「精品」人教版小学数学三年级上册：教材分析(8)教案-推荐
小学数学_分数的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容：人教版三年级上册96、97页第八单元中《分数的简单计算》例题1-3。
教学目标：1.借助具体情境，让学生在理解分数意义的基础上，理解算理，掌握算法，能正确计算同分母分数的加减法。
2.通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3.培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：掌握同分母分数加减法的算法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
整数1减几分之几的分数减法。
教具、学具准备：课件、小组合作学习单教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：今天我给大家带来了一段经典的动画片，快来看一看吧！播放动画。
[设计意图：利用学生喜欢的动画视频导入新课，能够激发学生的学习兴趣，学生的学习热情高涨。
]二、小组合作，探究新知 1.同分母分数的加法（1）学生观看视频后，师生合作把视频变成一个数学故事：猪八戒搬来一个大西瓜，把它平均分成了4块，猪八戒吃了一块，也就是西瓜的四分之一，又吃了西瓜的第二个四分之一……最后把整个西瓜都吃了。
（2）提问：你能根据这个故事写几道分数加法的算式吗？课件出示小组合作要求：请一位同学读一读合作要求，学生明白小组合作要求后，开始进行小组合作。
（3）小组汇报：展示小组写出的算式生1：我们小组一共写了……道算式。
第一道算式是…… 生2：我们是这样计算的：…… 生3：为什么这样算呢？……板书小组汇报的算式：41＋41＝42，42＋41＝43其他同学补充与他们不同的算式：42＋42＝44=1，并说一说是怎样算的？为什么这样算？板书：42＋42＝44=1针对这个算式，学生提出问题：为什么44等于1？请学生回答：44表示把一个西瓜平均分成4份，取了其中的4份，也就是这1个西瓜。
提问：如果把1个西瓜平均分成6份，每份是几分之几？6份呢？ 小结：当分子分母相同时，可以把这个分数写作1. （4）观察这些算式，你有什么发现？ 学生回答：分母相同；都是加法算式。
三年级数学上册第八单元教材分析
三年级数学上册第八单元教材分析第八单元“分数的初步认识”教材分析一、单元教材内容分析1、本单元主要包括两部分内容：分数的初步认识和简单的分数加、减法。
这两部分内容是相互联系的，简单的分数加减法进一步巩固了分数的意义，同时又为以后分数的学习打下了基础。
具体教学内容安排如下表：2、分数是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识的，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。
在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几，最后安排了分数大小的比较和分数的加减法。
二、单元教学目标（一）基础性目标：1．使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
2．会计算简单的同分母分数的加、减法。
(二)发展性目标：1．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加、减法的实际问题，培养解决问题的意识。
2．使学生在折一折，剪一剪，比一比等实践活动中理解分数的意义，培养学生观察、操作和推理能力。
感受数学与生活的密切联系，培养学生主动探索和合作学习的能力。
三、教学重难点重点：认识“几分之一”、“几分之几”；简单的同分母分数的加减法计算。
难点：对分数含义的理解；几分之一的大小比较；以及对“1”的理解。
四、教学措施由于学生初次学习分数会感到困难，学生的思维形式正处于形象思维过渡到抽象思维阶段，本单元采用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富感性的材料。
采用直观演示法，情景教学法，启发诱导法为主的教学方法让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。
部编人教版小学数学三年级上册 教案 第8单元 教材分析
第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
小学数学人教新版三年级上册第8单元 分数的初步认识教材分析 (8)
小学数学人教新版三年级上册实用资料第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
三年级上册数学教案《8 解决问题》人教新课标
三年级上册数学教案《8 解决问题》人教新课标一、教学目标知识与能力1.了解解决问题的基本方法和策略。
2.能够应用数学知识解决实际问题。
3.能够灵活运用所学知识解决各类问题。
过程与方法1.培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
2.培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.培养学生解决问题的耐心和毅力。
情感态度价值观1.培养学生勇于面对问题、主动寻找解决问题的信心。
2.培养学生认真对待每一个问题，尊重每一个不同的解决方法。
3.培养学生合作共赢的责任感和意识。
二、教学重点与难点教学重点1.学生掌握解决问题的基本方法和策略。
2.学生能够熟练运用数学知识解决各类问题。
3.培养学生的综合运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1.学生能够灵活应用所学知识解决复杂问题。
2.培养学生分析和解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备教学课件、教案、教具等教学准备工作。
2.学生准备纸笔，随堂练习的相关学习资料。
四、教学过程1. 导入通过一个小组合作游戏或问题引导学生，让学生感受解决问题的乐趣和挑战。
2. 教学主体1.介绍解决问题的基本方法和策略。
2.指导学生解决一些常见问题，从简单到复杂，逐步提高难度。
3.引导学生思考问题的多种解决方式，鼓励学生发挥创造力。
4.分组讨论解决一个较为复杂的实际问题，让学生合作解决问题，展现团队合作精神。
3. 拓展应用4. 总结评价五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与解决问题的过程，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，要及时调整教学策略，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
希望通过本节课的教学，能够帮助学生掌握解决问题的方法与策略，提高解决问题的能力和自信心，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
最新人教版三年级数学上册教案(通用9篇)
最新人教版三年级数学上册教案(通用9篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学人教三年级上册第八单元说课稿
数学人教三年级上册第八单元说课稿一. 教材分析人教版三年级上册第八单元的教材内容主要包括了两位数乘两位数的计算方法，以及运用乘法解决实际问题。
这一单元的内容是小学数学的重要部分，是学生进一步学习四则混合运算的基础。
通过这一单元的学习，学生可以培养数感，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法和一位数乘法的基本运算方法，对于两位数的认识也有了一定的基础。
但是，对于两位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，理解两位数乘两位数的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：学生会对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度，提高自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解两位数乘两位数的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习一位数乘法，引导学生思考两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主尝试，发现两位数乘两位数的运算规律，总结计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的探究成果，互相学习，共同进步。
4.讲解与演示：教师对学生的探究成果进行讲解，并通过PPT、教学视频等手段进行演示，帮助学生更好地理解和掌握。
5.练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.应用与拓展：学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示两位数乘两位数的计算方法。
三年级上册数学教学设计《8解决问题》人教新课标
三年级上册数学教学设计《8 解决问题》人教新课标一. 教材分析《8 解决问题》是人教新课标三年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生学会运用加减法解决实际生活中的问题。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，但对于解决实际问题，还需要进一步的练习和引导。
学生在解决实际问题时，往往只注重结果，而忽视了解题的过程和方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的思路和方法，培养学生良好的数学学习习惯。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握加减法解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用加减法解决实际问题。
2.难点：培养学生解决实际问题的思路和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受数学知识。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现解决问题的方法。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题和练习题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于课堂练习。
3.学习用品：准备足够的学习用品，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，让学生独立思考如何解决这些问题。
然后学生进行讨论，分享各自的解题方法。
在讨论过程中，引导学生理解和掌握加减法解决实际问题的方法。
3.操练（10分钟）出示一些练习题，让学生独立解决。
教师巡回指导，帮助学生纠正错误，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，共同解决一些实际问题。
让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固加减法的运算方法。
人教版小学数学三年级上册第八单元集体备课
人教版小学数学三年级上册教材分析【第八单元可能性】问题一：教学内容1．事件的确定性和不确定性2．可能性的大小（两种结果、三种结果）问题二、教学目标1．使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2．使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3．使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
问题三、编排特点1．选取学生熟悉的生活情境帮助学生理解抽象的数学知识。
主题图选取学生熟悉的抓阄表演节目的活动。
例2选取了学生熟知的自然现象来描述事件的确定性与不确定性。
2．设计丰富的游戏活动，使学生通过观察、猜想、实验验证等过程来体会可能性大小。
摸棋子、摸球活动、转盘游戏、涂色活动、掷硬币、猜硬币游戏、抽签游戏。
问题四、具体编排1．主题图提供了一个抓阄表演节目的情境，学生都非常熟悉。
通过贴近学生生活的游戏活动，学生很容易理解在抓阄过程中，抓到的结果是不定的。
如果预先知道哪种节目的纸条多，学生也能初步感知自己表演哪种节目的可能性大。
教师还可以利用买体育彩票、抽奖等现实题材来引入可能性的内容。
2．例1（确定事件与不确定事件）（1）通过摸球活动让学生体验肯定、不可能与可能等概念。
虽然肯定与不可能都是确定事件，但不要求学生掌握这一点，只要能用上面三个词描述一下就可以了。
（2）教学时，可以让学生先猜测，再用实验验证一下，并用自己的语言叙述一下判断的理由。
（3）提问的方式可以多样。
可以像教材上说的“哪个盒子肯定能摸出红棋，不可能摸出绿棋，可能摸出绿棋？”也可以问“第一个盒子肯定能摸出什么颜色的棋子，不可能摸出什么颜色的棋子？第二个盒子不可能摸出什么颜色的棋子，可能摸出什么颜色的棋子？”（最后一问也是为后面列出所有可能结果做准备。
）3．例2借助于生活中的自然现象使学生进一步巩固对确定事件、不确定事件的理解。
因为这些都是学生利用常识就能判断的，所以教材上只给出一个答案，让学生判断其他几个事件。
新人教版三年级上册数学第八单元单元教材分析
小学
单元课题 单元教学内容
数学
课第 八 单元（章）目标设计
分数的初步认识
几分之一、几分之几、分数的简单计算、分数的简单应用
单元教材分析
这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数 到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无 论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分 数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的 知识分段教学，本学段是分数的初步认识。
单元学情分析
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均 分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候 也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有 的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一 等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含 义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的 经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出 发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分 之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简教学 2.过程与方法 目标
结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结 果，获得积极的情感体验。
3.情感、态度与价值观 对数学的好奇心和兴趣。
使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生
单元教学重点
会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解 具体分数所表达的意义。
人教版三年级上册数学教案-第8单元第2课时 认识几分之几
人教版三年级上册数学教案第8单元第2课时认识几分之几一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确地读写分数。
2. 使学生能够通过具体情境，理解并掌握分数的大小比较方法。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的读写。
2. 分数的大小比较。
3. 分数在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写及大小比较。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）分数的意义通过图片、实物等直观教具，引导学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（2）分数的读写讲解分数的读写方法，强调分子、分母的读法及书写顺序。
（3）分数的大小比较通过具体的例子，让学生观察、比较分数的大小，引导学生发现同分母、同分子分数的大小关系，以及不同分母、不同分子分数的大小比较方法。
3. 练习与巩固布置课堂练习，让学生独立完成，针对学生的错误进行讲解和指导。
4. 实际问题应用结合生活实例，让学生运用所学分数知识解决问题，提高学生的应用能力。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、实际应用等多种教学手段，使学生掌握了分数的意义、读写及大小比较方法。
在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
（注：本教案为2000字以内，不含图片、电话号码、表格等内容。
）重点关注的细节是“分数的大小比较”。
分数的大小比较是本节课的教学难点，也是学生掌握分数知识的关键。
分数的大小比较涉及到同分母、同分子分数的大小关系，以及不同分母、不同分子分数的大小比较方法。
学生需要通过观察、比较，发现分数的大小规律，并能够运用规律解决实际问题。
在同分母分数的大小比较中，分子越大，分数越大。
人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教研组教材分析及全部教案(共8课时)
第八单元《分数的初步认识》教材分析及全部教案（共8课时）【单元学习内容】课本P89——P103页。
【学情与教材分析】本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的同分母分数加、减法以及分数的简单应用。
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。
在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。
所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。
【学段课程标准】1．能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。
2．能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。
3．会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。
【单元学习目标】1．结合生活实际，初步认识几分之几和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数和各部分名称以及分数的大小。
2．会计算简单的同分母分数的加减法。
3．在理解分数意义的基础上，学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养解决问题的意识和能力。
【单元学习重、难点】重点：几分之一。
由于学生在生活中一般没有接触过分数，没有分数的概念。
难点：在头脑中建构起几分之一的表象，理解带单位名称的分数之间的区别，从而感受到什么是分数。
【课时安排】8课时第一课时几分之一☆【学习内容】人教版小学数学三年级上册第8单元 P90 91 92 例1、2 例3。
【课程标准描述】1.能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。
2.能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。
三年级上册数学教案 - 第8单元 6解决问题 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第8单元 6解决问题人教新课标教学内容本节教学内容为《人教新课标》三年级上册数学第8单元“解决问题”。
通过具体生活情境，让学生理解并掌握解决问题的基本步骤和方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等步骤解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流的良好习惯。
教学难点1. 正确识别问题中的数量关系。
2. 理解并运用合适的数学方法解决问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活实例，引发学生对解决问题的思考。
2. 新知学习：- 引导学生观察实例中的数量关系。
- 分组讨论，让学生尝试用自己的方法解决问题。
- 教师总结，给出标准解题步骤。
3. 巩固练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结：师生共同总结解决问题的步骤和方法。
板书设计板书将围绕以下要点进行设计：1. 解题步骤：识别问题、分析问题、制定解决方案、验证结果。
2. 常用数学方法：画图、列表、猜想与尝试。
作业设计1. 课后练习题：精选与课堂内容相关的习题，让学生独立完成。
2. 生活实践题：鼓励学生观察生活，发现并用数学解决实际问题。
课后反思课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握解决问题的方法。
---此教案设计遵循了严谨的教学原则，注重学生能力的培养，同时也考虑到了不同学生的学习需求。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，充分调动他们的主观能动性。
通过这样的教学设计，可以有效提高学生的数学素养和解决问题的能力。
以上教案设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分。
教学过程是教案中的核心环节，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 导入：- 利用PPT展示与学生生活密切相关的实例，如购物找零、分配物品等，让学生初步感知数学问题无处不在。
人教版小学数学三年级上册教材分析
人教版小学数学三年级上册教材分析(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版小学数学三年级上册教材分析麒麟区四中附设小学刘兴荣教材内容万以内的加法和减法口算和笔算，多位数乘一位数，分数的初步认识，有关倍的概念及应用，长方形和正方形的特性和周长，时、分、秒，千米和吨的认识，数学广角和数学实践活动等。
教材重点教学内容万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形教学目标1.会口算两位数加、减两位数，会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算和验算。
2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。
3.初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4.初步建立倍的概念，理解倍的含义，并能应用其含义解决问题。
5.掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形，知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。
6.认识长度单位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行有关长度、质量和时间的简单计算。
7.初步了解集合的思想，形成发现生活中的数学的意识和全面思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10.养成认真作业，书写整洁的习惯。
教材的编写特点1.细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学生能力的发展。
2.改进概念教学的编排，让学生在应用概念解决问题中加深对概念的理解。
3.改进估算的编排，突出估算的作用，提高学生解决问题的能力。
三年级数学上册教案-8.1分数的初步认识9-人教版
教案：三年级数学上册-8.1分数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数的各部分名称。
2. 培养学生通过直观手段表示分数的能力，发展学生的数感和符号意识。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 分数的概念和意义2. 分数的表示方法3. 分数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和意义，分数的表示方法。
2. 教学难点：分数的意义的理解，分数的表示方法的掌握。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的分数现象，如分数糕点、分数果汁等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么共同的特点？”- 学生回答后，教师总结：这些都是分数，它们都表示一个整体被平均分成了几份，每份的大小是一样的。
2. 探究新知- 教师引导学生通过小组合作，用一张纸来表示分数，每个小组成员分别用剪刀将纸剪成不同的分数，如1/2、1/4、3/4等。
- 学生展示自己的作品，并解释自己所表示的分数的意义。
- 教师引导学生总结分数的意义：分数表示一个整体被平均分成了几份，每份的大小是一样的。
- 教师引导学生学习分数的表示方法，如分数线、分母、分子等，并让学生通过练习来加深理解。
3. 巩固练习- 教师设计一些分数的计算题，如比较分数的大小、分数的加减法等，让学生通过练习来巩固所学知识。
- 教师引导学生运用分数解决实际问题，如分配物品、计算时间等，让学生体会分数的实用性。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确分数的概念和意义，分数的表示方法，以及分数的简单计算。
- 教师鼓励学生在生活中寻找分数的存在，并尝试用分数来解决实际问题，培养学生的数学思维。
五、课后作业1. 让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后，观察生活中有哪些分数现象，并尝试用分数来表示，培养学生的观察力和数学思维。
六、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中理解分数的概念和意义，掌握分数的表示方法。
人教版三年级数学上册集体备课第八单元《分数的初步认识》教材分析及全部教案(共8课时)
第八单元教材研究与教法建议（以校本研修的形式完成）课题几分之几计划课时第2课时主研人教学内容教材第92页例4、例5及练习二十的第4、5、7题。
教学目标1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。
2.通过合作交流,培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
3.在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。
教学重难点1.初步认识几分之几、会读写几分之几。
2.理解分数几分之几的含义。
教具学具准备教师准备多媒体课件、实物投影;学生准备正方形纸和圆形纸若干张。
教学环节教学内容与师生双边活动个性化设计一、引入新课。
二、自主学习。
1.复习几分之一。
随便举例子说说四分之一的意义。
2.复习分数的构成。
师：谁能说说分数的各部分名称？3.揭示课题。
这节课我们继续学习分数。
（板书课题：几分之几）1.认识四分之几。
让学生进行小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。
2.认识十分之几。
（课件出示教材第92页例5）（1）引导学生把1分米长的一条彩带平均分成10份。
（2）老师：每份是这条彩带的几分之几？2份是它的几分之几？5份呢？（3）你还能想到哪些分数？老师小结：像这样的数，也都是分数。
学生汇报，老师板书：2 5＜35（2）比较：66○56。
动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。
2.师生共同总结同分母分数比较大小的方法。
1.完成教材第93页“做一做”。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
课题分数的简单计算（一）计划课时第4课时主研人教学内容教材第96页例1、2题及第97页“做一做”第1,2题。
教学目标1.在具体情景中理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理，初体会分母相同的分数才能直接相加减。
2.能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。
三年级上册数学说课稿《8解决问题》人教新课标
三年级上册数学说课稿《8 解决问题》人教新课标一. 教材分析《8 解决问题》是人教新课标三年级上册数学的一课。
本节课的主要内容是培养学生解决实际问题的能力，让学生学会运用加减法混合运算来解决生活中的问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法混合运算的意义，掌握计算法则，提高解决实际问题的能力。
教材中提供了丰富的素材，通过引导学生参与各种数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经掌握了加减法的基本运算，但对于解决实际问题的能力还有一定的欠缺。
他们在解决实际问题时，往往只关注结果，而忽视了运算过程和方法。
此外，学生的思维方式还比较单一，需要通过本节课的学习，引导学生从不同角度去思考问题，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法混合运算的意义，掌握计算法则，正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、归纳等数学活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法混合运算解决实际问题。
2.教学难点：学生能够从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探究，培养学生的思维能力；采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，在交流中思考，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：创设生活情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、分析问题，引导学生运用加减法混合运算解决问题。
3.交流：学生之间分享解决问题的方法，教师引导学生从不同角度思考问题。
4.练习：设计不同难度的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。
数学人教三年级上册(2014年新编)第八单元教案
数学人教三年级上册（2014年新编）第八单元教案一、教学目标1.能够掌握多位数和两位数整数的加法和减法。
2.能够熟练运用进位法和借位法进行计算。
3.能够在实际生活中解决问题，运用所学内容进行计算。
二、教学重点1.多位数与两位数整数的加法和减法。
2.进位法和借位法的运用。
三、教学准备1.课本《数学人教三年级上册》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.小班练习册、练习纸。
4.计算器、数字卡片。
四、教学过程第一课时1.复习：让学生快速回顾上节课所学内容，复习多位数与两位数整数的加法。
2.引入：通过生活中实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.教学：结合课本内容，向学生介绍多位数与两位数整数的减法，重点讲解进位法的运用。
4.练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.总结：引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
第二课时1.复习：让学生快速复习上节课所学内容，加深印象。
2.教学：继续讲解多位数与两位数整数的减法，重点讲解借位法的运用。
3.实践：设计几个生活中的实际问题让学生动手解答，锻炼实际运用能力。
4.练习：布置课外作业，强化所学知识。
5.总结：让学生对本节课所学内容进行总结，巩固记忆。
五、教学反思在本节课教学中，学生积极性高，课堂氛围活跃。
但部分学生在进位法和借位法的运用上存在困难，需要在后续课堂中加强训练。
下节课将设计更多实际问题训练学生综合运用能力。
以上为本节课教学内容，希望学生能够通过本节课的学习，掌握多位数与两位数整数的加减法，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。
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第八单元分数的初步认识
一、教学内容
1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）
2．分数的简单计算
3．分数的简单应用
二、教学目标
1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点
1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识
分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学
增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数
分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
教材还编排了分一分、折一折、涂一涂等动手实践活动，让学生在动手、动口、动脑等多种表征的联动中体会分数的含义。
四、具体编排
（一）分数的初步认识
1．主题图
（1）通过学生熟悉的生活情境，体现分数的产生源于生活实际的需要。
引出对单元内容的学习，为例题教学提供现实情境。
（2）在分物品时，一般采取“平均分”的方式。
（3）平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示。
可以用一种新的数来表示分得的部分与整体的关系。
2．例1（认识几分之一）
（1）通过两名学生平均分月饼的情境，引出分数的认识。
小精灵话中的“平均分”和“它的”是关键词，明确指出了分数概念的基本要素。
（2）（3）在实物模型的基础上，借助面积模型——圆和长方形，认识、。
（3）通过上述活动积累一定具体认识后，说明“像……这样的数，都是分数”。
（4）以为例介绍分数各部分的名称，同时指导怎样正确地读、写分数。
3．例2（用不同的方式表示{C}{C}{C}{C}，进一步巩固分数的意义）
（1）要通过这个活动使学生明白，可以用不同的方式表示同一分数1/4，虽然正方形纸的折法不同，每一份的形状不同，但都是把这张纸平均分成4份（分数的意义相同），所以可以用同一分数表示。
4．例3（几分之一的大小比较）
（1）比较大小的目的是为了巩固对分数意义的理解。
（2）提醒学生注意，这里的整体1是相同的。
然后，通过小精灵的提问“你发现了什么？”引导学生得出结论。
这也是为以后学习同分子分数的大小比较作铺垫的。
5．例4（认识几分之几）
（1）例4，在直观认识几分之一的基础上，通过折纸活动认识四分之几，加强了四分之几和的联系。
6．例5（十分之几的认识）。