只有一个地球 (2)

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【精选】部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》基础知识+课文讲解

【精选】部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》基础知识+课文讲解一、我会写莹：yíng（晶莹、莹白、蓝莹莹）裹：guǒ（包裹、裹着、裹足不前）篮：lán（花篮、竹篮、篮球）蔼：ǎi（蔼然、和蔼、和蔼可亲）资：zī（资本、资费、资格）矿：kuàng（铁矿、铁矿、煤矿）慷：kāng（慷慨）慨：kǎi（慨然、慨叹、感慨）贡：gòng（贡献、贡品、进贡）滥：làn（滥用、滥伐、宁缺勿滥）基：jī（基础、基本、基金）睹：dǔ（目睹、熟视无睹、先睹为快）二、多音字空：kōng（空话）kòng（空地）难：nán（困难）nàn（难民）供：gōng（供应）gòng（供品）处：chǔ（处理）chù（（处处）三、近义词遥望——眺望晶莹——明亮枯竭——干枯和蔼——慈祥渺小——微小恩赐——赏赐慷慨——大方节制——限制贡献——奉献毁坏——破坏感叹——感慨指望——渴望威胁——胁迫和蔼可亲——平易近人四、反义词晶莹——晦暗节制——放纵渺小——巨大慷慨——吝啬指望——失望枯竭——充足随意——慎重和蔼可亲——冷若冰霜五、理解词语遨游：漫游；游历。

晶莹：光亮而透明。

和蔼可亲：指说话、待人态度和气，让人容易接近。

和蔼：态度温和，容易接近璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

资源：生产资料或生活资料的来源，包括自然资源和社会资源。

恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍（多含贬义）。

慷慨：充满正气，情绪激昂。

枯竭：（水源）干涸；断绝。

滥用：胡乱地或过度地使用。

造句：滥用抗生素会使人体的免疫力下降。

证明：用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

感叹：有所感触而叹息。

六、句子解析1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方，地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力。

部编版语文六年级上册只有一个地球第2课时-优课件

容易破碎的地球：
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类带来了严重的威胁。
容易破碎的地球：
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类带来了严重的威胁。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类带来了严重的威胁。
只有一个地球
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类带来了严重的威胁。
只有一个地球
让我们一起来保护这可爱却又易碎的地球吧！
这一
样个
的人
人所
才受
有的
学教
问育
。超
过
了
自
己
的
智
力
You made my day!

《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇

《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一【教学目标】１、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。

⑴使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

⑴使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

⑴使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。

２、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。

培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

【教学重点】１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。

２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、组织教学二、引入课题１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。

２、引导学生谈感受。

３、师小结、揭题。

问题：⑴我们为什么要保护地球？⑴我们应该怎样保护地球？三、探究新知１、引导学生提问题，师小结。

２、上网自学：自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。

（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。

）３、交流汇报。

（教师相机小结、板书。

）四、课外延伸１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。

（学生用演示文稿设计，师巡视。

）２、展示交流。

３、谈收获。

五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！《只有一个地球》第二课时教学设计篇二之四黄石市广场路小学张芳教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。

部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计第二课时

部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计第二课时相关标签：&nbsp&nbsp部编版&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp语文&nbsp&nbsp部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计第二课时一、激情回顾，质疑导入1.用课文中的一句话概括课文的内容。

( 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了! )2.在上节课的学习中，同学们提出了好多有价值的问题，想想哪些问题我们没有解决，或者是你还有什么问题想问，请大胆提出来吧!3.学生提问。

(重点问题：地球为什么容易破碎?)设计意图：创造性思维是从问问题开始的。

培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。

中国古人说：学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进。

要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。

二、放手学生，引导自学1.同学们，上节课我们用心聆听，感受到了地球母亲的心声，感受到了地球母亲的美丽与渺小。

接下来，就让我们像上节课那样，默默地读，静静地听。

2.出示自探提示：(1)默默地读第3自然段及以后的部分，静静地听，听听地球母亲还在向我们诉说什么。

(2)你想到了什么?3.学生读书聆听。

4.小组长组织在小组内交流。

设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。

科学合理地组织小组学习，既能让学生感到强烈的个人责任，又能让他们认识到互助合作的重要性。

三、小组合作，交流解疑过渡：通过读文你能听到地球母亲在说什么?(一)自然资源的有限。

1.地球拿哪些资源养育了人类?(讨论交流后板书：自然资源矿产、水、土地、生物 )2.自然资源是无穷无尽的吗?(板书：有限)能举例说明吗?(指名交流：如，矿产资源的生成、土地资源的有限 )3.总结：这类资源来得不容易，我们把它叫做不可再生资源。

这种资源真是来之不易。

地球用水资源、土地资源、生物资源养育了人类，多么无私啊!你从中感受到了什么?(地球真是太可爱了。

五年级语文《只有一个地球》教案(通用5篇)

五年级语文《只有一个地球》教案（通用5篇）五年级语文《只有一个地球》教案（通用5篇）五年级语文《只有一个地球》教案篇11、故事激趣。

很久很久以前，有一个美丽的传说。

在浩瀚无边的宇宙中，有一位伟大的母亲，裹着一件薄薄的水蓝色纱衣，戴着绿绿的草帽，撑着一把淡蓝色的大伞。

这位母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。

她勤劳地养育着自己的三个孩子，看着他们一天天长大。

儿子们深深地感激他们的母亲，于是，天空将自己倒映在海洋中，母亲的水衣变成了蓝色的；陆地长出花草树木，造出青山绿水，让母亲的草帽更加漂亮。

母亲开心极了，她赐予了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一起过着平静的日子。

时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。

母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。

天空对人类说：“兄弟，我愿意让你翱翔蓝天。

”海洋对人类说：“兄弟，我愿意带你周游世界。

”陆地对人类说：“兄弟，我愿意被你踩在脚下。

”人类非常感动，于是，用自己勤劳的双手，聪明的智慧建造了家园，幸福地生活在了这个美丽的星球上。

这个星球就是人类的家园，太阳和月亮的朋友，同学们，它的它的名字就叫——地球！今天我们就来学习一篇有关地球的文章。

（板书：只有一个地球）请同学们看着老师的手势读课题。

（强调“一个”、“地球”）老师强调了哪两个词？为什么呢？2、紧扣题眼，明确题材。

（“地球”是题目的中心词，告诉了我们课文所要介绍的对象；那么“一个”就是——“题眼”。

通过老师的讲解和同学们的预习，谁说说这篇文章的体裁是什么？科学小品文、文艺性说明文。

以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章）3、检查预习，触摸学情。

（生字认读，听写字词。

）现在老师要考考大家了。

看看大家昨晚预习的效果如何？指名认读生词——听写词语（和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁）——同桌互改。

看来同学们已经掌握一定的学习方法了！恭喜大家，顺利过关！（耶！）二、初读课文，感知内容。

现在请同学们按照老师给出的要求，自学课文。

《只有一个地球》(第2课时)听课记录及点评

《只有一个地球》（第2课时）听课记录及点评【亮点记录1】师：文中有一个句子总括了地球的特点，快速浏览课文，找到这个句子。

生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师：读这个句子时，你关注到了那些词语？生：我关注到了可爱容易破碎师：（板书：可爱易碎）一起来读读这个句子，读出它的特点来。

生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！亮点评析：依教定教，找准切口。

根据说明文的文本特点，找到全文最能体现说明对象“特征”的关键句——总括句，找到打开全文的“钥匙”。

【亮点记录2】师：地球怎样可爱？请同学们默读课文，你从哪些段落或词句中感受到了地球的可爱，拿起笔，把你找到的关键词句圈画出来，还可以做简单的批注。

……师：这是有幸飞上太空的宇航员所看到的地球的美，那我们眼中的地球又是怎样的美呢？生：辽阔、人类生活得非常惬意、有无数的美景供我们欣赏•师：是啊，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现地球上风光无限，处处是美景。

难怪作者会说——（出示第二句，生齐读）生：地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

……师：是啊，好多好多人类所需的资源都是我们的地球母亲无私地慷慨地给予我们的，没有地球，就没有我们人类。

让我们再次深情地感谢她、赞美她，读——生：地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

师：地球是这样的美丽壮观、和蔼可亲、无私慷慨，难怪宇航员会发出这样的感叹生：我们这个地球太可爱了！亮点评析：品读地球的“可爱”，梳理色彩、形态等说明的角度，抓住关键句“地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”体会地球的“人类的母亲”形象，并从文本对话链接到学生的生活经验。

这一板块教学，教得深情，又有深度。

【亮点记录3】师：自由地读一读课文中写矿产资源的句子，看看这一段中的那些词句给你留下了深刻的印象？让你觉得非常震撼？你从中体会到了什么？拿笔圈画批注。

师：你找的关键词是什么，你从中体会到了什么。

《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇

《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇只有一个地球教案篇一【设计理念】《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。

本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。

能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”（评：一猜就准。

）2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

二、设问导读：（一）了解地球的“美丽”。

1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。

宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。

（出示图片）2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。

课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

）指导朗读。

3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

）4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。

部编版六年级语文上册第18课《只有一个地球》课文原文写字词语预习和知识点总结同步练习

第18课《只有一个地球》知识点课文原文+写字表+词语表+知识点+课后习题答案+同步练习目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表清莹包裹竹篮蔼然资产矿物慷慨激昂贡品滥权基本惨不忍睹课文词语表晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙课文原文文字版课本内容《只有一个地球》据有幸飞上太空的字航员介绍，他们在天际邀游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯蝎。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

部编人教版六年级语文下册病句修改专项专题训练(含答案)

部编人教版六年级语文下册病句修改专项专题训练（含答案）1. 下面是一个同学练习写的家长会通知。

其在格式、语言、标点等方面都有错误，下列分析不正确的一项是（）通知贵家长：拟定于明天下午两点在多功能教室召开学生家长会。

由校长汇报我校《书香校园》开展情况。

请各位家长准时参加。

育才小学12月5目A .标题“通知”应写在该行正中问。

B .“拟定于”前面应加上“学校”二字。

C .《书香校园》应改为“书香校园”。

D .最后的署名和日期应写在该行正中间。

2. 按要求写句子（1）只有一个地球。

我们要热爱地球，保护地球。

（用关联词把句子连起来）______（2）桑娜自言自语地和丈夫讨论西蒙的两个孩子的问题。

（修改病句）______（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（换一种说法，使句子意思不变）______（4）小明去美国了。

我还深深地想念着他。

（用关联词连成一句话）______ 3. 修改病段：（五处错字，一处错词，三处错标点，二处病句）这里景色秀丽，村前是一个大池塘，塘水清如明静，蓝天，白云倒映水中，塘中荷花点点；竹林中山雀，画眉和小鸟相互对唱，鸣声清翠悦耳，村后是一片清翠的竹林，到过这里的人们都说它真像一副漂亮美丽的风景画。

4. 请用修改符号改写下列句子。

①小明不禁忍不住笑出声来。

②暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。

③我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

5. 在原句上修改病句。

①我们坚持课外阅读，可以增长知识和写作水平。

②老师给我们讲了许多鲁迅的故事。

6. 用修改符号修改下面一段话。

冯老师就快50多岁了，他却向年轻人一样充满朝气。

清晨，他迈着轻快的步伐和笑容走向学校。

最近他在指导我们阅读伊索寓言这本书。

他说：“他要把全部精力献给学生。

”7. 选出下面句子没有语病的一项是（）A .经过昨夜一场大雨，使空气清新多了B .各种读书声汇成一支动听的歌声C .科学发展到今天，谁也不会否认地球是绕着太阳运行的D .大路两旁到处都植着果园8. 按要求完成句子练习。

只有一个地球教案逐字稿只有一个地球教案第二课时

只有一个地球教案逐字稿只有一个地球教案第二课时一、教学目标1.知识与技能1.1了解地球的相关知识，认识地球的重要性。

1.2学习课文中的生字词，理解课文内容。

2.过程与方法2.1通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生合作、探究的能力。

2.2通过课堂讨论、问答等方式，提高学生的表达能力和思维能力。

3.情感态度价值观3.1培养学生热爱地球、珍惜资源的意识。

3.2增强学生的环保意识，激发学生保护地球的责任感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文中的生字词。

1.2课文内容的理解。

1.3地球的重要性。

2.教学难点2.1如何引导学生理解地球的资源有限，需要珍惜。

2.2如何激发学生保护地球的责任感。

三、教学过程1.导入新课教师出示地球仪，引导学生观察地球的形状、颜色等特征，引发学生对地球的兴趣。

2.自学课文学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了地球的哪些特点？学生回答：地球是一个晶莹的球体，地球上有着丰富的自然资源，但资源有限。

3.2教师提问：地球的资源有限，我们应该如何珍惜？学生回答：我们应该节约用水、用电，减少污染，保护环境等。

4.小组活动4.1学生分小组，每组选择一个与地球资源保护相关的主题，如水资源、森林资源等。

4.3各小组汇报成果，其他小组进行评价。

5.2学生分享自己保护地球的行动和计划。

6.课后作业6.2家长协助学生完成家庭环保活动，如垃圾分类、节能减排等。

四、教学反思1.本节课通过课堂讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。

2.学生在讨论中能够主动思考，提出自己的观点，表达能力得到了锻炼。

3.课后作业的设置，既巩固了课堂所学，又让学生将环保行动付诸实践，培养了学生的环保意识。

4.教师在课堂上应更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高课堂互动性。

五、教学资源1.地球仪2.课文相关资料3.小组活动材料六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的参与度。

语文人教版六年级上册《只有一个地球》第二课时教学设计

《只有一个地球》第二课时教学设计教材分析：《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。

“只有一个地球”，这是由1972 年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

”教学准备：多媒体课件教学内容：第二课时教学过程：一、直接揭题，简单导入1972 年，联合国在瑞典的斯德哥尔摩召开了人类环境会议，代表们热烈地讨论了一份涉及人类命运的重要报告，并提出了一个响亮口号——生读课题：只有一个地球二、欣赏地球，领略“可爱”1.出示图片，领略地球的美2.观看视频“旋转的地球”，用自己的话或课文的句子赞美地球。

3.总结：宇航员眼中的地球“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”三、细读课文，感知“破碎”1•轻声读课文，重新认识地球，一边读一边用心去感受，读完课文后，然后再问一问自己，你的心情如何？生自由答沉痛、有点可惜；非常可惜；压抑；担心；痛惜；气愤；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。

2. 请同学们浏览课文，文中哪些文字，哪些句子，哪些声音给了你这样的心情和感受，请在这些文字下面画上你颤抖的线。

《只有一个地球》段落大意、课文主题与课后习题解答.doc

《只有一个地球》段落大意、课文主题与课后习题解答编辑：指导：日期：《只有一个地球》段落大意、课文主题与课后习题解答课文分段第一段（１-２自然段）：说明地球是人类的母亲，但地球上人类活动的范围只有很小很小。

第二段（３-４自然段）：说明地球所拥有的自然资源是有限的。

人类如果随意毁坏，就会使资源枯竭，就会给自身的生存带来严重威胁。

第三段（５-７自然段）：说明人类别无去处，不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

第四段（８-９自然段）：说明我们要精心保护地球，保护地球生态环境的迫切性和重要性。

课文主题本文采用科学小品文的形式，运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境。

教材课后习题答案1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

结合“地球是渺小”“地球所拥有的自然资源也是有限的。

”“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

”这几个关键句子，课文从宇航员遥望地球引入,接着从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该精心保护地球。

2.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步的出的？结合课文内容，和同学交流。

作者首先写宇航员介绍太空看地球美丽壮观的样子，通过列数字和同整个宇宙作比较的方法，说明地球是渺小的；然后通过地球是无私、慷慨地提供矿产资源的典型事例，说明地球所拥有的资源是有限的；接着以“我们不能移居到别的星球上去吗”的问题，用科学家的研究成果，说明人类无法移居到别的星球，最后，宇航员的感叹令人为之一振，呼吁人们保护地球, 不能再破坏地球的资源了，进而得出结论，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。

3.读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。

只有一个地球教学设计10篇

只有一个地球教学设计10篇只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计（1）：《只有一个地球》教学设计教学目标：１．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的重要性。

教学重点：理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理。

教学过程：一、感情读题，体会情感。

1、板书课题。

齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。

2、读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？珍爱二、情感切入，感知全文。

1、用自我的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。

2、讨论，分析主要资料。

学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处3、学生将板书资料连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。

三、理解资料，欣赏评价。

1、学生自由读课文，然后根据课文资料谈体会，能够先和同学讨论。

2、将自我的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。

四、按课文结构小组合作展开讨论。

1、学习“美丽渺小”部分（第1、2自然段）。

（1）、指名有感情地朗读这两个自然段，想一想从这一段得出什么体会？（2）、找出描述地球“美丽”的句子，有感情地读一读，体会地球的可爱。

（3）、找出描述地球“渺小”的句子，体会地球的脆弱。

（4）、分析“美丽”和“渺小”的关系，从中你体会到什么样的情绪？（5）、有感情地朗读，体会情感。

2、学习“资源有限”部分（第3、4自然段）（1）、对于养育自我的地球母亲，人类又是怎样做的呢？读课文，找出有关的句子体会一下。

（2）、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。

（3）、想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？3、学习“别无去处”部分（第5、6、7自然段）。

（1）、有感情的朗读这一部分。

（2）、这一部分的开头和结尾有什么特色？（3）、学生谈谈体会，引导出结论：地球美丽，但是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选取是：精心保护地球。

《只有一个地球》PPT教学课件(第2课时)

（3～4）
（5～7）
（8～9）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
（1～2）美丽而微小只有这么大，不会再长大（3～4）不可再生资源的枯竭可再生资源遭受损坏（5～7）目前，没有合适人类居住的第二个星球
建造移民基地只是遥远的假想（8～9）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清楚的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者是怎样表达观点的。
原因二：
建造移民基地只是遥远的假想。
知识回顾
联系第三单元中《宇宙生命之谜》一文，回顾太阳系的其他行星不合适人类居住的原因。
自由表达作为地球上的一员，此时此刻你有什么想说的？
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？借助图示，概括梳理。（1～2）
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有合适人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
原因一：
目前，没有合适人类居住的第二个星球。
不错，科学家们提出了许多假想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些假想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
开动脑筋，自己设计宣传语吧。
主旨探究
本文介绍了地球美丽但微小，所拥有的自然资源有限，是目前唯一合适人类生活的星球，从而说明保护地球、保护生态环境的重要性和紧急性，呼吁人们要精心地保护地球，造福子孙自己查找关于地球现状的资料，写一写自己的感受。300字左右。
2.搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传标语编成一期主题小报，在班级里展出。

六年级语文上册第19课只有一个地球复习预习重难点归纳笔记

六年级语文上册第19课只有一个地球复习预习重难点归纳笔记1.想一想：课文写了什么？主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。

2.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

(1)地球美丽而渺小，不会再长大。

(2)地球所拥有的自然资源是有限的。

(3)目前人类无法移居其他星球。

3.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，这一结论是怎样一步一步得出的？结合课文内容，和同学交流。

课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采和随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉人们：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

4.有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?这段话在文中起什么作用?提出疑问，引出下文，起到承上启下的作用，由破坏资源给人类带来的灾难过渡到对别的星球是否适合人类居住的说明。

2、二年级上册第19课古诗二首课堂笔记之重难点归纳二年级上册第19课古诗二首课堂笔记之重难点归纳1.《夜宿山寺》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。

2.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。

给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊肥壮的美丽图画。

3.《敕勒歌》是按照什么顺序来写景的？是按照由低到高，又由高到低的顺序写的。

山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低处景物。

3、二年级上册第11课葡萄沟课堂笔记之重难点归纳二年级上册第11课葡萄沟课堂笔记之重难点归纳1.葡萄沟在哪里？葡萄沟盛产哪些水果?新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。