19.春酒 教案
春酒教案(10篇)
春酒教案春酒教案（一）：教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、透过朗读、探究和合作交流，来理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2教学方法：朗读研讨。
教学步骤：一、课文导入。
配乐朗诵：(打开音乐)相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一齐背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
之后呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而此刻，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”大家都明白，透过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。
86.我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
这天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。
我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情指出生字词。
气氛(fēn)两颊(jiá)煨炖(wēidùn)枸杞子(qǐ)薏草(yì)斟酒(zhēn)家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
但是叫我到哪儿去找真正的家醅呢这种情感是透过什么样的具体行动方式表达出来的呢明确：透过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
2、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗过新年喝春酒喝会酒3.作者为什么选取过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢明确：印象深刻、有代表性、有家乡味(用课文中的一个词来回答)师过渡：下面就让我们一齐随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春酒教学设计
春酒教学设计春酒教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的春酒教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
春酒教学设计1【教材依据】人教版八年级语文下册第19课《春酒》【课时安排】1课时【教学目标】知识与能力：1、识记、理解本文的重点词语。
2、有感情地朗读课文，了解文章内容，把握文章的感情和意旨。
3、品味精彩语言，关注细节描写，体会文章的感情和意旨。
过程与方法：1、学生阅读，老师引导，师生共同探讨。
2、讨论法、问答法、课件演示法。
情感态度价值观：1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。
【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。
【教学难点】领会文章意蕴。
【教学准备】制作课件【教学过程】一、自我介绍、激发兴趣二、创设氛围，导入新课1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗师：提起过年，相信在同学们的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：??师：让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2、了解作者三、朗读课文，整体感知，把握全文1、学生有感情地朗读课文。
（要求学生在感知课文内容的同时，勾画出自己最欣赏的句子。
）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导学生讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。
①作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事？②作者所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜美外，还能真切的感受到一些美的东西。
这到底是什么美？这些“美”是怎样展现出来的？⑤ “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？四、品析语言，关注细节1、引导学生就自己最喜欢的句子进行品析，学生自由发言，老师点拨引导。
《春酒》 备课教案
《春酒》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的春节习俗，以及作者对于传统文化的态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感态度。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对家庭、亲人的感恩之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的春节习俗。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的作者情感态度。
（2）通过课文中的描写，感受作者对传统文化的态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文中所描述的春节习俗。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生字词问题。
（2）学生合作探讨，理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词。
（2）教师分析课文，引导学生理解作者的情感态度。
4. 实践活动：（1）学生进行朗读练习。
（2）学生进行口语表达练习。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写课文《春酒》中的生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于春节习俗的短文。
3. 背诵课文《春酒》。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文中所描述的春节习俗的理解程度。
3. 学生对作者情感态度的把握程度。
4. 学生在实践活动中的表现。
1. 情境创设：通过播放春节氛围的音乐和视频，让学生仿佛置身于热闹的春节场景中，增强他们对课文内容的理解和感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对春节习俗的了解和体验，从而加深对课文内容的理解。
3. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，从而更好地理解角色的情感和态度。
春 酒 教案【优秀8篇】-最新
春酒教案【优秀8篇】作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是的为您带来的8篇《春酒教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
拓展迁移，露一手篇一1、其实像琦君这样的游子还很多，你能举出一些吗？余光中，他写了一首诗《乡愁》席幕荣，舒兰写了一首《乡色酒》2、品析余光中的《乡愁》，再次去体会海外游子那浓浓的思乡之情吧。
3、总结：《春酒》是作者记忆中的乐园，是作者心灵的理想国，故乡的真切与儿时的印象辉映成一片快乐而感伤的迷朦，这一壶春酒，这一场会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了我们在座的每一位啊。
教学重点、难点篇二1、品味文章的关键词语和句子。
2、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
《春酒》教案篇三语文导学案(78)年级：初语文二主备：刘兴锋审核：课题：《春酒》课型：新授课时安排：一课时时间：XX年5月26日教学目标：1、很有情趣，品味精彩语言。
2、感受作者家乡春节的喜庆氛围。
3体味作者怀念故乡、追思亲人的情感。
课前预习：家长签字：组长检查：琦君简介---琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴中国台湾，在司法部门工作了26年，并任中国台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与中国台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
1、给加点字注音：枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑﹙﹚齐酬( )谢家醅( ) 煨炖( )2.学生自由朗读、整体感知课文内容要求：大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感，体会文中深情。
初中语文《春酒》教案设计
初中语文《春酒》教案设计
教学目标：
1.理解《春酒》的基本情节和主旨；
2.掌握基本的阅读技巧，能够正确解读文章中的隐喻；
3.培养学生对传统文化的兴趣和认识。
教学重难点：
1.如何理解《春酒》中的隐喻；
2.如何培养学生对传统文化的兴趣和认识。
教学准备：
教师：讲稿、多媒体设备、相关图片
学生：课本、习题集
教学过程：
一、导入（5分钟）
二、导读（10分钟）
教师出示相关课文，指导学生读第一遍课文，并提问：《春酒》的主题是什么？
《春酒》中的“酒”是什么的象征？
学生根据自己的理解回答。
三、阅读（15分钟）
教师要求学生开始第二遍阅读文章，并指导学生寻找文章中的隐喻并
解读。
四、讲解（15分钟）
教师根据学生的解读，对文章中的隐喻进行系统的讲解。
1.隐喻一：酒的象征
2.隐喻二：美好的春光的象征
3.隐喻三：人生苦难与悲喜的象征
五、讨论（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
1.你觉得《春酒》中的隐喻有哪些其他的解读方式？
六、总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，并与学生共同总结该课的学习收获和不足之处。
七、作业（5分钟）
布置作业：要求学生选择一句课文中的句子，并结合课文中的隐喻，
解读句子的深层含义。
教学反思：
通过本节课的设计和实施，学生在教师的指导下，掌握了解读《春酒》中隐喻的基本技巧，培养了对传统文化的兴趣和认识。
但是，在下节课的
制定中，可以加入更多互动和实践的环节，让学生更加主动地参与到教学中来，提高学生的学习兴趣和主动性。
《春酒》教案8篇
《春酒》教案8篇《春酒》教案篇1一.说教材：春酒》是台湾著名作家琦君女士的思亲怀乡散文，编者放在鲁教版以“民风民俗”为话题的八上第一单元本单元丰厚的人文情怀令人陶醉，妙趣横生的语言艺术让人痴迷作者以细腻温婉的笔致，把家乡新年的种种风俗与禁忌，家家户户喝春酒的喜庆，乡亲“起会”置“会酒”的感恩，多年之后“我”按母亲的方法炮制“八宝酒”的情思，用“家乡的味道”一一拾起“我”的天真活泼、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，儿时的情趣与游子思母思乡的伤感，在这“春酒”“会酒”的杯中氤氲开来，弥漫成浓浓的民俗民风之美二、说学情：本文的散文特质注定了教学应以动情的朗读来带动学生对课文内容的理解，对情感的领悟本节课，我以情读为主线，紧扣文本，从学习的语言文字入手引导学生理民俗、品意蕴、悟乡情，突出了训练重点，突破了教学难点整个过程，教师引导学生走进文本和语言对话、与作者对话，生生互动、师生互动；引导学生自主学习、合作探究，在潜移默化中使学生受到美的感染与熏陶，使听说读写训练真正落到实处1）说教学目标和重难点：教学目标：作者用诗化的语言话“春酒”，寄乡思开篇入题，直写故乡“新年后的农家邀饮春酒的节目，再度引起高潮”点明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”对它的情有独钟因此，我课堂教学的第一目标就是“朗读课文，理清课文思路，探研作者故乡独特的民风之美”(《课标》阅读策略指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得完美体验的重要途径”) 细节是靓丽的花朵母亲那得意的样子、笑眯眯的神态、谆谆教诲的话语，款款地流淌在作者笔下，传神鲜活如在面前结合本文的语言特色和《课标》的要求(“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”；“在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”)，我把教学的第二个目标确定为“品读意蕴深厚的细节描写，感受‘我’的童趣与母亲的品质”“凭教材这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”（叶圣陶）学习本文，还应在引导学生与文本对话、与人物对话的同时，目透纸背与作者对话，透过作者远在异乡，炮制“八宝酒”却品不出“道地的家乡味”，理解作品中那海外游子的惆怅、刻骨的乡愁为此，我课堂教学的第三个目标是“理解课文，领悟作者浓郁的思乡情怀”三、教学重难点：学习散文就是引导学生学习作者表情达意的语言，本文语言浅显但意蕴深厚，值得细细品味因此，“品读意蕴深厚的细节，感受‘我’的童趣与‘母亲’的品质”成了本课学习的重点儿时的童趣，母亲的宽厚那是远在海外的琦君最刻骨铭心的记忆，对童年、对母亲的思念倾注了她的一生，但对于阅历有限，又没有相关生活体验的学生来说又怎么可能和作者产生情感的共鸣呢？所以，我把本节课的难点定位于“理解课文，领悟作者浓郁的思乡情怀”(“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”《课标》教学建议)四、说教法和学法：作品中故乡的一切与儿时的情趣交织在一起，辉映成一支快乐而感伤的乐曲春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了读者学习这样一篇文质兼美的散文，学生可以“沉醉”，但课堂不能“散乱”，条理清晰、教学有序是课堂有效、高效的策略之一学生的学习离不开教师的引导频繁出现在我表述中的“引导”、“理解”两个词语，奠定了我教学的思想“道而弗牵”、“不愤不启”，“引导”是我课堂教学的行动指南“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”是课标的要求朗读是培养学生良好语感的最基本途径，因此，“读”是我课堂教学的主线学生是课堂的主人，引导学生走进文本，从初读、解读、建构[初读—整体感知课文（喝春酒—喝会酒—自制八宝酒）；解读—领悟文本意蕴（风俗美，人情美，思乡情）；建构—升华文本意义(珍民俗，惜童真，怀乡(国)情的精神家园)]三个层面自主学习，相互探究五、说教学过程：如果说说课是纸上谈兵，那么上课就是实战演练下面我就开始实战演练《春酒》是一篇略读课文，文字简短，线索清晰通过七年级、八上及本单元前三篇散文的学习，学生对散文风格的把握、行文意蕴的理解、品味语言的能力均有了一定的积累因此，我仅安排了一个课时来完成教学目标整个课堂教学我设计了2个板块，5个问题，引导学生走进文本，理解课文意蕴（第一板块：创设情境，感知课文脉络）我的导语是：同学们，你们喜欢过新年，是吧？谁来向大家介绍我们本地过年时都有哪些风俗？那么这节课我们就随台湾作家琦君的散文《春酒》，去我国浙江去看一看她的家乡新年都有哪些风俗？生活就是语文，这一问一答，直接入题引导学生关注生活，充分调动学生已有的生活经验，感知生活的情趣、了解本地的民俗风情，为引导学生整体感知课文民风之美奠基多媒体出示问题，教师在《思乡曲》伴奏下情读全文，请学生思考问题1（1、听老师范读课文，请同学们在文中找一找作者除写春酒之外还写了什么？她的家乡过年时都有哪些风俗习惯？）这里一是引导学生明确课文以“酒”为线索依次写了饮春酒、喝会酒、我“炮制八宝酒”三个方面的内容；二是明确风俗有：饮春酒、迎神拜佛、蒸年糕、说话讨吉利、分食供果、摆会酒我最爱喝春酒富于儿童的情趣，易与学生产生共鸣，但对字里行间弥漫的淡淡乡愁学生初读时无法领悟，故教师运用自身的朗读资源优势（教者是省级普通话测试员），示范引路，营造一种甜美而绵绵伤感的氛围，引导学生一进课文，落实课标提出的“阅读是搜集处理信息”的要求，对课文有一个整体感知，了解课文写了些什么为第二板块的教学――情读作铺垫（第二板块：品意蕴、体悟人情美）2、请同学们浏览课文18段，思考：从文中的哪些语言可以读出“我” 最爱喝“春酒”呢？学生可能找出的细节描写见投影[（1）“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家(邻里的热情、大方、好客)”（2）“其实我没等她说完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神态)把手指头伸在杯子里好几回(尝鲜、喜爱之情)，已经不知舔(童趣盎然)了多少个指甲缝的八宝酒了”（3）“恨不得一口气喝它三大杯母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却洒在衣襟上了抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉原来我的小花猫也是个酒仙呢！”(传神的动作描写、感受氛围的小酒仙情态、酒的香淳跃然纸上；映衬母亲的心灵手巧)（4）我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒(母亲的慈祥、对我的宠爱)我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀”母亲听了很高兴她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾(浓郁的乡情、乡邻的和睦，我的淘气、纯真)（5）我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了(邻里感恩、酒席特讲究)（6）她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的”[谦虚]但她还是一样一样仔细地告诉别人[和蔼、热心肠]可见她做什么事，都有个尺度在心中的她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”[做事细致、为人严谨]] ……这里对学生合作交流的引导至关重要无论学生读出哪一句，都要引导学生思考这样几个问题：从这段话中你能读出一个怎样的“我”？这句话应读出怎样的情趣？请学生试读，再相互评价读得怎样？你为什么认为应这样读？（如第一句要通过“一马当先、不请自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重读，读出“我”的率直，乡人的淳朴、大方对“母亲”一词要读得深情，有淡淡的乡愁味）让学生明白朗读中经过技巧处理的词语其实也就是最能表现人物特点的地方，这样既掌握了朗读技巧又习得了一定的品读方法如此在读中习得语言、领悟情趣、感受形象读的过程既是学生合作交流的过程，也是教师引领提升品读能力的过程；读的过程更是学生积极主动的思维、情感活动过程还是生生、师生互助加深理解体验、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣(《课标》阅读教学建议)的过程问题3、请用一句话归纳从文中你读出了一个怎样的“我”？这是为了把前面赏析的内容来一个梳理，培养了学生的概括能力，又提升了学生对文本的整体领悟能力通过学生的情读，教师适时的点拨、学生的合作归纳，一个天真活泼的“小酒仙”便在学生的眼前呼之欲出了第4、情境设置：刚才的朗读，我们读出了一位率直、纯真爱喝春酒的小酒仙，她最爱喝的“八宝酒”是谁泡制的呀？母亲！哦！这里还藏着一位重要的人物――母亲那我们又能从文中读出一位怎样的母亲呢？请浏览课文作批注交流这一问的目的的三：一是引导学生再一次走进课文，与文本对话当学生交流时，用“你是从哪儿读出来的？”这个问题引导学生再读课文明确母亲的慈爱、勤劳、俭朴、大方、热心、处事严谨是通过具体的.语言、事件来刻画的二是在讨论到“会酒”时引导学生思考：什么是会酒习俗(答谢、感恩)？置酒席有何讲究(地点、酒席、送礼物)？会酒习俗能读出什么样的民风？层次分明的解读“会酒”的内涵（民风美、人情美、人性美）[需要说明的是：如果学生讨论问题1时，找到了“我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了”，就在这里适时解读]三是引导学生朗读描写母亲的文字（母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的其实母亲是滴酒不沾唇的），引导读出神态、读出情味这样引导学生三进课文，从而融朗读、评议、赏析、概括训练为一炉，一个慈爱、勤劳、热心的母亲形象便在学生心中栩栩如生六、说作业设置：请浏览课文思考：为什么作者在千里之外的美国“如法炮制”的“八宝酒”却品不出“道地的家乡味”呢？明确作者“思亲怀乡”后再多媒体出示作者生平简历，明白《橘子红了》的作者去世后还叶落归根的原因，升华家国情最后请同学们在《思乡》乐曲声中自由情读课文，并找几句与之相关古诗文送给作者，以慰藉作者的家国情这里目的有二：一是学习一字一词一成语[“醅”的读音；“道地” 即地道：真正是有名产地出产的，如道地药材；真正的，纯粹此处应为第二个意思，词语倒装，读来音韵悠远，情感缠绵；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制药剂，泛指照现成的方法办事，即母亲自制八宝酒的方法]落实基础；二是突破了教学难点引导学生探究现在已是“物是人非”，没有了自己天真活泼的童年、没有了宠爱自己的母亲、没有了淳朴热心的乡里有的是对母亲、对家乡的风土人情、对故土刻骨铭心的怀念用多媒体出示作者生平简历，引导学生和作者亲切对话，了解琦君其人，体味情感至此，作者的思亲怀乡情感得到了进一步的升华最后在《思乡》乐曲声中自由情读课文，找古诗文点评，升华学生的感受、体验，受到情感人文的熏陶(《课标》阅读教学建议指出：培养学生的情感、态度和价值观“应该注重熏陶感染，潜移默化”) 七、说板书设计：这样的板书把课文最简要、直观、形象地反映了出来，让学生对学习的目标、内容一目了然它像一个平放着的酒瓶，盛进这些触动作者心弦的材料，形象直观的展现了作者的创作思路，又体现了的情致――酒者愁也，浓酒者绵绵的乡愁也其含蓄蕴籍的风格又暗含题目《春酒》这样的板书设计能在学生心中引起“酒酒”的波澜儿时的我：天真活泼、率直纯真童心母亲：心灵手巧、慈爱宽厚思情乡亲：热情大方、淳朴感恩乡情《春酒》教案篇2教学设计】创意说明：这是一篇自读课文，教学应以学生自主、合作、探究为主，以教师引导、点拨为辅。
19.春酒教案
19、《春酒》教学设计【课文简析】《春酒》这篇散文作者通过回忆童年时家乡过新年喝春酒、喝会酒的习俗，表达了作者客居他乡的思乡之情，以及对母亲的回忆和深深的思念之情。
【教学目标】：1、积累“一马当先、顾名思义”等词语，并学会运用。
2、有感情的朗读课文，体会文章表达的浓浓的思乡之情。
3、欣赏课文中细节描写的句子、片段。
【教学重点】1、体会文章表达的浓浓的思乡之情。
2、欣赏课文中细节描写的句子、片段。
【教学难点】体会文章表达的浓浓的思乡之情。
【教学流程】1、情景导入2、明确学习目标3、检查预习4、听课文朗读5、讨论问题6、拓展延伸【课时安】一个课时【教学过程】一、导入新课同学们，上课之前老师给你们欣赏三幅图（放鞭炮、贴春联、吃团圆饭），从图中你们认为这是过什么节日吗？----春节。
春节是中华民族最传统的节日。
俗话说：“一方水土养一方人”，不同的地方过春节的风俗也不同，今天我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州看一看那里的人们是怎么过春节的？（投影课题）二、作者简介琦君（1918～2006）现、当代台湾女作家。
原名潘希真，原籍浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后来定居美国。
琦君最大的成就在于散文的创作上，代表作：《烟愁》、《细纱灯》、《桂花雨》、《读书与生活》；《橘子红了》拍成电视剧。
）三、明确学习目标（学生齐读）1、积累“一马当先、顾名思义”等词语，并学会运用。
2、有感情的朗读课文，体会文章表达的浓浓的思乡之情。
3、欣赏课文中细节描写的句子、片段。
四、自读课文，检查预习1、给下列加点的字注音。
家醅．薏．仁．米橄．榄．门槛．凑．齐酬．谢挑．剔．煨．炖．炮．制甘醇．2、给下列多音字注音分数（fēn）炮制（páo )分炮分量（fèn）炮火(pào )挑剔（tiāo）差别（chā）挑差成绩差（chà）挑逗（tiǎo）出差（chāi）参差（cī）3、把下列词语相对应的意思用线连起来。
《春酒》教案
《春酒》教案一、教学目标1.通过学习《春酒》这篇文章，培养学生对传统文化的兴趣和理解能力；2.了解《春酒》的背景和上下文，掌握其主要内容和情感表达；3.提高学生的阅读和理解能力，培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4.培养学生的写作能力，通过分析《春酒》的结构和语言运用，引导学生写作并进行表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生深入理解《春酒》的主题和情感表达，学会分析文章的结构和语言运用；2.教学难点：引导学生将自己的思想和感受与文章内容相结合，并进行表达。
三、教学准备1.《春酒》的文本；2.投影仪和电脑。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)引入《春酒》这篇文章的背景和作者的相关信息，激发学生对这个话题的兴趣。
2. 阅读理解 (20分钟)让学生阅读《春酒》的文本，理解文章的主要内容和情感表达。
可以通过以下问题引导学生：•《春酒》讲述的是什么故事？•文章中的人物形象有哪些？•文章的情感表达是什么？3. 分析文章结构 (15分钟)让学生分析《春酒》的结构，包括开头、中间和结尾。
引导他们理解每个部分的作用和作者的写作意图。
4. 语感训练 (10分钟)通过句子分析和语言运用，让学生提高对《春酒》的理解和欣赏能力。
可以选择一些重要的句子进行分析，包括修辞手法的运用和意象的描写。
5. 个人思考和表达 (15分钟)让学生根据自己的理解和感受，与《春酒》中的主题进行联系，并进行个人思考和表达。
可以要求学生写下自己对《春酒》的感受和思考，也可以组织学生进行小组讨论。
6. 写作练习 (20分钟)引导学生根据自己的思考和表达，进行写作练习。
可以要求学生写一篇简短的作文，表达自己对《春酒》的理解和感受。
五、教学延伸1.组织学生进行戏剧表演，将《春酒》的故事情节进行再现；2.开展文学分享会，让学生分享自己对《春酒》以及其他文学作品的理解和感悟；3.组织学生阅读其他相关的文学作品，比较交流不同作品之间的异同。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生们对《春酒》的内容和情感表达有了更深入的了解。
《春酒》教案
《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案篇一【设计说明】《春酒》是一篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散文。
教学本文，不仅要引导学生关注民风民俗，更要让学生品味作品中富有表现力的语言，并能说出自己对作品中生活化的细节描写、人物的性格品质的感悟，获得一份细腻的情感体验，进而受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。
为了让学生获得情感体验，教学得将学生推到“前台”，参与整个教学活动的生成，以诵读、品读为主线，以感悟、交流、表达为重心，来安排课堂流程和教学活动。
先“读通课文”，把握文章的主要内容，再“读懂作者”，通过对富有情趣的细节描写的品味，明白身居异乡的作者在写“喝春酒”“喝会酒”的风俗中，重点写“我”和“母亲”的表现的用意，体会作者对快乐童年的幸福回忆，对亲情、乡情的无限眷念。
在“读通课文”、“读懂作者”的基础上，还要努力地“读出自己”、“读出创新”，要结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现，领会课文更淳厚、更丰富的意蕴；同时还应该调遣自己的语文、生活积淀，进行有意义的言语表达。
【教学目标】1、读通文本。
整体感知，能够用自己的语言准确概括文章内容。
2、读懂作者。
通过品味富有情趣的细节描写，明白作者在写“喝春酒”“喝会酒”的风俗中，重点写“我”和“母亲”的表现的用意，体会作者对快乐童年的幸福回忆，对亲情、乡情的无限眷念。
3、读出自己。
结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现；调遣自己的积淀，进行言语表达。
4、读出创新。
不止于“乡愁”“思乡”的主题思考；读出更醇厚、更丰富的意蕴。
【教学重点】1、读懂作者。
在品味细节中，能够感受作者借家乡风土人情的描写所表达的思想感情，能够感悟到人性之美、人情之美、风俗之美。
2、读出自己。
结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现；调遣自己的积淀，进行富有创意的言语表达。
【教学难点】结合文章结尾部分，深入领会作者所表达的思想情意。
【教学时数】2课时【教学条件】投影仪PPT【教学过程】开课——检查预习对字词落实情况(此环节可以根据班上学生学习水平和能力层次合理取舍。
八年级下册语文《春酒》教案【五篇】
【导语】《春酒》是⼀篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散⽂。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 知识与能⼒： 1.学习⽂章富有情趣的细节描写，体会其作⽤。
2.理解⽂章表现的思乡这⼀主旨。
过程与⽅法： 以激发学⽣⽣活经验，创设阅读氛围的⽅式，引导学⽣⾃主阅读，领悟⽂章意蕴。
情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学⽣爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点： 1.品味⽂章的关键词语和句⼦。
2.体会琦君散⽂结构严谨，写⼈传神，⽂笔流畅的特⾊。
教学时间：⼀课时 教学过程 教学过程 ⼀、预习 1.给下列加点字注⾳。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。
家醅：⾃家酿的酒。
醅，这⾥泛指酒。
⼀马当先：作战时策马冲锋在前。
形容;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的⽅法办事。
兴⾼采烈：兴致⾼，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满⾜某种特别深的癖好，泛指满⾜爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
⼆、导⼊ 甜甜的⼀杯春酒，是节⽇的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者⼀起，在这杯⽢醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。
1918年出⽣，现当代⼥作家。
原名潘希真。
浙江永嘉⼈。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门⼯作了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授，后定居美国。
琦君以撰写散⽂开始她的创作⽣涯，⽽她现在已成散⽂⼤家。
她的名字总是与台湾散⽂连在⼀起。
琦君出版有散⽂集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，包括、(获中⼭⽂艺创作奖)、、、、、、、、、、(七⽉的哀伤>以及的作者。
《春酒》教案
《春酒》教案教案：《春酒》一、教学目标：1. 了解《春酒》这首诗的背景及作者；2. 理解并掌握诗中的意象和主题；3. 提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点：1. 了解《春酒》的内涵和意象；2. 培养学生的鉴赏能力。
三、教学准备：1. 课文《春酒》；2. 相关课件及PPT等教学辅助工具。
四、教学过程：导入：（5分钟）通过简单的回顾，引导学生回忆诗歌的特点，如押韵、修辞法等。
呈现：（10分钟）通过映射图片和朗读诗歌的方式呈现《春酒》这首诗。
解读：（20分钟）1. 指导学生了解《春酒》的背景、作者和写作意图；2. 分析诗中所使用的意象及修辞手法。
讨论与思考：（15分钟）1. 引导学生思考诗中的主题和情感表达；2. 提问学生对于意象和修辞手法的理解。
练习与拓展：（10分钟）1. 引导学生仿写《春酒》的诗句，体会诗歌的美感和表达方式；2. 鼓励学生挖掘其他具有相似主题的诗歌进行欣赏和分析。
总结与反思：（10分钟）总结本课的学习内容，让学生回顾所学。
五、教学扩展：邀请学生利用创意方式，如绘画、朗诵、演讲等来赏析《春酒》。
六、教学评价方式：通过讨论和学生反馈，评价他们对于《春酒》的理解及鉴赏能力。
七、教学延伸：1. 引导学生对于《春酒》中的意象进行进一步探究。
学生可以选择一些意象进行详细解读，如诗中的“春风”、“花”、“酒杯”等，通过分析这些意象在诗中的象征意义，进一步理解诗歌的主题和情感表达。
2. 引导学生比较《春酒》与其他相关主题的诗歌作品，如唐代的《静夜思》、宋代的《春夜喜雨》等。
通过比较分析，让学生对于不同诗人、不同时代的诗歌表达方式有更深入的了解。
八、教学评价方式：除了通过讨论和学生反馈来评价学生的学习情况外，还可以采用以下形式进行评价：1. 给学生布置相关作业，如写一篇对于《春酒》的读后感或扩展写作，评价学生的写作能力和对于诗歌的理解；2. 设计一份小测验，测试学生对于《春酒》中意象的理解和对于相关修辞手法的识别等。
《春酒》课堂教案设计
《春酒》课堂教案设计一、教学目标1.了解《春酒》的背景与主题，增强学生对传统文化的认知和理解2.学习词语、句式和修辞手法等文学语言知识3.培养学生的审美情趣和阅读能力，提高学生的综合素质二、教学内容1.《春酒》的背景与主题2.文学语言知识的学习3.文学鉴赏与阅读策略的训练三、教学过程1.导入通过图片、音乐和视频等多种媒介引入《春酒》的背景及主题，激发学生的阅读兴趣，并简单了解《春酒》的情节和主人公。
2.学习文学语言知识（1）词语的学习针对《春酒》中出现的生僻词、古诗词等语言进行解读和理解，启发学生对古代语言的认知。
（2）句式的学习指导学生从句式层面分析《春酒》中的语言特点，并学习其运用，提高自己的写作水平。
（3）修辞手法的学习分析等比、排比、对仗、比喻和拟人等修辞手法在《春酒》中的运用，让学生在识别修辞的同时，也能够将其用于自己的语言表达中。
3.鉴赏与阅读策略的训练（1）情景再现通过教师的再现和学生的表演，将《春酒》的情节进行再现，让学生更加深入地理解其主题和情感。
（2）文本解读结合课堂讲解和学生的思考，引导学生分析《春酒》中的意象、情感和主题等内容，加深学生对文章的理解。
（3）自主阅读根据学生的实际情况，提供多种阅读方式和策略，培养学生的阅读兴趣和能力，鼓励学生将阅读成为一种生活方式。
四、课后作业（1）完成小组作业：分析《春酒》中使用的修辞手法及其效果，并结合自己的实际案例进行比较和总结。
（2）撰写读后感：要求学生全面、深入地分析《春酒》中所表达的主题和情感，表达自己的阅读感受和思考。
五、教学评估教师可以通过考、演讲和其他形式来测试学生对文学语言知识的了解和掌握，考核学生的阅读水平和鉴赏能力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
六、教学反思《春酒》作为一篇经典的文学作品，对于学生的文学素养和阅读能力的提高都有着极大的作用。
本次课程设计力求将背景与主题、语言知识学习、文学鉴赏与阅读策略等方面完整地融入课堂中，让学生在课堂中领略到甚至更深入理解《春酒》中所表现出的情感和价值。
春酒教案模板(共7篇)
春酒教案模板（共7篇）《春酒》文章让我们品味出其中的情感和趣味，那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。
以下是WTT整理的说课稿，欢迎！《春酒》说课稿1一、说教材《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。
本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，加深对我们民族的感情。
这也是新课标所倡导的。
二、说教学目标(一)、知识和能力目标：1、反复朗读课文，领悟文章的意蕴。
本文所体现的浓浓的人情民风之美，具有醇厚、优美的意蕴，另外，新课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，只有用心地读，以读激情，以情促读，入境入情，才能体味到文章的意蕴。
2、品味文中的细节和【关键词】：^p 句，体会作者思乡的情感。
新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。
本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉;本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味，在品读中加深对作者思想感情的理解。
(二)、过程和方法目标:1、课前预习，查阅生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品。
只有让学生在上课前做好了充分准备，才能在学习时对课文有更深入的学习。
2、自主、探究、小组合作交流的方式。
学生是学习和发展的主体，通过自主研读、理解、体会，在此基础上让他们互相交流，达到知识的互补和提高，养成良好的学习习惯。
(三)、情感态度、价值观目标：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培养热爱家乡的情感。
课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
初中春酒教案
初中春酒教案教学目标：1. 理解并掌握课文中的关键词语和句子，领会作者通过对春酒的描绘表达出的思乡之情。
2. 学习并运用细节描写，增强写作的表现力。
3. 了解并体会中国传统文化中酒的文化内涵，增强对中国传统文化的认识和理解。
教学重点：1. 品味课文中的关键词语和句子，理解其深层含义。
2. 学习并运用细节描写，增强写作的表现力。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法，领会其表达效果。
2. 运用细节描写，表达自己的思想和感情。
教学准备：1. 教师准备课文《春酒》的PPT或黑板报。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对春节的回忆和感受，引发学生对家乡风俗的兴趣。
2. 教师出示课文《春酒》，引导学生关注课文标题，激发学生对课文内容的好奇心。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《春酒》，理解课文大意，感受作者对家乡的思念之情。
2. 学生通过查阅工具书或询问同学，解决课文中的生字词问题。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文《春酒》，分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解其深层含义。
2. 教师引导学生关注课文中的细节描写，讲解其作用和表达效果，指导学生学会运用细节描写。
四、课堂实践（10分钟）1. 学生分组讨论，选取课文中的一个细节描写，分析其作用和表达效果。
2. 每组选出一个代表进行汇报，分享自己的分析和心得。
五、拓展延伸（10分钟）1. 学生结合自己的家乡风俗，谈谈对春节的回忆和感受。
2. 学生尝试运用细节描写，写一段关于春节的短文。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关键词语和句子的重要性，以及细节描写的运用方法。
2. 学生分享自己的学习收获，并表示将在今后的写作中尝试运用所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生谈论家乡风俗，激发学生对课文的好奇心。
在自主学习环节，学生通过阅读课文，理解课文大意。
在课堂讲解环节，教师分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解其深层含义。
《春酒》教案精选6篇
《春酒》教案精选6篇《春酒》教案篇一一、积累与运用1.根据拼音写出汉字。
①元xiāo( )节②lì( )枝③枸qǐ( ) ④门kǎn( )⑤脸jiá( ) ⑥páo( )制⑦挑tì( ) ⑧家pēi( )二、阅读下列文段，回答文后问题。
(一)①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。
所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
1.用一句话概括所选文段的内容。
2.第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？“十二碟”：____________。
“我请你吃十二碟”：____________。
3.从文中可以看出母亲是一个什么样的人？4.第②段中对花匠阿标叔的描写属于细节描写，这个细节写出了他的什么特点？在文段中再找一处细节描写。
5.文段中表现了作者怎样的思想感情？(二)百衲衣叶大春①故乡风俗：常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。
19-春酒教案
19、《春酒》教案教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、品味语言，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学步骤：一、课文导入。
李白有“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”之语，杜甫亦有“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”之语，可见古时酿酒技术限，清酒大概是要经过若干过滤手段的，故而贵重，也就显出其身价不菲。
台湾著名的女作家琦君的《春酒》是否也是如此呢？今天让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样借酒来表达自己的思想情感的。
二、教学过程。
1、自学指导一：速读课文，利用工具书解决生字词，思考：找出文中标志性的文句并试着自己概括）作者为什么选择这几件事来写呢？（用课文中的一个词来回答）。
薏仁米yì枸杞gǒu qǐ橄榄gǎn lǎn煨炖wēi dùn如法炮制páo家醅pēi明确：过新年喝春酒喝会酒明确：印象深刻、有代表性、有家乡味2、自学指导二：（作者仅仅是写酒吗？哪句最能直接表达作者的思乡之情？明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？作者通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
（过渡：下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
）3、自学指导三：勾划出课文中富有情趣的细节描写，有感情地朗读出来，并谈谈你的感受。
（小组交流并由组长汇报）以下是学生可能会找到的句子：（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
（149）明确：终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。
因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。
（2）“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。
（149）明确：这一语气词表达出了母亲非常得意的心理。
朗读时注意读出这样的语气。
我们大家共同把这句话朗读一遍。
（3）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
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酒在中国有6000多年的 历史，世界最早。
高兴的酒
薛宝琴《对菊》弹琴酌酒喜相酬,几案 婷婷点缀幽。隔座香分三径露,抛书人 对一枝秋。
范仲淹《苏慕遮》黯乡ຫໍສະໝຸດ ,追旅思,夜夜 除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒 入愁肠,化作相思泪。 小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无？
愁苦的酒
悠闲的酒 白居易 《问刘十九》绿蚁新醅酒,红泥 凄凉的酒 李清照《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，
春酒之乐
3.“母亲给我在小酒杯底里
只倒一点点，我端着、闻着， 走来走去，有一次一不小心， 跨门槛时跌了一跤，杯子捏在 手里，酒却全洒在衣襟上了。 抱着小花猫时，它直舔，舔完 了就呼呼地睡觉。原来我的小 花猫也是个酒仙呢！”
写出了“我”的可爱和情趣。 “只”和“一点点”说明对母 亲的“小气”而感到不满足。 “走来走去”表明了他即使是 只得到了一点点的酒，但还是 格外珍惜，舍不得喝。“捏” 是对撒了虽不是很多但自己很 是珍惜的一点点后的失望。 “直”表现小花猫对八宝酒满 是喜欢，舔个不停，煞是可爱。 “呼呼”地睡了，表现了小花 猫舔碗酒后的相当满足和陶醉 的情态。“也是”一词，是以 “我”当时的心理来揣摩小花 猫的，可见“我”也同小花猫 一样馋得要命，也写出了“我” 的那种童趣。
春酒
元宵节 农历正月十五元宵节，又称为“上元节”， 是中国民俗传统节日。正月是农历的元月，古人 称其为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆 之夜，所以称正月十五为元宵节。又称为小正月、 元夕或灯节，是春节之后的第一个重要节日。中 国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗 在全国各地也不尽相同，其中吃元宵、赏花灯、 舞龙、舞狮子等是元宵节几项重要民间习俗。
春酒之乐
2.“其实我没等她说
完，早已偷偷把手指头 伸在杯子里好几回，已 经不知舔了多少个指甲 缝的八宝酒了。”
写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢， 很馋的样子。“偷偷”而不是当着母亲 的面，表现“我”内心是非常想喝的， 但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好 几回”是指多次，而不是一回、一次， 足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了 诱惑，也显示出“我”的可爱。
春酒之乐
…… ……
之
俗
课文在有意无意之中，处处 布满家乡习俗，找出来，读 一读，议一议——
春酒之俗
1.“农村的新年，是非常
长的。过了元宵节，年景尚 未完全落幕。还有个家家邀 饮春酒的节目。(在母亲身上 有具体体现)”
春酒之俗
2.“新年时，注重迎神拜
佛，小孩子们玩儿不许在大 厅上、厨房里，生怕撞来撞 去，碰碎碗盏。尤其我是女 孩子，蒸糕时，脚都不许搁 在灶孔边，吃东西不许随便 抓。”
春酒之俗
3.“春酒以外，我家还有
一项特别节目，就是喝春酒。 凡是村子里有人急需钱用， 要起个会，凑齐12个人，正 月里，会首总要请那11位喝 春酒表示酬谢，地点一定借 我家的大花厅。”
春酒之俗
4.“席散时，会首给每个
人分一条印花手帕。母亲和 我也各有一条，我就等于得 了两条，开心得要命。”
春酒之俗
…… ……
有些风俗有迷信色彩，但更多 的是美好的愿望、乡亲们的
之
情
春酒包含着童年的乐趣，包 含着淳朴的民风，作者怀念 的仅仅是春酒吗？
春酒之情
1.“今年,我也如法炮制,泡了八
宝酒,用以供祖后，倒一杯给儿子， 告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大 一岁了。她挑剔地说：“你用的是美 国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己 酿的酒呀。”
春酒
春节 农历正月初一是春节，又叫阴历(农历)年， 俗称"过年"。这是我国民间最隆重、最热闹的一 个古老传统节日。 春节是汉族最重要的节日。然而，我国是个 多民族的国家，除汉族外，还有满、蒙古，瑶、 壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等 十几个少数民族也有过春节的习俗。 春节，顾名思义就是春天的节日。春天来临， 万象更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人 们有足够的理由载歌载舞来迎接这个节日。于是， 节前就在门脸上贴上红纸黄字的新年寄语。当春 姑娘来到门口时，会念一遍寄托新一年美好愿望 的句子，这一念，好运真的来了。同样寓意的事 情还有挂大红灯笼和贴"福"字及财神像等，"福" 字还必须倒贴，路人一念"福倒了"，也就是"福 到了"。
春酒
除夕 年三十，也就是"除夕"。这天，是人们吃、 喝、玩、乐的日子。北方人包饺子，南方人做 年糕。水饺形似"元宝"，年糕音似"年高"，都 是吉祥如意的好兆头。 除夕之夜，全家人在一起吃"团年饭"，有 一家人团聚过年的味道。吃团年饭时，桌上的" 鱼"是不能动的，因为这鱼代表"富裕"和"年年 有余"，象征来年的"财富与幸运"，它属于一种 装饰，是碰不得 除夕的高潮是年饭后长辈发"压岁钱"。接着就 是张贴春联和门神，并关上大门。到初一的早 上才开门"接财神"。接下来就是全家人守岁到 凌晨
一、作者在文中主要通过春酒写故乡的 风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的 怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓 的思想之情，是对一种让人难忘的生活的深 情怀念。
二、 例：花匠阿标叔“巴结地把煤 气灯玻璃早擦的亮晶晶的”，他热情好客、 乐于助人的性格就鲜明地体现出来了。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
晚年在台湾的于右任先生非常渴望叶落归根，但终未能如愿。1962 年1月12日，他在日记中写道：“我百年之后，愿葬玉山或阿里山 树木多的高处，山要高者，树要大者，可以时时望大陆。我之故乡 是中国大陆”。
来到台湾，此心如无根的浮萍，没有 了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增 了。 —琦君《乡思》
乡愁
余光中
《雒难县志· 民俗》：立春之日，人饮春酒。 山西民歌：春人饮春酒，春官鞭春牛。
喝春酒是从古至今一直流传的为了使春 节更加欢庆的一种民俗。
琦君，1918—2006，现当代女作家。 原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于 教会中学。毕业于杭州之江大学中文系。 1949年赴台湾，在司法部门工作了26年， 并任台湾中国文化学院、中央大学中文 系教授。后定居美国。琦君以撰写散文 开始她的创作生涯。而她现在已成散文 大家。她的名字总是与台湾散文连在一 起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文 学作品30余种，堪称一位写童年故事的 圣手。包括《烟愁》、《细纱灯》（获 中山文艺创作奖）、《与我同车》、 《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读 者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的 哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著 名电视连续剧《橘子红了》的作者。
一句话提醒了我，究竟不是道地 家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正 的家醅呢？”
春酒之情
作者通过春酒写故乡的 风俗之美、人情之美，写自 己对故乡亲友的怀念，对母 亲的追思，其间，流淌的是 浓浓的思乡之情，是对一种 让人难忘的生活的深情怀念。
乡人、乡趣、乡俗、乡情；怀念、快 乐、纯朴、难忘。
研讨与练习答案
写作活动：
你还知道哪些民俗活动？
你经历过吗？ 你有哪些感受？
春酒
腊八节：腊八这一天有吃腊八粥的习俗，腊八粥也 叫“七宝五味粥”。我国喝腊八粥的历史，已有一 千多年。最早开始于宋代。中国各地腊八粥的花样， 争奇竞巧，品种繁多。其中以北平的最为讲究，搀 在白米中的物品较多，如红枣、莲子、核桃、栗子、 杏仁、松仁、桂圆、榛子、葡萄、白果、菱角、青 丝、玫瑰、红豆、花生……总计不下二十种。人们 在腊月初七的晚上，就开始忙碌起来，洗米、泡果、 拨皮、去核、精拣然后在半夜时分开始煮，再用微 火炖，一直炖到第二天的清晨，腊八粥才算熬好了。 腊八粥熬好之后，要先敬神祭祖。之后要赠送亲友， 一定要在中午之前送出去。最后才是全家人食用。 吃剩的腊八粥，保存着吃了几天还有剩下来的，却 是好兆头，取其“年年有余”的意义。如果把粥送 给穷苦的人吃，那更是为自己积德。
凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息， 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？
…… ……
故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。就 让我们去细细品尝台湾著名作家琦君对远离 了几十年故乡的这份思念。
春 酒
琦 君
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关 于 春酒
正月所酿的酒
春酒
春节时走家串户用来待客的酒 八宝酒是其中的一种
诗经：十月获稻，为此春酒。为此春酒，以介眉寿。 bó 同“洛” 曹操： 曾将家乡亳州产的“九坛春酒”进献给汉献帝。
春酒
春节是个亲人团聚的节日，这一点和西方的圣诞节很 相似。离家的孩子这时要不远千里回到父母家里。真 正过年的前一夜叫团圆夜，家人要围坐在一起包饺子。 饺子的作法是先和面，"和"字就是"合"；饺子的饺和" 交"谐音，"合"和"交"又有相聚之意，所以用饺子象征 团聚了。 节日喜庆气氛要持续一个月。正月初一前有祭灶、 祭祖等仪式；节中有给儿童压岁钱、亲朋好友拜年等 典礼；节后半月又是元宵节，其时花灯满城，游人满 街，盛况空前，元宵节过后，春节才算结束了。
“露从今夜白，月是故乡明。”
身居台湾的中国人，尤其是1949 年前后因为政治原因，背井离乡， 被迫离开大陆远赴台湾的大陆人， 他们一刻都没有停止过对故土的 思念。
望大陆
于右任
葬我于高山之上兮， 望我故乡； 故乡不可见兮， 永不能忘。 葬我于高山之上兮，
望我大陆； 大陆不可见兮， 只有痛哭。 天苍苍， 野茫茫， 山之上， 国有殇。
天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人 家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 泊船瓜州 王安石 京口瓜州一水间,钟山只隔数 重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。
黄鹤楼 崔颢 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不 干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风 满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 渡荆门送别 李白 月下飞天镜，云生结海楼。仍 怜故乡水，万里送行舟。