小学语文二年级14.蜜蜂最新2课时表格式导学案设计
《蜜蜂》 (第二课时)教学设计
《蜜蜂》（第二课时）教学设计1. 引言1.1 教学目的1. 让学生了解蜜蜂的生活习性和重要性，培养学生对生态环境的保护意识。
2. 帮助学生拓展对动物世界的认识，激发学生对生物学领域的兴趣。
3. 提高学生的观察和思考能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作的方式促进学生的交流和互动。
1.2 教学内容教学内容包括蜜蜂的生活习性、种类、功能等方面的知识，引导学生了解蜜蜂的生态作用和重要性。
通过引导学生了解蜜蜂的蜂巢结构、采蜜过程、社会分工等内容，培养学生的观察力和思考能力，引导学生对蜜蜂的保护与关注。
通过教学内容，帮助学生建立正确的环保意识和保护动物的观念，培养学生的爱心和责任心，增强学生的生态环境保护意识和动手实践能力，提高学生的科学素养和实践能力。
通过对蜜蜂的教学内容的学习，让学生在实践中掌握科学知识，培养学生的科学探究精神和实践能力。
1.3 教学重点1. 认知认知发展：引导学生通过观察、触摸等多种感官体验，促进学生对蜜蜂的认知认识，培养学生对生态环境的关注和珍惜。
2. 学生表达能力：激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生自主思考和表达能力。
3. 知识点掌握：重点教授蜜蜂的生活习性、特点和重要性，使学生全面掌握与蜜蜂相关的知识，培养学生综合分析和归纳能力。
2. 正文2.1 课前准备教师在进行《蜜蜂》第二课时教学前，需要做好充分的课前准备工作。
教师要对本节课的教学内容进行深入理解和准备，包括蜜蜂的生活习性、角色和功能等方面的知识。
教师要准备相关的教学素材，如图片、视频或实物模型等，以便让学生更直观地了解蜜蜂的生活。
教师还需要准备好教学课件或教材，确保教学内容条理清晰、生动有趣。
教师还可以提前设计好一些活动或小组讨论题目，以促进学生的思维和交流。
教师要检查一下教学用具的完好性和教室的环境整洁程度，确保一切准备工作妥当，为接下来的教学活动奠定良好的基础。
《14.蜜蜂》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
14.蜜蜂【课时目标】1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【板书设计】14 蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
【板书设计】14 蜜蜂辨认方向能力强：确确实实尽管……但……无法解释本能【课后反思】成功之处：1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
《蜜蜂》 (第二课时)教学设计
《蜜蜂》（第二课时）教学设计【摘要】本篇文章主要介绍了《蜜蜂》（第二课时）教学设计的内容。
首先介绍了教学设计的背景和重要性，然后详细阐述了教学设计的目标、内容和篇章结构、教学方法和手段，以及实施步骤。
在评估与反思部分，对教学设计进行了总结，并展望未来的教学改进。
对教学设计的效果进行总结，同时提出对未来教学改进的展望，并得出对教学设计的启示。
通过本文的介绍，读者可以全面了解《蜜蜂》（第二课时）教学设计的内容和方法，为今后的教学实践提供借鉴和思考。
【关键词】教学设计、蜜蜂、第二课时、目标、内容、篇章结构、教学方法、实施步骤、评估、反思、效果、教学改进、启示。
1. 引言1.1 介绍教学设计的背景教学设计的背景是指本教学设计所针对的教学内容和情境。
在《蜜蜂》（第二课时）的教学设计中，我们将深入探讨关于蜜蜂的知识，包括蜜蜂的生活习性、工作方式以及对生态系统的重要性。
蜜蜂是生态系统中不可或缺的重要组成部分，对于植物的传粉、生态平衡的维持具有重要作用。
通过开展对蜜蜂的教学，不仅可以增加学生对这一生物的了解，还可以引导学生关注生态环境的保护和生物多样性的维护。
本次教学设计旨在通过生动有趣的教学活动和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对蜜蜂和生态环境的认识。
通过深入了解蜜蜂，学生能够更好地关注自然界的奥秘，培养对生态环境的热爱和保护意识。
教学设计的背景深刻影响了教学内容的选择和教学方法的运用，是设计高效教学的重要基础。
1.2 阐明教学设计的重要性教学设计在教育教学中具有重要意义。
通过科学合理的教学设计，可以帮助教师更好地组织教学内容、设计教学活动、引导学生学习。
教学设计可以提高教学效率，促进学生的学习兴趣和主动性，推动教学的质量和效果。
教学设计也可以帮助教师在教学过程中更好地把握教学节奏、引导学生形成良好的学习习惯、培养学生的思维能力和创新意识。
教学设计是教学活动的灵魂和核心，对于教学质量的提升和学生成长发展具有不可替代的作用。
2023最新-《蜜蜂》第二课时教学设计(优秀10篇)
《蜜蜂》第二课时教学设计（优秀10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？牛牛范文为您带来了10篇《蜜蜂》第二课时教学设计，希望能够满足亲的需求。
《蜜蜂》教学设计篇一蜜蜂教学设计教学要求：1.默读课文。
2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学准备：布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。
教学时数：1课时一、激发兴趣，导入新课。
1.板书课题《蜜蜂》。
看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生自由发表各自的想法。
）2.读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。
二、自读课文，合作探究。
1.自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关的语句画来来。
2.自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。
（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。
（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
（3）在两里远的地方放飞。
（4）、检查蜂巢。
三、学生交流，教师点拨。
1.学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。
2.从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。
）（2）（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？1）捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。
2）做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。
3）在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。
（3）（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。
先读给同桌听。
《蜜蜂》第二课时教案
教学内容
教学方法
一、复习，导入。
1.听写上节课所学的的生字，新词；
2.请学生说说作者做了一项什么实验，怎么做的？结果如何？
自主、合作探究的学习方法。
反复朗读，边读边悟。
二、研读课文，了解过程
1.学习2-5自然段，进一步介绍实验过程的方法。
（1）实验的四个步骤：用“先……接着……然后……最后……”来说一说，再和你的同桌互相说一说，指名回答。
得出结论——蜜蜂认路是一种我无法解释的本能。
教学反思
概括课文主要内容，从字词句段开始。先抓住关键词句，进而理解文章段落大意。在此基础上，文章的主要内容概括就简单多了。学习时教给学生“长文短读”的方法，归纳出本文“遇到问题、进行实验、得出结论”这几个语中体会到了什么？法布尔是一个怎样的？
3.学习本课，你受到了什么启发？
四、课堂小结。
自然界中还有许多奥秘在等同学们去发现，去研究，希望同学们具有慧眼，善于发现问题，并有为科学探究不怕困难的精神。
板书设计
《蜜蜂》
遇到问题——听说蜜蜂有辨认方向的能力。
进行实验——用二十只左右的蜜蜂做实验。
课时教学设计
年月日
课题
《蜜蜂》第二课时
教学目标
1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的实验过程；
2.继续学习收集的资料，积累语言，提高自学能力。
重点
有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点
了解探究蜜蜂辨别方向的实验过程。
教学准备
教师：多媒体课件；学生：搜集有关蜜蜂和法布尔的资料。
教学过程
（2）体会用词的准确性，讨论去掉“几乎”“大概”可以吗？
（3）说说作者边看边思考的方法观察。
《蜜蜂》第二课时教学设计
蜜蜂第二课时教学设计教学背景本课作为蜜蜂系列课程的第二节，在第一节蜜蜂引入的基础上，进一步引导学生深入探究蜜蜂的生命活动和其在生态系统中的作用。
同时，课程也旨在提高学生的文字理解能力和写作能力。
教学目标1.了解蜜蜂的生命活动和其在生态系统中的作用。
2.学习并掌握蜜蜂相关词汇。
3.引导学生探究蜜蜂与人类的关系，了解蜜蜂产品的种类及其应用。
4.提高学生的文字理解能力和写作能力。
教学内容•回顾上节课内容：蜜蜂引入•探究蜜蜂的生命活动和其在生态系统中的作用•学习蜜蜂相关词汇•探究蜜蜂与人类的关系，了解蜜蜂产品的种类及其应用。
•提高学生的文字理解能力和写作能力。
教学活动活动1：group work在本次活动中，将学生分组进行课前阅读和信息收集。
每个小组根据分配的主题，收集与蜜蜂生命活动和产品有关的信息，包括蜜蜂种类、蜜蜂繁殖、蜜蜂产品等，并整理为PPT形式，便于课堂上展示与分享。
同时还需使用至少五个与本课相关的英语单词，并编写英语短文介绍蜜蜂产品的种类和应用，以提高学生的理解和表达能力。
活动2：class discussion在本环节中，每个小组将自己收集和整理的信息进行展示和分享，并与全班一起讨论。
老师将引导和梳理学生们的深度思考，引发他们对蜜蜂及产品的好奇心，了解蜜蜂在人类生活中的重要性，如何全面而客观地调查研究科学问题，并提高他们的文字理解和表达能力。
活动3：writing practice在本活动中，学生将针对所收集的信息，分别以蜜蜂生命活动和蜜蜂产品种类和应用为主题进行文章写作。
要求文章言简意赅，结构合理，语言准确，词汇丰富，体现学生个人观点和知识储备。
教学评估针对上述教学目标，可进行综合性评估，包括平时小组讨论、每次课堂展示与交流，以及华丽而凝练的英语写作。
教学反思1.本课活动主题跨度较大，在教学过程中需要注重启发学生的思考和主动性，引发学生的兴趣。
教师的引导也需要适度，既要鼓励学生自主探究和表达，又要控制好讨论时间和内容。
《蜜蜂导学案》
《蜜蜂》导学案导言：本次导学案将以《蜜蜂》为主题，通过阅读、讨论和实践活动，帮助学生全面了解蜜蜂的生活习性、重要性以及与人类的干系，激发学生对自然生态的兴趣和珍爱认识。
一、课前准备1. 准备教材：《蜜蜂》相关课文、图片、视频等。
2. 准备教学资料：包括导学案、教室练习题等。
3. 确保教室环境整洁，准备好相关教学工具。
二、进修目标1. 了解蜜蜂的基本生活习性和重要性。
2. 掌握蜜蜂与人类的干系。
3. 培养学生对自然生态的珍爱认识。
三、进修过程1. 导入：通过展示图片或视频引入蜜蜂的话题，引起学生的兴趣。
2. 进修内容：a. 蜜蜂的生活习性：讲解蜜蜂的种类、生活习性、采蜜过程等。
b. 蜜蜂的重要性：介绍蜜蜂对生态系统和人类的重要作用。
c. 蜜蜂与人类的干系：探讨蜜蜂与人类之间的互动和合作干系。
3. 进修活动：a. 小组讨论：让学生分组讨论蜜蜂的重要性和与人类的干系。
b. 观察实验：安排学生观察蜜蜂采蜜的过程，了解蜜蜂的生活方式。
c. 教室练习：设置相关问题，让学生进行思考和回答。
4. 总结：对本节课的进修内容进行总结，并强调蜜蜂对生态环境的重要性。
四、课后作业1. 撰写心得体会：要求学生根据本节课的进修内容，撰写一篇关于蜜蜂的心得体会。
2. 自主探究：让学生自主选择一个与蜜蜂相关的话题进行深入钻研，并做一次报告。
五、教学反思通过本节课的进修，学生对蜜蜂的生活习性、重要性和与人类的干系有了更深入的了解，同时也培养了他们对自然生态的珍爱认识。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和案例分析，进一步拓展学生的知识面，激发他们对环境珍爱的热情和责任感。
六、参考资料1. 《蜜蜂》课文2. 《自然生态珍爱》教材3. 《蜜蜂与人类》视频资料通过本次导学案的设计和实施，置信学生们将对蜜蜂有更深入的了解，同时也能够增强他们的环保认识和责任感，为未来的生态环境珍爱做出贡献。
愿我们的学生在进修中不仅能够获取知识，更能够培养正确的价值观和行为习惯。
导学案_14、蜜蜂__第二课时
（时间：5分钟）
展示交流
解疑
1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么？b.实验Βιβλιοθήκη 过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
c.实验的结论为什么没有明确的答案？
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
总结升华主题
（时间：2分钟）
板书设计
14、蜜蜂
辨认方向 能力强
？ ！
遇到问题 实验求证 得出结论
教学反思或
后记
本课重点是引导学生体会法布尔科学严谨的试验态度和写作态度，同时体会法布尔具体、准确的写作方法。所以，在教学中应紧紧围绕这两个重点设计教学，提出重点句子，引导学生体会。
3.有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
（时间：10分钟）
巩固练习
拓展延伸
你还知道哪些相关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
交流知识，拓展延伸
（时间：10分钟）
达标检测
选一选，填一填
无论……总是……即使……仍然……
学习准备
留心和收集相关蜜蜂的有趣知识。
学案
导案
自
主
学
习
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
复习生字、新词
（时间：5分钟）
合
作
探
究
a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的水平，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
c．同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。
蜜蜂第二课时教学设计优秀4篇
蜜蜂第二课时教学设计8【学习目标】１、读课文，抓住课文的主要内容。
２、认识课文中出现的生字，积累文中出现的词语。
３、从作者对昆虫的观察中受到启发。
使同学们受到热爱自然，保护环境的教育。
【教学重点】了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。
【学前准备】１、查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。
２、制作有关蜜蜂的图片课件。
３、设计教学的环节提示和难点，重点知识的考查。
【教学过程】一、课外勾连１、因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。
你喜欢昆虫吗，你了解昆虫的哪些知识，请与同学们作交流。
２、播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。
蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……３、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。
４、看到这个课题的时候，你想到了什么，你的心里产生了怎样的疑问？在此老师作整理：课文的.主要内容是什么？二、自学阅读提示，明确学习要求与方法１、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。
２、作者为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，他是怎样实验的，结果怎样？３、你从法布尔对昆虫的观察，受到了什么启发？４、在学习课文的过程中，我们还必须学会课文中出现的生字，积累课文中出现的好词佳句，那么，读完课文，你作了哪些整理，作了哪些积累？三、合作读课文，再独立完成以上作业，然后小组合作交流，互相补充，最后我们再统一组织汇报１、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的喜爱？“在我被刺的同时，有２０只蜜蜂受到了损伤。
”“我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到遥远的家园呢？”“有两只蜜蜂飞回来了！”“这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
”２、主要讲的是昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，给２０只蜜蜂的背上涂上了白色，结果有１7只蜜蜂准确地飞回了家的故事。
３、写一写，再说一说：自己在这一课的学习中受到了什么启发？热爱大自然、爱护昆虫，勤于观察，善于思考，对待客观事物有实事求是的态度。
【练习设计】１、填空：作者为了证明蜜蜂有没有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），带到了（）外，结果，有１7只蜜蜂（）。
《蜜蜂》第二课时教学设计（精选16篇）
《蜜蜂》第二课时教学设计（精选16篇）《蜜蜂》第二课时篇1教学目标1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。
3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点了解课文主要内容，体会作者严谨的科学态度。
教学准备制作有关蜜蜂的课件。
课时安排：第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字，学习课文第一自然段。
第二课时：感悟课文，学习2-6自然段，体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。
教学过程：一、复习检查1、复习生字词语。
2、检查句子，在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。
出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。
（巩固多音字的识别）二、朗读感悟1、学习第二自然段引入：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？请同学们默读第二自然段。
（1）默读第二自然段，划出相应的句子。
（2）交流试验的具体步骤（3）试验的步骤能不能去掉一个？为什么？（4）理解“大概”，体会作者用词的准确。
2、学习第三、四自然段教师引入：试验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读三、四自然段。
（1）作者认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么我会这样推测？（2）第一批回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？（3）此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？这时，小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的？（激动，兴奋，意外）带着自己的感受读句子。
（4）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读。
2、学习第五自然段：引入：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
（1）学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。
（2）第二批又飞回来几只蜜蜂，你是从第几自然段读出来的?你们认为它们是什么时候回来的？大概用了多少时间。
《蜜蜂》表格式教案
《蜜蜂》表格式教案教学目标：
1. 了解蜜蜂的基本生活习性和重要性；
2. 掌握蜜蜂的工作分工和生态作用；
3. 培养学生保护蜜蜂的意识和能力。
教学重点：
1. 蜜蜂的生活习性；
2. 蜜蜂的工作分工；
3. 蜜蜂对生态环境的重要性。
教学难点：
1. 蜜蜂的生活习性和工作分工；
2. 如何引导学生保护蜜蜂。
教学准备：
1. PowerPoint 等教学软件；
2. 图片、视频等辅助教学资料；
3. 蜜蜂模型或真实蜜蜂标本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
利用图片或视频展示蜜蜂的图片，引起学生对蜜蜂的兴趣。
二、呈现（10分钟）
1. 介绍蜜蜂的基本信息，包括种类、生长环境等；
2. 分析蜜蜂的生活习性，如蜜蜂的饲养、繁殖等过程。
三、讲解（15分钟）
1. 分析蜜蜂的工作分工，包括蜂王、工蜂、雄蜂的不同职责；
2. 探讨蜜蜂在蜜蜂群中的地位和作用。
四、实践（20分钟）
1. 让学生观察蜜蜂标本或模型，了解蜜蜂的外部结构和特点；
2. 进行小组讨论，让学生分工合作，模拟蜜蜂群体生活。
五、总结（10分钟）
1. 总结蜜蜂对人类的重要性，包括蜜蜂对农作物授粉和蜜蜂产品的
价值；
2. 强调学生保护蜜蜂的重要性，提倡爱护自然生态环境。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：调查蜜蜂在当地的分布情况，了解周围蜜蜂养殖的情况。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对蜜蜂的认识得到了增强，重视蜜蜂的重要性。
在今后的教学中，应该多以生动有趣的形式呈现信息，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
14.《蜜蜂》导学案
蜜蜂靠的不是（），而是一种我（）。
四、造句
不是……而是……
无论……总……
自我评价：A B C小组评价：A B C
老师评价：（）颗星
四、穿插巩固，全面掌握。
小组踊跃展示交流，教师予以评定。
A.课文讲了一件
事。
B.在预习过程中我遇到的不明白的问题：
自我评价：A B C小组评价：A B C
教师指导预习自学方法。
一、回忆旧知，导入新课
以《蜜蜂引路》引出新课。
二、自学交流，明确目标
掌握预习情况，引导学生整体感知课文
设
问
导
学，
合
作
探
究
想一想，议一议
1、读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出感情来，说理由（其他人可以补充）。
攀枝花市第一小学语文学科导学案
班级：年级班第（）学习小组学生姓名：
备课组长签字：主备人：刘仁碧
课题
14.蜜蜂
课型
新授课
年级
三年级
执教人
学
习
目
标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
学习
重点
理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。
学习
难点
学习用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。
学习过程
环节
学案
导案
预
习
自
学
基
础
过
关
1.自读课文，标出自然段，画出不认识的字，读准字音，给他们注音。
《蜜蜂》第二课时教学设计
《蜜蜂》第二课时教学设计教学过程：一、导入师：同学们，今天我们继续学习14课《蜜蜂》。
二、复习词语试验纸袋阻力推测大概减少几乎尽管闷了好久1、每人读一行词语，注意读准字音。
指名读，正音。
2、指出“试验”这个词语中的“试”字写错，田字格范写。
【设计意图:注重基础知识的复习巩固，特别是区分好翘舌和平舌、多音字读法，由“试验”引入课堂】三、整体感知，引入课文师：刚才同学们都读过课文了，那作者做了一个什么“试验”？他为什么要做这个试验？请同学们学习第一自然段。
【设计意图:着重考查学生的归纳概括能力，提问“为什么”要做这个试验，主要是想让学生初步认识法布尔具有不盲从盲信，刨根问底的精神。
为认识法布尔的精神品质做好铺垫。
】四、精读感悟（一）捉蜜蜂1、作者是如何做实验的，请同学们默读第二段，边读边划出描写作者怎样一步步做试验的句子。
【设计意图:课程标准指出应该着重培养中年级学生初步学习不出声默读的读书方式，边读书边动笔的好习惯。
】2、从这一段我们可以看出作者做这一项试验首先要――（板书：捉蜜蜂）。
接下来还要做什么事情？（根据学生的回答板书：纸袋、记号、小女儿、两里多路）（二）为了让大家更清楚试验的过程，老师用了一组关联词“先……然后……接着……最后”让你们说说试验的过程。
【设计意图:在初步了解试验步骤的基础上增加关联词的再次复述，目的是为了加强学生思维训练和口语表达能力的提高，增加学习的趣味性。
】（三）讨论：步骤这么多，能不能少做其中一些步骤呢？【设计意图:个性化自主阅读与思考，观察学生思维能力是否缜密。
】（四）夸夸法布尔（板书：做事严谨）（五）放蜜蜂师：作者做好了精心的准备后，才把蜜蜂——（板书：放）出来，我们看看被放出来的蜜蜂是怎样的？1、出示句子，请学生读，问：如果你是那只小蜜蜂，你的心情会怎么样？读出感受。
2、小蜜蜂出来后，不仅发现周围的环境变了，连天气也恶化了。
蜜蜂的飞行发生了什么变化？触到地面了吗？由哪个词语看出？几乎是什么意思？现在想像你的手就是那只刚被放出来的小蜜蜂，桌面就是地面，摆弄小蜜蜂会怎么飞？小蜜蜂们都飞得这么低，老师要采访采访小蜜蜂们：小蜜蜂，你为什么要飞得这么低呀？【设计意图:通过动作表演感受事实的真实情形，也增加教学的动手操作环节，让枯燥的教学变得更加有趣味。
《蜜蜂》教学设计(第二课时)
《蜜蜂》教学设计(第二课时)《蜜蜂》教学设计(其次课时) 教学目标:学问与技能目标：1、学习默读课文，了解课文主要内容。
知道做了一项什么试验。
2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的力量，是怎么做的，结论又是怎么得出的。
3、通过体会“推想” “几乎” “也许” 感受用词的精确，学习积累语言。
过程与方法目标：组织同学在默读中边读边想，理解并深入到课文学习。
师生共同理清试验的各个环节，在分析比较中学习严谨的科学态度和科学探究精神。
情感态度和价值观：学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的力量，是怎样做的，结论又是怎样得出的。
教学难点：培育观看习惯，学习探究精神。
教学预备：课前让同学搜集蜜蜂的资料。
老师预备：法布尔的常识和他的《昆虫记》。
其次课时一、复习导入明确要求1、今日我们连续学习课文《蜜蜂》，齐读课题。
2、请同学们快速默读课文，看谁留意力最集中，不出声，不指读。
思索：A、课文讲了一件什么事？（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的力量，做了一个试验，证明蜜蜂的确有辨认方向的力量。
B、课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了的结论。
（2段写过程345段写结果6段写结论）3、引入：为了验证蜜蜂是否具有辨别方向的力量。
是怎样做试验的，结论又是怎样得出的？这节课我们连续来学习课文。
二、抓住重点，感悟试验过程。
1、是怎样做试验的呢？默读课文其次段，2、四人小组合作学习。
学习提示：（1）法布尔的这项试验是怎么做的？用笔画出相关的句子。
你能用“先接着然后最终”来说一说吗？（2）从法布尔的做法里，你有什么发觉或感受？（3）这个试验中，能不能削减其中的一个环节？为什么？3、分组学习，老师指导。
4、指名说说，全班相互沟通。
（1、先在自家花园里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。
2 接着做了白色的记号，3然后让小女儿在蜂窝旁等着。
4最终法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路。
《蜜蜂》 (第二课时)教学设计
《蜜蜂》（第二课时）教学设计【摘要】这篇教学设计是为《蜜蜂》（第二课时）而设计的。
引言部分介绍了教学设计的背景和目的，为了激发学生对蜜蜂的兴趣和了解。
正文部分包括了教学设计概要、教学内容及安排、教学方法和手段、教学过程设计以及评价和反思。
通过多样化的教学方法和具体的教学过程设计，帮助学生更好地理解和记忆蜜蜂相关知识。
结论部分总结了教学设计的效果，并展望了未来改进的方向，以及教学设计的启示和意义。
通过本次教学设计，希望能够提升学生对蜜蜂知识的理解和兴趣，培养他们对自然生态的关注和保护意识。
【关键词】教学设计、蜜蜂、第二课时、教学目的、教学内容、教学方法、教学过程、评价、反思、效果、改进、启示、意义。
1. 引言1.1 介绍教学设计的背景蜜蜂是我们生活中常见的昆虫，它们对于生态系统的稳定和农业生产起着重要的作用。
在学生的日常生活中，蜜蜂是一个熟悉但又神秘的主题，学生们对于蜜蜂的生活习性和工作方式充满好奇和探究的愿望。
设计一堂关于蜜蜂的课程，可以很好地激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨蜜蜂的生态意义和生活习性。
教学设计的背景正是基于对学生学习需求和兴趣的理解，通过设计生动有趣的教学内容和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习和探究知识。
蜜蜂作为重要的环境教育内容，将有助于学生培养保护环境和尊重生命的意识，培养学生的环保意识和科学素养。
通过引入蜜蜂这个主题，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们了解环境保护的重要性，培养他们的爱护自然和珍惜生命的态度。
本次教学设计旨在通过蜜蜂这一生动形象的主题，引导学生在探究中学习，感受自然的奥秘，培养环保意识和科学素养。
1.2 阐述教学目的教学目的是通过本节课的教学，让学生对蜜蜂的生活习性、生长发育过程以及对人类的重要性有更深入的了解。
通过教学内容的设计和安排，引导学生探索蜜蜂的世界，培养他们对自然生态的关注和热爱，提高他们的观察和思维能力。
通过教学过程的设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
《蜜蜂》 (第二课时)教学设计
《蜜蜂》（第二课时）教学设计第一步：学情分析（Analysis of the Learning Situation）1. 教材分析《蜜蜂》是小学语文课程的一部分，属于第二课时的内容。
本课程主要介绍了蜜蜂的生活习性和重要性，内容生动有趣，适合小学生的接受程度。
2. 学生分析本次教学对象为小学生，年龄大致在8-9岁之间。
这个年龄段的学生具有好奇心和求知欲，他们对自然界的生物很感兴趣。
本节课适合小学生的学习需要和心理特点。
3. 教学环境本节课将在普通教室内进行，教室内需要有足够的黑板和投影设备，以便展示图片和视频。
第二步：教学目标（Teaching Objectives）1. 知识目标学生能够了解蜜蜂的生活习性和重要性，掌握相关的基本知识。
2. 能力目标学生能够培养对自然界生物的兴趣，并学会观察和思考。
3. 情感目标通过展示蜜蜂的形象和生活方式，引发学生对自然界的热爱和保护意识。
本节课的教学重点为蜜蜂的生活习性和重要性，教学难点在于如何让学生理解蜜蜂的生活方式，并引发他们对自然界的关注和保护意识。
1. 教学内容本节课将围绕蜜蜂的生活习性和重要性展开，主要包括以下几个方面：（1）蜜蜂的种类和生活习性（2）蜜蜂对人类的意义和重要性（3）蜜蜂的形象展示2. 教学方法（1）导入：通过展示蜜蜂的形象图片或视频，引起学生对蜜蜂的好奇心。
（2）讲解：老师通过讲解和展示相关的图片或视频，向学生介绍蜜蜂的种类和生活习性，以及对人类的意义和重要性。
（3）互动讨论：老师和学生之间进行互动讨论，让学生思考蜜蜂对人类的重要性，并引发对自然的关注和保护意识。
（4）小组活动：组织学生分成小组，让他们共同讨论蜜蜂对人类的意义，培养学生的团队合作能力。
（5）情景模拟：通过角色扮演或情景模拟，让学生亲身感受蜜蜂的生活方式，增强对蜜蜂的理解和认同。
1. 教学手段（1）多媒体设备：用于展示相关的图片和视频。
（2）教具：课堂中需要有蜜蜂的形象图片或卡片。
14蜜蜂第二课时学案空表
2、讨论辨别，假如回家的蜜蜂只有两只，能不能说蜜蜂有辨认方向的能力。
3、发挥想象，交流假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，在途中会遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？
深点入拨小指组导
(8)分钟
激励学生多读课文，教师深入引导
学案ห้องสมุดไป่ตู้
导案
交流展示
1、点名学生有感情的朗读课文，看谁读的更好。
2、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
3、交流识记生字的不同方法。出示自制生字卡片，小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
4、小组合作学习:仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?并画出相关的词语或句子
走了进解学学生情
(8)分钟
老师检查预习情况，巡查并帮助学生解除疑难。
合作探究
2、指名学生多人次表演或表演性的分别朗读相关的两段话，表达自己的感情和感受。
3、学生自由组合讲故事。
点化拨解指疑导难
(10)分钟
教师指导，评出更好的。
达标检测
1、检查学生生字学习，并组词
2、听写所学生字和生词
3、完成同步训练
4、能有感情的朗读课文并背诵课文
测及评时反矫馈正
(7)分钟
检查所听写生字，批改
语文学科导学案（教案）
年级
三年级
执教人
课题
蜜蜂
课时
安排
第2课时
学案
导案
学习目标
1、有感情的朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。
2、理解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
导强入化新目课标
(2)分钟
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学校 年级主任 学习内容
七一路学校 翟福莲 14.蜜蜂
年级 主备人
二 翟福莲
科目 学科组长 课时
语文 石梅 二
学生姓 名 课型 精读
二次备 课 学习目标： 知 识 链 1.认识“试、验、证”等 10 年生字。
会写“论、试、验”等 14 个字。
能正确 接： 读写“无论、试验、纸袋”等 20 个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
介绍作 3.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及 严谨的科学态度和求实的科学作风。
者： 法布 学习重难点：生字。
正确流利有感情地朗读课文。
第一课时 导学案流程 预习导学： 1.大声朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。
圈出生字词。
2.读词语表里的词语，并通过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。
3.从书上或上网查找有关蜜蜂的资料。
预习检测： 1、我会给下列生字注音、组词。
试（ （ ） 测（ （ ） 2、我能正确抄写词语。
无论 大概 飞散 观察与 实验， 真 _____ ______ ______ _____ ______ ______ 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 ） 括（ ） 误 （ ） 途（ ） 超 ） 验（ ） 阻 （ ） 证（ ） 陌 的生物 学家， 他 一生都 在研究 昆虫世 界， 在自 然环境 中对昆 虫进行 尔—— 法布尔 是法国
______ 减少 失
______ 阻力 沿途 遥远 推测 包括 检查 迷
实地记 录下昆 虫的各 种特点，
______ _______ 超常 ______
_______ _______ 本能 ______
______
______
_______
______
写成了 《昆虫
记忆力 ______
准确无误 ______
确确实实 ______
记》 这部 昆虫学
巨 著 。
导学过程 一、明确学习目标。
《蜜蜂》 二、自主探究，小组合作。
1、学习一类字。
这篇课 ①自主：从生字中找出自己认为难写的和易写错、读错的字，用铅笔圈出来。
并认真观察生字的结构以及在田字格中的位置。
练习书写。
文就选 ②对学：互相提醒易错的地方。
评价书写。
③合作：小组内总结易读错的字音是__________________________________ 自 《昆虫 易写错的生字_____________________________________________ 2、初读感知，把课文读正确、读流利。
解决字词障碍，初步了解课文主要内 容。
3、小组赛读、评价。
三、达标检测。
1、按笔顺规则书写易错字： “论”的右边是（ “减”的偏旁是（ 2、我会给这些字组词 辩 （ 辫 （ ） ） 辨 （ 瓣 （ ） ） 证 （ 征 （ ） ） 测 （ 侧 （ ） ） 减 （ 喊 （ ） ） “概”的中间是（ “试”的第八笔是（ ） ） 了酿造 500 克 记》 。
蜜蜂是 勤劳的 昆虫。
为
一只 ） 蜜， ） 蜜蜂通 常要飞
3、 用下面的词语造句
大概——— 不是……而是……
行十几 万公里， 相当于 ） 家和 （ ） 》在法国自然科学 绕 地 球 三四周。
蜜蜂一
4、 通过查阅资料， 我知道作者法布尔是 （ ） 国著名的 （ 家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。
他写成的《 史上和文学史上都有重要的地位。
我给自己____颗星。
继续努力，加油！
找到蜜 源， 就会 飞回蜂 巢， 告诉 同伴关 于蜜源 的消息。
如果蜜 源离蜂 箱不到 100米， 它们就 在蜂巢 上方跳 “ 圆
舞” ；如
果蜜源 在蜂箱 100米以 外， 它们 就跳 “摆 尾舞” 。
学校 年级主任 学习内容 七一路学校 翟福莲 年级 主备人 14.蜜蜂 二 翟福莲 科目 学科组长 课时 语文 石梅 二 学生姓名 课型 精读 二次 备课
学习目标： 知识 1、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
链 2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
接： 3、学会动手探究自然奥秘。
4、有感情地朗读课文。
学习重难点：读懂课文内容。
第二课时 导学案流程： 一、复习字词。
二、明确目标。
三、自主探究，小组合作。
1.精读体验。
①仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?并画出相关的词语或句子。
读一读。
②作者做了一项什么试验，是怎样试验的？ ③蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？ ④假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ ⑤作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？
读一读，全班交流。
2. 品读悟法。
这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句 子吧！ 通过“我想、我推测、也就是说”等词，学习作者认真观察、用心思考的精 神，体会用词准 3.美读成诵。
选择喜欢的句子多读几次，也可以把它背下来。
4. 拓展延伸： 你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？ 四、达标检测 1、读一读，选一选。
证实（zhèng 超常（chāo zhèn） cāo ） 阻力（zhǔ 大概（gài zǔ） kài） 几乎（jī 包括（kuò jǐ ） huò） 推荐阅读《昆虫记》 。
确为课文表达所增添的色彩。
2、比一比，写一写。
验（ （ ） 脸（ （ ） 3 、选选看： （1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以 回（道、到）原处。
（2） （在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。
4、选一选。
无论……总是…… 不是……而是…… （ 尽管……仍然…… 只要……就…… ）一早就起床跑步。
）这些东西， （ ）人的生命。
） 侧（ ） 适（ ） 感（ ） 超（ ） 涂 ） 测（ ） 括（ ） 减（ ） 招（ ） 途
）天气很冷，爷爷（
我认为首先应该保护的（
（ （
）被抛弃到哪里，他们（ ）认真学习， （
）可以自己回到原处。
）取得好成绩。
5、我能排。
按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来，在括号里标上正确的序号。
( ( ( )为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
)一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
)然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两
里多路，打开纸袋，把它们放出来。
( ( ( )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ )那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
)这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力 我给自己____颗星。
继续努力，加油！
。