第十五章 电流和电路 第5节 串、并联电路中电流的规律 导学案 (有答案)
人教版九年级全一册第十五章电流和电路第5节串、并联电路中电流的规律教案
人教版九年级全一册第十五章电流和电路第5节串、并联电路中电流的规律教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终认为，教育应该从生活中来，到生活中去。
因此，在设计这个幼儿园科学活动时，我以孩子们日常生活中常见的电路为背景，引导他们观察、思考和探索，从而培养他们的科学素养和探究精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了观察、操作、讨论和实验等多种教学手段，旨在让幼儿通过实践活动，了解串并联电路的特点，掌握电流在串并联电路中的规律。
活动的目的在于培养幼儿的观察力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作精神。
二、教学目标1. 了解串并联电路的概念和特点。
2. 掌握电流在串并联电路中的规律。
3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：了解串并联电路的概念和特点，掌握电流在串并联电路中的规律。
难点：电流在串并联电路中的规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：电路板、灯泡、电池、导线等。
学具：每个孩子准备一个电路板、一个灯泡、一个电池、若干根导线。
五、活动过程1. 引入：讲述一个故事，关于一个小女孩和她的小狗，小女孩想让小狗发光，于是她尝试了各种方法，发现只有把小狗放在电路中，它才会发光。
通过这个故事，引出本节课的主题——电路。
2. 讲解：介绍串并联电路的概念和特点。
串并联电路是指将电器设备按照一定的顺序连接在电源和开关之间的电路。
串并联电路有两个特点：一是电流在电路中的流动方向不变；二是电路中的电器设备可以独立工作，不会相互影响。
3. 操作：让孩子们自己动手搭建电路，观察灯泡的亮灭情况，并记录下来。
然后，让他们改变电路的连接方式，再次观察灯泡的亮灭情况，并记录下来。
4. 讨论：让孩子们分享自己的观察结果，讨论电流在串并联电路中的规律。
通过讨论，让孩子们理解到，电流在串并联电路中的规律是：在串联电路中，电流在各个电器设备中的大小相同；在并联电路中，电流在各个电器设备中的大小不同，但总电流等于各个电器设备中的电流之和。
人教版九年级物理第十五章 第5节 串、并联电路中电流的规律教案
[引入新课] 复习引入：什么是串联？什么是并联？电流的强弱如何测量？串联、并联电路中电流有什么规律？同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？猜想一下各点的电流有什么关系？可能是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了。
可能是电路中各点的电流相同。
可能是电流有时大有时小。
如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关。
可能是靠近电源正负极的地方应大些，可能与电源位置有关。
可能是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小，像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样。
到底是怎么样的呢？我们通过实验来探究串、并联电路中电流的规律。
[新课教学]一、探究串联电路中电流的规律1、提出问题：两个灯泡是串联起来接到电源上的。
流过串联电路A、B、C各点电流的大小有什么关系？2、猜想与假设：对提出的问题，你有哪些猜想或假设？请把你的想法写出来。
猜想1：猜想2：猜想3：3、设计实验电路：实验时可以分别把图中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。
换上另外的小灯泡，反复测量三点的电流，至少三次，看看是否还有同样的关系。
4、进行试验收集证据：在进行试验的实际操作中，要如实记录实验数据，还要把实验根据实验的数据，进行分析。
测量结果说明了什么？能印证你的猜想吗？5、分析论证，得出结论：串联电路中各处的电流是相等的。
或者说：串联电路中电流处处相等。
用公式表示为：I=I1=I2=……＝I n6、评估：在得出结论后，应该思考：实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？然后把这些思考的内容，简要地记录下来。
7、交流与合作：最后，要把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见。
既要改进自己的错误与不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。
人教版九年级全一册物理第十五章第五节串、并联电路中电流的规律导学案
串、并联电路中电流的规律导学案学习目标：1、能正确的画出电路图并且连接电路以及使用电流表。
2、会用电流表准确的测出各点电流。
3、熟练地使用科学探究的方法来完成探究实验。
课前小测：1、电流表的使用规则是：(1)电流表要________在电路中；(2)正负接线柱的接法要正确，使电流从_______接线柱流进电流表；(3)被测电流不超过电流表的________；(4)绝对不允许把电流直接连到___________上．2、电流表的读数要先看_________；再确定_________；最后进行读数。
3、画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
串联电路并联电路新课学习：请两位同学按照同学们设计的串、并联电路图，用下列器材将实物图连接完好：{干电池（1.5伏）两节、小灯泡（2.5伏）两只、导线、开关}观察现象：1、连接正确闭合开关后灯泡都能_________；2、观察灯泡的亮度可以发现：_________时灯泡会更亮。
思考：同样的灯泡，同样的电源，为什么连接方式不一样时，电路中灯泡亮度会不一样？一、提出问题：实验探究一：串联电路中各点电流关系二、请你猜想：串联电路中各点的电流之间有什么关系？三、设计实验：1、器材：干电池（1.5伏）两节、小灯泡（2.5伏）两只3.8伏一只、导线、开关2、按照电路图正确连接器材。
3、把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流。
4、换用不同规格灯泡再次连接器材。
5、再次把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流。
作出对应的电路图（共三个）四、进行实验：把结果记录在下表：A点的电流IA B点的电流IIB C点的电流IIC 第一次测量第二次测量注意事项：①连接电路时，开关应断开；②电流表应串联在电路中；③应从电源正极（或负极）按电路图将元件逐个连接起来；④连接好电路后，要仔细检查一下，确认电路连接无误后，再闭合开关，观察示数；⑤读数时要客观、准确，视线与表盘垂直，读数完毕，断开开关，切断电源，整理好仪器；⑥为避免实验的偶然性和特殊性，使实验结论更具有普遍性，实验时要换（选）用不同规格的灯泡或改变电源电压进行多次测量。
人教版九年级物理导学案 第十五章电流和电路 15.5串、并联电路中电流的规律
人教版九年级物理导学案 第十五章电流和电路 15.5串、并联电路中电流的规律【学习目标】1、掌握正确使用电流表测量串、并联电路中电流。
2、掌握运用串、并联电路的电流规律解决简单问题。
3、在探究过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。
4、通过实验探究串联电路中各点的电流之间的关系；5、通过实验探究并联电路中干路电流与各支路电流之间的关系； 【课前预习】1．如图所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A 、B 、C 三处的电流分别为0.4A A I =、0.2A B I =、0.2A C I =，在表格中记录数据后，下一步应该做的是 A ．整理器材，结束实验 B ．分析数据，得出结论C ．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值D ．换用电流表的另一量程，再测出一组电流值 2．如图所示，A 1、A 2、A 3三个电流表的示数分别为I 1、I 2、I 3 ， 则有 A ．I 1=I 2+I 3 B ．I 1=I 2=I 3 C ．I 1>I 2>I 3 D ．I 1<I 2<I 33．如图所示，电源电压和灯L 的电阻不变，灯L 上标有“6V 3W ”字样。
当开关S 闭合，滑片P 移至a 端时，电流表的示数为 1.0A ，灯L 正常发光；当开关S 断开，滑片 P 移至b 端时，电源电压U 和灯 L 消耗的电功率P 为（忽略温度对灯丝电阻的影响）（ ） A ．3V 、1.5W B ．3V 、0.75W C ．6V 、1.5W D ．6V 、0.75W4．小明按图示电路进行探究实验，将电流表先后串联在同一电路中的A 、B 、C 处，当开关闭合后，电流表的读数（ ）A ．A 处最大B ．B 处最大C ．C 处最大D ．三处都是一样大5．10个小灯泡串联在一起，已知电源正极处的电流是100mA ，则通过每个小灯泡的电流是（ ） A ．0.1mAB ．10mAC ．0.1AD ．1000mA6．两个灯串联在电路中，其中一只灯亮，另一只灯比较暗，则通过两者的电流 A ．亮的电流大B ．暗的电流大C ．两者电流相等D ．无法比较7．有两个定值电阻分别标有“2A 、10Ω”和“1A 、5Ω”字样，若把它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流强度是 A ．1AB ．2AC ．3AD ．不能确定8．如图所示，探究并联电路的电流规律时，用电流表测定A 、B 、C 三处的电流，接下来所进行的操作合理的是（ ）A．整理器材，完成实验 B．换用不同规格灯泡，获取多组数据C．分析数据，得出结论 D．换用电流表的量程，重新测量一次9．电流表在接入电路前,通常要试触接线柱,其目的是A．观察电流表是不是通过电流 B．检查电流表的接线柱连入电路是否正确C．观察电流表的量程是多少 D．选择适合于被测电流的量程10．下面的做法中有可能打弯电流表指针的是（）A．所测电流超过量程B．将“+”“﹣”接线柱接反C．试触时动作不迅捷D．电流表没接在电路中【学习探究】自主学习1. 电流表必须与被测用电器__________接进电路，电流必须从电流表_________接线柱流入，______________接线柱流出。
《第十五章第5节串、并联电路中电流的规律》学历案-初中物理人教版九年级全一册
《串、并联电路中电流的规律》学历案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题围绕“串、并联电路中电流的规律”这一物理知识点展开，是初中物理电学部分的重要内容。
学生将通过学习了解串、并联电路的基本特点和电流在其中的分布规律，掌握电流的测量方法，并学会分析解决相关电路问题。
二、学习目标1. 理解串、并联电路的基本概念和特点。
2. 掌握电流的定义及其物理意义。
3. 学会使用电流表测量电流。
4. 掌握串、并联电路中电流的分布规律及计算方法。
5. 能够运用所学知识分析解决简单的电路问题。
三、评价任务1. 课堂互动评价：学生在课堂上的参与程度和互动情况，能否主动提问和解答问题。
2. 知识理解评价：通过课后小测验或作业来检验学生对串、并联电路基本概念和电流分布规律的理解程度。
3. 技能操作评价：通过观察学生在实验操作中电流表的正确使用情况，评价其操作技能。
4. 综合应用评价：通过解决实际问题，评价学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例（如家庭电路）引入串、并联电路的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：通过PPT、实验演示等方式，详细讲解串、并联电路的基本特点和电流的分布规律。
3. 实验操作：学生进行串、并联电路的搭建实验，学会使用电流表测量电流。
4. 小组讨论：学生分组讨论串、并联电路中电流的变化规律，互相交流学习心得。
5. 教师点评：教师针对学生的实验操作和讨论情况进行点评，强调重点和难点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调串、并联电路中电流的规律及测量方法。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行简单的电流计算和电路问题分析，检验学生对知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关练习题，包括串、并联电路的绘制、电流的测量和计算等，巩固所学知识。
3. 实验报告：要求学生完成实验报告，记录实验过程和结果，分析串、并联电路中电流的分布规律。
人教版九年级物理第十五章第五节串并联电路中电流的规律导学案
人教版九年级物理第十五章第五节串并联电路中电流的规律导学案串、并联电路中电流的规律设计:李慕白审核:姜华李晓执教: 运用时间：学习目的：1．经过实验探求找出串并联电路的电流特点。
2．能应用串并联电路的电流特点处置复杂的电流效果。
3．会应用电流表测串联电路和并联电路中的电流。
学习重点:串联电路中电流的规律，并联电路中电流的规律。
学习难点:如何了解复杂电路中电流的规律及运用。
教学进程:第一局部学习探求主效果1.串联电路中电流的规律是如何的。
探求进程：第一步：自学探求自学要求：请大家阅读教材第一个局部，了解相关概念，独立完成以下实验：基础知识1.依据课本P49页所示电路图，测量A,B,C三点的电流。
知识打破协作要求：小组长依照顺序组织小组内的讨论，交流，共同讨论〔教员片面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，搜集展评的素材〕。
第三步：展学探求展评要求：〔借助讲台，依照顺序给大家展现自己小组的效果，展学时要组织分配合理，言语洪亮，并且向同窗们征求不赞同见，让全体同窗参与出去共同完善。
〕结论: 串联电路中。
公式：主效果2. 串联电路中电流的规律是如何的。
探求进程：第一步：自学探求自学要求: 请大家阅读教材第二个局部，了解相关概念，独立完成以下实验：基础知识1.依据课本P50页所示电路图，测量A,B,C三点的电流。
知识打破第二步：互学探求协作要求：小组长依照顺序组织小组内的讨论，交流，共同讨论〔教员片面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，搜集展评的素材〕。
第三步：展学探求展评要求：〔借助讲台，依照顺序给大家展现自己小组的效果，展学时要组织分配合理，言语洪亮，并且向同窗们征求不赞同见，让全体同窗参与出去共同完善。
〕结论:并联电路中。
公式：第二局部达标检测1．如图1所示电路，以下说法正确的选项是( )。
A．L1、L2串联B．开关S只控制L2C.电流表测干路中电流D．电流表测L1的电流2．如图2所示的导体，A端粗，B端细，那么电流流过它时，以下说法中正确的选项是〔〕A．从A到B，电流逐渐增大B．从A到B，电流逐渐减小C．从A到B，电流大小不变D．无法比拟AB两端电流的大小图1 图2 图33．在并联电路中，电流有条途径，干路开关控制，支路开关控制。
专题15.5 串、并联电路中电流的规律(导学案)(解析版)
人教版九年级第十五章电流和电路第5节《串、并联电路中电流的规律》导学案【学习目标】1.通过探究式实验，得出串并、联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.【学习重点】：在实验中探究串、并联电路中电流的规律【学习难点】：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论【自主预习】1.探究串联电路中电流的规律：在串联电路中用电流表分别测出A、B、C三点处的电流I A、I B、I C.由I A =I B = I C可知，串联电路中各处电流相等.2.串联电路中电流处处相等的原因：因为电流是电荷的定向移动形成的，电流的大小与单位时间内通过导体某横截面的电荷量有关.在电流稳定流动时，单位时间流进某段导体的电荷多少一定等于（选填“大于”、“小于”或“等于”）同样时间流出这段导体的电荷的多少.这样才不会使电荷在某处中断或堆积，才会保持电流持续稳定的流动，所以串联电路中电流处处相等.串联电路3.探究并联电路中电流的规律：在并联电路中用电流表分别测出A、B、C三点处的电流I A、I B、I C.由I A=I B+I C 可知，并联电路中干路电流等于各支路中的电流之和.【合作探究】探究一：串联电路的电流规律（仔细阅读课本49页的内容，完成下列问题）1.学生猜想： IA>IB>IC ……2．设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以发现规律。
3.作出对应的电路图（共三个）4.进行实验：把结果记录在表中（实验中要更换不同的灯泡）：5.分析实验结果，寻求规律：结论：串联电路中各处电流相等。
6.实验时要注意：①连接电路时，开关应断开. ②必须先用电流表的大量程试触.③读数完毕，断开开关. ④换用不同规格的灯泡测几次.探究二：并联电路的电流规律（仔细阅读课本50页的内容，完成下列问题）1.学生猜想： IA>IB>IC ………2.设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
九年级物理全册 第15章 电流和电路 第5节 串、并联电
第5节串、并联电路中的电流规律学习目标：1．探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
3．培养严谨的科学态度和分组协作的精神。
学案导学知识点一：串联电路的电流规律在上一节用电流表测电流的实验中，当电路中只有一个用电器时，改变电流表的位置，其示数不变，说明在测量小灯泡的电流时，可以把电流表接在小灯泡的任一侧。
如下图所示：1.探究串联电路中各处电流的关系在两个用电器串联的电路中，流经各点的电流大小有什么关系呢？在下图所示电路中，分别把电流表接在A、B、C处，测量各点电流，填入表格，分析串联电路的电流规律。
（1）测量A点电流，电路连接图如下所示：L1L2（2）测量B点的电流，电路连接图如下所示：L1L2（3）测量C点的电流，电路连接图如下所示：L1L2把测量的数据记入下表。
为了得到更加普遍的结论，避免偶然性，换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量。
次数A点电流I A/A B点电流I B/A C点电流I C/A1232.结论：在串联电路中，电流处处相等。
不管两个小灯泡的规格是否相同，也不管两个小灯泡的发光情况怎样，在串联电路中，各处的电流都是相等的。
当水在一条水管中流动时，流过各处的水的多少是相等的，同理，在串联电路中，电流只有一条路径，电荷在流动过程中，既不会凭空产生，也不会消失，所以流过各处的电荷量也是相等的，即各处电流相等。
【典型例题】如图所示，把两个灯泡串联后接到电源上，合上开关S后，发现L1比L2亮，设通过灯泡L1的电流为I1，通过灯泡L2的电流为I2，则（）A. I1=I2B. I1＞I2C. I1＜I2D.无法确定【答案】A【解析】试题分析：从图中可以看出，两灯泡串联，因为串联电路中处处电流相等，因此通过L1、L2的电流相等，故I1=I2；故选A．【针对训练】某同学希望通过比较电路中不同位置的电流表的读数来研究串联电路的电流规律．所接电路图如左图所示，闭合开关后，两电流表指针偏转情况如右图．（1）电流表A2的读数是：________．（2）该同学发现电流表指针偏转较小，所以他认为“串联电路电流每流经一个用电器，电流都会减弱一些”．请你指出造成他判断错误的原因． ___________（3）甲小组选用规格完全相同的灯泡串联进行探究实验，乙小组选用规格不同的灯泡串联进行多次实验，你认为________的方案较好，理由是．（4）连接电路后，两灯泡都亮，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，以下两种简单判断方法是否可行？请你在表中空格填写“可行”或“不可行”．方法操作现象结论方法是否可行方法1 把其中一灯泡从灯座中取下另一灯熄灭两灯一定是串联方法2 把任意一根导线断开两灯熄灭两灯一定是串联【答案】（1）0.4A （2）没看清量程（3）乙小组使规律具有普遍性（4）可行不可行【解析】试题分析：（1）电流表A2选用的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，指针正好指在0.4A上，故读数为0.4A；（2）由图13所示电流表可知，两电流表所选量程不同，A1的量程为0～3A，A2的量程为0～0.6A，两电流表串联，通过它们的电流相等，由于两电流表的量程不同，则电流表指针偏转角度不同，量程大的偏转角度小，量程小的偏转角度大，不能仅仅根据指针偏转角度判断电流的大小；该同学的错误在于没有注意观察电流表量程；（3）当两个灯泡的规格相同时，无论串联还是并联，电流都相同，为了防止避免实验时的特殊（偶然）性，用不同规格的灯泡进行多次测量；（4）方法1：把其中一只灯泡从灯座中取下来，如果观察另一只灯泡熄灭，则亮灯一定是串联，该方法是可行的；方法2：把任意一根导线断开，如果观察两灯都熄灭，则是无法确定两灯的连接方式的．因为两灯无论是串联还是并联，当把任意一根导线断开时，都有可能造成两灯熄灭．串联电路的电流路径只有一条，一处断开则电路中就不会有电流，两灯都不发光；并联电路的电流路径虽然有多条，各用电器可以独立工作，但如果是并联电路干路上的导线断的话，则也会造成两灯都不发光，所以该方法是不可行的。
人教版九年级物理第15章第5节串、并联电路中电流的规律+导学案
第5节串、并联电路中电流的规律学习目标1.通过探究串、并联电路中电流的规律,培养连接电路和使用电流表的技能.2.会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流.3.会分析实验数据,归纳总结出串、并联电路中电流的规律.【重点难点】重点:连接电路和使用电流表的技能,会测量串联电路和并联电路中的电流.难点:会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流.预习导学实验步骤:提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证知识点1.探究串联电路的电流规律【探究名称】探究串联电路中电流的关系.【提出问题】如图所示的串联电路中,流过b、c、d各处的电流之间可能有什么关系?【猜想假设】 b、c、d三处的电流均相等.【设计实验与进行实验】(1)按电路图连接电路.(2)把电流表分别接入到电路中b、c、d处,测出它们的电流,如下表所示.更换小灯泡,多次测量三点的电流,目的是使结论具有普遍性和可靠性.【分析与论证】串联电路中电流处处相等.注意:①连接电路时,开关应断开;②电流表应串联在被测电路中.③应从电源的正极(或负极)起按电路图将元件逐个连接起来.④连接好电路后应先用开关试触,观察电流表的指针偏转情况,确认连接无误后再闭合开关,观察示数.⑤正式接入电路前必须先用大量程试触,即手持开关眼看电流表指针(若发现指针反偏,则应调换正、负接线柱;若偏转角度过小,则要改用小量程).⑥读数时要客观、精确,视线与刻度垂直,读数完毕.将开关断开,再整理仪器.思考:接入电路时,发现电流表的指针反偏,则原因是:正、负接线柱接反了.电流表的正确接法:(1)串联在电路中.(2)让电流正入负出.(3)选择合适的量程.2.探究并联电路的电流规律【探究名称】探究并联电路中电流的关系.【提出问题】如课本50页电路图所示的并联电路中,流过A、B、C各处的电流之间可能有什么关系?【猜想假设】 C处的电流等于A、B两处电流之和.【设计实验与进行实验】(1)按电路图连接电路.(2)把电流表分别接入电路中的A、B、C处,测出它们的电流,如下表所示.续表【分析与论证】并联电路中干路中的电流等于各支路电流之和.小结学生总结串、并联电路的电流特点.练习1.如图为电流表测量同一串联电路电流的三种接法,以下说法中正确的是( B )A.(甲)测法的电流最大B.三种测法的电流一样大C.(丙)测法的电流最大D.无法确定2.如图所示的电路中,如果通过灯L1和L2的电流分别为0.4 A和0.8 A.则电流表A1和A2的示数分别是1.2 A和0.8 A.。
九年级物理全册 第15章 电流和电路 第5节 串、并联电路中电流的规律教案
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年《串、并联电路中电流的规律》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：◆探究活动1：把任意两个灯泡连接到电路中，请问两个小灯泡的连接方式有几种？请大家分别画出这两种电路图。
串联并联提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系？并联电路中干路电流和各支路电流之间又会有什么关系呢？观察、思考、交流从学生熟知的电路入手来分析，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究新知一、探究串联电路中电流的规律1．提出问题：在串联电路中各点的电流之间有什么关系？2．猜想或假设：小组1：因为串联电路的小彩灯一样亮，所以我们猜想串联电路电流处处相等。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来观察、交流、通过教师的问题设置，学生观察实验现象，提出自己的合理猜想，进一步激越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
3．设计实验：(1)实验器材：干电池、开关、不同规格的灯泡、电流表、导线若干(2)实验电路图：(3)实验步骤：断开开关，按电路图连接电路，电流表指针调零；闭合开关，用电流表分别测出A、B、C三点的电流大小。
4．进行实验：实验结果记录表：回答学生自主设计实验、探究发了学生的学习兴趣。
学生自主设计方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验，并通过交流、总结、反思得出初步结论。
A点电流I A B点电流I B C点电流I C 第一次测量第二次测量5．分析与论证得出结论：在串联电路中，各点电流处处相等。
第十五章第5节串并联电路中电流的规律导学案
寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第十五章第5节串并联电路中电流的规律课时安排：二课时年级：九年级科目：物理设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：探究串、并联电路中电流的规律。
技能：通过实验，训练连接电路和使用电流表的技能。
情感态度与价值观：培养学生动手能力和分析能力。
重点：探究串、并联电路中电流的规律。
难点：通过实验，训练连接电路和使用电流表的技能。
学习过程：一、课前预习知识回顾1.电路中的电流用来测量，符号是。
2.电流的符号是，单位是。
3.连接电路前开关应。
4.电流表使用①电流表必须在被测电路中。
②电流必须从电流表流入、从电流表流出。
③选用适当的。
④绝不允许不经过直接将电流表连接到电源的两极上。
二、创设情境，导入新课把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？三、课内学习，合作探究，展示汇报：串联电路电流的规律：1.猜想与假设在图中两个灯泡L1、 L2是串联起来接到电源上的。
流过A、B、C各点的电流之间可能有什么关系？请你作出猜测：________________________________________________________________________。
2.设计实验：小组内讨论实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。
）设计实验电路图。
3.进行实验：注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
试验次数A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C1234.分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？实验结论：并联电路电流的规律：1.猜想与假设在图中两个灯泡L1、 L2是并联起来接到电源上的。
人教课标版初中物理九年级全册第十五章第5节串、并联电路中电流的规律导学案
《 15.5 串、并联电路中电流的规律》导教案【学习目标】1、会正确使用电流表丈量串连电路和并联电路中的电流。
2、在研究串、并联电路中电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学研究的方法和态度。
3、会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。
【教课重、难点】1、要点：经过实验研究出串、并联电路中的电流规律。
2、难点：能正确连结电路，能正确使用电流表和对实验数据的剖析总结。
【教课方法】讲解、议论、实验、概括、对照【教课器具】投影仪、摄像头、电池、开关、灯泡、电流表、导线【教课过程】一、复习引入、情境设疑二、实验研究（一）串连电路中电流的规律1、提出问题：2、猜想与假定：3、设计实验：（1）实验器械：电池、两只灯泡、开关、电流表、导线若干（2）设计实验电路图（画在右侧方框里面）（3）实验步骤：①依据电路图连结实物；②进行丈量，挨次测出 A 、B、C 三点的电流I A、I B、 I C，并将丈量数据记录在下边的表格中；③换上此外规格不一样的小灯泡，再次实验。
4、进行实验与采集数据：注意正确使用电流表，把实验结果照实地记录下来，填写在下边的实验记录中，并把实验中碰到的问题也记下来。
实验次数123注意：接线时要注意开关一定处于断开的状态；不要出现短路现象。
5、剖析数据得出结论：表达式：6、评估与沟通：你感觉试验中有没有需要改良的地方，你们小组在实验的过程中有没有碰到什么问题？跟同组或许其余小构成员议论。
（二）并联电路中电流的规律1、提出问题：2、猜想与假定：3、设计实验：（1）实验器械：电池、两只灯泡、开关、电流表、导线若干（2）设计实验电路图（画在右侧方框里面）（3）实验步骤：①依据电路图连结实物；②进行丈量，挨次测出A、B、C 三点的电流I A、I B、I C，并将丈量数据记录在下边的表格中；③换上此外规格不一样的小灯泡，再次实验。
4、进行实验与采集数据：注意正确使用电流表，把实验结果照实地记录下来，填写在下边的实验记录中，并把实验中碰到的问题也记下来。
人教版九年级物理导学案《第十五章第5节：串、并联电路中电流的规律》
人教版九年级物理导学案第十五章：电流和电路第5节串、并联电路中电流的规律【学习目标】1. 会正确使用电流表测量串并联电路中的电流。
2. 通过实验探究，体验科学探究的步骤、方法和态度。
3. 会运用串并联电路的规律解决简单的问题。
【学习重点】串联电路和并联电路中电流规律。
【学习难点】能正确使用电流表，识记使用规则。
课前热身 --自主预习1.用电流表测量并联电路中干路电流时，下面电路图正确的是 ( )A B C D2.根据电路图连接实物图5课堂展示--合作学习探究知识点一：实验电路的连接1.实验时的注意事项有哪些？2.实验时为什么要进行多次测量？跟踪练习1．在探究串、并联电路电流关系的时候，测量完一组数据后，还要换另外两只不同规格的灯泡再次测量，这是为了（）A．为了使测量得到的数据更准确 B．为防止灯泡损坏影响实验结果C．为获得普遍适用的结论 D．看其中哪组数据更准确就填哪一组小结1：(1)电流表要跟被测电路串联；连接电流表时，电流应从正接线柱流入，负接线柱流出；连接完毕后应试触；读数时要认清量程和分度值。
(2)更换不同规格的小灯泡进行多次实验，以避免实验的偶然性。
探究知识点二：串联电路中电流规律按照课本图连接电路，测量A、B、C三点的电流。
1.探究串联电路电流规律时电流大小与电流表的位置是否有关?2. 串联电路电流特点是什么？跟踪练习2．图甲是探究串联电路中的电流关系的电路图，开关闭合后电流表A1的示数如图乙，那么电流表A1的示数应是A．A2的示数为A．小结2：串联电路中各处电流都相等。
表达式：Ⅰ=Ⅰ1= Ⅰ2 =…….探究知识点三：并联电路中电流规律按照课本图连接电路，测量A、B、C三点的电流。
探究并联电路电流规律时如何进行多次测量，特点是什么？跟踪练习3．如图（a）所示，当开关S闭合时，两只电流表A l和A2的示数分别由（b）、（c）两图读得，则电流表A l的示数是A，通过灯L1的电流大小为A．小结3：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
人教版九年级物理全册 第十五章第5节《串、并联电路中电流的规律》教案
人教版九年级物理全册第十五章第5节《串、并联电路中电流的规律》教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从孩子抓起，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。
这次我设计的课程是《串、并联电路中电流的规律》，旨在让孩子们通过实践操作，理解并掌握电路的基本概念。
一、设计意图：我的设计思路是将抽象的电路概念具象化，让孩子们通过观察、操作、比较，自主发现电路中电流的规律。
活动目的是让孩子们在实践中掌握串并联电路的特点，理解电流的规律。
二、教学目标：1. 让孩子们理解串并联电路的概念。
2. 让孩子们通过实践，掌握电路中电流的规律。
3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点：重点：串并联电路的特点，电流的规律。
难点：如何让孩子们通过实践自主发现电流的规律。
四、教具与学具准备：1. 教具：电路板、灯泡、开关、电流表等。
2. 学具：每个孩子一份电路实验套件，包括电线、灯泡、开关等。
五、活动过程：1. 引入：我通过一个简单的电路实验，让孩子们观察到灯泡的亮灭与开关的状态有关，引发孩子们对电路的好奇心。
2. 讲解：我向孩子们讲解电路的基本概念，串并联电路的特点，以及电流的规律。
3. 实践：孩子们分组进行实验，通过连接电路，观察灯泡的亮灭和电流表的读数，自主发现电流的规律。
4. 讨论：孩子们相互交流实验结果，分享自己的发现。
六、活动重难点：重点：让孩子们通过实践操作，自主发现电流的规律。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这次活动，认为孩子们在实践中掌握了电路的基本概念，也发现了电流的规律。
但也有部分孩子对电流的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：我计划让孩子们利用家里的材料，自己设计一个电路，观察并记录电路中电流的规律，以此来加深他们对电路概念的理解。
重点和难点解析：我发现孩子们的实践操作能力是这次教学的重点。
在实践环节，孩子们需要亲自动手连接电路，观察灯泡的亮灭和电流表的读数，以此来发现电流的规律。
人教版九年级物理第十五章第5节串、并联电路中电流的规律教案
人教版九年级物理第十五章第5节串、并联电路中电流的规律教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节串、并联电路中电流的规律教案，旨在帮助孩子们理解串并联电路的基本概念和电流规律，培养他们的实验操作能力和科学思维。
一、教学目标1. 让学生了解串并联电路的基本概念。
2. 让学生掌握串并联电路中电流的规律。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学难点与重点1. 教学难点：串并联电路中电流的规律。
2. 教学重点：串并联电路的基本概念和电流规律。
三、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、电流表等。
2. 学具：笔记本、画图工具、实验报告表格等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出串并联电路的概念。
2. 讲解：讲解串并联电路的基本概念，并用图示和实物展示进行解释。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察并记录串并联电路中电流的规律。
5. 练习：让学生运用所学的知识，解决一些实际的电路问题。
五、活动重难点1. 活动重点：串并联电路的基本概念和电流规律。
2. 活动难点：串并联电路中电流的规律。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生在实验过程中是否掌握了串并联电路的基本概念和电流规律？是否有足够的实践操作机会？2. 拓展延伸：可以让学生进一步探究串并联电路中电压、电阻的规律，或者进行一些有趣的电路制作，如电子钟、小型电动机等。
通过这节课，我希望孩子们能够掌握串并联电路的基本概念和电流规律，培养他们的实验操作能力和科学思维。
同时，我也将不断反思和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
重点和难点解析在设计这节串、并联电路中电流的规律教案时，我深入思考了哪些细节是孩子们理解电路知识的关键，以及如何在教学中突出这些重点和难点。
我注意到串并联电路的基本概念是理解整个电路结构的基础。
为了让学生们更好地理解这个概念，我设计了一个简单的电路实验。
在这个实验中，我让学生们观察灯泡的亮灭，通过直观的现象引出串并联电路的概念。
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第十五章电流和电路
第5节串、并联电路中电流的规律
出示目标
1.会设计实验探究串联电路电流的规律.
2.会设计实验探究并联电路电流的规律.
学习指导一
串联电路的电流规律
自主预习
阅读课本第49、50页，完成下列填空：
1.科学探究的六个要素分别是提出问题、建立假设、制订方案、实验收集数据、分析与论证、得出结论.
2.探究时，要用电流表分别测量A、B、C三点处的电流，然后更换两个规格不同的小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有同样的关系.
3.串联电路电流的规律是：串联电路中的电流处处相等.
小组讨论
1.取两节干电池、两个灯泡、一个开关、若干导线，按照下面电路图连接好电路.
2.把电流表接在A点处，经检查无误后，闭合开关，记下电流表的示数I A.
3.把电流表先后改接在电路中的B处和C处，分别测出两处的电流为I B、I C.
分析比较I A、I B、I C三者大小，发现：串联电路中电流处处相等.
4.再换两个灯泡，重做一次实验，观察是否得到上面同样的规律.
教师点拨
1.实验时，先画出电路图，按电路图连接电路；电流表应跟灯泡串联；要选择好电流表的量程；电流表的正负接线柱不能接反了；电流表不能直接接到电源的两极上.
2.串联电路中，电流只有一条路径，就像一条大河没有分支，它的电流大小不会改变，处处相等.
3.在由多个用电器组成的串联电路中，各处的电流关系可表示为I1＝I2＝…＝I n.
跟踪训练
1.如图所示的串联电路，闭合开关时（D ）
A.通过A点电流大于B点的电流
B.通过B点电流大于C点的电流
C.通过A点电流大于C点的电流
D.通过A、B、C三点的电流相等
2.在“探究串联电路中的电流”实验中，某同学用电流表分别测出图中a、b、c三处的电流大小，并初步得到它们之间关系的结论.为了进一步探究它们之间的关系，下一步他的操作是（ D ）
A.将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流
B.改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流
C.将图中两只灯泡位置对调，再次测量a、b、c三处的电流
D.换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流
学习指导二
并联电路的电流规律
自主预习
阅读课本第50、51页，完成下列填空：
1.探究时，要用电流表分别测量A、B、C三点处的电流，然后更换两个规格不同的
小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有同样的关系.
2.并联电路电流的规律是：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和.
小组讨论
1.取两节干电池、两个规格一样的灯泡、一个开关、若干导线，按照右边电路图连接
好电路.
2.把电流表接在A点处，经检查无误后，闭合开关，记下电流表的示数I A.
3.把电流表先后改接在电路中的B处和C处，分别测出两处的电流为I B、I C.
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学
生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
分析比较I A、I B、I C三者大小，发现：并联电路中干路电流等于各支路电流之和.
4.再换两个规格不一样的灯泡，重做一次实验，观察是否得到上面同样的规律.
教师点拨
1.并联电路中，电流有多条路径，干路电流就像河流的主干道，支路电流就像河流的分支，电流分开再聚合，就像河流分开再汇聚，所以干路电流大于支路电流，并且等于各支路的电流之和.
2.在由多个用电器组成的并联电路中，干路电流及各支路的电流关系可表示为I＝I1＋I2＋…＋I n.
3.两个灯泡规格相同时，两个支路电流相等；两个灯泡规格不相同时，两个支路电流不相等；但是无论灯泡规格是相同还是不相同，支路电流之和总等于干路电流.
跟踪训练
1.如图所示电路中，电源电压保持不变.当闭合开关S后，两灯均能发光，过了一会儿，L1灯熄灭，但L2仍在发光，经检查L1灯丝被烧断了.对前后二种不同情况下电路中电流表示数的判断正确的是（ C ）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢
慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
A. A1表示数减小，A2表示数不变
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
B. A1、A2表示数均不变
C. A1表示数减小，A2表示数增大
D.A1、A2表示数均增大
2.如甲图电路，当开关S闭合后，电流表的指针偏转如乙图所示，其中a电流表测量的是通过L1 (填“电源”“L1”或“L2”)的电流，b电流表的读数应为0.24A.(电流表量程为0~0.6 A)
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而
收到水滴石穿,绳锯木断的功效。