高职院校大学生自主管理模式探究

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高职院校学生实行自主式管理的研究

性管理）Ｉ ”教师独立管理）“ ”管理方法死）“ ” 时费力，、独（ ‘ 、死（、费（费管有针对性的对后进生实行管理，进生根据个人情况实行自控管理，后理效率低）为特征的传统的常规管理模式表现得尤为突出：另一方更有利于学生的进步。面，端个人主义又成为教育和社会生活中重要的组成部分，极同时也 ⑥ 自主式管理能做到“ 活而不乱，严而不死”能防止学生产生想，使个体无依无靠、于虚无与孤独境界的一个反人性的毒瘤，些障干什么就干什么的自由化倾向。处这碍严重地阻碍了自主式管理的顺利开展。生活在 “ 会学习 ” 代的学时３３自主式管理的缺点．人尤其是高职院校学生普遍感到，学习的优化与有效依靠的不仅是尽管自主式管理拥有很那么多优点，它本身也有很多不足，但其种要重视班主任的主导作用、习环节到位的他控式学习，是一缺点如下：学还种超越于这种教师作用之上的、能使学习者作为主体随时监控与调 ① 自主式管理下的班级气氛活跃，班级纪律可能不好维护，不利节自身学习活动的自主式学习。于教学的顺利进行。 “ 自主式 ” 理形式是一种新的以学生为主体的管理模式，管管在 ② 在自主式管理过程中由于学生受传统教育的影响，学生对自理过程的局部及全部时间里，生可以在没有教师直接控制下，学自己身的主体地位的认识不强，利于自主式管理的顺利开展。不独立控制学习、动，教师把对管理的控制权让一部分给学生。整活或 ⑧ 在自主式管理过程中由于教师受传统管理模式的影响，教师

基于自主管理视野下的高职院校创新型班级管理模式探究

传统的离职院校学生管理模式往往过分强调管理者的权威性而忽视＿ｒ学生的主动性和人本结合的管理观念。夫学时代，是学生思想、意志、品格、价值观走向成熟的关键期，大学生具有强烈的自尊心和自立、自强的自主意识，渴望宽松的环境，希望有机会展示自己、实现自我。过分强调学生按照统一的步伐、统一的思想、统一的规格行动，冷漠地将他们只作为消极的管理对象把他们框死在规章制度当中，不仪不利于学生管理，反而会加剧学生的逆反心理，从而使学生的思想教育成为一大难题。摒弃以控制、束缚为标志的“ 刚性” 管理，代之以尊重、激励的“ 柔性 ”
理的传统观念，创建新型的班级管理模式，充分发挥学生自我管理在班级管理工作中的重要作用，以造就跨世纪的一代。
本文在分析班级自主式管理意义的基础上，针对性地提出了构建班级自主式管理模式的措施。关键词：班级管理；自我管理；对策建议中图分类号：Ｇ７１文献标识码：Ａ文章编号：１６７４— ５８８４（２０１３）０８— ０１３２— ０２
自主式管理就是在辅导员的引导和组织下，以学生全面发展为宗旨，以实现国家教育目的和学校培养口标为前提，通过人本化教育，充分发挥学生的主观能动性，使学生在参与斑级管理中小断培养自己的主体意、自律品格、坚强意志、创新精冲、思考能力，

浅析民办高职院校学生如何自主管理班级

浅析民办高职院校学生如何自主管理班级摘要：培养大学生自主管理能力是适应当今社会改革发展的需要。

只有较强自我约束力、自我管理能力的人才，才能更好地融入集体和社会之中，赢得他人的尊重和信赖。

关键词：大学生班级自主管理民办高职院校伟大的教育家陶行知先生说：“德育注重自治，智育注重自学，体育注重自强。

”他大力提倡“为我们学生预备各种机会，使学生能够大家组织起来，形成我们自己管理自己的能力”。

随着知识经济时代的快速发展，要求青年在未来的社会生活中要不断进取、奋斗、竞争和创新，因此我们大学生进行自主管理不仅是学校教育适应现代社会对人才培养要求的重要措施，而且可以增强我们学生对集体负责的意识，激发大学生内心的自律意识，养成独立思考、平等待人、民主决策的现代公民意识，促进大学生个性心理的健康发展。

进入大学以后，一切都从新开始，第一天有了新舍友、新学生，由新舍友、新学生组成了新班级，班级是大学学习与生活的主要场所，对学生的健康成长成才有着重要作用，班级是大学生的基本形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。

进入大学后，作为新生肯定会好奇新的班级会怎样呢，有多少人？新的辅导员是谁呢？辅导员是不是像高中班主任一样每天管我们上课、晚自习？一切的一切都将与高中不一样，在大学里一切都是靠自己自主学习、自主工作、自主管理。

大学是一个培养人才的大舞台，其中班级是一个可以锻炼人成长成才的小舞台，那么大学生如何在班级里施展自己的才华呢，一切从班级自主管理开始。

一、正确认识班级自主管理所谓“班级自主管理”是指高校辅导员对班级进行管理的过程中，充分利用班级学生的自主参与意识，体现班级学生的主体行为，让学生真正成为班级的主人，并使其做到“自我认识、自我激励、自我调控”，激励学生在管理中的主动精神和主人翁态度，树立自主管理的思想，充分调动学生自我管理的内在积极性，在这过程中辅导员主要是起引导和指导作用，从而使学生真正达到“人格自尊，学习自主，行为自律，生活自理”综合职业能力目标。

高职院校学生教育管理模式创新探析

Ｖ０．５１３
（ｏｉｃｎｅ）ＳｃＳｉｃｓｌａｅ
高职院校学生教育管理模式创新探析
俞扬
（浙江纺织服装职业技术学院商学院，浙江宁渡３５１）１２１摘要：随着高职教育从规模到内涵的不断发展，高职院校学生教育管ＪＹ作面临着新的问题和挑战。文Ｅ－－
育变革中凸现的一种文化景观。然而，随着市场发挥了很大的作用。但是，随着高职教育改革的化程度的１益加深和高职院校体制改革的不断深不断深入，令式的学生教育管理模式严重滞后，３命入，作为高职教育工作重要环节的学生教育管理已不能满足当前的学生管理需要。传统的教育管工作面临着新的问题和挑战。高职教育要在改革理模式把学生看作教育管理的对象，视对学生忽大潮中获得长远的发展动力，就必须对学生教育自主管理能力的培养，导致学生的独立性变差，个
２１００年第４期第３５卷（总第１９期）６
浙江师范大学学报（会科学版）社
ＪＵＲＮＡＦＺＪＡＮＧＮＯＯＬＯＨＥＩＲＭＡＬＵＮＶＥＩＹＩＲＳＴ
Ｎ．ｏ４，２００１ＧｎｒｌＮ．６ｅｅａｏ１９
一
、
育阶段相比，源质量参差不齐。不同年龄层次、高的工作，生学生一旦出事，育管理人员总是冲在教生源类别和社会阅历的人都有机会根据自己的需最前面的。然而，现有的学生教育管理队伍中，在

高职院校学生教育管理模式创新探析

理体系．现在高等院校的管理制度一般采用院系两级管理制
度．即学校由学校团委和学生处统管，各学院实行分管，院以下再由各个专业系进一步管理．广大高职院校要在此基础上完善这一管理体系，做到管理层层落实，思想、学业、日常管理齐头并进．在学生处和学院一级，可以可以整合机构，以提升工作效率．并且在各个部门设立一个专职负责人用来加强管理．而在系和班级一级，可以形成班级辅导员、专业教师、助理班主任相互配合，共同管理的管理模式．班级辅导员相当于义务教育学制时的班主任，从大一到大四都有相同的辅导员来担任，全程辅导学生的大学生涯．专业教师即各专
责协助班级辅导员管理班级事务．
２－３鼓励建立学生会和学生团体，实现学生自主管理在高职院校的学生管理工作中，不仅要把学生当做是管理的课题，更要把学生变成管理的主体．高职学生已经趋向于成年人或者已经是成年人，老师无法面面俱到地管理学生生活学习的每个方面，所以要想管理好学生，就要积极地培养学生的自我意识和自主管理能力．要以班级，寝室，学
视，导致院校管理欠缺，学生群体也受到影响，优秀的学生
拒绝就读高职院校，高职就读的学生也浑浑噩噩，不思进取．高职教育本来应该和大学本科教育一同构筑起我国社会建设优秀人才的储备，但是目前高职教育在社会上所处的地
位却和它所发挥的巨大作用不相符合彳艮多高职教育管理者
展管理的桎梏和原因．结合当今社会对于高职院校管理和高职学生专业教学的新要求，提出高职院校学生教育管理模式的创新思路和创新发展．希望能为广大高职院校的发展和管理改革提出些许意见．

高职院校“双轨制”学生管理探究——以物流管理专业为例

[收稿日期]2021-09-22[基金项目]全国商科教育科研“十四五”规划2021年度课题（SKKT-21030，SKKT-21029，SKJYKT-210585）；江苏省高等职业教育高水平专业群建设项目（530802）[作者简介]李琰芬（1983-），女，江苏常州人，硕士研究生，讲师。

doi:10.3969/j.issn.1005-152X.2021.10.024高职院校“双轨制”学生管理探究——以物流管理专业为例李琰芬，陈勇，姚频（常州机电职业技术学院，江苏常州213164）[摘要]从学生管理的必要性分析开始，研究了目前高职院校物流管理专业学生管理的困境，并希望通过“双轨制”学生管理模式提供改善方案，建立了“双轨制”学生管理矩阵模型，并从管理架构和激励保障措施两个方面进行分析，提高“双轨制”学生管理模式的实施效果，总结分析了“双轨制”学生管理的实践意义。

[关键词]高职院校；物流管理；双轨制；学生管理[中图分类号]G712；F250-4[文献标识码]A[文章编号]1005-152X(2021)10-0139-06Research on Dual-Track Student Management in Higher Vocational Colleges:Taking Logistics Management Specialty as ExampleLI Yanfen,CHEN Yong,YAO Pin(Changzhou Vocational College of Mechatronic Technology,Changzhou 213164,China)Abstract:In this paper,to better adapt to the current student management practice and starting with an analysis of the necessity of student management,this paper studied the current dilemma faced in the student management of the logistics management specialty in higher vocational colleges,established the dual-track student management matrix model in the hope to come up with plans to improve the effect of student management,and analyzed the management structure and incentive measures to improve the implementation effect of the dual-track student management mode.At the end,it summarized the practical significance of the dual-track student management system.Keywords:higher vocational college;logistics management;dual-track system;student management0引言2016年12月8日，在“全国高校思想政治工作会议”上习近平总书记强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

高职院校学生自主管理面临的问题及解决措施

真正地去尊重每个学生，就是每个成年人的不同人生选择，也不用
考试分数、培养计划作为成才的重要标准，以遏制学生的天性作不为代价，更重要得是要让学生学会求知、做事、共处、做人，尤其是学
自己的孩子集中精力学习，全部的生活琐事都包办，生活上照顾得无微不至，致使有些学生离开父母到了大学校园，生活自理能力差，更有甚者连生活基本常识都不懂；心理上基本成熟，但是缺乏对自我心理问题的调控能力。当出现心理问题时，不能对进行自我认知、控制和调节，不能有效地转移、调节消极情绪。诸如在失恋时候常常体现出自卑、报复、轻生等冲动的想法。在经济上，刚刚脱离高中的学生，大多数学生远离家庭，住宿在学校，济上相对独立，以经可
教育从事的是应试教育，许多学生家长望子成龙、望女成凤，为了让
２加强高职院校学生自主管理的对策建议
２１革新职业教育观念。予学生自主管理权．给
高等教育的目标是把大学生培养成德智体美劳全面发展的人
才，而高等职业教育培养目标有自己独有的特殊性，即将培养确定的职业服务对象作为自己的培养目标。因此，现在职业教育的培养
曩教育长廊
高职院校学生自主管理面临的问题及解决措施
林景
浙江・州３５３）温２０５（州职业技术学院学生处温
中图分类号：１Ｇ７５
文献标识码：Ａ
文章编号：６２７９（０９２ — ７ — ２１７ — ８４２０）５０００

对高职院校大学生宿舍自主管理模式的研究——以广州铁路职业技术学院为例

（ＧＤＧＺ１００１２）
作者简介：邓七星（１９７０一），女，湖南邵阳人，Ｆ－￣＋Ｉ铁路职业技术学院宿管中心主任，主要从事学生思想政治教育、学生宿舍
管理。
南方职业教育学刊
第３卷
范围；
为此，广州铁路职业技术学院围绕这两个功能的实
现，成立宿舍管理组织机构：广州铁路职业技术学
（２）管理宿舍资源：管理不同校区宿舍、宿舍
区、宿舍楼；（３）管理宿舍：管理、分配、调整及安排学生住宿，办理学生批量退宿、管理非在校住宿学生；（４）宿舍日常管理：宿舍卫生检查、宿舍违章、违纪行为查处；（５）外来人员住宿管理：对其他外来住宿人员管理；
建设相融合、宿舍管理队伍建设与大学生自治相融合、专有部门管理与多部门协调相融合等几个方
面，提出了改进和提升宿舍管理的对策。关键词：高职院校；学生宿舍；自主管理
中图分类号：Ｇ７１７
文献标识码：Ａ
第３卷
第２期
南方职业教育学刊
ＮＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＵＴＨＥＲＮＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯ
— —
Ｖ０１．３Ｎｏ．２
Ｍａｒ．２０１３
２０１３年３月
对高职院校大１２—１ｌ一１６

高职院校学生管理模式研究

高职院校学生管理模式研究【摘要】高职院校学生管理模式不仅关系到学生管理工作的成与败，而且对学生在校的成长与今后的发展都会产生深远的影响。

文章以郑州旅游职业学院为例，分析了郑州旅游职业学院学生管理工作的现状，构建了一套适应高职教育特点的“学生管理部门+辅导员+班主任+教师+学生会”五位一体的学生管理模式，并且提出了转变学生管理理念、采用科学的管理方式、建设专业化的管理队伍、拓宽学生自我管理渠道的保障措施。

【关键词】高职院校；学生管理模式；郑州旅游职业学院学生管理工作是高职院校各项工作的重要组成部分，对促进高职学生全面成长成才具有重要的作用。

职业教育是新兴的一种教育形式，是以培养高素质技能型实用人才为目标的教育。

由于我国高职教育起步晚，各高职院校多是在中专升格和原有专科改制的基础上发展起来的。

目前，各高职院校学生管理或是照搬高校的模式，或是沿用中专模式，还没有真正形成一套具有高职特色、适应高职教育规律的学生管理模式。

郑州旅游职业学院是一所以培养高素质技能型旅游人才为主要任务的高等职业院校，其前身是成立于1985年的郑州旅游学校，2004年5月升格为高等职业院校。

七年来，学院虽然在由中职教育向高职教育转型方面花费了很大力气，但无论是教育教学改革和学生管理方面，都还没有真正形成一套特色鲜明、操作性强、适应高职学生特点的学习和管理模式。

这势必会影响学院的专业建设、教学质量，以及学生德、智、体、美的全面发展。

因此，以郑州旅游职业学院为例，对其学生管理现状进行认真分析研究，找出学生管理中存在的深层次问题，结合当前高职办学和学生管理的实际情况，构建一套适应该校现状的、具有高职特色的学生管理模式迫在眉睫。

这不仅可以从根本上改变郑州旅游职业学院的学生管理现状，解决学生管理工作中的一些深层次问题，还对我国其它高职院校的学生管理工作提供一定的借鉴意义。

1.学生管理模式研究现状国内学界对学生管理模式的关注始于1999年，孙明福（1999）[1]较早从西方学习学生管理模式，并提出学生管理工作的重要性，对以后学者研究我国的高校学生管理模式起了很好的指导和借鉴作用。

浅析高职院校学生管理模式

浅析高职院校学生管理模式高职院校学生管理模式是指高职院校针对学生的管理方式和方法。

针对不同的高职专业、学院以及学生群体，高职院校根据实际情况采用不同的管理模式。

下面将从学生自主管理、导师制度、班级管理和社团活动四个方面进行浅析。

首先，高职院校注重培养学生的自主管理能力。

高职院校鼓励学生充分发挥主动性和创造性，开展自主管理活动。

学校设立学生自治组织，如学生会、班委会等，让学生通过自治组织参与学校管理，在实践中培养学生的组织与管理能力。

此外，学校还开设学生自主管理课程，培养学生的自我管理、学业管理和生活管理等能力。

其次，高职院校实行导师制度，提供个性化辅导。

学校派遣导师对学生进行全程指导和管理。

导师负责学生的日常学习和生活情况，与学生进行面对面交流，帮助学生解决学习和生活中的问题。

导师还负责制定学生个性化培养计划，根据学生的特长和兴趣帮助其选择专业和职业规划。

最后，高职院校注重社团活动，提供丰富的课外拓展。

学校鼓励学生积极参加社团活动，丰富校园文化生活。

学校设立各类社团，如体育社团、文学社团、艺术社团等，让学生根据自己的兴趣和特长选择参加。

社团活动既能培养学生的特长，提高综合素质，又能增加学生之间的交流和合作，提升学生的团队精神。

综上所述，高职院校学生管理模式注重学生的自主管理能力培养，通过开设学生自治组织和自主管理课程等方式，鼓励学生主动参与学校管理。

学校还实行导师制度，提供个性化辅导，帮助学生解决学习和生活问题。

班级管理和社团活动也是学生管理的重要组成部分，通过班主任管理和班级活动以及社团活动，增强学生凝聚力和交流合作能力。

高职院校的学生管理模式的目标是培养学生的综合素质和自主能力，促进学生成为社会所需的高素质人才。

高职学生管理之我见——自主管理

学生观察发现，学生对待国家大事要事，常表现为漠经不关心，于社会上的新鲜新奇事物关注更多，而对但是学生又相对缺少对事物的分辨能力，往往会受一些不良因素的影响。４．在性格方而，学生的个性过强，过分自我，从而导致组织纪律差，放松对自己的要求，在行为上更是喜欢 “ 出类拔萃 ”其目的为了受到更多人的关注，，成为焦点
一
换新工作，这也是学生自身定位高的一个体现。５．是影响学生“ 年龄人生观、价值观、界观 ” 世的关键所在。１～０，８２岁正是朝气蓬勃、精力充沛、热情高涨，富有理想和幻想的年龄。在这个时期，学生的人际关系网进一步扩大，思维比较跳跃，随着年龄的增长开兴趣始比较广泛，接受新鲜事物的能力增强，并且对待爱情和友情更加关注。
实。进入大学后，更是自由散漫，厌倦学习，消极对待，不能很好的适应大学生活。３．思想放松，缺乏上进心。据我院近几年的新生入学调查，分析结果显示有一部分学生进入到大学后就有了“ 如释重负” 的感觉，没有了认真学习的态度。对待任何事情都比较消极，：习、如学活动、习实践等，实认为进人大学就是 “ 修身养性” 学习不是重要内容，，缺少紧迫感，放松了对自己的严格要求。对老师的要为自己定下过远大理想和目标，经过三年的苦读，但最终却未能如愿以偿，至甚与自己的理想目标相差甚远，由此导致心理失衡，自卑心理逐渐萌生。有的学生更是无法正视自己，甚至怀疑

高职院校对学生进行自主性班级管理

高职院校对学生进行自主性班级管理的探讨摘要：对学生进行自主性管理是近年来职业教育界探讨的热点。

本文在学生班级管理工作中，对学生进行自主性管理意式的培养、学生自主性管理的几点做法等方面作了一些探讨。

对进一步完善高职院校的教育改革，进一步作好学生的管理工作，有一定的借鉴作用。

关键词：学生；自主性；管理通过三年的辅导员工作，发现高等职业院校学生，由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生，导致班级管理难度大。

通过认真的反思总结出了以下几点：一是，班内大小事务皆由辅导员包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；二是，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。

学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是，单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。

反思之后为打开学生管理工作的新局面，我借鉴了一些先进经验，开始了通过培养学生自主管理模式的探索。

一、全面公示、规范行为、强化大学生的独立自主的管理意式“没有规矩，不成方圆”学校的管理制度为大学生创造了自主管理的空间。

为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。

在教室里设置公示栏，学生守则、学生日常行为规范、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪、考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然。

以便时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么。

这样一来，谁都想在表扬栏内为自己增光添彩，谁都不愿意在违纪最差栏中“榜上有名”。

这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。

二、分责设岗、竞争上岗、从“被动服从管理”到“主动自主管理”我国著名的教育家陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生”。

浅谈高职院校学生管理工作的改革与创新

第２６卷第４期２００９年８月
邢台职业技术学院学报
ＪｕｎｌｆｎｔｉｏｙｅｈｉｌｇｏｒａＸｉｇａｌｔｃｎｃＣｏｌｅｏＰｅ
、０．６Ｎｏ４，１２．Ａｕ．０９ｇ２０
浅谈高职院校学生管理工作的改革与创新
中图分类号：Ｇ７１文献标识码：Ａ文章编号：１０６２（０９４ｏ９００８１９２０）Ｏ —ｏｌ— ２
随着高职院校改革步伐的进一步加快，学分制、订单班” “ 、构建实训基地等教学管理改革的全面推广，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要，必须用新的思路加以改革和引导；院在加强辅导员队伍和学生干部队伍建设我同时，通过业务培训、对口交流和军事化训练，提高了思想品质、磨练了意志、历练了作风；学生教育工作不断创新，形成了“ 全方位、全过程、全天性” 的教育管理体系，开创学生管理工作的新局面。转变观念，发挥学生主体能动性１．变“ 理” 引导” 管为“ 要搞好学生管理工作，首先就必须转变观念，改变过去把学生管理工作看成 “ 理学生” 管的错误认识，变“ 管理” 引导” 为“ 。一方面，学生干部要树立为学生服务的思想观念，严格贯彻执行学校的各项决定，努力维护同学们的正当利益。另一方面，要加强对学生的引导，努力引导学生养成良的学好习和生活习惯，培养科学的学习方法，建立合理的知识结构，立远大理想志向和艰苦创业的奋斗精树神，特别是注意引导学生把个人的成才目标与国家、社会的需要结合起来，努力实现个人与社会的和谐统一，既奉献社会，又完善自我。具体来说，学生干部必须培养以学生为本的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么，总之，能起到学校与学生的桥梁和纽带作用。另外，学生干部还必须以自身行为的表率作用来引导学生，过积极组织并参与各类活通动，如“ 新晚会 ” 职业生涯规划大赛” 形象迎、“ 、“ 大使大赛” 明日之星大赛” 辩论赛” 、“ 、“ 等，锻炼自己的同时带动我院校风、学风的建设。２．强化 “ 自我教育” 做好学生管理工作，内因是决定因素，在工作中既要把学生看作教育的客体，又要注意发挥他们的教育主体作用。学生管理要以学校管理为主向学

高职高专院校学生自我管理模式探究——以晋中师范高等专科学校为例

高职高专院校学生自我管理模式探究——以晋中师范高等专科学校为例曹俊明(晋中师范高等专科学校，山西晋中030600)摘要：高职高专院校由于生源结构比较复杂，学生整体素质不高，学生管理的模式有别于普通高校。

其学生管理模式既关系到学生管理工作的成败，也直接影响学生在校的成长和今后的发展。

文章以晋中师范高等专科学校为例，结合学校学生管理工作的现状，根据学生的实际水平和培养目标的要求，积极构建科学、规范的学生自我管理模式和机制，并取得了一定的效果。

关键词：高职高专院校；学生自我管理；模式中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)03一00033一02学生管理工作是高职高专院校各项工作的重要组成部分，对促进学生的健康成长和全面发展具有重要的作用。

但由于高职高专院校的教育起步较晚，大部分院校多是在中专升格的基础上发展起来的，其学生管理模式或是沿用旧有模式，或是完全照搬普通高校的模式，缺乏一套针对高职高专院校学生特点的行之有效的学生管理模式，严重制约了学校各项工作的开展和学生的顺利发展。

本文以晋中师范高等专科学校为例，分析了学校学生管理工作的现状及问题，并针对学生特点尝试构建一套科学、规范的学生自我管理模式。

这不仅可以解决该校学生管理工作中的问题，还可以为其他高职院校的学生管理工作提供一定的借鉴意义。

一、晋中师范高等专科学校学生的特点分析晋中师范高等专科学校原属中等师范学校，其前身是成立于1949年的太谷师范学校和成立于1989年的太行师范学校。

两校于2007年迁址山西榆次合并办学，2009年12月经教育部批准，升格为以培养专科层次小学教师为主的一所新型师范专科学校，实现了由“三级师范”向“二级师范”的过渡。

在这一转型时期，学校致力于继承和发扬中等师范多年培养小学教师的优势，同时提升培养对象的学历层次和能力水平。

但在实际过程中，由于招生门槛很低，该校学生明显地表现出三个层面的特点…：(一)文化基础差，没有良好的学习习惯学校的生源主要是达到大专录取分数线的普高毕业生以及部分初中毕业生。

高等职业学校学生自主管理模式探究

养需要。这就要求我们高职院校在学生管理工作中，必须采取合适的管理方式与方法，给学生创造自主管理的平台和空间，以此来促进和完善高职院校学生管理工
作的实施。自主管理模式内涵
一
生，价观的影响下，学生会变得急功近利，气浮躁，心自然对自主管理过程中得以培养的隐性的综合能力不
寓自律委员会。从某种意义讲，这么高比例的学生干部队伍有利于大学生自主管理的全面开展。由于一些高职院校管理但
理 ”“ 、机械管理 ” 他人管理 ” 和“ 而言， “自主管理 ’ ，是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的管理，它是一种综合性的能力。培养学生自主管理能力，是素质教育的需要，是提高学生整体素质的需要。
加学校的管理，给自己一个展示的平台，如参加校园文化活动、暑期社会实践和志愿者服务活动、学生公寓自律委员会等涉
及学生的活动和组织。但在学生公寓管理、后勤管理、食堂伙食管理、教师教学质量评估、学生解困、评奖评优等涉及学生利益问题上，生的参与意识就不强。二学是处于被动服从地位。当前高职院校学生干部比例较高，般都设有校、系）班一院（、三级学生干部队伍，多学校还增设了公很
屑一顾。（）生的自主意识淡薄二学
诱惑的学生，铺张浪费、比成风，攀沉迷于玩乐之中，继而引发沉溺娱乐荒废学业的
情况。（高职学生参与学校管理的能力差五）是参与意识不强。高职院校学生时间相对空闲，有许多学生都很积极地想参

高职院校学生管理模式完善对策探讨

谐的发展空间。
２尊重学生主体地位，．３培养学生健全人格
在新形势下，以科学发展观为指导，以人为本应从出发，转变传统的教育教学观念，树立正确的学生观。人
本主义教育观（ｕａｉｅａｏｙ就是“ Ｈｍｎｔｄｇｇ）ｓＰ以人为本 ” 的
关键词：高职院校；生管理；式；策学模对
２世纪以来，１高等教育开始进入“ 大众化” 阶段，高职院校学生工作的内涵不断丰富，步入新的发展阶段，学生管理应从实际需要出发，改变传统的学校与学生处于管理和被管理的管理模式。１高职院校学生管理模式中存在的问题长期以来，由于高等教育管理体制及管理制度上欠
在的各种问题与矛盾不断地显露端倪：忽视学生权利，
首先，要树立服务意识。学校要强化学生工作的引导功能和服务职能，防御管理为发展管理，变变服从管
理为导向教育，探索加强学生管理的新经验，构建 “ 以学生为本” 的学生管理模式。其次，要体现学生的主体地位。要根据“ 法治校、依科学管理” 的要求，一方面，完善自身制定的学生管理章程制度，使高校学生管理规章制度在发挥作用时，更加合理化、人性化；另一方面，高校应当规范和完善对学生的处理程序，通过正当程序控制学生管理，规范权力的运行程序，并对学生合法的知情权、申辩权、听证权、申诉权等程序性权利予以保障。２借鉴周外高校学生管理经验．４在美国是以学生宿舍为单位管理学生，学生宿舍是思想政治丁作的一个相当重要的阵地，国学生参与管美理的程度很深。加拿大高校非常注重学生工作队伍学历层次的提高，学生管理工作人员大多是获得教育学、心理学方面的硕士、士学位的专家。我国高职院校各级博学生管理＿作中，［学生＿丁作管理队伍参差不齐，从事学生工作所要求的专业知识欠缺，基本上处于经验化工作水平，专业化程度低。因此，建立学生教育与管理专业学科，培养学生管理工作的专门人才是当务之急。

新形势下高职脘校学生自主管理的探析

在教学过程中，要特别注重使学生保持一种轻松愉悦的
心态，以游戏的心态对待平面设计。学生在设计中互相沟使通，流互动，此取长补短，同探讨一些问题，造一种交完成作业中逐步体会到，要想改变观念，冲破原有的模式，方法是关键，而游戏的创作心
、
新形势下学生自主管理的必要性
（）一自主管理是学生实现自我发展意愿的需求当今社会处在一个新的发展阶段，高校中培养具有健在全自律精神的公民成为目前培养人才的一种目标要求。９０后高职学生多是独生子女，自我约束能力差，主管理能力自
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工作中存在的问题。因此，学生自主管理既满足了学生的心
理需求，减轻了高职院校的学生管理者的工作负担，又而且
理理念与模式，是摆在我们学生管理工作者面前的一项重大
课题。生自主管理是目前比较推崇的一种管理方式，者学笔结合在辅导员岗位上的多年工作实践对高职院校学生自主管理做简单探析。
校实现学生自主管理、自我教育的组织机构，学生骨干是学
生管理所依靠的主要力量，清楚学生的呼声以及学生管理最法等手法大胆联想，以抽象或具象图形创构新的图形；让平面图形设计从二维平面走向三维空间，学会运用混维的创意手法，图形的表现空间得到进一步拓展。使
差，自尊心强，但独立意识强，非常注重在学生管理中的参与度。经问卷调查发现，笔者所在的系中８％的学生认为学８

“百万扩招”背景下高职院校学生管理模式研究

一、研究背景我国政府为了解决人才供给和需求的结构性失衡问题以及产业转型升级对高技能人才亟需的问题，在2019年的政府工作报告中提出了高职院校百万扩招的计划，这一计划的实施给高职院校既带来了机遇也带来了挑战。

百万扩招计划明确了招生范畴包括应届高中毕业生、农民工、退伍军人、下岗职工等。

在此背景下高职院校的生源结构发生了很大的变化，变得复杂化、层次多元化，差异化。

同时，这些生源的学习环境也会有些变化，部分学生的学习地点可能会脱离校园。

这些变化使得高职院校的学生管理工作面临新的挑战。

目前我国大部分高职院校的学生管理工作依然沿用传统的管理模式，这种管理模式对于“百万扩招”背景下的生源显然是存在不足之处的。

基于以上背景，本文提出了“百万扩招”背景下的高职院校学生管理模式存在的问题，并提出了相应的改革策略。

二、面对百万扩招生源，高职院校学生管理模式存在的问题（一）管理部门单一，不能适应“百万扩招”的需要大部分高职院校的管理实施两级制，即学生管理工作是由院级和系级两级部门组成，院级负责较为宏观的学生管理工作，系级负责具体的学生管理工作。

“百万扩招”的部分生源可能要工学结合，脱离校园线上学习，那么高职院校的单一的管理部门就不能及时、全面的掌握学生的学习、生活以及其他方面的状态和需求，这样势必就会造成学生的信息掌握不足，进而影响到学生管理工作，同时也会造成对学生的管理方法不合适，对学生的考核会出现偏颇、混乱和不公。

（二）管理方法过于刚性，柔性欠缺我国的大多数高职院校对学生的管理方法采用的依然是“命令”“保姆”“家长”式等传统的方法，这种管理方法过于刚性。

百万扩招下的下岗职工、农民工和退伍军人等学生从年龄、心智、态度、思维等方面与应届高中毕业生相比都存在着很大的差异性，因此高职院校这种“刚性管理”的模式将不再适合这些学生。

（三）辅导员角色问题面对传统的学生生源，辅导员一般充当学生的管理者角色，但是百万扩招生源中的很多学生都是成年人，其社会阅历可能比辅导员还要丰富。

高职院校“双员制”学生管理模式探究

高职院校“双员制”学生管理模式探究1. 引言1.1 背景介绍高职院校“双员制”学生管理模式是指在高等职业院校中推行的一种管理制度，通过学校与企业、行业等单位合作，共同育人、共同培养学生。

这种管理模式将学校与社会资源进行有效整合，使学生在校期间能够获得更加实际的职业技能培训和实习机会，提高就业竞争力和融入社会的能力。

随着社会经济的不断发展和高职院校教育改革的不断深化，高职院校“双员制”学生管理模式已经逐渐受到广泛关注和认可。

这一管理模式不仅能够有效提高学生的实践能力和职业素养，还能够促进学校与社会的深度融合，实现人才培养的双赢局面。

同时也存在一些问题和挑战，如学校与企业合作机制不规范、实施效果不明显、学生管理难度较大等。

有必要对高职院校“双员制”学生管理模式进行深入探讨和研究，以期能够进一步完善和优化这一管理模式，为高职院校学生提供更好的教育教学环境和发展机会。

1.2 研究意义【研究意义】：高职院校“双员制”学生管理模式是当前教育改革中备受关注的一个重要议题。

通过对该模式进行深入探究和分析，可以更好地了解当前高职院校学生管理模式的现状以及存在的问题与挑战。

研究“双员制”学生管理模式的概念和特点，可以为高职院校提供更科学、更有效的管理模式和方法。

对“双员制”学生管理模式的实施效果进行分析，可以为高职院校提供实践经验和借鉴意见，帮助学校更好地运用该模式来提升教育教学质量和管理水平。

最终，通过优化完善高职院校“双员制”学生管理模式的建议，可以为高职院校的教育改革和发展提供有益的参考和指导，推动高等教育的不断进步和提升。

【研究意义】的深入探讨将有助于促进高职院校学生管理模式的不断完善和提升，为培养优秀的应用型人才提供更有力的支撑。

2. 正文2.1 高职院校学生管理模式的现状分析目前，高职院校学生管理模式呈现出以下几个特点：一是管理模式相对单一。

大多数高职院校采取传统的班主任制度，班主任在学生生活和学习中起着重要的作用，但也存在着管理资源过度集中、管理效率低等问题。