作文的起步教学
小学三年级作文起步教学的实践与研究
小学三年级作文起步教学的实践与研究随着国家对新一轮教育改革的深入推进，小学教育的重要性越来越受到重视。
在新的教育环境下，小学三年级的英语作文教学也引起了众多学者的关注。
近年来，许多学者以小学三年级作文起步教学为研究焦点，通过实践研究，不断探索小学英语作文起步教学的有效实施方法，以提高学生英语写作水平。
首先，在小学三年级作文起步教学中，训练学生读写能力十分重要。
针对学生英语写作水平较低的情况，教师应该首先重视学生的语言基础技能，从读写教学的角度，培养学生的元语言能力。
教师可以通过提供练习作文的机会，提高学生的英语写作能力。
例如，教师可以安排学生根据自身的读写能力，完成不同程度的作文练习，以期让学生掌握基本的语言表达技巧。
其次，在小学三年级作文起步教学中，加强学生情感教育以提高学习英语的兴趣。
学习语言的能力取决于学生的情感，如果学生的情感得不到激发，他们就无法表现出自己的潜能。
因此，教师应该通过各种形式的情感教育活动来激发学生学习英语的兴趣。
此外，教师还可以举行一些实用性的英语写作竞赛，以鼓励学生参与英语写作活动，提高学生学习英语的兴趣。
再次，在小学三年级作文起步教学中，教师应当强调关注写作过程，特别是让学生学习分析、组织文章结构的方法，掌握文章表达方式，从而提高英语写作水平。
例如，在开展英语作文教学活动中，教师可以给学生提供有关文章结构的说明，培养学生分析文章的能力，以及给予学生一些文章表达方式的技巧，让学生更好地掌握在英语写作中结构表达的方法。
最后，在小学三年级作文起步教学中，教师应该注重文体与语言的综合应用，充分调动学生的学习积极性。
为了使学生更好地掌握英语写作技能，教师应该结合标准的英语语法与文体表达技巧，以及不同类型文章的技巧，让学生可以学习正确的英语语法，同时也能够掌握正确的文体表达技巧，使学生在英语写作中的综合应用得到充分的调动。
综上所述，提高学生英语写作水平是小学三年级作文起步教学的重要目标。
小学生作文起步1
小学生作文起步
在小学生学习生涯中，作文是一门重要的学科，旨在培养学生的思维能力、表达能力和语言能力。
而小学生作文起步，对于培养学生的写作兴趣和基础具有至关重要的作用。
作文的重要性
作文是一种表达思想、情感和观点的方式，通过写作，学生可以更好地表达自己的想法，锻炼自己的语言表达能力。
在写作过程中，学生需要逻辑思维、积累词汇、培养观察力和表达能力，这些都是培养学生综合素质的重要方式。
作文的种类
小学生作文起步时，通常会接触一些简单的作文类型，如日记、记叙文、描写文等。
这些作文类型不仅可以培养学生的写作基础，还可以激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到快乐和成就感。
如何引导学生起步
1.激发兴趣：老师可以通过故事、图片等方式激发学生的写作兴趣，
让他们感受到写作的乐趣。
2.示范写作：老师可以给学生展示一些优秀的作文范例，并分析其中
的写作技巧，引导学生学习和借鉴。
3.多练多写：多开展写作训练，让学生在不断练习中提高自己的写作
水平和表达能力，培养自信心。
4.及时反馈：老师要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们发
现问题、改进提高。
结语
小学生作文起步是一个启蒙的过程，老师在引导学生开展作文学习时，应注重培养学生的写作兴趣、激发学生的写作热情，让他们在写作中得到成长和进步。
通过不断的训练和指导，相信每个小学生都能在写作中展现出独特的才华和风采。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学三年级是小学生涯中一个非常关键的阶段，这个阶段的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，也开始了解一些基础的语言规则和写作技巧。
因此，三年级起步作文教学的重要性不言而喻。
本文将就三年级起步作文教学进行浅谈，以期对广大教师和家长朋友们有所帮助。
一、培养学生的写作兴趣首先，要想让学生写好作文，就需要先培养他们的写作兴趣。
要知道，写作是一件需要耐心和热情的事情，如果学生没有内在的兴趣，就很难写出有灵魂的作品来。
因此，在作文教学的开始阶段，老师需要引导学生关注身边的环境和生活，让他们看到生活中的点点滴滴，从而激发出写作的热情。
比如，要求学生写一篇关于自己家乡的作文，让他们通过观察和思考，了解自己家乡的特色和风景优美之处，从而有话可说、有情可讲。
二、注重词汇和句子的积累和运用其次，在写作教学的实践中，还需要注重词汇和句子的积累和运用。
要让学生有话可说，就需要让他们掌握一定的词汇量和基本的句子结构。
因此，在作文的起步阶段，老师需要让学生背诵一些常用的词语和句型，比如：“我爱我的家乡”，“我的家乡有美丽的风景和人文历史”，并让他们注重词汇的积累和运用。
在写作过程中，还要定期进行词汇和句型的巩固训练，帮助学生更好地理解和掌握写作的技巧和规律。
三、注重写作技巧和结构除了注重词汇和句子的积累和运用之外，在三年级起步作文教学中，还需要注重写作技巧和结构。
要让学生写出有条理的作文，就需要他们掌握一定的写作技巧和结构。
比如，在介绍自己家乡的作文中，可以按照时间、空间、人物等要素来展开写作，既有条理，也容易让读者深入了解自己家乡的情况。
此外，还要让学生练习各种写作形式，如描写、叙事、议论、说明等，让他们了解不同的写作形式需要不同的表达方式和技巧。
四、鼓励学生多读多写、多交流最后，在三年级起步作文教学中，还需要鼓励学生多读多写、多交流。
这既可以开拓学生的视野和思维，也可以让学生在和同学们的交流中不断提高自己的写作水平。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。
如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。
下面，我将结合自己的教学经验，分享一些关于如何上作文课的经验和方法。
首先，作文课的开篇很重要。
在开始上作文课之前，老师可以通过引入一些有趣的话题或者故事，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
比如，可以通过展示一幅图片、播放一段视频、讲述一个小故事等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中进入写作状态。
其次，作文课的中间环节要注重指导和激发。
在学生动笔写作之前，老师可以通过讲解写作技巧、分析范文、提出写作要求等方式，引导学生理清写作思路，明确写作目的，帮助学生提高写作水平。
同时，老师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们在写作中表达自己的观点和情感。
最后，作文课的结尾要注重总结和展望。
在学生完成作文之后，老师可以选取一些学生的作文进行展示和点评，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地改进自己的写作。
同时，老师可以对学生的写作成绩进行总结，给予肯定和鼓励，激发学生的写作热情，同时也可以对下一堂作文课的内容进行展望，让学生对写作课程充满期待。
总之，如何上好作文课，需要老师在课堂教学中注重启发学生的思维，引导学生的表达，激发学生的写作兴趣。
只有通过不断地引导和指导，让学生在愉快的氛围中提高写作水平，才能真正做到上好作文课。
希望每一位语文老师都能在作文课上发挥自己的特长，让学生爱上写作，享受写作的乐趣。
怎么指导小学三年级学生的起步作文
怎么指导小学三年级学生的起步作文一、创设情景，以情激趣。
比方，在写《家乡的美景》教学中，我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。
激发了学生赞美家乡的欲望。
二、演示操作，自我展示。
小学生的表现欲望都是很强烈的，我们老师就应该擅长使用他们这个特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。
如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。
我觉得这是一个训练作文的契机。
于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。
三、游戏表演，巧妙设趣。
教师假如能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。
如：在兴趣班我就实行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜想哪一方会赢。
刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。
但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。
再让他们谈，效果一下就出来了。
写身边的事情，发现身边的美，用学过的语言，活化为自己的思想，说自己的所见所感，就是好作文。
多鼓励，少批评。
三年级属于学生写作的初级阶段，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！。
语文学习需要一个过程，所以，教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律。
我想，多给学生提供写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。
这样不但降低了难度，而且易于引导学生寻找知识规律。
浅谈三年级起步作文教学
2020年34期┆85 研究 浅谈三年级起步作文教学尧水红小学三年级是习作教学的起始阶段，刚刚起步，无异于婴儿蹒跚学步。
作为三年级语文老师，在习作教学时就像孩子们的父母，扶着孩子们“走路”，边“扶”边“放”，他（她）才能真正学会走路。
那么在习作教学中，这双扶着孩子学走路的“大手”该做些什么呢？下面我来谈谈一些笨拙的做法吧。
一、注重激发学生的写作兴趣 笔者认为，激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手： 首先要注重结合学生的生活实际积累素材，有话可说。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事物，才会有事可写、有话可说，才能表达真情实感。
因此在选材上要引导学生尽量贴近自己熟悉的生活，要写他们熟悉的、感兴趣的真人真事，写他们亲眼看到的事物，才能达到“不说假话、空话、套话”的要求。
根据笔者多年的教学实践证明，学生在谈及自己经历的事情（或者亲眼所见的事物）时，都会表现出较强的表达欲望。
其次，要创设情境，激发欲望。
从学生感兴趣的事入手，利用现代教学科技资源创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。
例如：在学生写作文前运用录音、录像、投影等播放一些与习作相关的动画片、成语故事、风景图片或各种班级活动开展的实况等创设情境，引导学生看、听、想、说、写，激发学生的写作兴趣。
再次，要降低习作要求，评价习作以鼓励为主。
在三年级的作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励为主的原则，唤醒学生的习作激情，树立他们的习作自信心。
每一个学生都希望得到老师的表扬和肯定，因此，我在批改作文时，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式的语气，以激励为主，尽可能挖掘出学生习作中的闪光点，肯定学生的点滴进步，并通过创设平台放大孩子们的优点，从而给予他们更多的成功体验。
二、列提纲，搭框架列写作提纲，主要就是让孩子理清文章的顺序，明确要写哪几方面的材料，要运用哪些方法开头、结尾等。
小学三年级作文起步的引导策略初探
小学三年级作文起步的引导策略初探
引导小学三年级学生写作起步时，可以采用以下策略：
1. 激发学生的兴趣：引导学生思考他们感兴趣的话题，并选择一个他们熟悉和喜欢
的主题，例如动物、游戏、家庭等。
通过和学生交流，了解他们的兴趣爱好，并将这些兴
趣爱好与写作结合起来。
2. 观察和描述：鼓励学生观察周围的人、事、物，引导他们用准确的语言描述所观
察到的内容。
可以进行一些观察活动，比如教室内的人物描写或者校园景色的描写，让学
生逐渐培养观察力和描述能力。
3. 问答互动：通过问答互动的方式激发学生的思考和表达能力。
老师可以给学生提
出开放性问题，鼓励他们自由发挥，尽可能地表达自己的想法。
老师在互动中及时给予肯
定和鼓励，培养学生的自信心。
4. 利用图片和图表：给学生一些图片或者图表，引导他们观察和描述图片中的内容，可以通过提问的方式帮助学生更好地理解图片的含义，并用适当的语言描述出来。
这样可
以锻炼学生的观察力、描述能力和想象力。
5. 创造性的写作活动：通过提供一些刺激性的话题或者情境，引发学生的想象力和
创造力，鼓励他们进行自由写作。
可以让学生设想自己变成动物、旅行到别的国家或者写
一篇关于自己的梦想的作文，让学生自由发挥，展示自己的创造力。
引导小学三年级学生写作起步时，可以通过激发学生的兴趣、观察和描述、问答互动、利用图片和图表、创造性的写作活动等多种策略来激发学生的兴趣和培养他们的写作能力。
老师在引导过程中要给予学生充分的关注和鼓励，激发他们的积极性和自信心。
小学作文起步教学经验分享
小学作文起步教学经验分享《小学作文起步教学经验分享》我呀，是一个小学生，今天想和大家分享一下我们作文起步时候的那些事儿。
咱们都知道，作文刚起步的时候可难了。
就像一只小蚂蚁要搬一个超级大的饼干渣，感觉怎么也弄不动。
那时候，好多小伙伴一听到写作文就愁眉苦脸的。
我记得有个同学叫小明，他一听到老师说要写作文，就唉声叹气地说：“哎呀，又要写作文，我脑袋里空空的，啥也写不出来。
”其实呀，这就是刚开始的时候没找到方法。
老师呢，就像一个超级魔法师，她开始教我们一些小妙招。
首先就是观察。
老师说，观察就像是给我们的眼睛装上了放大镜。
比如说写我们的校园吧。
老师带着我们在校园里走啊走，她指着花坛说：“你们看，这些花儿五颜六色的，像不像一群穿着漂亮裙子的小姑娘在比美呢？”我们听了，都哈哈大笑，然后就仔细去看那些花儿。
有红的像火一样的玫瑰，有粉嘟嘟的像小脸蛋一样的月季。
花瓣上还有小水珠呢，就像一颗颗晶莹剔透的小珍珠。
从那以后，我就知道了，原来观察可以这么有趣。
还有就是要多读书。
书啊，就像是一个个装满宝藏的盒子。
我家里有好多书，每一本都像是我的好朋友。
有时候，我读到一本特别有趣的书，就感觉像是跟着书里的主人公一起去冒险了。
像《绿野仙踪》，我跟着多萝西一起去寻找回家的路，路上遇到了好多奇奇怪怪的事情。
读书多了，那些好词好句就像小精灵一样，自己就跑到我的脑袋里了。
我写作文的时候，就能把它们请出来帮忙。
再说说写作文的时候怎么想内容吧。
老师告诉我们，要把自己当成故事的主角。
就像我们在玩角色扮演一样。
我写一次郊游的时候，我就把自己在郊游中的所见所闻所想都写出来。
我写我看到的大树，那大树高高的，就像一把绿色的大伞。
我还写了我和小伙伴们在草地上玩耍，我们笑着、跑着，就像一群快乐的小鸟。
我当时就在想，我在郊游的时候这么开心，那我把这些开心的事儿写下来，别人看了也会觉得有趣的。
我还有个小秘密呢。
我会和我的爸爸妈妈一起讨论作文。
有一次，我要写我的宠物小狗。
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作文的起步教学
作者：吴九根
来源：《江西教育·教学版》2007年第07期
如何写出既有个性，又合规范的习作呢?我认为，实施一导、二创、三写、四评的作文教学步骤，能让学生作文起好步，上好路。
一导：就是引导兴致。
在导课阶段要渗透趣味性因素，激发写作兴趣，减缓坡度。
导课方式可以多样化，可以用故事式导入等。
针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，教师告诉学生作文就是把听到的内容写下来；接着由教师讲小故事，学生听得专心，笑得开心；然后。
让几个同学复述；最后分头写作文，这样下来，学生都感到写起作文来顺手多了。
还可以用活动导入。
根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，教师先选学生都能做的小制作、小实验、小游戏等活动，让大家参与，然后交流各自感悟，最后有重点地写下来，这样学生不仅有兴趣。
而且有话可写，效果较好。
导入的方式还可以用歌舞、相声等文艺节目形式，同样可以起到很好的效果。
二创：就是创设情境。
叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活中产生出来。
”当前小学生言之无物的一个重要原因就是不善于观察体验生活，如何让小学三年级学生有比较具体而明确的写作对象呢?我们可以给他一个活生生的对象，也就是在作文前可以运用录音、录像、投影等手段创情境，为学生提供形、声、色的感官刺激和新颖的直观形象。
如：播放一些动画片、成语故事或开展活动的录像等，引导学生去听、看、说、议、写、想，由此激发学生的写作兴趣，同时也让学生有东西可写。
三写：就是写作文了。
相信做好了前面两步，到了具体写作时要做的工作就相对简单了，无非是把“导”和“创”的经过写出来，再提出少写或不写错别字、注意语句通顺等要求就行了，但写好作文不能一蹴而就，有了好的方法还要持之以恒地练习。
只有多写。
勤写才能写出好文章。
四评：就是对学生的作文进行评价。
看似最后一步，却最为关键，这既是对作文整个过程的评估，也是对下一次作文的启迪。
评价的最终目的是激发学生写作文的兴趣，让每个学生对写作文充满信心。
“教人未见意趣，必不乐学。
”何况少年儿童都是“兴趣至上”的。