直觉思维训练课件.
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彭聃龄普通心理学课件
第一节 思维的一般概述
四、思维与语言的关系 (二)思维与语言的区别 它们的本质属性不同 ——语言是一种符号系统 ;思
维是心理过程。 它们与客观事物的关系不同——语言与客观事物之
间是标志与被标志的关系;思维与客观事物之间 是反映与被反映的关系 。 它们的构成要素不同——语言中的词与思维中的概 念相关, 但并不完全等同。 思维的规律和语言的语法规则不同—— 不同的民族 有着相同的思维规律, 却有着不同的语言。
四、想象的种类 (二)有意想象 也称随意想象, 它是有预定目的、自觉进行的
想象。 再造想象 再造想象是根据词语的描述或非语言(图样、
图解、符号等)的描绘, 在头脑中产生有关 事物新形象的过程。 再造想象形成的新形象差异较大
“野水无人渡, 孤舟尽日横”
第二节 想象的一般概述
四、想象的种类 (二)有意想象 创造想象
(二)概念的种类 3. 根据概念形成的自然性 自然概念 是指在人类历史发展及个体发展过
程中自然形成的概念。 人工概念 是在实验室的条件下,为模拟自然
概念的形成过程而人为地制造出的
第四节 概念与推理
二、概念的形成 (一)概念形成的途径 在个体发展过程中,概念的掌握主
要通过两条途径: 在日常生活中通过辨别学习、积累
经验而掌握概念。 在教学过程(包括自学在内)中,
通过揭露概念的内涵而形成的概念。
第四节 概念与推理
二、概念的形成 (二)影响教学条件下对概念的掌
握的因素 1. 已有经验。 2. 变式。 3. 发挥语词功能。 4. 下定义。 种概念+属差
第四节 概念与推理
三、判断 所谓判断就是肯定或否定事物有某
种属性, 或者是肯定或否定事物之 间的联系或关系。
问题分析与解决五步法课件
•
16、业余生活要有意义,不要越轨。* *8/10/2 021
•
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。***21.8.10
谢谢大家
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9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 8/102021/8/10Tuesda y, August 10, 2021
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10、低头要有勇气,抬头要有低气。2021/8/ 102021/8/102021/8/108/10/2021 12:58:00 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/8/102021/8/102021/8/10Aug -2110- Aug-21
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12、人乱于心,不宽余请。2021/8/102021/8/ 102021/8/10T uesday, August 10, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/8/102021/8/ 102021/8/102021/8/108/10/ 2021
五步法的五个步骤
4
思考对策
五步法的五个步骤
5
应对风险
1.风险规避 从根本上放弃项目或放弃使用有风险的项目资源、项目技术、项目设计方案等,从而避 开项目风险的一类应对措施。例如,对于存在不成熟的技术坚决不在项目实施中采用。 2.风险遏制 从遏制项目风险引发原因的角度出发应对项目风险的一种措施。例如,对可能因项目财 务状况恶化造成的项目风险(如因资金断绝而造成烂尾楼工程项目等),注入新资金的保障。 3.风险转移/分担/背书 例如,通过购买工程一切险等保险的方法将工程项目的风险转移给保险商的办法就属于 风险转移措施,购买保险; 4.风险化解 从化解项目风险产生出发,去控制和消除项目具体风险的引发原因。例如,对于可能出 现的项目团队内部和外部的冲突风险,通过采取双向沟通、调解等各种消除矛盾的方法 去解决。
小学数学思维训练公开课PPT课件
02
小学数学基础概念
数的认识
01
02
03
整数
包括正整数、0和负整数 ,是数学中最基本的概念 之一。
小数
小数是一种特殊的实数, 由整数部分、小数点和小 数部分组成。
分数
分数表示一个数是另一个 数的几分之几,是数学中 重要的概念之一。
数的四则运算
01
02
03
04
加法
加法是将两个数合并成一个数 的运算。
数学运算技巧
05
02
详细描述
选取一些与实际生活相关的应用题,如购物 计算、时间计算等,让学生通过解决实际问 题来提高数学应用能力。
06
04
详细描述
在解析应用题的过程中,引导学生建 立数学模型,将实际问题转化为数学 问题,培养他们的建模思维和抽象思 维能力。
详细描述
通过应用题的解析,教授学生一些数学运算技 巧和方法,提高他们的计算能力和运算速度。
06
总结与展望
学习收获
掌握了数学思维的基本概念和 原理,了解了数学在日常生活 和工作中的应用。பைடு நூலகம்
通过案例分析和实践操作,学 会了如何运用数学思维解决实 际问题,提高了分析和解决问 题的能力。
了解了数学思维训练的重要性 和必要性,对自己的数学学习 有了更清晰的认识和规划。
下一步学习计划
深入学习数学思维的 高级技巧和方法,提 高自己的数学思维能 力。
演绎法
根据一般规律和性质推导出特殊情况下的结论,例如根据几何定理推导出特定图 形的性质。
04
数学思维训练题目解析
趣味数学题解析
总结词:激发兴趣 总结词:培养思维灵活性 总结词:数学知识应用
详细描述:选取一些有趣的数学题目,如脑筋急转弯或 数学谜题,以引起学生的兴趣和好奇心,激发他们对数 学的好奇心和探索欲望。
如何培养创新思维课件(PPT40张)
知识是产生创新思维的必要前提
创新是建立在广博的知识基础之上的。 没有厚实的知识积累,即使有了创新点子,也无法 将点子转变为解决问题的方法。
科幻小说中有许多相当新颖 的创新思想,但限于科技知识 水平,许多想法无法实现。
牛顿有句名言:“我之所 以看得更远,因为我站在巨人 的肩膀上。”巨人的肩膀就是 前人知识的积淀,所以培养创 新思维的第一步,就是做好知 识的积累。
创新到应用的周期也越来越短
18世纪20年代发明摄像机,112年后才成为工业产品; 19世纪60年代发明无线电,35年后才付诸使用; 19世纪发明调光机,18年后才开始得到应用; 20世纪发明的电视只经过12年就应用了; 原子弹从设计到应用只有6年; 晶体管的发明到工业生产只有3年时间; 激光器从发明到应用只有不到一年的时间; 计算机、手机、互联网。。。。
知识更新周期越来越短
英国学者詹姆斯.马丁统计人类知识的倍增周期: 19世纪为50年,20世纪为10年,到了70年代缩短为5年, 80年末已达到 了每三年翻一番。现在。。。。 全世界近年来每天发表论文13000—14000篇,每年登记的新专利70万项, 每年出版的图书达50多万种。新理论、新材料、新工艺、新方法不断出 现,使知识老化的速度加快。 人所掌握知识的半衰: 18世纪为80—90年,19—20世纪为30年,20世纪60年代为15年,进入 80年代缩短为5年左右。现在。。。。
但是思维定势是一把双刃剑,它有利于常规思考,却 不利于创新思考,不利于创造。
克服思维的误区
思维过度发散*
怎样用高度表测量楼房的高度? 有人提出了诸如利用高度表做单摆,通过单摆在 楼顶的摆动频率计算楼房高度; 有人将高度表从楼顶自由垂直下落,通过高度表 下落所用时间计算楼房高度等十来种方法
集训营课程六顶思考帽课件
蓝色帽子还可以用于总结和归纳各个帽子的观点和方案,以便更好地做出决策和行动计划。
六顶思考帽的实践案例
案例一:产品开发中的六顶思考帽应用
总结词
全面分析产品特性,提高决策质量
详细描述
在产品开发过程中,运用六顶思考帽 法,从不同的角度对产品的功能、外 观、成本等方面进行分析,确保全面 考虑各种因素,提高决策质量。
六顶思考帽的原理
白色帽子:事实与数据
总结词
提供事实和数据支持
详细描述
白色帽子代表中性和客观的事实与数据,要求提供具体、准确的信息,以支持 思考和决策。
红色帽子:情感与直觉
总结词
表达情感和直觉
详细描述
红色帽子代表主观的情感和直觉,强调对事物的感受和印象,有助于激发创意和 发挥想象力。
黑色帽子:风险与问题
红色帽子还可以用于评估某个 想法或方案的可行性和合理性, 通过直觉来快速做出判断。
如何使用黑色帽子
黑色帽子代表谨慎和批判,主要 用于发现问题和风险。
使用黑色帽子时,需要尽可能全 面地考虑潜在的问题和风险,并
尝试找到解决方案。
黑色帽子还可以用于评估某个想 法或方案的可行性和可操作性, 通过批判性思维来发现潜在的问
总结词
评估风险和问题
详细描述
黑色帽子关注潜在的风险和问题,要求对可能出现的不利因素进行深入分析和预防,有助于谨慎和全 面地思考。
黄色帽子:积极与乐观
总结词
强调积极和乐观的态度
详细描述
黄色帽子代表乐观和积极的思考, 强调事物的优点和价值,有助于 激发信心和积极性。
绿色帽子:创新与建议
总结词
提出创新和建议
绿色帽子还可以用于打破传统思维模 式,通过创新思考来突破现有框架和 限制。
六顶思考帽的实践案例
案例一:产品开发中的六顶思考帽应用
总结词
全面分析产品特性,提高决策质量
详细描述
在产品开发过程中,运用六顶思考帽 法,从不同的角度对产品的功能、外 观、成本等方面进行分析,确保全面 考虑各种因素,提高决策质量。
六顶思考帽的原理
白色帽子:事实与数据
总结词
提供事实和数据支持
详细描述
白色帽子代表中性和客观的事实与数据,要求提供具体、准确的信息,以支持 思考和决策。
红色帽子:情感与直觉
总结词
表达情感和直觉
详细描述
红色帽子代表主观的情感和直觉,强调对事物的感受和印象,有助于激发创意和 发挥想象力。
黑色帽子:风险与问题
红色帽子还可以用于评估某个 想法或方案的可行性和合理性, 通过直觉来快速做出判断。
如何使用黑色帽子
黑色帽子代表谨慎和批判,主要 用于发现问题和风险。
使用黑色帽子时,需要尽可能全 面地考虑潜在的问题和风险,并
尝试找到解决方案。
黑色帽子还可以用于评估某个想 法或方案的可行性和可操作性, 通过批判性思维来发现潜在的问
总结词
评估风险和问题
详细描述
黑色帽子关注潜在的风险和问题,要求对可能出现的不利因素进行深入分析和预防,有助于谨慎和全 面地思考。
黄色帽子:积极与乐观
总结词
强调积极和乐观的态度
详细描述
黄色帽子代表乐观和积极的思考, 强调事物的优点和价值,有助于 激发信心和积极性。
绿色帽子:创新与建议
总结词
提出创新和建议
绿色帽子还可以用于打破传统思维模 式,通过创新思考来突破现有框架和 限制。
学前儿童思维的发展特点及规律ppt课件
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3
思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用
▪ 思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
▪ 思维的发展是其他认识过程产生质变。
▪ 思维的产生和发展促进了幼儿感情、意志、和社会性的发展 。
▪ 思维的发生标志着意识和自我意识的出现。儿思维发展的趋势
1、直觉行动思维(0~3岁左右) 2、具体形象思维(3~6、7岁左右) 3、抽象逻辑思维(6、7岁以后)
思维:
▪ 思维是人脑对客观事物间接的概括的反映,它反映的是客 观事物的本质及其规律性的联系。思维是人类认识的高级 阶段,它是在感知基础上实现的理性认识形式。
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2
思维的特点
1、间接性
思维的间接性指思维对感官所不能直接感知的事物,借助某些媒介与 头脑加工来进行反应。
2、概括性
思维的概括性是指思维所反应的是一类事物所具有的共性,反应的是 事物之间普遍的必然的联系。由于这一特性,人能通过事物的表面现 象和外部特征而认识事物的本质和规律。
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19
思考题
1.学前儿童思维的三个发展阶段?各个的年龄阶段? 2.学前儿童的思维最主要是哪个阶段,有什么特征? 3.今天学习的理论是否和你在实际生活中遇到的情况相符?对此你有何见解?
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20
谢谢大家
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21
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14
由于表象功能的发展,幼儿思维逐渐从动作中解脱出来,也可以从直接感知的客体中 转移出来,从而比直觉行动思维有更大的概括性和灵活性,但思维仍有较大的局限性 。皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段。此阶段幼儿思维的特点表现为幼儿 普遍存在的泛灵论和自我中心主义。幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的 色彩。例如,幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害。植物也会感到疼痛。在整个前 运算阶段,幼儿思维的一个最重要的特点是不可逆性,幼儿不理解逻辑运算的可逆性 。例如,4岁的幼儿不能理解当A>B时,则B<A。
心理学第五章思维与想象 教学课件
四、思维和语言的联系
2. 思维和语言有很大的区别
(1)职能不同。 (2)思维具有全人类性,语言具有民族性。
第二节 想象概述
一、想象的概念
想象是人脑对已储存 的表象进行加工改造,从而 创造出新形象的心理过程。 例如,我们读白居易的诗句 “日出江花红胜火,春来江 水绿如蓝”时,头脑中浮现 出祖国江南秀丽景色的画面。
资料链接
(2)类别变动法。这种方法用来克服思维定势和功能固着的影响,以提高思 维的变通性。 例如,给出“盆子”的概念,让受训练者首先想到它的一个特殊用途, 如装水果,然后归纳为“容器类”,继而在“容器类”中细想它可能有的特殊用途, 如装鸡蛋、装纽扣、装衣服等;接着换一种类别,再细想它的各种特殊用途。通过这 种方法,使受训练者对事物的用途有了变通性的认识,培养了创造力。 (3)创造性的问题解决。该方法有以下四个步骤: ① 界定问题,即在解决问题之前彻底理解所要解决的问题,弄清已知与未知情况。 ② 开放头脑,即考虑各种可能的解决问题的办法,类似于大脑激荡法中的畅所欲言直 至穷思竭虑的过程。 ③ 确定最佳构想,即在设想的各种办法中选择最优的解决办法。 ④ 付诸实施,即把选择的解决办法进行应用,在解决问题的过程中进行调整、完善。
特别拓展
培养儿童想象力,大人要注意这三点 1.不要嘲笑孩子天马行空的想法 永远不要用成年人现实的眼光去评判孩子的想象,为孩子保留思想里的那 一份跳脱。曾有这样一个故事:孩子把会飞的汽车展现给自己的父母,而自己的 父母确告诉孩子汽车是在地上跑的,让孩子重新构思。简简单单多么现实的教 导,父母觉得这样做没错,却不知道自己确是孩子想象力发展过程中的绊脚石。 永远不要嘲笑孩子天马行空的想法,孩子的想象力不要用现实去衡量和禁锢。 2.引导孩子敢于去想 不要觉得不切实际就不值得想象,孩子想象力的发展就是在于现实与不可 能之间的差距中发展起来的。并不是所有的孩子在一开始都有敢于去想的想象 力,父母要善于引导孩子去想象,引导孩子跳出思想的禁锢,激发他们想象的 热情。
第十二章-想象思维直觉思维灵感思维课件
12
瑜珈的 目标之 一就是 系统地 培养直 觉。
13
提高直觉思维的方法
方法1:松弛 松驰的目的是改善右脑的机能。
你可以把右手的食指轻轻地放在鼻翼 右侧;也可以仰面躺在床上凝视天花 板,进行自我松弛。
14
提高直觉思维的方法
方法2:回想。 美好的加快对促进大脑中负责贮存记
忆的海马的功能有积极效果。你可以每天 抽点时间去回想以往美好的愉快的情景, 如小时候唱过的歌,玩过的游戏等,回想 尽量要形象具体,每次2至3分钟就可以了。
5
东京最繁华的地方是“银座”,因此交通 事故也最为频繁,抢劫和爆炸事件也接连不断 地发生,据说不次于美国的纽约。但是你觉得 图中哪一个区域一年内平均死亡率最高,请用 符号来回答。
6
二、直觉思维的特征
1 表现的突发性 2 结构的跳跃性 3 认知的整体性 4 结论的或然性
7
直觉思维的突发性
——人在一瞬间掌握事物的实质 或解决某一问题的方法与方向。
37
灵感思维训练
【练一练】
➢ 读故事,回答问题。 老王的老同学到家里来聊天,两人在客厅里天南地北地 聊着,不知不觉已经到了用晚餐的时间了。老王5岁的儿 子跑了进来,趴在老王的肩膀上咬耳朵。老王聊得正高兴, 很不耐烦地训斥儿子:“真没礼貌!当着客人的面咬什么 耳朵?有话快说!”儿子大声地说:“妈妈叫我告诉你,家 里没有菜,不要留客人吃饭!”一时间,老王和老同学都 愣住了,老王觉得很尴尬。如果你是老王,你怎样来解决 这种尴尬的场面呢?
65
这不是结束,希望它是一段 新生活的开始。
谢谢大家,再见!
66
17
提高直觉思维的方法
方法5:自由联想 将空中飘浮不定的朵朵白云,想像成
瑜珈的 目标之 一就是 系统地 培养直 觉。
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提高直觉思维的方法
方法1:松弛 松驰的目的是改善右脑的机能。
你可以把右手的食指轻轻地放在鼻翼 右侧;也可以仰面躺在床上凝视天花 板,进行自我松弛。
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提高直觉思维的方法
方法2:回想。 美好的加快对促进大脑中负责贮存记
忆的海马的功能有积极效果。你可以每天 抽点时间去回想以往美好的愉快的情景, 如小时候唱过的歌,玩过的游戏等,回想 尽量要形象具体,每次2至3分钟就可以了。
5
东京最繁华的地方是“银座”,因此交通 事故也最为频繁,抢劫和爆炸事件也接连不断 地发生,据说不次于美国的纽约。但是你觉得 图中哪一个区域一年内平均死亡率最高,请用 符号来回答。
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二、直觉思维的特征
1 表现的突发性 2 结构的跳跃性 3 认知的整体性 4 结论的或然性
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直觉思维的突发性
——人在一瞬间掌握事物的实质 或解决某一问题的方法与方向。
37
灵感思维训练
【练一练】
➢ 读故事,回答问题。 老王的老同学到家里来聊天,两人在客厅里天南地北地 聊着,不知不觉已经到了用晚餐的时间了。老王5岁的儿 子跑了进来,趴在老王的肩膀上咬耳朵。老王聊得正高兴, 很不耐烦地训斥儿子:“真没礼貌!当着客人的面咬什么 耳朵?有话快说!”儿子大声地说:“妈妈叫我告诉你,家 里没有菜,不要留客人吃饭!”一时间,老王和老同学都 愣住了,老王觉得很尴尬。如果你是老王,你怎样来解决 这种尴尬的场面呢?
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这不是结束,希望它是一段 新生活的开始。
谢谢大家,再见!
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提高直觉思维的方法
方法5:自由联想 将空中飘浮不定的朵朵白云,想像成
普通心理学-第七章-思维PPT课件
▪ (四)根据解决问题时的思维方向
辐合思维 发散思维
▪ (五)根据思维的创新成分的多少 .
12
第二节 表象
黎姹
.
13
表象的概述
▪ 表象是事物不在面前时,人在头脑中出现的关于事物的形 象。
▪ 从信息加工的角度来讲,表象是指当前不存在的物体或事 件的一种知识象征,这种表征具有鲜明的形象性。
.
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表象的种类
.
6
小问题
1. 思维借助了哪三个工具? 2. 思维的具体内容,内含是什么?有哪两个关
键词? 3. 它主要的目的是什么?(也就是作用和意义)
.
7
小问题
▪ 思维借助了哪三个工具?
✓语言 ✓表象 ✓动作
▪ 思维的具体内容,内含是什么?有哪两个关键词?
▪ 它主要的目的是什么?(也就是作用和意义)
.
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小问题
思维是一种探索和发现新事物的心理过程。
.
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思维的种类
思维可以从不同角度进行分类
▪ (一)根据思维的凭借物和解决问题的方式
直观动作思维 形象思维 逻辑思维
▪ (二)根据思维过程中是以日常经验还是以理论来指导划分
经验思维 理论思维
▪ (三)根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度
直觉思维 分析思维
▪ 思维借助了哪三个工具?
✓语言 ✓表象 ✓动作
▪ 思维的具体内容,内含是什么?有哪两个关键词?
✓对客观事物 概括的 和 间接的 认识。
▪ 它主要的目的是什么?(也就是作用和意义)
.
9
小问题
▪ 思维借助了哪三个工具?
✓语言
✓表象
✓动作
MBTI讲解PPT课件 (1)全
50年的研究和发展 十几个版本,20多种语言 每年300万人使用MBTI,100强公司 统计上证实有效 一种分类而非测量的工具
4
今天:
你已经做过了MBTI的问卷 我们将会讨论MBTI背后隐含的意义 我们将会探讨MBTI所确定的16种不同的性格类型 你将会进行一个自我评估,检验MBTI是否正确识别
善表达 Expressive 做—想—做 Do-Think-Do
I
内向 Introversion 反应 Reflection 内在世界 Inward 私人 Privacy 专心 Concentration 少数 Few 安静 Quiet 想—做—想 Think-Do-Think
28
E
I
需要内向来平衡
✓ 留心具体的和特殊的、 进行细节描述
✓ 循序渐进地讲述有关情 况
✓ 着眼于现实
直觉
✓ 相信灵感和判断
✓ 喜欢新思想和概念
✓ 重视想像力和独创性
✓ 喜欢学习新技能,但掌 握之后容易厌倦
✓ 留心普遍的和有象征意 义的,使用隐喻和类比
✓ 跳跃性地展现事实,以 一种绕圈子的方式着眼 于未来
43
S与 N 的差别 differences
出了你的性格类型 我们会做一些练习以显示各种性格类型之间是怎样的
不同
5
继续
是一种指标 迫选的问题 回答没有正确和错误之分--回答你认为最适合你的答案 需要约20-40分钟来完成 不需要告诉任何人你的结果 MBTI考虑的只是正常行为 没有好的和不好的性格类型--只有优势和盲点 给出了可以运用的实用的结果
需要外向来平衡
29
我们都会做外倾性的和内倾性的事情
然而我们并非这两种事都做得同样好 我们每一个人都更擅长其中的一种
4
今天:
你已经做过了MBTI的问卷 我们将会讨论MBTI背后隐含的意义 我们将会探讨MBTI所确定的16种不同的性格类型 你将会进行一个自我评估,检验MBTI是否正确识别
善表达 Expressive 做—想—做 Do-Think-Do
I
内向 Introversion 反应 Reflection 内在世界 Inward 私人 Privacy 专心 Concentration 少数 Few 安静 Quiet 想—做—想 Think-Do-Think
28
E
I
需要内向来平衡
✓ 留心具体的和特殊的、 进行细节描述
✓ 循序渐进地讲述有关情 况
✓ 着眼于现实
直觉
✓ 相信灵感和判断
✓ 喜欢新思想和概念
✓ 重视想像力和独创性
✓ 喜欢学习新技能,但掌 握之后容易厌倦
✓ 留心普遍的和有象征意 义的,使用隐喻和类比
✓ 跳跃性地展现事实,以 一种绕圈子的方式着眼 于未来
43
S与 N 的差别 differences
出了你的性格类型 我们会做一些练习以显示各种性格类型之间是怎样的
不同
5
继续
是一种指标 迫选的问题 回答没有正确和错误之分--回答你认为最适合你的答案 需要约20-40分钟来完成 不需要告诉任何人你的结果 MBTI考虑的只是正常行为 没有好的和不好的性格类型--只有优势和盲点 给出了可以运用的实用的结果
需要外向来平衡
29
我们都会做外倾性的和内倾性的事情
然而我们并非这两种事都做得同样好 我们每一个人都更擅长其中的一种
相关主题
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(一)直觉的判别 这是人脑对客观存在的客体、现象、语词符号 及其相互关系的一种迅速的识别、直接的理解和综 合的判断。人的这种能力,就是我们通常所说的思 维的洞察力。例如,同时有两个陌生人向我们推销 同样的商品,我们在思想上觉得更相信某个人,就 会购买那人的产品。这仅仅是一种直接的觉察和判 断。
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(二)直觉的想象 在许多情况下,主体并不能仅仅根据所面临的 实物、符号或情势做出上述直觉的判别来。当外界 所提供的信息不充分,具有许多空白点时,单凭这 些有限的信息很难作出判断的,这就需要求助于想 象和猜测,才能形成一个大致的判断来。
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• 根据周义澄在《科学创造与直觉》中的观 点,直觉思维的基本内容包括: • 直觉的判别 • 直觉的想象 • 直觉的启发
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(三)直觉的启发 即在凭借直觉的判别和直觉的想象都未能解决 问题的情况下,偶尔在某一时刻,从所思考的问题 之外的另一信息中受到启发,从而使问题得到了解 决。例如: 飞机的设计受到鸟和蜻蜓的启示, 潜艇的制造得益于对鱼类的模拟, 鲁班发明锯子受到割手的茅草的启发, 牛顿从苹果坠地找到了解决引力问题的线索,
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• 第七届年度最佳 幻觉比赛(Best illusion of the year contest) 在美国佛罗里达 评选出了冠军作 品:爱的面具( Mask of Love) ,它的谜题是— —面具中的人像 ,其实是一男一 女,你看出来了 吗?
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(五)坚信性 坚信性,主体以直觉方式得出结论时,理智清 楚,意识明确,这使直觉有别于冲动性行为,主体 对直觉结果的正确性或真理性具有本能的信念(但 这并不意味着取消进一步分析加工和实验验证的必 要性)。
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(六)独创性 直觉思维是基于对研究对象整体上的把握,不 专意于细节的推敲,而是从大处着眼、总揽全局, 是思维的大手笔。正是由于思维的无意识性,它的 想象力才是丰富的、发散的,使人的认知结构向外 无限扩展,具有反常规律的独创性。
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秘书思维训练 二、直觉思维的特性
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• • • • • •
直接性 跳跃性 视觉性 内隐性 坚信性 独创性
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(一)直接性 直觉思维不依赖于严格的证明过程,是以对问题全 局的总体把握为前提,以直接的、跨越的方式直接 获取问题答案的思维过程。直觉的形式表现为很快 产生假设,迅速对问题的解决方案作出猜想和预测 ,在表现形式上往往表现为一种‚顿悟‛。以至于 思维者对所进行的过程无法作出逻辑的解释——— 只可意会,不可言传。
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二、活动设计 (一)议一议 会活的雨水 一天,天空忽然下起了滂沱大雨,狭小的实验 室里又黑又闷,荷兰微生物学家列文虎克无法继续 观察显微镜,便站在屋檐下眺望从天飞落的雨水。 忽然,他萌生了一个念头:用显微镜来看看雨水里 有什么东西。于是,他用吸管在水塘里取了一管雨 水,滴了一滴在显微镜下进行观察。
10
Байду номын сангаас
秘书思维训练
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(三)练一练 1.有一根长1米的铁管子,直径略比乒乓球 大,管子的一端牢牢地固定在地面上。请用最简单 的方法将掉进铁管子的乒乓球取出来。 2.有一个旅游爱好者从 A 点出发,向南走 了1000米,又向东走了1000米,再向北走 了1000米回到了出发点 A。可能发生这种事 情? 3.请用8根火柴摆成一条鱼的形状,然后移 动3根火柴使鱼游向相反的方向。
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看看你的眼力如何?
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• 凡是第一眼看下图是鸭子的,就是男人特质多 一点,凡是第一眼看到是兔子的,就是女人特 质多一点。
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第一单元
直觉思维概念感知
一、要点讲解 我相信直觉和灵感———爱因斯坦 所谓直觉,是‚一种不经过分析、推理的认识 过程而直接快速地进行判断的认识能力‛。‚直觉 能力‛是形成灵感直觉思维、创新思维活动的最直 接、最主要的思维能力。敏锐的思维直觉能力来自 于其他思维基本能力的相互作用,是一种更高级的 整体性思维能力。
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(三)视觉性 直觉思维者往往以视觉化的方式再现并处理事 物,其信息编码方式倾向于图像形式。当然,在信 息编码加工过程中表现为果敢的甄别和取舍,而这 种果敢的甄别和取舍又决定于思维者对问题解决方 向和目标的大胆的、直接的预见。 (四)内隐性 直觉思维的智力操作是内隐的,其思维的过程 往往是思维者不能言表的,而且不能对思维结果作 出评论。因为它不依赖于分析技巧而掌握问题的意 义和结构组成,它是一种对问题的无意识的直接把 握。
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(二)议一议 天狼星的伴星 在地球上天狼星看起来最为明亮,这不单是因 为它本身发光能力强,也因为它离地球较近,只有 8.17光年,是宇宙中离地球第15近的恒星。 其表面温度9970K,直径为太阳的1.7倍。 1844年,德国天文学家贝塞尔在观测天狼星时 ,发现它在天穹上移动的轨迹是波纹状的,便凭直 觉猜想这是一个双星系统,在天狼星附近有一颗伴 星。直到18年后的1862年,克拉克父子在检 验他们磨制的47cm折射望远镜质量时,才发现 了这颗亮度微弱几乎淹没在天狼星光辉中的伴星。 为此,克拉克父子获得了法国科学院的奖章。
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(二)跳跃性 在认知过程中,分析思维是以常规的方式按步 骤展现的。而直觉思维是对思维对象从整体上考察 ,一旦出现,便摆脱了原先常规的束缚,调动自己 的全部知识经验,通过丰富的想象作出的敏锐而迅 速的假设、猜想或判断,它省去了一步一步分析推 理的中间环节,而采取了‚跳跃式‛的形式,从而 产生认知过程的急速飞跃和渐进性的中断。