第19课《春酒》教案(人教新课标初二下)2doc初中语文

第19课《春酒》教案（人教新课标初二下）2doc初

中语文

嘉兴市秀洲区王店镇中学俞亚萍

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过文章美点赏析，引导学生发觉美，感受美，获得美的熏陶；提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。

教学重点：发觉并感受春酒之美。

教学难点：引导学生走进作者的心灵家园。

教学过程

一、导入

有机会来到衢州和同学们共同学习语文，我专门快乐。我来自水乡嘉兴，在我生活的字典里，几乎没有酒的存在，但我却专门喜爱琦君的«春酒»，今天，就让我们一起美美地去品尝这春酒的味道。(出示课题)

二、发觉美：读«春酒»，我发觉了____________美，结合具体的语句讲讲。

1．过渡：都讲琦君的散文是美文，课前同学们读了文章，你们觉得文章美吗？那么，你发觉了如何样的美呢？请同学们尽心找一找，读一读，品一品，谁先发觉谁先讲。结合具体的文句，用读«春酒»，我发觉了____________美的句式告诉我你的发觉。〔出示：读«春酒»，我发觉了____________美〕

2．交流，穿插朗读、引导。

3．小结春酒之美：酒美，人美，情美，风俗美。〔板书〕4．赏析直抒胸臆的句子〔最后一句〕

〔1〕过渡：春酒的确美不胜收！那么，现在客居美国，人近老年的琦君还能品尝到这美得醉人的春酒吗？

〔2〕针对亲小孩的话设置情境：假如将琦君家乡的水空运到过来，用当年琦君母亲的配方重新酿制，能不能喝出当年的味道？

〔3〕交流后过渡：原先家醅已无处可寻，家乡味更是无法体尝了！

〔4〕朗读最后一句后小结：家醅只存在于琦君的经历里了，家乡味只能回味在内心了。

5．介绍琦君的经历

琦君笔下一切所有美好已成了琦君的心灵寄予，在现实中难以企及。如此至纯至美的心灵家园在琦君的绝大多数作品曾显现，这与她的经历有关〔出示：1918年生于浙江永嘉，1949年赴台湾，26年后定居美国。〕常年漂泊的琦君曾如此深情地讲过：〝像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我假设能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。〞〔出示〕能够看出，那个超凡脱俗的心灵家

简短交流，融洽感情。

〝横看成岭侧成峰，远近高低各不同。〞文章有专门多的美点，不同的视角，不同的同学会有不同的体验。如此的设计有专门大的开放度，又专门容易激发学生的学习热情。

联系语境，培养摸索力、表达力和朗读能力。

落实教学目标，落实重点。

对美的再次升华，对文本解读的提升。

落实难点。

以此为窗口了解琦君作品的内容特点，引发学生对文本的深度明白得和对琦君作品的关注。

园时时安慰着漂泊的琦君，让她笔耕不辍，文气如兰。今年的6月7日，这位梦童年事、写故园情的老人已驾鹤西去，但留下了醇香的春酒，留下了专门多动人的作品，这于我们来讲难道不是最美的财宝吗？

三、表达美：读明白«春酒»，看起来读明白了〝乡书何处达，雁洛阳边〞的思乡之美；读明白«春酒»，看起来读明白了亲如一家，其乐融融的人情之美；读明白«春酒»，看起来读明白了____________________________________。的仿写〔1〕过渡：同学们有理有据地表达了自己的发觉，我也有我的发觉，来看一看。仿照着写一到两句。能够引用古诗，能够自创，自创不必拘泥于我四字相对的形式。

〔2〕仿写并交流。五、终止语：

一路走来，风景无限；一路品来，春酒醇香无比。事实上，春酒的美还有专门多专门多，我们课堂45分钟无法穷尽，有待于我们同学课后再去领会。最后，送上我的一段话，这是我在读完«春酒»后，在一个安静的深夜写下的文字：〝在行色匆匆、只争天天的生活里，我们几多疲累，几多迷茫。或许确实该为流浪的心灵和漂泊的灵魂安个家了，她或许是琦君魂牵梦绕的春酒，她或许是鲁迅没看真切的社戏，亦或是令佩弦潸然泪下的背影……年年岁岁，花开花落，任世间万象纷繁变迁，唯独不变的是我们这方水晶般透亮的心灵家园。〞

设计意图：

琦君的«春酒»取温馨的回忆题材，用清新的文字和素淡的笔调将一个个生活细节、一件件一般的事物，舒徐自如地写出来。童年、母亲、故乡、乡人已不仅仅只是回忆的内容，他们在文章中已具有超凡脱俗的光辉，是作者的心灵家园，时时安慰着漂泊的作者。文章的情感醇厚却又不露痕迹，表达了一种纯美的境域。美点专门多，因此我将〝发觉并感受春酒之美〞作为本文学习的重点，将〝读«春酒»，我发觉了____________美〞作为中心咨询题提纲挈领，品读结合，深入文本去发觉美，感

受美，获得美的熏陶，进而引导学生走进作者的这方至纯至美的心灵家园；通过品读，努力提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。也让学生体会到真情实感、细节描写的庞大感染力及其对写作的重要。仿写是对美进一步巩固和内化，拓展视野，丰富积淀，升华感情。

读写结合，相得益彰，丰富积存。

提升明白得，留下回味，以期〝余音绕梁〞。