，激发学生的思考与探究欲望，培养合作精神。
-学生分组进行实验，共同讨论实验结果，分享学习心得，提高沟通表达能力。
1.教师布置课堂练习题，检测学生对盐的性质、化学反应等知识点的掌握。
-练习题包括：书写盐的化学方程式、判断盐的类型、分析盐在生活中的应用等。
九年级化学下册(人教版)《生活中常见的盐》第1课时教学设计
4.情感教育：结合盐的性质和用途，培养学生的科学素养，使他们认识到化学与生活的紧密联系，提高社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握生活中常见盐的定义、分类、性质和用途。
2.学会使用化学式表示盐，并能正确书写生活中常见盐的化学式。
3.结合学生的回答，教师总结并）讲授新知
1.介绍生活中常见的盐及其化学名称，如氯化钠、碳酸钠、硫酸铜等，并讲解它们的性质、用途和化学式。
2.以食盐（氯化钠）为例，详细讲解化学式的书写规则，以及如何根据离子的价数确定化学式。
3.通过多媒体展示实验操作过程，讲解盐的溶解性、酸碱性等性质，并引导学生学会运用这些性质解释一些简单的化学现象。
在本章节的学习中，学生需要通过观察、实验、分类、归纳等方法，深入探究生活中常见盐的性质和用途。考虑到学生的认知水平和学习兴趣，教学中应注重以下几点：
1.激发兴趣：通过联系生活实际，提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂学习中。
2.注重实验：引导学生通过实验探究盐的性质，培养学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。
3.理解盐的溶解性、酸碱性等基本性质，并能运用这些性质解释一些简单的化学现象。
4.培养学生的实验操作能力，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
（二）教学难点
1.盐的性质与分类的深入理解，尤其是不同盐的性质差异及其原因。
2.化学式的书写规则，以及如何将化学式与实际物质联系起来。
3.实验操作中的注意事项，如安全规范、实验技巧等。
4.强调实验操作中的注意事项，如安全规范、实验技巧等，培养学生的实验操作能力。
人教版九年级下册化学 第11单元 课题1 生活中常见的盐 第一课时 教案设计
三、常见盐的物理性质以及用途
教师：在多媒体呈现常见盐物理性质、用途、俗称等的表格，并引导孩子们填写下列表格
物质
俗称
物理性质
主要用途
NaCl
Na2CO3
NaHCO3
CaCO3
学生：在和学生讨论的基础上完成上述表格
物质
俗称
物理性质
主要用途
NaCl
食盐
四、经典例题讲解
五、作业布置
添加修改
板书
设计
11-1-1 生活中常见的盐（一）
一、化学中的盐：金属离子和酸根离子组成的化合物。
二、常见盐的物理性质以及用途
物质
俗称
物理性质
主要用途
NaCl
食盐
白色的晶体
调味品
Na2CO3
苏打
白色的粉末
工业生产
NaHCO3
小苏打
白色的晶体
发酵粉
CaCO3
大理石、石灰石
白色块状固体
2、学生和教师相互合作，在教师播放多媒体、引导、讲解的基础上，掌握培养孩子分析问题，解决问题的能力、归纳问题的能力。
3、培养孩子积极思考，勇于实践的科学精神。
重点难点
教学重点
学生掌握常见的盐NaCl、Na2CO3、CaCO3、NaHCO3的物理性质、俗称、以及用途。
教学难点ห้องสมุดไป่ตู้
学生简单了解粗盐的提纯五大过程。
5、学生简单了解粗盐的提纯五大过程。
过程与方法
1、学生在自主学习的基础上，在教师的引导下，逐步掌握盐的组成以及定义。
2、学生通过自主学习归纳总结出4种常见盐的物理性质、俗称以及简单的用途。
人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的盐的照片，如食盐、白糖、纯碱等，引导学生关注盐在生活中的存在。
2.创设生活情境，如烹饪、洗涤等，让学生亲身体验盐的应用，激发学生学习盐的兴趣。
3.通过讲述盐的故事，如盐的发现、制盐工艺等，增加学生对盐的了解，引发学生对盐的探究欲望。
4.设计实验，如制作盐水、观察盐的溶解等，让学生直观地感受盐的性质，引发学生对盐的好奇心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解盐的概念，掌握盐的分类和性质。
2.能够识别和区分生活中常见的盐，如食盐、白糖、纯碱等。
3.了解盐在生活中的应用，如调味、洗涤、化工等。
4.能够运用所学知识解释生活中常见的化学现象，如为什么加盐能加速冰雪融化等。
5.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（三）小组合作
1.分组讨论，让学生分享对盐的了解和观点，培养学生的合作交流能力。
2.小组合作完成实验，如制作盐水、观察盐的溶解等，让学生共同探究盐的性质。
3.小组合作解决问题，如如何区分生活中的盐、如何合理使用盐等，培养学生的实践能力。
4.小组合作进行汇报，让学生展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心的同时，让其他学生从中获得启发和学习。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考盐的性质和分类，如“盐是什么？盐有哪些种类？它们有什么不同？”
2.引导学生思考盐的应用，如“盐在烹饪中有什么作用？盐在洗涤中有什么作用？”
3.设计问题，引导学生探究盐的环保意义，如“过量使用盐会对环境造成什么影响？如何合理使用盐？”
4.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和思考能力，引导学生深入探究盐的奥秘。
人教版初中化学九年级下册第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐第1课时 优秀教案
学习目标
1. 认识化学中盐这类化合物的特点。
⒉了解氯化钠的组成，制取方法及其在生活中的主要用途
重点难点
认识化学中盐这类化合物的特点。
教学过程
教师活动设计意图
一、复习引入
复习酸碱盐化合物的组成。
盐的定义
二、自主学习：
阅读教材，完成内容
①食盐，化学式 , 构成的化合物。
在水中的溶解度随着温
度的升高。
②食盐的生理作用
食盐是人们生活中所不可缺少的。
(1)维持细胞外液的渗透压和是维持细胞外液
渗透压的主要离子
(2)参与体内平衡的调节
(3)氯离子在体内参与胃酸的生成胃液呈性,
人体对食盐的需要量一般为每人每天 g。
由于生活习惯和口
味的不同,实际食盐摄入量因人因地有较大差别,我国一般人每天约进食食盐 g。
食盐在食品工业上用作品, 此外,在食品加工中,食盐可
做剂。
腌鱼、腌肉、腌菜是我国的传统食品加工方法之一,既防止了腐败,又制得了美味食品。
食盐在工业常作盐析之用,矿业的氯化、焙烧;钢铁的表面处理;皮革业的皮毛保存;窑业的彩釉配制;酸性白土变活性白土;或利用石英砂和焦炭制金刚砂等均要使用食盐。
我国食盐产地
（4）我国食盐的产地分布很广,从东北到海南、台湾,从新疆、青海、川藏到内蒙,出产着种类繁多的盐: 、、、、让学生学会归纳、整理的方法。
人教版九年级化学下册：第11单元 课题1 生活中常见的盐-教案(1)
生活中常见的盐（教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型）4．集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料。
（学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评）（三）教师指导1．多媒体投影：投影出整理的完整资料表。
（学生对照此表补充、完善自己的资料表，也可以提出疑问）2．简要说明、释疑，评价学生学习状况。
【第二课时】（一）创设情境1．学生交流家庭小实验情况（教师点评）。
2．教师出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。
3．学生观察：（1）固体食盐与粗盐的外观差异；（2）食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
4．提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？”今天的学习任务：活动与探究──粗盐的初步提纯。
（二）学生活动1．分组讨论：（教师深入实验小组，了解情况、发现问题、发现典型）（1）通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？（2）除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？（3）粗盐提纯的基本步骤有哪些，怎样设计？（4）每个步骤，应该注意哪些问题？2．交流讨论结果：（1）组内交流，形成方案。
（2）全班交流，互为补充。
（教师发现典型，及时评价；根据问题，及时指导）（三）教师示范1．制作过滤器。
2．简要说明过滤操作注意事项。
（四）学生活动1．分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据。
（教师巡回指导，了解情况、发现问题、发现典型）2．交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失。
（教师适时点评，告诉精盐产率的理论值）3．学生评议，提出疑问：①我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？②我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什么？4．分组讨论：①造成实验误差的原因，可能有哪些？②根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？5．交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。
（学生可以进行争论，教师给以引导）（五）教学小结1．学生：这节课我学到了什么？提高了哪些能力？（学生自我评价）2．教师：对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结，评价学生学习情况。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐《1》优秀教学案例
4.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.使学生认识到化学与生活密切相关，提高学生运用化学知识服务生活的意识。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，树立正确的科学观和价值观。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就盐的性质和用途进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.小组实验：设计一些需要小组合作的实验，如对比不同盐的溶解性、制作简单的盐溶液等，让学生在实验过程中相互合作、相互学习。
3.交流分享：鼓励学生小组之间进行交流分享，互相学习、互相启发，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.盐的用途：总结盐的不同用途，强调盐在生活中的重要性和应用领域。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一些与盐相关的作业，如研究不同盐的溶解性、调查生活中盐的用途等，让学生进一步巩固所学知识。
2.小结反馈：让学生在课后进行小结，总结自己在课堂上的学习情况和收获，鼓励学生提出问题和建生的年龄特点和认知水平，以激发学生的学习兴趣。通过设置富有挑战性的问题和实际生活中的难题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的实践能力和创新精神。此外，我还将在课堂上营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养学生的自信心和自主学习能力。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既注重学生的知识与技能掌握程度，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过课堂表现、实验操作、小组讨论、课后作业等方式，全面评价学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，促进学生的持续发展。
九年级化学人教版下册第十一课题1生活中常见的盐教学设计
-学生分组讨论、合作实验，共同解决问题。
-学生在交流与分享中，提高自己的思维品质和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
-教师运用图片、视频等资源，展示生活中盐的应用。
-学生通过直观的视觉体验，加深对盐的理解和认识。
（三）情感态度与价值观
-通过实际操作，让学生深刻体会盐在生活中的重要性。
教师提醒学生在完成作业时，要注意以下几点：
1.认真对待作业，按时完成，培养良好的学习习惯。
2.注重作业质量，书写规范，保持卷面整洁。
3.遇到问题主动请教同学或老师，及时解决疑惑。
4.积极参与课堂讨论，分享学习心得，共同提高。
-利用多媒体手段进行课堂小结，巩固所学知识，提高教学效果。
5.关注学生的个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的实验和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-鼓励学生在课堂上积极发言，充分展示自己的思考过程，培养自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的盐（如食盐、纯碱等）的图片，引导学生回顾已知的盐的知识，为新课的学习做好铺垫。
-学生能够了解这些盐在生活中的广泛应用，如调味品、化工产品、医药等。
2.学会使用实验仪器进行盐的提取、检验及制备。
-学生能够运用实验方法从日常生活中提取盐。
-学生能够使用化学试剂检验盐的存在。
-学生能够通过实验制备简单的盐，如氯化钠。
3.能够运用化学知识解释生活中与盐相关的现象。
-学生能够分析生活中盐的作用，如腌制食品的原理、融雪剂的成分等。
-实验报告应包括实验目的、原理、步骤、结果及结论等内容。
人教版九年级下册化学教学设计：11.1生活中常见的盐 (第一课时)
人教版九年级下册化学教学设计：11.1 生活中常见的盐 (第一课时)1. 教学目标•了解盐的基本概念和形成条件；•了解生活中常见的盐及其用途；•掌握盐的命名规则。
2. 教学重点•盐的基本概念和形成条件；•生活中常见的盐及其用途。
3. 教学难点•盐的命名规则。
4. 教学准备•教学课件；•实验室用具和试剂。
5. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•利用课件引导学生回顾上节课所学的酸碱中和反应和盐的概念。
•通过提问引导学生思考：生活中常见的盐有哪些？步骤二：新知探究（30分钟）1.盐的概念和形成条件（10分钟）–利用课件呈现“盐的概念和形成条件”的内容，让学生了解盐的基本定义和形成条件。
–引导学生思考：为什么要满足酸和碱的中和反应才能生成盐？–结合生活实例，让学生认识到生活中常见的盐是如何形成的。
2.生活中常见的盐及其用途（15分钟）–利用课件呈现“生活中常见的盐及其用途”的内容，列举生活中常见的盐和其用途，如氯化钠、硝酸银、碳酸钙等。
–引导学生思考：为什么盐在生活中有这么多的用途？–进行一些举例讲解，让学生能够更好地理解盐的用途和重要性。
步骤三：盐的命名规则（20分钟）1.盐的命名规则的基本原则（5分钟）–利用课件呈现“盐的命名规则的基本原则”的内容，让学生了解盐的命名规则基本遵循的原则，如某酸+某碱→某盐。
–引导学生思考：为什么盐的命名规则要遵循这些原则？2.盐的命名规则的具体操作步骤（15分钟）–利用课件呈现“盐的命名规则的具体操作步骤”的内容，让学生了解如何根据盐的化学组成和原则进行命名。
–通过实例的讲解和练习，让学生熟练掌握盐的命名方法。
步骤四：小结与拓展（10分钟）•对本节课所学的内容进行小结，强调盐的概念、形成条件、常见的盐及其用途以及盐的命名规则的重要性。
•引导学生思考：为什么盐在生活中如此重要？请结合所学内容进行回答。
6. 总结本节课主要介绍了盐的基本概念和形成条件、生活中常见的盐及其用途以及盐的命名规则。
人教版九年级化学下册十一单元----课题1生活中常见的盐 第1课时 教案
人教版九年级化学下册十一单元—-课题1生活中常见的盐第1课时教案一、教学目标•知识目标：了解盐的定义及特点，掌握盐的命名方法。
•能力目标：能够区分无机盐和有机盐，能够命名并写出常见盐的化学式。
•情感目标：培养学生对盐的兴趣，学会将化学理论应用到实际生活中。
二、教学重难点•教学重点：盐的定义及特点，盐的命名方法。
•教学难点：无机盐和有机盐的区分及命名方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过引入相关问题或者小实验的方式，激发学生对盐的认识和兴趣。
例如，教师可以提问：“你们生活中常见的盐有哪些？”或者进行盐的鉴别实验，让学生亲自参与其中，引发学生的思考和好奇心。
•教师可以将学生的回答进行搜集和整理，然后与学生讨论并给出正确答案。
2. 新知引入（15分钟）•在学生对盐有一定了解基础上，教师通过PPT或者黑板，向学生介绍盐的定义和特点。
将盐定义为由酸和碱反应得到的产物，是化学式中带正离子和负离子的化合物。
•教师引导学生思考盐晶体的结构特点、盐的味道以及盐在水中的溶解性等，以激发学生的兴趣。
3. 盐的命名（30分钟）•介绍盐的命名方法，包括无机盐和有机盐的命名。
对于无机盐，教师可以通过几个例子具体讲解：氯化钠、硫酸铜、硝酸铵等。
强调无机盐的命名要将碱金属离子放在前面，然后是阴离子的名称。
•对于有机盐，教师可以通过几个例子具体讲解：醋酸钠、柠檬酸氢钠等。
强调有机盐的命名要将阳离子的名称放在前面，然后是阴离子的名称。
教师可以将常见的有机酸名称列出来，帮助学生命名有机盐。
4. 案例分析（20分钟）•将几个生活中常见的盐的实际例子展示给学生，要求学生尝试命名并写出这些盐的化学式。
例如，明矾、食盐、小苏打等。
•老师可以给学生一定的时间思考，然后集体讨论每个盐的命名和化学式。
指导学生理解盐的命名规则，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小结（5分钟）•教师对本节课的内容进行小结，强调盐的定义及特点，盐的命名方法。
人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐(第一课时)教学设计
针对以上学情分析，本节课将采用启发式教学、实验探究等方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。同时，注重引导学生关注化学与生活的联系，提高他们的环保意识和责任感，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
5.教学重难点的突破：
（1）针对重点内容，设计丰富的教学活动，如讲解、实验、讨论等，帮助学生从不同角度理解和掌握盐的知识。
（2）针对难点，采用以下策略：
a.比较法：通过对比不同类型的盐的化学性质，使学生了解它们的共性与特性。
b.归纳法：引导学生总结盐的性质、分类和应用，形成系统的知识结构。
c.案例分析：选取生活中的具体实例，分析盐的应用原理，提高学生的应用能力。
3.结合课本内容，教师通过实例阐述盐在生活中的重要作用，如调味、消毒、清洁等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组选择一种生活中常见的盐进行分析，探讨其性质、用途和制备方法。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，提出解决方案。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（二）过程与方法
1.过程层面：通过观察、实验、讨论等教学活动，让学生在探索中发现问题、解决问题，提高学生的科学探究能力。
2.方法层面：运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结和掌握盐的性质、分类和应用。培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
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第十一单元盐化肥
课题1 生活中常见的盐（第一课时）
教学目标：
1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的主要性质及其用途；
2、掌握鉴定（检验）碳酸根离子的方法；
3、掌握判断复分解反应发生的条件；
4、充分认识到生活中处处有化学。
教学重点：
1、氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的主要性质及其用途；
2、鉴定（检验）碳酸根离子的方a法
教学难点：
能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
课型：
新授课
教学方法：
讲解、演示实验相结合
实验准备：
仪器：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、带导管的单孔橡皮塞等。
药品：氯化钠、碳酸钙、碳酸钠及其溶液、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水、水。
课时安排：
1课时
教学过程：
【复习巩固】
酸、碱的相关性质；物质的分类。
【练习引入】
（小黑板呈现）一些以前见过的物质，如Fe、O2、H20、HCl、Ca(OH)2、NaCl、H2SO4、Na2CO3、NaOH、CaCO3、空气，对这些物质进行分类。
混合物：单质：化合物：氧化物：酸：碱：
这些物质哪些是盐？（使学生区分生活中所说的盐与化学意义上的盐）
本节课我们将学习部分常见盐的性质和用途，在讲性质的时候，会引出一种新的反应
类型。
【讲授新课】
一、生活中常见的盐
1、氯化钠，化学式NaCl，俗称食盐。
主要用途：①作调味品，炒菜时不放盐将食之无味；
②作防腐剂，如腌菜、腌肉等；
③消除积雪，降低雪的熔点；
④农业上用氯化钠溶液来选种；
⑤制生理盐水；
⑥氯化钠是人体正常活动所必不可少的物质；
⑦作为工业原料，制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等。
分布：海水、盐湖、盐井、盐矿等。
2、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙
⑴碳酸钠，化学式Na2CO3，俗称纯碱（此名的由来）、苏打。
用于制玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
性质：（边实验边讲解）碳酸钠与盐酸反应的化学方程式
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2CO3
H2O+CO2↑
此反应属于盐与酸的反应；
（边实验边讲解）碳酸钠与氢氧化钙反应的化学方程式
Na2CO3+Ca(OH)2 =2NaOH+CaCO3↓
此反应属于盐与碱的反应。
⑵碳酸氢钠，化学式NaHCO3，俗称小苏打。
可作发酵剂、胃药等。
性质：（边实验边讲解）碳酸氢钠与盐酸反应的化学方程式
NaHCO3+HCl=NaCl+H2CO3
H2O+CO2↑
⑶碳酸钙，化学式CaCO3，俗称石灰石、大理石。
可作建筑材料、补钙剂等。
性质：（边实验边讲解）碳酸钙与盐酸反应的化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
H2O+CO2↑
该反应产生的气体，用带导管的单孔橡皮塞将其通入澄清石灰水中，观察现象。
（小黑板呈现）归纳：某物质能与酸反应，并产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，则原物质属于碳酸盐。
这就是鉴定（检验）碳酸根离子的方法。
（小黑板呈现）此处牵出几种关于盐的分类方法。
①根据阳离子可分为：钠盐NaCl、Na2CO3；钾盐KCl、KNO3；钙盐CaCO3、CaCl2等等。
②根据阴离子可分为：盐酸盐（即为氯化物）NaCl、CaCl2；硫酸盐ZnSO4、K2SO4；碳酸盐Na2CO3、CaCO3等等。
二、复分解反应
分析上述这些反应，它们都是由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。
形似AB+CD=AD+CB。
在前面的学习中已经学习了分解反应、化合反应和置换反应，都各又各的特点，同样复分解反应也有它的特点。
如：反应物和生成物都是两种化合物，但并不是所有的酸、碱、盐之间都能发生复分解反应，只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有水或有气体生成时，复分解反应才可以发生。
要判断生成物中是否有沉淀，那么就必须知道这些物质的溶解性，我们可以借助书后附录I所提供的有关酸、碱、盐溶解性的信息。
【课堂练习】
书72页的活动与探究第一个题作为练习，并及时评讲。
【课堂小结】
学完本课，你知道了什么？你掌握了哪些知识？
1、几种常见盐的性质用途；
2、碳酸根离子的鉴定（检验）；
3、复分解反应
【布置作业】
复习本节内容，完成课后1—5题，预习下一节内容。
【板书设计】
第一节生活中常见的盐
（小黑板呈现练习）一些以前见过的物质，如Fe、O2、H20、HCl、Ca(OH)2、NaCl、H2SO4、Na2CO3、NaOH、CaCO3、空气，对这些物质进行分类。
混合物：单质：化合物：氧化物：酸：碱：
这些物质哪些是盐？
一、生活中常见的盐
1、氯化钠NaCl、俗称食盐
主要用途：①作调味品②作防腐剂
③消除积雪④选种；
⑤生理盐水⑥人体活动必不可少的物质；
⑦作工业原料
分布：海水、盐湖、盐井、盐矿等。
2、碳酸钠Na2CO
3、俗称纯碱、苏打
性质：碳酸钠与盐酸反应
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2CO3
H2O+CO2↑
此反应属于盐与酸的反应；
碳酸钠与氢氧化钙反应
Na2CO3+Ca(OH)2 =2NaOH+CaCO3↓
此反应属于盐与碱的反应。
3、碳酸氢钠NaHCO3、俗称小苏打
性质：碳酸氢钠与盐酸反应
NaHCO3+HCl=NaCl+H2CO3
H2O+CO2↑
4、碳酸钙CaCO3、俗称石灰石、大理石
性质：碳酸钙与盐酸反应
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
H2O+CO2↑
（小黑板呈现）归纳：某物质能与酸反应，并产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，则原物质属于碳酸盐。
这就是鉴定（检验）碳酸根离子的方法。
（小黑板呈现）此处牵出关于盐的分类方法。
①根据阳离子可分为：钠盐NaCl、Na2CO3；钾盐KCl、KNO3；钙盐CaCO3、CaCl2等等。
②根据阴离子可分为：盐酸盐NaCl、CaCl2；硫酸盐ZnSO4、K2SO4；碳酸盐Na2CO3、CaCO3等等。
二、复分解反应
（小黑板呈现）1、由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。
形似AB+CD=AD+CB。
2、生成物中有沉淀或有水或有气体生成
（小黑板呈现下面练习题）
教学后记：。