《林海雪原》名著阅读导学案(优选.)
林海,-教学设计-林海雪原
林海,-教学设计|林海雪原教学目标：教育点：引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。
培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。
知识点：全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。
训练点：引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。
创新切入点：启发学生进行创造性的想象和辩论；激励学生创作诗文赞美林海；培养学生不唯书、不唯师、不唯上，敢于向权威挑战的创新精神。
教学重点：深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面进行积累。
教学准备：1、引导学生广泛收集林海的诗文、图片资料。
2、制作投影课文优美片段的文字课件。
教学过程：1、回忆美师：同学们，这节课我们接着学习19课。
请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。
师：大家想亲眼看一看林海吗？（播放录像。
）2、感知美（1）学生看录像，教师现场解说。
（2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美）3、寻找美（1）师：爱美之心人皆有之。
请同学们带着爱美的心，去寻找课文写得最美最美的小片段。
你们找，我也找，咱们比比谁找的小片段最美？（2）师：谁找的小片段最美？生：读一读。
（3）师：看来，同学们的火眼金睛还真能发现美！不过，我找的才是最美的。
（师朗读写人的小片段。
如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。
）4、品味美师：服气吗？不服气？那愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考提示，认真品味。
注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。
咱们等着瞧！品读提示自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏：A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的？B、这个小片段的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生：仔细品读。
5、讨论美（1）教师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片段进行辩论发言。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
五年级思品与社会《林海雪原》教案一、教学目标：1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。
2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 探讨课文中的人物形象及其所代表的思品教育内涵。
三、教学重点：1. 理解课文《林海雪原》的故事情节和人物形象。
2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
四、教学难点：1. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
2. 培养学生学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用案例分析法，让学生从课文中汲取思品教育的营养。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示我国东北林海雪原的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文《林海雪原》：让学生自读课文，感受课文中美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。
3. 分析课文内容：引导学生关注课文中的人物形象，探讨其性格特点和所代表的思品教育意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文中所展现的热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，以及学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文中，“林海”指的是_________。
（2）课文中，“雪原”指的是_________。
（3）课文中的主人公_________，是一个_________________的人。
《林海雪原》精品教案
《林海雪原》教学过程资源宝库一、图片展示，激发兴趣：导入新课1.教师谈话：（出示东北虎、人参、鹿茸、貂的图片）同学们，老师给大家带来了东北地区的几大宝贝，你能随着图片的出示，说出他们的名字并介绍吗？2.学生看图交流：它们是东北虎、人参、鹿茸、貂。
人参、鹿茸、貂被称为东北三宝。
3.教师谈话：同学们了解得真不少，在东北这片辽阔的土地上，孕育了无数的宝藏和珍贵的动植物资源。
这节课，就让我们跟随寻宝小组再次走进东北地区寻找宝藏。
【设计意图：以东北三宝导入，把学生瞬间拉进了东北。
并引起学生探究的欲望，使学生快速的投入到学习中来。
】二、互动交流，体验探究：资源宝库活动一寻找宝藏1.教师引领：课前同学们分组搜集了东北的宝藏。
现在就请同学们拿出资源宝库资料卡，按照我们以前的方法在小组内交流。
2.学生小组内交流。
（在学生交流期间，教师巡视指导。
）3.全班交流.（学生汇报时，适时出示图片）(1)森林小组汇报教师过渡：东北地区有三大著名山脉，大兴安岭、小兴安岭、长白山脉，森林覆盖率很高，素有“绿色宝库”之美誉。
它的美誉是如何得来的呢？有什么样的宝呢？相信森林小组能给我们解惑。
森林小组学生汇报，其他组的同学补充。
预设：大兴安岭的林地有730万公倾，森林覆盖率达74.1％，是我国面积最大的林区。
通过火车，大兴安岭的木材运往祖国的四面八方。
大兴安岭的木材优良，优质林木有落叶松、红松、水曲柳、胡桃楸。
其中红松有“木材之冠”的美称。
（教师随机出示漫山遍野的森林、一节节火车装满木材运往祖国的四面八方的图片）教师补充：同学们，东北地区是我国著名的天然林区，是天然林分布最集中的区域。
东北地区之所以木质好，和东北寒冷的气候有很大的关系。
天气寒冷，树木长得缓慢，所以木质优良。
(2)动植物小组汇报教师过渡：东北地区山多，森林覆盖面大，再加上独特的气候特点，为珍贵的动植物提供了广阔的生长空间，许多名贵动植物更是吸引着众人的眼球。
学生交流：东北的榛子、灵芝、不老草、猴头菇都非常有名。
长春版五上《林海》导学案
椽（）柱空隙（）似（）的
(2)易错字：厦峻
（3）多音字
厦_________（）___________（）
（4）理解词语
俏丽；疾驰；千山一碧；万古长青；盛气凌人；目之所及
4、关注重点
（1）作者是从哪几个方面描写林海的？
（2）本文是按照怎样的顺序描写林海的？
1．小组交流导学内容。
2．教师巡视，解决疑难。
生字点拨：峻、桦多音字：厦
3．学生展示预想：每个小组可自由站起来汇报。
首先小组长带头汇报。可以选择其中一个问题从多角度汇报。
4．预设问题
（1）作者是从哪几个方面描写林海的？
（2）本文是按照怎样的顺序描写林海的？
（3）作者在描写大兴安岭的岭，采用了对比的方法，将大兴安岭的岭与秦岭的岭进行比较，突出岭温柔的特点。（在文中找出相应语句读一读）
《林海》导学案
年级：五年学科：语文执教：审核：
教学目标
1、认识7个生字；会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会词语在句子中所表达的感情，进一步体会文章所表达的思想感情。
了解大兴安岭景物的特点，感受文中所表达的喜爱大兴安岭的思想感情，受到热爱祖国的教育。
教学重、难点
了解大兴安岭景物的特点，体会作者对大兴安岭的喜爱之情。
三．拓展延伸。
【积累】1、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
2、大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
2积累《》
五．学研案整理和自我学研评价
一、导入新课，激发兴趣。
1、播放电视风光片有关大兴安岭的片段，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
教学准备
林海雪原阅读教学设计
林海雪原阅读教学设计活动过程：一、欣赏导入，激发兴趣教师展示中国地图，让学生在地图上找一找我们国家最北的地方。
师：你能根据手中的地图和过去所学的知识，分析一下东北地区的气候应是怎样的？学生积极讨论并回答：这里的气候特点是冬长夏短，南方已是繁花似锦的时候，这里依然是大雪漫天，人们还身着厚厚的冬衣。
师：介绍黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部大兴安岭地区，冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短暂。
特别是冬季漫天的风雪形成了“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原景象，景色迷人优美。
相信同学们也一定有许多关于林海雪原的知识讲给大家听，下面让我们一起来听一下同学们补充的资料。
（鼓励学生发言）师：是啊！同学们，我们祖国地大物博，有独特的热带风情，也有万里冰封的北国风光，那么今天我们就一起进入北国风光，去领略它的魅力！二、走进冰雪世界，感受快乐同学们已经对本课知识有了大体的了解，下面就让我们深入认识一下东北地区，了解它们独特的风格。
1 ．谁能说一说在我们当地你见到的最美的冬季现象？2 ．在这样的季节里你最喜欢做什么？（给学生思考的时间，也可以让学生和邻近的同学讨论），是啊！这样的季节是美丽的、迷人的。
我们可以欣赏到美丽的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗??（提醒学生随时注意安全）3 ．小组交流。
刚才说了我们当地冬季的风景，现在请同学们把课前调查的关于北国风光的资料拿出来（如：关于风景的，雪雕的，在雪中娱乐的??）在小组内一起欣赏交流一下。
4 ．鼓励学生相互交流，欣赏各自的资料，讨论感受北国风光特有的韵味，小组内相互交流发表感想。
5 ．交流结束，学生谈感受。
（引导学生说出自己的感受：北国风光的迷人和带给人们的快乐，鼓励学生大胆发言，提高学习积极性。
）三、各抒己见，畅谈冬季生活1 ．在这么美丽的冰雪世界中，你知道东北地区的人们是怎样生活的吗？谁能先起来说一说我们当地的人们如何过冬的？（穿衣、交通、室内、饮食??）给学生思考的时间。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
一、教学目标1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。
2. 通过学习《林海雪原》，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难、团结协作的精神。
二、教学内容1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。
2. 分析课文中的思品教育元素。
3. 讨论课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。
三、教学重点1. 理解《林海雪原》的故事情节和背景。
2. 分析课文中的思品教育元素。
3. 培养学生的阅读理解能力。
四、教学难点1. 深入理解课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。
2. 将课文中的思品教育元素与实际生活相结合。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节和思品教育意义。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的思品教育元素和团结协作、勇敢面对困难等精神。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解思品教育意义。
4. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。
六、教学准备1. 课文《林海雪原》文本及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生阅读记录本。
4. 讨论问题指南。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《林海雪原》的背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查理解情况。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的人物形象、情节，提取思品教育元素。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文中的团结协作、勇敢面对困难等精神的理解。
5. 案例分析：选取课文中的典型案例，引导学生深入讨论其背后的思品教育意义。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调思品教育的重要性。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成阅读理解练习。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的精神的理解和体会。
九、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的思品教育元素，准备课堂分享。
十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现。
五年级下册《林海雪原》精品教案
林海雪原一、教材分析《林海雪原》这个教学主题选自山东人民出版社出版的《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课，，共设计了“北国风光”和“资源宝库”两个主题活动。
“北国风光”，主要引领学生广泛收集相关资料，利用图片、文字实物的展示，体会东北独特的地理环境和自然景观，探究人们的生活与环境之间的密切联系，了解当地人民为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。
资源宝库这一课，根据高年级学生的认知特点，学生通过了解北大荒的转变过程，启发学生明确人类对环境开发与建设的巨大作用，从而培养学生热爱祖国、珍惜资源的态度与情感。
二、学生分析学生在小组合作讨论学习的基础上，了解东北独特的地理环境和迷人景观，并在欣赏北国风光的意境中进一步领会东北平原的冬天的特点及人们是怎样适应那里寒冷的环境的；同时学生在交流汇报中增长了对东北地区人们生活的认识，开拓学生的视野。
三、教学目标1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况。
2.了解东北地区的气候特点以及形成的原因。
3.探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。
4.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。
5.认识到保护环境的重要性，明确人类生产要合理利用资源，促进人与自然的和谐发展。
6.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理和运用资料能力。
四、教学重难点教学重点1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况和气候特点。
2.了解东北地区人们的生产生活特点和风俗习惯。
3.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。
教学难点1.探究地理环境对人们生产生活的影响。
2.认清自然环境与人们生产生活之间的密切联系，明白人类对自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。
五、教学策略与方法本课的学习侧重于学生的讨论交流和模拟表演等形式，教师要做好组织工作，使学生更好地体验探究。
1.学生课前自主收集资料，了解东北地区的生活风俗习惯及丰富的资源。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
教案：五年级思品与社会《林海雪原》教案第一章：了解《林海雪原》的背景1.1 让学生了解《林海雪原》是一部描写我国东北林海雪原地区人民生活的长篇小说，作者是杨靖宇。
1.2 通过图片和地图，让学生对东北林海雪原地区的自然环境有所了解，包括气候、地形、植被等。
1.3 引导学生关注小说中的人物形象，分析他们的性格特点和生活状态。
第二章：欣赏《林海雪原》中的自然景观2.1 让学生阅读小说中有关自然景观的描写，如“林海”、“雪原”等。
2.2 引导学生通过阅读，感受东北林海雪原地区的美丽风光。
2.3 学生分享自己了解到的东北林海雪原地区的特色，如冰雪节、林产品等。
第三章：学习《林海雪原》中的人物精神3.1 分析小说中的人物形象，特别是主人公杨靖宇的形象，让学生了解他的英勇斗争精神。
3.2 通过小组讨论，让学生从小说中找出其他具有正能量的人物形象，并分析他们的精神品质。
3.3 引导学生从小说中汲取正能量，培养勇敢、坚韧、乐观的品质。
第四章：探讨《林海雪原》中的人与自然关系4.1 让学生从小说中找出描述人与自然关系的情节，如杨靖宇带领群众植树造林、保护野生动物等。
4.2 分析这些情节中体现的人与自然和谐共生的理念。
4.3 引导学生思考如何在日常生活中践行人与自然和谐共生的理念。
第五章：总结与反思5.1让学生回顾本章的学习内容，总结自己在思想品德方面的收获。
5.2 学生分享自己的学习心得，以及如何在日常生活中践行正能量和人与自然和谐共生的理念。
5.3 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
第六章：探索《林海雪原》中的民俗文化6.1 让学生阅读小说中关于民俗文化的描述，如民间传说、习俗、美食等。
6.2 引导学生了解东北林海雪原地区的民俗文化，感受其独特的魅力。
6.3 学生展示自己了解到的东北民俗文化，如剪纸、冰灯、杀猪菜等。
第七章：分析《林海雪原》中的社会现象7.1 让学生从小说中找出描述社会现象的情节，如阶级斗争、改革变迁等。
《林海雪原》名著阅读导学案
《林海雪原》名著阅读导学案教学过程二、内容简介：《林海雪原》是根据曲波自己的经历创作的长篇小说。
小说一问世，在当时的社会上就引起了强烈的反响。
根据这部小说改编的电影可以说是家喻户晓，同时也搬上京剧舞台，其中“智取威虎山”这段唱词，很多人都会唱。
1946年冬天，东北人民解放军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务。
这股匪徒是原国民党的败兵，流窜到我军后方。
小分队在向威虎山匪窠开进途中，救了一个被杀伤的女人白鸽，并跟踪敌人发现了神河庙老道士实际上是威虎山匪帮的情报员。
小分队设下埋伏，抓获了座山雕手下的情报副官一撮毛，缴获了敌匪的地下先遣军联络图。
经反复提审一撮毛和小炉匠，初步了解到威虎山座山雕匪帮的情况，侦察英雄杨子荣提出一个大胆的设想：打进威虎山内部，探得敌情，配合小分队里应外合全歼座山雕匪帮。
少剑波召集会议反复推敲了杨子荣的设想，迅速据此制订了周密的作战计划。
杨子荣化装成已被消灭的另一伙土匪许大马棒的饲马副官胡彪，只身来到威虎山。
在威虎山上，巧妙地应答了座山雕及手下“八大金刚”的多方盘问，并利用座山雕急于扩大实力、扩展地盘的心理，献上了缴获的敌匪地下先遣军联络图。
初步得到了座山雕的信任，并被封为威虎山上的“老九”上校团副。
座山雕精心布置了一场“与来袭共军激战”的假战斗，暗中考察这个“老九”是真是假。
杨子荣提着枪也冲了上去，很快他就发现这些人只大喊大叫，枪都打到天上去了。
他知道座山雕是在考验他，于是大打出手，连着打死几个匪徒，座山雕一看打死了弟兄，便对杨子荣大喊：“行了，老九！这是在演习。
”消除了座山雕的疑心，并将计就计乘机送出了所摸索清的情报。
少剑波率小分队进驻与威虎山遥遥相望的夹皮沟，一边发动群众，组织生产自救，组建民兵队伍；一边抓紧滑雪练兵，积极备战。
多年来饱受土匪侵害的百姓在小分队组织下，开动火车，用山内的木材换来了生活必需品，李勇奇等一批青年积极参加了民兵训练，拥军爱党、消灭土匪的热情空前高涨。
林海雪原教案
林海雪原教案第一篇：林海雪原教案林海雪原山东省潍坊市潍城区于河实验小学文风玲一、教学背景：本课是小学五年级下册品德与社会，学生课前准备：1>课前充分利用网络资源搜集东北地区的相关资料，了解林海雪原 2.>课后拓展：小组内设计一个简单地利用与开发资源的方案。
二、教学课题本课是山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第三单元第一课《林海雪原》。
本课主要利用课件、及问题引领学生广泛收集相关资料，以学生为主体，主要是对学生进行能力和思维水平的训练,努力提高学生分析能力，资料收集及整理能力，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据小组合作探究人们的生活与环境之间密切的联系了解东北平原独特的冬季景观，体会不同生活环境给人们带来的快乐，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，引发学生对当地文化的研究兴趣。
在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。
三、教材分析五年级品德与社会第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。
活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，感受大自然赐予人类千姿百态的生活环境。
其中“北国风光”，主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，让学生对北国风光有个初步直观的认识和了解，引导学生思考东北人们的服饰和生活习惯与自然气候的关系。
开展对东北自然风光、气候环境、风俗习惯、文化生活等其他知识点的教学。
体会东北地区独特的地理环境和自然景观，在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。
四、教学方法1、情景感悟法，让学生通过展示图片、课件，充分的体会北国带给我们的自然环境、人文知识。
2、学生通过收集调查法、分析法等方法，了解各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及形成原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。
第11课时：整本书阅读课《林海雪原》教案
第11课时整本书阅读课
《林海雪原》
一、教学目标
1.阅读书籍，交流读书感受。
2.查阅相关资料，了解作者的写作意图。
3.明白英雄的含义，传承英雄的精神。
二、教学过程
（一）京剧欣赏，了解背景
1.欣赏京剧《智取威虎山》片段。
2.阅读“成长风向标”131页推荐语。
（二）理清脉络，画故事网
教师可以和学生一起把这本书中发生的事情，以时间的顺序画出一张故事网。
（三）人物分析，个性与表现
这本书中描写了很多人物，教师可以请学生分析一下书中人物的个性及其表现。
1.这本书中写了哪些人物？主要人物是谁？
2.重点讨论杨子荣、少剑波两个人物的性格特征。
通过具体事例加以说明，试用“从这件事，可以看出他的性格特点”的形式来讨论。
3.讨论、交流其他人物的性格特点。
（四）分享活动，阅读的喜怒哀乐
教师播放电影《智取威虎山》，然后一起讨论电影和书有什么不同的地方。
教师可以从以下几个方面带领学生讨论：
1.情节安排有没有不同？
2.人物描述有没有不同？
3.创造出来的人物形象和你想象中的有没有差别？
4.最后的结局一样吗？
5.喜欢书的描述还是电影中的语言？
小结：书中还有很多精彩的地方，等着你们去探索。
三、板书设计
林海雪原
人物故事网性格特征
杨子荣少剑波。
[《林海》-教学设计]林海雪原
![[《林海》-教学设计]林海雪原](https://img.taocdn.com/s3/m/d6aee1a4fc0a79563c1ec5da50e2524de518d0dd.png)
[《林海》-教学设计]林海雪原设计理念：采用启发，讨论的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之更深刻地理解河更牢固地掌握所学知识，有利于培养学生的探究能力，使教学过程真正成为学生的学习过程。
教学设计：教学过程：一，揭示课题，初读课文1，谈话导入：你喜欢海吗为什么什么是；林海；呢2，欣赏录音，看录象片，说说；林海；指的是哪里自己对大兴安岭了解多少二，自读课文，整体感知1，你走进林海了吗有什么感受(板书：美丽)2，默读课文，能看到哪些美丽的景物在哪些段落里做了介绍(板书：岭，林，花)3，画出你认为写得好的句子读给同学们听。
三，读议写；岭；的部分。
(以理解；温柔为主)，说出大兴安岭温柔在哪里(岭多，形态多，看不厌，；多，看不完)四，读议写；林；的小节。
(以较；林；与；海；为主)1，默读思考：既然被称之为；林海；，；林；和；海；必然有相似之处，找出来进行读议。
2，议论：(像海般广阔：；目之所及，哪里都是绿的。
；像海般绿：；深的，浅的，明的，暗的，恐怕只有画家才能画出；)3，找一找直接写海洋的句子，读给大家听。
五，读议写；花；的小节1，指读。
画出写花美的句段。
2，重点读议：；青松作衬，白桦为裙，还穿着绣花鞋；。
师述：这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱，有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人。
走近它，使人感到亲切舒服。
六，整体背诵七，体会感情中心1，浏览课文，看课文哪四个字凝结了老舍先生的感情和感受(引导理解；亲切，舒服；)2，看到岭，林，花的美景，放眼四方，你会想到什么3，及至看到林场，又想到什么(人与山的关系非常密切)4，既然人与山的关系非常密切，那么作为人类的我们，应该怎么办(结合书上谈自己的想法)八，实践练习写几句保护森林资源的广告语，以警示世人。
《林海雪原》教案.doc
《林海雪原》教案山东人民出版社《品德与社会》五年级下册薛城区沙沟镇小营小学殷延耀教材分析：“林海雪原”由：北国风光“和”资源宝库“两部分内容组成。
活动中重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境，以及以及这些自然条件与人们生产、生活之间的密切关系，明确人类对大自然的依赖, 从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们的环境开发、建设得更加美好。
活动目标：知识目标：1.了解东北平原的位置和范围。
2.了解东北地区主要的物产及资源。
3.明确东北平原是一个资源丰富的地方通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。
4.探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。
能力目标：培养学生收集信息处理信息的能力情感态度价值观:了解东北地区主要的物产及资源，明确东北平原是一个资源丰富的地方，树立热爱祖国的情感和保护资源的责任心。
教学时数：2课时教学准备：课件、教学挂图教学过程：一、情景导入：1.出示中国地形图，让学生在地图上找一找我国最北的地方。
师：你能够根据地图和学过的知识，分析一下东北地区的气候应该是怎样的吗？（学生分组讨论并回答）师：这里的气候特点是冬天寒冷而漫长，夏季温暖而短暂，南方已是繁花似锦，这里依然是大雪漫天，今天我们一起研究和了解这里的人们的生活。
2.出示东北地区图（课件）让学生在地图上找出大兴安岭、小兴安岭和长白山脉。
3.课件播放：东北平原“千里冰封，万里雪飘”的图文资料。
师：这里我国著名的林区有大片大片古老的森林坐在飞机上向下看去这里山峦起伏到处森林树林成了的海洋，谁能用的一句话描绘一下图上的景象？4.板书课题：东北的林海雪原5.学生朗读课文。
师生讨论：（1）东北平原的冬天有什么特点？为什么这样？人们是怎样过冬的？（2）小组交流收集到的有关东北民俗的资料。
展示交流。
（3）分析、探究东北人们生产、生活与环境之间的联系。
.学习资源宝库1.让学生自学课文出示思考题（课件）2.（1）东北林海里出产的木材有哪些特点？板书：优良树木(2)提问：优良树木主要有哪几种？板书：红松、落地松、白桦3.总结学习方法(1)带着问题阅读课文(2)思考(3)回答问题(4)朗读课文理解三、学习东北地区的资源2.用上面的方法学习东北资源，带着问题阅读(课件出示思考题) (1)这两段课文主要写了？板书：野生动物、著名特产(2)东北林海里生活着哪几种主要的野生动物呢？板书：大黑熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂(3)让学生欣赏动物的图片(课件)(4)提问：东北三种著名的特产？有谁听说过特产有用途？板书：貂皮、鹿茸、人参(5)向学生简要介绍一下这三种特产的用途(6)东北有那些矿产资源？板书：石油、煤、铁(7)朗读57页资料，了解“北大荒”如何变成“北大仓”的。
林海,-教学设计林海雪原
《林海,-教学设计|林海雪原》摘要：教学准备、引导学生广泛收集林海诗、图片，）、感知美（）学生看录像教师现场说，（）结渡林海确很美（板美）3、寻美（）师爱美心人皆有教学目标教育引导学生深入、全面地欣赏林海美使他们受到热爱祖国山河热爱祖国语言教育培养学生学习民主识、竞争识、参与识、合作识知识全面、深入地感知、理、欣赏林海美初步掌握表达真情实感方法训练引导学生运用勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗、背诵积累、诗创作等方法全面、深入地学习课创新切入启发学生进行创造性想象和辩论；激励学生创作诗赞美林海；培养学生不唯、不唯师、不唯上敢向权威挑战创新精神教学重深入、全面地欣赏林海美培养学生语感引导学生知识、思想、语言等方面进行积累教学准备、引导学生广泛收集林海诗、图片、制作投影课优美片段课件教学程、回忆美师学们这节课我们接着学习9课请想想老舍先生笔下那莽莽苍苍林海是怎样？学生简要回答师想亲眼看看林海吗？（播放录像）、感知美（）学生看录像教师现场说（）结渡林海确很美（板美）3、寻美（）师爱美心人皆有请学们带着爱美心寻课写得美美片段你们我也咱们比比谁片段美？（）师谁片段美？生（3）师看学们火眼金睛还真能发现美不我才是美（师朗写人片段如已有学生教师就主动与该学合起学习）、品味美师气吗？不气？那愿认真品味跟我辩论吗？请参考提示认真品味定要展开创造性想象你们品我也品咱们等着瞧品提示由选择片段参考以下提示品欣赏、你欣赏片段描写了兴安岭什么是美？B、这片段关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美景象？、应该怎样朗才能把己品味到美表达出？生仔细品5、讨论美（）教师辅助、引导学生根据课描写岭、林、花、木四片段进行辩论发言每片段引导程序体如下①根据学生发言灵活地出示片段师这片段写了兴安岭什么是美？你品味想象到了什么？②启发学补充师还有谁品味了这片段？谈谈己见吗？③渡、激励各片段讨论学习程教师灵活地指导全体学生通感情朗深入理课思想容全面欣赏林海美（）教师根据课描写人美片段组织辩论发言（也可以灵活地穿插上面四片段讨论）①启发学生；忙；师谁跟我品味是片段愿我说说吗？②教师补充发言师缀莽莽林海当市镇是人与然和谐相处见证是兴安岭兴国安邦体现是林海人民愉快劳动歌声创造③激励、渡师怎么样？我片段美得和谐美得深刻不是美吗？咱们辩论胜如何？面还有两局比赛我们可要雌雄重讨论五片段如下岭这里岭确很多横着顺着高儿矮儿长儿短儿可是没有条使人想起；云横秦岭；那种险句林多少种绿颜色呀深浅明暗绿得难以形容恐怕只有画才能描出这么多绿颜色呢那是些俏。
【K12学习】五年级社会品德下册《林海雪原》教案
五年级社会品德下册《林海雪原》教案教学目标：了解第十五章主要内容梳理段落结构感受人物形象了解插叙、空行的作用情感态度与价值观目标：学会表达感受，学会有理有据的表达，能与同学交流分享阅读所得。
教学重难点：对第十五章内容的段落结构梳理和有理有据的表达阅读感受。
教学准备：教师：ppt、微视频学生：《林海雪原》书本和读后感课时：一课时教学过程：一、导入师：本学期我们班“莲·阅读”的共读书目是《林海雪原》，我们一起读了前十四章的内容，老师想问问大家：在你已经读过章节中，对哪个人物印象最深刻呢？生：自由回答师：今天就让我们一同走进英雄杨子荣的故事里去感受那段惊心动魄的传奇故事。
二、前情回顾ppt出示：给谁献礼？献的什么礼？为什么要献礼？礼又是从哪里得来的？借用谁的身份？……要回答这些问题就必须要回顾前面的内容。
小分队攻破奶头山，活捉了土匪头子许大马棒，侦察兵杨子荣、孙达得、刘勋苍等人又分别捉住了土匪小炉匠、刁占一、一撮毛等人，在审问一撮毛时意外获得了许大马棒的“先遣图”。
在计划如何对付威虎山土匪时，203首长少剑波分析战情：不能用老办法攻打威虎山！因为威虎山不像奶头山单靠蘑菇岭的天险阻挡，而是地形极为复杂，易守难攻，所以才决定由侦查员杨子荣去完成一项极为重要而危险的特殊任务。
三、概括本章主要内容师：概括主要内容只要说出事情的六要素即可。
即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
为了帮助小分队，在百鸡宴前夕假借的身份去给献，以此取得土匪首领的信任，留在了土匪的老巢做了。
四、梳理段落结构和内容杨子荣在去威虎山匪巢的路途中都做了哪些事情？结果怎样？•1.扮土匪，做标记•2.变路线，隐踪迹•3.遇猛虎，勇搏斗•4.对暗语，进山门•5.见匪首，取信任•6.献上礼，留匪巢插叙空行五、思考：有人说杨子荣的土匪形象不健康，没有教育意义，你怎么看这种说法？《林海雪原》第十五章杨子荣献礼阅读分享交流课教学设计板书:路上本章分为两部分智斗插叙空行。
《林海雪原》名著阅读导学案上课讲义
《林海雪原》名著阅读导学案《林海雪原》名著阅读导学案教学过程二、内容简介：《林海雪原》是根据曲波自己的经历创作的长篇小说。
小说一问世，在当时的社会上就引起了强烈的反响。
根据这部小说改编的电影可以说是家喻户晓，同时也搬上京剧舞台，其中“智取威虎山”这段唱词，很多人都会唱。
1946年冬天，东北人民解放军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务。
这股匪徒是原国民党的败兵，流窜到我军后方。
小分队在向威虎山匪窠开进途中，救了一个被杀伤的女人白鸽，并跟踪敌人发现了神河庙老道士实际上是威虎山匪帮的情报员。
小分队设下埋伏，抓获了座山雕手下的情报副官一撮毛，缴获了敌匪的地下先遣军联络图。
经反复提审一撮毛和小炉匠，初步了解到威虎山座山雕匪帮的情况，侦察英雄杨子荣提出一个大胆的设想：打进威虎山内部，探得敌情，配合小分队里应外合全歼座山雕匪帮。
少剑波召集会议反复推敲了杨子荣的设想，迅速据此制订了周密的作战计划。
杨子荣化装成已被消灭的另一伙土匪许大马棒的饲马副官胡彪，只身来到威虎山。
在威虎山上，巧妙地应答了座山雕及手下“八大金刚”的多方盘问，并利用座山雕急于扩大实力、扩展地盘的心理，献上了缴获的敌匪地下先遣军联络图。
初步得到了座山雕的信任，并被封为威虎山上的“老九”上校团副。
座山雕精心布置了一场“与来袭共军激战”的假战斗，暗中考察这个“老九”是真是假。
杨子荣提着枪也冲了上去，很快他就发现这些人只大喊大叫，枪都打到天上去了。
他知道座山雕是在考验他，于是大打出手，连着打死几个匪徒，座山雕一看打死了弟兄，便对杨子荣大喊：“行了，老九！这是在演习。
”消除了座山雕的疑心，并将计就计乘机送出了所摸索清的情报。
少剑波率小分队进驻与威虎山遥遥相望的夹皮沟，一边发动群众，组织生产自救，组建民兵队伍；一边抓紧滑雪练兵，积极备战。
多年来饱受土匪侵害的百姓在小分队组织下，开动火车，用山内的木材换来了生活必需品，李勇奇等一批青年积极参加了民兵训练，拥军爱党、消灭土匪的热情空前高涨。
小说林海雪原教案
小说林海雪原教案教案标题：小说《林海雪原》教案教案目标：1. 通过阅读小说《林海雪原》，学生能够理解并分析小说中的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频引入，让学生了解《林海雪原》的背景和故事情节。
2. 引导学生提出对于小说的猜测和期待。
阅读与理解（30分钟）：1. 学生分组阅读小说的指定章节。
2. 学生讨论并回答一些针对章节的问题，以检查他们对故事情节的理解。
3. 教师引导学生分析小说中的主题、人物形象、情节发展等，并引导学生提出自己的观点和理解。
扩展阅读（15分钟）：1. 学生选择小说中的一个人物形象，进行深入研究。
2. 学生撰写一篇关于该人物形象的文章，包括对其性格、行为和影响的分析。
讨论与分享（15分钟）：1. 学生分组讨论小说中的一个主题，并准备一份小组报告。
2. 每个小组轮流进行报告，并与全班分享他们的观点和分析。
总结与评价（10分钟）：1. 教师总结学生的观点和分析，并提供反馈和评价。
2. 学生回顾教案目标，自我评价自己在阅读和理解小说方面的进步。
教案评价标准：1. 学生能够理解小说《林海雪原》的主题和情节。
2. 学生能够分析小说中的人物形象和情节发展。
3. 学生能够运用批判性思维分析和评价小说中的主题和情节。
4. 学生能够团队合作并表达自己的观点和分析。
教案拓展：1. 学生可以进行小说改编的创作活动，如写作剧本、绘制漫画等。
2. 学生可以选择其他经典小说进行阅读和分析，比较不同作品的主题和情节发展。
3. 学生可以进行小组讨论和辩论，探讨小说中的道德和伦理问题。
请注意，这只是一个教案的示例，实际教案的撰写应根据具体教学目标、学生特点和教学资源进行调整和完善。
2019-2020学年高中语文鲁人版选修中国现当代小说选读学案：第三单元 扩展阅读 林海雪原
扩展阅读 林海雪原长篇小说《林海雪原》是作家根据自己的亲身经历创作的。
作家曲波曾担任中国人民解放军的团指挥员，指挥过解放军的一个小分队在东北牡丹江地区的林海雪原的剿匪战斗。
《林海雪原》反映了作家的这段生活经历，即描写一支由36位侦察兵组成的解放军小分队，在东北长白山林区和绥芬草原追剿国民党残余势力和土匪的故事。
在叙事上充满了浪漫主义的想象力和传奇性。
书中以奇袭奶头山、智取威虎山、大战四方台等剿匪战斗为主要线索，穿插各种出人意料、趣味横生的小故事，产生了曲里有曲、险中有险的阅读效果。
所以，它一出版就受到广大读者，特别是青少年读者的欢迎和喜爱，成为当时雅俗共赏、老少咸宜的流行读物。
20世纪50年代以后，旧有的盘据在通俗文学领域的言情、武侠、鬼怪等小说均被取缔，真正能填补这一阅读空间的，正是《林海雪原》一类读物。
它的一些情节和片断被改编成电影、京剧以及其他戏曲后，杨子荣、少剑波、座山雕等艺术形象更是家喻户晓，人人皆知。
[作者简介]曲波，山东黄县(今龙口市)人，1923年生。
少年时因家境贫寒，只读过小学，但他酷爱文学和历史，熟读了《三国演义》《水浒传》《说岳全传》等古典名著。
1938年参加八路军。
曾任连文化教员、前线报记者、连指导员和大队政委、团政委。
1949年调海军学校任大队政委。
1950年转业任机车车辆制造厂党委书记兼副厂长、一机部设计院副院长、第二重型机械厂副厂长等职，“文革”期间受到打击迫害。
1983年离休前任铁道部工业总局副局长。
2002年6月27日在北京病逝。
曲波一生爱好广泛，这为他的写作提供了坚实的基础。
他于1955年开始从事业余文学创作。
1957年9月人民文学出版社出版了他的第一部长篇小说《林海雪原》。
此后他又先后写了《山呼海啸》《桥隆飙》《戎萼碑》三部长篇小说及一些短篇小说、散文和诗歌。
[背景扫描]《林海雪原》是作者根据自己的经历创作的长篇小说。
解放战争初期，国民党军队的主要兵力压向东北，形成了敌我双方严重对峙的局面。
最新长春版小学语文五年级上册《林海》优秀学案 第1课时(精品)
《林海》学案一、学习目标1．学会正确认读生字生词，并且能够正确书写。
2．正确、有感情地朗读课文。
3．初读课文，了解课文的主要内容。
4．了解大兴安岭景物的特点。
2、重点难点1．重点：了解大兴安岭景物的特点。
2．难点：体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．大兴安岭在我国的哪里？2．“海”在你的印象中是怎样的？3．大兴安岭还有什么宝藏呢？四、参考资料美丽、富饶、古朴、自然无任何污染的黑龙江大兴安岭林区位于祖国的最北边陲，她东连绵延千里的小兴安岭，西依呼伦贝尔大草原，南达肥沃、富庶的松嫩平原，北与俄罗斯联邦隔江相望，境内山峦叠嶂，林莽苍苍，雄浑八万里的疆域，一片粗犷。
巍巍兴安岭，积翠的大森林，在浩瀚的绿色海洋中繁衍生息着寒温带马鹿、驯鹿、驼鹿（犴达犴）、梅花鹿、棕熊、紫貂、飞龙、野鸡、棒鸡、天鹅、獐、狍、野猪、雪兔等各种珍禽异兽400余种，是西季狩猎的最好猎场。
在千山万壑间纵横流淌着甘河，多布库尔、那都里、呼玛、额木尔等二十多条大小河流，最终注入了边陲人民的母亲河－－黑龙江。
这里盛产鲟鳇鱼、哲罗、细鳞、江雪鱼等珍贵的冷水鱼类，是垂钓的好地方。
用“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来形容这里的野生动物资源实在不为过。
春涌兴安，那沁人心脾的达子香（兴安杜鹃）像锦缎缀满了群山；夏日的兴安更现妩媚：山风送爽，林莽飘香，水流潺潺，百花争妍。
绿意欲滴的大森林是避暑、度假和领略极夜、极光美景的理想圣地；素以“金镶边”著称的大兴安岭遍布的溪流、河谷处处都可以体验到手工淘金的乐趣；秋日兴安层林尽染，万山红遍。
极目远眺，红、白、黄、褐、绿相间的“五花山”可尽收眼底。
串如珍珠的越桔（北国红豆）、都柿、榛子、稠李子、山丁子以及各种名贵的中草药令你目不暇接；冬到兴安最富诗意，万倾林海一片银妆，四季常青的美人松映衬着皎洁晶莹的冰雪世界。
山莽林野，茫茫苍苍，浩瀚而博大，让你顿感一种大自然的伟岸……冰峰雪岭中的大兴安岭是开展各种冰雪旅游的最佳场所。
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《林海雪原》名著阅读导学案
教学过程二、内容简介：
《林海雪原》是根据曲波自己的经历创作的长篇小说。
小说一问世，在当时的社会上就引起了强烈的反响。
根据这部小说改编的电影可以说是家喻户晓，同时也搬上京剧舞台，其中“智取威虎山”这段唱词，很多人都会唱。
1946年冬天，东北人民解放军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务。
这股匪徒是原国民党的败兵，流窜到我军后方。
小分队在向威虎山匪窠开进途中，救了一个被杀伤的女人白鸽，并跟踪敌人发现了神河庙老道士实际上是威虎山匪帮的情报员。
小分队设下埋伏，抓获了座山雕手下的情报副官一撮毛，缴获了敌匪的地下先遣军联络图。
经反复提审一撮毛和小炉匠，初步了解到威虎山座山雕匪帮的情况，侦察英雄杨子荣提出一个大胆的设想：打进威虎山内部，探得敌情，配合小分队里应外合全歼座山雕匪帮。
少剑波召集会议反复推敲了杨子荣的设想，迅速据此制订了周密的作战计划。
杨子荣化装成已被消灭的另一伙土匪许大马棒的饲马副官胡彪，只身来到威虎山。
在威虎山上，巧妙地应答了座山雕及手下“八大金刚”的多方盘问，并利用座山雕急于扩大实力、扩展地盘的心理，献上了缴获的敌匪地下先遣军联络图。
初步得到了座山雕的信任，并被封为威虎山上的“老九”上校团副。
座山雕精心布置了一场“与来袭共军激战”的假战斗，暗中考察这个“老九”是真是假。
杨子荣提着枪也冲了上去，很快他就发现这些人只大喊大叫，枪都打到天上去了。
他知道座山雕是在考验他，于是大打出手，连着打死几个匪徒，座山雕一看打死了弟兄，便对杨子荣大喊：“行了，老九！这是在演习。
”消除了座山雕的疑心，并将计就计乘机送出了所摸索清的情报。
少剑波率小分队进驻与威虎山遥遥相望的夹皮沟，一边发动群众，组织生产自救，组建民兵队伍；一边抓紧滑雪练兵，积极备战。
多年来饱受土匪侵害的百姓在小分队组织下，开动火车，用山内的木材换来了生活必需品，李勇奇等一批青年积极参加了民兵训练，拥军爱党、消灭土匪的热情空前高涨。
突然传来了出山的火车遭土匪袭击的消息，被押解的俘虏小炉匠乘机逃脱，去向不。
少剑波心想，如果小炉匠逃回威虎山，敌人内部的杨子荣就危险。
正在此时，经过多日奔波的“长腿”孙达得，送来了杨子荣传出的情报。
少剑波当机立断，率小分队和民兵火速出兵。
游击队员们滑着雪毳，箭一样穿行在白皑皑的雪原上。
年三十，威虎山要摆“百鸡宴”，让杨子荣担任值日官和“百鸡宴”的司宴官。
白天杨子荣指派着全山的匪徒把威虎山前前后后，摆了六六三百六十根松明火把，说是“山光普照”，还把大厅里里外外安上了60盏猪油灯，说这正应座山雕的六十大寿。
他还说服座山雕以大庆为名，要把今年的百鸡宴全摆在厅里，以便于小分队进来一网打尽。
座山雕对他的这些安排大加赞赏。
天近黄昏，“百鸡宴”即将开始，从火车上乘机逃跑的小炉匠逃回了威虎山。
杨子荣震惊之余，决心随机应变，先发制人。
于是，当着座山雕和“八大金刚”的面，杨子荣利用小炉匠不敢说出自己被俘经过的弱点，嘻笑怒骂，逼得小炉匠前言不搭后语，小炉匠气急败坏喊道：“你不是胡彪，你是共军”。
杨子荣很想一枪打死他，与敌人同归于尽，那样他就前功尽弃了。
他仍继续镇定自若地
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