最新一年级语文下册识字2《姓氏歌》教学反思【20年最新】
一年级下册《姓氏歌》教学反思 《姓氏歌》教学反思
一年级下册《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》教学反思【篇一】一年级下册《姓氏歌》教学反思一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 2 姓氏歌教案设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备1．生字卡片。
(师生)2．课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思
小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思【篇一】小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思【篇二】小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的`基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。
识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。
倒过来就是加一加的识字方法。
我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。
让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。
孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
【篇三】小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思1、正确朗读课文并背诵全文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生字，并认识弓字旁、走字旁和金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字，知道笔画顺序、会组词。
本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。
通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。
教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。
部编版小学一年级语文下册《2 姓氏歌》教学反思(三篇)
部编版小学一年级语文下册《2 姓氏歌》教学反思（一）成功之处：1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.注意词语和短语的理解方法的指导。
通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。
4.注重朗读的指导。
注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。
指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。
读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
”学生做的还不是很到位，有待提高。
改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。
部编版小学一年级语文下册《2 姓氏歌》教学反思（二）课前我做了大量准备：一、买了《百家姓》，根据本班孩子的姓氏去研究每一个姓氏的相关知识。
有些历史知识对我来说其实是模糊的。
比如刘邦是古代第一位平民皇帝。
比如《百家姓》排名第一位的之所以是“赵”，是因为本书是宋朝人写的，而宋的皇帝是赵匡胤。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第1篇】案例背景融合班语文是针对轻中度自闭症、智障学生的学习与生活的实际需要而设置的一门学科，通过语文教学，学生不仅掌握了语文知识、初步培养了听、说、读、写的能力，同时，良好的生活习惯和生活能力也有了一定的培养。
下面以《姓氏歌》一课为例，反思语文课堂教学。
学生分析在设计活动和内容上，考虑到班级学生的特殊性，注重结合学科课程整合，进行教学；班级中学生整体教活泼好动，线上教学中对于老师的要求和指令相对较差，自我意识较强，集体荣誉感较差，学习理解运用能力相对较差。
案例描述与分析片段一利用班级中教师实例重现课文——以教师导入，引出本课所学姓氏，通过真实情境让学生感受线上课堂的真实性，适应线上课堂学习，同时结合生活理解姓氏。
问题反思《姓氏》这个词与简单的名词或者形容词不同，它是表示家族系统的字，对于特殊儿童来说，学生理解是否充分和深刻还需通过以后的观察和学习继续验证。
片段二课文讲解部分：通过“拆字”，“加一加”的记字方法，并结合本班学生“李XX”的姓氏实例讲解，同时以每个学生为主体，说一说自己“姓氏”组成。
问题反思通过班级中学生姓氏具体讲解，边认识边理解姓氏组成，不但学习到记字技巧，同时帮助或者熟练应用在日常生字中。
片段三课堂练习部分：首先以老师为例，结合课文讲解并示范游戏规则以及玩法，同时出示每个学生，提高学生学习积极性和主动性，并以游戏接龙的方式进行表达，保证每个孩子参与课堂，同时得到针对性的辅导。
问题反思这一环节，我更注意了活动的设计，结合学生自己的姓氏进行练习，帮助学生学习和理解内容，但另一方面，因为特殊儿童认知能力相对较差，对于课文中所讲的“加一加”“偏旁”认字法掌握不透彻，所以在集体游戏时出现了不同层次的问题。
效果与反思选好内容，贴近生活儿童成长的不同时期有不同的身心发展特点，而我们的孩子有他们的特殊性，因此，确定教育内容时要以最熟悉的老师、班级、同学为切入口，充分了解，观察学生认知学习特点。
部编版一年级下册识字2姓氏歌教学反思
部编版一年级下册识字2姓氏歌教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新一年级姓氏歌教学反思(汇总9篇)
最新一年级姓氏歌教学反思(汇总9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《姓氏歌》原文、教案及教学反思
【导语】《姓⽒歌》是⼀篇有关姓⽒的⼉歌，第⼀节通过问答的⽅式，它告诉了我们⼀些常见姓⽒的写法，第⼆节列举了⼀些中国姓⽒。
整⾸⼉歌节奏感强，通过诵读极易引发学⽣的兴趣。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂ 你姓什么？我姓李。
什么李？⽊⼦李。
他姓什么？他姓张。
什么张？⼸长张。
古⽉胡，⼝天吴， 双⼈徐，⾔午许。
中国姓⽒有很多， 赵、钱、孙、李， 周，吴、郑、王， 诸葛、东⽅， 上官、欧阳…… 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》教案 教学⽬标 1、能正确认读12个⽣字，正确认读新词语，会写7个⽣字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、初步了解中国姓⽒。
能照样⼦做问答游戏，了解班⾥同学的姓⽒。
4、初步了解传统⽂化的博⼤精深，增强民族⾃豪感。
教学重难点 1、能正确认读12个⽣字，正确认读新词语，会写7个⽣字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能照样⼦做问答游戏， 教学准备：⽣字词卡⽚，课件。
教学过程 第⼀课时 教学活动 ⼀、导⼊新课 1、问：谁会背诵《百家姓》？ 2、谈话：你姓什么？请你写⼀写。
3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，要求：借助拼⾳，读准字⾳。
2、检查：带⾳节⽣字。
3、检查：去掉⾳节⽣字，交流识字⽅法，着重是合⼀合⽅法。
师⽣对答，如：⽊⼦李，⼝天吴等。
4、辨析：王、⽟、主。
5、指导写字：王。
三、再读课⽂ 1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采⽤多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课⽂中的姓⽒。
认读。
4、交流：班⾥的同学都有哪些姓⽒？练习句式说话： 我知道班⾥的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师⽣问答⽅式朗读课⽂，交流：你发现了什么？ 相机讲解：单姓，复姓。
部编版一年级语文下册《识字2.姓氏歌》公开课 教学设计及教学反思
部编版一年级语文下册《识字2.姓氏歌》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容及目标•教学内容：姓氏歌•目标：通过学生在课堂上的学习，使他们掌握相关的姓氏知识，增强对文化传承的了解。
2. 教学重难点•重点：学生能够听懂并正确朗读姓氏歌。
•难点：认知姓氏歌中的姓氏，并对其意义进行理解。
3. 教学准备•课件制作：制作课件展示姓氏歌的歌词、姓氏及相关图片。
•教具准备：播放器、音响设备。
4. 教学过程第一部分：导入•利用板书向学生展示歌谣“姓”，引发学生对姓氏的思考。
•播放姓氏歌，让学生初步了解歌曲内容。
第二部分：学习姓氏歌•按句教学，逐句解释歌词中姓氏的含义。
•分组学唱，加深对姓氏的记忆和理解。
5. 教学活动1.听取学生对“姓”这个词的理解，引导他们思考姓氏的概念。
2.组织学生齐唱姓氏歌，培养团结合作的能力。
3.分组小练习，让学生互相帮助记忆姓氏。
二、教学反思1. 教学亮点•利用歌曲形式进行教学，生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
•引导学生思考姓氏的含义，拓展了他们的文化视野。
2. 教学不足•学生对姓氏歌中的一些生僻姓氏理解较困难，需要加强相关知识的巩固。
•讲解过程中有时语速较快，部分学生跟得不够紧。
3. 改进建议•增加与课文内容相关的游戏环节，提高学生的参与度和学习效果。
•在讲解姓氏的含义时，结合学生的实际情况，增加相关故事情境，提高学生对知识的理解和记忆。
4. 教学总结本堂课通过使用姓氏歌这一有趣生动的教学资源，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更加深入地了解姓氏文化。
在今后的教学中，将进一步完善教学内容和方法，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中获得更多知识。
《姓氏歌》教学设计和反思（精选5篇）
《姓氏歌》教学设计和反思（精选5篇）第一篇：《姓氏歌》教学设计和反思《姓氏歌》教学设计设计说明：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备：1．生字卡片。
2．课件。
课时安排：第一课时教学过程：一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》视频文件。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．学生听音频，随文识字：“姓”。
(1)(2)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
（设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
）二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
部编版小学语文一年级下册识字2《姓氏歌》教学反思
识字2《姓氏歌》教学反思11．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。
识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。
倒过来就是加一加的识字方法。
我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。
让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。
孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
部编版语文一年级下册《识字2 姓氏歌 》教学反思
部编版语文一年级下册《识字2 姓氏歌》教学反思一、教学背景分析《识字2 姓氏歌》是部编版语文一年级下册的一篇识字课文，内容主要是教授学生认识和书写一些姓氏的汉字。
作为一年级的学生，他们对汉字的理解和书写能力尚处于初级阶段，需要通过多种形式和方法进行教学引导。
二、教学目的与重点教学目的：通过学习《识字2 姓氏歌》，帮助学生认识姓氏汉字，提高他们的汉字识字能力和书写技巧。
教学重点：让学生认识并掌握文中出现的姓氏汉字，培养他们对常见汉字的辨识能力。
三、教学方法与步骤1. 教学方法•观看教学视频：通过展示视频让学生听歌唱姓氏，引起兴趣。
•互动问答：老师问问题，学生回答，巩固汉字记忆。
•分组练习：小组合作完成汉字书写练习，相互交流学习。
2. 教学步骤步骤一：导入方式1.播放《识字2 姓氏歌》视频，让学生跟着视频一起学唱姓氏。
2.引导学生进行口头训练，练习念写姓氏汉字。
步骤二：文字学习1.将《识字2 姓氏歌》文本展示在黑板上，让学生认真阅读。
2.解释生词生字，讲解每个姓氏的汉字含义。
步骤三：汉字书写1.让学生拿出练习本，在教师引导下书写姓氏汉字。
2.分组练习，相互指导、修改错误，提高书写质量。
四、教学反思与改进《识字2 姓氏歌》的教学在展示视频和口头学唱环节中引起了学生的兴趣，但在汉字书写环节上，有的学生书写速度慢，书写质量较低。
教师在今后的教学中应该考虑增加汉字书写的练习时间，加强指导，提高学生的书写能力。
另外，可以结合游戏等活动形式，增加趣味性，提升教学效果。
综上所述，通过对《识字2 姓氏歌》教学的反思与改进，可以更好地促进学生汉字学习的兴趣，提高他们的认知能力和书写水平，达到更好的教学效果。
识字2《姓氏歌》教学反思
识字2《姓氏歌》教学反思识字2《姓氏歌》教学反思（精选5篇）在不断进步的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家整理的识字2《姓氏歌》教学反思，希望能够帮助到大家。
识字2《姓氏歌》教学反思篇1本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏融入儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4行采用一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏的方法主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
优点：1.教学过程中使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。
2.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和说偏旁的方法。
又增加了组词法介绍姓氏。
将课后习题穿插进课文讲解之中，完成了本课的教学重难点。
不足之处：孩子们的兴趣还未完全激发。
今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。
识字2《姓氏歌》教学反思篇2《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。
姓氏歌教学反思三篇
《姓氏歌》教学反思参考1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
《姓氏歌》教学反思参考《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。
识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。
倒过来就是加一加的识字方法。
我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。
让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。
孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
《姓氏歌》教学反思参考本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第【1】篇〗《姓氏歌》名师教案教学目标：1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点：1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。
教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。
（教师制作）2、学生预习课文，生字卡片。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。
）2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
（1）组词：姓氏、姓名。
（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。
二、读文识字（一）初读课文。
1、教师范读。
（要求学生仔细听，听准生字的字音）2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。
3、全班读课文，教师纠正读音。
（二）随文识字。
1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。
三、学习第一小节1、出示课件，让学生读一读。
（边拍手边读第一小节）2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。
3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。
人教版一年级语文下《姓氏歌》教学反思
《姓氏歌》教学反思
《姓氏歌》是一篇传统的经典童谣，内容富有知识性，适合一年级的学生阅读和学习。
在本次教学中，我注重了以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
我通过播放《百家姓》的录音，让学生跟读，激发了学生的学习兴趣。
同时，我引导学生观察生字的结构和偏旁，总结识字方法，让学生自主识字，培养了学生的自主学习能力。
二、注重朗读教学
《姓氏歌》是一篇朗朗上口的童谣，我注重了朗读教学。
我通过播放课文录音，让学生跟读，然后引导学生理解课文内容，体会其中的韵律和节奏。
同时，我也引导学生朗读课文，通过反复朗读，加深了对课文内容的理解。
三、拓展延伸
在拓展延伸环节，我引导学生了解一些常见的姓氏和相关的文化知识，让学生了解中国传统的姓氏文化。
同时，我也引导学生交流自己姓氏的来源和含义，加深对姓氏文化的认识和理解。
通过这些拓展延伸活动，学生不仅了解了更多的姓氏文化知识，也锻炼了自己的口语表达能力。
四、不足之处
在教学过程中，我发现自己的语速较快，有时候没有给学生充分的思考时间。
在今后的教学中，我将注意控制自己的语速，给予学生更多的思考时间。
同时，我也发现自己的课堂语言还不够丰富，需要更加精炼和生动。
总之，《姓氏歌》是一篇富有知识性的童谣，通过本次教学，我不仅让学生了解了中国的传统姓氏文化，也培养了学生的朗读能力和自主学习能力。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。
人教一年级下语文姓氏歌教学反思 一年级语文下册姓氏歌
人教一年级下语文姓氏歌教学反思一年级语文下册姓氏歌【篇一】人教一年级下语文姓氏歌教学反思新版一年级下语文《姓氏歌》名师教案《姓氏歌》教学目标：1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点：1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。
教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。
（教师制作）2、学生预习课文，生字卡片。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。
）2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
（1）组词：姓氏、姓名。
（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。
二、读文识字（一）初读课文。
1、教师范读。
（要求学生仔细听，听准生字的字音）2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。
3、全班读课文，教师纠正读音。
（二）随文识字。
1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流）2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。
三、学习第一小节1、出示课件，让学生读一读。
（边拍手边读第一小节）2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。
人教版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思
【篇一】小學一年級下冊語文《姓氏歌》教學反思《姓氏歌》這節課的教學內容和我們的生活息息相關，姓氏每個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對孩子來說可能一時說不完整，激發了學生的學習興趣。
通過對百家姓的認識，對姓氏歌的學習，孩子們更多的瞭解了我國的傳統文化，並且產生了熱愛之情。
本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣後孩子們會跟著你走，迫不及待想學習後面的。
所以說，興趣是的老師，有了興趣就願意學了，這是教學中最最基礎的。
教師工作的特殊性就在於此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領。
可是這一點我還欠缺著呢！【篇二】小學一年級下冊語文《姓氏歌》教學反思《姓氏歌》是一篇有關姓氏的兒歌，第一節通過問答的方式，它告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節列舉了一些中國姓氏。
整首兒歌節奏感強，通過誦讀極易引發學生的興趣。
由於小學低年級段，《語文課程標準》特別強調的`基本理念就是培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力。
為了達到這一理念，我在教學《姓氏歌》時，就特別注重培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力。
因此，教學本課時，誦讀兒歌，我讓學生齊讀第一節時，採用同桌玩拍手遊戲的方式朗讀，激發了學生學習的熱情，各個孩子都高興的不得了，不認識的字就主動讀拼音，很快就認識了所有的生字。
識字時，我讓學生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長，李=木+子，吳=口+天，許=言+午。
倒過來就是加一加的識字方法。
我還用我的姓氏進行編輯識記：子+小=孫，調動孩子編記自己姓氏的積極性。
讓孩子們聯繫自己的姓氏，同桌之間編，小組內編，讓其他小朋友記住自己的姓。
孩子們各個活躍的七嘴八舌不停地編，調動了孩子們的興趣，孩子們說的不亦樂乎，從而達到了讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領，認識掌握更多的漢字的目的，並注重培養了學生主動識字的願望和獨立識字的能力。
一年级下册识字2《姓氏歌》教学设计反思
一年级下册识字2《姓氏歌》教学设计反思《一年级下册识字2《姓氏歌》教学设计反思》这是一篇一年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
学会独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.教材分析：《姓氏歌》这篇课文位于第一组集中识字单元第二课，这是一首儿歌。
3.学情分析：基于识字写字：学生有一定的识字基础，但“什”、“双”是翘舌音，“姓”是后鼻音，学生可能读不准。
基于阅读：《姓氏歌》这首儿歌学生可能早已经会背，但是；了解画中景物特点，感受古诗的趣味性还有苦难。
基于口语交际：学生在熟读成诵后，大胆介绍自己记忆、背诵儿歌的方法可能说不好。
教学目标：1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
评价任务1.通过偏旁归类，反义识词、编词造句等方法，认识12个生字，通过讲解、示范、书空、练习等方式会写7个生字。
2.通过听课文范读，自由读、分组读、指名读、教师引读等方式，正确朗读，背诵儿歌。
通过个别交流，说出班里的同学都有哪些姓。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入引入新课活动一1. 请同学说出自己的姓氏。
2. 除了知道自己姓什么，还知道哪些姓氏。
3. 出示课题，学生齐读课题（完成目标一）了解这是一关于百家姓的儿歌（评价目标二）环节二初读正音感知课文活动一1. 师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2. 学生试着用自己喜欢的方法读，并画出生字。
部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思
部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思一、教材背景《姓氏歌》是小学一年级下册语文教材的一篇课文，是一篇有关姓氏文化的小故事。
它通过一个小男孩娓娓道来他的姓氏和家族的故事，让学生了解和感受中华姓氏的千古传承，从而增强学生爱国意识和家国情感。
二、教学目的本次教学旨在通过《姓氏歌》这篇课文，让学生了解姓氏文化的重要性和意义，激发学生认真对待自己的姓氏，传承家族文化的意识和兴趣，同时也能够锻炼学生的语文综合素质。
通过本次课堂的教学，要求学生达到以下目标：1.能够理解姓氏的来源和意义；2.能够了解家族文化的重要性；3.能够作出简单的写作和仿写。
三、教学过程1. 导入本课采用如下导入方式：1.解释标题《姓氏歌》所表达的意义，引导学生进入课文主题；2.学生自我介绍及简要介绍自己的家庭情况，引导学生思考姓氏和家族文化的重要性。
2. 学习1.听课文录音并跟读；2.集体阅读课文，讨论生词、短语、句式；3.小组讨论课文的主题和情节；4.学生听老师讲解姓氏的来源和意义；5.引导学生思考自己的姓氏及文化背景，并进行讨论和交流。
3. 巩固1.以课文为参考，学生仿写自己的姓氏歌；2.学生分组互评，老师抽取几组代表进行展示。
4. 评价通过学生对于课堂内容的讨论和个人表现的评测，对于学生的学习情况进行总结和总体评价。
四、教学反思通过本次教学实践，能够感受到孩子们对于家庭、家族的重要性和关注。
同时，在掌握了姓氏的来源和意义后，学生能够更加珍惜自己的家族文化，也能够更好地传承和发扬下去。
在教学过程中，我发现还需要改进和完善的地方有以下几方面：1.在导入阶段，能够采用更多引人入胜的方式帮助学生理解课文主题；2.在小组讨论和仿写的环节加强师生互动，让学生有更多的话语权，发挥学生的主观能动性；3.评价阶段可以加入自评和互评环节，让学生有更多的机会发扬自我，同时可以发现和补充自身的不足。
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教学反思参考
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。
识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。
倒过来就是加一加的识字方法。
我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。
让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。
孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。