小学五年级下册心理健康教案(叶一舵)
五年级下册心理健康教育教学设计-3.朋友与我 通用版
五年级下册心理健康教育教学设计-3.朋友与我
一、教育目标
通过本次心理健康教育，学生将能够：
1.了解什么是朋友，在生活中如何交朋友和与朋友相处；
2.掌握基本的沟通技巧，提升人际交往能力；
3.认识到朋友在心理健康方面的重要性，以及如何与朋友分享快乐和分担烦恼。
二、教学准备
1.课件；
2.破冰游戏道具；
3.活动所需材料。
三、教学流程
1. 导入环节（15分钟）
1.热身游戏
老师在课堂上组织一些简单有趣的游戏，例如“猜数游戏”、“建立同心圆”等，目的是释放学生的紧张和压抑情绪，为接下来的活动营造良好的氛围。
2.课程目标介绍
老师向学生简单介绍本次课程将要学习的内容和目标。同时，老师应注意引导学生思考朋友在自己的心理健康中的重要性，并展示他们学习本课程的重要性。
2. 探究环节（45分钟）
1.了解什么是朋友
老师在此环节中提供几个问题，如“什么是朋友？”、“朋友是如何认识的？”、“交朋友有哪些难处？”等，使学生对自己对朋友的看法有进一步的思考和理解。
2.掌握基本的沟通技巧
老师向学生介绍 4 种基本的沟通技巧，如“善于倾听”、“思考再说话”、“勇敢表达自己”、“尊重对方意见”，学生通过练习掌握这些技能。
3.快乐分享和烦恼分担
老师以自己的经验作为切入点，引导学生探讨如何与朋友分享快乐、分担烦恼，同时也提供一些实用的方法和技巧。例如，分享快乐时，可以用简单的语言描述具体的事件，分享烦恼时，可以找到信任的、能够理解自己的朋友倾诉，或者写下来转化成文字。
4.活动实践
老师组织学生进行小组活动，供他们实践所学内容。例如，让学生分组，让他们讨论实际或虚拟事件，然后练习如何分享自己的快乐和烦恼。
四年级下册心理健康教案说说心里话第2课时
福建叶一舵版四年级下册心理健康教案说说心里话〔第2 课时〕
活动目的：
1.引导学生了解一些排解烦闷的方法，使学生了解应该笑对生活中的不如意，做一个愉快的人。
2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：引导学生通过观察体验别人的愉快与烦闷，找到愉快的真谛。
活动难点：引导学生用自己所掌握的寻觅愉快的策略来更好地调整自己。
活动过程
暖身操
播放歌曲（最近比拟烦）
说说，听到这道歌的心情如何？唱歌对我们的情绪有什么影响？
扔掉烦闷
1.每个人都有各自的烦心事，请在小卡片上写上你的烦心事，并把它扔进“怨气桶〞里，然后说说扔掉心事后的心情。
2.2~4人一组，从“怨气桶〞中取出一些小卡片，大家一起想方法援助别人解决烦闷，排除怨气。
排除坏情绪
当遭遇坏情绪时，你是如哪里理的？〔课本P12〕
1.学生填写。
2.大家一起商量，把好的方法搜集起来。
愉快舞台
1.小组同学围成一圈，做“击鼓传花“游戏。鼓停花落在谁手上，就请他站在圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事，大家尽量想方法逗他笑起来。依次进行。
2.请你为自己设计一个“愉快小天使“。你能描述一下，你心目中的“愉快小天使〞有什么样的特征吗？并把它填在课本P13的空白处。
送你一句话
烦闷来了，不要躲，要想个方法赶跑它；愉快来了，要珍惜，要想方设法留住它。
五年级下册心理健康教育教学设计-1 想法变变变 通用版
五年级下册心理健康教育教学设计-1 想法变变变通用版
一、教学背景
五年级学生正处于童年和青春期的过渡阶段，在身心发展上存在很多问题和困惑。要培养孩子良好的心理状态和健康的心理素质，就必须从小开始进行心理健康教育。本次教学设计旨在教授孩子们如何改变自己的想法，从而调整身心状态，提高自身心理素质。
二、教学目标
1.知识目标
•了解什么是想法；
•能够区分正面和负面想法；
•了解想法对情绪和行为的影响。
2.能力目标
•能够正确地发现并及时调整负面想法；
•能够发掘自己的优点和长处。
3.情感目标
•培养正面的情感状态，建立自信心；
•促进学生间的合作与参与。
三、教学内容
1.知识点讲解
在课堂上，首先要向学生们讲解什么是想法。让孩子们认识到想法是人类自身对周围事物所做的一种解释，也是人类自身对周围事物所做的一种情感引导。让孩子们意识到想法能对人的情绪和行为状态产生影响，是非常关键的。
接着，在讲解中让孩子们发现，想法不是一成不变的。我们可以随时调整自己的想法，改变自己的角度，从而达到调整情绪和行为状态的目的。让孩子们认识到，正面的想法能够建立自信心，提高自身心理素质，而负面想法则会造成思维和行为上的偏差和错误。
2.课程活动
1）游戏环节
在这个环节中，我们可以利用画板等物品向学生填充内容，例如：
•小明兴趣很广泛，他很喜欢画画、唱歌、打乐器、跳舞、踢足球等。请问，小明会成为一个什么样的人？
•小儿子很胖，他不喜欢运动，经常窝在家里看电视玩游戏。请问，小儿子会成为一个什么样的人？
此时，学生需要仔细地思考，想出自己的想法，并用画板上的内容表示出来。
小学生心理健康教育课程教学大纲
小学生心理健康教育课程教学大纲
课程代码：
课程学分：2
课程总学时：28学时
适用专业：小学教育专业
一、课程概述
（一）课程的性质
1.课程为小学教育专业选修课程。开设此课程的目的在于培养师范生开展学校心理健康教育的能力，系统掌握学校心理健康教育的基本概念、原理、方法和技术，形成正确的教育理念，并能将之应用于日后的教育和教学中，为小教专业师范生的职前培养奠定坚实的基础。
2. 本课程以师范专业的其他教育类课程如“教育学”、“普通心理学”“儿童发展”、“小学生认知与学习”为基础，同时以“心理咨询”理论为指导，旨在帮助师范生形成正确的教育理念，注重对学生心理品质的培养，侧重心理健康教育的原理、方法、技术的应用，是教师教育职前培养课程体系中的重要组成部分。
3. 本课程开设于第三学年第一学期/第二学期，一学期授完，由心理学专业教师任课。作为小教专业的专业选修课程，务使未来的小学教师树立基本的心身健康观念，了解学生心身健康的基本知识，全面把握学校健康教育的基本任务、内容、原则、途径和方法，了解学校心理健康教育的基本框架、运作机制、管理评价等。
（二）设计理念与开发思路
1.本课程以教育部最新颁布的《教师教育课程标准》和《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》为指导思想，在课程设计中遵循陶行知先生倡导的“教学做合一”的基本原则，依据教师教育课程改革和《学校心理健康教育》的学科特点来设置本课程的内容和授课方式。
2.本课程主要包含两个模块，即学校心理健康教育的基本原理、学校心理健康教育的操作与实施。通过这两个模块的学习，使学生形成学校心理健康教育的基本理念，了解学校心理健康教育的根本目标和基本任务，把握开展学校
五年级下册心理健康教育教案-3.朋友与我 通用版
教案标题：5.2 8、9的加法——2023-2024学年数学一年级上册
人教版
教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握8、9的加法运算，能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：
1. 8、9的加法运算。
2. 学会运用加法解决生活中的问题。
教学难点：
1. 理解加法的含义。
2. 熟练进行8、9的加法计算。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 纸质计算题。
3. 学生分组，每组准备一套数字卡片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示数字卡片，引导学生复习8、9的数数。
2. 提问：同学们，我们今天要学习什么内容呢？（8、9的加法）
3. 引导学生回顾加法的含义，为新课学习做好铺垫。
二、探究（15分钟）
1. 教师出示8、9的加法题目，引导学生观察并思考。
2. 学生分组讨论，尝试解答。
3. 教师邀请学生分享解答过程，给予鼓励和点评。
4. 教师总结8、9的加法运算规律，并进行板书。
三、实践（10分钟）
1. 学生独立完成纸质计算题，巩固8、9的加法运算。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查计算结果，共同进步。
四、应用（10分钟）
1. 教师出示生活中的实际问题，引导学生运用8、9的加法解决。
2. 学生分组讨论，展示解题过程。
3. 教师点评，强调数学在生活中的重要性。
五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，进行总结。
2. 提问：同学们，你们今天学到了什么？（8、9的加法运算）
小学五年级下册心理健康教案(叶一舵)(同名40707)
拼拼凑凑出新招
[教学目标]
1．教师结合课文中的实例向学生讲解组合创造法。
2．让学生举出由组合法创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合创造法的认识，并从中受到启发。
教学过程：
（一）画家海曼是个粗粗拉拉的人，他经常把橡皮丢到一边，想用时却不知道掉在哪里，或者因橡皮埋在纸堆里而无法找到。
“唉，真讨厌！”他时时为自己粗粗拉拉而苦恼、无奈，只好将橡皮拴在铅笔后端，这样一来，只要手中握着铅笔便不会把橡皮丢掉，什么时候都有橡皮可供使用。
事有凑巧，拴橡皮的铅笔让海曼的一位朋友看见了。“嗯，这玩意儿能成!”于是他设计了带橡皮的铅笔，并申请专利。带橡皮的铅笔为同学们的学习带来很多的方便。
（二）桃江县农民杨国锋叔叔，他家养了几十头猪。猪栏四周的墙壁上装上鸡笼，养了许多鸡，鸡粪掉下来成了猪最爱吃的饲料，猪吃了长得快。猪粪流入旁边的池子里，用来沤沼气。沼气又用来煮饭、点灯，这样既省煤，省柴，又清洁卫生。沤完沼气的粪渣流到旁边的鱼塘里，又是鱼的饲料。鱼塘的四周种上葡萄，架子伸到鱼塘上空，夏天鱼儿还可以乘凉。晚上鱼塘中央点上一盏灯，飞蛾见灯，蜂涌而来，碰到灯泡上，掉到池塘里，鱼又可以美餐一顿。这种“立体农业”的模式为农业找到了一条生态平衡的路子，取得了良好的社会效益和经济效益。
[读读想想]
１.海曼的朋友借助于什么发明了带橡皮铅笔？
２.杨国锋创造的“立体农业”有什么优点和作用？
３.“带橡皮铅笔”与“立体农业”共同特点是什么？
[试试做做]
１.除课文中举出的两个例子外，你还能举出五种以上由组合法发明的物品吗？
小学五年级下册心理健康教案(叶一舵)
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拼拼凑凑出新招
[教学目标]
1．教师结合课文中的实例向学生讲解组合创造法。
2．让学生举出由组合法创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合创造法的认识，并从中受到启发。
教学过程：
（一）画家海曼是个粗粗拉拉的人，他经常把橡皮丢到一边，想用时却不知道掉在哪里，或者因橡皮埋在纸堆里而无法找到。
“唉，真讨厌！”他时时为自己粗粗拉拉而苦恼、无奈，只好将橡皮拴在铅笔后端，这样一来，只要手中握着铅笔便不会把橡皮丢掉，什么时候都有橡皮可供使用。
事有凑巧，拴橡皮的铅笔让海曼的一位朋友看见了。“嗯，这玩意儿能成!”于是他设计了带橡皮的铅笔，并申请专利。带橡皮的铅笔为同学们的学习带来很多的方便。
（二）桃江县农民杨国锋叔叔，他家养了几十头猪。猪栏四周的墙壁上装上鸡笼，养了许多鸡，鸡粪掉下来成了猪最爱吃的饲料，猪吃了长得快。猪粪流入旁边的池子里，用来沤沼气。沼气又用来煮饭、点灯，这样既省煤，省柴，又清洁卫生。沤完沼气的粪渣流到旁边的鱼塘里，又是鱼的饲料。鱼塘的四周种上葡萄，架子伸到鱼塘上空，夏天鱼儿还可以乘凉。晚上鱼塘中央点上一盏灯，飞蛾见灯，蜂涌而来，碰到灯泡上，掉到池塘里，鱼又可以美餐一顿。这种“立体农业”的模式为农业找到了一条生态平衡的路子，取得了良好的社会效益和经济效益。
[读读想想]
１.海曼的朋友借助于什么发明了带橡皮铅笔？
２.杨国锋创造的“立体农业”有什么优点和作用？
３.“带橡皮铅笔”与“立体农业”共同特点是什么？
[试试做做]
１.除课文中举出的两个例子外，你还能举出五种以上由组合法发明的物品吗？
福建叶一舵版六年级下册心理健康教案十二 美好的祝愿
福建叶一舵版六年级下册心理健康教案十二美好的祝愿
教学目的：学习关怀同学，珍惜同学之间的友情，懂得“送人玫瑰，手有余香”的道理。
教学过程：
暖身操
播放名曲《友情地久天长》，请大家轻轻地跟唱。假如你情愿，也可以与同学翩翩起舞。
深深谢意从牙牙学语的稚嫩孩童，长大成今日意气风发的少年，我们成长的过程，分散着老师们的辛苦、同学们的关注，离不开师友们伸出的关心的手。回忆六年来自己得到的每一点关心，请向老师和同学表达你的感谢之情。
我最想感谢老师是，因为
我最想感谢的同学是，因为
我还应当感谢的人是，因为
提示
别忘了你最友爱的爸爸和妈妈，选择你认为最适当的方式，表达你对他们的深深谢意。
祝愿你
同窗六年，一旦分别，此时此刻，你的心情是怎样的？
1.请写下你对老师和同学的美妙祝福，送给他们。也可以口头表达对他们的祝愿。
2.在字条上设计一份小礼物，署上名字，把纸折好，放进抽签箱。每个同学都有一次抽奖的机会，谁抽到你的礼物，就请你在一周内把礼品给他。
礼物设计要求：花钱不多，能兑现，能充分表达自己的心愿，能展现自己的共性。可以在班上评比出最佳礼物设计者若干名。
我有一个梦
即将告辞童年，踏入中学的大门，你对将来怀有怎样美妙的幻想？请你写下来，珍藏它，牢记它，实现它！
友好祝愿
童年的声音正在逝去，童年的颜色正在淡化，童年的故事也将渐渐忘却，惟有童年的梦伴随你的一生。祝你美梦成真！
乘着歌声的翅膀
请放声唱歌《让我们荡起双桨》。歌声中，让我们对童年挥挥手，然后，乘着歌声的翅膀，英勇起飞！
小结：让同学在友爱中走向新的生活！
六年级下册心理健康课教案(福建叶一舵-新版)
一我自信，我成功
【教学目标】
1。了解自信及其对人的重要性，并能训练自我的信心。
2。通过体验、分享,学会提升自信的方法。
3.激发学生树立自信.
【教学重点】懂得自信的重要性，激发学生训练自信的热情.
【教学难点】学会自信心训练的方法，并把它用到生活中。
【教学过程】
暖身操
1。先用右手拇指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后竖起拇指用力伸出去，同时有节奏地喊：“我很棒！”
2。右手不放下，换左手反向做同样的动作，同时有节奏地喊:“我很棒！”
3两手拇指交叉地碰一下左右肩，再分开碰下左右间
4.全班一起按节奏做三遍,然后同时同时喊：“我—-很——棒！我们真的——真的很棒！" （重复三遍，最后全班鼓掌)
活动规则：整个过程中不能嬉笑打闹；动作要认真有力、有节奏;无论是什么内容，都要大声喊出.
说一说
你喊“我很棒”的时候，大声、自信吗？有没有犹豫？做这个游戏,你有什么感受？
小故事大道理
2004 年8 月29 日，中国女排取得最后胜利的故事。想一想这个事例对你有什么启发?
体验自信
1。请每个同学都独自站在全班或小组同学面前，抬头挺胸，对大家真诚地笑。无论是否很自然地完成这个活动，都谈谈自己的感受。
2。回忆自己在学习、生活中因为自信而成功的例子和因为不自信而失败的例子，说出来与大家分享。
自信小锦囊
开怀大笑
主动与人交谈
能看到自己比过去进步的方面
经常注意自己的特点和优点抬起头来走路，并将走路速度加快
你认为提高自信的方法还有：
小贴示
写出自己的20 个优点，每天大声读，给自己一个积极的心理暗示。
送你一句话
自信心是成功的第一秘诀—-爱迪生
六年级下册心理健康课教案(福建叶一舵新版)
六年级下册心理健康课
教案(福建叶一舵新
版)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一我自信，我成功
【教学目标】
1.了解自信及其对人的重要性，并能训练自我的信心。
2.通过体验、分享，学会提升自信的方法。
3.激发学生树立自信。
【教学重点】懂得自信的重要性，激发学生训练自信的热情。
【教学难点】学会自信心训练的方法，并把它用到生活中。
【教学过程】
暖身操
1.先用右手拇指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后竖起拇指用力伸出去，同时有节奏地喊：“我很棒！”
2.右手不放下，换左手反向做同样的动作，同时有节奏地喊：“我很棒！”
3两手拇指交叉地碰一下左右肩，再分开碰下左右间
4.全班一起按节奏做三遍，然后同时同时喊：“我——很——棒！我们真的——真的很棒！” （重复三遍，最后全班鼓掌）
活动规则：整个过程中不能嬉笑打闹；动作要认真有力、有节奏；无论是什么内容，都要大声喊出。
说一说
你喊“我很棒”的时候，大声、自信吗有没有犹豫做这个游戏，你有什么感受
小故事大道理
2004 年8 月29 日，中国女排取得最后胜利的故事。想一想这个事例对你有什么启发
体验自信
1.请每个同学都独自站在全班或小组同学面前，抬头挺胸，对大家真诚地笑。无论是否很自然地完成这个活动，都谈谈自己的感受。
2.回忆自己在学习、生活中因为自信而成功的例子和因为不自信而失败的例子，说出来与大家分享。
2
自信小锦囊
开怀大笑
主动与人交谈
能看到自己比过去进步的方面
经常注意自己的特点和优点抬起头来走路，并将走路速度加快
你认为提高自信的方法还有：
小学五年级下册心理健康教案(叶一舵)
第一单元学习创造
【单元提要】
创造是否可以学习呢？有的人认为创造是不能学习的，实际上，创造能力可以通过外在的影响、训练、教育等途径加以提高。研究表明，学校教育的各种因素与学生的创造力发展有着密切的关系。在教育教学中，具备以下条件的教师更容易培养学生的创造力：（1）善于鼓励和强调独立思考、好奇心、冒险性、自信、果断、尝试探索等。（2）教学作风民主，能尊重学生意见，允许大胆思考，积极鼓励学生提问，注意因材施教，语言风趣、幽默。（3）能够采用创造性的教学方法，如发现法、自学法、研究法、模拟创造过程等。所以教师一方面要注意创造条件，潜移默化地促进学生创造素质的提高。另一方面要充分利用教材内容，积极训练学生的创造力，并且传授给学生行之有效的创造方法和技巧。
本单元继三年级《体验创造》和四年级《认识创造》之后，更高一个层次地《学习创造》。三节课的内容按照从易到难、从一般到具体的原则编排。首先是让学生知道良好的智力是创造活动的基础，要学会创造，不仅要勤于动脑，还要认真观察，更要勇于实践，因此，要学习创造就要切实训练和提高自己的观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力等。《拼拼凑凑出新招》介绍和传授一种简便易行的创造基本方法，让学生通过联系实际运用“拼拼凑凑”尝试进行创造。《同中求异、异中求同》是创造的一个基本技巧，它启发学生：善于发现相同事物之间的不同点和不同事物之间的相同点，有利于激发创造的灵感。
一益智游戏一起玩
【辅导目标】
1．通过多种趣味性的益智游戏，训练观察力、记忆力、思维和动手能力等。
2．知道良好的智力是创造活动的基础，要注意经常锻炼自己的智力。
(2021年整理)心理健康课教案叶一舵
心理健康课教案叶一舵
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（心理健康课教案叶一舵）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为心理健康课教案叶一舵的全部内容。
四年级上册教材分析
一、教材的基本结构
本套教材是在新课改背景下编写的。教材按专题组织单元，共五个单元组，依次是：接受我自己,快乐学习，学习交往，我爱集体，体验合作。
二、教材的主要特点
1、体现新的课程改革理念.课程改革强调的两个重要思想就是以学生为主导，让学生明确学习的目标,使学生真正成为学习的主人,自主地探索学习的方法和途径。
2、时代性和针对性。教材选择的内容都是当代中小学生亟需辅导的，如自我意识、环境适应、人际交往、学习困惑、考试焦虑、青春期问题、情绪调控等。通过螺旋霉式上升、有针对性的引导，使学生学会释放情绪和压力，从而达到调节身心的目的。
3、实用性和可操作性。学生用教材可以自学、自悟，教师可以据此教学,通过师生互动,提高教学效果.
4、注重实践性.采用活动式的编排方式，利用多种生动活泼的方式和途径，如情境体验、角色扮演、问题辨析、心理测试、互帮互助等，帮助学生学会自己解决心理问题.
三、教学中需要注意的问题
根据《中小学心理健康教育纲要》，结合小学生的实际，遵循学生身心发展的规律，在教学过程中使科学性、针对性和实效性相结合。以学生为主体，面向全体，以正面教育和预防为主，适当考虑个别差异.以游戏和活动为主,符合小学生的身心发展特点。
五年级下册心理健康教案 你成功 我喝彩
福建叶一舵版五年级下册心理健康教案你成功我喝彩教学目标：
1、了解妒忌是一种正常的心理现象。
2、了解妒忌能损害别人，还会影响自己的成长。
3、克服妒忌心理，实事求是对待自己和他人。
教学重难点：
1、认识到自己的妒忌心理是一种普遍存在的心理现象。
2、通过和别人的交流，掌握一些化解妒忌的方法。
教师打算：
展现妒忌场景的情景剧
教学过程：
一、
导入：
师：同学们，片中的花美吗？〔生：美〕
师：花儿好美！可是人们的笑容更美！现在老师请大家观赏几幅人物的图片：
师：同学们，你们了解他们是谁吗？〔播放课件〕
杨利伟、中国女排、刘翔、姚明]
你最佩服、最观赏的是哪一位，为什么？
学生自由致辞……
在我们的生活中，当遇到同学、朋友比自己优秀时，我们是怎么来面对的呢？
请观赏情景剧：（张岚和王虹）
主要人物：张岚、王虹、班长、导演。〔学生上台，分别自我介绍〕
事件：张岚和王虹是一对好朋友，上周四，他们俩一起代表班级去参
加了学校一年一度的“小书法家擂台赛〞。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，张岚和王虹正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：恭喜你！张岚。你在‘小书法家擂台赛’上获得了第—名，喜报都贴出来啦！张岚关切地问：王虹呢？班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。〞刚刚还满脸笑容的王虹刹那间脸涨得通红，一转身回到自已的座位上，回过头来冷冷地看着张岚，不屑地说：“哼！得了第—名，有什么了不起。〞张岚满脸的喜悦渐渐地黯淡下来。
引发商量：我怎么了？
1〕主人公产生了什么情绪？
2〕此时此刻，你大胆地猜想一下，张岚和王红的友谊会怎样开展呢？
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第一单元学习创造
【单元提要】
创造是否可以学习呢？有的人认为创造是不能学习的，实际上，创造能力可以通过外在的影响、训练、教育等途径加以提高。研究表明，学校教育的各种因素与学生的创造力发展有着密切的关系。在教育教学中，具备以下条件的教师更容易培养学生的创造力：（1）善于鼓励和强调独立思考、好奇心、冒险性、自信、果断、尝试探索等。（2）教学作风民主，能尊重学生意见，允许大胆思考，积极鼓励学生提问，注意因材施教，语言风趣、幽默。（3）能够采用创造性的教学方法，如发现法、自学法、研究法、模拟创造过程等。所以教师一方面要注意创造条件，潜移默化地促进学生创造素质的提高。另一方面要充分利用教材内容，积极训练学生的创造力，并且传授给学生行之有效的创造方法和技巧。
本单元继三年级《体验创造》和四年级《认识创造》之后，更高一个层次地《学习创造》。三节课的内容按照从易到难、从一般到具体的原则编排。首先是让学生知道良好的智力是创造活动的基础，要学会创造，不仅要勤于动脑，还要认真观察，更要勇于实践，因此，要学习创造就要切实训练和提高自己的观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力等。《拼拼凑凑出新招》介绍和传授一种简便易行的创造基本方法，让学生通过联系实际运用“拼拼凑凑”尝试进行创造。《同中求异、异中求同》是创造的一个基本技巧，它启发学生：善于发现相同事物之间的不同点和不同事物之间的相同点，有利于激发创造的灵感。
一益智游戏一起玩
【辅导目标】
1．通过多种趣味性的益智游戏，训练观察力、记忆力、思维和动手能力等。
2．知道良好的智力是创造活动的基础，要注意经常锻炼自己的智力。
【设计思路】
本课让学生动脑又动手。从观察训练活动入手，试学生的眼力；然后考学生即时记
忆的能力；“想结果”则是稍难些的动脑思考活动，用于训练学生的思维和推理能力；“一笔画”、“小猫钓鱼”和“兔子旅行图”主要要求学生在动脑的基础上动手，三个题目从简单到复杂，逐步加深难度。
【教学建议】
课前准备
1．火柴或类似火柴的小木棒十几根。
2．收集自己平时喜欢玩的益智游戏。
课堂组织
本课以锻炼学生的智力为主要目的，可充分利用教材的例子进行教学。
试眼力答案为：A→2，B→1，C→3，D→4。要提醒学生，A、B、C、D四个图形和1、2、3、4四个图不是按照顺序一一对应的。
考记忆可用比赛的方式进行，由教师规定开始和结束的时间，比一比哪位同学的记忆力好。
想结果横向和纵向的第三个数字都是由第一个数字与第二个数字之和减去3得到的，所以空格中的数字应该为“10”。
一笔画要提醒学生笔画不能交叉和重复，而且要解释什么是交叉和重复。答案如下图所示。
小猫钓鱼可让学生通过摆火柴或者木棍进行解答。答案如下图所示。
兔子旅行图答案为：家→21→17→18→12→11→6→5→2→1→4→3→8→7→13→14→19→20→15→9→10→16→家。
教师可事先准备相应的智力训练题，如果许多学生很快就把教材中的题目完成了，可运用这些题目进行补充训练。
课后拓展
经常和同伴一起现益智游戏。
【资料库】
智力和创造力
智力，一般是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，由观察力、想象力、思维力、记忆力、注意力等基本因素组成，其中思维力是核心。而创造力是指人类的一种能够提出新设想、解决新问题，从而产生出具有一定价值的前所未有的物质产品或精神产品的综合能力。创造力由智力因素和非智力因素组成。智力因素与非智力因素是一种互动的关系，创造力可以用一个简单的“公式”来表示：创造力=非智力因素╳智力。智力的每一项组成要素都与创造力有关，人的智力水平自然差异很小，能否使智力水平在创造力开发运用中发挥积极作用，关键在于我们各人所具备的某种人格特征，如好奇心、兴趣、爱好、情感、意志、性格等。
益智游戏集锦
◎春天来了，天气暖和了，燕子要从南方飞回北方。想一想，怎样移动3根火柴棒，帮助燕子飞回北方？
◎下面是一道字母乘法题，你能用数字替换字母，得到正确的积吗？
FABCDE 142857
×G →× 3
ABCDEF 428571
二拼拼凑凑出新招
【辅导目标】
1．通过观察、思考以及亲自动手操作，体验和感受“拼拼凑凑”这种最为简单和实用的创造方法。
2．知道创造有方法，只要掌握好方法，创造就是一件有趣而不是艰难的事。
【设计思路】
本课从观察事物的组合开始，让学生意识到现实生活中不少物品就是通过拼凑组合起来的。然后引导学生继续寻找类似的例子，强化“拼凑也能创造”的意识。再通过“你拼我凑”进行实际操作训练，进一步认识这个创造方法。最后，安排更难些的训练，提高进行拼凑创造的能力。
【教学建议】
课前准备
观察周围由不同东西组合在一起而产生的新物品，并且争取收集一两件。
课堂组织
本课是让学生学习拼凑法，要始终让学生明白，不同的东西拼凑起来，常常会有新的发现。
暖身操孙悟空、龙、凤这几种动物在现实中是不存在的，它是人们根据想像，由不同的动物形象组合起来的。一方面要让学生寻找由哪些动物组合成了这些形象，另一方面要让学生明白组合过程就是一种创造。
孙悟空：是由猴子和人的形象结合在一起而成的。
龙：龙是古人对鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物，和云、雷电、虹等自然天象模糊集合而产生的一种图腾神物，有喜水、好飞、通天、善变、灵异、征瑞、兆祸、示威等神性。在龙的身上，可以找到鹿角、牛耳、兔目、狮鼻、驴嘴、马齿、蛇躯、鱼尾、鹫趾、鹰爪等动物身上的零部件。
凤：凤是中国古代传说中的鸟中之王，亦称“凤凰”，其雄性叫“凤”，雌性称“凰”，总称叫“凤”或“凤凰”。据《雨雅·释鸟》所记载，凤凰的形体为“鸡头，蛇颈，燕颔，龟背、鱼尾、五彩色，高六尺许。”是一个集众多动物形象于一身的神鸟。
观察与研究所列的四件物品至少有2种以上的功能，它们的产生过程采用的方法就是拼凑法。还可启发学生回想四年级下学期学过的“加一加”、“联一联”等方法。
你拼我凑要提醒学生一个物品或者动作中必须有而且只能有“两个圆形、一个三角形和两条直线”，但圆形、三角形的大小和直线的长短不限。可通过比赛的方式进行，先由学生各自进行拼凑，教师评比，然后请拼凑出不同图形的学生将结果画到黑板上。参考答案例举：
思维火花可先让学生就其中的任意两件物品进行组合，给学生进行示范。比如：