19奇妙的国际互联网

4、也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？
出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？ （2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
（10）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？（同桌交流后指名交流。）
（11）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨。
19、奇妙的国际互联网
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点：的奇妙之处。
课时：四课时
5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解，你能完成下面的填空吗？
出示：这里的“网”不是一般的网，而是指；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（、，也有的是看不见的。
6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
第三课时
一、复习导入
二、导学第一自然段。
1、指名朗读第一自然段。
2、这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。（板书：引号的作用：①表示直接引用；）
3、引号的作用常见的还有下列这些：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。（板书）
4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）其引号的作用是什么？
5、再读课文，体会用提问作开头，有什么好处？（引起读者注意要说明的话题，亲切、自然。）
三、导学第二自然段。
1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）这里的省略号有何作用？
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”句式。写在省略号的旁边。
四、根据要求选择适合自己的方法预习。
课堂流程
师生互动
教师补充、修改
第二课时一、揭示课题
1、齐读课题。
2、究竟“国际互联网”是怎样的一种事物，它奇妙在哪里？我们一起来学习课文。
二、按要求初读课文
1、正确、流利地朗读课文。
2、课文中出现的词语，你弄懂了那些？还有那些不懂？
3、带着所提出的问题边读边做记号。
跨（）油（）阅（）封（）
夸（）邮（）悦（）街（）
2、词语填空。
无所（）（）丰富（）（）
万紫（）（）万水（）（）
3、关联词语巧填空。
（1）我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，（）几秒钟，对方（）能收到。
（2）我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里（）能传来对方的声音，（）能显示他的形象。
（3）（）对方远在天涯，（）让人感觉近在咫尺。
五、导读第四自然段。
1、看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。（板书：息息相关）2、“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）
3、齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）
三、提炼学习提纲：
1、想办法记住本课的10个生字，用联系上下文的方法理解“天涯”、“咫尺”和“息息相关”等词语的意思，学用“奇妙、甚至”造句。
2、熟读课文，边读边画出能回答下列问题的句子，并做上句号。
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
3、尝试解答课后练习第四题。
A、能否作这样的改动？为什么？（ 提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？）
B、师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
C、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10．出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
自学提纲
学生自学
教师补充、修改
第一课时
一、导入新课
1、出示诗句：海内存知己，天涯若比邻（学生齐读）
2、揭示课题：这在诗人王勃心中只是一个美好的愿望，而现如今，这以不是梦想，为什么呢？一起来学习19课：奇妙的国际互联网，相信我们能找到答案。（板书、齐读）
二、学生质疑
看到这一课题，你心中产生了什么疑问？
（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——（引读）：国际互联网似乎把……，我们现在生活的世界真像一个……。
（1）地球表面积约达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
2、听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？ （板书：大）
3、请看课文是怎么描述其“大”的。
（1）自由读一读第二自然段，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？
（2）交流。（要点：巨型、团团包住整个地球、无数条、亿万台） （3）在说明网“大”时，采用了哪些说明方法？
（4）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？
4、用“可以……可以……可以……还可以……”写一段话。
教学反思：
9、过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢！再读课文，你还会有新的发现。
（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，说说自己的感受。
（4）对比句子
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
六、总结全文，拓展延伸。
1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？（学生谈看法）
3、总结：合理利用，吸取精华，去其糟粕。
板书设计
19、奇妙的国际互联网
大快多
息息相关
练习设计（四课时）
1、比一比，再组词。
（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？
（9）小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
四、检查初读情况
1、读词语（指名读、开火车读、齐读）
2、分自然段指名朗读课文。
3、理解词语的意思并用“奇妙、甚至”造句。
五、选择自己感兴趣的段落细细研读并交流读书所得。
六、指导书写。（在书写生字上，你有什么要提醒大家注意的？）
七、小结：这节课我们通过初读课文，学习了文中的生字、新词，并初步了解了课文内容，对国际互联网有了一定的认识。下节课我们再来细细品读，了解互联网的各种功能！
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方
（2）交流。（ 板书：快）
（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？（请在有关词语的下面加上小圆点）
（4）交流（几秒钟、万水千山、世界各地等）。
7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？
8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
11、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
四、导读第三自然段。
1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
2．交流：你的感受是什么？如果用一句话来概括，你会选哪一句？
3、齐读。师：这一句就是中心句
4、如果用一个词来概括，你会选哪一个？（“无所不有”）； 如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？（板书：多）师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
5、国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。