第19课《春酒》教案(人教新课标初二下)2doc初中语文

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课文《春酒》的教案设计

课文《春酒》的教案设计教材分析：《春酒》这篇文章选自人教版八班级下册第四单元第十九课。

本单元以民间文化为主，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动。

其中《春酒》是一篇精美的散文，用其细腻的笔墨描绘了家乡的风俗世情，抒发了对童年、对母亲以及家乡的思念之情。

因此，我们在教学中，要创设情境，引导同学理解借春酒表达的丰富的情感。

教学设想：1.《春酒》这篇文章，琦君以儿童的视角，回忆了家乡过年的习俗，表达了对家乡的怀念之情。

孩子对过年总是充斥期盼的，因此，上课伊始，我让同学漫谈过年趣事，引导同学感受经受中的蕴含的情感和意蕴。

2.在充分调动同学生活阅历的基础上，要求同学仔细研读文章，细细品尝文章关键语句，并在文中圈点勾画。

3.老师适时补充琦君的经受，使同学在知人论世的基础上达到对更深刻的理解。

教学方法：自主合作学习法学习目标：1.品尝文章传神语言及环节描写；2.领悟文中流露的浓浓的思乡之情。

教学重难点：通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。

二、简介三、展示学习目标1.品尝文章传神语言及环节描写。

2.感悟、理解借春酒所表达的思乡之情。

四、朗读课文，感知文章内容。

思索：在文中表达了儿时在家乡的几件事？在这几件事中涌现了哪些人物？五、研读探讨1.在课文中分别划出关于描写母亲、童年、乡邻们的.生活环节的语句；2.品一品，这些环节描写好在哪里，表达了怎样的感情？在旁边做好批注。

六、情感探究1.为什么能在几十年之后对家乡过年的生活环节记得那么清晰，写的那么细致呢？找出文中的抒情句，理解的思乡之情。

2.补充琦君的资料，援助同学理解的情感。

由此可见，琦君笔下的春酒已不再是春酒，而是那久久不能忘却的家乡的俗美，人情美。

春酒是记忆中家乡的味道，是思乡情结的寄予，是生生不息的民族根。

七、拓展延伸思乡是远离家乡人的人都会产生的一种心情，饮水思源，人之常情。

八年级语文下册 19《春酒》教学设计新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案

春酒【教材分析】《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文，本单元以民俗文化为主题，所选文章皆反映了我国多姿多彩的民俗文化。

《春酒》一文，文字浅显但是意蕴深厚。

作者用纯真细腻的笔触，回顾了故乡浓郁的风土人情，营造了一种温馨隽永的节日氛围，充满了对童年、对母亲、对故乡的真挚而深厚的怀念。

【学情分析】八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般记叙文的学习方法，能自选角度切入文章。

如：从修辞角度分析语言特点；通过语言、动作、外貌等描写分析人物性格；对布局谋篇进行简单评价。

本文语言流畅优美，描写过大年的情景生动而颇具情趣，很能够吸引学生兴趣。

学生对于新年的快乐是有体验的，要能够引导学生结合自身体验感受文中对过大年情景的生动描写。

对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情，学生因阅历有限较难产生共鸣。

所以教师应适时补充介绍绮君其人身世和经历，使学生在知人论世的基础上对作品有较为深刻的理解。

【教学目标】1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

【教学重点、难点】重点：品味文章的传神语言及细节描写难点：领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

【教学方法】１、情景教学法。

２、朗读教学法。

朗读是领会文章情致的最好方法。

３、讨论点拨法。

４、品读鉴赏法。

５、延伸拓展法。

【学法指导】“凡为教者必期达到不教”，因而教给学生学法，以期其养成良好的学习习惯，学会学习。

１、圈点勾画法：让学生养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

２、讨论法：引导学生积极交流，合作探究。

【课时安排】１课时。

【教学手段】多媒体【教学过程】一、情境导入同学们，当你看到这幅画面的时候，你会想到什么节日？（学生回答）我们这里过春节有哪些风俗呢？是啊，全国各地过春节的风俗不尽相同。

八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案(新版)新人教版

八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案（新版）新人教版春酒教学目标：1．有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。

2．品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。

3．深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。

教学重点：品味语言，体验春酒中蕴含的美好情感。

教学困难：深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。

教学方法：朗读法2、品析法课时安排：一课时教学过程：一、激情，介绍新课程。

中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一支。

酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。

朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞??在不同的场合下，不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。

这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡，品尝她家乡的《春酒》。

二、大声朗读，了解春酒。

请随意阅读课文。

思考：什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？读毕，师生交流：① 展示：春酒，也被称为冷冻糖浆（LáO意为混浊酒），是一种在寒冷的冬天酿造的葡萄酒，在春天饮用。

在中国，喝春酒有着悠久的历史。

《诗经》中有一首诗“十月收米，春酒引梅首”。

在文中是指母亲做的八宝酒。

② 我小时候最喜欢春天的葡萄酒。

“那我最喜欢什么呢？这是我妈妈冬至时酿的八宝酒。

”三、赏读，品味春酒。

（阅读指导和训练穿插着细节描述的味道）1、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，说说喜欢的原因及精彩之处。

（1）学生可能会发现的预设语句：①“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表、、、、、、手里捧一大包回家。

”②“其实我没等她说完、、、、、、、指甲缝的八宝酒了。

”③ “我迫不及待地想一口气喝下它的三个大杯。

原来我的小花猫也是一个酒仙！”（2）师生沟通：示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。

说明我内心是非常想喝春酒。

“我端着、闻着，走来走去”表明即使我只得到一点点春酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。

八年级语文下册第19课《春酒》教学设计新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案

《春酒》教学目标：知识与技能1.了解作者、积累词语。

2.有感情地朗读课文，把握文章内容。

3.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

过程与方法1.加强朗读，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

2.运用引导、讨论等方法，体会文章中生动鲜明的人物。

情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，获得美的情感体验。

教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文；把握文章内容；理解细节描写对表现人物的作用。

2.难点：体会细节描写对描写人物的作用。

教具准备：多媒体课件、视频朗读软件、音乐文件教学时数：一课时教学过程一、导入：大家有没有喝过酒？学生：喝过。

你们都喝过些什么酒？学生：啤酒、白酒、米酒。

说到米酒，你知道怎样做米酒吗？学生答。

每到夏天，妈妈就要准备做米酒了。

（课件展示，学生读）这米酒酸甜爽口，香味扑鼻，每到过年我们都可以喝上热腾腾的米酒，这酒就是我们陕北人家的味道，母亲的味道了，也许出门在外久了，最渴望喝上母亲家酿的米酒。

那么作为某某人的著名作家琦君，过春节时喝什么家酿的酒呢？生答：春酒。

师：那谁来说说“春酒”怎样做的呢？和米酒做法一样吗？学生结合课本有关语句回答。

二、作者琦君课件展示三、下面就让我们走进她的作品《春酒》。

（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。

（限时5分钟）问题：用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情？表达作者怎样的情感？（学生用自己喜欢的方式读课文。

）（播放《思乡曲》）1、你在读课文时，有读不准的字音吗？生：学生说自己读不准的字师：请同学们看大屏幕，轮流读准加点字的读音，然后学生齐读字音。

2、请同学们回答大屏幕上的问题。

生：文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。

（板书）喝春酒喝会酒生：表达了作者思乡之情。

（板书）思乡3、追问：你从哪儿看出来？怎么看出来的（为什么）？学生结合最后两段回答。

（引导点拨，讨论）4、追问：作者为什么要如法炮制八宝酒呢?为什么没有了道地的家乡味呢？关键词：母亲家乡人情板书：春酒，家乡的味道四、甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。

八年级语文下册《春酒》教案新人教版

八年级语文下册《春酒》教案新人教版第一篇：八年级语文下册《春酒》教案新人教版浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册《春酒》教案（1）新人教版一、导入有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他们，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……今天，让我们一起跟随作家琦君来品味那杯来自异国他乡的《春酒》。

二、作者简介。

琦君，1916年7月24日生于温州的瓯海瞿溪乡，原名潘希珍，又名潘希真，浙江省温州市永嘉县人。

现当代台湾女作家。

1949年赴台湾，后定居美国。

代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《红纱灯》及《琦君自选集》等等。

她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。

2006年6月7日凌晨4时45分病逝于和信医院，享年90岁。

二、检查预习。

积累字词，读准字音：进入课文之前，我们先来学习一下课文里面生字新词。

家醅(pēi)气氛（fēn）两颊(jiá)枸杞子（gǒuqǐ）煨炖（wēi dùn）炮制（páo）挑剔（tī）门槛（ménkǎn）过瘾（guòyǐn）三、自由朗读课文，感知文意。

1）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒是——（春酒）2）有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，这种情是——（乡情）3）有一些人，虽然离去，但你永远难忘她们，这些人是——（母亲······）4）有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰，这些事是——（过新年、喝春酒、喝会酒······)问题：这酒，是什么酒？这情，是什么情？这些人，是什么人？这些事，又是什么事？三、品读课文，鉴赏精彩的语言。

细节是文章鲜活的花朵。

琦君正是通过文中富有情趣的细节描写，为我们酿制了一杯甜甜的春酒。

阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的主旨。

人教新课标八年级语文下册：第19课《春酒》教案(2)

19．春酒教学目标：知识和能力：1．学习文章围绕中心选材的方法。

2．体会细节描写对突出文章中心的作用及环境、场景描写烘托中心的写法。

过程和方法：整体感知课文，把握贯串文章始终的情感线索。

情感态度和价值观：感悟全篇的浓郁的亲情和乡情，对家乡浓浓的怀念之情。

教学重点：感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

教学难点：引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

教学方法：1．情景教学法。

2．朗读教学法。

3．讨论点拨法。

4．品读鉴赏法。

教具准备：多媒体课件、朗读录音课时安排；1课时教学过程：一、导入新课：一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。

每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。

让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、激发生活经验，创设课堂氛围1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。

2．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个教学环节——大家都来说“新年”。

3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。

三、朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读录音，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。

教师强调需要积累的字词。

（多媒体显示）家醅（pēｉ）炮制（páo）挑剔（tì）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

2．学生默读，体会文中深情。

3．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

4．选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。

四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感。

八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案新人教版

春酒【学习目标】1．赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2．关注结尾，感受作者的故乡情结。

3．联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。

4．拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。

【教学重点】体会作者诗化的语言描绘浓浓的风土人情，抒发无限追思之情，讴歌人性，赞美人情。

【创设情境，激情导入】师：设计学生喜欢的穿越游戏，请同学们体验50年未曾回到家乡，家乡在心中幻化成什么影像。

分享一个发生在我们大家庭中的真实的故事，海外华人对家乡的浓浓心情。

有着相同经历的千千万万个游子的心中，在台湾著名女作家琦君的心中，故乡的味道又是什么呢？令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。

让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。

让我们走进《春酒》，走近琦君。

生：充分进行穿越游戏的体验，各自说出家乡在穿越后幻化成的影像，并说出理由。

生认真聆听，并积极互动。

屏幕，有感情地朗读“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

——琦君”（学法指导：激发兴趣）【初品春酒，认识琦君】师：品酒讲究的是观其色、闻其香、品其味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的反复朗读是必不可少的。

下面我们就来朗读课文，边读边思考：这是一杯怎样的春酒？板书：一只大酒杯，提示：可以从春酒蕴含的情感，作者要表现的人物等角度来回答，并让同学将答案填到酒杯中。

生：说出自己认识的琦君。

根据朗读要求：可以按照喜欢的方式读课文，随文识记生字词，圈点勾画有疑惑的词语句子，通过交流查阅资料等方法来解决，尽量结合语境来理解字词。

正音：气氛两颊枸杞薏仁米斟酒家醅（学法指导：板书会引发学生极大的学习兴趣，读课文带着要填酒杯的任务。

生：进行板书童心酒、母亲酒、乡情酒。

（板书））【慢品春酒，感悟亲情】师：琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡之路的游子。

她的笔墨语语动人、字字珠玑。

在众多著名的台湾女作家（琼瑶、三毛、席慕容、林海音等）中，琦君的文章30年来名列排行榜女作家榜首。

八年级语文下册 19《春酒》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案

春酒
章节（课题）名称
春酒
学时
1—1
总课时
80—78
三维目标
知识
技能
1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表现的思乡这一主旨。
过程
方法
朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
情感态度与价值观
感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
学生特征分析
项目
内容
解决措施
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
三、有感情地朗读课文
想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
教师引导学生体会作者的思乡之情。
四、学习课文
学生自主阅读体会文中细节描写的作用。学生讨论交流。
课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对
家乡浓浓的感情。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
作者简介：
琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。某某永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于某某三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴某某，在司法部门工作了26年，并任某某中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与某某散文连在一起。
例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

八年级语文下册第19课《春酒》教学设计人教新课标版

《春酒》最新教学设计教学目标1、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、表演与评价，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

教学重点难点：1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

教学过程：一.导入：有一个在国外工作的朋友，每次打电话来都说想吃龙游小辣椒，特别特别地想！你觉得他要的仅仅是辣椒的味道吗？那么想一想，琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？——是春酒里的家乡味。

（课文里哪一句集中体现这一种情感？）二.研读：整体把握（一）抓住结尾段，以此为突破口研读，体会作者情感。

尾段：一句话提醒了我，究竟不是道地的家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？提示：身处他乡，固然很难找到真正的家醅，但是更难找到的不是家醅，而是那种与春酒密切关联的家乡味，请研读出文章字里行间蕴含着哪几种家乡味？明确：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴……（板书）这些便是浓浓的家乡味！三.演习：感知体验（一）选择表演点并表演：1. 过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

2.找出四件事的重要细节描写。

（三）模仿表演。

四.评品：细节品味“总是得意地”——相当自信。

“滴酒不沾唇”的母亲何以显得这样自信？找找看基于哪些因素：一是大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝，人家赞美了她；二是这八宝酒可确是真材实料，八样东西泡的，补药居多（课后可以去查证），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，酿制时间长，当然酒香扑鼻啊！“但是你呀，就只能舔．．．一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

”——强调八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”过把瘾了。

19 春酒教案人教版八年级下册语文人教版八年级下语文《春酒》教案2

《春酒》教案一、导入：1、你喝过酒吗？什么滋味2、看到过别人喝酒吗？怎样的情况下3、你觉得酒是代表什么心情的4、感受词人笔下的酒意出示李清照的《如梦令》和《声声慢》请学生说说两词情感的不同人生得意须尽欢，莫使金樽空对月——李白莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚——陆游天子呼来不上船，自称臣是酒中仙——杜甫白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡——杜甫举杯邀明月，对影成三人——李白5、朗读诗人更多的是举樽而抒发心灵的孤独；细酌而抚摸生命的疼痛；痛饮而寄托情感的愁苦；狂醉而放逐性情的乖张……。

这时的酒，已经是心灵世界酿出的血色泪光；这时的诗，已经是植根于生命体验的瑰丽奇葩。

二、整体感知：1、这是一杯——的酒？（甜蜜、快乐、满足、幸福、自在、得意）你是从哪些地方感受到的？（我的动作、神态）作者认为是什么味道？用文中一个词语说说（家乡味）2、你们觉得家乡味还包括了什么？（母亲的勤快、大方、慈爱、善良、淳朴，乡亲们的热情、和睦、温馨）3、作者说“叫我上哪儿去找真正的家醅呢？”，你认为她找得到吗？她找到了吗？穿插介绍作者情况：她原名潘希真，1917年生于温州的瞿溪镇。

年幼时，由于父母相继离世，而由伯父收养。

她12岁随家迁居杭州，1941年毕业于杭州之江大学（现杭州大学），1949年迁至台湾1996年与丈夫李唐基定居美国新泽西州（也许事实上找不到了，因为远离了故土，可在记忆中却依然清晰，回味中依然历历在目）（关注细节）三、拓展体验：1、听了儿子的话，作者忍不住意识到“这究竟不是道地家乡味啊”，那么她会对儿子说些什么？请以“儿啊，你不知”为开头写一段话2、出示：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写——琦君就因为怀着对故乡浓浓的思念，逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处照耀,撩惹起多少或伤感或甜美的心绪3、朗读（配乐）来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了“。

第19课《春酒》精品教案(人教新课标初二下)doc初中语文

第19课《春酒》精品教案（人教新课标初二下）doc初中语文【课型】自读课【教学目标】知识与能力1．积存词语，把握〝家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、津津有味〞等词的读音、词义，并学会运用。

2．了解作者及其创作概况。

了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

3．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

4.精读课文，品味杰出语言，关注文章富有乐趣的细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

过程与方法以激发学生生活体会，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领会文章意蕴。

情感、态度与价值观激发学生关注周围生活，发觉并领会生活的诗意。

体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感【教学重点】1．品味文章的关键词语和句子。

2.感受作品诗一样的语言、诗一样的生活、诗一样的童年，激发学生珍爱花样年华，追求诗意人一辈子。

【教学难点】 1.引导学生明白得作品的思乡怀旧之情。

12．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

【教学方法】1．情形教学法。

小孩们关于新年总是有许多丰富的感受。

课前教师能够让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习爱好。

也能够让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

2．朗读教学法。

朗读是领会文章情致的最好方法。

教师宜采纳多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。

在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

3．讨论点拨法。

4．品读鉴赏法。

【教学预备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带【教学课时】1课时【课前预备】课前让学生了解一些各地过春节的习俗。

【教学过程】第一课时一、预习1．给以下加点字注音。

枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3) 凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4) 两颊(jja2) 家醅(pei1)2．讲明以下词语。

八年级语文下册第19课《春酒》教学案新人教版-新人教版初中八年级下册语文教学案

【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）
【课堂探究】
1. 细节是文章鲜活的花朵。课文中有许多细节写得很有情趣，你能从细节描写的句子中感受到人物的哪些优良品质？（一组找描写母亲的句子、二组找描写乡亲的句子、三组、四组找描写“我”的句子）
一组：母亲—善良、大度、热情、慈爱
2.初读课文，扫除文字障碍
(1)给加点字注音。
枸杞(góu qǐ) 门槛(kǎn) 过瘾(yǐn) 凑(còu)齐酬(chóu)谢煨炖(wèi) 两颊(jjá) 家醅(pēi)
(2)按照意思写出词语
（家醅）：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。
（一马当先）：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
（顾名思义）：看到名称，就联想到它的意义。
（1）“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”
（2）“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。” （3）“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。
19春酒
【教学目标与重难点】
1.学习并理解文章富有情趣的细节描写对表现文章主题的作用。（重点）
2.品味文章的关键词语和句子。理解文章表现的思乡这一主旨。（难点）
3.感受文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，从而获得美的情感体验。
【课时安排】 2课时
【预习导学】1.知识储来自：琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。某某永嘉人。1949年赴某某，现在已成散文大家。她的名字总是与某某散文连在一起。出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获某某文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《琦君寄小读者》等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。[来

第19课《春酒》教案(人教新课标初二下)4doc初中语文

第19课《春酒》教案（人教新课标初二下）4doc初中语文一、概述各位老师：今天我讲课的文章是琦君的散文«春酒»，是初中语文八年级下册第十九课。

属于略读课文，依照散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文观赏课。

其中的教育、教学理念是把教师分析为主变为学生感悟为主。

下面依照这种理念分析教材和学生情形，把教学程序安排为读、悟、析、迁四步。

二、对教材分析第四单元差不多上有关民风民俗，地点色彩浓郁的文学作品，它与本册书的其他单元一样，差不多上按照不同的内容专题兼顾文体选取的。

本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。

本单元课文还具有了一些新的特点。

例如：所选文章语言更加本色，华美绚烂的语言逐步让位于平实本色的语言，语言的水准提高了，观赏学习的难度也相应增加了。

几位作者差不多上现、当代成就较高的作家，所选文章均属文质兼美之作。

文章在思想内容上也较为含蓄深刻，同时增加了较多的人一辈子意蕴，需要学生在阅读时调动一定的人一辈子体验和积存。

但这一切，又差不多上符合初中学生的知识水准和认知特点的；不管文章的内容依旧形式，差不多上学生喜闻乐见或能够观赏的。

本单元的教学目标是：1、结合课文引导学生感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，感受一般百姓内心中人性的光辉；感受我们国家深厚的民间文化。

2、从文章动身，立足语言，揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积存；默读朗读结合，感受几位作家的语言特色，深入领会文中的思想感情。

(针关于现下的语文课所谓的语文味日益减淡的现象，此目标应是语文课教学的重点) 琦君的散文，多写童年经历，母女之情，友伴之谊。

童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

«春酒»那么是一篇诗化的散文。

八年级语文下册第19课《春酒》教案人教新课标版

《春酒》一、教学课文：八年级（下册）第四单元第十九课《春酒》二、授课学时：一课时三、教学目标：知识目标：1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解文章表达的思乡这一主旨。

能力目标：1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

情感态度与价值观：品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

重点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

难点：体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

四、教学手段与方法情景教学法、朗读教学法、讨论质疑法、品读鉴赏法五、教学准备：多媒体、录音机、示X朗读磁带六、教学过程（一）、组织教学、导入新课1、导语：春节元宵，清明端午，中秋重阳。

从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。

在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。

春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。

但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么某某某某一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。

2、作者简介：琦君，1918年出生，现当代女作家。

原名潘希真。

某某永嘉人。

毕业于某某三江大学中文系。

1949年赴某某，后定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。

她的名字总是与某某散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。

其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡某某某某为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。

琦君的作品，有与人不同的独特风格。

特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。

再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。

（二）、整体感知课文，体味作者情感1、有感情地朗读课文（配乐《思乡曲》）教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。

2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案

2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：1.1理解并掌握课文《春酒》的基本内容。

1.2学习并运用课文中的生字词。

1.3理解课文中所表达的情感。

2.能力目标：2.1提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。

2.2培养学生欣赏文学作品的能力。

3.德育目标：3.1培养学生热爱生活、珍惜亲情、友谊的价值观。

3.2培养学生勤奋好学、克服困难的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解。

1.2课文中所表达的情感。

2.教学难点：2.1课文中的生字词。

2.2课文中的深层含义。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

1.2学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。

2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。

3.分析课文3.1教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。

3.2学生分享自己对于课文的理解和感悟。

4.学习生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。

4.2学生进行生字词的朗读和默写。

5.深入理解课文5.1教师引导学生深入分析课文中的情感表达。

5.2学生分享自己对于课文中所表达情感的理解。

6.课堂小结6.2学生进行课堂小结，巩固所学知识。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。

2.复习课文中的生字词，巩固记忆。

五、教学反思1.本节课通过阅读、分析、学习生字词等方式，使学生深入理解了课文《春酒》的内容和情感。

2.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的理解和感悟。

3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考问题。

4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。

二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。