我的一位国文老师详案
我的一位国文老师
我的一位国文老师教学目标1．学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。
2．学习本文欲扬先抑的表现手法和幽默风趣的语言风格。
3．感悟作者对国文先生的敬慕之情。
教学重难点1．学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。
2．学习本文欲扬先抑的结构特色。
教学方法研读法、小组合作学习教学课时1课时教学过程一、情境导入同学们，从上学以来，我们就遇到了很多老师，而有些老师在我们的头脑中留下了深刻的印象。
请同学们谈谈给你印象最深的老师。
（2-3位学生叙述）下面我们就跟随梁实秋先生的脚步去认识一下他的一位国文老师。
二、初读文本，理结构（预习环节）1．同学们课前已经预习了这篇课文，现在我请一个同学概述一下这篇课文的行文思路。
2. 本文的中心句是那句话？印象最深收益也最多三、研读文本，学内容1．梁实秋是在十八九岁的时候．．．．．．．（文本第一节）遇到这位国文先生，时隔将近五十年（文本最后一节），先生的音容却深深印在他的头脑中，肯定有他独到的特征。
请同学们在题目中“国文老师”前加几个修饰语，来概括你对这位国文老师的总体印象：示例：我的一位像貌古怪、习惯有趣、脾气暴躁但却敬业、爱生的让我敬慕的国文老师。
（这个环节意在引导学生整体把握课文，又在整体把握文本的同时训练学生归纳分析概括的能力，一举两得）（边说，边板书）2．学生自由朗读第2-6小节（掌握通过特征性的细节描写突出人物个性的方法，幽默风趣的语言风格）（1）教师在学生发言的同时逐步形成以下板书（破折号前的内容）：像（相）貌古怪——脑袋有棱有角头尖、秃、亮脸形方方的、扁扁的鼻尖红习惯有趣——戴一副墨镜、两肩高耸、鼻涕吸溜、长袍油渍斑斓、仰头迈八字步、狞笑、爱骂人脾气暴躁——绰号是“徐老虎”、凶、老是开口就骂人（2）文本中第3-6节写了徐先生的“骂人”，同学们试着到文中找出徐先生骂人特点的词语。
①冷笑两声，勃然大怒；②滔滔不绝地吼叫起来；③足足一个钟头；④“警句”甚多----蛮横凶狠好骂的性格特点（3）这样一位有素养，有才华，让人敬慕的国文老师为什么那么“凶”，老是“开口就骂人”呢？（理解“正当防卫”的意思）①学校方面：英语很严，不用功便被淘汰；国文稀松，成绩与毕业无关②学生方面：不踊跃；从事午睡；写家书；发呆；有时候逗先生开玩笑③老师方面：大部分都是年高有德的，授课是奉行故事，敷敷衍衍纵观上面的几种情况，我们可以看出当时人们对国文的冷淡、漠视的态度，让徐先生内心焦急。
我的一位国文老师
体验
探究
徐老师尽管相貌古怪，行为乖张，但仍然收 到梁实秋这样的国学大师的敬慕和爱戴，其 根本原因是什么？
明确：（1）敬业爱生、胸怀宽广的人品； （2）有见识、善创新、有作为的素养。
小结（本文在写作上的主要特色）
1、欲扬先抑，似褒实贬 2、善抓特征，描写细腻 3、语言幽默，谐趣横生。
品读与探讨
1、文章开头说：“他给我的印象最深，使我 受益也最多，我至今不能忘记他。”这句话在 文中起到什么作用？ 明确：（1）统领全文，概括“我”不能忘记 这位国文老师的原因。 （2）开头简洁，连用两个表示程度的副词 “最”，突出强调了国文老师在我记忆中的 位置，同时也勾起了读者阅读的欲望。
2、作者回忆徐老师时抓住了哪些特征来写的？ 倾注了什么样的感情？
3、如何理解本文似贬实褒的写法和作者诙谐幽默的语言？ 结合本文简要分析。
明确：1、在文章的开头，我们不难看出作者是要褒扬自己的国文 老师，可从文章的第二小节开始，作者不惜笔墨，连用四个小节， 写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯…… 但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有 个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写 老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正 衬托了内在的美。 2、诙谐幽默本是梁实秋散文的语言风格，本文依然体现了这种风 格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些，但作者偏偏不肯。 他写老师的鼻子，一会说他“鼻尖有一些红，像酒糟鼻”，一会 说他鼻孔里“藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就 要吸溜一声，有板有眼有节奏”，一会又说他“也有时忘了吸溜， 走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹”， 真是竭尽调侃之能事。文中这样风趣幽默的描写比比皆是，但毫 无做作之感，真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。
我的一位国文老师 教案
我的一位国文老师教案
教案标题：我的一位国文老师
教学目标：
1. 让学生了解国文老师的工作内容和责任。
2. 帮助学生明白国文老师对他们学习国文的重要性。
3. 鼓励学生尊重和感激国文老师的辛勤付出。
教学内容：
1. 国文老师的工作职责和日常工作内容。
2. 国文老师对学生学习国文的重要性和影响。
3. 学生对国文老师的感激之情和尊重之意。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或故事等形式，引导学生思考国文老师的工作内容和
责任。
2. 激发兴趣：让学生分享自己对国文老师的看法和感受，引发学生对国文老师
的兴趣。
3. 讲解：老师介绍国文老师的工作内容和责任，以及对学生学习国文的重要性
和影响。
4. 讨论：学生讨论国文老师的重要性，分享自己对国文老师的感激之情和尊重
之意。
5. 总结：总结国文老师的工作内容和责任，以及学生对国文老师的感激和尊重。
教学方法：
1. 启发式教学法：通过图片、视频或故事等形式，启发学生对国文老师的认识
和理解。
2. 讨论式教学法：让学生参与讨论，分享对国文老师的看法和感受，促进学生对国文老师的兴趣和理解。
教学评估：
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对国文老师的认识和理解是否符合教学目标。
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中尊重和感激国文老师的辛勤付出。
2. 组织学生为国文老师写感谢信或制作感谢卡，表达对国文老师的感激之情和尊重之意。
《我的国文老师》导学案 - 副本
七、联系全文,分析本文的艺术特色。
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阅读文章，回答下面问题。
他（赛艾姆）踱到邻屋，像座塑像一样伫立在穿衣镜前，凝视着镜子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量着自己的头形、面庞、躯干和四肢。
赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵缥缈的“认识自我”，仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。他平静地启动双唇，自言自语地说：“嗯!从身材上看，我是矮小的，但拿破仑、维克多·雨果两位不也是这般吗?我的前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此；我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治·华盛顿的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。抹Βιβλιοθήκη 抹布矫枉过正合作探究携手共进
一、第一节内容在文中有何作用？
二、第二节中，作者描写了徐先生那几个方面的外在特点？
三、3—5节，主要写了徐先生什么样的性格特点？有何具体表现？
四、文章第7节（但是从这一次起……）在全文中起到什么作用？
五、8—11节写了徐先生哪些教学特色？
六、文章最后一节表现了我对徐先生怎样的感情？
年级
高二
学科
语文
总课时
课题
《我的一位国文老师》
第课时
主备人
胡明强
审查人：胡明强
上课时间：年月
锁定目标找准方向
备注
1、感知个性形象
2、感受美好人性
3、揣摩巧妙构思
自我构建快乐无限
一、作者简介：
梁实秋，现代作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。
我的一位国文老师
《我的一位国文老师》教案教学目标：1．知识目标：了解作者生平，整体把握文章的脉络与情感。
2．能力目标：学习本文突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。
3．情感、态度和价值观目标：品味本文诙谐幽默的语言，体会先生独特的人格魅力。
教学重点：概括人物个性特点，学习对比衬托，欲扬先抑的写人方法。
难点：品味诙谐幽默的语言风格。
教学方法：自主式、合作式、探究式教学。
课时安排：一课时课前准备：1．作者简介：梁实秋（1902-1987），浙江杭县（今余杭）人。
梁实秋出身一个充满书香气息的旧式官僚家庭，父亲是前清秀才，后曾入同文馆攻习英文。
1915年，梁实秋考入清华学校，1923年毕业于清华学校高等科，赴美留学三年，获哈佛大学研究院文学硕士学位。
1926年，他回国历任东南大学、青岛大学、北京大学教授，以新月派文艺批评家著称。
他从1927年开始写散文，直至1987年病逝绝笔，出版过《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《秋室杂文》、《实秋杂文》、《雅舍杂文》、《清华八年》等二十余部作品，涉及小品、杂感、游记、回忆录、读书札记等文体。
梁实秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韵味浓郁，读来让你爱不释手。
2．字词预习：A.给加点的字注音：有棱．有角玉箸．撇．着嘴狞．笑油渍．斑斓敷敷衍．．衍绷．着脸两盅．按捺．不住诌．出来怅惘．敬慕张东荪．琅琅．．上口冗．长B.依据原文解释加点的字。
（1）足足骂我了我一个钟头，其中警句．．甚多，（2）一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表．．．．（3）他们授课不过是奉行故事．．（4）还能有一点点硬朗挺拔．．．．之气，还知道一点“割爱”的道理（5）何等经济．．，何等手腕(6)来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难．．都迎刃而解了教学过程：一、导入。
在初中时我们学过魏巍的《我的老师》，上了高中，我们又学习了汪曾褀先生的《金岳霖先生》，都是写老师的文章，你们说说看，如果要你们写自己心目中敬仰的老师，你们可能会写些什么？没错，可以写外貌，语言，动作等等，可是就教师的职业特点而言，有些内容是必须展现的，比如老师如何上课，对学生的态度及影响，像《我的老师》，《金岳霖先生》，都写到了老师上课场景，写老师对学生的态度影响，我想这一篇也不能例外。
我的一位国文老师
婚后才开始刷牙。"扪虱而谈"的是男人。还有更甚于此
者，曾有人当众搔背，结果是从袖口里面摔出一只老
鼠！
——梁实秋《男人》节选
女人的嘴，大概是用在说话方面的时候多。
女孩子从小就口齿伶俐，就是学外国语也容易琅
琅上口，不像嘴里含着一个大舌头。等到长大之
后，三五成群，说长道短，声音脆，嗓门高，如
蝉噪，如蛙鸣，真抵上好几部鼓吹！等到年事再
之处和可~~畏~~~之处。（先生的外貌和行为） ______
▪ 第三部分___：___（7—11）以褒扬之笔描写先生可敬 之处和可亲之处。（我从先生处得到的益处）
▪ 第四部分：（12）总结自己对先生的深切怀念。
理解第一部分
作者为什么一开头就交代遇见老师的时 间？
强调“印象最深”，“受益”“最多”。
长，万一堕入“长舌”型，则东家长，西家短，
飞短流长，搬弄多少是非，惹出无数口舌；万一
堕入“喷壶嘴”型，则琐碎繁杂，絮聒唠叨，一
件事要说多少回，一句话要说多少遍，如喷壶下
注，万流齐发，当者披靡，不可向迩！一个人给
他的妻子买一件皮大衣，朋友问他：“你是为使
她舒适吗？”那人回答说：“不是，为使她少说
些话！”
梁实秋的散文怀人则凄清细腻、 缠绵动人；思乡则深沉浓郁、感人至 深；写景则错落有致、别具一格；叙 事则娓娓道来、不流于俗……总之， 梁实秋的散文幽默典雅，雍容大度， 舒徐自在，韵味浓郁，读来让你爱不 释手。
《雅舍小品》
作者小处着眼,大处落笔,纵横 生发,笔触较为恣肆,却颇有絮语 散文的特色,给人们一种沉静的感 觉。作者以雅致的渲染揭露了这 个世界上的高等动物身上的种种 疵点,揭示了社会的缺憾。在批评 中带有道德意味,这在不完美的社 会中应该说有永久性的价值,可见 它在港台这个世态炎凉的社会中 成为人们所喜欢的书,出版达五十 多次而不衰,绝非偶然。
我的一位国文老师教学设计1苏教版
睢宁县菁华高级中学“四步教课法”课时教课方案年级批阅（备课组高二语文备课组批阅（学科校长）组别长）主备人使用人讲课时间课题《现代散文选读》选修《我的一位国文老师》课型新讲课课标培育鉴赏散文作品的兴趣，丰富自己的感情世界，养成健康崇高的审美情味，提升文学涵养。
要求教知识与技术[根源] 学习本文欲扬先抑的构造特点和风趣风趣的语言风格。
[根源**][ 根源]学[来源:学过程与方法学习本文经过拥有特点性的细节描绘来突出人物个性的写法。
§科§网§§§]目感情、态度与价值领会作者关于国文老师的感情。
观标[来源:学科网]教课学习本文欲扬先抑的构造特点和风趣风趣的语言风格。
要点教课学习本文经过拥有特点性的细节描绘来突出人物个性的写法。
难点教课朗诵法、研究法方法教课程序设计教环节一明标自学学程二次一、入前老要求大家充足梁秋先生的散文《我的一位国文老》，不知大家得怎么了，在我来提几个常性的来考考大家：（回答程不得翻看本）．“国文老”我在称之什么老？（文老）及（“国文”与“文”的区：“国文”名思是祖国的文字和文章，而“文”的涵盖面要广得多，“”是“言”、“口”，“文”是“文字”、方“文章”，因前方无“国”限制，中外的言文字作品都可囊括此中）．中的“国文老”姓甚名？（徐澄）法．作者写作本文大体是多大数了？（“十八九”＋“五十”，在靠近七十的候）梁秋先生，位台湾有名散文大在隔五十年以后回起自己的老是那的在目，深情，我一同来欣他的有名散文《我的一位国文老》。
二、学目、学本文欲先抑的构特点和风趣趣的言格。
、学本文通拥有特点性的描绘来突出人物个性的写法。
、领会作者于国文老的感情。
三、自学指既然文章的目是《我的一位国文老》，你了篇文后，位国文老印象怎样呢？同学用的言归纳一下你位国文老的印象。
【能够就一点，也能够合起来。
】明确：教在学生言的同逐渐形成以下板（破折号前的内容）：性情烦躁——号是“徐老虎”、凶、总是张口就人像（相）貌怪异——袋有棱有角，尖、、亮，形方方的、扁扁的，鼻尖风趣——戴一副墨、两肩高、鼻涕吸溜、袍油斑、仰八字步、撇嘴、笑、人敬——不真听的学生不、自己教材、切投入生——敢于批学生、耐心指学生同学在目的“国文老”前加一个修，来归纳你位国文老的体印象：示例：我的一位性情烦躁、像貌怪异、风趣但却敬、生的国文老。
我的一位国文老师
我的一位国文老师一、【走进作者】梁实秋（1903－1987），号均默，原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎等。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，祖籍浙江杭州，出生于北京。
1915年入清华学校学习。
1923年赴美，入哈佛大学研究院主修欧美文学。
1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。
1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。
代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》等。
主编有《远东英汉大辞典》。
二、【背景资料】梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。
他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。
晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。
梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。
且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。
晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
他文章取材很世俗，人人都有此经历，一经点出其中的闪光点，自然引起普遍共鸣。
行文幽默、情趣高雅、文字简洁、文采斐然、文笔活泼，深得读者珍玩。
琐事入笔，典雅出锋，这是梁文的成功之处。
2、《雅舍小品》初版于1949年，收小品散文34篇。
续集于1973年出版,收作品32篇;三集于1982年出版,收作品37篇;四集于1986年出版,收作品40篇.四集合订本亦于1986年出版,共收文章143篇。
《雅舍小品》中的「雅舍」,即作者的居室.在抗战期间,作者因避战火而到了四川的北碚,跟同学吴景超夫妇合资在北碚买了一幢房子.由于房子筑在路边的山坡上,没有门牌,邮递不便,便用吴景超夫人龚业雅的名字,替居室命名为「雅舍」.后来,他应邀在重庆出版的《星期评论》写专栏,以「雅舍小品」为栏目,每星期一篇,每篇二千字,以笔名「子佳」发表,写了十多篇.虽然后来《星期评论》停刊,但「雅舍小品」还是继续写下去,散见于重庆,昆明的一些刊物.抗战胜利后,梁氏有意把作品辑为一册,交商务印书馆印行.可是由于当时内战方殷,终因纸张太贵而无法即时出版.直到台湾后,才由正中书局出版.内容大要《雅舍小品》的文章,本来都属于专栏式的作品,而且都是短篇,没有太大的连贯性.其中所写的,涉及不少作者熟悉的真人真事.根据作者自述,《雅舍小品》中的作品“虽多调侃,并非虚拟”,可以看出作品内容的真确性和写作的取向. 《雅舍小品》每篇作品不出二千字,写的都是身边琐事,生活随笔.既不涉及政治思想,也不谈中西文化问题.全书固然没有统一的主题,所写的都是独立成篇,而且题材多是随手拈来的.初看题目时,可能给读者平凡的感觉,但细看内容后，却又别饶趣味.像《握手》,《理发》,《衣裳》,《女人》,《男人》,《洗澡》,《牙签》等,平常人绝对想不到这样平凡的题目,竟然可写出这么丰富的内容.作者在《雅舍》一篇中说,他的作品是“长日无俚,写作自遣,随想随写,不拘篇章”的.至于书名用“雅舍”二字,只在点明写作的所在地而已。
我的一位国文老师（共5则范文）
我的一位国文老师（共5则范文）第一篇：我的一位国文老师（共）《我的一位国文老师》学案一．学习目标：1．学习本文欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格。
2．学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。
二．课时安排：一课时（一）简介作者梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。
学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。
梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。
1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。
他写的《》在港台已经再版了50多次。
这本书奠定了他散文大家的地位。
作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。
在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。
他的散文小品,广泛涉及人生世态,或回忆往事、记述个人经历,或叙写家庭生活、读书生涯,或忆记故乡、发家国之思,或描写社会面貌、文化习俗……梁实秋的散文怀人则凄清细腻、缠绵动人;思乡则深沉浓郁、感人至深;写景则错落有致、别具一格;叙事则娓娓道来、不流于俗……总之,梁实秋的散文幽默典雅,雍容大度,舒徐自在,韵味浓郁,读来让你爱不释手。
《我的一位国文老师》是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。
（二）指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合资料理解课文。
（三）检查自读情况，完成下面作业：1．给下面加点的字的注音：有棱有角椭圆形狞笑油渍瓢淘汰鼾声敷衍鼻涕荪琅琅上口胡诌冗长删削扑拙突兀矫健孑孓玉箸2．解释下列词语：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：按捺不住：眉飞色舞：抑扬顿挫：朴拙：突兀矫健：3、文章分四部分，以__________的手法刻画了形象。
《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)共3篇
《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)共3篇《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)1《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)国文是我们学习语文的重要组成部分，个人认为国文老师需要不仅要掌握扎实的语文知识，更重要的是有一种情感的力量，能够引导学生爱上语文，喜欢阅读，才能在教育上起到更好的作用。
在我的中学时代，有一位非常优秀的国文老师，她的教学方法和教育理念让我深受启发，这篇文章便是对她的教学方法和教育理念的体验和评价。
一、教学方法我的国文老师经常在课堂上组织我们学生参与课堂互动，而不是纯粹的讲授，她认为只有学生在互动中才能更好地理解和掌握知识。
例如，在学习《西游记》时，她会引导我们自己来判断孙悟空是人还是神，还是妖怪；在学习唐诗宋词时，她会让我们背古诗，然后每个人都要用自己的语言来讲这句诗的含义。
这种互动式的教学方法可以让学生积极主动地参与课堂教学，提高对知识的理解和记忆，同时也可以增强学生的自信心，让他们在语文学习上更有兴趣和动力。
二、教育理念在我的国文老师看来，语文不仅是一门学科，更是一种文化的传承和表达，她每次在课堂上都会强调语文教学的文化背景和内涵。
例如，在学习《聊斋志异》时，她会给我们介绍张小泉的生平和文化背景，以便我们能够更好地理解他的作品背后所传达的价值观和思想。
此外，她也非常注重发掘学生的个性和潜能，她认为每个学生都有自己的特点和优势，只有适时地激发和发掘这些优势，才能让学生的语文学习更有深度和成效。
例如，她会经常让我们做一些写作练习，让我们自由地发挥想象和创意，从而激发创造思维和创新能力。
总之，我的国文老师的教学方法和教育理念对我产生了很大的影响，她让我对语文教育有了更深的认识和体会，更加热爱语文学习，也提高了我的语文素养。
通过这样的学习，我也更加深刻地认识到，在现代社会中，语言和文化的传承是至关重要的。
对于我们每个人来说，学习语文是非常重要的，因为它不仅仅是一门学科，更是我们传承和表达文化的基础通过我国文老师的教学方法和教育理念，我意识到语文教育不仅仅是为了学习一门学科，更是为了传承和表达文化，培养学生的创新能力和创造思维。
《我的一位国文老师doc
我的一位国文老师一、导入新课老师是平凡的，一根教鞭，三尺讲台，一生默默耕耘；老师又是伟大的，他们有高山的雄伟、大河的壮阔，他们用自己的精神滋润着幼稚的心田，点化着迷茫的心灵，给学生们留下一份份永久的回忆。
今天，就让我们一起随着梁实秋走近他的国文老师，领略他与众不同的风采。
二、介绍作者在学习新课之前，我们先简单的了解一下本文的作者梁实秋。
三、检查预习课前，我已经布置同学们预习，下面检查一下大家完成的情况。
四、课文分析，感知形象看来，同学们预习的比较充分，下面我们就一起走进文本，看看一代文学大师梁实秋是怎样为我们塑造这位给他的人生以极大教益的国文老师的？（一）分析第二节首先，请XX同学读一下第二节，看看第二节中，作者描写了徐先生那几个方面的外在特点？古怪的相貌、高大的身材、吸溜鼻涕的习惯、油渍斑斑的衣服、凶狞的面部表情。
请同学们用几个词语来概括一下你们对国文老师的初步印象。
相貌丑陋、不修边幅、邋遢一般对于尊者长者的回忆常常总会回避一些缺点和不足，而梁实秋对国文先生的描写，却可以用“大不敬”来形容，那么作者这样的描写是否有意为之呢？他这样写，又到底有何用意呢？这个问题我们稍后讨论。
（二）分析3—6节3—6节，主要写了徐先生什么样的性格特点？有何具体表现？蛮横凶狠、喜欢骂人这里作者通过生动的细节描写把徐老师好骂的性格刻画得惟妙惟肖。
（三）分析8—11节行文至此，可以说这位老师一点都不让我们感觉到有什么可敬之处，那到底是什么让作者对他产生敬慕之意的呢？下面，请同学们阅读8—11小节，看看徐先生教学上有哪些特色？选辑教材新旧兼收，介绍作者亲切自然,朗读课文抑扬顿挫，作文批改方法独到，作文技巧点石成金。
同样请大家用几个词语概括一下这里的徐老师给我们留下的印象。
功底深厚、敬业爱生（四）小结综合前面的内容，我们用一句话概括一下徐先生留给我们的总体印象。
虽貌性但业生五、分析特色，鉴赏亮点。
刚才我们留下一个问题，那就是文章一开始作者不惜笔墨，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯……，作者这样安排到底是何用意？作者不愧为散文大家，在他的笔下，人物栩栩如生。
我的一位国文老师-苏教版现代散文选读教案
我的一位国文老师-苏教版现代散文选读教案简介上大学之后，我曾经遇到了一位非常优秀的国文老师，她的名字叫做李老师。
李老师非常注重学生的素质培养，注重学生的阅读能力和思考能力的培养。
她的教学方法非常新颖，备受我们学生的喜爱。
我们选读的教材就是《苏教版现代散文选读》。
教学目标本节课的教学目标是让学生们能够认识到现代散文的特点和魅力，提升学生的阅读能力和分析能力，增强学生的文化修养。
教学内容课前准备教师在课前可以给学生分发苏教版现代散文选读的教材和相关的辅导材料，要求学生提前阅读和准备相关知识。
教学步骤•第一步：引入主题教师可以通过引入现代散文的特点和魅力，来吸引学生的注意力，同时引导学生思考和探讨现代散文的价值和意义。
•第二步：教学重点教师介绍现代散文的基本概念和发展历程，以及散文的特点和魅力，重点讲解现代散文的写作技巧和方法。
•第三步：教学内容教师根据教材内容，深入浅出地讲解现代散文的代表作品和作者的风格特点，逐一剖析文章的主旨、结构和语言表达，引导学生深入理解和分析。
•第四步：课堂互动教师通过提问、引导和讨论等多种方式，鼓励学生积极参与课堂，发表自己的看法和思考，促进学生彼此交流和互相学习。
•第五步：教学总结教师在课堂结束时，对本节课所讲解的知识点做一个总结，并进行评价和展望，鼓励学生继续深入学习现代散文，并为未来的阅读生涯打下坚实的基础。
教学效果通过本节课的学习，学生们能够深入了解现代散文的基本概念和特点，提高自己的阅读能力和分析能力，增强自己的文化修养和人文素养，同时也能够培养学生的创新思维和审美意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
总结作为一位优秀的国文老师，李老师不仅具有扎实的学科知识，还拥有先进的教学理念和方法，能够引领学生深入学习和研究中国文化，是我人生中一位非常重要的导师。
在苏教版现代散文选读的学习中，我深深感受到了现代散文的魅力和生命力，也极大地提升了我自身的文化修养和思考能力。
我相信，这份珍贵的经历将永远伴随着我，并成为我人生中重要的财富。
《我的一位国文老师》教学设计 枣庄八中南校高二语文组 王慧.
《我的一位国文老师》教学设计枣庄八中南校高二语文组王慧教学过程第一课时（文本研习与对话）一、激趣导入，检查预习（PPT）齐读“课前小积累”1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？生（齐）：老师师：是呀。
老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。
（PPT）梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。
师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。
他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。
晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。
今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。
我们先来展示一下我们预习的成果：（PPT）1．给下面加点的字的注音：有棱有角椭圆形狞笑油渍瓢淘汰鼾声敷衍鼻涕荪琅琅上口胡诌冗长删削扑拙突兀矫健孑孓玉箸2．解释下列词语：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：按捺不住：眉飞色舞：抑扬顿挫：朴拙：突兀矫健：二、目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）1.（教师预设）写人的散文，往往要了解这样一些基础的信息：人——事情——品格——手法——作者情感。
《我的一位国文老师》教案
我的一位国文老师教学目标1、学习文中所选之材表达人物特征的特点。
2、掌握细节描写凸显人物个性的方法。
梁实秋（1903—1987），原名治华，笔名秋郎。
浙江杭县（今余杭）人。
中国现代卓有成就的散文家、学者、文学批评家、翻译家。
被台湾尊为散文一代宗师。
国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战持续。
1915年考入清华大学。
后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。
1923年留学美国。
1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。
1928年与叶公超、徐志摩等人成立新月社。
先后与鲁迅等就人性描写诸问题展开论战。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
二、理清文章思路快速阅读课文内容，文章能够划分几个层次？用一句话概括每个层次的大意？一（1）：总写不能忘记国文老师的原因二（2—6）：写徐先生外貌特征和行为习惯三（7—11）：叙写我从徐先生处得到的益处四（12）：怀念徐先生三、研读课文1、第一节内容在文中有何作用？遇见一位国文先生——点题至今不能忘记——引起别人注重给我印象最深，使我受益最多——交代了写作的缘由2、徐老师为什么给“我”“印象最深”？分条列出。
活活生生的这个个绰号---可怕相貌---怪异笑容---狰狞习惯---不良--------描写细腻个性鲜明3、徐先生最突出的特点是什么？作者回忆哪些事能够表达？徐先生是一位相貌古怪、习惯有趣、脾气暴躁但却敬业、爱生的国文老师。
总来说之一句话：虽貌丑性凶但敬业爱生作者极尽调侃之词，把他的老师写得既丑又凶，却让人不觉得他是恶意的毁誉、报复。
看似贬损的描写，并无恶意。
相反，实际上通过这些富有个性的描写能够突出国文老师的有趣和可爱；另外，这样写还能够侧面说明作者对老师的印象很深，表达由衷的喜爱、怀念之意，给人以亲切感。
同时这样写与下文写老师认真敬业爱生形成了表和里的衬托，外在的丑正衬托了老师内在的美。
4、“收益最多”又表达在哪些方面？分条列出。
《我的一位国文老师》(精华版)
学习目标：
1.理解梁实秋先生笔下国文老师的形象； 2.掌握塑造人物形象的方法。
一.走进魅力大师
•
梁实秋（1903—1987），原名治华，笔名秋郎。
浙江杭县（今余杭）人。中国现代卓有成就的散文家、
学者、文学批评家、翻译家。被台湾尊为散文一代宗师
。国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作
甚于此者，曾有人当众搔背，结果是从袖口里面摔出一只老
鼠！
——梁实秋《男人》节选
结束语
谢谢大家聆听！！！
20
---提高兴趣 ---领会文意 ---精炼文笔 ---受益终生
7.文章最后一部分有什么作用？
内容上： 总结全文，表达了我对徐先
生的怀念、怅惘和敬慕之情； 结构上：
首尾呼应，点明主题。
8.请你用一句话概括徐先生的形象。
徐先生是一位相貌古怪、习惯有趣、 脾气暴躁，但却敬业爱生的国文老师。
9.小结本文写作特点：
笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到 。
➢ 有时候逗先生开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不 是榜眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事， 乐得敷敷衍衍。
➢ 他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我 一个钟头，其中警句甚多。
4.作者为什么要这样写老师，这样写有无恶意？ 运用了什么写法？有何作用？
• 梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一 体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文 调高雅，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。
• 散文小品的素材，广泛涉及人生世态，或回忆往事 、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或 忆记故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习 俗……
《我的一位国文老师》教案(京改版七上)共3篇
《我的一位国文老师》教案（京改版七上）共3篇《我的一位国文老师》教案（京改版七上）1《我的一位国文老师》教案（京改版七上）在我上中学的那一段时间里，我的国文课老师是一个非常特别的人物。
她不仅教广义的“语文”，还有更具特色的文学、历史、诗词、书法、戏曲等方面的知识。
她严格要求我们的作文，尤其注重文字的质感和形象感。
她的教学方式和活泼生动，为我打开了一扇新的文化门户。
下面我将通过四个方面来介绍我的国文老师。
一、传授文学知识我的国文老师教课时，总是很认真地讲诗词歌赋的意境、形式、意义以及历史背景。
她采用抽象比喻的方法来让我们在感性的、形象的维度上感受到诗词的美。
比如，她给我们讲了一首唐代诗人李商隐的《夜泊牛渚怀古》：夜泊牛渚怀古李商隐牛渚西江夜，青天无片云，明月有轻霭，散入长江流。
万里长鲸没，九州小鸟飞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
老师用“江水如梦，荒尘一团”的比喻告诉我们，这首诗让人们感到的是“骏马奔腾的空灵、翱翔于极高处的飘忽、跃然于浩瀚宇宙之中的壮丽”。
这是对一篇好作品的深刻诠释，也是启迪我们感性领悟文学的好方法。
二、强调基础功夫我的国文老师注重学生的基本功修炼，她要求我们每天写完作业之后，课间时间要背诵诗词，并用书写的方式进行笔记。
她还要求我们去学习古典诗词和古代文学作品，获得准确的驾驭文字的能力。
这样的方法虽然费时费力，但是她的一贯宗旨是：“自学成才、计划自立”。
这个宗旨使得她的授课效果非常显著，我们学生的写作能力、口语表达能力等都得到了很大的提高。
三、关注情感与交际我的国文老师非常注重感性交流。
她教学时，总是行动生动，富有感染力。
她对学生的心理感受也有着深入的洞察，常常对学生的内心状况做出合理的解释和回应。
她关注学生之间的交流和情感，建立了良好的班级氛围。
自己也常常当面和学生交流，了解学生的心态，给学生以鼓励。
四、注重德育教育我的国文老师除了教授文字和文化之外，还非常严格地要求学生养成良好的品行。
我的一位国文老师(镇江课用)
读
小
结
亮点之一：欲扬先抑 似贬实褒 亮点之二：善抓特征 细描细绘
探究：为什么徐老师之前骂我，后 来又特别给我指导，使我受益最多？
“平中见奇”
作者选取的不是轰轰烈烈的大事，却 寄寓了作者浓浓的情感。材料看似信手拈 来，实则是精心的选择，即割爱。
梁实秋,中国著名 的散文家、文学批 评家、翻译家，一 生给中国文坛留下 了两千多万字的著 作，其散文集创造 了中国现代散文著 作出版的最高纪录。 被公认为华语世界 中散文天地的一代 宗师。
学以致用 • 用“徐老虎”所教作文技巧 “文章起笔最难，要突兀矫健，不 必说套话”“该转处硬转”“说理 譬喻”，重新审视或修改自己写过 的作文，体会你作文的开头、主体 段落的转、说理譬喻做得如何。
写作技巧
衔接——“硬接” 该转——“硬转” 起笔——“突兀矫健““开门见 山”“一针见血”“引人入胜 ” 说理——“譬喻”
整体感知
徐先生是一位怎样的老师？用一句话概括。
•
我的一位相貌古怪、习惯有趣、 脾气暴躁但却敬业、爱生的国文老 师 • 总之一句话：虽貌 丑 性 凶 但 敬 业 爱 生
文章中蕴含着我对徐先生怎样的感情？
推荐阅读 • 《雅舍小品》 • 《梁实秋怀人丛录》
• 《雅舍小品》每篇作品不出二千字，写的都是身边琐 事,生活随笔.既不涉及政治思想，也不谈中西文化问题。 全书固然没有统一的主题，所写的都是独立成篇，而且题 材多是随手拈来的。初看题目时，可能给读者平凡的感觉 ，但细看内容后，却又别饶趣味。像《握手》、《理发》 、《衣裳》、《女人》、《男人》、《洗澡》、《牙签》 等，平常人绝对想不到这样平凡的题目，竟然可写出这么 丰富的内容。作者在《雅舍》一篇中说，他的作品是“长 日无俚，写作自遣，随想随写，不拘篇章”的。至于书名 用“雅舍”二字，只在点明写作的所在地而已。
我的一位国文老师
我的一位国文老师教时计划 1 教学课时 1教学目标1、感知人物形象，体会作者深情。
2、分析文章特点，学习写作方法。
重点难点握文章内容，感知人物形象；体会作者在文中流露的情感。
学习本文欲扬先抑，善抓人物特征等写作手法教学过程一、导入：孔子曰：“三人行则必有我师焉，择其善者而从之，则其不善者而改之。
”我们这一路走来，总少不了老师的相伴，遇到困难时有老师的鼓励，有了成绩时有老师的掌声，老师帮我们排忧解难，老师给我们指点迷津，在这个世界上能够对你一路扶持不求回报，能够给你摇旗呐喊永不喊累的，除了生你养你的父母，就是你的老师了，也许你觉得他很平凡，终其一生也只能在这三尺讲台上唠唠叨叨，也许你觉得他很贫穷，除了桃李三千只剩两袖清风了。
但是他始终关心着你的健康成长，他始终关注着你的一言一行。
就是这样一群人却总能让你念念不忘，甚至一生都无法割舍。
台湾著名散文大师梁实秋先生时隔五十年之后回忆起自己的老师还是那样的历历在目，满怀深情，让我们一起来欣赏他的著名散文《我的一位国文老师》。
二、预习检测1、字音绰（）号玉箸（）两盅（）按捺（）选辑（）胡诌（）张东荪（）冗（）长模（）样油渍（）扑拙（）鼾（）声愕（）然踱（）着蔡孑（）民怅惘（）2、成语积累惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
作金石声：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。
比喻文章优美，音调铿锵。
有板有眼：比喻言语行动有条不紊，富有节奏或章法。
气盛言宜：是指作家的道德修养境界高，则在发言、著述时，无论用词长短或声调高下，均能得宜。
迎刃而解：比喻关键的问题解决了，其他的有关问题就容易解决。
3、词语辨析传诵——传颂辨析：传诵：流传诵读，对象一般为诗文、名字等。
如：这首诗曾经传诵一时。
传颂：传扬歌颂，褒义词，对象一般为好人好事。
如：全村人传颂着他英勇救人的事迹。
发泄——宣泄辨析：发泄：（把情绪等）宣泄出来。
可用于口语和书面语。
如：平常太压抑自己了，他今天要好好发泄一下。
我的一位国文老师
我的一位国文老师学习目标1、把握文章内容，感知人物形象；2、体会作者在文中流露的情感。
3、学习本文欲扬先抑，善于抓住人物特征等写作手法预习单一、走近作者梁实秋(1902－1987)，现代作家，文艺理论批评家，翻译家。
原名治华，笔名秋郎。
浙江杭县(今余杭)人。
1915年考入清华学校，后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。
1923年留学美国。
1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。
1928年与叶公超、徐志摩等人成立新月社，先后与鲁迅等就人性描写诸问题展开论战。
1949年到台湾，任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院院长。
1987年11月3日病逝于台北。
散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。
1970年完成《莎士比亚全集》的翻译。
晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
40岁以后着力较多的是散文和翻译。
梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调高雅，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。
二、相关背景我的国文老师当中，举人进士不乏其人，他们满腹诗书自不待言，不过传授多少给学生则是另一问题。
清华不重国文，课都排在下午，毕业时成绩不计，教师全住在古月堂自成一个区域。
三、预习检测1、字音绰（）号玉箸（）两盅（）按捺（）选辑（）胡诌（）张东荪（）冗（）长模（）样油渍（）朴拙（）鼾（）声愕（）然踱（）着蔡孑（）民怅惘（）2、成语积累惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
作金石声：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。
比喻文章优美，音调铿锵。
有板有眼：比喻言语行动有条不紊，富有节奏或章法。
气盛言宜：是指作家的道德修养境界高，则在发言、著述时，无论用词长短或声调高下，均能得宜。
迎刃而解：比喻关键的问题解决了，其他的有关问题就容易解决。
活动单一、读课文，知情感1、作者在文中有直接表达他对老师情感的语句。
（学生边朗读边体会作者深情）明确：怅惘、敬慕、怀念、感激文章最后1小节。
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我的一位国文老师
【教学目标】
1．通过研读文本，感知人物形象，感受人物品质。
2．学习文本抓住典型特征刻画人物的方法。
【教学重点】
典型特征与人物形象、人物品质的关系。
【教学难点】
幽默风趣语言的品读与探究。
【教学方法】
点拨法、讲授法、探讨法
【教时安排】
1课时
一、导入
昨天，老师给同学们展示了一组人物图片，让大家用文字描述了其中的一个人物。
下面
我们一起来看看同学们的作品。
在我读的同时，大家想一想写的是谁。
教师读。
一号作品……
二号作品……
三号作品……
学生一起回答各作品写的是谁。
师：都写得很形象吗？
回答：“像”或者“不像”。
教师点评。
有的作品能让我们一眼判断出是谁，因为“很像”，有的却判断不出是谁，因为“不像”，
你们说说看为什么会出现这样的差异呢？（抓住了人物的典型特征）
下面让我们来领略梁实秋笔下的一位特殊的国文老师的风采。
【展示课题】PPT1
他的绰号叫作“徐老虎”。
二、找一找说一说
1．为什么叫徐老虎呢？
生：凶。
请同学们快速浏览一下课文，看看课文中哪些地方表现出“凶”？
生1：长相凶恶：夜叉狞笑，样子很凶……
生2：开口骂人……
生3：足足骂了我一个小时……
总结：从同学们的回答来看，这位国文老师长得凶恶，喜欢骂人，一骂就是一小时，看
来“徐老虎”名副其实。
2．徐老虎除了凶，还有什么独特的外貌特点，从哪里可以看出来？
A邋遢穿着吸溜鼻涕（其实还有什么地方反映出这个特点的呢？）
B古怪长相（长个…….不为奇,长个…….不为奇，都长在一个人身上就很特别了）【PPT2】师：长相是天生的，无法改变，可是一位国文老师，而且是大学里的国文老师为什么是如此的邋遢呢？(想一想，如果你不能确定的话，可以和你的同桌讨论讨论)
师：为什么不在乎呢？是不是能反映这位老先生的某种品格呢？【PPT3】率真
生：……
师：……
3．刚才我们说“凶”还表现在“爱骂人”，老先生爱骂人仅仅是因为他脾气不好吗？想弄清楚这个问题，得好好研读第三小节的最后一句话。
一起读一读。
生读。
思考两个问题：
（1）这句话中的“这种糟糕的情形之下”是指什么情形?(用自己的话概括)
（2）徐老先生正当防卫实际指什么？换句话说，徐老先生在保护什么？
生回答。
教师点评。
不满足于国文教学的现状，他在捍卫国文的地位，维护国文老师的尊严。
由此可见徐老先生对国文的热爱，
我们还看到老先生爱骂人，文中提到还特别骂了我一次，请位同学来概括一下这件事的经过。
生：……
师点评。
师：那么，徐老先生为什么要特别狠的骂我呢？
生1……生2……生3：因为我分辨……师：仅仅是因为分辨吗？
师：注意“我一向是个上午捣乱下午安分的学生”，联系前文想一想。
生1：下午睡觉……生2：反驳……
师提示：上午上的什么课？下午上的什么课?我们可以揣测一下我平时表现如何，我平时在老师心中是个怎样的人?
师：点评。
其实，我是一个爱国文的人，居然也参与捣乱，当然徐老先生很生气，很失望，爱之深责之切，所以足足骂了我一个钟头。
这也反映出徐老先生对国文的热爱。
【PPT3】热爱国文4.课文中还选取了哪些事例表现了徐老先生对国文的热爱?
明确；编教材,读课文,改作文,
好，我们一起来看看从编教材这则事例中我们可以看出老先生怎样的性格特点?
【PPT3】开通读课文、改作文呢？（原文找词语）从哪儿可以看出【PPT3】一丝不苟功夫深5.经过同学们的探讨、研究，相信我们对徐老先生这个人有了全面深刻的认识，下面我们一起来完成一道填空题。
注意从外貌和品质两方面来考虑。
用一分钟时间思考一下。
【PPT4】徐老先生是个__________的人，是个__________的人，是个__________的人，是个__________的人，是个__________的人，是个__________的人……
三、读一读品一品
1．梁实秋能把国文老师写得栩栩如生，除了抓典型特征之外，还使用了幽默的语言。
那么，请同学们仔细找一找哪些语言比较幽默。
用笔在书中划出来，拿不定主意的也可以和旁边的同学商讨商讨。
（南边的两组同学找1-7自然段幽默语言，北边两组找8-12自然段）生1……生2……
2．请同学们自己大声读读这些语句，品味一下这些幽默的语言。
有什么发现？
3．这个句子使用了什么修辞手法，那个句子用了什么修辞手法？有什么样的作用？
生1……生2……
4．老师统计了一下，本文60%的幽默语句都采用了比喻、夸张的修辞手法，可见，利用修辞手法是形成文章幽默语言的最有效的方法。
四、写一写练一练
本专题的设置是介绍“活生生的这一个”，结合刚才我们的学习，我们知道，要写活人物必须抓住人物的典型特征，同时还要使用幽默的语言。
下面，请同学们根据投影重新修改前面
所写的片段，或者描写新展示的人物。
（展示人物）
板书：典型特征幽默语言【PPT5】1．根据我们同学的小作文，我们能否一眼判断出写的是谁？
生1……生2……
回过头来再看课文，作者先极尽所能丑化徐老先生，再写出徐老先生对国文的热爱，思想的开通，授课的一丝不苟，批改作文的认真，你们想想看文章使用了大家非常熟悉的什么手法? 生答：欲扬先抑板书：抑扬
五、课堂总结
有棱有角的脑袋，不时吸溜的鼻涕，油渍斑斓的长袍，滔滔不绝的吼叫，眉飞色舞的授课，咬牙切齿的朗读，大勾大抹的批改。
这就是长相凶恶的徐老虎，这就是让人怅惘敬慕的徐老先生。
板书：徐老虎徐老先生
六、作业：
收集一些描写人物的幽默语言，仔细体会幽默语言在刻画人物中的作用。
我的一位国文先生
梁实秋
板书：徐老虎
欲
抑典型特征
先幽默语言
抑
徐老先生。