行为主义创始人华生
《儿童心理学》华生和行为主义学派
美国的心理学家华生(J．B.WatSon，1878—1958)，是行为主义心理学派的创始人。
他反对研究意识，主张只研究人的行为；反对用内省方法，主张用实验方法。
他提出S—R 公式，认为有什么刺激，就有什么反应；知道用什么反应，就可以推想出是由于什么刺激所引起。
他的主要实验方法是条件反射法。
他的重要著作是《行为主义的心理学》(1919)和《儿童心理教养法》(1928)等。
华生的儿童心理研究工作主要是在美国一个医院中进行的。
他和他的同事们一起观察了婴儿的各种反射活动、情绪表现等，并且布置情境，进行实验。
在儿童心理学中应用实验的方法，并不从华生开始，但由于行为主义者注意行为的客观研究，因而推动了儿童心理学中的实验研究方法的大量应用。
例如，他应用条件反射法研究儿童情绪的发生发展。
儿童本来是不怕兔子的，但如每次都和引起惧怕的刺激(如大声)同时出现，因而二者形成了条件反射关系，以后见了兔子也害怕起来。
他和巴甫洛夫(И.П.Павлов)不同，他反对内部的心理活动，如思维、意识、动机等等。
他认为思维不过是一种无声的语言活动。
众所周知，行为主义者对心理、儿童心理进行客观研究，是应当肯定的。
但他们这种否定意识、否定儿童的主动性的机械唯物主义观点，则是完全错误的。
华生行为主义
华生行为主义华生行为主义是一种心理学理论，它的核心观点是个体的行为是由外部刺激所引起的，并且可以通过学习和训练来改变和塑造。
华生行为主义起源于20世纪初期，由美国心理学家约翰·华生提出并发展。
背景理论华生主张，个体的行为是受到环境刺激所影响的，而这些刺激可以通过不同的学习方式来塑造。
他强调了在实验室条件下对行为的系统观察和测量，通过这些研究来建立行为和刺激之间的因果关系。
在华生的理论中，行为的形成受到奖励和惩罚的影响。
他认为，行为会受到奖励加强或惩罚减弱，这种反馈可以改变个体的行为模式。
学习方法根据华生的理论，学习是通过刺激-响应-反馈的过程来实现的。
个体对于特定刺激做出反应，如果这种反应受到奖励，那么这种行为会被加强，反之受到惩罚，那么这种行为会被减弱。
在华生的研究中，他提出了各种学习方法，例如经典条件反射、操作条件反射。
在经典条件反射中，个体通过关联两种刺激来学习；而在操作条件反射中，个体通过试图达到目标而学习适当行为。
应用领域华生行为主义在许多领域都有应用，尤其在教育和心理治疗方面。
在教育中，华生的理论被广泛应用于课堂教学和学生行为管理，通过奖励来增强积极行为，通过惩罚来减弱消极行为。
在心理治疗方面，华生的行为主义也被引入，如条件反射疗法、认知行为疗法等，通过改变行为模式来治疗各种心理问题。
总结综上所述，华生行为主义是一种强调学习和训练对行为塑造的心理学理论。
它提出了通过奖励和惩罚来影响个体行为的原则，并在教育和心理治疗中有着广泛的应用。
通过深入研究和理解华生行为主义，可以更好地认识个体行为背后的原因，并运用这种理论来指导实践和改变。
希望通过对华生行为主义的介绍，能够更加了解这一理论的意义和应用，为心理学和教育领域的发展贡献一份力量。
华生的行为主义
他详细阐述了这一观点，指出不管多么复 杂的习惯也是由一系列反应连结而成。其连 结的关键，是先行反应所产生的动觉刺激成 了后继反应的条件刺激。如果说一系列反应 中的每一个反应原来都是由一定的外部刺激 引起的，那么后一反应的刺激总是紧接前一 反应而出现，恰好符合于条件刺激与无条件 刺激的时序关系。于是，前一反应就成了后 一反应的条件刺激。以后这个反应系列一经 发动，即可自动进行。这样一来，不论多么 复杂的行为都可以通过条件反射这一机制而 建立起来。
外显的习惯反应：后天习得，表露于外的反应系统
内隐的习惯反应：后天习，不表露于外，不用仪器或实验的帮助就 不易观察到的反应系统
外显的遗传反应：不学而能，表露于外的反应系统，包括人的各种可 观察的本能和情绪的反应
内隐的遗传反应：不学而能，又难以观察到人体内部的反应系统
研究方法 对象决定方法。行为主义即以行为作为研究对象，自然要采取客观的方法 而反对内省的方法。
实验开始时，研究者向艾尔伯特同时呈现白鼠和令人恐 惧的声音。一开始，艾尔伯特对白鼠很感兴趣并试图触摸它。 在他正要伸手时，突然敲响铁棒，突如其来的响声使艾尔伯 特十分惊恐，这一过程重复了 3 次。一周以后，重复同样的 过程。在白鼠与声音的配对呈现 7 次后，不出现声音，单独 向艾尔伯特呈现白鼠时，你可能已经猜到，艾尔伯特对白鼠 产生了极度恐惧。他开始号啕大哭，转身背对白鼠，向远离 它的方向移动，他爬的飞快，以致研究者不得不冲过去抓住 他，以免他从桌子的边缘掉下来。对于一种物体从没有恐惧 到产生恐惧只有短短的一周时间。
对华生行为主义的评述
贡献
首先，华生的行为主义提出要以行为作 为心理学的研究对象，方法上要以客观 的观察代替主观意识的内省，主张要从 多方面去收集资料，这样就加强了心理 学的科学性和客观性，使心理学跻身于 科学的行列。
华生
3．华生企图找出人类和动物的统一行为模式，也 由于他不考虑行为的整体性、目的性和认知性 特征。所以，他的行为研究混淆了动物行为和 人类行为的本质区别，否定了意识对人类行为 的指导、控制和调整的作用，抹煞了人类行为 的本质性特征。使得有的心理学家将他的心理 学称为“肌跳心理学”或“人兽不分的心理 学”。
1．华生行为主义心理学的最大缺陷是将意识及认 知等中介过程排斥在心理学研究的范畴之外， 使人的心理过程成为不可知的“黑箱”。这个 致命的错误使他的一些后期追随者们(如被称为 新行为主义者的赫尔和托尔曼等人)离经叛道； 也使他在计算机科学和人工智能科学向心理学 提出要求和挑战的时候，显得更加苍白无力， 从而不得不将心理学的“霸主”地位拱手让给 当代的认知心理学。
关于动作流概念
华生又提出了动作流的概念，以代替詹姆士 的意识流。他把人一生的全部行为制成一个由 简到繁的图表，认为人的一生的行为是川流不 息的动作流，从受精卵开始，随年龄增长日趋 复杂。一些非学习的动作在很短时期便消失， 有些则保留时间较长。华生把这个动作流图表 称为他的行为主义观点的表达，并认为行为主 义正是通过这些动作流来理解人的行为。动作 流为行为主义观察人的心理提供了现实的背景。
华生理论的评价
（一）行为主义心理学的进步意义
1．行为主义心理学的产生和发展推进了心理学研 究的科学化进程。在行为主义心理学之前，尽 管实验的方法已经应用于心理学问题的研究。 但是，对心理学研究全面客观化和自然科学化 的要求和实施还是从行为主义心理学开始。华 生竭力主张用客观化的方法研究人和动物的可 观察行为。这就从总体上强调了研究对象的客 观化和研究方法的客观化。这种主张对于心理 学来说，虽然过于偏激，但是，它对于彻底清 除传统的意识和内容心理学的主观性、繁琐性、 神秘性和因袭性来说，还是起到了积极的作用。 行为主义使心理学的研究步入了自然科学的范 畴。因此，有些学者将其称之为“行为主义的 革命”，这样的评价并不过分。
行为主义创始人华生
行为主义创始人华生1、【引子】“给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物-医生、律师、艺术家、巨商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。
”这就是华生的断言。
约翰•华虫Watson,John Broadus ,1878 年1 月9 日一1958年9 月25日)美国心理学家，行为主义心理学的创始人，广告大师。
他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。
华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。
1915 年当选为美国心理学会主席。
2、【差生】约翰.华生(John B.Watson, 1878-1958 )于1878 年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。
他从小是在学校里开始接受教育的。
华生承认自己小时不是个好学生，有点懒、不听话、好争斗、学业成绩不好，只能勉强升级。
只是在进入了当地的伏尔曼大学后才有所改变。
3、【机能主义的传人】1894 年他进入伏尔曼大学，五年后他得到硕士学位。
后来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目标。
但是在学习中，他对哲学的热情很快消失，他甚至很难理解他的导师杜威的思想。
然而，在安吉尔的影响下，开始对心理学产生兴趣，并把神经学作为第二副科。
他还师从洛布学习生物学和生理学。
1903 年他得到了哲学博士学位，并结了婚。
直到1908 年，他都在芝加哥大学当讲师。
在这几年里，他既学习和工作，又做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为被试研究行为的偏好。
开始形成他的行为主义方向的信念。
4、【良禽择木】1908 年，当华生成为芝加哥大学助理教授的同时，他又获得了霍普金斯大学正式教授的职位。
尽管华生对芝加哥大学十分留恋，但由于霍普金斯大学让他来指导实验室，比芝加哥大学给他更丰厚的薪水，这些优越的条件使华生最终还是来到霍普金斯大学。
他在这里度过了他学术生涯最辉煌的岁月，一直到1920 年。
心理学家华生
心理学家华生华生(J. Watson 1878—1958），美国心理学家，行为主义的创建者.1878年1月9日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄中。
16岁时,华生进入了格林维尔的福尔满大学学习哲学，并在5年后获得了哲学硕士学位。
190O年入芝加哥大学研究哲学与心理学,求学于教育哲学家J．杜威、心理学家J．R．安吉尔、神经生理学家H．唐纳尔森和生物学家J．洛布。
在安吉尔的影响下，开始对心理学感兴趣,且选学了神经学和生物学等课程.1903年华生以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位，并经杜威和安吉尔推荐任芝加哥大学讲师和心理实验室主任。
1908年被聘为霍普金斯大学正式教授.他在霍普金斯大学一直工作至192O年.这12年是他在心理学方面最有创造性的年月。
1913年毕生的著名文章《行为主义者心目中的心理学》问世，行为主义正式产生。
1914年出版他的第一本著作《行为：比较心理学导论》.他于1915年当选为美国心理学会主席。
1918年获福尔满大学名誉博士。
192O年毕生因主持一项有关性行为实验研究，引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫辞职并离开学术界.后在纽约改行从商,经营广告事业，但仍然著书立说介绍行为主义。
1925年他出版了半通俗的书籍《行为主义》，广泛地宣传他的行为主义观点。
1930年以后,他完全转向从事广告商活动，直至1945年退职。
他最后的几年是在康涅狄格州的一个农庄中度过的。
1958逝世.华生行为主义心理学的主要观点1、心理学的对象不是意识而是行为。
华生格守一般科学所共有的客观性基本原则。
他的行为主义心理学的基本特点是否认传统心理学的对象——心理或意识,而代之以行为。
所谓行为，乃是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。
华生曾把人的反应区分为外观习惯反应（如开门、打球）、内隐习惯反应（如思维，即无声语言）、外观遗传反应（如眨眼、抓握)和内隐遗传反应(如内分泌腺的分泌)。
华生把心理或意识归结为内隐而轻微的行为。
华生行为主义
华生主张使用的研究方法
华生主张采用客观法来研究心理学 （一）观察法
他认为观察法是科学研究的最基本的方 法。 并把观察法分为两类：第一，无帮助的 观察，这是一种粗糙而简单的方法。第 二，借助仪器控制的观察，即实验方法。
意识心理学
1、在德国，冯特的体系被受到质疑，同时意识 心理学遭到格式塔心理学的挑战。
2、在美国，铁钦纳的构造主义成为机能心理学 主义攻击的靶子，陷入了名存实亡的境地。
这些情况所形成的意识心理学危机，必 然导致心理学从研究意识开始转向研究 行为。
《行为主义》的主要内容及各章讲解
教材中关于《行为主义》这本书的介绍在结构 上跟原著完全一样,共12个章节。
当然我们也要指出，行为主义的创立不能归功 于华生一人。实际上在20世纪初，美国整个心 理学界都对意识心理学不满。大多数心理学家 都不清楚他们的领域是研究什么的。第一个把 心理学定义为行为科学的人是麦独孤。斯皮尔 伯格也在他的著作当中说到：心理学可以定义 为人类行为的科学。可见，心理学从对意识的 研究转而对行为的研究是那个时候整个时代精 神的要求，华生只不过是顺应时代精神的潮流， 树起行为主义的大旗而已。
引言
行为主义心理学是现代西方心理学的重要流派 之一，它被称为西方心理学的第一势力（第二 势力为精神分析，第三势力为人本主义心理 学）。
由美国著名心理学家华生于1913年开创的行为 主义心理学，很快席卷美国，而且几乎遍及全 球，在心理学史上称为“行为主义革命”。
自1913年至1930年，以华生为代表的行为主 义心理学是行为主义心理学的第一代，即早期 行为主义心理学。
巴普洛夫的客观心理学对华生的影响
行为主义是华生在巴甫洛夫条件反射学说的基 础上创立的。
巴普洛夫，俄国生理学家，是当时俄国生理学和与 之相关的客观心理学的代表。在他显赫而多产的一 生中，他因为消化腺课题，获得了诺贝尔奖。在研 究高级神经活动的课题上，他创造性地运用条件反 射，有关条件反射的理论与实践是巴普洛夫最伟大 的科学成就。
教育心理学之你们不了解的华生
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华生行为主义儿童心理学理论
三、华生的学习理论
华生认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接 受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激 与反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。
频因（frequency）律：在形成习惯的过程中，有效动作 之所以保持下来，无效动作之所以消失，是由于有效动作 比任何一种无效动作出现的次数都多，这是因为每一次练 习总是以有效动作的发生而告终的。 近因（recency）律：当反应频繁发生时，最近的反应比 较早的反应更容易得到加强。因为在每一次练习中，有效 的反应总是最后一个反应，所以这种反应在下一次练习中 必定更容易出现。由此，他把反应离成功的远近，作为解 释一些反应被保留、另一些反应被淘汰的原则。在他看来， 习惯反应必然是离成功时机最近出现的反应。
二、华生的行为主义
思维理论
思维是全身肌肉，特别是喉头肌肉的内在和 轻微的反应。
思维与言语是不可分割的，思维的本质就是 言语活动。
言语和思维都归结为语言的习惯： 言语：“外显的语言习惯”， “大声的思维”
------外显的、有声的和供社会之用 思维：“内隐的语言习惯”。 “无声的谈话”
----内隐的、无声的和供个人之用的。
行为主义产生于20 世纪初的美国，它一反传统心理学，而主张对人的 意识进行研究的观点；主张心理学不应只是研究人脑中的那种无形的 不可捉摸的东西--意识，而应去研究那种从人的意识中折射出来的看 得见、摸得着的客观东西，即人的行为。
对象不是意识而是行为
行为主义的三个基本原则
任务在于预测和控制行为
方法应该是客观的
》; • 1915年（38岁）被选为美国心理学会主席; • 1919年（42岁）出版《从一个行为主义者的观点看心理
学》专著; • 1920年（43岁）辞去霍普金斯大学职务，进入广告界; • 1925年（47岁）出版《行为主义》一书; • 1945年（67岁）从商界退休，在一农庄安度晚年;
华生对心理学的贡献
华生对心理学的贡献1.引言1.1 概述华生（John B. Watson）是美国心理学家，被誉为“行为主义心理学之父”。
他对心理学的贡献在学科发展和实践应用上都具有重要的影响。
华生的研究工作与心理学的传统观点不同，他强调观察行为的客观性和可测性，倡导以行为为研究对象的实验方法。
这一方法的确立和推广使心理学从哲学和自然科学的背景下得以建立起来。
华生的心理学贡献可以追溯到20世纪初期，这在当时具有划时代的意义。
在众多心理学理论中，行为主义是华生最重要的贡献之一。
他推崇的行为主义理论认为，心理学的研究应该关注个体可观察到的行为，而不是不可观察的内心思维过程。
通过对行为的观察和实验研究，华生试图建立起一种基于可验证的科学方法。
这种方法的实践性和可靠性使得心理学研究获得了更为广泛的认可。
华生对心理学的贡献也不仅仅局限于理论层面，他的实践应用同样具有重要意义。
他将心理学的研究成果运用到广告和市场营销领域，为商业界提供了新的思维方式。
华生对广告的观点是，人们的购买决策是受到需求和欲望的驱动，而广告可以影响和操纵这些需求和欲望。
这一观点为现代广告行业的发展提供了重要的理论基础。
在华生的研究中，儿童心理学也占据了重要的位置。
他通过对婴幼儿的观察和实验研究，提出了“条件反射”的理论。
他认为，儿童的行为是在与环境刺激的条件关联下逐渐形成的，这一观点对儿童教育和发展产生了深远的影响。
总而言之，华生对心理学的贡献无疑是巨大的。
他建立了行为主义的理论框架，推动了心理学研究方法的变革，为心理学的学科发展和实践应用做出了重要贡献。
他的研究工作在心理学历史上留下了不可磨灭的印记，使得心理学成为一门真正的科学。
文章结构部分的内容可以包括以下几点：1.2 文章结构本文将按以下顺序对华生在心理学领域的贡献进行详细阐述：第二部分将首先介绍华生的背景信息，包括他的教育背景、职业生涯以及他对心理学的兴趣和探索动机。
通过了解华生的背景信息，读者能够更好地理解华生在心理学领域的研究和贡献。
行为主义
小艾尔伯特的恐惧习得实验行为主义创始人华生（Watson）相信人类情绪是学习和条件反射的产物。
他的实验思路是：如果建立起被试对原本不恐惧的事物和恐惧情绪之间的条件反射，那么就能使原本中性的事物变得能够引发恐惧情绪，于是也就是”学会”了恐惧。
华生以一名9个月大的婴儿艾尔伯特（Albert）为被试。
实验开始时，小艾尔伯特对巨大声响表现出本能的恐惧反应，而对于兔子、白鼠、狗和积木等并不害怕。
实验过程中，研究者反复向艾尔伯特同时呈现白鼠和巨大声响。
在白鼠与声音总共7次的配对呈现后，即使不出现声音时，艾尔伯特也对白鼠表现出极度的恐惧。
随后研究者发现，小艾尔伯特对白鼠的恐惧泛化到了许多相似事物上：他开始对狗、白色皮毛大衣、棉花、华生头上的白发以及圣诞老人面具等毛茸茸的东西都感到恐惧。
实验还发现，以条件反射程序习得的恐惧，具有跨情境的稳定性，即小艾尔伯特对上述事物的恐惧在实验室环境以外也能被观察到；此外，在停止实验31天后，艾尔伯特的恐惧仍未消退，说明了这种习得情绪的持久性。
华生的实验说明了恐惧情绪是可以通过条件反射后天习得的。
这一研究结果可以被套用来解释常见的其他情绪，如愤怒、愉快、伤心、惊讶或厌恶等的缘由。
听到老歌时感到伤感，求职面试时感到紧张，春天到来时感到愉快，看见牙医工具时感到害怕．．．．．．，这些情绪现象的根本原因，即在于此前生活中建立的复杂的条件反射。
在华生那个时代，人们尚没有注意到此类实验可能对被试所造成的伤害，诸如，情绪实验可能会使人类被试难以摆脱负面情绪（如恐惧）的困扰等等。
当研究者了解到这种危害以后，像小艾尔伯特的恐惧实验这样的研究就不被实验伦理所容许了。
人们开始采用不违反道德规范的新方法，来研究情绪的习得性，其中包括利用动物被试、减少被试受到的伤害等。
斯金纳以操作条件反射和强化等心理学成果闻名于世。
作为彻底的行为主义者，他认为人类的大部分行为都是经强化形成的操作条件反射，包括迷信。
他认为，人们之所以会迷信是因为他们相信或推测迷信行为和某些强化的结果之间存在联系，虽然实际上两者并不相关。
华生
人类条件反射研究
• 华森在研究婴儿时，发现了婴儿具有 的非条件反射：吸吮、伸手和抓取。 这种方法不仅可以用动物，而且可以 用于人类。他说“给我十来个健康的 婴儿，形体良好，并在我自己独特的 世界里让他们长大，我担保随便从中 挑选一个，就可以把他训练成我可能 选择的任何类型的专家－医生、律师、 艺术家和甚至大盗，而不管他的天才、 倾向、能力、职业和他祖辈的种族是 什么。”
基本观点
• 频因律:在其它条件相等的情况 下，某种行为练习的越多，习惯 形成的就越迅速，即练习的次数 在习惯中起重要作用。 • 近因律：当反应频繁发生时，最 新近的反应比较早的反应更容易 得到加强。
对心理学发展的贡献
一、确定了以行为作为心理学的研究 对象，消除了传统心理学的主观性， 格守一般科学共有的客观性原则。 二、发展了客观的观察方法，使心理 学在方法上益趋精进。华生的预测 与控制行为的观点促进应用心理学 的发展，他的环境决定论观点影响 美国心理学达30年。
•
华 生
（ 行 为 主 义 ）
人物简介
华生全名约翰· 布鲁德斯· 华生
（Watson John Broadus）
1878年1月9日—1958年9月25日 出生于南卡罗莱那州的格林维尔市
美国心理学家，行为主义心 理学的创始人，广告大师。
主要著作
• 1913年《行为主义者心目中的心理 学》 • 1914年《行为：比较心理学导论》 • 1919年《行为主义心理学》 • 1925年 《行为主义》，1930年华 生对这本书进行了修订 • 1928年《行为主义的方法》、 《行 为主义的幼稚教育》
恐惧形成实验（经典实验）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
华生曾经用条件反射 的原理做了一个恐惧形 成的实验。因为一种动 物和一种引起恐惧的刺 激产生了联系，婴儿产 生了对那种动物的恐惧。 在形成条件反射以前， 小孩接近兔子毫无害怕 的表现。
三位行为主义心理学大师与他们的思想
三位行为主义心理学大师与他们的思想行为主义心理学派的创始人华生华生（1878—1958）生于美国南卡罗来纳州格林维尔，1900年获得福尔满大学硕士学位。
后入芝加哥大学，就学于杜威、安吉尔、唐纳尔森和洛布，1903年获得该校第一个心理学博士学位。
后任芝加哥大学讲师和心理实验室主任，并很快成为比较心理学领域的领导者。
1908年转任约翰.霍布金斯大学教授。
1915年当选为美国心理学会主席。
1920年，因桃色事件引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫改行从事广告商业活动，直至1945年退休。
但在20世纪20、30年代，他还著书立说宣扬行为主义，做了大量心理学普及工作，产生了很大影响。
任何一位开创者所作的工作差不多都是如此——仅仅是将一个旧有的格局打破，但对如何建立一个新的格局还没有清醒的认识，至少还没有在脑海中形成一个清晰可见的“蓝图”。
华生也不例外。
华生于1908年和1912年首先在美国心理学大会上提出了自己的心理学观点——主张心理学应该研究可以观察到的行为，而不是看不见摸不着的意识和精神。
1913年，华生又发表了一篇论文——“一个行为主义者眼中的心理学”，正式挑起了行为主义的大旗，揭开了美国心理学史上行为主义时代的序幕，而这篇论文也被看作是“行为主义者宣言”！这篇“宣言”一开始就宣布与所有研究精神过程的心理学派脱离关系，它宣布了行为主义学派的三个原则：1.心理学应该研究行为，而不是意识；2. 心理学的研究方法也应该是客观的方法，比如观察法；3. 心理学研究的目标是为了“预测人的行为，并控制人的行为”。
华生认为，心理学之所以没有象物理学和化学等学科那样成为一门不容争辩的自然科学，就是因为以往它只关心一些看不见、摸不着，无法准确定义的东西——意识。
他认为“心理学必须抛弃所有意识方面的时候似乎已经来到了”。
华生不仅在理论上终身坚持这一观点，在日常生活中，他也坚定地保持他的立场。
他很少与别人交流感情，甚至对自己的孩子都不曾表示过爱心。
婴儿心理发展的基本理论—华生的传统行为主义
华生认为个体有三种原始的情 绪——恐惧、愤怒和亲爱。
华生的行为主义理论
华生的理论使心理学的研究具有了自然科学的特征，而且扩大 了心理学的研究领域，从研究意识到研究行为。
但是，华生贬低了生理和遗传的作用，忽视人的主观能动性。 所以，一定要辩证的看待华生的行为主义。
华生的行为主义理论
华生是美国心理学家，ຫໍສະໝຸດ 行为主义 学派的创始人。在研究内容上，反对研究看不见摸 不着的意识，应该研究行为；
在研究方法上，反对内省法，主张 使用观察和实验的方法。
华生的行为主义理论
首先，华生否认行为来自遗传。 ①华生认为人的行为是由刺激引起的，从刺激可以预测行为。 ②遗传能够给个体带来生理结构的差异，但是并不能证明生 理机能上的差异来自遗传。 ③心理学研究是以控制行为为目的的，而遗传是不能控制的。 其次，华生认为环境教育是行为发展唯一条件。
华生的行为主义理论
首先，华生否认行为来自遗传。 ①华生认为人的行为是由刺激引起的，从刺激可以预测行为。 ②遗传能够给个体带来生理结构的差异，但是并不能证明生理 机能上的差异来自遗传。 ③心理学研究是以控制行为为目的的，而遗传是不能控制的。 其次，华生认为环境教育是行为发展唯一条件。 最后，华生提出儿童情绪发展理论。
约翰.华生
Thanks
谢谢观看
1908年，当华生成为芝加哥大学助理教授的同时，他又获得了霍普金斯大学 正式教授的职位。尽管华生对芝加哥大学十分留恋，但由于霍普金斯大学让 他来指导实验室，比芝加哥大学给他更丰厚的薪水，这些优越的条件使华生 最终还是来到霍普金斯大学。他在这里度过了他学术生涯最辉煌的岁月，一 直到1920年。学术生涯的中断Fra bibliotek职业生涯：
191139年13发年表发表论论文文《《行行为为 主 义者主心义中者的心中心的理心学理》学，》，标 志着标行志为着主行为义主正义式正式诞生。
1903年他得到了哲学博士学位，并结了婚。直到1908年，他都在芝加哥大 学当讲师。在这几年里，他既学习和工作，又做了大量的动物行为实验，并 表现出对以动物为被试研究行为的偏好。开始形成他的行为主义方向的信念。
学术观点
他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛 弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。
学习
在华生看来，学习的过程乃是习惯养成的过程，即刺激与反应之间形成牢固 联结的过程。
在学习规律方面，主张频因率和近因率。
贡献
华生作为行为主义心理学的创始人 一、确定了以行为作为心理学的研究对象，消除了传 统心理学的主观性，恪守一般科学共有的客观性原则。
1920华生中断了他的学术生涯，这是心理学界的一大憾事。当时他和女助手罗莎 莉雷纳正在主持一项关于性行为的实验研究，结果照成了婚外情，成为轰动美国的 丑闻。他不得不离开学术界而转投商界，他过人的才华在广告业得到了施展，开创 了又一个成功的职业生涯，任美国最大的广告公司之一沃特森.汤普森公司副总裁。
《行为主义之华生》课件
对个人行为的启示
要点一
自我调控能力的培养
华生的行为主义理论强调自我调控在 行为改变中的重要性，这启示个人应 注重培养自我调控能力，以更好地应 对生活中的挑战和压力。例如，通过 冥想、运动等方式提高自我调控能力 。
要点二
环境适应性的提升
华生认为环境是决定行为的重要因素 ，这启示个人应积极适应环境变化， 调整自己的行为。例如，在工作中遇 到新的挑战时，应积极学习新的技能 和知识，以适应新的工作环境。
华生的行为主义理论对教育方法的改进产生 了积极影响，强调奖励和惩罚在塑造行为中 的作用。
行为矫正
华生的行为主义理论为行为矫正提供了理论基础和 实践指导，有助于纠正不良行为和培养良好习惯。
教育评估
华生的行为主义理论对教育评估也产生了影 响，强调通过观察和记录学生的行为来评估 学习效果。
对社会的影响
社会治理的借鉴
华生行为主义的局限性
01
机械性
华生的行为主义强调动物和人类 行为的机械性，忽略了人的主观 能动性和意识的作用。
02
03
忽视内在心理过程
实验局限性
华生的行为主义过于关注外在行 为，而忽视了内在心理过程和个 体差异。
华生的实验往往在严格控制的条 件下进行，难以完全模拟现实生 活中的复杂情境。
对华生行为主义的批判
和推测。
03
激进行为主义
华生主张将心理学的研究方法应用于教育、他强调实用主义，认为心理学应该为人类
社会的发展服务。
华生的行为主义实践
广告心理学
华生将心理学的研究方法应用于 广告领域，通过研究消费者的心 理需求和行为模式，为广告设计 和推广提供了科学依据。
公共服务的优化
根据华生的理论，公共服务机构应关注服务对象的行为需 求，优化服务流程，提高服务质量。例如，政府应提供便 捷的公共服务，以满足公民的需求。
行为主义心理学——华生
行为主义心理学创始人——华生约翰·布鲁德斯·华生（John Broadus Watson 1878-1958)，美国心理学家。
行为主义心理学的创建人，他的行为主义又被称作“S-R”心理学，即刺激—反应心理学。
华生认为，心理学应该成为“一门纯粹客观的自然科学”。
一、人物生平1878年1月9日，华生出生于美国南卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄。
他在这里的一所小学接受早期教育。
16岁时，华生进入了格林维尔的福尔曼大学学习哲学，5年后获得哲学硕士学位，后到芝加哥大学跟杜威等人学哲学，又改师从机能主义心理学家安吉尔、神经学家唐纳森和生物学家洛布等人。
在安吉尔的影响下，华生开始对心理学感兴趣，1903年以题为《动物的教育》论文获芝加哥大学心理学博士学位。
1908年任约翰·霍普金斯大学教授。
在约翰•霍布金斯大学工作的十二年是华生建立行为主义心理学的重要时期。
1913 年发表论文《行为主义者心目中的心理学》，标志着行为主义正式诞生。
1914年出版第一本著作《行为：比较心理学导论》。
1915年当选为美国心理学会主席。
第一次世界大战期间为美国军事航空服务社少校。
1920年华生中断了他的学术生涯，这是心理学界的一大憾事。
当时他和女助手罗萨莉雷纳正在主持一项有关性行为的试验研究，结果造成了婚外情，成为轰动美国的丑闻。
他不得不离开学术界而转投商界，他过人的才华在广告业得到了施展，开创了又一个成功的职业生涯，任美国最大的广告公司之一沃特森·汤普森公司副总裁。
1945年从广告业退休。
1957年美国心理学会因华生对心理学的重大贡献，授予他一枚声望很高的金质奖章。
1958年9月25日华生逝世，享年80岁。
二、主要观点（一）心理学是研究可观察行为的学科传统的心理学把学科的注意力放在研究意识上，所使用的方法又是主观性极强的内省，其研究内容、结果和方法都缺乏客观性，根本无法使心理学跻身于自然科学的行列。
华生的经典行为主义
华生的经典行为主义行为主义学派的创始人华生创立了经典行为主义，在此基础上斯金纳发展出操作行为主义，班杜拉发展出社会学习理论。
行为主义学派认为：学习本质上是一个刺激与一个反应之间的联系，学习的决定因素是外部刺激，儿童的行为是由教育和环境中的刺激引起的。
华生认为，学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。
在他看来，人类出生时就有一些本能性的反射，例如眨眼反射、吸吮反射、膝跳反射、抓握反射、朝向反射等，还有一些基本的情绪反应，如饿了就会不高兴地哭起来，吃饱喝足了就会很满足地然微笑，突然听到一声巨响就会很害怕地紧张地伸开四肢等。
所有这些本能行为都不需要后天学习是自然的本能反应。
而其他行为都需要学习，都是通过条件反射建立新刺激－反应联结。
比如婴儿发现一哭大人就会过来抱，婴儿就会有意地、不断地用哭声来唤起大人的注意和抱。
这就是心理和行为的产生。
华生的心理学是以控制行为作为研究的目的，而遗传是不能控制的，因此，他绝对否认遗传的作用。
在华生看来，遗传的作用越小，控制行为的可能性越大。
首先，华生认为行为发生的公式是刺激－反应。
从刺激可预测反应，从反应可推测刺激。
由于刺激是客观存在的，不决定于遗传，跟遗传没有关系，而行为反应又是由刺激引起的，因此行为不可能决定于遗传。
其次，华生承认个体在生理构造上的差异来自遗传，比如长相、身高受遗传影响。
但他认为，生理构造上的遗传并不能导致机能上的遗传。
华生用了一个经典的案例来进行论证：“一位身为钢琴家的父亲有两个儿子，大儿子手指长而灵活，而小儿子的手指不长也不灵活。
而钢琴这种乐器需要手指长，手型好，有腕力。
假定父亲喜欢小儿子，对他说“我要你成为钢琴家，我想做一个尝试。
你的手指不长，也不灵活，但我会为你造一架钢琴。
我把键变窄，以便适合你的手指，再改变键的形状，使你按键时无须特别用力。
”小儿子在这样的条件下，可能成为全世界最伟大的钢琴家。
”那么儿童心理是样发展的呢？华生的一句名言充分表明了他的看法,他指出：“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便选择其中一个婴儿，把他训练成为我所选定的任何一种专家一医生、律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。
行为主义心理学
行为主义心理学行为主义心理学产生于1913年，创始人华生 J . B . Watson，1878 ～ 1958 ）。
该学派反对心理学探讨意识，主张研究行为，把S（刺激）一 R（反应）作为解释行为的公式。
这是西方现代心理学的主要流派之一。
它坚持客观研究法，面向生活，冲击了内容心理学，促进了心理学的广泛应用和程序教学的开展。
[1]行为主义心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派。
自行为主义心理学问世后，有很长一个时期，美国心理学家多是实际上的行为主义者。
认知心理学兴起后，虽然意识重新被重视，但认知心理学在方法上也尽量通过观察客观行为来研究主观经验。
相关书籍主要体现在以下3个方面。
关于心理学的对象与任务，行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。
所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。
这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌。
它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部；强度有大有小。
华生指出，一向认为纯属意识的思维和情绪，其实也都是内隐和轻微的身体变化。
前者是全身肌肉特别是言语器官的变化，后者是内脏和腺体的变化。
20年代以来记录肌肉电位变化的技术不断提高，已经发现心理活动伴有轻微的肌肉收缩。
但连带发生的事件并不一定就是同一事件。
所以思维时有轻微的肌肉收缩，并不足以证明思维就是轻微的肌肉收缩。
行为主义心理学代表人物-华生华生认为，肌肉收缩和腺体分泌都可归结为物理或化学变化；引起有机体反应的刺激，最后分析也只能是有机体内部和外界的物理或化学变化。
这样一来。
全部行为，包括通常所说的心理活动，都不外是一些物理或化学变化引起另一些物理或化学变化而已。
因此，他认为心理现象都能够用物理和化学的概念来说明。
一位早期行为主义者A.P.魏斯把这种观点发挥到极端的还原论。
但华生本人则又主张心理学只应着眼于有机体整体的适应性行为，无须过问这些物理和化学变化。
华生自称行为主义是唯一彻底而合乎逻辑的机能主义。
华生及其行为主义心理学理论
华生及其行为主义心理学理论华生（John B. Watson）是行为主义心理学的创始人之一，他的心理学理论对心理学产生了深远的影响。
华生认为，心理学应该研究可被客观观察和测量的事件，而不是研究意识等不可观察的内部过程。
他的理论强调了环境对个体行为的影响，认为环境是塑造人类行为的最重要因素。
一、华生的心理学理论1.心理学的研究对象华生认为，心理学的研究对象应该是可被客观观察和测量的事件，如行为、反应等。
他认为心理学不应该研究意识等不可观察的内部过程，因为这些过程无法被科学地证实和验证。
因此，他主张心理学应该研究外部环境对个体行为的影响，以及这些行为如何通过经验和训练改变。
2.刺激-反应理论华生提出了刺激-反应（S-R）理论，认为行为是由刺激引起的反应。
这个理论强调了环境对个体行为的影响，认为环境刺激是塑造个体行为的关键因素。
华生认为，通过分析和研究环境刺激与行为反应之间的关系，可以预测和控制个体的行为。
3.情绪理论华生提出了情绪的刺激-反应理论，认为情绪是内外部刺激引起的生理反应。
他认为，不同的生理反应会导致不同的情绪体验，而个体对刺激的解释和认知也会影响情绪反应。
因此，他主张通过分析和研究刺激、生理反应和情绪体验之间的关系，可以理解和控制个体的情绪反应。
二、华生的行为主义理论的应用1.教育领域华生的行为主义理论在教育领域得到了广泛的应用。
他主张通过分析学习者的行为和环境刺激之间的关系，可以设计和实施有效的教育方法和训练计划。
例如，通过观察和分析学习者的错误行为，可以找出问题的根源并制定相应的干预措施。
此外，行为塑造技术也被广泛应用于教育领域，如技能训练、语言治疗等。
2.工业领域华生的行为主义理论也被广泛应用于工业领域。
他主张通过分析员工的行为和工作环境之间的关系，可以设计和实施有效的激励机制和培训计划。
例如，通过观察和分析员工的行为和绩效评估数据，可以找出员工的需求和问题并制定相应的解决方案。
此外，行为主义心理学家也提出了工作再设计等方法，以提高员工的工作满意度和绩效。
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行为主义创始人华生
1、【引子】“给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物–医生、律师、艺术家、巨商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。
”这就是华生的断言。
约翰·华生(Watson,John Broadus ，1878年1月9日—1958年9月25日）美国心理学家，行为主义心理学的创始人，
广告大师。
他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用
的实验法和观察法。
华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。
1915年当选为美国心理学会主席。
2、【差生】约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958）于1878年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。
他从小是在学校里开始接受教育的。
华生承认自己小时不是个好学生，有点懒、不听话、好争斗、学业成绩不好，只能勉强升级。
只是在进入了当地的伏尔曼大学后才有所改变。
3、【机能主义的传人】1894年他进入伏尔曼大学，五年后
他得到硕士学位。
后来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目标。
但是在学习中，他对哲学的热情很快消失，他甚至很难理解他的导师杜威的思想。
然而，在安吉尔的影响下，开始对心理学产生兴趣，并把神经学作为第二副科。
他
还师从洛布学习生物学和生理学。
1903年他得到了哲学博士学位，并结了婚。
直到1908年，他都在芝加哥大学当讲师。
在这几年里，他既学习和工作，又做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为被试研究行为的偏好。
开始形成他的行为主义方向的信念。
4、【良禽择木】1908年，当华生成为芝加哥大学助理教授的同时，他又获得了霍普金斯大学正式教授的职位。
尽管华生对芝加哥大学十分留恋，但由于霍普金斯大学让他来指导实验室，比芝加哥大学给他更丰厚的薪水，这些优越的条件使华生最终还是来到霍普金斯大学。
他在这里度过了他学术生涯最辉煌的岁月，一直到1920年。
5、【行为主义诞生】长期以来，华生不断思考如何使心理学研究更加客观化，1908年在一份讲义中他第一次公开了对这个问题的思考。
1912年他应卡特尔的邀请，在哥伦比亚大学做了一系列的讲演，在演讲中又谈到了这个问题。
1913年他在《心理学评论》杂志上发表了题为《行为主义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义心理学的诞生，这标志着行为主义革命的开始。
6、【当选美国心理学会主席】1914年他又出版了他的第一本系统地阐述行为主义的专著《行为：比较心理学导言》。
文章的发表和专著的出版在美国心理学界产生了重大影响，特别是得到了广大青年心理学家的响应。
两年后当华生38
岁时被选为美国心理学会主席。
这也从一个侧面说明了华生的行为主义受到了心理学界的欢迎。
1919年出版了他第二本专著《从一个行为主义者的观点看心理学》。
这本书是他的行为主义观点最为全面系统的阐述。
7、【婚变，改行做起了生意】1920年，由于一宗轰动当时的离婚案迫使华生辞去了霍普金斯大学的职务，使他中断了红极一时的学术经历。
1921年华生进入商界，他用行为主义的方法进行广告宣传。
他发现'新产品的销售曲线的增长与动物或人的学习曲线的增长有惊人的相似之处'。
他还用大量时间普及行为主义。
他为许多杂志撰稿介绍行为主义，甚至亲自讲课，传授行为主义心理学。
1925年他的《行为主义》一书出版，这本书是华生行为主义的通俗表述。
1930年华生对这本书进行了修订，这是他在心理学方面最后一项专业工作。
1947年华生从商界退休，在康涅狄格州的一个农庄中度过他生命的最后几年。
8、【被官方认可】1957年美国心理学会在授予他荣誉的一段褒奖文字中，把他的工作赞扬为'现代心理学的形式与内容的极其重要的决定因素之一，是持久不变的、富有成果的研究路线的出发点。
'华生为得到这种官方的承认而高兴。
1958年华生去世，享年80岁。
9、【贡献】华生作为行为主义心理学的创始人，对心理学发展的贡献为：一、确定了以行为作为心理学的研究对象，
消除了传统心理学的主观性，恪守一般科学共有的客观性原则。
二、发展了客观的观察方法，使心理学在方法上益趋精进。
华生的预测与控制行为的观点促进应用心理学的发展，他的环境决定论观点影响美国心理学达30年。