高中语文六国论课件2苏教必修2
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苏教版必修二课件《六国论》
影响
苏洵的《六国论》对后世的史论文章产生了重要的影响，其 论述方式和思想观点对后来的史论文章产生了深远的影响。 同时，《六国论》也是苏洵文学风格的重要代表之一，对后 世的文学创作也产生了重要的影响。
03
六国论的论证方法
对比论证
01
将秦国与其他六国进行对比，突出了秦国的强大和六国的弱 小，从而强调了六国灭亡的必然性。
在统一过程中所面临的挑战和困难。
六国论提出的团结一致、共同抗秦的策略，在现实中 很难实现。各国之间存在着复杂的利益关系和矛盾，
难以达成共识和合作。
六国论对于国家发展的建议，虽然具有一定的指导意 义，但在实践中需要根据具体情况进行灵活运用。
对未来发展的展望
01
在当今世界，各国之间的竞争 越来越激烈，国家的发展需要 注重内政的治理、人才的培养 和外交的策略。
02
苏教版必修二课件《六国论》内容概
述
六国论的背景和目的
背景
北宋时期，面对契丹、西夏的威胁， 统治者采取了联金抗辽、联蒙抗金的 政策，但这一政策并未取得预期效果。
目的
苏洵的《六国论》旨在探讨六国灭亡 的原因，并借古讽今，希望北宋统治 者能够吸取历史教训，采取正确的外 交政策。
六国论的主要观点
六国灭亡的原因
学会合作与沟通
六国论中的合纵连横思想告诉我 们，合作与沟通是实现个人目标 的重要手段，也是提升人际关系 和团队协作能力的关键。
对教育教学的启示
强调素质教育
六国论中对于人才的要求是多方面的，启示我们在教育教学中应注重素质教育，培养学生的综合能力，而不仅仅是应 试能力。
注重启发式教学
六国论中对于策士的启发式教学启示我们，在教育教学中应注重启发学生的思维，引导学生主动思考和探索，培养其 创新能力和解决问题的能力。
苏洵的《六国论》对后世的史论文章产生了重要的影响，其 论述方式和思想观点对后来的史论文章产生了深远的影响。 同时，《六国论》也是苏洵文学风格的重要代表之一，对后 世的文学创作也产生了重要的影响。
03
六国论的论证方法
对比论证
01
将秦国与其他六国进行对比，突出了秦国的强大和六国的弱 小，从而强调了六国灭亡的必然性。
在统一过程中所面临的挑战和困难。
六国论提出的团结一致、共同抗秦的策略，在现实中 很难实现。各国之间存在着复杂的利益关系和矛盾，
难以达成共识和合作。
六国论对于国家发展的建议，虽然具有一定的指导意 义，但在实践中需要根据具体情况进行灵活运用。
对未来发展的展望
01
在当今世界，各国之间的竞争 越来越激烈，国家的发展需要 注重内政的治理、人才的培养 和外交的策略。
02
苏教版必修二课件《六国论》内容概
述
六国论的背景和目的
背景
北宋时期，面对契丹、西夏的威胁， 统治者采取了联金抗辽、联蒙抗金的 政策，但这一政策并未取得预期效果。
目的
苏洵的《六国论》旨在探讨六国灭亡 的原因，并借古讽今，希望北宋统治 者能够吸取历史教训，采取正确的外 交政策。
六国论的主要观点
六国灭亡的原因
学会合作与沟通
六国论中的合纵连横思想告诉我 们，合作与沟通是实现个人目标 的重要手段，也是提升人际关系 和团队协作能力的关键。
对教育教学的启示
强调素质教育
六国论中对于人才的要求是多方面的，启示我们在教育教学中应注重素质教育，培养学生的综合能力，而不仅仅是应 试能力。
注重启发式教学
六国论中对于策士的启发式教学启示我们，在教育教学中应注重启发学生的思维，引导学生主动思考和探索，培养其 创新能力和解决问题的能力。
高中语文苏教课标版必修二《六国论》周永刚PPT课件 一等奖新名师优质课
❖ 其势弱于秦： 势力
优势
4．一词多义
❖ (5) 以 ❖ 不赂者以赂者丧： ❖ 介词，因 ❖ 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城： ❖ 介词，用，凭 ❖ 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地： ❖ 连词，才 ❖ 至丹以荆卿为计，始速祸焉： ❖ 介词，把，“以……为”，固定句式，把……作为
5．词类活用
❖ (1)日削月割，以趋于亡 ❖ 日、月：名词作状语，一天天地，一月月地。 ❖ (2)以地事秦 ❖ 事：名词作动词，侍奉。 ❖ (3)义不赂秦 ❖ 义：名词用作动词，坚持正义。 ❖ (4)以事秦之心礼天下之奇才 ❖ 礼：名词用作动词，礼遇。
❖ (1) 兵
4．一词多义
❖ 非兵不利：
❖ 兵器，武器，名词
❖ 斯用兵之效也
❖ ：战争，名词
❖ 而秦兵又至已：
❖ 军队，名词
❖ (2) 暴
❖ 暴秦之欲无厌：凶暴，凶恶残暴，形容词，读bào
❖ 暴霜露： 暴露，动词，读pù
4．一词多义
❖ (3) 理 ❖ 理故宜然： ❖ 按道理。名词作状语 ❖ 存亡之理： ❖ 天命，命运。名词 ❖ (4) 势 ❖ 有如此之势，而为秦人积威之所劫：
❖ 本文主要运用了三种论证方法：
❖ ①例证法。如“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”， 这样举出具体史实，充分论证了“盖失强援，不能独完”的道理 ，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话 ，使论证更有说服力。
苏洵，字明允，号老泉， 四川眉山人，北宋著名散文家。 宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿 子苏轼、苏辙到京城，以所著 文章22篇:《几策》2篇,《权 书》10篇,《衡论》10篇，谒 见翰林学士欧阳修。欧阳修很 赏识这些文章，于是向朝廷推 荐。一时公卿士大夫争相传诵， 文名因而大振。
优势
4．一词多义
❖ (5) 以 ❖ 不赂者以赂者丧： ❖ 介词，因 ❖ 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城： ❖ 介词，用，凭 ❖ 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地： ❖ 连词，才 ❖ 至丹以荆卿为计，始速祸焉： ❖ 介词，把，“以……为”，固定句式，把……作为
5．词类活用
❖ (1)日削月割，以趋于亡 ❖ 日、月：名词作状语，一天天地，一月月地。 ❖ (2)以地事秦 ❖ 事：名词作动词，侍奉。 ❖ (3)义不赂秦 ❖ 义：名词用作动词，坚持正义。 ❖ (4)以事秦之心礼天下之奇才 ❖ 礼：名词用作动词，礼遇。
❖ (1) 兵
4．一词多义
❖ 非兵不利：
❖ 兵器，武器，名词
❖ 斯用兵之效也
❖ ：战争，名词
❖ 而秦兵又至已：
❖ 军队，名词
❖ (2) 暴
❖ 暴秦之欲无厌：凶暴，凶恶残暴，形容词，读bào
❖ 暴霜露： 暴露，动词，读pù
4．一词多义
❖ (3) 理 ❖ 理故宜然： ❖ 按道理。名词作状语 ❖ 存亡之理： ❖ 天命，命运。名词 ❖ (4) 势 ❖ 有如此之势，而为秦人积威之所劫：
❖ 本文主要运用了三种论证方法：
❖ ①例证法。如“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”， 这样举出具体史实，充分论证了“盖失强援，不能独完”的道理 ，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话 ，使论证更有说服力。
苏洵，字明允，号老泉， 四川眉山人，北宋著名散文家。 宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿 子苏轼、苏辙到京城，以所著 文章22篇:《几策》2篇,《权 书》10篇,《衡论》10篇，谒 见翰林学士欧阳修。欧阳修很 赏识这些文章，于是向朝廷推 荐。一时公卿士大夫争相传诵， 文名因而大振。
高中语文苏教课标版必修二《六国论》蒋兵松PPT课件 一等奖新名师优质课
全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口 了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地 把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”
请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？
嬴政并吞六国
六 国 地 图
前230年灭韩 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐
力亏：亏损 道：原因 互丧：相继灭亡
都是因为有贿赂秦国的吗？” （回答）说：“不贿赂秦国的 国家因为有贿赂秦国的国家而 灭亡。
盖：因为 独完：单独保全
原因是不贿赂秦国失掉了强有 力的外援，不能单独地保全。 所以说：‘弊病在于贿赂秦
国’。”
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦 之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之 所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国 之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思 厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今 日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。 起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有 限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固 宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火， 薪不尽火不灭。”此言得之。
学习目标
1.疏通文字，掌握重点实词、虚词的含义和用 法及特殊语法现象，能够正确翻译文章。
2.学习本文论史讽今，针对性强，观点鲜明的 特点。
3.学习本文多种手法综合运用，使论点得到多 层深入地证明的特点。
4.在诵读中品味文章的严谨和气势。
5.学习苏洵忧心国事，以天下为己任的美德。
作者简介 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉，北宋著名散
六 国苏
洵
论
文学小故事
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十 岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师 等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻， 瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六 个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。 入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令， 酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联 系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年 纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和： “好、好、好！”
请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？
嬴政并吞六国
六 国 地 图
前230年灭韩 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐
力亏：亏损 道：原因 互丧：相继灭亡
都是因为有贿赂秦国的吗？” （回答）说：“不贿赂秦国的 国家因为有贿赂秦国的国家而 灭亡。
盖：因为 独完：单独保全
原因是不贿赂秦国失掉了强有 力的外援，不能单独地保全。 所以说：‘弊病在于贿赂秦
国’。”
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦 之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之 所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国 之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思 厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今 日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。 起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有 限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固 宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火， 薪不尽火不灭。”此言得之。
学习目标
1.疏通文字，掌握重点实词、虚词的含义和用 法及特殊语法现象，能够正确翻译文章。
2.学习本文论史讽今，针对性强，观点鲜明的 特点。
3.学习本文多种手法综合运用，使论点得到多 层深入地证明的特点。
4.在诵读中品味文章的严谨和气势。
5.学习苏洵忧心国事，以天下为己任的美德。
作者简介 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉，北宋著名散
六 国苏
洵
论
文学小故事
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十 岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师 等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻， 瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六 个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。 入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令， 酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联 系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年 纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和： “好、好、好！”
江苏省苏教版高中语文必修二《六国论》课件 (共57张PPT)
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京 师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负 的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人 备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席， 一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说 一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃， 行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和： “好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸 地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走 了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊 肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉； “关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐； “诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。
秦国。
第1.2段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面 加以论述的？整段在文中的作用是什么？
六弊 国在 破赂 灭秦
中心论点
赂秦而力亏，破灭之道也。
分论点一
不赂者以赂者丧，盖失强援。
分论点二
提出中心论点，总领全文，提挈下文议论 第一段：开门见山，提出论点——弊在赂秦。
第1、2段四句的关系怎样？
六国被灭，并不是（他们 的）武器不锋利，仗打不好， 弊病就在拿土地贿赂秦国。拿 土地贿赂秦国使自己的力量亏 损，（这）是被灭的原因。有 人会问：“六国接连灭亡，全 是因为贿赂秦国吗？”（回答） 说：不贿赂秦国的国家因为 （有）贿赂秦国的国家灭亡， 大概因为不行贿赂的国家失掉 了强有力的外援，不能单独地 保全。所以说：弊病就在贿赂
①赂秦而力亏 六国破灭 弊在赂秦 ②不赂者以赂者丧 故曰：弊在 赂秦也
总
分
总
•
2、秦以攻取之外，小则获邑，大则得城， 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯 之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国 之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
秦国。
第1.2段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面 加以论述的？整段在文中的作用是什么？
六弊 国在 破赂 灭秦
中心论点
赂秦而力亏，破灭之道也。
分论点一
不赂者以赂者丧，盖失强援。
分论点二
提出中心论点，总领全文，提挈下文议论 第一段：开门见山，提出论点——弊在赂秦。
第1、2段四句的关系怎样？
六国被灭，并不是（他们 的）武器不锋利，仗打不好， 弊病就在拿土地贿赂秦国。拿 土地贿赂秦国使自己的力量亏 损，（这）是被灭的原因。有 人会问：“六国接连灭亡，全 是因为贿赂秦国吗？”（回答） 说：不贿赂秦国的国家因为 （有）贿赂秦国的国家灭亡， 大概因为不行贿赂的国家失掉 了强有力的外援，不能单独地 保全。所以说：弊病就在贿赂
①赂秦而力亏 六国破灭 弊在赂秦 ②不赂者以赂者丧 故曰：弊在 赂秦也
总
分
总
•
2、秦以攻取之外，小则获邑，大则得城， 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯 之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国 之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
高一语文必修二教学课件-六国论
语言规范
六国论的语言规范、严谨，符合古 代汉语的语法和表达习惯，对于提 高学生的古文阅读能力和写作水平 有很大的帮助。
修辞手法
排比
六国论中使用了大量的排比句， 如“抱薪救火”、“以地事秦” 、“以肉喂虎”等，增强了文章
的节奏感和气势。
对偶
六国论中使用了大量的对偶句， 如“诸侯之地有限，暴秦之欲无 厌”、“奉之弥繁，侵之愈急”
写作实践
要求学生结合现实问题，模仿《六国论》的论证手法，撰写 一篇有关现实议题的短文，提升其分析和解决实际问题的能 力。
06
结语
教学反思
1 2 3
教学内容是否符合教学大纲要求
在教授《六国论》时，我确保了教学内容与教学 大纲紧密相关，重点讲解了文章的结构、论点、 论据等方面。
学生参与度是否高
在教学过程中，我积极引导学生参与讨论，通过 提问和小组讨论等方式，提高学生的课堂参与度 。
主张改革自强
六国论中提出了改革自强的重要性，认为只有通过改革才 能提高国家的综合实力和应对外来的挑战。同时强调了自 强不息的民族精神的重要性。
04
六国论的教学策略
教学目标设定
知识目标
使学生掌握《六国论》的 文言文基础知识，包括通 假字、一词多义、古今异 义等。
能力目标
提高学生的文言文阅读能 力和鉴赏水平，培养学生 对古代散文的审美感受。
教学方法是否得当
我采用了讲解、示范、小组讨论等多种教学方法 ，以帮助学生更好地理解《六国论》的内容和思 想。
学生作业布置
背诵全文
01
为了巩固学生对《六国论》的理解和记忆，我布置了背诵全文
的作业。
写读后感
02
要求学生写一篇关于《六国论》的读后感，以培养他们的思考
六国论的语言规范、严谨，符合古 代汉语的语法和表达习惯，对于提 高学生的古文阅读能力和写作水平 有很大的帮助。
修辞手法
排比
六国论中使用了大量的排比句， 如“抱薪救火”、“以地事秦” 、“以肉喂虎”等，增强了文章
的节奏感和气势。
对偶
六国论中使用了大量的对偶句， 如“诸侯之地有限，暴秦之欲无 厌”、“奉之弥繁，侵之愈急”
写作实践
要求学生结合现实问题，模仿《六国论》的论证手法，撰写 一篇有关现实议题的短文，提升其分析和解决实际问题的能 力。
06
结语
教学反思
1 2 3
教学内容是否符合教学大纲要求
在教授《六国论》时，我确保了教学内容与教学 大纲紧密相关，重点讲解了文章的结构、论点、 论据等方面。
学生参与度是否高
在教学过程中，我积极引导学生参与讨论，通过 提问和小组讨论等方式，提高学生的课堂参与度 。
主张改革自强
六国论中提出了改革自强的重要性，认为只有通过改革才 能提高国家的综合实力和应对外来的挑战。同时强调了自 强不息的民族精神的重要性。
04
六国论的教学策略
教学目标设定
知识目标
使学生掌握《六国论》的 文言文基础知识，包括通 假字、一词多义、古今异 义等。
能力目标
提高学生的文言文阅读能 力和鉴赏水平，培养学生 对古代散文的审美感受。
教学方法是否得当
我采用了讲解、示范、小组讨论等多种教学方法 ，以帮助学生更好地理解《六国论》的内容和思 想。
学生作业布置
背诵全文
01
为了巩固学生对《六国论》的理解和记忆，我布置了背诵全文
的作业。
写读后感
02
要求学生写一篇关于《六国论》的读后感，以培养他们的思考
苏教版必修二第三专题之《六国论》课件
写作特点方面，文章运用了大量的历史典故和事实，通过对比、 排比等修辞手法，使文章气势磅礴、语言生动。
重点段落分析与解读
重点段落一
文章开头部分，简要概述了六国的形势和背景，为 下文的分述打下了基础。
重点段落二
中间部分关于各国情况的分述，详细描绘了各国的 政治、经济、军事等方面的状况，突出了各国之间 的差异和联系。
《六国论》体现了纵横家苏秦、 张仪等人的思想，即通过合纵连 横的策略来维护国家的利益。
100%
忠君爱国的观念
文章中表达了作者对忠君爱国思 想的推崇，认为臣子应该为国家 的利益而奋斗。
80%
变革图强的精神
文章强调了变革的重要性，认为 只有通过变法图强才能使国家强 盛。
当代价值意义探讨
弘扬爱国主义精神
探究三
小组内分享各自在阅读《六国论》时的思考和感悟，促进彼此之间的交 流和启发。通过倾听他人的观点和看法，拓宽自己的思路和视野。
06
课后作业与自主学习建议
完成课后练习题，巩固所学知识
认真审题，仔细分析题目要求 ，明确答题思路。
独立完成课后练习题，加深对 课文内容的理解。
对于有疑问的题目，及时与同 学或老师讨论，共同解决问题 。
学习目标与要求
• 了解作者借古讽今的写作意图，体会作者忧国忧民的思想感情。
学习目
课前预习，了解课文背景和作 者简介，熟悉课文内容。
课中认真听讲，积极思考，主 动参与课堂讨论。
课后及时复习巩固所学知识， 完成相关练习和作业。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述六国的形势和背景，然后分述各 国的政治、经济、军事等方面的情况，最后再总结全文，提出作 者的见解和主张。
重点段落分析与解读
重点段落一
文章开头部分，简要概述了六国的形势和背景，为 下文的分述打下了基础。
重点段落二
中间部分关于各国情况的分述，详细描绘了各国的 政治、经济、军事等方面的状况，突出了各国之间 的差异和联系。
《六国论》体现了纵横家苏秦、 张仪等人的思想，即通过合纵连 横的策略来维护国家的利益。
100%
忠君爱国的观念
文章中表达了作者对忠君爱国思 想的推崇，认为臣子应该为国家 的利益而奋斗。
80%
变革图强的精神
文章强调了变革的重要性，认为 只有通过变法图强才能使国家强 盛。
当代价值意义探讨
弘扬爱国主义精神
探究三
小组内分享各自在阅读《六国论》时的思考和感悟，促进彼此之间的交 流和启发。通过倾听他人的观点和看法，拓宽自己的思路和视野。
06
课后作业与自主学习建议
完成课后练习题，巩固所学知识
认真审题，仔细分析题目要求 ，明确答题思路。
独立完成课后练习题，加深对 课文内容的理解。
对于有疑问的题目，及时与同 学或老师讨论，共同解决问题 。
学习目标与要求
• 了解作者借古讽今的写作意图，体会作者忧国忧民的思想感情。
学习目
课前预习，了解课文背景和作 者简介，熟悉课文内容。
课中认真听讲，积极思考，主 动参与课堂讨论。
课后及时复习巩固所学知识， 完成相关练习和作业。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述六国的形势和背景，然后分述各 国的政治、经济、军事等方面的情况，最后再总结全文，提出作 者的见解和主张。
高中语文苏教课标版必修二《六国论》石蓉PPT课件 一等奖新名师优质课
文章第一段前四句的关系怎样？
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
第二段运用了什么论证方法？分别从哪些方面论证？ 论证的观点是什么？
秦受贿所得土地 秦攻战所得土地
得百倍
数量上
对
诸侯自己割让的土地 诸侯战败失去的土地
失百倍
赂 秦
力
亏
比 诸侯之地有限 暴秦之欲无厌
奉之繁 侵之急
虚构的有人物有情节的事情。）
• 2、下列各句没有通假字的一句是
（Ｄ）
• Ａ、暴霜露
“暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为
• Ｂ、暴秦之欲无厌 ““冒厌着””同“餍”。读yàn，满足。
• Ｃ、为国者无使为积威所劫哉 “无”通“毋”，读 ｗù 不，不要。
• Ｄ、与嬴而不助五国也
• 3、指出下列句子中词类活用情况 • Ａ、日割月削 “日”“月”，名词作状语
1.父子两文的共同点是:
认为六国没有团结一致抗秦
2.父子两文的不同点是:(1)洵文的中 心论点是:
弊在赂秦
辙文的中心论点是:
背盟败约,自相屠灭
洵重: 史实,
辙重: 假设.
3.友人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不 过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章 有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少.你同意这说 法吗?为什么?
弊（ 在总
赂
分 ）
秦
赂 （总分） 秦
力 亏 （第二段）
数量上 程度上 道理上
（
第
一
段
）
不
赂 者
（总分）
以
赂 者（第三段）
丧
（并 列）
高中语文《六国论》名师课件2 苏教版必修2
际：时候。
16.智力孤危 17.诚不得已
智力：智谋和力量。 诚：的确，确实。
18.刺客不行
不行：不去。
19.胜负之数,存亡之理 数、理：命运。
20.当与秦相较 当：通“倘”，倘若，如果； 较：较量，抗衡。
21.或未易量
或：或许； 易：轻易； 量：确定，估量。
六国抗秦大事年表 前269年赵将赵奢击秦，大破之 前257年魏信陵君救赵，大破秦军 前247年信陵君率五国兵败秦军于河外 前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退 前232年秦攻番吾，又被李牧击退
实撰写《六国论》的。
北宋地图
1.以赂秦之地封天下之谋臣 以：用
2、以事秦之心礼天下奇才
事：侍奉
3、而为秦人积威之所劫
封：分封
礼：以礼相待， 名——动
为------所：被动 劫：胁迫，挟持
4、日削月割，以趋于亡 以：以致 日、月：一天天的、一
月月的，名——状
5、为国者无使为积威之所劫哉
为：治理。 积威：积久而成的威势。
4.其实百倍 它的实际数目，那实际上
5.则秦之所大欲 则：那么 所大欲：最大的欲望。
6.固不在战矣 固：本来
7.思厥先祖父
厥：其，他们的 祖父：祖辈和父辈
8.暴霜露，斩荆棘 暴通“曝”，冒着 9.以有尺寸之地 以有：才有
以：相当于“而”
10.子孙视之不甚惜 视：看待，对待
11.举以予人
举：拿 以：来
字词回顾
古今异义
古
今
• 其实百倍
那实际情况 实际上
• 思厥先祖父
祖辈父辈 指父亲的父亲
• 后秦击赵者再 两次
表示又一次
• 始速祸焉
招致
指速度快
16.智力孤危 17.诚不得已
智力：智谋和力量。 诚：的确，确实。
18.刺客不行
不行：不去。
19.胜负之数,存亡之理 数、理：命运。
20.当与秦相较 当：通“倘”，倘若，如果； 较：较量，抗衡。
21.或未易量
或：或许； 易：轻易； 量：确定，估量。
六国抗秦大事年表 前269年赵将赵奢击秦，大破之 前257年魏信陵君救赵，大破秦军 前247年信陵君率五国兵败秦军于河外 前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退 前232年秦攻番吾，又被李牧击退
实撰写《六国论》的。
北宋地图
1.以赂秦之地封天下之谋臣 以：用
2、以事秦之心礼天下奇才
事：侍奉
3、而为秦人积威之所劫
封：分封
礼：以礼相待， 名——动
为------所：被动 劫：胁迫，挟持
4、日削月割，以趋于亡 以：以致 日、月：一天天的、一
月月的，名——状
5、为国者无使为积威之所劫哉
为：治理。 积威：积久而成的威势。
4.其实百倍 它的实际数目，那实际上
5.则秦之所大欲 则：那么 所大欲：最大的欲望。
6.固不在战矣 固：本来
7.思厥先祖父
厥：其，他们的 祖父：祖辈和父辈
8.暴霜露，斩荆棘 暴通“曝”，冒着 9.以有尺寸之地 以有：才有
以：相当于“而”
10.子孙视之不甚惜 视：看待，对待
11.举以予人
举：拿 以：来
字词回顾
古今异义
古
今
• 其实百倍
那实际情况 实际上
• 思厥先祖父
祖辈父辈 指父亲的父亲
• 后秦击赵者再 两次
表示又一次
• 始速祸焉
招致
指速度快
2017-2018学年苏教版必修2六国论 课件(59张)
欧阳修很赞赏他的《权书》 《衡论》 《几策》等文章，认为可与 贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传 诵，文名因而大盛。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试， 他推托有病，不肯应诏。嘉祐五年，任为秘书省校书郎。后与 陈州项城(今属河南)县令姚辟同修礼书《太常因革礼》 。书成不 久即去世，追赠光禄寺丞。 (二)作品： 《嘉祐集》 。 (三)评价：北宋散文家。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”， “唐宋八大家”之一。
[语段细解赏析]
诵读第 1 自然段，回答以下问题：
[突破词句]
1．解释下列加点的词语。 (1)六国破灭，非 兵不利，战不善 ． (2)或 曰：不赂者以 赂者丧 ． ． 非： 不是
相当于“有人” 或： 不定代词，
(3)盖 失强援，不能独完 ． ．
以： 因为
表示原因， 有“因为”的意思 盖： 承接上文，
(
)
A．本段的中心论点也是本文的中心论点就是文章开头第一 句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” B．本段作者提出中心论点之后，接着提出了两个分论点： 第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”；第二个 分论点是“不赂者以赂者丧”。
C．作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、 明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上 具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。 D．两个分论点实际上是从反(第一个分论点)正(第二个分论点)两 方面进一步揭示中心论点的，使中心论点完备周密，在逻辑 上站稳了脚。
译文：______________________________________________
答案： (1)六国被灭亡， 不是因为兵器不锋利， 作战不得法。 (意 念上的被动句) (2)贿赂秦国，自己的实力就削弱了，这是走向灭亡的道路啊。 (判断句)
苏教版高中必修二《六国论》课件
译：今天割让五座城，明天割让十座城， 这样以后才能得到一夜的安睡；第二天起来一 看四周边疆，秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁， 侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。 厌：通“餍”，满足。 奉：献，送。 弥、愈：更加。 判：确定，断定。
译：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴 的秦国的愿望没有满足，诸侯送给秦国土地越多， 秦国侵犯诸侯就越急迫。所以，不用作战，谁强 谁弱谁胜谁负已经确定了。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不 行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与 秦相较，或未易量。
向：假如。
数、理：命运。
爱：爱惜。
当：通“倘”，如果。
附：依附。
或：也许，或许。
行：去（刺秦）。 未易量：不容易估计。
则：那么。
译：假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不 依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的） 良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，倘若与秦国
北宋地图
解题
论：是散文的一种，以论证 为主，其特点是善于说理。“六 国论”在这里是一个省略式短语， 实际应是“六国破灭之论”。文 章旨在分析六国失败的原因，借 古讽今。
听读课文，掌握下面的重点字词
六国互丧 sàng 赂秦 lù 暴霜露 pù 抱薪救火 xīn
殆尽 dài 下咽 yān 胜负之数 shù
⑹李牧连却之 致“却”，使动用法，使……退却
⑺惜其用武而不终也 “终”，形容词作动词，坚持到 ⑻以事秦之心礼天下 底
之奇才 “礼”，名词作动词，礼遇，礼待。 ⑼日割月削 “日”“月”，名词作状语。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救 火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁， 侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。 厌：通“餍”，满足。 奉：献，送。 弥、愈：更加。 判：确定，断定。
译：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴 的秦国的愿望没有满足，诸侯送给秦国土地越多， 秦国侵犯诸侯就越急迫。所以，不用作战，谁强 谁弱谁胜谁负已经确定了。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不 行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与 秦相较，或未易量。
向：假如。
数、理：命运。
爱：爱惜。
当：通“倘”，如果。
附：依附。
或：也许，或许。
行：去（刺秦）。 未易量：不容易估计。
则：那么。
译：假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不 依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的） 良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，倘若与秦国
北宋地图
解题
论：是散文的一种，以论证 为主，其特点是善于说理。“六 国论”在这里是一个省略式短语， 实际应是“六国破灭之论”。文 章旨在分析六国失败的原因，借 古讽今。
听读课文，掌握下面的重点字词
六国互丧 sàng 赂秦 lù 暴霜露 pù 抱薪救火 xīn
殆尽 dài 下咽 yān 胜负之数 shù
⑹李牧连却之 致“却”，使动用法，使……退却
⑺惜其用武而不终也 “终”，形容词作动词，坚持到 ⑻以事秦之心礼天下 底
之奇才 “礼”，名词作动词，礼遇，礼待。 ⑼日割月削 “日”“月”，名词作状语。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救 火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
高中语文苏教课标版必修二《六国论》刘双PPT课件 一等奖新名师优质课
犹抱薪救火，
好像抱着柴火去救火，
薪不尽，火不灭。”
柴火没有烧完，火就不会熄灭。”
此言得之。
这话对了。
• 得：得到
• 之：代词，指因赂秦而灭 亡的道理。
第四段
齐人未尝赂秦，
齐国未曾贿赂秦国，
终继五国迁灭，何哉？ 迁灭：灭亡
最终随着五国灭亡，为什么呢？
与嬴而不助五国也。
与：结交。
（这是因为）齐国亲附秦国却不帮助五国啊。
所以说：弊病在于贿赂秦国。
• 或：有人 互：交互 率：都 • 以：因为 盖：表原因，因为 • 完：形作动，保全，完整存在
第三段
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，
秦国除了用攻战夺取土地外，小的就得到邑镇，大的就得到城池。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
比较秦国得到的地盘与战争取胜得到的地盘，它的实际数目多百倍；
9、人才济济
jǐ
众多的样子
解数：套数， 指武艺
儆：使人警醒；效：效仿
10、一哄而散 hòng
尤：过失。
处理一个坏人或一件坏事， 用来警告那些学做坏事的
吵闹
人。
六 国苏 论洵
学习目标：
1、了解作者及背景知识，把握文 章论证思路及写作目的；
2、熟练朗读背诵全文； 3、掌握重点实词、虚词的含义和
用法及特殊语法现象； 4、能够正确翻译文章。
三苏
识记作家作品 积累写作素材
苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。 苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人， 北宋著名散文家，据说27岁才发愤读 书，经过十多年的闭门苦读，学业大 进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城，以所著文章《几 策》《权书》《衡论》共22篇谒见翰 林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文 章，认为可以与贾谊、刘向相媲美， 于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而 大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中 当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语 言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵 横家的风度。著有《嘉祐集》。
好像抱着柴火去救火，
薪不尽，火不灭。”
柴火没有烧完，火就不会熄灭。”
此言得之。
这话对了。
• 得：得到
• 之：代词，指因赂秦而灭 亡的道理。
第四段
齐人未尝赂秦，
齐国未曾贿赂秦国，
终继五国迁灭，何哉？ 迁灭：灭亡
最终随着五国灭亡，为什么呢？
与嬴而不助五国也。
与：结交。
（这是因为）齐国亲附秦国却不帮助五国啊。
所以说：弊病在于贿赂秦国。
• 或：有人 互：交互 率：都 • 以：因为 盖：表原因，因为 • 完：形作动，保全，完整存在
第三段
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，
秦国除了用攻战夺取土地外，小的就得到邑镇，大的就得到城池。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
比较秦国得到的地盘与战争取胜得到的地盘，它的实际数目多百倍；
9、人才济济
jǐ
众多的样子
解数：套数， 指武艺
儆：使人警醒；效：效仿
10、一哄而散 hòng
尤：过失。
处理一个坏人或一件坏事， 用来警告那些学做坏事的
吵闹
人。
六 国苏 论洵
学习目标：
1、了解作者及背景知识，把握文 章论证思路及写作目的；
2、熟练朗读背诵全文； 3、掌握重点实词、虚词的含义和
用法及特殊语法现象； 4、能够正确翻译文章。
三苏
识记作家作品 积累写作素材
苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。 苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人， 北宋著名散文家，据说27岁才发愤读 书，经过十多年的闭门苦读，学业大 进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城，以所著文章《几 策》《权书》《衡论》共22篇谒见翰 林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文 章，认为可以与贾谊、刘向相媲美， 于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而 大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中 当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语 言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵 横家的风度。著有《嘉祐集》。
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7.斯用兵之效也 8.始速祸焉 9.赵尝五战于秦 10.二败而三胜 11.后秦击赵者再 12.李牧连却之
效：功效。 始：才。 速：招致。 尝：曾经。 战于秦：与秦作战。
败了两次，胜了三次。
再：两次。
却：使------退却。
13.洎牧以谗诛 14.惜其用武而不终也
以：因为。 终：坚持到最后。
15.且燕赵处秦革灭殆尽之际 殆：几乎。 际：时候。 16.智力孤危 智力：智谋和力量。 诚：的确，确实。
注意断句
• “非/兵不利，战不善，弊在/赂秦”（用 “非”否定后两种情况） • “较/（比较）秦之所得，与战胜而得者， 其（这）/实（实际上）百倍” • “思/厥（其）先祖（祖辈）/父（父辈）” • “而犹有可/以（能够凭借）不赂而胜之之 势”
远交近攻 各个击破
六国灭亡的时代背景
韩魏楚以地赂秦大事年表 前290年 韩割武遂予秦。 前280 年 楚割汉北及上庸予秦 。 前275年 魏割温予秦 。
苏
洵
六 国 论
苏询，字明允，自号老泉，北宋眉山 人，散文家。据说27岁才发奋读书，学业大 进。宋仁宗嘉佑元年带领儿子苏轼、苏辙到 汴京以所著文章篇谒见翰林学士欧阳修，文 名因而大振。因而把作品集命名为《嘉佑集》 苏洵长于策论，很有战国纵横家的风度。后 人因其子苏轼、苏辙均以文学著名，称他为 “老苏”，将他们父子三人合称“三苏”， 均列入唐宋八大家。
17.诚不得已
18.刺客不行
不行：不去。 数、理：命运。
19.胜负之数,存亡之理
20.当与秦相较 21.或未易量
当：通“倘”，倘若，如果； 较：较量，抗衡。 或：或许； 易：轻易； 量：确定，估量。
六国抗秦大事年表 前269年赵将赵奢击秦，大破之 前257年魏信陵君救赵，大破秦军
前247年信陵君率五国兵败秦军于河外
日、月：一天天的、一 月月的，名——状
5、为国者无使为积威之所劫哉
为：治理。 积威：积久而成的威势。
于：比。 • 其势弱于秦 • 而犹有可以不赂而胜之之势 犹：仍，还。 之：代秦国。之：的。 苟：如果 • 苟以天下之大 • 下而从六国破亡之故事 下：自取下策。 故事：旧事，成例。 从：蹈，跟随。 • 是又在六国下矣 是：这。 下：下面。
论证结构
赂 （总分） 秦 力 （第三段） 亏
（ 第 一 、 二 段 ）
数量上
程度上 （ 过 渡 ） （ 分 总 ）
道理上
（并 列）
为国者无 使为积威 之所劫哉
（第五段） （引古） （递 进）
弊
（ 在 总
赂 分 ） 秦
齐亡之事实
不 赂 （总分） 燕亡之教训 者 以 赂 （第四段） 赵亡之悲剧 者 丧
毋从六国破 亡之故事
（第六段）（讽今）
12.然后得一夕安寝 然后：这样以后
既然这样，那么 13.然则诸侯之地有限， 暴秦之欲无厌 通“餍”，满足
14.奉之弥繁， 侵之愈急 15.至于颠覆， 理固宜然
16.此言得之
弥、愈：更加
颠覆：国家灭亡。 固：本来。 得：得当，适宜，对
对
秦：攻取所得――受赂所得 诸侯：赂秦所亡――战败而 亡 态度：得之难――割之易 矛盾：地有限――欲无餍 结果：奉之弥繁――侵之愈急 引证 薪不尽——火不灭
了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤
了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现
实撰写《六国论》的。
北宋地图
1.以赂秦之地封天下之谋臣 2、以事秦之心礼天下奇才
以：用
封：分封 事：侍奉
3、而为秦人积威之所劫
礼：以礼相待， 名——动
为------所：被动
劫：胁迫，挟持 以：以致
4、日削月割，以趋于亡
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•读清断句
赂lù秦 率shuài赂秦耶yé 思厥jué先祖父 无厌 yàn 下咽 yàn 洎jì牧以谗诛 当tǎng与秦相较 悲夫 fú 日削xuē月割
六国互丧sàng 小则获邑yì 暴pù霜露 草芥jiè 与yǔ嬴 而不助五国 革灭殆dài尽 或未易量liáng 为wéi秦人积威之所劫 苟gǒu以天下之大
前273年 魏割南阳予秦。
补充资料
秦灭六国时间表
前230年灭韩
前225年灭魏 前223年灭楚
前222年灭赵、灭燕
前221年灭齐
总
六国破灭 弊在赂秦
分
(1)赂秦而力亏 破灭之道也 (2)不赂者以赂者丧 盖失强援,不能独完
第三段
1.秦以攻取之外 以：凭着，用 2.小则获邑，大则得城 小（大）的方面
3.较秦之所得 4.其实百倍 所得：得到的土地。 它的实际数目，那实际上
5.则秦之所大欲 则：那么 所大欲：最大的欲望。 6.固不在战矣 固：本来
7.思厥先祖父
厥：其，他们的 祖父：祖辈和父辈
8.暴霜露，斩荆棘 暴通“曝”，冒着 9.以有尺寸之地 以有：才有 以：相当于“而”
10.子孙视之不甚惜 视：看待，对待 11.举以予人 举：拿 以：来 予：给
第三专题：历史的回声
1、后人之鉴：《六国论》《阿房宫赋》
对历史的思考
2、千古江山：《赤壁怀古》 《京口北固亭怀古》
在历史坐标中对人生的感叹
3、血与火的记录：《落日》《新闻两则》
对历史的认识
“人以铜为镜，可以正衣冠；以史 为镜，可以知兴替；以人为镜，可 以明得失……”
——《贞观政要》 唐太宗李世民语
固不在战
比 处境：一夕安寝――秦兵又至
不战强弱 胜负已判
赂 秦 而 力 亏 破 灭 之 道 也
至于颠覆，理固宜然
第四段
1.终继五国迁灭
最终
灭亡 和……交好 始：起初 坚持道义。 虽：虽然。
2.与赢而不助五国也 4.燕赵之君，始有远略 5.义不赂秦 名~动
3.五国既丧，齐亦不免矣 已经；……之后
6.是故燕虽小国而后亡
前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退 前232年秦攻番吾，又被李牧击退
不 赂 者 以 赂 者 丧
齐 与嬴而不助五国 终断灭亡
在所难免
燕
以荆卿为计 始速祸焉
牧以谗诛 用武不终
智力孤危 战败而亡
赵
盖 失 强 援 不 能 独 完
时代背景
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政， 实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成 了军事上的衰势。北宋建国后一百年间，与契丹、西 夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋 每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万 两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长