国内优秀的教育类电视节目现状
当代大学生的教育电视节目认知现状
做 的很好 １％ 做 的 不够 好６ ％ 太差 了 １％ 不知道 ７： ３； ０；
１ ％： Ｏ
４ 选择您知道的教育类 电视节 目： ． 百家讲坛８ ％ ２ ；探 索 ． 发现６ ％ ９ ；走进 科学６ ％ ５ ；世纪大讲 堂１ ％ ７ ；状 元３ ０％ ６ ７ ；大学语文讲座 １％ ｉｃ ｖ ｒ ５ ％ ２ ；Ｄ ｓ ｏ ｅ ｙ ３ ；走 遍美国３ ％ ｎ ｈ ｎ ｓ 乐学 中文 １％ ６ ；Ｉ Ｃ ｉｅ ｅ ３ ；国学堂９ ；健康 大学 ％
引言
教育电视节 目是 电视 系统用来传播教育信息的媒介， 以希 望提 高人 民大众 的文 化素质， 促进社会 的进 步与发展， 具有视 觉性 、教育性 、社会 性、受众 的不确 定性等特 点。但是近年 来 ，随着 电视产业 的 日趋 完善 ，节 目种类繁多 ，尤其 是一些 娱 乐节 目的兴起使得 教育类 电视节 目面临尴尬 的困境。 当代 大 学 生 是 社 会 人 群 中最 活 跃 、最 具 有 先 进 思 想 的一 个 受 教 育 群体 。从大学生 的视 角解 读教育 电视 节 目或许可为 困难 中的 教 育 电视 节 目提 供 借 鉴 。
ｌ． ２ 您认为教育 电视节 目对教学最主要的作 用：
创 新 教 学 模 式 ４ ％ 补 充 教 材 内 容 ４ ％ 扩 展 教 学 手 段 ４； ９； ３％ ６ ；降低 教学成本 １％ ８ ；扩大教学规模３％ ３： １ ． 觉 得 教 育 电 视 台 最 需 要 开 办 一 档 什 么 类 型 的 节 ３您
当代大学生的教育电视节 目认知现状
刘 淑 霞
（ 天 ２ ４
【 摘要 】教 育 电视 的 观 众 主要 是 从 事教 育 活 动和 接 受教 育 的 人 群 。 当代 大 学 生 无疑 是 这 一 受众 人 群 的领 军者。 本文从 大 学生的视 角 出发 ，通过 调查 分析他 们对 于教 育 电视 节 目的认知 情 况 ，期 待对 当前 教 育 电视 节 目的 发展提 供参考 。 【 关键词】 育 电视 节 目 当代 大学生 问卷调 查 教 【 中图分类号】 ２ ９２ 【 Ｇ ２ ． 文献标识码】 ［ Ａ 文章编号】１ ０ － ５ ９ （０ ）１ —０ ４ 一Ｏ ０９ ５４ ２ １ ０ １ ２７ ２
我国电视社教节目的现状与发展
我国电视社教节目的现状与发展1. 简介电视社教节目是指电视台制作和播放的以社会教育为主题的节目。
随着社会的进步和人们教育需求的增加，我国电视社教节目也逐渐得到了发展。
本文将分析目前我国电视社教节目的现状，并探讨其未来的发展方向。
2. 现状分析2.1 媒体影响力电视作为一种主流媒体，具有广泛的传播范围和强大的影响力。
电视社教节目在向大众传播知识、宣传正确的价值观等方面发挥着重要作用。
通过电视社教节目，人们能够接触到各类知识，增加自己的见识和知识储备。
2.2 节目类型我国电视社教节目的类型丰富多样，涵盖了教育、文化、科技、艺术、健康等多个领域。
例如《大家来听课》、《读书人》、《百家讲坛》等节目，深受观众喜爱。
这些节目通过各种形式，如讲座、对话、实地考察等，将知识生动地呈现给观众，提高了观众的学习兴趣和参与度。
2.3 缺点与不足然而，我国电视社教节目目前存在一些不足之处。
首先，一些节目内容过于浅显，缺乏深度和专业性。
其次，一些节目缺乏互动性，无法满足观众实时交流的需求。
此外，节目制作水平参差不齐，有些节目显得粗糙，缺乏创新和艺术感染力。
3. 发展方向3.1 提高内容质量为了满足观众的需求，我国电视社教节目需要提高内容质量。
节目制作方应该注重选题和内容策划，力求深度和专业性，以及与时俱进。
同时，节目制作方还应加强与高校、研究机构等合作，借助专家学者的力量，提供高质量的学术支持。
3.2 加强互动性在信息时代，观众对于参与和互动的需求越来越高。
电视社教节目应通过互动方式，为观众提供学习交流的平台。
可以通过增加讨论环节、推出在线互动课程等方式，增加观众与节目的互动性，提升整体观看体验。
3.3 创新节目形式创新是电视社教节目未来发展的关键。
节目制作方应当积极尝试新的节目形式和制作手法，以提升观众的艺术感受和心理共鸣。
可以借鉴国际先进的纪录片制作技术，采用影视化的手法讲述故事，使观众更容易接受和理解知识。
3.4 多元化评估指标对于电视社教节目的评估指标，不仅仅应该关注收视率，还应该综合考虑审美价值、知识传播效果等因素。
果实网
“果实网”分析二、形势分析：1、公司分析：中国教育电视台（CETV）是中华人民共和国教育部直属，国内唯一的国家级专业电视台。
CETV-1通过东经134度的亚太1A卫星传送，CETV-2通过东经110.5度的鑫诺1号卫星传送，覆盖全国及东南亚地区。
CETV-3面向北京开路发射，并通过有线网覆盖北京及其周边地区。
全国85%以上的省地级有线电视网转播本台第一套节目。
中国教育电视台CETV-1为综合教育频道，播出教育资讯类、校园时尚类、能力素质类，公益服务类等教育教学节目。
CETV-3为面向北京的少儿和社区频道，主要播出少儿节目和社区服务的节目。
CETV-2为教学频道，主要播出中央广播电视大学等现代远程教育课程。
三套节目每天播出58小时。
根据教育部“现代远程教育工程”规划，由中国教育电视台建设和管理的中国教育卫星宽带网，目前已播出25套IP数据广播、5套电视、2套语音节目。
该平台集电视、语音、IP数据广播节目于一体，提供双向非平衡交互服务，并与中国教育科研网高速联接，构成了天地合一的具有交互功能的全国规模最大的远程教育专业服务网。
中国教育电视台的办台宗旨和目标是：服务于学习型社会，服务于人力资源的能力建设，服务于办人民满意的教育。
坚持贴近校园、贴近师生、贴近家庭，为创建全球最大的学习型平台而努力。
中国教育电视台网站（www.cetv. ）自2003年7月16日正式建立以来。
以中国教育电视台的品牌优势及多年建立起来的信誉和权威，围绕建立全球最大学习型平台的中心任务，依托于教育部的隶属关系，依托于教育团体良好的合作关系，为中国教育电视台的观众提供优质的延伸服务。
主要以发布教育新闻、栏目介绍、校园动态、社会信息、娱乐消息等内容为主，开办了影视频道、视听频道、求知频道、家长频道、动漫频道、培训频道等特色频道。
中国教育电视台开播20多年来，立足公益性教育电视平台定位，确定了创建全球最大的学习型平台和发展空间，从单纯服务于学校教育拓展为全民教育、远程教育，服务社会。
中国电视节目的评估现状分析
中国电视节目的评估现状分析作者：陆地来源：《新闻爱好者》2013年第05期【开栏的话】电视节目评估是一门科学，也是电视产业发展的一个必要环节。
中国电视节目评估活动已经开展近三十年，但是，目前仍然处在一个很不成熟的发展阶段。
这意味着，还需要更多的研究者投入更多的精力。
从本期起，本刊将陆续刊出北京大学新闻与传播学院陆地教授研究电视节目评估的部分成果，包括电视节目的评估现状分析和电视节目研发评估系统、电视节目制作评估系统、电视节目流通评估系统、电视节目传播系统评估、电视节目品牌系统评估以及运用新媒体、新技术的节目评估系统等。
任何商品的价值都是有大小高低的，因此，必须对商品的价值进行必要的评估。
作为文化商品之一的电视节目既然具有价值，自然也需要对其进行某种评估。
但是，评估的标准和方法不同，结果也不同，对节目的影响也是不一样的。
就目前我国电视节目评估发展的现状而言，评估模式主要有三种：政府机构主导的节目评估模式，重视节目的宣传价值（主要指标是舆论导向）；商业机构主导的节目评估模式，重视节目的经济价值（主要指标是收视率）；研究机构主导的节目评估模式，重视节目的文化价值（主要指标是满意度）。
不同的节目评估模式适应不同特性的电视媒体。
但是，不管是哪种模式的节目评估，都应当按照客观、公正、科学、真实的原则，对节目的价值及其影响与承载节目价值的各项因素进行定性或定量的系统性的评价和估值。
从市场的角度来衡量，节目评估既是一项专业的节目欣赏活动，也是一种对节目质量与价值进行检测的过程，更是促进节目质量和价值提升的手段之一。
节目评估的直接目的是为了相对精确地评估节目的文化价值、社会价值和经济价值，供节目交易和广告销售参考。
节目评估的最终目的则是为节目制作者提供指导、参考和借鉴，进而提升节目的传播效果和综合效益。
此外，在商业广播电视媒体中，节目评估被当作工作人员绩效评估的参考指标之一，关系到广播电视台工作人员的收入。
一、从国外引进的以收视率为中心的商业评估模式众所周知，在世界主要的广播电视体制类型中，美国是商业广播电视体制的代表。
我国少儿电视频道运营现状
我国少儿电视频道运营现状到目前为止，全国共有34个专业少儿频道，另外，还开办了两个少儿付费频道，分别是山东电视台欢乐童年频道和上海电视台动漫秀场频道。
同时，少儿栏目也得到进一步发展，全国100%的地市级以上的电视台都开办了少儿栏目。
在全国所有频道的少儿节目中，动画片的播出和收视比重都是最大的，播出比重为64.02%、收视比重为76.14%，远远高于其他几类节目。
在收视排名前10位的节目中，动画片收视位于前列，当之无愧成为儿童最喜爱的节目类型。
目前，我国4-14岁的人口约有2.2亿，占全国人口总数的16.9%，占18岁以下人口总数的近60%。
从全国范围来看，4-14岁少儿观众是少儿频道的核心收视群。
据央视—索福瑞调查数据表明，其集中度已经达到434.74%，是忠实程度最高的收视群体。
切合自身特点的运营模式是电视频道成熟的标志。
当前，全国少儿频道的运营模式基本以部门制和频道制为主，以企业制为辅。
所谓部门制，即电视台是少儿频道的运营主体，台内各相关部门分别负责少儿频道节目制作、播出、采购和广告经营。
在全国29个少儿频道中，采用部门制的占45%，如辽宁少儿频道、河北少儿频道等。
所谓频道制，即频道是相对独立的运营主体，承担筹集资金、节目采制、广告和节目经营等任务，并按协议完成创收和上缴任务。
采用频道制的占49%，如天津少儿频道、上海东方少儿频道、南方少儿频道等。
企业制是指频道的节目策划、交换、购买以及组织活动等经营事宜由电视台派生的独资或控股的公司承担，公司按规定每年向台里上缴包干利润。
采用企业制运营模式的占3%，如广州少儿频道和内蒙古少儿频道。
这些运营模式目前还在探索过程中，正逐步向切合少儿频道特点的方向发展。
当前我国少儿频道发展中存在的问题少儿频道承担着促进未成年人思想道德建设的社会责任。
它的建设和发展符合时代需要，面临难得的机遇，但也存在突出的问题和矛盾。
问题一：从经济实力来看，部分省区电视台尚不具备开办条件。
文化类电视节目的现状及发展策略探讨
文化类电视节目的现状及发展策略探讨1. 引言1.1 现代社会对文化类电视节目的需求现代社会对文化类电视节目的需求日益增加，随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对文化类节目的需求也越来越多样化和多元化。
文化类节目能够为观众带来知识的启迪、情感的共鸣和精神的愉悦，满足人们对美好生活的向往和追求。
现代社会的快节奏生活，让人们渴望在繁忙的工作之余能够放松身心，文化类节目成为了人们重要的精神消费品。
随着互联网和移动终端的快速发展，人们对于获取文化信息的渠道也变得更加便捷和多样化。
文化类节目在现代社会中扮演着重要的角色，不仅仅是娱乐方式，更是人们追求精神慰藉和提升的重要途径。
随着社会的不断变化和发展，人们对文化类节目的需求也在不断地改变和升级，电视节目制作方需要不断创新和完善节目内容，以满足观众多样化的需求。
1.2 文化类电视节目的热门程度文化类电视节目在当今社会中备受关注，其热门程度不断攀升。
随着人们生活水平的提高和文化需求的增加，文化类节目的观众群体日益壮大。
不同于娱乐类节目的轻松消遣，文化类节目更多地满足了观众对于知识、艺术、历史等方面的追求和欣赏。
观众对文化类节目的热衷也体现了人们对于文化传承、文化传播的重视，这种对传统文化的关注加深了人们之间的文化认同感和凝聚力。
随着网络的普及和新媒体的发展，文化类节目也在新平台上获得了更多关注和传播。
通过网络直播、视频网站、社交媒体等渠道，观众可以更便捷地获取和分享各种文化节目，这进一步促进了文化类节目的热度和影响力。
在这个信息爆炸的时代，文化类节目的热门程度将会越来越高，各种类型的文化节目也将更加多样化和精彩。
2. 正文2.1 文化类电视节目的现状分析1. 文化类电视节目的种类繁多。
目前，文化类电视节目包括历史纪录片、文化访谈节目、文化创意节目等多种类型，内容涵盖了各个领域的文化知识和传统艺术表现形式。
2. 文化类电视节目的受众群体逐渐扩大。
随着社会发展和人们对文化的重视，越来越多的人开始关注和参与文化类节目的收看和讨论，形成了一个庞大的观众群体。
教育电视台新闻节目的突破与创新分析
教育电视台新闻节目的突破与创新分析【摘要】教育电视台新闻节目在传统形式的基础上存在一些问题，如缺乏足够的互动性和吸引力。
为了突破和创新，可以增加互动元素，引入新闻技术，打造多样化的节目形式，以及跨平台传播。
这些举措可以提升观众体验，拓展受众群体，促进教育传播效果。
通过不断改进和创新，教育电视台新闻节目可以更好地满足观众的需求，实现更广泛的传播效果，从而更好地发挥教育传播的作用。
这种不断突破和创新的精神将推动教育电视台新闻节目在当今竞争激烈的传媒环境中保持活力并取得更好的发展。
【关键词】教育电视台、新闻节目、突破、创新、互动元素、新闻技术、多样化节目形式、跨平台传播、观众体验、受众群体、教育传播效果1. 引言1.1 背景介绍教育电视台新闻节目一直是教育传播领域的重要组成部分，通过电视媒体为广大观众提供及时、丰富的新闻资讯。
随着时代的变迁和科技的发展，传统新闻节目在吸引观众、提升传播效果方面面临着挑战和困境。
对于教育电视台新闻节目的突破与创新显得尤为重要。
教育电视台作为教育传播的主要平台，其新闻节目在传递信息、引导思想、教育观众等方面发挥着重要作用。
传统的新闻节目形式单一，缺乏互动性和吸引力，难以满足观众多元化的需求。
为了应对这一问题，教育电视台需要不断探索创新，增加互动元素，引入新闻技术，打破传统节目形式，实现跨平台传播，提升新闻节目的质量和影响力。
1.2 研究意义研究意义首先体现在教育电视台新闻节目的突破与创新对于提升教育传播效果的重要性。
随着社会信息化的发展，传统的新闻节目形式已经不能完全满足受众的需求，教育电视台需要不断进行创新，以更好地吸引观众、传播知识和信息。
研究新闻节目的突破与创新也有助于拓展受众群体，吸引更多的观众关注教育类节目，增加节目的影响力和传播范围。
最重要的是，通过引入新的技术和元素，教育电视台新闻节目可以更好地与时代同步，提升观众体验，使教育内容更加生动有趣，更具有吸引力和影响力，从而促进教育传播效果，达到更好的教育宣传和传播效果。
谈我国电视科教节目的发展历程现状及重要性论文
谈我国电视科教节目的发展历程现状及重要性论文谈我国电视科教节目的发展历程现状及重要性论文摘要：随着我国电视事业的发展，电视科教节目也呈增值趋势。
目前，我国科教节目在科技传播方面已经发挥了一定的作用，已经形成国家——省——地级市的频道格局。
本文分析了目前我国科教节目的传播历程与现状，最后，针对我国科教节目传播现状分析了科技节目的重要性。
关键词：科教节目发展历程发展现状重要性我国的科教频道是在“科教兴国”的大背景下建立的，是进行科技传播的载体之一。
我国《科普法》规定，大众传媒要承担科学技术普及的任务。
作为大众传媒的一种，电视责无旁贷要承担科技传播的功能，而科教频道则是最为集中地进行科技传播的载体。
所谓科教类电视节目，是由电视台和电视节目制作机构摄制的、面向公众的、以进行科学教育和提高公众素养为宗旨的电视节目的总称。
它们以广泛的内容、多样的形式，承担着纪录科技发展，普及文化知识及展示科学精神的高尚使命。
一、我国科教节目的发展历程和现状。
在我国电视广播事业发展之初，电视就被寄予了厚望，承担着传播科学技术知识的重要任务。
1958年9月2日，我国第一座电视台—北京电视台（中央电视台的前身）正式开播时，在它的宣传方针中就明确规定，电视要“传播科学技术知识”。
于1978年3月中央电视台创办《科学与技术》栏目。
并于1979年1月20日，中央电视台在《科学与技术》栏目中第一次播出引进科技节目“阿波罗”登月飞行纪录片，在当时观众中引起了很大的反响。
从五十年代末到九十年代初，电视很好地发挥了传播科学技术知识的重要任务，是传播科学技术知识的有力工具。
经过实践证明，电视具有超强的教育教学功能；在传播科学技术知识上，也具有独特的优势，如形象直观、生动具体等。
1997年中央电视台把电教部改为科教部，并增设了《科技博览》、《走近科学》、《田野》（农村科普）等新栏目。
2001年7月，中央电视台为推动“科教兴国”战略建立了国家级科教频道——CCTV10。
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国内优秀的教育类电视节目现状电视是现代社会重要的信息传媒手段之一，而电视节目则是依附于这种传媒的信息主体。
作为教育类电视节目，具有政策性、知识性、教育性的特点，其大体可以分为两大类：一类是以职业教育和系统学习为主的教育节目，例如中国教育电视台二套的《跟我学汉语》，中国教育电视台二套的《小学语文教学研究》等；第二类是面向大众的以传播知识为主，增强知识涉猎的教育节目，这种节目形式活泼多样，例如中央电视台科教频道的《探索·发现》《百家讲坛》《走进科学》等。
近年来，各地电视台开办的教育类节目有了较好的发展，在社会上受到广泛的重视和欢迎，有的甚至比综艺节目的收视率还高，如央视10套的《百家讲坛》引发了国学的热潮。
不过在快速发展的背后，教育类节目也存在不少问题。
长期以来，教育类节目生产部门较为弱势，投入大，相对产出却较少，经济效益差。
节目制作部门缺乏市场意识，没有充分利用资源，对教育类节目的衍生产品开发得不够，传播渠道也不够多元化。
人们在经历了紧张的工作和学习后，收视需求落在教育类节目上的不多，而且有些教育类节目形式过于呆板，把观众当作受教育者，
以“传教者”的角色去传播信息，教导味浓重，节目乏味、无趣。
教育过程应该是双向的，但目前的教育类节目缺乏互动性，仅仅是“我播你看”，没有及时的反馈，即使有所反馈，也存在滞后性，影响观众的收视热情。
1.引入了市场机制
节目专题化可以吸引相对固定的受众群，而拥有固定受众群的教育类节目对应着潜在的消费群体。
教育类节目在提高节目质量和收视率的同时，做屏幕外的延伸，寻找新的利润增长点，比如制作配套的图书、杂志、产品直销等，形成策划、制作、宣传、销售、服务等一系列配套的流程。
目前，有些传播美妆时尚知识的节目做了初步的尝试，比如湖南台教育类美妆节目《我是大美人》开辟了淘宝网的旗舰店，出售在节目中介绍过的产品，节目传播信息的同时也做观众的购物参考，更具权威性和公信力。
2.注重服务性
由“传者本位”向“受众本位”的理念转变是教育类节目市场化的必然结果。
中国教育电视台的《职来职往》做得比较出色，充分考虑到了观
众的收视需求。
大学生就业是社会关注的热点问题，《职来职往》为大学生开设了一堂免费的就业指导课。
它通过求职者和面试者之间的观点碰撞，以择业观和就业观的话题辩论为基本形式，反映职场真实面目，还原职场法则，旨在引发人们对关于大学生就业问题的深入思考。
节目不说教，不夸大，解开了大学生和初入职场的上班族就业的各种困扰，得到观众的关注和认可。
3.融入娱乐元素
过度强化教育功能的教育类电视节目反而让受众对其敬而远之，节目在发挥教化功能的同时，也应满足受众的娱乐需求。
可以在教育类节目中加入娱乐元素，综合利用各种电视表现手段，让单纯的说教演变为一种更为轻松愉悦的方式去传播知识。
比如湖南卫视的脱口秀节目《天天向上》和生活智慧类脱口秀节目《百科全说》，前者宣传文化、行业，后者介绍养生之道，虽然节目形式夸张、搞笑，但是每期节目观众都可以学到一些知识，实现了节目教化和经济效益的双重收获。
4.增强了与受众的互动性
数字电视的普及为教育类电视节目实现良好的互动提供了技术支持。
以数字电视为载体，利用交互性极强的数字电视技术进行节目的设计和制作，为受众提供互动电视节目服务，改变了教育类电视节目原有的单向传播方式。
主要可以通过网络视频点播、电子节目单、网络电视等方式实现。
如网络视频点播能够实现基于广播电视系统的双向、实时、互动的收看模式，与互联网连接，共享网络资源，实现了节目按需观看的便捷，满足受众的需求。
5.强化品牌意识
品牌节目的文化蕴涵要一脉相承，注重个性化、差异化定位，不断创新求变。
一些知名的教育类电视节目已经有了品牌建设理念，比如央视的《百家讲坛》，其学术大众化、讲座故事化、雅俗共享的节目理念，赋予它浓郁的文化品质和人文精神，唤起观众对文化的认同与参与，使得观众养成了自然的收视习惯，也将“百家讲坛”这个品牌“烙”在了观众的心里。
再如央视10套的《希望英语》节目主办的希望英语大赛已经成为了一年一度的英语比赛盛事，其品牌效应已经显现。
下面以《百家讲坛》为例进行分析现在中国教育类电视节目的现状：
中央电视台的《百家讲坛》栏目创办于2001年7月，2005年起逐渐
火爆荧屏，节目的收视率一再飙升，随之而来的是《易中天品三国》、《于丹<论语>心得》等相关书籍和音像制品的大卖，易中天、阎崇年、于丹等“学术明星”的产生……
快节奏的生活方式使越来越多的人们没有足够的时间静下心来阅读经典，在人们的精神变得愈发焦灼和惶恐的同时，又对传统文化保持着一种挥之不去的情结。
在这个意义上说，电视讲坛类节目的出现恰好满足了人们的这种迫切的心理需求，具有极其重要的现实意义。
《百家讲坛》等栏目把专家从高高的象牙塔里请出来，将原本只在学院和精英阶层当中传播的知识，通过电视这一现代媒介普及到最广泛的电视观众中来，成为可以供普通大众消费的精神文化产品。
1.同质化竞争日益激烈
随着《百家讲坛》的日渐红火，各级各类电视台纷纷效仿，相继创办了各种讲坛类节目，引发大规模的克隆风潮。
从电视节目的发展看，由于台与台、频道与频道之间的竞争十分激烈，以及对收视率的过分追求，节目雷同现象非常明显，栏目的盲目开发和数量上的简单扩充并不能扭转缺乏个性和创新的现状。
2．栏目定位模糊不清
当前的电视节目大多存在着定位模糊不清的问题。
《百家讲坛》的栏目定位逐渐从人文、自然、社会转向了中国传统历史和文化。
《百家讲坛》改革后收视率的不断攀升，也在事实上证明了讲坛类电视栏目选准定位的重要性。
3.名人效应
《百家讲坛》在栏目长期的运作中，逐渐摸索出一条“选拔”专家的标准和程序。
像易中天、阎崇年、于丹、刘心武、王立群的等学者都擅长用平民化的语言化解艰涩难懂的学术观点，具有独特的语言风格和个人迷离，成就栏目的品牌建设。